把你的作文画出来

第一篇：把你的作文画出来

三年级把你的作文画出来

教学目标：

1、了解什么是回忆画面法

2、培养学生的画面意识

3、围绕一个意思描述画面 教学重点：围绕一个意思描述画面

教学难点：培养学生的画面意识

课前点名：模仿拟声词

师：同学们，我们都知道在我们写作文的时候，有时候为了让文章读起来更加的生动会加入一些带声音的词语，你比如：雨滴打在玻璃上发出“噼里啪啦”的声音。小狗“旺旺旺”的叫起来，老师把书摔倒桌子上发出“啪”的一声。这些词语我们把它叫做“拟声词”就是模拟声音的词语，接下来老师来点名，点到名的同学请你模仿一种声音，或者是动物的声音，乐器的声音，东西相互碰撞的声音都可以，至少模仿三声。

导入：上课前老师要考一考大家，看看你的记忆力棒不棒！老师会说一句话，说完了以后请你举手来告诉大家，在你的头脑当中浮现了一幅什么样的画面，也就是你看到了一幅什么样的画面。板书：“课间十分钟”当老师说出这句话时，你看到了什么？

生：......师：刚刚老师只说了这一句话，在大家的头脑中就浮现出了这么多的画面，那如果我们把这些回忆起来的画面用语言文字写到我们的作文当中，那我们的作文也会像画面一样美丽，作文会更加的生动、具体。今天我们就一起来学习让作文出现画面的方法，板书：“回忆画面法” 新授：师：我先来问问大家，你觉得画面是什么样子的？什么是画面呢？它是静止的吗？ 生：有声音、有人的动作、有人的表情（板书）

师：综合大家所说的，我们可以说一幅画面就像我们平常在电视上看到的图画那样，要有声音、有动作、有表情，它是动态的，那这些动态的画面我们要怎么样把它写到作文中才能让我们的作文也动起来呢？

生：加入人物的动作、语言、神态的描写

师：其实我们日常生活中的一个个场景就是一副鲜活的画面，这些画面都是动态的，因为里面有人，只要我们把画面当中的动作、声音、颜色、想法写在作文里，我们的作文就动起来了。老师来给大家说一段话，你来看看这些画面是不是都是动态的。“周六的下午，老师因为要赶车回张店，所以一下课就抓紧时间收拾东西拉着数学老师赵老师往站牌跑，”这是不是一个画面？“刚到站牌，正好赶上最后一班车，赵老师抢险上了车，老师排队上了车”这是不是一个画面？一上车就听见赵老师向我喊道“甜甜，这里有座位”老师就跌跌撞撞的朝座位走了过去。这是不是一个动态的画面？所以，一个画面一定是一个动态的，在描写的时候要有动作，有声音、有颜色、有想法。把这些都写下来就可以了。明白了什么是画面，你能解释一下什么是：“回忆画面法吗？”

生：就是把以前所发生的事情的画面回忆出来写下来。

师：你说的真好，大声的给大家重复一遍。生重复

师：大家记住了，回忆画面法是一个帮助我们把作文写具体、写生动的一种方法，把之前发生的事情通过回忆的方式写出来形成文字。接下来我们一起来欣赏生活中的一个画面，看看作者是怎样把它写下来的。欣赏笔下生花，老师一边读，要求学生一边想象

师：小作者写得好吗？为什么？

生：描写的生动，有人物的语言、动作.......师：老师也觉得他写的很好，是因为她把生活中的画面完整的、连续的写了下来。而且只表达了“赖床，爸爸妈妈叫他起床”的一个意思。板书：完整、连续

师：大家想不想想他一样把一个生活扥画面完整的、连续的描写下来呀？接下来我们就来练习一下。有这样的一个情景剧《打蚊子》

创设情境：夏天的时候我们都知道有很多的蚊子对不对，尤其是你坐在书桌前写作业的时候，一位不速之客“蚊子大人”来拜访你了。蚊子来了以后它会干些什么事？你又会有什么样的表现呢？

生：会围着头装来转去，转移阵地在小腿的旁边打转，等待时机饱餐一顿

师：那你会有什么表现呢？

生：拿起书来拍他，小心翼翼的寻找他，等他落到腿上一巴掌拍死他。

师：接下来老师要找同学表演一下这个场景，一个同学做小蚊子，另一个同学表演正在写作业的人，两个同学一族组，可以按照老师的思路来表演一下。

坐在桌前写作业——蚊子来访——开始时用手拍一下，不太理会——蚊子继续来袭——去找苍蝇拍——没找到最后拿起书——找蚊子——正想放弃，蚊子出现——小心翼翼费了九牛二虎之力将蚊子拍死——回来继续写作业

引导学生一个场景一个场景的描述，最后整体描述。

师总结：通过同学们的表演与描述我们就把这样的一个大场景描述下来了，其实我们们一个大场景都是由一个个小场景组成的，大家在回忆的时候一定要好好想一想每一个小场景的画面。接下来就请大家用回忆的方式将文章写下来。

作业：回家以后阅读“照片里的故事”预习“阅读理解主题四”文章中的生字词查字典解决。

第二篇：画出来的作文

小学低段作文教学的几点尝试

国人小学蓝小丽

关于“妙笔生花”这个成语有个故事。说一个秀才梦到自己的毛笔上盛开一朵莲花，梦醒后他就一下子变得才华横溢，下笔如有神了。成语其实反映了人们长期的一个愿望，也是难求解决的一个难题：如何能写好文章。特别是小学生，谈作文色变。假如有什么办法能解决这个问题，那这个办法一定是孩子们“梦寐以求”的。

那孩子们为什么会谈“作文”就色变呢？大多是因为孩子初次接触作文就产生了害怕的心理。笔者认为，小学生产生这种害怕的原因大致有如下几点：

1、教师家长的要求过高，过急，拔苗助长。

如教材中三年级才开始的起步作文，我们大多数的老师已经从一、二年级开始练笔了，而且家长们也很“重视”。但对一、二年级的小朋友来说，在课堂上说话很多同学还是词不达意，写作文更是一件难事，加上许多老师用过高的期望要求孩子，结果有时会适得其反。孩子跳一跳也摘不到葡萄，就会逐渐失去兴趣。加之教师讲评太少就更糟糕了。

2、学生缺乏观察周围生活的习惯，捕捉不到生活中的亮点。

3、阅读和积累不够，差距大。

这些环环相扣的原因造成了孩子初步接触作文就觉得门槛太高，无从下手。既而没有兴趣，也就没有再写作的动力。

针对以上这些情况，我觉得低年级写作最大的任务除了培养孩子们的想象力、模仿力以外，更重要的是培养孩子写作的兴趣，教给学生阅读的方法，培养孩子们的阅读习惯，提高课外阅读的效率，对写作语言有所积累，有所内化。所以，我做了低段作文教学的几点尝试。

一、“画”出作文

《新课程标准》中对低年级的写话有明确规定：“对于写话有兴

趣写自己想说的话”。而低年级尤其是一、二年级的孩子的思维大多是图象思维为主，慢慢向抽象的语言文字的过度。绘画与其他艺术形式相比，更具有直观性，因此也更容易为儿童所接受。孩子们往往把绘画当作游戏来对待。一旦他们兴趣来时，就会马上拿起画笔，伴随着愉快的情绪，无拘无束，任意涂抹，从中得到满足和乐趣。儿童画是儿童心灵的写照，充满了想象和创造。儿童画不仅反映了儿童眼中的世界，也反映了儿童心中的世界。所以我做了让孩子“画”出作文的尝试。

在一年级刚入学阶段，有一次，我把美术课与语文课来了个大融合。我说：“孩子们，你们最喜欢什么呀？想说什么就说什么。”有的孩子说：“我最喜欢苹果。”有的孩子说：“我最喜欢太阳。”有的说“花朵”、“树木”，还有的说“爸爸妈妈”等等。接着我又说：“它长什么样啊？你能把它画下来吗？记着用水彩笔画漂亮一点哟。”接着孩子们迫不及待的拿出工具，认真地画起来，有的一边画画一边嘴里还嘀咕着呢。有的还一边作画一边流露出得意的笑容呢。等孩子们画完，我说：“孩子们你能拿着画给我们介绍介绍吗？可以用上我们学过的叠词。”（然后出示句式“我最喜欢--------，它--------。）接着，孩子们争先恐后地说开了，生怕他得不到展示。有的说：“我喜欢小草，它绿绿的。”有的说：“我最喜欢太阳，它红红的，圆圆的像个火球。”我接着评价说：“还能说出它像什么啊，真能干。”接下来孩子们的灵感被激发了，说出的比喻句就更多了。最后我请孩子们把说出的话工工整整的写在图画的下边，并评选出最好的张贴在教室里。

二、观察后作文

孩子们每天除了在学校学习文化知识，剩余的时间大部分都用来感受和观察生活。在感受观察的过程中，他们感知了大自然的美好，发现了身边的奇闻趣事，也感受到周围也在悄悄的变化，渐渐地就会

生出一些新的想法。因此应该正确引导学生养成观察生活、思考生活的习惯，培养孩子做生活的有心人。平时每个学生有自己的精神活动方式，有的学生喜欢整体观察，有的善于观察局部，有的喜欢打破沙锅问到底，有的爱由此及彼展开想象，有的则常突发奇想。我肯定并关注他们的发展，并常引导学生留心身边的事和物，鼓励他们留心观察生活，争当“小小观察家”。如：可观察季节、节日或天气变化，可观察周围每个同学的性格、爱好、脾气，观察任课的每个老师的个性语言，也可观察自己喜欢的景物、植物或动物。

在刚入二年级时，我结合“秋天来了”这个主题单元，让孩子每天观察周围的变化。我说：“孩子们，让我们带上我们的眼睛去认真看，带上我们的耳朵去仔细听，带上脑袋多思考，看看我们周围发生了什么变化。最后把你的发现画下来，并用一两句话写下来。”

每天都有孩子来“报告”：有的孩子发现银杏树叶开始变黄了；有的孩子发现学校的枫叶红了；有的孩子发现人们的穿着和之前不一样了；有的孩子发现鲜红的石榴上市了„„每天哪怕发现一种变化都可以画下来并写上一两句话，鼓励用上比喻句。经过一周的观察，最后，孩子们的发现昭示着秋天来了。然后安排一节口语交际课，把最近的观察汇总。孩子们顺利的完成了以“秋天来了”为题的一段话。有的模仿课文这样写到“秋天来了，秋天来了，果园就是一幅美丽的图画。看葡萄架上挂水晶。苹果树上打灯笼。石榴肚里装宝石。核桃脱下绿衣服，露出金黄铠甲衣。还有那黄澄澄的梨，红彤彤的枣。秋天真是个瓜果飘香的季节啊。”有的这样写到“秋天来了，天气变凉爽了，大雁开始往南飞了。银杏树的叶子变黄了，只要有风轻轻一吹，就像一只只黄蝴蝶在空中跳舞。枫树的叶子变红了，好象一片燃烧的火焰，点燃了秋天。美人蕉也收起了花裙子，怀上了小宝宝。„„”部分比较后进的孩子哪怕只能写上两三句话，我也会不吝啬鼓励。孩子们完成得非常开心。完成后孩子们摇头晃脑读得非常起劲。

三、游戏后作文

在《给教师的100条建议》中，苏霍姆林斯基谈到：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。”为此，我让孩子做了游戏后作文的尝试。

一次课间活动期间，我和孩子们玩了老鹰捉小鸡的游戏。我扮演可恶的“老鹰”，数学老师扮演了勇敢的“鸡妈妈”，孩子们轮流扮演了“鸡宝宝”。当我瞪着眼睛伸出利爪向鸡群扑去时，鸡妈妈就张开翅膀带着鸡宝宝快速躲闪。以至我很难抓住小鸡。孩子们还挑战似的喊“来呀，来呀，抓不着，抓不着，就是抓不着，笨老鹰。”我故意做出气愤的样子，继续猛攻，可依然无效，最后只能灰溜溜的飞走了。孩子们哈哈哈的笑得很开心说“跑了，跑了，笨老鹰。”整个10分钟在快乐中快速的过去了。放学的时候，我让孩子们回家把这个游戏讲给爸爸妈妈听。注意说清楚什么时间有谁在哪里玩什么，他们是在怎么玩的。说清他们的动作或表情。孩子们在欢乐的游戏中度过，当然说起来就很自然和真实，也有很多话想说给爸爸妈妈听，通过“说”以后，再根据所“说”的来作文，当然作文就很轻松的完成了。有的这样写到“丁零零，下课了，我们都迫不及待的冲出教室玩起老鹰捉小鸡的游戏。这回蓝老师扮演老鹰，杨老师扮演鸡妈妈，我们扮演鸡宝宝。只见老鹰瞪着眼睛，伸出爪子向我们扑来。鸡妈妈张开翅膀保护着我们赶紧躲闪。嘴里喊到：‘孩子们，小心，老鹰来了。’老鹰往左扑，我们就往右闪。老鹰往右扑，我们就往左闪。我们躲在鸡妈妈身后。老鹰就是抓不着，气得老鹰直跺脚。我们高兴地喊‘来呀，来呀，抓不着，抓不着，就是抓不着，笨老鹰。’最后老鹰累得满头大汗，只能灰溜溜的飞走了。我们齐声喊：‘跑了，跑了，笨老鹰。哈哈哈哈哈’大家真开心！丁零零，上课了，我们真想再玩一会儿。这

真是快乐的课间十分钟啊。”

最后，在评讲作文时好多孩子都想来展示自己的作品。

当然要写好作文仅仅如此还不行，事实上，不重视儿童的阅读也是早期教育中最糟糕的行为之一，从小阅读的差别才是最重要的“输赢”差别。没有阅读做基础，做再多的实践，观察，体验或所谓的“写作技巧”都不过是老师的自娱自乐的表演。没有大量的阅读做铺垫，这些活动就是把稻谷洒进了沙漠，没有什么意义。针对低段孩子的特点，我建议家长每天给孩子讲故事。等孩子自己能识字时就让孩子自己读带有拼音的故事书、古诗词等，并适时开展故事会或吟诗会，培养孩子的语感和兴趣。等孩子有积累能力时又让孩子把自己喜欢的好词佳句，名言警句，优美诗词等收集在“采蜜本”上。每学完一单元进行交流并开展评比活动，激发孩子们阅读和积累的兴趣，为写作奠定基础。写作是厚积而薄发的创造性活动，积累的东西多了，写起来就得心应手。文由心生，尊重孩子，保护童心，起点放低，步步提升。文有技法，最有效，最经济，最省心的技法就是阅读。

所以在实际中，我们既要保持孩子们的写作兴趣，又要不遗余力地激发更多孩子的写作兴趣，让写作成为一件快乐的事，让孩子们能写、愿写、乐写、擅写。

第三篇：邀请函画出来

2015最新的画展邀请函范文

【篇一】

亲爱的朋友：

美丽的月牙湖畔，青青的小树林里，是什么绚丽如花?那是我们用心创作的美丽图画!欢迎你来参观我们的画展，和我们一起用画记忆童年的美好、用画畅想童年的梦幻、用画抒发童年的诗意......地点：月牙湖公园(月牙湖游乐场附近)时间：周六（6、26)上午8：00——09：30 【篇二】

#from 2015最新的画展邀请函范文来自 end# 亲爱的家长朋友们：

又是**时，孩子们最快乐的节日——**节来到了，让我们由衷的对孩子们说一声节日快乐!祝愿孩子们在我们的呵护培养下健康、快乐、茁壮成长，为了让孩子们在自己的节日中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，幼儿园组织了精彩的庆**画展活动。特发此函邀请各位家长莅临我园指导。

本次展出大、中、小三个年龄段幼儿的绘画作品。每个孩子都是充满想象力的天才, 他们用手中的画笔描绘出色彩斑斓的世界，把幼儿园的装点得格外亮丽，富有生机。相信今年的**会给每位家长和孩子们留下最美好的回忆!活动时间：20xx年**月18号

地点：芳芳幼儿园

孩子的快乐和进步始终是我们最大的欣慰!真诚希望您能与我们一起度过这个难得的亲子时刻，一起见证孩子们的成长与进步!