开关实验报告（定稿）

第一篇：开关实验报告（定稿）

开关实验报告

一、实验目的及要求

1、培养学生学习基本理论在实践中综合运用的初步经验;

2、使学生掌握直流稳压电源的性能指标测试方法;

3、培养学生实践技能、综合设计与调试能力,提高学生分析和解决实际问题的能力。

二、电路的工作原理

直流开关稳压器的输入电源一般都是未稳压直流电源,由于操作失误或者意外情况会将损坏电源。它是防止低电压电路、短路引起不良后果的有效途径，具有良好的实用性、可观的性价比。

三、设计的具体表现

1、电路的安装与调试

将各元器件按照设计的要求检查是否焊接正确，并检查焊接是否稳固或出现虚焊，用万用表检查电路是否存在短路状态。最后加电测试时，必须确保焊接正确，才能打开电源，以防元器件烧坏。

2、安装过程中遇到的主要问题

（1）焊接过程中，焊点过大，电路板不美观；

（2）焊接过程中虚焊或错焊，导致电路测试不成功；

（3）元件没放在正确的位置，调试不成功，且可能有元件烧坏；

（4）无法调出所需范围的电压，或电压不可调。

3、对问题的解决措施

（1）焊接前先用清洗液擦拭电路板，保证电路清洁，可解决虚焊及焊锡焊不上的问题；

（2）选择合适的电阻，并摆放在正确的位置，可解决输出电压不可调的问题；

四、实验数据分析

1、转换效率

=PO/P实，其中PO＝UOIO，P实＝U实I实,由于电路中的各种器件在一定的工作电压下都有压降，产生一定的损耗，所以转换器效率越高说明此稳压器的性能越好。

2、稳压系数

稳压系数定义为负载不变时，输出电压相对变化量和输入电压相对变化量之比，即 Sr△U00

△UII△I00

△T0

式中，U I 为稳压电路输入直流电压，即整流电路的输出电压。Sr越小稳压电路输出电压的稳定性越高

五.心得体会与建议

最初，我们没有清洗电路板，出现虚焊，我们重新检查了一遍，解决了这个问题。在这过程中，也注意一些美观的细节，终于完成了这项实验。由于基础知识有限，我们对它的参数、算法有很多不懂的地方，通过向老师和同学请教最终完成了这次实验测算。通过实验，我们深深感到基础知识对我们的重要性。不能眼高手低，发现问题要马上解决，才能在今后的道路上走的更远。好高骛远、遇到问题就退缩，永远不可能成功，得到社会及他人的认可！

第二篇：开关总结

个人工作总结

本人自参加工作以来，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻和落实科学的发展观和“构建社会主义和谐社会”理论。遵守公司的各项规章制度，积极服从领导的工作安排，圆满完成工作任务，满足生产需要的进度，维护集体荣誉，工作积极努力，任劳任怨，认真学习相关试验知识，了解产品所需零配件的材料检测及应用，不断充实完善自己。做到思想行动统一，坚持保证质量第一、安全第一的思想指导自己的工作，不放过工作中的每一个细节步骤，做到工作认真严谨、实事求是。检测工作就是质量把关的最重要的一环，不容置疑地抓好原材料、半成品、成品的质量，做到每出厂的每一件产品都是合格的产品。

在工作中认真贯彻国家有关标准化，质量管理体系，产品质量监督检验以及研究开发的方针政策；确实执行本岗位负责监督检测的产品的有关标准、试验方法及有关规定，做到所做每项检验都有标准可依。做好来料项目检验，资料，反馈等工作，便于日后查阅。由于试验检验项目多，项目检验时间不一，提前将工作做到位，避免零配件到装配车间后不能很好的配合使用而影响生产的进度。

本人在检测工作多年后，担任进货检验人员，在新的工作岗位上，依旧用严谨的工作态度对待新的工作。由于以前的检测工作与现在的进货检验人员工作差别不是比较大，这对我来说既可以说是机遇，也可以说是挑战。机遇就是检测工作中的分工没有那么明确，总揽车间的所有检测、调试工作；挑战就是在进货检验经验实践缺乏的情况下担任所有进货零配件检验试装工作的总负责。一时工作压力极大，但是我时刻严格要求自己，遇到问题不断地请教有经验的同事，使各种好的检验方案作对比寻求最佳方法。自己摸索实践，在较短的时间内便熟悉了工作，完成了角色转换过程，明确了工作的程序、方向，提高了工作技能及管理能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。现将自己近年来的工作总结如下： 1．工作态度认真

热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，全身心地投入工作，认真遵守公司的各项规章制度。有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，保证工作能按时按质完成。在车间跟装配人员打成一片，遇到问题能及时解决，做到以理服人。2．相关的专业知识及工作能力

对每一次的进货零配件进行检验时，都仔细查看图纸的实际量尺寸，认真的查看配件的每一个细致部位，核对图纸的数据，思考检验步骤方案，做到脑中有图。如遇到图纸上未标出的尺寸及更改的零配件的尺寸就与相关的技术人员相互沟通以取得共识，最后完成检验及试装配。当一批零部件要准备进行装配时先要对这一部分的配件进行试装配，在试装配时发现DZ20-100/3300的一部份配件安装时要注意一些问题。当安装断路器的静触头的两条压力弹簧时不能把弹簧反钩，如果弹簧反钩就会使静触头的压力不符合所规定的压力，这样就造成触头之间的接触不良。还有当要把热元件固定在机壳上时要注意固定螺丝的使用长度，应该使用5Ⅹ12mm的螺丝，如果使用的长度长一点的螺丝（如5Ｘ14mm），这样当调试断路器时，热元件上的吸力板就会被螺丝阻挡，就不能完全的动作分开断路器，所以装配所用的螺丝也要注意使用。

进入装配车间工作，在装配准备过程中对班组进行技术交底，要求班组对所要装配机种的内容做到心中有数，按装配规范严格要求进行装配。装配过程中，要求班组要做好自检、复检、专职检“三检”工作，同时做好部分项质量检验评定记录及相关资料，严格控制原材料、半成品、成品材料应用于产品。但有一次在调试DZLE20-160/4300系列断路器时发现他们所焊接的线路板有错误。发现他们在断路器的C相中一同引出两条焊接线焊接在线路板上的整流桥的两入线端，其中又与压敏电阻的两端并接，如果这样就造成断路器遇到雷击时就会形成误动作的跳闸，根本不符合国家标准，而按照国家的标准，DZLE20-160/4300系列断路器的焊接线要从断路器的A相连接线焊接到线路板的整流桥的一入线端，而C相中的连接线焊接到线路板的压敏电阻的一入线端，嗞吸的两线分别焊接于整流桥的另一入线端与C相，这样就符合国家标准的接线。因为当一台成品的断路器在使用时，如果有一个外加的高压（如雷击）通过断路器时，电压就会通过压敏电阻形成一个回路，压敏电阻过滤电压，这样使断路器没有形成一个误动作（跳闸），这样就保护了断路器的正常工作。发现这一问题以后及时的对他们进行纠正，没有出现大规模的不合格产品。

当要检验测试一台维修的DZLE250系列的断路器时发现这台断路器一接上测试台的电源时就会跳闸，这样你就要检验一下线路板压敏电阻的可用性，因为线路板的压敏电阻的取值必须以晶闸管为准，其傎必须在晶闸管的阻断电压之下，目的的尽可能过滤来自电网的能令可控硅击穿的高压，直径（功率）大小以能承受一定击穿容量为依据，输入电压一定的情况下耐压值越低，功率要求就越高，如AC230V电压下471的压敏电阻需要10，一般取12。当发现压敏电阻小于12的值又或者发现爆开时就是因为这是造成断路器的通电跳闸的原因。发现问题所在就对你所维修的断路器进行更换压敏电阻。3．工作质量成绩、效益和贡献

经过不懈的努力，保质保量的完成工作使工作水平有了较大的提高，开创了工作的新局面，为公司工作做出了应有的贡献。尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如一些有开创性的工作思路还不是很多，个别工作做的还不够完善，有时候装配车间在装配过程中发现的零配件不是十分配合，导致有部份的工序要重新返工装配，对于这方面的不足这有待于在今后的工作中加以改进，努力使工作效率全面进入一个新水平。还有在业余时间加强学习新技术的应用，能全面适应公司和社会发展的需要。跟有经验的同事进行多方面的学习、交流，最后形成自己独立的技术优势，为公司的发展做出更大更多的贡献。

现在需要重视的是目前已是知识经济时代，信息技术工作中已起到越来越大的作用。作为一名检验技术员应该自觉地融入现代科技知识中，自我完善自己的知识体系。以产生更大的经济效益，增强企业的竞争力，从而使企业能在日益激烈的竞争中获得更好的生存环境。

第三篇：作文开关

（一）高考满分作文万能开头:雕饰风头——打好第一枪 一．开门见山话题点穿

言而无信，是我们中华民族的优良传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴醇厚，历史越深远，诚信之气越充盈中华，听说满分。诚信之光越普照华夏。诚信早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。《诚信》

青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶；是喷雾的朝阳，是竞发的百舸，小学生语文作文网。是搏击长空的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷，一路固执地奔向大海的小溪，是挺直了躯干，其实开头。舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天的白杨 二．引用名言文采凸现

倘使事业中掺杂了感情身分那事业必定要不胜利的；我们的公司的管理人员决于能长着相似的脸。--------福特《2003年高考作文把心放正》

心睛的岁月，雨也是睛；心岁月，睛也是雨。——汪国真

哈姆莱特曾高呼：“人啊，看清你自身！”而我要说：“人啊，看清这个世界。”《2003年高考作文擦亮眼睛看世界》

美学大师罗丹曾经说过:“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发掘。作文。”《灵巧的眼睛》 马克·吐温说过，“一只脚踩编了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。这就是宽容。”《宽容，从这里发轫》 三．排比点题部署文气

种子冲破岩层的拘押影响；迎向光明； 雄鹰风暴的阴遏影响，飞向云霄； 骏马突破缰绳的束缚影响，奔驰原野； 海燕则冲向更强烈的暴风雨。《自由》

是什么，来得悄无声息，走得不留陈迹，却激起一齐颜色的轻舞飞扬? 是什么，走得不留陈迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱? 是什么，悄悄地来了，又悄然地走了，在收获的时令留下飘垂的金黄?

是什么，悄然地走了，又悄悄地来了，学习高考。为沉寂的大地纺出洁白的梦想? 愚人对着蓝天微笑:“是时间。” 孩童握着风筝拍手:“是风。”

飘流者说:“什么都不是，只是一个梦。”(《拥有答案的幸福》)四．故事寓言倍感新鲜

有位母亲总是以为自身的儿子是个禀赋。假使他在做供职员时打碎了不下十个碟子，做售票员第二次出车就丢了钱夹，做邮递员时竟把别人邮寄的信件给人家全关了回去。高考满分作文万能开头结尾优秀的满分作文。到底儿子去当兵了。三年后母亲身豪地去列入儿子的检阅典礼。人们望着走过的队伍哈哈大笑之时，母亲却鼓动感动地放声高喊，“哦-----亲爱的保罗！他们都走错了，唯有你走对了！”《感情亲疏影响对事物的认知》

1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您以为最主要的东西呢？”出人意料，这位鹤发苍苍的学者答复说：“是在幼儿园。”这位学者的答话取得了与会迷信家的赞同。《灵巧的出发点》 五．引用诗歌胜过空说

我不去想能否能够胜利／既然选择了远方／便只顾风雨兼程。—汪国真 墙角的花！你孤芳自赏时天地便小了。—冰心

你/一会看我/一会看云/我觉得/你看我时很远/你看云时很近——《远和近》顾城 二）高考优秀作文末端方法综述 在多年的高三从教中，我发掘不少学生在模拟考试中作文写到最后便草草收尾，六年级上册作文网。给文章留下了不应有的缺憾，从而影响了文章的质量。俗话说：“编筐编篓，重在收口。”它强调了一件事情收尾事情的重要。写作也是如此，一篇文章末端的好坏，对主题的展现、情感的表达、形式的完善关连极大。因此，作家林纾强调：“为人重晚节，行文看结穴。”倘使一篇文章的开头和中央都写得好，分作。而末端虚亏有力，整篇文章就会黯然失色。古人以为好的末端犹如豹尾，万能。应简洁有力，要求作文者要尽心“画”好这根“豹尾”。胜利的作文，末端能给读者“回眸一笑百媚生”的效果。

文章收尾的方法寻常来说有以下几种：卒章显其志式，如杜牧《阿房宫赋》；出乎意料式，如莫泊桑的《项链》、欧亨利的《警察与嘉赞诗》；含蓄式，如归有光的《项脊轩志》 但写作高考作文必需充分把握高考阅卷的特色，阅卷者要在不到1分钟的时间里对一篇800多字的文章进行评分，他是不可能精读的，分作。充其量只能浏览一遍，因而文章的开关和末端就是取悦阅卷者的关键。俗话说：好的开头和末端文章就胜利了一半。纵观历年来的高考优秀作文，为阅卷者所青睐的收尾的方法远不止以上几种，大概上可以归纳出如下几种。

一、前后照应，首尾一贯

这种末端或照应标题，或照应开头，小学生三年级作文。使文章首尾一贯，天衣无缝，构造完整。如2002年的《凭心灵选择》：“尽心灵选择的人生，纵有痛苦，我也无怨无悔。”这个末端回应了前文，锁定了中心，简练、精华。又如2003年湖北一考生的《捕捉灵性的灵光》的末端：“宠辱皆忘，看地下云卷云舒；去留偶尔，望庭前花开花落，向太阳挥一挥手，去捕捉理性的灵光！”该末端既照应了标题，又照应了开头的“我愿意让生命喷薄，把羽翼游淬火，想知道小荷作文网 初中。去捕捉理性的灵光。”使得构造相当紧凑。

二、名言警句，谆谆告诫

名言警句是经过实践证明了的、含义深刻动人、富饶教育意义的话，有的还很有文采，用来末端，谆谆告诫，既让读者信服，又让阅卷者青睐。如2002年湖南一考生的《选择—让生命发光》的末端：“惠特曼说：„把我的眼睛献给从未见过光明孩子，把我的心脏献给在车祸中不幸丧生的人！‟这段朴实而感人的话，让我看到了这位雄伟诗人高超的灵魂与无私的品质。生命，唯有在不息付出和给予的经过中，才能绽放出非常灿烂和迷人的光辉！我们不一定要付出自身的生命，其实五年级作文笫3单元。不一定要做出一番惊天动地的大事业才算为社会作了孝敬，只须像曾获过诺贝尔平静奖的德兰修女所说„我们都不是圣人，但可以用平凡的手做一些平凡的事‟，这也是一种雄伟！”该末端直接或间接地引用了惠特曼和德兰修女的名言，告诫我们：付出世命，做出惊天动地的大事可以让生命发光，而尽心做好一些平凡的事异样可以让生命发光，的确很能感动人心。

三、巧用修辞，文采斐然

巧用修辞手法，特别是排比、比喻、顶真、对偶、引用等末端，会使文章文采飞扬，作文网 初中300字。如明媚的春光，令阅卷者雅观娱心，流连忘返。如2000年山西一考生的《横看成岭侧成峰》的末端：“创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，高考满分作文万能开头结尾优秀的满分作文。照亮前行之路；创新是路，引导我们前行!”排比、比喻、顶真手法的综合运用，灵活形象，富饶气势和哲理，能不让阅卷者拍案叫绝吗？又如上文提到的《捕捉理性的灵光》的末端，也综合运用了间接引用、对偶和比喻，整散结合，错落有致，形象而有诗韵，告诉我们要用理性制服感情。

四、画龙点晴，卒章显志 有的文章在写景、叙事或对论点进行了论证之后，末端才运用抒情、舆情性的语句点题明旨，作文网 初中400字。水到渠成地归纳出中心论点，戛可是止。如2002年《弃婴》的末端：“那个女娃儿，就是我。我已经不在乎亲生父母是谁，养父母以他们心灵的选择赐予了我生命，他们就是我的爸爸妈妈。我爱他们!他们是我一世一世的爹娘。”这一补充交代式的末端，增强了故事的真实性，事实上能开。更表达出了对养父母的非常爱戴之情和无穷感激之意。情不由己，喷薄而出。

这种收尾术常用于揭穿社会弊端、警醒世人的文章中，前文用大宗的篇幅分论，揭穿、了解种种不良情景，不吐不能，不吐纳闷，最后归结到中心论点下去。全文如一条大江汹涌奔腾而下，无法遏止，最终归入大海。巨浪滔天，令人蔚为大观。关于古代遗产的作文。贾谊的《过秦论》相像这种写法。又如2001年江苏一考生的《教育圣地必需首先坚起诚信的大旗》一文，分论部分先揭穿、了解了中考前少数教授策动、指导学生时作弊的种种不诚信展现，接着又揭穿、了解了学校领导为了应付上司领导的搜检而故弄玄虚、瞒天过海的种种不诚信展现。既然学校圣地不诚信的情景是如此要紧，那么它必将导致社会的要紧不诚信，危害甚大，最后顺势提出遏制这一危险的中心论点就显得特地必要、自然了：“教育圣地必需首先竖起诚信的大旗!”

五、名例压阵，无动于衷

有的舆情文主体部分本已议决讲道理、摆事实充分有力地论证了中心论点，可在末端时偏要再将着名的事例放在最后“压阵”，强化主题，如千钧巨石从天而坠，撼动山河；又如给本已摧垮的碉堡再一重炮，作文。威慑余敌。如2003年湖北一考生的《亲亲与明理》的末端：“柏拉图„背叛‟先师，说：„吾爱吾师，优秀。吾尤爱真理。‟布鲁图在刺入恺撒最后一剑时说：„不是我爱恺撒少，而是我爱罗马多。‟当感情的亲疏与事物真理发生冲突时，他们的言语和行为让人多么敬佩!”柏拉图和布鲁图两个着名的事例，具有振聋发聩的压服力量，我们读后，能不心摇魄动吗？需要指出的是，运用这种收尾术，叙例要精当，作文网 初中600字。点到关键即止，不可拖泥带水，否则就会大大减弱它的力量。

六、留不足韵，令有回味

这种收尾手法也就是上文谈到的含蓄式，就是把要说的话要表达的真情隐藏起来，使文章末端形成“空白”。“令人惊不如令人喜，令人喜不如令人思”，言有尽而意无穷它能给人留下无穷的想象余地，使人浮想联翩，能把读者引向更深远的境地，有“余音绕梁，三日不绝”“此时无声胜有声”之奇效。如莫泊桑的《项链》、鲁迅的《孔乙己》等，其末端皆含蓄隽永，令人回味无穷。学习小学生写景作文点评。在高考优秀作文中，这种手法常采用比喻、象征手法和空白艺术，留给读者联想或思虑的余地，对比一下四年级作文网。耐人寻味。用杂文笔法写的舆情文常用这种收尾方式。如2002年一考生的《心灵是一棵会开花的树》的末端：“是的，当你的心灵选择了真、善、美，排除了假、恶、丑，你的心灵都会被感动，进而一股浩然正气就会永驻你的心灵。这颗心灵是有生命的，它会生根、发芽。之后，心灵会变成一棵会开花的树!”“生根”、“发芽”、“开花”分辩比喻什么？“开花”之后还会“成绩”吗？令人遐思，回味无穷。要留心的是，采用这种收尾术要做到含蓄而不晦涩，倘使让人绞尽脑汁仍不知所云，就违抗了写舆情文的初衷，画蛇添足了。学习满分。以上几种收尾方法平分春色，各种方法并不是繁多的，而是“你中有我，我中有你”，就像《捕捉理性的灵光》末端那样综合运用。但不论采用何种末端方式，一定要明确，末端和开头一样，不能纯粹以摩登为启碇点，结尾。关键是要紧扣文章主旨。总之，只须考生能够巧用神思，续上一段精华的末端，定能爆发锦上添花之效，使你的文章显得更加亮丽鲜活。

第四篇：开关箱订货合同

订 货 合 同

需方：**

供方：**设备有限公司

依据《中华人民共和国合同法》及其它有关法律，遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，经供、需双方共同协商，订立如下合同，以资双方共同遵守：

一、合同范围

需方正在建设的“**工程”项目所需成套配电箱采用供方的产品，由供方承包供货。

二、合同总价

1、该配电成套设备最终优惠价，总价人民币：。

2、配电成套设备总数量详见报价汇总表、配置按报价明细表（合同附件）为本合同组成部分之一。

三、合同内容

供方进行本工程成套配电箱供货，必须符合国家有关规范标准，把好产品质量关，满足需方图纸供电回路要求，保障安全、可靠、合格、确保产品质量并供电使用，产品特征要求如下：

1、低压设备内塑壳断路器、小型断路器、漏电开关、双电源自动转换开关（一体化）及交流接触器等主要电气元件一律按图纸设计的要求，选型施耐德系列产品。

2、防雷浪涌保护器选用海南气象局防雷中心备案的它辅助材料均选用名优获CCC认证产品。

3、户内开关箱壳体采购预埋式(暗装)安装方式的产品，供货先提供空壳体，内部成套开关及配件、面盖，在用户需要的时候一并送货。

4、户内箱体的颜色、厚度以供货的样品为准，箱体的大小根据图纸的配置选型供货，以报价配置清单为准。本次订货合同共计贰佰柒拾伍台。

四、付款方式

1、本合同签订后，供方收到需方合同总金额的约30%计人民币供方应在个工作日内完成首批供货的所有开关箱壳体送货到需方的施工工地，当供方需要成套产品提前地经需方外观及数量验收后，需方即七日内一次性付给供方合同总金额的约90% 1

计人民币**.00元；安装完通电(最长期限90天)后，需方即七日内一次性付给供方合同总金额的约97%计人民币￥*元；剩余金额的约3％ 作为质保金，通电调试后180个工作日后，七日内付清余款的￥*元，需方不应以任何理由延期付款。

2、银行转账或现金。

五、相关责任

1、供方在提供需方的货物在运输过程中所发生的一切安全事故由供方负责，与需方无关。

2、供方送货到需方工地，货到现场由需方组织搬运卸货。

3、供需双方的任一方若不能履行本合同的有关条款规定的义务时，则该方被视为违约。违约方应向对方赔偿违约金以每天1‰累计赔偿。

六、售后服务、质保期

1、供方必须提供原厂生产的产品合格证。供方必须在供货中及供货后向需方提供必要的技术支持。

2、本工程供方为需方提供 壹 年的保修期。壹年内因产品质量问题由供方负责维修、更换（人为造成的及后果除外）。

七、其它约定

1、在合同履行中任何一方如有异议，双方可协商解决，双方无法协商解决时，由当地仲裁机关进行仲裁。

2、本合同一式贰份，甲乙双方各执壹份，具有同等法律效力，双方代表签字盖章后即生效。

需方：供方：**设备有限公司

开 户 行：开 户 行：**

账号：持 卡 人：*

代 表 人：账号：

电话：代 表 人：

签约地址：签约地址：

签约日期：年月日签约日期：年月日

第五篇：《做个小开关》教案

教科版小学科学四年级下册第一单元

6.做个小开关

【教材分析】

本课是在学生学习了简单电路的连接及导体与绝缘体的基础上进行学习的。学生对简单电路及连接基本掌握，对导体与绝缘基本认识，为学生本课内容打下了较好的基础。二是小学生喜欢好动，制作课也迎合了小学生这一年龄特点，在做中学是本课的一大特点。但本课既是本单元的一节知识综合运用课，又是一节设计制作课，对学生来说是有一定的难度。内容分为三个部分：

第一部分:观察手电筒。大多数学生都有用手电筒的经历，但是可能大多数学生没有仔细观察过手电筒。为此，教科书首先安排了手电筒的观察活动，这是有一定教学意义的。

第二部分:做个小开关。明白了手电筒的开关原理之后，为自己制造的电路设计一个开关来自由控制小灯泡的亮和灭，是学生们感兴趣的。

第三部分:各种各样的开关

随着科学技术的发展，为了人们使用方便，也为了满足一些用电器的工作需要，现在的开关可以说是五花八门。教科书提供了几种不同类型的开关图片，让学生了解这些开关是怎样在用电器中控制电流通断的。布置学生调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路通断的。

【学生分析】

在本课学习之前，学生对简单电路及连接基本掌握，对导体与绝缘基本认识，为学生本课内容打下了较好的基础。只有了解了导体、绝缘体，才能去合理选择材料制作小开关；做个小开关需要一定的创新思维和动手能力，这对四年级学生是具有挑战性，要达到这一目标，选择多种多样材料是物质基础，而创新思维的开发这是关键。

【教学目标】

知识与技能：

1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。2.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。过程和方法：

利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。情感、态度与价值观： 培养动手实践能力和创新意识。【重点难点】

重点：

观察手电筒的开关。难点：

设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

[课时安排] 1课时

【教学方法】

本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法，培养学生的动手实践能力和创新意识。让学生先观察手电筒的结构，了解手电筒的开关是怎样控制手电筒电路的断开和闭合的，再利用身边的材料制作一个开关，并用它来控制电路。在制作小开关的过程中，学生要思考小开关的什么地方需要用导体来制作，什么地方需要用绝缘体来制作。

【课前准备】

为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。

教师准备：做一个开关的材料；每个小组小灯泡1枚、小灯座、电池盒

【教学过程】

（一）导入新课

1.谈话：我们已经学过怎样点亮小灯泡了，给你提供一些材料，你能连接成一个闭合电路，使小灯泡发光吗？（出示1个小灯泡、灯座、电池、电池盒、2根电线）比一比哪个小组装的又块又好。

2．了解各组完成情况，并叫一组台前展示。

3．提问：如果这套装置就这样摆放一段较长的时间，你猜一猜，结果会怎样？怎样才能保护好这个电路装置呢？

学生可能想出两种办法：

① 断开某个接线头或拿掉某个电器材料；教师可启发讨论：这种控制小灯泡的方法存在什么问题？生活中人们是怎样做的？ ② 直接想到连接一个开关来保护；教师可启发思考：为什么开关就能保护用电器？开关有什么功能？

4．利用学生的回答引出课题（板书课题）。并告诉学生在开关没有做出来之前，可先采用第一种办法断开一个接线头，来保护你的电路装置。（板书课题：做个小开关）

（二）学习新课：观察手电筒 1.观察组成手电筒的各种材料。

讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？

2.观察手电筒的构造。

思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。3.观察手电筒的开关。

观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。）。

（三）学习新课：做个小开关

1.给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。

2.利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。

3.利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。）

4.如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。）

5.交流汇报：

（1）在小组活动中发现了哪些问题？（2）解决了哪些问题？（3）还有哪些问题没有解决？

（4）一共运用了几种小开关的制作方法？

（5）自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别？

（四）总结拓展：了解各种各样的开关 1.讨论：其实开关有各种各样，如有的是接触式，有的是非接触式，有的放在明处，有的放在暗处。

2.布置作业：我们家中的开关是什么样子的？它们又是怎样控制电流通断的？

【板书设计】

6.做个小开关 开关

连接或断开电路 导体

绝缘体 做个小开关 控制红绿灯

遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等