第一篇：你还会浮躁吗
你还会浮躁吗
江南细雨夜，手捧一壶香茶，听窗外雨声滴滴答答，阅书中万卷诗集，品古今文人墨客各领风骚，于是斜风细雨不须归，一切都悠悠然地安静下来，你还会浮躁吗？
你还会浮躁吗？在那大自然的怀抱中，感许我们白天在水泥钢筋的高楼大厦中穿行，绿地只是灰色的孤岛。我们无法静静地停下来品味。但在那弥漫雾气的江南雨夜，我们可以坐在窗边，聆听那自然的声音，心中的涟漪荡漾着泛开，幽幽一壶茶，清清一捧雨，湿润着的绿叶连成一片，在夜里望去，黑色的影子中竟也有一丝嫩绿，所有的浮躁都被雨水冲刷开去。只剩下一片片宁静，一片清心。
你还会浮躁吗？在那清婉或豪迈的诗词里。那里有着深沉的思想，古人的韶华。雨夜里，那是“碧海无波，瑶台有路”，回眸间能在心中看见雨汇成溪，汇入江河，便有“大江东去”的豪迈。侧转身，轻风吹过，翻动你的诗页“吹风不寒杨柳风”便跃然纸上，雨凄凄，是“寂寞梧桐深远锁清秋”雨磅礴。更有“吾将上下而求索”的思考。所有的浮躁之气都被墨香所驱散，安静的夜里，只留一份诗韵，一分柔情。
你还会浮躁吗？在历史的年轮里，回想一个朝代。回想一个朝代，品味一段岁月，你的思想如风，如光，穿越时代，抑或跨过汪洋，清幽之气扑面，那是东吴的历史沉淀，菊花清幽，那是陶渊明的释怀。你能看到毛泽东指点江山，红军越过艰难„„
为什么不在雨夜中捧一壶清茶？那里，你体会到的，不只是纯净。
第二篇：谢绝推销,你还会坚持吗？
谢绝推销，你还会坚持吗？
2011/1/29/8:44来源：中国饰品网
不知从何时开始，“谢绝推销”的牌子几乎成了所有办公场所的“迎宾”广告。有些不惜成本，制作精良，整栋大厦上百间办公室的门上都挂着统一设计、统一规格、统一制作的“谢绝推销”牌，有的信手写来，一张白纸、几个大字，贴在门上，任其破损，或在风雨中飘摇。还有专门为这几个字制作了金属架的，如同三星级以上酒店门侧的迎宾指示牌，金光闪闪，煞是漂亮。可见，这几个字的确重要。更有甚者--在前台和保安员的脸上，深深打着这几个字的烙印，他们坚决地阻挡着推销员的脚步。
敲开任何一家企业的大门，无论其规模大小，哪一家没有销售部或销售人员？哪一家企业不希望自己的销售人员带着产品所向披靡、无坚不摧？略有些规模的公司在每年的销售工作会议上，还要通过销售政策宣讲、新产品和销售技巧培训、新产品刺激市场等方法，为业务人员不断提高推销能力加油助威、摇旗呐喊。其实，在关于销售的业务技巧培训中，收集准客户名单、电话约访或陌生拜访、拜访前的准备、见面后的寒暄话术、破除客户戒备心理、客户需求分析、客户异议处理等，都是推销员上岗前的必修课。除了销售队伍的门外汉，有谁真的在意过这个无所不在的招牌？什么时候起过它的设计者赋予的作用？
推销员见到这样的牌子，要么视而不见，要么会心一笑--哈哈，它真的好亲切呀，每天都用同样的面孔对着敲门而来的推销员，从不改变它固执的面孔，比推销员还要固执和勤力。
这样说来，这个无所不在的小牌子，岂不是销售人员眼中的笑柄？他究竟是谁发明的？大挂特挂这个牌子的企业，有没有真正思考过它的作用？
曾经和业务伙伴多次探讨过这个话题，“谢绝推销”究竟是在什么心理作用下的产物？到底是谁要“谢绝推销”？
在许多推销员入门的时候，前辈会这样告诫：“顾客的拒绝象春天”、“嫌货才是买货人”。新人虽然对此找不到感觉，随着他们推销经验的日积月累，对顾客和推销的理解也日渐深入了。其实，拒绝在推销过程中是一朵浪花，如同冲浪者驾着滑板要借力的旋涡。弄潮儿喜欢巨浪，推销员笑迎拒绝，这其中的美妙之处，只有身临其境才可能体验。
挂着“谢绝推销”牌子的门内人，或许以推销为令人生厌的行为。可是，君不见从国家主席、国务院总理，到各部委和专业团体首脑，中国政府集体摇旗呐喊十余年，就为加入WTO，把中国全面推销到国际上去；君不见克林顿等令人敬佩的国际政治风云人物都不惜在选民面前声嘶力竭地推销自己的主张、自己的形象、自己的家庭、自己的梦想。推销，多么令人振奋的字眼；推销，推动世界进步不可忽视的力量。读一读《世界上最伟大的推销员》吧，若你不受鼓舞，若你还厌恶推销，那你就高高地挂着那块“谢绝推销”的可笑的牌子吧，看它阻挡的是谁前进的脚步！
第三篇：你的学习浮躁吗
你的学习浮躁吗？
（本文作者：林 格，教育学者，中国关心下一代工作委员会专家委员会副主任暨中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心副主任，养成教育总课题组组长。）
商务印书馆的《现代汉语词典》中对浮躁的解释如下：轻浮急躁。《广雅》中有：浮，漂也。浮游也。浮就是轻浮、漂浮的意思；《说文解字》说，躁，疾也。《管子心术》中说，躁者不静。躁就是性急、急躁。浮躁是所有成功的大敌。
人们经常心不在焉、心浮气躁、朝三暮
四、浅尝辄止，常常表现出坐卧不宁、失魂落魄的样子，做一件事情，经常焦虑不安、患得患失，常常没有耐心认真做完一件事，急于放下手中的事情赶去做另外的新的事情，但对新的事情依然如此，往往是这山望着那山高，东一榔头西一棒槌，贪得无厌，却静不下心来，因而到最后不但一事无成，而且常常感到身心疲惫„„
浮躁的人不但学习不会好，做任何事情都会做不好。很多大事故就是因为一些小小的事故导致的，而小小事故之所以不断出现，就是因为人们的浮躁。
浮躁就是做事情表面化，轻浮而且变化快。那么为什么人会表现出浮躁的特性呢？而且为什么浮躁的情况如此普遍？因为人会心随境转，所以人的心不能停在一个地方，一旦有什么吸引人的事情发生，人们的注意力就马上跟着走了，这就是浮躁产生的原因。
学生学习效率低下的根本原因在于学生“浮躁”。“浮躁”有五种表现： ① 上课一听就懂，其实没有真懂。② 看书一看就会，其实没有真会。③ 题目没看清就做。④ 做完没检查就交。⑤ 题做错了，以为是粗心所致，不去改正。97％以上的学生存在不同程度的浮躁问题，只要有以上五种浮躁表现，学习成绩一定不理想，做事也不一定圆满 有以上5种浮躁的习惯，学生的成绩一定不会理想。
学习浮躁带来的危害
（1）上课一听就懂，其实没有真懂
太多的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，老师一问“懂了么？”他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。所以，在对他们做咨询的时候，我总是戏称他们都是“撒谎长大的”。
自认为“懂了”，学习过程即告停止。学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到学习者自己认为自己懂了为止。一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。没懂自认为懂会导致学习半途而废。很多同学不承认有这样的问题，他们自认为自己上课是听懂了的。至于后来不会做了，是因为时间久了，或者又忘掉了。
为了让同学和家长们认清出这个问题，我特意设计了一个小游戏。来我们这里咨询的同学基本都跟我做过这个小游戏，一个很简单的小游戏。但这个游戏看似简单，但实际上很难一次性做出来。我先做一遍，然后问学生：“会了么？”超过百分之八十的同学毫不犹豫地说“会了”，但我让他重复的时候，他根本做不出来。有大约百分之十强的同学会说一些“差不多、好像会了”之类的模棱两可的话。我会给他们解释：“差不多”意思就是“差得多”！“好像会了”意思就是“肯定不会”！这样的判断往往屡试不爽！让他们试验的时候，也往往是做不出来。
还有很少的同学，大约在百分之五左右吧，他们会承认自己不会，显然这些同学要仔细得多，经过两三次的演示以后，他们才敢于自己亲手试验。但第一次也往往会以失败告终。
也就是说，基本上所有的同学都在不同程度上存在没有学会的时候自认为学会了而拒绝 继续深入学习的问题，存在浮躁的问题。
从不会到会的过程是个漫长的过程，如果我们拿登上十层的台阶作为学会的话，只要不达到第十层台阶，每一层台阶停下来都是失败！所以，有一句俗话：成功的路上尽是失败者。他们距离成功有的远，有的近，有的甚至只差一步。但他们停下来了。学习停止了，在没有充分学会的时候，学习停止了，这时候，遗忘的因素会很快占到上峰。这样，当时认为学会的知识，其实根本就没有掌握，考试的时候考不出来就是自然而然的事情了。
另外还有的同学上课时的一些不良习惯会直接影响他的听课效果。
有一个初二的女同学名字叫做李琦，她的数学和物理都在五十几分，不能达到及格分数。她的父母非常着急，来到我们中心咨询。
我们的老师在给她讲第一节课的时候就发现了一个看似很小，却又非常严重的问题：那就是她的头发在影响她听课。每次她写字的时候，一低头，头发就哗啦散落在她的眼前，她就习惯性地用手一拂，有时候还很优雅地把头向后一甩。据上课老师统计，45分钟一节课她拂头发的次数居然超过了50次！所以，我们给她的第一个建议就是：把头发扎起来！
经过两个月左右的补习，她的数学和物理成绩一下子提高到了八十几分！
（2）看书一看就会，其实没有真会
很多学生在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。对于学生来说，深入看书有两方面：
课前看书——
目的就是找问题：
Ａ、接下来该学习什么了？
学习重在发现、探索、创新和应用，预习时先要想一想，我们已经学习了什么知识，接下来该学习什么了？自己来个预测。
Ｂ、为什么要讲这些内容？
Ｃ、知识的重点和难点是什么？
预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点，为课上更好地学习做准备。预习时可能对重点知识认识得不清楚，抓得也可能不准，这都没关系。对预习中感到困难的问题，要做好两方面的准备。一是查一查，感到困难的原因是什么。是原有知识基础问题，还是理解问。如果是基础问题就要自觉补一下，看一看是否可以解决；如果是理解问题，可以记下来课上认真听讲、积极思考去解决。
课后看书——
Ａ、深入已经掌握的问题，再次寻找问题；
Ｂ、近期所学的整个内容体系是否明确？
Ｃ、本节课与已经学过的什么知识点有联系？
Ｄ、这个部分的知识学到这里，接下来应该学习什么？
Ｅ、我自己能不能把要学的内容创造出来？
（３）题目拿来就做，没看清条件就做
学生很多时候看到题目，没有仔细审题，而是急于动手，所以经常出现题目看不清，条件没有看全就开始做题。这种情况做对的可能就很小了。等到题目做错了，才恍然大悟：有个条件没看清楚！做题目的时候，先写出明确的已知，求证或求解，然后再做题目是一种比较好的解题习惯。失败的人都会想，我下一次一定成功，成功的人也会想，下一次一定更成功。但下一次从什么时候开始呢？
其实下一次就是从现在开始。人生就是现在，从前只是记忆，将来只是想象，唯有现在才是真实的，把现在抓住就抓住了人生。一位作家曾经说过：“如果有那么一天，时空倒转，让我们从80岁活到一岁，那么，世界上一半人将成为哲学家，世界上一定会多出几百个百万富翁”。大卫·葛雷森说：“我相信，现在未能把握的生命是没有把握的；现在未能享受的生命是无法享受的；而现在未能明智地度过的生命是难以过得明智的；因为过去的已去，而无人得知未来。”
要停在当下，不要急着往前走。如果每一个现在在辛勤地工作、学习，生活状况将是一种持续的增长状态；如果每一个现在都在碌碌无为、低效率的工作状态、或者无进展、得不到进展的工作状态，实际上是白白消耗了生命.每次老师在强调赶进度的时候，我总是反问一句：学生都没有学会，你想赶到哪儿去？
拿到题目的时候，首先要有一个平静的心态，不要急着做题，而是要先把题目看清础再做。
这个题目考什么知识点？
给出的直接条件是不是能够解出题目？
有什么隐含条件？
还需要什么条件才能解出问题？
„„
（４）做完题就上交，没检查好就上交
很多同学总是急匆匆地把题目做完就交上去了，让他检查，他就根本检查不下去，有些很明显的问题，本来应该一眼就可以看出来，但他盯着看半天都看不到问题。
清华附中有一个初三的女生名叫马小月，在中考前一模考试以后来到咨询，她很自信地说，她这次的数学成绩虽然只有六十几分，但她实际上是八十几分的水平。原因是因为有一道十五分的题目，她在稿纸上本来做对了，只是在往试卷上誊写的时候抄错了！
当时她的父母也深深地点头，表示事实确实如此。
我问马小月：“你觉得很委屈是么？”
她点点头！
我说：“那为什么没有检查出来？”
她低下了头。
我又问她：“你以前出现过这种情况么？”
她点头说：“出现过。”
“那为什么没有彻底改掉？”
她又低下了头。
“考不好，活该！你不是八十几分的水平，你就是六十几分的水平！因为你现在出现这样的错误，中考的时候还会出现！”
这时候她的父母开始点头了。
我继续说：“因为你认为这种情况只是偶尔的，下回就不会出现了，所以，你就不会认真对待，不会下定决心，也不会每次做题时做到一次性把题目做到满分，不会每次做完考题后认真检查直到不出错误。如果不是每次这么做，到考试的时候就不能一定保证会做的题目得满分。所以，我们认为：学习不理想最重要的原因是浮躁。”
不检查就上交是浮躁最典型的表现之一。学生做完题目后，耐心已经达到极点，最想的事情就是赶紧交上去万事大吉。
这种浮躁心态是学习的大敌，如果不彻底解决，学习永远不会好。
有个朋友的女儿，是20中初三的学生，名字叫顾小梅，有一次，我拿一个题目问她是不是会做，她说会做了，但让她做的时候，她做不出来。在老师给她讲了题目后，让她把这个题目彻底搞懂，练到熟练的程度。
她的父亲就问：“你们叫三倍快速学习法，怎么没有看出快来？”
我回答：
“一次性把一个题目彻底掌握，就是最快的方法。”
“我看你们给孩子上课，一个小时了才讲了一个题目，这怎么算是快？”父亲显然不服气。
“一个小时可以讲一个题目，也可以讲十个题目，但”
大题会做，但小题不会，分数不够高。
（５）发现题目错了，以为粗心不改正
人大附中有位初三年级的女生名叫孙一芮，她本来就是班里比较出色的学生，尤其是数理化成绩，有的已经接近满分。但由于人大附中竞争非常激烈，她的排名只能在200名以后。因为人大附中几乎是北京中考录取分最高的中学，她要想稳稳地升入人大附中的高中部，要考到200名以内，甚至最好是考到150名以内才比较有把握。但她和她的父母觉得靠她自己的努力没有把握达到这个目标。
她刚来到咨询时，说了这么一句话：“要不是犯了一些‘低级错误’，我的成绩还要高。”
我当时就回了她一句：“你这次有多少分是因为‘低级错误’丢的？”
她说：“数理化三门大约就有十几分！”
“上次考试有没有犯‘低级错误’？”我进一步追问。
“有！”她很诚实。
“再上一次呢？”我步步紧逼。
“有„„”她开始有些不好意思了，“好象一直有„„”
“从小就是犯‘低级错误’长大的对么？呵呵！”我开了句玩笑。
“对对对！呵呵„„”她倒也直率。
“只要你认为是‘低级错误’，你就永远改不了，就永远不能重视这个基本的事实：那就是，题目会做，但怎么都不能把会做的题目得满分！”
“对对对！你快跟我说一下怎么改掉这个毛病吧！”
“打掉浮躁！”
„„
后来在我们的指导下，她一模进入全校前200名，二模进入前150名，最后中考的时候，她的成绩在全海淀区排名第83名。
克服学习浮躁之学习成果解决方案
把一个知识点彻底搞透，彻底解决，使这个知识点成为优势。解决方案如下：
1、三三制：看三遍，读三遍，写三遍；
2、三不放过：知识点不完全搞透不放过，解题思路不清晰不放过，不得满分不放过；
3、作业三步：认真审题，相关知识点必须清楚，认真做题，作业认真检查；
4、审题五到：眼到、手到、嘴到、耳到、心到。
第四篇：你在学习中有哪些浮躁
你在学习中有哪些浮躁
你有其下哪几种浮躁呢：
上课一听就懂，其实没有真懂；
看书一看就会，其实没有真会；
题目拿来就做，没看清条件就做；
做完题就上交，没检查好就上交；
发现题目错了，以为粗心不改正。
有上面五种浮躁习惯，学习成绩一定不会理想。因为有上面的浮躁习惯，就会导致三种危害：学的时候学不会；考的时候考不出；错的时候改不了。
具体分析如下：
学不会具体有以下两种表现：
上课一听就懂，其实没有真懂太多的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，老师一问“懂了么？”他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。所以，在对他们做咨询的时候，我总是戏称他们都是“撒谎长大的”。
自认为“懂了”，学习过程即告停止。
学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到学习者自己认为自己懂了为止。一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。
没懂自认为懂会导致学习半途而废。
很多同学不承认有这样的问题，他们自认为自己上课是听懂了的。至于后来不会做了，是因为时间久了，或者又忘掉了。
为了让同学和家长们认清出这个问题，我特意设计了一个小游戏。来我们这里咨询的同学基本都跟我做过这个小游戏，一个很简单的小游戏。但这个游戏看似简单，但实际上很难一次性做出来。我先做一遍，然后问学生：“会了么？”超过百分之八十的同学毫不犹豫地说“会了”，但我让他重复的时候，他根本做不出来。有大约百分之十强的同学会说一些“差不多、好像会了”之类的模棱两可的话。我会给他们解释：“差不多”意思就是“差得多”！“好像会了”意思就是“肯定不会”！这样的判断往往屡试不爽！让他们试验的时候，也往往是做不出来。
还有很少的同学，大约在百分之五左右吧，他们会承认自己不会，显然这些同学要仔细得多，经过两三次的演示以后，他们才敢于自己亲手试验。但第一次也往往会以失败告终。
也就是说，基本上所有的同学都在不同程度上存在没有学会的时候自认为学会了而拒绝继续深入学习的问题，存在浮躁的问题。
从不会到会的过程是个漫长的过程，如果我们拿登上十层的台阶作为学会的话，只要不达到第十层台阶，每一层台阶停下来都是失败！
所以，有一句俗话：成功的路上尽是失败者。他们距离成功有的远，有的近，有的甚至只差一步。但他们停下来了。学习停止了，在没有充分学会的时候，学习停止了，这时候，遗忘的因素会很快占到上峰。这样，当时认为学会的知识，其实根本就没有掌握，考试的时候考不出来就是自然而然的事情了。
另外还有的同学上课时的一些不良习惯会直接影响他的听课效果。
有一个初二的女同学名字叫做李琦，她的数学和物理都在五十几分，不能达到及格分数。她的父母非常着急，来到我们中心咨询。
我们的老师在给她讲第一节课的时候就发现了一个看似很小，却又非常严重的问题：那就是她的头发在影响她听课。每次她写字的时候，一低头，头发就哗啦散落在她的眼前，她就习惯性地用手一拂，有时候还很优雅地把头向后一甩。据上课老师统计，45分钟一节课她拂头发的次数居然超过了50次！所以，我们给她的第一个建议就是：把头发扎起来！
经过两个月左右的补习，她的数学和物理成绩一下子提高到了八十几分！
看书一看就会，其实没有真会很多学生在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。
对于学生来说，深入看书有两方面：
课前看书
目的就是找问题：
接下来该学习什么了？
学习重在发现、探索、创新和应用，预习时先要想一想，我们已经学习了什么知识，接下来该学习什么了？自己来个预测。
为什么要讲这些内容？
知识的重点和难点是什么？
预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点，为课上更好地学习做准备。预习时可能对重点知识认识得不清楚，抓得也可能不准，这都没关系。对预习中感到困难的问题，要做好两方面的准备。一是查一查，感到困难的原因是什么。是原有知识基础问题，还是理解问题。如果是基础问题就要自觉补一下，看一看是否可以解决；如果是理解问题，可以记下来课上认真听讲、积极思考去解决。
课后看书
深入已经掌握的问题，再次寻找问题；
近期所学的整个内容体系是否明确？
本节课与已经学过的什么知识点有联系？
这个部分的知识学到这里，接下来应该学习什么？
我自己能不能把要学的内容创造出来？
考不出指的是学习者在自认为学会的情况下，遇到自认为会做的题目，要么做不出来，要么做出来不能得满分。
具体有以下两种表现：
一是自以为会了，其实没有真会。
二是真的会了，但浮躁严重，得不了分。
题目拿来就做，没看清条件就做。学生很多时候看到题目，没有仔细审题，而是急于动手，所以经常出现题目看不清，条件没有看全就开始做题。这种情况做对的可能就很小了。等到题目做错了，才恍然大悟：有个条件没看清楚！
做题目的时候，先写出明确的已知，求证或求解，然后再做题目是一种比较好的解题习惯。
失败的人都会想，我下一次一定成功，成功的人也会想，下一次一定更成功。
但下一次从什么时候开始呢？其实下一次就是从现在开始。
人生就是现在，从前只是记忆，将来只是想象，唯有现在才是真实的，把现在抓住就抓住了人生。
一位作家曾经说过：“如果有那么一天，时空倒转，让我们从80岁活到一岁，那么，世界上一半人将成为哲学家，世界上一定会多出几百个百万富翁”。
大卫□葛雷森说：“我相信，现在未能把握的生命是没有把握的；现在未能享受的生命是无法享受的；而现在未能明智地度过的生命是难以过得明智的；因为过去的已去，而无人得知未来。”
要停在当下，不要急着往前走。
如果每一个现在在辛勤地工作、学习，生活状况将是一种持续的增长状态；如果每一个现在都在碌碌无为、低效率的工作状态、或者无进展、得不到进展的工作状态，实际上是白白消耗了生命。
每次老师在强调赶进度的时候，我总是反问一句：学生都没有学会，你想赶到哪儿去？
拿到题目的时候，首先要有一个平静的心态，不要急着做题，而是要先把题目看清础再做。
这个题目考什么知识点？
给出的直接条件是不是能够解出题目？
有什么隐含条件？
还需要什么条件才能解出问题？
做完题就上交，没检查好就上交。很多同学总是急匆匆地把题目做完就交上去了，让他检查，他就根本检查不下去，有些很明显的问题，本来应该一眼就可以看出来，但他盯着看半天都看不到问题。
清华附中有一个初三的女生名叫马小月，在中考前一模考试以后来到我中心咨询，她很自信地说，她这次的数学成绩虽然只有六十几分，但她实际上是八十几分的水平。原因是因为有一道十五分的题目，她在稿纸上本来做对了，只是在往试卷上誊写的时候抄错了！
当时她的父母也深深地点头，表示事实确实如此。
我问马小月：“你觉得很委屈是么？”
她点点头！
我说：“那为什么没有检查出来？”
她低下了头。
我又问她：“你以前出现过这种情况么？”
她点头说：“出现过。”
“那为什么没有彻底改掉？”
她又低下了头。
“考不好，活该！你不是八十几分的水平，你就是六十几分的水平！因为你现在出现这样的错误，中考的时候还会出现！”
这时候她的父母开始点头了。
我继续说：“因为你认为这种情况只是偶尔的，下回就不会出现了，所以，你就不会认真对待，不会下定决心，也不会每次做题时做到一次性把题目做到满分，不会每次做完考题后认真检查直到不出错误。如果不是每次这么做，到考试的时候就不能一定保证会做的题目得满分。所以，我们认为：学习不理想最重要的原因是浮躁。”
不检查就上交是浮躁最典型的表现之一。学生做完题目后，耐心已经达到极点，最想的事情就是赶紧交上去万事大吉。
这种浮躁心态是学习的大敌，如果不彻底解决，学习永远不会好。
有个朋友的女儿，是20中初三的学生，名字叫顾小梅，有一次，我拿一个题目问她是不是会做，她说会做了，但让她做的时候，她做不出来。在老师给她讲了题目后，让她把这个题目彻底搞懂，练到熟练的程度。
她的父亲就问：“你们叫三倍快速学习法，怎么没有看出快来？”
我回答：
“一次性把一个题目彻底掌握，就是最快的方法。”
“我看你们给孩子上课，一个小时了才讲了一个题目，这怎么算是快？”父亲显然不服气。
“一个小时可以讲一个题目，也可以讲十个题目，但大题会做，小题不会，分数不够高。
改不了具体表现为：
发现题目错了，以为粗心不改正。人大附中有位初三年级的女生名叫孙一芮，她本来就是班里比较出色的学生，尤其是数理化成绩，有的已经接近满分。但由于人大附中竞争非常激烈，她的排名只能在200名以后。因为人大附中几乎是北京中考录取分最高的中学，她要想稳稳地升入人大附中的高中部，要考到200名以内，甚至最好是考到150名以内才比较有把握。但她和她的父母觉得靠她自己的努力没有把握达到这个目标。
她刚来到我们中心咨询时，说了这么一句话：“要不是犯了一些‘低级错误’，我的成绩还要高。”
我当时就回了她一句：“你这次有多少分是因为‘低级错误’丢的？”
她说：“数理化三门大约就有十几分！”
“上次考试有没有犯‘低级错误’？”我进一步追问。
“有！”她很诚实。
“再上一次呢？”我步步紧逼。
“有„„”她开始有些不好意思了，“好象一直有„„”
“从小就是犯‘低级错误’长大的对么？呵呵！”我开了句玩笑。
“对对对！呵呵„„”她倒也直率。
“只要你认为是‘低级错误’，你就永远改不了，就永远不能重视这个基本的事实：那就是，题目会做，但怎么都不能把会做的题目得满分！”
“对对对！你快跟我说一下怎么改掉这个毛病吧！”
“打掉浮躁！”
„„
有以上5种浮躁的习惯，学生的成绩一定不会理想。
第五篇：电脑时代你还会用笔写字吗
“哎，平时都用键盘打字，到考试的时候，好多字都写不来了。”11月17日，曾参加今年下半年四川省公务员考试的小刘在QQ空间里写下的这段话，引起很多人的共鸣。
写一手龙飞凤舞的好字，曾经是很多人的追求，但在科技越来越发达的今天，随着电脑、手机等电子产品的普及，越来越多的人却只擅长“打字”了，“提笔忘字”成了现代人的通病。
调
查：提笔忘字难倒市民
写材料用电脑，写简历用电脑，甚至连日记也变成了一个个电子文档……生活在现代化都市，市民早已习惯使用电脑或智能手机，只要熟练掌握拼音，文字处理完全难不倒人。不过，用笔写字是否会如此得心应手呢？11月17日下午，记者在广安城南人流量较大的某超市外，选取了“家具”、“癞蛤蟆”、“跋扈”、“青睐”等常用词语，随机采访了几位市民，结果难住了大部分受访者。
“‘青睐’这两个字好熟悉哦，平时读报纸经常会看到，现在却写不出来了。”受访者唐女士很懊恼地告诉记者。
唐女士是广安城区一家企业的文秘，平时的工作就是和文字打交道，她一直觉得自己的文字功底不错。“最近几年，单位推行无纸化办公，所有的资料除了签名要手写外，其他的都用电脑打出来。很多词语都是生活中常接触到的，摆在眼前都认识，但下笔写的时候才发现，脑子里只有字的大概轮廓，不是写错偏旁就是丢了笔画。”唐女士感叹道。
除了成年人之外，这种“提笔忘字”还表现在一些学生身上。“‘癞蛤蟆’这三个字到底该怎么写？写了几遍都感觉不对劲，偏旁还是拿不准。”高二学生小杨拿起笔来，表现得很没信心，“我原来肯定会写这三个字，但落笔怎么就不是这么回事了呢？”
原因：过分依赖电脑和手机
在采访中，不少市民表示出了自己的担忧。“真是一手好字，被电脑毁了。中学时，我的字写得不错，如今办公都用电脑，一周也写不了几个字，感觉记忆力严重退化，学习能力也减弱了。”市民陈先生坦言，他现在很怕在人前读东西，怕念错字惹人笑话。
市民蒲先生也有陈先生一样的担忧。“习惯使用电脑后，很少提笔写字，我感觉自己的知识越来越匮乏。以前读小学时不会的字翻字典查找，现在大家都拿手机查了。” 的确，如今网络发达，“使用百度什么都知道”早已成为时下年轻人最流行的一句话。浏览网页遇到生僻字，不用求助字典，只要复制粘贴到“搜索栏”，一按回车键，读音、字义全出来。简化求知过程，结果就是生僻字下次遇到仍旧不认识。用手机发信息时，直接输入拼音，手机也自动生成汉字。过分依赖电脑和手机，让不少人提笔忘字，书写汉字成为难题。
倡议：多读多写提高文化修养
针对越来越多的人因为依赖电脑而出现提笔忘字的情况，记者采访了市教育局基础教育科负责人。
这位负责人告诉记者说：“计算机的应用确实给人们带来了方便，正因为此，也让不少市民依赖电脑书写文字，放弃了手写训练。这不仅出现在中国，全球都存在同样的问题，可能在汉字书写上表现得更明显一点。作为教育部门，我们主要从孩子抓起。从2012年秋季起，小学、初中、高中的起始年级均要开设书法教育课，同时开展汉字书写比赛、开办黑板报、手抄报、宣传栏等多种形式的书写训练活动，以激发学生热爱汉字、认真书写汉字的积极性，提高学生的书写能力。学校还将对学生的书法学习情况进行评价，纳入学生的综合素质，记入学生的成长记录袋。”
对广大市民来说，生活条件改善后，也应该在注重外表的同时，更加注重自身内涵的培养。在工作之余，可以尝试多读书，或是写写书法、练练字来陶冶情操。“倡议大家养成阅读、写作的习惯，提高自身的文化修养。”
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