1-5《电子商务》专业建设的讨论

第一篇：1-5《电子商务》专业建设的讨论

关于“电子商务专业建设”的讨论

一． 电子商务的内涵和应用基础

1． 电子商务的内涵

用电子技术实现传统的商务运做过程。在这里，商务是根本，电子只是一个工具。但工具的使用会引起商务运做流程的变化，这就是电子商务中的“流程再造”。

虽然电子商务是一个全新的概念，但受影响最大的却是那些传统的行业，如制造业、零售业等。

2． 电子商务的应用基础

从国外电子商务的发展来看，电子商务是企业信息系统应用的进一步发展。要发展电子商务，首先要搞好企业信息化建设。

二． 电子商务人才培养的定位

电子商务的成功运做需要各层次的人才，因此人才的培养也需要找准位置，这是适应新经济要求、办好学校的关键。

1． 电子商务应用人才

熟悉日常业务运做流程，熟练应用计算机系统进行日常业务处理，了解如何运用网络实现数据共享和业务自动流转。

这一层次的人才主要由中专、大专及高等职业教育来培养。

2． 电子商务应用开发人才

精通计算机知识、网络知识及网络应用系统开发方法等知识，了解现代企业管理理论，熟悉企业管理的任务及业务流程，并能够利用先进的网络技术、计算机技术及通信技术开发出满足用户需求的信息系统。

这一层次的人才强调计算机应用能力，一般由大学中的经济信息管理专业的本科层次来培养。

3． 电子商务规划和运营人才

熟悉计算机及网络知识，精通企业管理、消费心理学、市场营销学、工程项目管理、财务管理与财务分析，能够对企业的计算机应用系统提出需求和规划，并负责日常的运营维护。这一层次的人才强调经营管理和策划能力，一般由大学中的企业管理、市场营销等专业的本科层次来培养。

4． 电子商务高级人才

是2、3种人才的综合，既强调精通计算机知识，又精通管理理论、市场运做、消费心理等知识，是典型的符合型人才。

三． 电子商务专业课程设置探讨

电子商务课程设置可分为四个层次：专业基础课、专业课、专业选修课和专业实践。我们可以用下表来说明每一类课程中具体的课程设置。

需要强调的是：下列内容仅供讨论和参考。．．．．．．．．．．．

电子商务专业课程设置一览表

四． 几点需要说明的问题

1． 电子商务的发展趋势

我国在发展电子商务的过程中，过分强调企业到个人（B2C）的电子商务。但国外电子

商务的发展教训告诉我们：企业到企业之间的电子商务（B2B）才是电子商务的增长点和利润的源泉。我们在教学中应把握住这个方向。

2． 电子商务对专业建设的影响

把电子商务作为一个新兴的行业我认为有一点儿不妥。实际上，电子商务改变了我们社会中的方方面面，大到经营理念、管理模式，小到每一个人的工作方式、生活方式。因此，在开设新专业的同时，一定不要忘记对传统优势专业的改造，在保持原有特色的基础上引进新的理论和新的方法。如在管理专业中开设供应链管理和客户资源管理等方面的课程，使学生在接受系统教育的同时，跟上时代发展。

3． 师资队伍的建设 要办好电子商务专业，必须有一支业务过硬、知识面广、经验丰富、年轻化的师资队伍。电子商务是一个非常综合的学科，需要从业人员掌握多学科的知识，包括计算机技术、管理理论、经济贸易、心理学等。计算机技术的发展日新月异，每一种技术的出现和在实际中的应用都会给经济发展和经营管理带来变革，同时也带来很多机会。作为教师，如果跟不上发展，就会误人子弟，社会责任重大。

4． 教学设施的建设

电子商务同时是一个实践性很强的学科，需要配备相应的教学设施。如过一个学电子商务的学生没有上过Internet，又如何让他理解电子邮件、Web站点、网络营销、电子零售、EDI等名词和技术呢？

第二篇：电子商务专业建设改革方案

电子商务专业建设改革方案

经济管理系

电子商务专业教学改革方案

一、电子商务专业教学改革指导思想

根据学院“以质量求发展，办特色，创名校，让每个学生走向成功”的办学理念，实践“服务企业，面向社会，以就业为导向”的办学定位，紧紧围绕学院的教学改革，积极推动电子商务专业各项教学改革，包括“233工学交替”人才培养模式、“双证制”，同时积极开展教学内容和课程体系的改革、教学方法和教学手段的改革以及教学管理的改革。

我们在注重学生能力和素质的培养同时，使学生既学到知识，又学会做人。积极创造有利于学生个性发展的条件环境，热情鼓励学生的个性发展，通过各种途径，培养学生的创造性思维和创新能力。

在课程体系改革上，根据人才培养目标和规格进行设计，面向市场，面向就业，面向应用一线，改革现在过于陈旧的教学内容。

在教学改革方面，我们积极采用各种生动活泼、富有成效的教学方法，积极采用现代教育技术，不断提高教学效率，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和创造热情，使学生真正成为教学活动中的主体。

二、开展“233工学交替”人才培养模式的尝试

根据学院的“233工学交替”人才培养模式，我们对2004、2005级的教学计划进行改革，把人才培养模式体现在2006年的教学计划中，开展人“233工学交替”才培养模式的尝试。

三、全面推行“双证制”教学

根据学院要求学生持“双证制”毕业离校的有关规定，我们对本专业的学生，全面推行“双证制”教学改革。要求电子商务专业的学生，至少要拿到商业联合会发的高级物流员证书或高级营销员证书，鼓励学生参加劳动部的助理电子商务师、高级营销员等的考试。

四、成立课程组

对本专业的专业课程成立课程组，重新确定专业教师的课程定位。同时以课程组为单位开展本课程的课程改革，课程整合等工作。目前，已经确定的课程小组有：

（1）电子商务概论课程小组。负责老师：陈景伟

（2）网络营销课程小组。负责老师：杨志明

（3）物流管理课程小组。负责老师：白占雨

（4）网站建设课程小组。负责老师：苏涛

五、开展实训主导型课程的教学改革

我们计划先选择一门课程进行实训主导型课程的教学改革。逐步推广到全部课程。课程确定为：电子商务。

六、全面采用多媒体教学

计划本专业的所有课程，全面采用多媒体教学。同时定期召开研讨会，交流经验，促进互相协作。

七、建立科学的教学评估体系

探索构建富有创新特色的教学质量评估体系和管理机制，因为科学的教学评估，是教学工作得以顺利实施的保证，是提高教学质量的重要促进手段。教学评估的内容应该包括教和学两个方面。评估的方式，有教师的评估，学生的评估。

八、电子商务专业整改的内容

1、以就业为导向，初步确定订单培养的方向和合作对象，完善2006年教学计划。

2、压缩理论课时，整合实训课程，提高实践环节的课时比例，改革实践环节的考核方法。

3、积极探索校外实训基地建设，争取和1到2家的校外实训单位建立卓有成效的合作。

4、建设一支具有专业知识和实践经验、能够真正发挥作用的电子商务专业指导委员会。

5、全面推广“实践主导型”课程建设。

6、对本专业的主要课程进行“实践主导型”的教学改革。

完善电子商务实验室的软件建设：近2年内，完成网络分销实验软件的购置。

第三篇：高校电子商务专业建设探索

高校电子商务专业建设探索*

赵晓鸿

摘要：电子商务专业建设影响着我国电子商务高等教育的发展进程。本文介绍了我国电子商务专业的发展概况，并从课程建设、实验室建设、师资队伍建设、教材建设、科研建设等方面对高校电子商务专业建设进行了全面的探讨。

关键词：电子商务；专业建设；问题探索

中图分类号：文献标识码：文章编号：

电子商务高等教育在全球起步较晚。20世纪90年代中期开始，随着电子商务在欧美国家的快速发展，西方经济发达国家的电子商务高等教育逐步展开。我国规范性的电子商务本科教育在2001年才正式开始。电子商务作为今后的主要商务模式，需要大量合格专业人才的支撑。因此，很有必要对其专业教育进行深入研究，以推动我国电子商务高等教育的健康发展。

一、我国电子商务专业的发展概况

（一）探索期

20世纪90年代中期，随着电子商务在我国的开展，国内一些高校通过开设相关课程、进行知识或概念介绍等方式开始了我国电子商务专业教育的探索。但限于本科专业设置的国家统一性，这种尝试性的教育多采取公共选修、专业选修的形式。90年代末，少数学校进行了在本科高年级开设电子商务方向或电子商务班的尝试。成都信息工程学院先走一步，率先在全国设立电子商务系，并于2000年7月招收电子商务方向的本科生，开始了电子商务本、专科教育的尝试。西安交通大学经济与金融学院在2000年尝试性地在大二学生中招收了30人的电子商务班，进行了一次有益的探索。

（二）起步期

随着各地高校探索性电子商务专业教育的发展，为适应人才市场的需求，教育部高教司在2000年底批准设立了电子商务本科专业，并于2001年3月下达了西安交大、北方交大、浙江大学等13所院校首批试办电子商务本科专业的批文。13所院校于2001年7月开始招收我国第一批电子商务本科专业学生，电子商务本科高等教育正式起步。2001年5月，在教育部的支持和引导下，成立了全国电子商务专业建设专家小组，并于2002年4月升级为中国高等院校电子商务专业建设协作组。协作组成员就电子商务专业建设方案、教材、师资、实验室等关键问题进行不断磋商，并逐一形成共识，为电子商务专业教育的进一步发展做出了巨大的贡献。

（三）发展期

2001年底教育部高教司批准了中央财经大学、国家农业大学、石油大学等83所院校作为第二批开设电子商务本科专业的院校，2002年底第三批新增了天津商学院、北京信息工程学院、北京联合大学等58所院校，使开设电子商务本科专业的学校累计达到152所。2004年，教育部又先后批准中山大学、哈尔滨工业大学等更多的高校开办电子商务本科专业。至此，全国共有180多所高校开设了电子商务专业。同时，全国已有许多高等职业技术学院和专科院校开设了电子商务专业，仅浙江一省就有18所高职院校开设了电子商务专业。我国电子商务专业进入高速发展期。

二、课程建设

（一）培养目标

我们过去曾认为，电子商务是一个独立的行业。因此，在过去的电子商务专业培养中，* 本文为内江师范学院重点科研课题《高校电子商务专业建设研究》研究成果之一。

很多院校按独立的电子商务行业人才模式进行专业培养。多年的实践证明：电子商务并不是专门研究某一具体行业的电子商务，而是研究各相关行业应用电子手段等现代信息技术实施商务活动的各种基本原理、方式方法与规律的科学。电子商务来源于传统商务理论的发展及现代信息技术在商务活动中的应用，其内容涵盖了经济学、管理学、法学、计算机技术、信息技术、现代物流技术等多个学科领域。

在确认以上认识后，我们才能正确地确定电子商务的专业培养目标，并围绕培养目标制定详细的电子商务课程体系建设规划。电子商务专业的培养目标应为：为各相关行业培养懂得经济学、管理学基本原理，能熟练掌握并运用计算机技术、信息技术、现代物流技术实施商务活动的应用型、管理型或技术开发型专门人才。

（二）主干课程

在电子商务专业建设中，课程设置的统一性、权威性十分重要。关于主干课程的内容，经过近5年时间的争论，现基本统一为网络经济学、电子商务概论、电子商务技术基础、网上支付与结算、电子商务物流管理、电子商务管理、网络营销、经济法与电子商务法、电子商务系统建设与管理、电子商务安全等，基本上涵盖了计算机技术、经济学、法学、管理学、电子商务专业综合等五个方面的课程内容。

（三）专业基础课程

专业基础课程的开设主要为以后专业课程的学习打好基础。专业基础课程应开设管理类（如管理学原理）、经济类（如宏观、微观经济学）、法学类（如经济法概论）、计算机类（如计算机基础、网络技术基础、数据库基础）相关基础课程。

（四）方向课程

按照培养目标确定的应用型、管理型或技术开发型三种培养方向，确定专业培养的三种方向性课程：

1.应用型方向课程

应用型方向课程的开设目的是让学生能胜任电子商务在各相关行业的具体应用。因此，其方向课程应包括商贸、营销理论知识和商务运作管理技能，企业信息化建设及电子商务的理论知识和应用技术知识，以及电子商务项目设计、策划、管理技能等课程。

2.管理型方向课程

管理型方向课程的开设目的是让学生在具备电子商务基本应用能力基础上能胜任电子商务的管理工作，以电子商务管理者的角度进行专业学习。因此，其方向课程应包括企业现代化管理科学知识和应用能力，商贸管理，电子商务运营管理，电子商务项目管理等课程。

3.技术开发型方向课程

技术开发型方向课程的开设目的是让学生毕业后能从事电子商务软件平台、交易系统的开发，在技术方面能独当一面。因此，其方向课程应包括电子商务系统开发技术、商务平台开发技术，网站开发技术，计算机网络安全技术，网络数据库技术等。适合有计算机技术实力的工科院校开设。

（五）实验、实践课程

由于电子商务专业是一个高度综合的应用型专业，除要求掌握扎实的理论知识外，还需与实践紧密结合。因此，对电子商务专业学生的教学必须开设一定数量的实验、实践课程，使其真正掌握电子商务交易流程，了解电子商务的活动本质。

从课程内容上，可将电子商务教学实验课程分为专业基础实验课程、专业实验课程和综合性实验课程。专业基础实验课程包括互联网应用技术、计算机语言、数据库技术等，主要为专业实验课程的学习做基础知识准备；专业实验课程包括电子商务技术、网上支付、网络安全技术、网络营销技术等，是在完成专业基础实验后对电子商务专业知识的实践性学习；综合性实验课程包括电子商务网站设计与开发等，是在专业课实验基础上对电子商务专业知

识的综合运用。

三、实验室建设

（一）实验室建设总体要求

1.实验分类

根据开设的实验课程，可以把电子商务实验分为基础性实验、专业方向实验、创新与设计性实验等。基础性实验包括认知性或演示性实验、验证性或模拟性实验、应用或制作性实验等，制定实验教学大纲只能是针对基础性实验而言。专业方向实验是指不同学校，根据各自确定的专业发展方向设置的实验，以模拟性实验为主。创新与设计性实验是指根据教师提出的以商业计划为教学目标进行的训练和专业实践活动。

2.总体要求

专业实验室的建设规划，应以解决电子商务课程实验为目的，同时也需要对实验大纲与实验指导书编写、实验报告设计、日常管理等一系列问题提出具体规划。实验室要全部满足基础性实验的要求，并创造仿真实验环境，尽量满足专业方向实验和创新与设计性实验要求。

（二）软件平台建设

应基于公用的Internet技术平台进行实验软件平台建设，并具可升级性和可扩展性。根据电子商务实验的需求，电子商务实验平台应包括B2C实验系统、B2B2C实验系统、C2C实验系统、B2B实验系统、网上银行支付实验系统，CA及安全认证实验系统、网络营销实验系统、物流管理实验系统、网上证券实验系统等等。

（三）硬件平台建设

应以充分满足软件平台流畅运行为前提进行硬件平台的设计与建设，并留有系统升级的硬件支持空间。有条件的院校可按实验内容的不同分别建设基础实验室和专业实验室，提高实验室的专业化程度。

四、师资队伍建设

（一）师资队伍现状

总体来说，我国电子商务教育的师资力量较为薄弱。大部分电子商务专业老师都来自于经济、管理、计算机等相关专业，通过自身的不断钻研与学习积累后从事电子商务专业教学。这种非系统性的个人领悟式学习无法满足专业发展的需要。经过系统培养的专业教师数量极少，初步统计，截止2004年1月，全国已毕业的电子商务方向硕士研究生及博士研究生不足1000人，且大部分从事非教学工作。专业师资的缺乏严重影响电子商务专业的发展。

（二）师资培养模式

1.大力发展电子商务方向的硕士研究生教育

鉴于电子商务方向博士生的培养数量和培养目标限制，电子商务方向的硕士研究生应成为电子商务专业教师的重要补充源。应大力发展电子商务方向的硕士研究生教育，在扩大培养数量的同时，应保证研究生的培养质量。

2.现有专业教师的专业水平提高

应为专业骨干教师提供一个磋商、交流的平台,相互传播成熟的授课经验,从而提高电子商务教育整体师资的质量；采取邀请专家授课的形式,为专业老师较系统地讲授电子商务课程的精华知识；改变教师的送培方式，重点送往成功的电子商务企业进行专业实践培训，领悟电子商务的专业内涵和运作模式，由理论到实践，再上升为更高层次理论。

3.大量吸收从事电子商务实务的专业人才进入教育领域

由于目前电子商务师资大多转行而来，缺乏系统培训和实践知识积累，因此，应大量吸收从事电子商务实务的专业人才进入教育领域。在国内的电子商务应用领域，隐藏着大量高学历的电子商务应用人才，他们丰富的电子商务实践知识恰好可弥补高校现有电子商务专业师资的感性知识之不足。

五、教材建设

（一）教材建设现状

目前我国高校电子商务教育的相关书籍较多，仅从2000年初到2002年11月就有12套电子商务教材面世，近年来相同类型的系列教材也出版很多。各出版社从不同学科方向和层次出发出版的教科书，其知识重叠与知识真空现象十分严重：主干课程教材大量重复出版，而方向性等其他专业教材缺乏，电子商务实验教材直到2004年才有少量推出；不同教材间内容重叠严重，有些关键内容却是空白。

（二）教材建设方向

1.专业化

电子商务不能是将计算机技术、信息技术、经济学、管理学等学科知识的简单堆积与拼凑，而是各相关学科的深度融合和高度综合后产生新的学科体系。因此，专业教材的编写应体现电子商务的专业特征，不能将上述学科知识简单组合。

2.系统化

教材知识重叠与真空现象主要来源于教材的非系统化编辑与出版。系统化是指电子商务学科知识体系的系统化和每门课程教材内容的系统化，避免专业知识的重叠与真空。

3.实用性

无论是应用型、管理型或者技术开发型专业人才的培养，都必须有实用性教材的支撑，教材的实用性要求十分重要。有些教材凭空杜撰出一些理论和案例，似空中楼阁，在电子商务实践中找不到半点踪影，给专业培养带来极大的困难。

4.针对性

教材设计与编写应坚持专业针对性要求。一本网络营销学，针对电子商务专业和针对市场营销、工商管理专业，针对本科和专科都应有不同的设计与编写角度。只有这样，才能保证教材的应用价值，提高专业培养质量。

六、科研建设

（一）科研发展现状

在我国，电子商务的研究与教育工作最早都是在高校以个人或小团体为单位展开的。成都信息工程学院于2000年成立了电子商务研究所，组织研究人员出版了网络经济学、网络金融、电子商务概论、网络营销等教材与专著。但是，从整体来看，我国高校电子商务科研活动落后于社会经济中的电子商务实践活动，没有起到理论指导实践的作用。

（二）统一基本理论，多元化科学研究。

由于电子商务研究者过去知识背景的差异，造成对电子商务基本理论认识的巨大分歧。虽然争论有助于进步，但长期的喋喋不休不利于专业建设的发展，应统一对基本理论的认识，同时进行多元化科学研究，提高高校电子商务专业的科研水平。

（三）以科研促教学

科研对教学的促进作用有目共睹，特别是对电子商务的应用研究可极大的促进专业建设的发展：既可以提高教学水平，强化师资队伍建设，又可使高等教育不脱离社会经济的实际需要，保证学生的专业适应性培养，提高学生的就业竞争力，形成专业发展的良性循环。在科研立项上，应充分注重项目的实用性、可行性，提高课题成果的应用价值。

结束语

电子商务是一门综合性很强的学科，是对一系列学科知识的深度融合。由于电子商务高等教育在我国乃至全球起步较晚，虽然其专业建设略显幼稚却有较大的发展空间。我国电子商务高等教育与西方国家相比，其差距正日益缩小。我们应抓住全球经济一体化进程加速的机遇，加强我国的电子商务专业建设，争取早日与全球电子商务专业高等教育接轨。

参考文献：

[1]李琪，张仙锋.我国电子商务专业本科人才培养[J].计算机教育，2004.(1)

[2]王新庄，党庆忠.电子商务专业人才培养目标和培养模式研究[J].成都理工大学学报，2004.（4）

[3]王喜成.关于电子商务专业人才培养的若干问题[J].高教论坛，2003.(6)

第四篇：电子商务专业建设工作总结报告

电子商务专业建设工作总结报告

电子商务专业由于办学定位准确、特色鲜明，于2010年确定为以“实体.实训.实战”为主题的院级特色专业。一年来，该特色专业的建设实施情况良好，进展顺利，取得了可喜的成果。本专业将为地方经济培养“下得去、用得上、留得住”的高素质技能型专门人才作为办学目标，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合、产学结合发展之路”的高职办学思想，以市场为导向的专业办学思路逐步明晰。

由于强化了实践性教学环节，该专业所依托的电子商务实训基地获得一致好评；由于重视教学团队建设，电子商务专业教学团队被评为“院优秀教学团队”；由于重视系部建设，所在的经管系获得“学院优秀基层党支部”、“学院先进单位”、等荣誉称号；由于重视课程建设，该专业的“电子商务概论”、“网络营销实务”等二门课程先后被评为江西省省级精品课程和院级精品课程；由于狠抓教学质量，该专业学生的总就业率达到100%，就业质量高。

总之，该专业坚持以质量和特色求生存、求发展，不懈追求教学质量，不断培育专业特色。其在专业人才培养方面思路清晰，目标明确，师资队伍整体水平不断提高，专业建设、课程建设、教学改革和教材建设成绩显著，学生学习风气日益浓厚，教学质量大大提高，逐步形成了自己的专业办学特色，在全省同类院校中享有较高的声誉。现将具体情况总结汇报如下：

一、专业建设实施情况良好

（一）专业设置经充分调研论证，具有针对性、灵活性和适应性 在电子商务专业设置中，我们将为地方经济培养“下得去、用得上、留得住”的高素质技能型专门人才作为办学目标，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合、产学结合发展之路”的高职办学思想，以市场为导向的专业办学思路逐步明晰。在专业设置方面，着重做好以下几个方面：

1、针对市场设置专业，专业办学方向明确（1）行业社会背景分析

专业设置离不开地方经济的发展。江西地区经济的腾飞，给本专业的就业带来极大的机遇。从南昌市及抚州市人才市场的招聘岗位来看，客户服务、市场推

广、市场策划、采购专员、网络销售、网站的运营等岗位的人才需求量最大，可以说电子商务专业是社会较热门专业之一。同时，我们在对江西地区人才市场调查过程中发现，随着电子商务的迅猛发展，尤其是中小企业对网络营销方面人才需求迫切，江西地区对电子商务人才需求量高达10多万人，而我省现有就职于电子商务岗位的人才多数是通过短期培训或相关专业转型而来，并不能完全发挥电子商务应有的作用。

（2）企业人才需求情况调查

近年来，我们连续利用学生实习和寒暑假，通过招聘会、企业厂长经理座谈会等各种机会和方法，对在江西落户的部分500强企业、部分国有企业、民营企业以及一些市政部门等50多家用人单位和毕业生先后开展了“电子商务专业需求”、“网络营销专业需求”、“管理类专业需求”、等内容的广泛调查，涉及的行业有机械、电子电器、建筑、化工、通讯和医药等。

我们根据调查的情况分析了被调查企业的规模、类型、性质等情况，分析了目前江西各行业电商队伍在学历、专业、年龄和能力等方面的情况以及企业对电商人员素质的要求，分析了电商人员的业务能力要求与社会需求情况；了解了企业对毕业生素质、能力、知识结构、性别、年龄、学历、课程体系及教学环节等方面的意见，认真听取了用人单位对电子商务高职人才的培养建议，获得了大量的一手资料。

得出了一个结论：只有结合江西地区乃至相邻省份经济发展的特点，培养符合市场需要的职业化、技术化的一线技术与管理人才，才能使我们在激烈的市场竞争中走出一条特色发展道路。市场对电商人员需求量是巨大的，但要求也是很高的。目前绝大部分兄弟院校都开有电子商务专业，而专业建设侧重点各有不同。我们要想在市场上占有一席之地，就必须根据企业和区域经济发展的需求。电子商务专业是我院新兴专业，我们力争办出专业的特色，打出我院电子商务专业品牌。

2、校企合作，专业办学更具有灵活性与适应性

在专业市场调查的基础上，我们每年均要召开1-2次专业建设指导会、就业指导会议，对专业调研报告进行可行性研究分析。经过专家充分的研究论证，最终确定专业设置及建设方案。由于电子商务专业依据市场人才需求而设置，使得

本专业建设在近年来显得生机勃勃。

（二）培养目标定位准确

1、深化高职教育思想观念，树立科学高职教育人才观

在学院与系部组织下，本专业经常开展高职教育思想观念的学习与研究，树立了高职教育的人才观、质量观、教学观。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，推进专业教学改革与建设，把为地方和行业培养生产第一线的高素质技能型人才作为专业人才培养目标设置的基本思路。

2、以需求为导向，准确的人才培养目标定位

在充分市场调研与专家认证的基础上，我们对高职人才的培养目标定位力求准确、具体，我们树立了 “以市场需求为导向，以实体、实训、实战为专业改革方向，以学生职业能力培养为中心” 的专业办学理念，确定了 “根据市场设专业，根据需要定课程，根据岗位练技能”专业人才培养思路，取得了一定的成效。

3、围绕人才培养目标制定专业建设规划，专业建设措施科学、操作性强，成效显著

通过对江西地区乃至相邻省份企业的调查，并根据市场需求开设电子商务专业。对于专业“如何办”、“怎样办好”的问题，我们通过校企合作方式，大力实施教学改革，对师资建设、专业课程建设、校本教材建设、教学方法与手段改革、实训室建设与经费投入等方面均制定科学、可操作的五年建设规划。近年来本专业建设取得一定的成效，学生一次就业率一直保持在90%以上，2010年确定为以“实体.实训.实战”为主题的院级教改特色专业。

二、专业建设进展顺利，成绩显著

（一）师资队伍建设成绩

1、师资队伍职称、学历、年龄结构日趋合理

电子商务专业现有专任教师12人，其中教授1人，副教授3人，讲师8人，教师职称结构趋向合理；专任教师中具有硕士以上学位的比例为36.8％，教师学历层次不断提高；本专业专任教师45周岁以下的11人，占93.5%，形成了老、中、青相结合，以中青年教师为主的师资队伍格局，年龄结构比较合理。整体而言，电子商务专业专任教师职称、学历、年龄结构日趋合理，发展趋势良好。

2、双师型教师比例不断提高

整体而言，该专业的教师不仅有良好的专业理论功底，而且非常重视实践能力的提高。电子商务专业现有专任教师12人，其中10人双师或具有双师素质，占专业课和专业基础课教师总数的比为85%。教师从事与专业有关的社会兼职，不仅有利于其自身素质的提高，同时更有利于培养学生的实务能力，对于应用型人才的培养起到了很好的保障作用。

（二）团队建设成绩

重视教学团队建设，电子商务专业教学团队被评为“院级优秀教学团队”；重视系部建设，所在的经管系获得“院级优秀基层党支部”、“院级先单位”等荣誉称号。

（三）课程与教材建设成绩

1、课程建设

首先，修订了电子商务专业人才培养方案，重点调整了课程体系中的专业选修课体系；其次，课程建设不断取得突破，“电子商务概论”、“网络营销实务”等2门课程先后被评为江西省省级精品课程及院级精品课程。

2、教材建设

经管系制定了教材建设规划及教材选用制度，系部严格按照上述计划和制度进行教材方面的建设和管理，教材选用整体水平高，使用效果好。本系所有课程均选用同行公认的优秀教材或规划教材，并且大多都属于近三年出版的新教材。这些教材能充分满足我系高职教育各个环节的要求和我系教学和科研的需要，得到老师和学生的广泛认可及好评。

（四）实践教学成绩

电子商务专业高素质技能型专门人才的培养离不开完善的教学环境。几年来，经管系在学院相关部门的支持下，针对专业所需要的实训室及实习实训等设施进行设计和建设，取得了一定效果。

1、建立了现代化的校内实训室、实训基地，建设经费保障充分

通过多年的努力，本专业已建立了符合专业人才培养目标的校内实训室，满足了本专业学生教学实训、考证培训等实践技能培训的需要。

（1）专业实训室建设

电子商务专业具备较好的实习实训基地，软硬件保障到位；2003年，我院

升格为高等职业技术学院后，实习实训设备不断补充。特别是2008年新校区后，学院加大投入了建设了“电子商务实训室”、“营销策划实训室”、“综合商务实训室”等专业实训室，本专业现有配套实训室3个，完全能够胜任本专业各种实践课程的教学、实训的要求。

（2）校企合作建设生产性实训基地

2006年我系成功申请了江西省省级示范电子商务实训基地，07年本专业与阿里巴巴公司阿里学院合作，投入经费10万元左右，建成阿里巴巴实训公司，并已于2007年底投入使用。本专业与真的超市建立了校内生产型实训基地，与多家超市合作建立大学生创业超市。

2、加强与著名企业合作，开辟校外实习实训基地

除了有较好的校内实训基地外，本专业还加强与名企合作，建立了一批校外紧密型实训基地，建有一般合作型实训基地10多家，很好地满足了学生进行商务谈判、网络营销、毕业实习等课程的实训、实习任务。

3、专业教学和实训室建设、科研等方面充分运用校园网络平台

学校建有1000M宽带的校园网，已联网计算机200多台；学院图书馆购买中国期刊网、万方数据库等五个大型电子图书数据库，学生在业余时间可以上互联网浏览、查阅相关专业知识，了解专业发展方向，了解电子商务行业发展状况，了解电子商务就业状况，从而帮助自己正确定位；可以利用校园网查阅学籍档案及教师授课情况，完成选修课的选课、网上评教，进入网上精品课程学习，完成专业学习的一系列流程。教师可通过精品课程网站、电子公告板、BBS、EMAIL等方式，完成对学生的专业教学与业余辅导；通过校园网电子图书数据库，教师可很方便进行国内外最新科研数据的查询等，完成各项科研活动。通过校园网，专业教师可完成实训室建设的各类表格的下载，所有实训室建设的可行性方案、项目建设清单、招标书等均可通过校园网来完成信息的传递。

（五）产学研合作成绩

1、校企合作，全程参与人才培养

由企业技术与管理人员组成专业指导委员会，定期召开专业指导委员会会议，积极参与学校人才需求调研和预测、专业建设规划与培养目标设计、人才培养方案设计等活动。在专业建设、课程建设、师资队伍建设、实践环境建设等方

面提供合理意见。

2、积极加强校企理论和实践课程教学方面的合作

本专业注重将校企合作成果不断融入课程，《网络营销实务》课程建设中，融入欧尚、华润超市营销策划实例，该课程为院级精品课程。

本专业现有来自企业兼职教师和客座教授多人，每年定期或不定期的为学生授课。每年安排学生到校企共建的校外实训基地进行专业实习和实训，由企业的技术人员负责指导学生实习。

（六）教学改革创新

1、教学模式的设计与创新

在教学模式的设计中，我们创新地将知识讲解、案例分析、实训、习题有机结合。

（1）具体的知识点均结合相关实例详细讲解，使学生能更加通俗地、深刻地理解相应的知识；每章都精心安排了一个或几个紧密结合该章知识点的案例，介绍电子商务的运用领域、特点以及需要解决的问题；教材中所提到的网站都附有网址，方便学生上网查询。

（2）每章都配有实训，使学生在一个逼真的电子商务环境中通过操作加深对知识的理解，提高电子商务操作技能；

（3）将教材内容与职业资格考试有机地结合起来，每章内容设置均贴近电子商务师考试内容，增强了教学的针对性，为学生参加电子商务师考试并获得从业资格奠定了坚实的基础。

2、课程与教材建设同步推进，成果丰硕

本专业以科目课程改革以构建高职特征明显的科目课程体系为目标，采用主干课程率先突破，专业课程及时跟进的步骤，取得了明显成效。

本专业科目课程建设力求出精品，率先从主干课程突破，通过对精品课程建设、校本教材建设，促进了电子商务专业教学模式、教学内容、教学方法与手段、考核方式等方面的改革，教学基本建设、教材建设、实践教学某地建设、师资队伍建设等方面均得到了相应的发展。

3、教学方法、教学手段改革全面展开

在各门课程广泛采用现代教学技术的基础上，积极尝试网络教学，利用精品课程网站提供教学资源供学生学习、下载资料。积极改革考核方式，对部分理论课程如《网络营销实务》、《市场营销理论与实务》采用教考分离方式，多门课程建有试卷库，部分实训课程已建有职业技能考核试卷库；针对不同课程采用灵活的考试与评价方式，如笔试、实际操作等多种形式。

4、积极开展教学管理体制改革

电子商务专业积极推进教学管理体制的改革，使其更适合高职高专人才培养目标。同时，我们注重对教学管理人员的管理和培训。按照教育部和江西省教育厅有关文件精神以及我院教学事故处理办法（试行），我系制定了《经管系教学管理工作考核方案》，定期进行了教学质量考核，并形成了教学管理工作自查报告、教学管理特色工作总结等。以上措施保证了良好的教学秩序，以适应高职教育发展和专业教学改革的需要。

（七）学生就业情况

1、建立适合高职教育的就业保障机制

本专业贯彻学院“以市场为导向”的办学方针，逐步形成就业工作齐抓共管的良好局面，建立了较为完善的就业保障机制。

建立经管系就业工作领导小组、就业工作室，做到制度健全、人员落实、职责明确。建立以社会人才市场主管与企业人力资源专家主体就业指导队伍。开展工作了积极有效的就业指导与就业推荐工作。定期研究毕业生就业工作，具体制定每一届毕业生就业工作计划，充分收集人才需求信息，利用多种渠道及时传递信息，开展多种形式的就业指导，主动的寻找就业岗位，热情地介绍学生的职业能力，积极有效地推荐学生就业。

积极开展学生就业工作理论探讨，经验总结，顺利、甚至超前完成我系与学院签订的《就业目标管理责任状》目标。

2、近三年毕业生平均就业率达到99%以上

2006届电子商务毕业生总就业率为100%，协议就业率为99.1%；2007届电子商务高职毕业生总就业率为100%,协议就业率为99.3％；2008届电子商务三年制高职毕业生就业率为100%,平均协议就业率为98.7％。

3、及时对毕业生跟踪调查，用人单位对毕业生综合评价优秀

为更好地为服务社会，实现人才培养目标，我们组织了毕业生质量跟踪调查活动。组织了调查工作组，采取了进企业，听反映、听建议，看学生，听经历、听体会，发问卷，汇信息等形式。从2006、2007、2008三届毕业生跟踪调查汇总情况来看，本专业毕业生工作表现好，适应能力强，工作有潜力。单位评价：业务知识扎实，工作中吃苦耐劳，勤学好问，有上进心，称职率均在95%以上。目前已有部分学生成为基层单位的业务骨干，用人单位相当满意。同时，用人单位在人才培养方面向我们提出了许多宝贵意见和建议，这些意见建议都体现在本专业人才培养方案的修改与调整中。

另外，我们还组织了毕业生成才典型调研活动，收集了大量的毕业生成才典型信息、资料、图片，举行了毕业生成才典型“看母校发展，谈成才经历”座谈会，“职业前景研讨会”等，以进一步完善人才培养方案，促进就业工作，为培养更多符合市场需求的人才提供更为现实、可靠的理论依据。

三、努力方向

学院升格时间还不长，近年来专业建设的重点在于教学改革、课程建设、师资力量建设、校内外实训室、实训基地建设等方面。产学研工作进展虽很快，但在参与企业项目，积极为企业解决技术难题方面做的深度、力度、广度还不够。今后要充分利用校内外实训基地，进一步提升校企合作的深度、广度、力度，组织广大教师积极参与为企业解决技术难题工作，提升高职教育社会服务功能。

第五篇：电子商务专业

专业简介：开设于2001年，是学校首批高职专业；2006年成立山东省首个“阿里巴巴电子商务职业资格证书考试培训认证中心”；2009年成为“中国小商品城网教学实践合作院校”；2010年与淘宝合作共建“淘宝创业基地”，专业核心课程《电子商务网站运营与管理》被评为省级精品课程，专业教学团队被山东省供销合作社评为“青年先锋岗”；2011年作为阿里巴巴电子商务公司全国首批30所合作院校之一，开设“阿里巴巴特色班”；2011年由网易投资建成“网易电子商务实践教学与创业基地”，成为全国首批24所院校之一, 专业核心课程《中小企业网络营销实务》被评为省级精品课程；2012年与浪潮集团合作办学，开设电子商务（物联网技术方向）合作班；2013年电子商务专业教学团队被评为院级优秀教学团队；该专业学生已蝉联7届全国大学生网络营销能力秀总冠军，并在其他各级各类专业技能竞赛中累计获奖超过200人次。