2010年华中科技大学电力电子真题(回忆版)

第一篇：2010年华中科技大学电力电子真题(回忆版)

2010年华中科技大学学校电气学院电力电子专业2010年真题（回忆版）

一共有九道题，其中5道简答题，两道计算题，一道分析题

简答题：

1，为什么电力开关器件要安装散热器?

2，晶闸管桥式电路为什么设死区电压？

3，电力电子变换器有那几种基本的类型，每一种列举一个实际应用的例子？

4，晶闸管和二极管组成的不控整流可以进行有源逆变吗，为什么？

5，高频化带来的问题是什么？目前有什么技术可以解决这些问题？

计算题：

1，单相桥式整流电路感性负载，电感无穷大，不考虑换向压降和关断损耗，其输入侧电压Us=220，R=10，α=30，求(1)负载的端电压的平均值Ud和电流Id，（2）流过晶闸管VT1的电流有效值，（3）画出端电压Ud,输入侧电流Is，晶闸管VT1的波形图，（4）电源的有功功率

2，直流升压斩波电路已知，电流连续，（1）画出电感电流IL，电容电流IC,电感电压UL的波形图（2）推导输入电压Vs和Vo的关系（3）Vs=200,占空比D=0.6，电感值10MH,电容无穷大，求负载电压Ud和负载电流Id(没有告诉R的值)

3，（1）画出电压型单相桥式逆变器SPWM控制的主电路图（2）简述SPWM的原理，画图论述如何确定开关管开通和关断的时刻（3）如何控制输出电压的频率，相位，大小（4）如何提高输出电压基波的频率（5）SPWM控制的单相桥式逆变器为什么需要接LC滤波后再接到负载上？

第二篇：2018华中师范大学、华中科技大学考研真题汇总

2018华中师范大学、华中科技大学考研真题汇总

华中师范大学翻译硕士(MTI)基础科目 英汉互译部分真题 1 IMF 国际货币基金组织 2 ILO 国际劳工组织 3 IAEA 国际原子能机构 4 FAO 联合国粮食及农业组织 5 UNCTAD 联合国贸易和发展会议 6 the Union of Myanmar 缅甸联邦 7 Indian Rupee 印度卢比 8 the BRIC Countries 金砖国家 9 Good Year 丰收年 10 Business Week 商业周刊 11 The Woman Warrior 《女勇士》 12 Hewlett-Packard惠普科技,惠普公司 The Other Guys《别的家伙》(美国动作喜剧片)14 Secretary of State 国务卿 Group 20 20国集团(一个国际经济合作论坛)汉译英 新华社 Xin Hua News Agency 2 发改委 National Development and Reform Commission of the PRC 3 审计署 National Audit Office of the PRC 4 东航 China Eastern Airlines 5 国家馆日 National Pavilion Day 6 上海世博会 Shanghai World Expo 7 环幕电影 circular-screen movie 8 低碳经济 Low carbon economy 9 节能减排 energy-saving and emission-reduction 10 商品房 commercial residential building 11 市场营销 marketing management 12 节约能源法 energy-saving act 13 原生态 ecosystem 14 应对气候变化国家方案 national program on addressing climate change 15 全球财富论坛 fortune global forum

华中师范333教育真题

一、名词解释 1.学制 2.修养 3.产婆术 4.稷下学宫 5.五育并举 6.学习策略

二、简答

1.简述教育的政治功能

2.孔子认为教师应该具备的基本特点 3.文艺复兴时期，人文主义教育的主要特征 4.简述赫尔巴特教学形式阶段论的内容

三、论述

1.论述文化知识的育人价值 2.论黄炎培的职业教育思想

3.举例论证教学过程中的直观性原则及要求 4.论创造性的内涵及培养途径

2018华中科技大学社会工作考研真题 社会工作原理

一、名词解释（40分）

1、危机（指危机干预模式里的危机）

2、剩余性福利或残补性社会福利

3、简单随机抽样

4、社会互动

5、社会流动

6、叙事治疗模式

7、操作化

8、封闭小组

二、简答（60分）

1、简述社会行政的功能

2、儿童社会工作的功能

3、女性主义对社会工作的意义

4、简述小组治疗模式

5、行为治疗模式的主要治疗方法

三、论述（60分）

1、试说明“解释者”社会工作理论范式的特点，包括主要理论，对人和社会关系的看法和社会工作过程理论，结合实务经验进行说明。

2、说明初级群体和次级群体的特征差异体现的方面，分析其正功能。

3、比较个体主义和整体主义取向的社会工作模式在本体论预设、主要流派、主要干预模式和核心价值观等的分类特征差异？并以一实务案例说明这种差异的主要体现方面。

2018社会工作实务

一、举例名称解释（5×8＝40）

1、个案工作

2、同理心

3、简单随机抽样

4、参数值

5、层次谬误

6、社区工作

7、社会行动模式

8、测量

二、简答（15×4＝60）

1、简述小组工作三大模式及其特点

2、举例说明社会工作研究包括哪些层面

3、社区工作的过程

4、学术性调查报告结构包括哪些部分

三、联系实际论述题

1、自填式问卷和结构式访问的优缺点，结合实际论述。（20分）

2、举例分析，如何综合运用社会工作专业方法为老年人展开社区照顾。（30分）

华科西方哲学真题 考试科目:西方哲学史

适用专业:外国哲学、马克思主义哲学、伦理学

一、名词解释(外国哲学专业答前5题，其他专业任选其中的5个;每题8分，共40分)

1、逻各斯(赫拉克利特)

2、理念(柏拉图)

3、单子(莱布尼茨)

4、绝对命令(康德)

5、绝对精神(黑格尔)

6、经验论

7、本原

二、简答题(外国哲学专业答前4题，其他专业任选其中的4个;每题10分，共40分)

1、如何理解苏格拉底的“德性即知识”，2、为何说托马斯?阿奎那是“温和的实在论”，3、如何评价休谟的怀疑论，4、近代欧洲经验论与唯理论的主要分歧是什么，5、简述安瑟尔谟(或安瑟伦)关于上帝存在的本体论证明。

6、如何评价培根提出的“四假相”说，三、论述题(外国哲学专业答1和2，其他专业答2和3;每题35分，共70分)

1、为什么说康德的伦理学是形式主义的伦理学,它的局限性何在，2、论述柏拉图的理念论及其在西方哲学史中的意义。

3、论述费尔巴哈的唯物主义和对宗教的批判的历史功绩及其局限性。

考试科目:现代西方哲学 适用专业:外国哲学

一、名词解释(任选其中的5个;每题8分，共40分)

1、超人(尼采)

2、绵延(柏格森)

3、面向事情本身(胡塞尔)

4、此在(海德格尔)

5、意识流(詹姆斯)

6、逻各斯中心主义(德里达)

二、简答题(任选其中的4个;每题10分，共40分)

1、“语言学转向”的含义是什么，2、如何理解维特根斯坦的“语言游戏说”，3、如何理解“存在不是谓词”，4、奎因提出的“经验主义的两个教条”的含义是什么，5、实证主义哲学的基本特征是什么，三、论述题(任选其中的两个;每题35分，共70分)

1、胡塞尔的“本质直观”方法的基本特征是什么,它与传统哲学方法之间的根本区别何在，2、如何理解舍勒关于人在宇宙中的位置的思想,它的意义何在，3、论述波普尔对历史决定论的批判及其意义。

第三篇：2018金融431华中科技大学真题

华中科技大学2018年金融硕士真题（回忆版）

一、名词解释（30分）风险升水 2 监管套利 3 分割市场理论承兑业务资本成本 6 内部收益率

二、选择题（20分）1 远期交易的概念 货币政策的中介目标是

A 货币需求量 B利率水平

C存款准备金率 D利率或货币供应量 货币市场存款账户是一种___创新

A 负债业务 B资产业务 C中间业务 D清算业务 滞胀的时候，菲利普斯曲线是一种怎么样的形态？ 通胀率上升的时候，由国际费雪效应，名义利率和货币价值的对外价格的变化是？ 资本市场有哪些具体的分类？ 外国债券和欧洲债券的定义 价格水平下降，需求曲线如何移动？利率怎么变化？ 代理人和委托人的区别 很简单的一题

三、简答题（40分）什么是逆向选择和道德风险？再举例说明 2 货币供给的外生性和内生性问题。（可以结合我国实际情况分析）3 基于MM定理和均衡理论，说明资本结构如何影响企业价值 如何使用资本配置线进行投资决策？资本市场线如何产生，理论含义是什么？

四、计算（40分）（计算很基础，改编自例题）银行有3万利率敏感资产和1.5万固定利率资产，2万利率敏感负债和2.5万固定利率负债，用缺口分析来计算。利率上升5%时，银行利率如何变化？如何应对利率风险？ 投资决策npv计算和项目的期权价格（15分）

3计算风险溢价和无风险利率，预期收益率（15）

五、论述题（20分）

从社会利益论，金融风险论，投资者保护论来分析金融监管的必要性。（可以具体结合我国的金融政策和监管进行展开论述）。

第四篇：2018华中科技大学英语文学语言学回忆真题最全必看

2018华中科技大学英语文学语言学回忆真题最全必看

文学名词解释: local color humanism romance transcendentalism the beat writers 诗歌考了sonnet 18把你写进诗里那几句，费朗罗的a paslm of life里面life is real ,life is earnest 那段话。还考了I wandered lonely as a cloud文学那几首诗第一题全是写作家作品，第二题写rhythm scheme，第三题分析下作品例如人生颂的主题和I wondered...的修辞 paraphrase考了鲁宾逊漂流记里他拿着枪回想为什么他活下来了，到底是好还是坏那一段，爱默生的self-reliance，还有austen傲慢与偏见里面说:大家都知道有钱的单身男士想娶一个老婆，但是不知道他一开始就被邻居盯上，因为他们想把自己的女儿嫁给有钱人。大意是这样。

大题居然考了勃朗特三姐妹的写作特点，虽然知道有个艾米丽和夏洛特！但是，艾米丽的作品不会用英文写啊！还问了他们作品特点与维多利亚时期的realism有什么区别。第二道大题分析了不起的盖茨比里面美国梦的破灭。(盖茨比这本书考了三次了。一次考的最后一段什么绿光的paraphrase，还有次分析题尼克为什么是一个不可靠的叙述者，第三次就是美国梦的破灭)语言学 名词解释: performance synchronic description affix deictic sapir-whorf hypothesis 第二大题今年简直了，根据现象说原理。第一题考了词义的变化，给你两列单词，根据第一列单词来猜第二列单词的意思，就像根据苦英语猜现在词的意思吧。第二题让你标出一句话里单词的作用，例如target，施动者啊，方式啊。第三题考了两句话言外之意，一个妈妈对小孩说怎么把曲奇饼放床上，孩子说它自己躺那儿的。第四题考了用两种方法分析一句话里面a puppy为什么是一个constitution。好像可以用成分分析法，树状图，括号！反正就是晕！和以前考的很不一样。以前喜欢考的sense relation，aphasia，还有二语习得那些全都没有考！！

大题考了grammar在language learning里面的作用 第二题让你分析LAD 基英今年GRE36的一篇都没有考，题量很大，单词今年的比较简单例如gueling，sporadic，以前喜欢考的那些特别难的都没有考

第二题填词不知道怎么做，很晕，讲的好像是嘉丽妹妹里男主人公的心理活动。第三题paraphrase考了马克吐温还有啥忘记了 阅读四篇考了伍尔夫的写作特点，还考了一个photographer的摄影经历。还有两篇忘记了。中翻英我都写了一面，说的是连续九年暴雨，民不聊生，而尧的儿子丹朱却幸灾乐祸乘着龙船四处游玩，尧看他不争气就发明了象棋让他玩，他玩几天几天后就没兴趣了，后来尧把皇位传给别人，把丹朱发配到丹水做诸侯。还让后稷监视他，丹朱得之皇位没给他之后很生气，暗地招兵买马准备谋反。尧早就预料到了他会谋反，所以提前做了准备，带兵攻打丹朱，丹朱逃到江边，前无去路，后有追兵，跳江了。英翻中一篇讲人生感悟的。

作文network and the elderly时间非常紧，毕竟前几年他们考试后两篇GRE直接填答案，这次得重新自己读！

法语介词填空还好，然而我居然把s'opposer a 改成了de，简直不要瞎改动题目！单选也还好，动词变位不知道难还是简单，阅读答案里面生单词看不懂，前三篇就给了你一个三四行的告示之类的东西，让你根据这个回答问题，后面两篇长一点讲法国人旅游情况，还有篇忘记了。作文让你讲一下你最喜欢的一本书！！脑袋里面老是冒出来英文，而且也没有选法语常考作文里面的，这个题目得临时编！不过我总结了常考的作文还有所有语法，去年有考过那常考作文里面的。

总之，华科的课本真的得背烂才行！今年出的题目简直就是考你关注到每一个知识点没。今年考研人数238今年增加37万，增加了19万二战生，18万应届生。总之，考研一年比一年难，华科保研率50％以上，去年38％还是28％，今年估计每个方向只要五六个人左右吧！劝学弟学妹们能保研就保研，不能保研的把书背的滚瓜烂熟，没有捷径可走。除了以前的真题我问华科老师要了去年和前年的真题，可以多看看多做做。[嘿嘿][嘿嘿][嘿嘿][嘿嘿][嘿嘿][嘿嘿][嘿嘿]任何问题都能解答吼！

第五篇：华中科技大学中外教育史真题2004年

华中科技大学2004年教育史试题及参考答案

一、名词解释

1．《学记》

2．要素主义教育流派

3．英国公学

4．晓庄学校

5．四书五经

6．《大教学论》

二、简答(任选2题)

1．简析荀子的教育思想。

2．简评中国古代科举制度。

3．概述第斯多惠的教育思想。

三、论述

1．评述蔡元培的教育思想及其改革实践。

2．评述卢梭的教育思想及其历史意义。

[参考答案]

一、名词解释

1．《学记》

是我国最早一篇专门论述教育和教学问题的论著。它在综合诸子百家教育、教学成功与失败的经验教训基础上，归纳了一套教育教学的原则，即：教学相长、“藏息相辅”、启发诱导、“豫时孙摩”。《学记》还总结了长期教育、教学中成功和失败的经验教训，概括出“教之所由兴”和“教之所由废’’的重要规律；把孔子“改过迁善”思想发展为教育和教学的一项比较普遍的原则，提出“长善救失”的教育理论和“师严而后道尊”的尊师重道的教育思想。

2．要素主义教育流派

是20世纪30年代产生于美国的现代教育流派，它的教育理论是新传统派教育理论中最重要的一个派别。1938年“要素主义者促进美国教育委员会’’的成立是要素主义教育流派形成的标志，其发起者为巴格莱，主要代表人物有康南特、里科弗等。要素主义教育把人类文化的共同要素作为学校教育的核心，认为教学过程是一个训练智慧的过程，强调学生在学习上必须努力和专心，突出教师在教育和教学中的核心地位。要素主义学派激烈批判美国的进步主义教育，认为进步主义教育导致了美国教育质量下降。该流派提出的教育理论和策略受到美国政府的重视，其中一些被采纳为国家教育政策。

3．英国公学

产生于文艺复兴时期，因最初学校由公众团体集资兴办，教学目的在于提高公共教育水平和培养一般公职人员，所以称“公学”。但事实上，它是一种私立学校，并很快发展成为仅限于富家子弟才能入学，教育目的也变成了培养未来的、具有特权的官吏和统治阶层人物。公学属于中等教育性质，为大学的预备学校，修业年限一般为5年，注重古典语言的学习和上层社会礼仪的培养，同时还进行体育和军事训练。公学办学条件好，师资水平高，入学限制严格，教学质量较高，对英国中等教育的发展有着一定的贡献。

4．晓庄学校

是陶行知为了实践自己的乡村教育思想和改造乡村的主张而创办的一所乡村师范学校。1927年春，陶行知等人在南京和平门外晓庄创办了南京市实验乡村师范学校，后改名晓庄学校。晓庄学校不是传统意义上的教育单位，而是作为“改造农村生活的中心”，承担起改造农村的任务。陶行知亲自担任校长，在晓庄学校内部先后成立了民众学校、中心茶园、晓庄医院、晓庄剧社、“联村自卫团”，以对学校附近地区农民进行识字、健康，卫生教育，力图扫除农村文盲、宣传卫生、普及科学知识，同时丰富农民的业余生活、培养农民的团结战斗精神。由于晓庄学校在当时的乡村建设运动中所起的独特示范作用，被学术界和乡村建设运动者称为“改造中国乡村的试验机关”。

5．四书五经

“四书”和“五经”的合称，是中国儒家的经典书籍。四书指《论语》、《孟子》、《大学》和《中庸》。《大学》、《中庸》原本是《礼记》中的两篇，在南宋前从未单独刊印，到南宋朱熹的《四书章句集注》时，把《大学》、《中庸》从《礼记》中抽出，与《论语》、《孟子》并列，便成了四书的两个重要部分。五经指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。四书五经是中国传统文化的重要组成部分，是儒家思想的核心载体，更是中国历史文化古籍中的宝典。它包含内容极其广泛、深刻，在中国乃至世界文化、思想、教育史上具有极高的地位，中国古代教育教学和历代科举选士、教本及试卷命题必出自四书五经。

6．《大教学论》

是捷克教育家夸美纽斯的重要教育著作，1632年写成。《大教学论》的主导思想，是期望所有的人都能受到完善的教育，成为和谐发展的人。它重点阐释了教学理论问题，明确提出并详细论证了一系列的教学原则、教学规则和各种教学方法，拟订了各级学校的课程设置，确立了学校教学工作的基本组织形式，制订了编写教科书的原则要求。但它并不限于教学问题的研讨，还论述探讨了教育理论、实践和教育工作的各种问题，总结了历史和当时的教育教学经验，提出了许多宝贵的见解，是西方近代最早的有系统的教育学著作，标志着独立教育学的产生，对世界各国的教育发展产生了深远影响。

二、简答

1．简析荀子的教育思想。

答：(1)教育的作用。荀子主张“性恶论”，认为教育在人的发展中起着“化性起伪”的作用。

(2)教育目的。荀子把当时的儒者分为俗儒、雅儒、大儒三个层次，认为教育应当以大儒为培养目标。

(3)教育内容。荀子以《诗》《书》《礼》

《乐》《春秋》“五经”为教育内容，以《礼》为重点。

(4)教学方法。荀子认为“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止”，即闻见是学习的起点、基础和知识的来源，但又是有缺陷的，要善于运用知即思维去把握事物的本质与规律，学以致用，知识与实践相结合。

(5)教师的地位与作用。荀子特别推崇教师的地位和作用，将教师视为治国之本，关系到国之兴衰、法之存亡，把教师提高到与天、地、君、亲同等的地位，在教师与学生之间，荀况片面强调学生对教师的服从。

2．简评中国古代科举制度。

答：科举制度的实行，对学校教育产生了极为深刻的影响，主要表现在两个方面：一方面，由于选才与育才标准的统一，科举制度促进了当时学校教育的发展。第一，由于通过科举可以取得功名，而进学读书又是参加科举的前提，这就引起了社会各阶层对学校教育的重视。第二，科举考试主要是以儒家经典为内容，这对于学校教育教学内容的统一和标准的一致，也具有积极意义。第三，科举科目中有明法，明算、童子、武举等，促进了当时的专科教育、英才儿童教育及文武兼备教育的发展。

另一方面，科举又使学校教育成为其附属，对学校教育产生了消极影响。第一，科举考试的内容局限于几部儒家经典，造成学校教育内容脱离社会现实，空疏无用。第二，科举考试的方法僵化、呆板，又使得学校的教学重记诵不求义理，充满教条主义、形式主义的恶习。第三，科举考试把读书、应考和做官三件事紧密联系起来，使得“万般皆下品，唯有读书高”的人生哲学支配了学校教育，学校成为名利之场，严重影响着一般知识分子的思想。

3．概述第斯多惠的教育思想。

答：(1)第斯多惠认为影响人的发展因素有天性或天资、教育和自由自主。一方面，第斯多惠非常重视主动学习，人必须主动．掌握知识；另一方面，他认为教育必须遵循人的天资。

(2)教育的目的。第斯多惠从人生观的角度论述教育的目的，认为教育的目的与人类的目的是一致的，教育的最终目标是激发学生的主动性，培养独立性，使人达到自我完善。

(3)教学论方面。第斯多惠认为，形式教学与实质教学二者是相辅相成的，不能把它们截然分开。在教学原则方面，第斯多惠认为应遵循自然原则、文化原则、连续性与彻底性原则以及直观教学原则。

(4)论教师。第斯多惠十分重视教师的地位和作用，他竭力提倡形成尊师重教的社会风尚，并对教师提出了自我教育、有崇高的责任感、有良好的素养和教学技能等要求。

第斯多惠的教育思想是在继承吸收苏格拉底、卢梭、赫尔巴特等著名教育家的教育经验、教育思想的基础上，结合自己的经验的进一步发展。他提出了一系列教学原财和方法，并运用于教师培训实践中，推动了德国师范的发展，对我们今天的教学仍有指导意义。

三、论述

1．评述蔡元培的教育思想及其改革实践。

答：(1)教育思想

①“五育”并举的方针。五育指军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。“五育”并举的教育就是德、智、体、美和谐发展的教育，是符合当时的历史发展要求的，是对封建教育及半殖民地半封建教育宗旨的否定，在教育思想史上也是一个巨大的进步。从人才培养看，也符合人的全面发展的教育规律。

②兼容并包的高等教育思想。他认为大学是研究高深学问的机关，但并不是研究某一家或者某一派的学问，更不是研究某些人指定的学问。应该提倡思想自由、学术自由，各派主张只要言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之运命，都可以让他们自由发展。

③主张文、理科的“学”、“术”分设，又相互沟通的观念。

④论教育独立。蔡元培提出教育应当完全交给教育家，保有独立资格，毫不受各政党与教会的影响。

(2)教育实践

蔡元培的教育实践主要体现在改革北京大学方面，内容主要包括：整顿校风，改变学生观念；整顿教师队伍；广招人才；改革管理体制，提倡教授治校以及改革教学体制。经过蔡元培的整顿，改变了北大以前沉闷、腐败的风气，开始形成了一定的制度和自由研究学术的风气，使北大走上了现代大学的轨道，为我国高等教育发展树立了一个里程碑，影响到整个中国高等教育发展；促进了新文化运动的发展，为马克思主义的传播开辟了阵地。

2．评述卢梭的教育思想及其历史意义。

答：(1)性善论。在人的天性方面，卢梭推崇性善论，认为自然是善的，人性是善的，是社会把人变坏了。在人的善良天性中，卢梭认为包括两种先天存在的感情，即自爱心和怜悯心，提出自爱心与怜悯心的善良与合理，具有反禁欲主义的启蒙作用，也提供了教育顺从天性的理论基础。卢梭还特别强调“良心”在使人为善中的作用。卢梭不仅认为人性本善，还深信人的心灵中存在着认识世界的巨大能量，即理性。针对当时的教育只重书本的不良现象，卢梭重视感官训练，并设想了种种训练感官的方法。

卢梭的性善论与宗教的原罪说是针锋相对的，充满着反封建的战斗精神，具有进步的历史意义。但他把自爱、良心等归之于天赋，并将自己的这种见解普遍化为超阶级、超时代的抽象物，反映出他的思想局限。

(2)自然教育。自然教育的核心是强调对儿童进行教育必须遵循自然的要求，顺应人的自然本性，反对成人不顾儿童的特点，按照传统与偏见强制儿童接受违反自然的所谓教育，干涉或限制儿童的自由发展。自然教育是卢梭教育理论的根本思想，其核心是教育必须顺应儿童天性发展的自然历程。卢梭所说的“自然教育”就是服从自然的法则，顺应儿童天性发展进程，促进儿童身心自然发展的教育。

自然教育的培养目标：卢梭认为，自然教育的目的是培养“自然人”。所谓“自然人”，不是原始社会的野蛮人，而是身心和谐发展的人，即完全自由成长、体魄健康、心智发达、道德高尚、处事干练、能白食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。

自然教育的方法原则：①自然教育的必要前提和原则：正确看待儿童；②给儿童以充分的自由，遵循自然天性的教育。他曾反复强调要把儿童当做儿童去看待，“要按照你的学生的年龄特点去对待他”。根据人的自然发展的进程和不同年龄时期身心的特点，他把自然教育划分为四个时期，即婴儿期、儿童期、少年期、青年期，并认为在不同时期所进行的教育是不同的。

卢梭的自然教育理论有着巨大的反封建进步意义。他强调教育必须顺应儿童身心发展特点，大大提高了儿童在教育过程中的地位，使学生成为教育的主体，与以教师为主体、残害儿童身心的封建教育是完全对立的，开辟了现代教育理论的先河。

卢梭关于教育三个来源之间关系的论述，虽存在着形而上学的观点，但已初步认识到遗传、教育、环境对人的发展的作用，对教育学理论的发展是有意义的。卢梭要求教育适应自然，符合儿童的年龄特征，这对后来儿童心理和教育心理的发展是可贵的启示；卢梭从人道主义出发，要求热爱儿童，尊重儿童，这一点直接影响了18世纪末泛爱主义教育的发展；卢梭强调进行教育要追随儿童的本性，以及让儿童通过生活进行学习的主张，则成为后来儿童中心主义的思想来源之一。

(3)理想国家的公民教育。卢梭是一个对新的社会制度充满幻想的思想家，他认为新制度建立后，应建立国家教育制度和培养良好的国家公民。理想国家中的教育目标是培养忠诚的爱国者。学校教育由国家掌管，即使不能完全免费，国家也要给予补贴。教师需由本国公民担任，不能按教育对象的贫富分设学校和课程，要求儿童受同样的教育，体育是教育里最重要的部分。