关于赴台湾建国科技大学学习交流的通知

第一篇：关于赴台湾建国科技大学学习交流的通知

《关于赴台湾建国科技大学学习交流的通知》

若想去的同学，请先与家长认真商议，结合家庭实际情况，认真考虑，否则造成一些不必要的麻烦，后果自负。

请注意以下申请时间及所需提交材料：

1、提交申请时间：6月4—9日，过期不再受理；

2、学生个人申请：本人按要求将申请资料提交所在学院。申请资料具体要求如下：

① 本人申请书及家长同意书

② 填写《贵州理工学院短期国际交流生申请表》

③ 经相关部门审核出示的个人成绩单及综合测评表

3、所有程序按规定时间节点执行，过期不再办理！！

姜浩SZ

2014/6/5 9:20:20

请班长通知：《关于赴台湾建国科技大学学习交流的通知》

若想去的同学，请先与家长认真商议，结合家庭实际情况，认真考虑，否则造成一些不必要的麻烦，后果自负。

请注意以下申请时间及所需提交材料：

1、提交申请时间：6月4—9日，过期不再受理；

2、学生个人申请：本人按要求将申请资料提交所在学院。申请资料具体要求如下：

① 本人申请书及家长同意书

② 填写《贵州理工学院短期国际交流生申请表》

③ 经相关部门审核出示的个人成绩单及综合测评表

3、所有程序按规定时间节点执行，过期不再办理！！

第二篇：赴台湾科技大学交流学习总结

赴台湾科技大学交流学习总结

甘肃建筑职业技术学院

白蓉

随着社会发展的变迁，台湾的技职教育已逐渐转型成欧美技职学校的形态，台湾技专学校在不断追求改制与升格的同时，技职教育理论与实务的研究已引起科技大学的兴趣与注意。本人有幸在2013年3月19日-3月28日参加了在台湾科技大学举行的“2013甘肃及黑龙江高等技职院（校）专业教师台湾短期学习研讨计划”。为期十天的短期学习收益颇丰，受益匪浅，感受很多，现总结如下：

一、基本情况

我们与黑龙江院校一行40人于2013年3月19日抵达台湾科技大学后，在该校与黑龙江商会的精心安排下，先后分别听取了由台科大前校长陈希舜所做的《国立台湾科技大学简报》、台科大营建系黄兆龙教授所做的《节能减碳与绿建筑思维》、建筑系施宣光教授所做的《促进主动及合作学习教学模式》、建筑系黄惠军博士的《合作学习案例说明》、教育部前常务次长周灿德博士的《技职教育之政策与人才培养》、明志科技大学刘祖华校长的《企业与学校合作培育人才实例探讨》等讲座，参观了台科大系所及院校、明志科技大学校园，并听了台科大的一堂音乐欣赏公开课。

二、收获与体会

（一）了解了台湾的职业教育体系结构

通过教育部前常务次长周灿德博士所做的《技职教育之政策与人才培养》讲座，了解了了解了台湾的职业教育体系结构。首先，台湾职业教育上下衔接，自成体系，与普通教育体系平行发展，齐头并进。职业技术教育体系包括高级职业学校、专科学校、技术学院或科技大学、研究所。高级职业学校属于高中阶段职业技术教育，相当于祖国大陆的中等职业学校，它招收初中毕业生或同等学历者，修业年限一般为三年。高级职业学校以分类设置为原则，以“养成健全之基层技术人才”为目标。专科学校，即专科职业技术学校，它以“教授应用科学与技术，养成实用专业人才”为目标，它也是分类设置，并且按不同入学资格分设二年制、三年制和五年制。二年制专科学校招收对象为公私立高级职业学校毕业生或具有同等学历者；三年制专科学校招收公私立普通高中毕业生或同等学历者；五年制专科学校招收初中毕业生或具有同等学历者。技术学院或科技大学属本科层次的高等职业技术教育，它以“教授应用科学及技术，养成高级实用技术人才”为目标，分二年制、四年制。二年制招收专科学校毕业或具有同等学历，入学考试成绩合格者；四年制招收高级职业学校毕业或具有同等学历，入学考试合格者。

其次，台湾职业教育体系与大陆相比，还有一些明显的区别：第一，专科学校在台湾全部属于职业技术教育体系，普通教育体系不存在专科学校。第二，本科层次的高等院校，在职教体系称技术学院或科技大学，在普通教育体系称大学或独立学院。第三，和普通教育体系一样，职业技术教育体系也存在研究生教育，培养硕士和博士。就我国高职而言，我们应适时完备职业技术教育体系，消除将高职教育当作一种层次的倾向，应将高职教育视为高等教育的一种类型，逐步建立包括专科、本科、硕士、博士在内的完整的高等职业教育体系，并打通各层次职业技术教育通道，使其上下科学衔接。

（二）了解了国立台湾科技大学的基本情况

通过台科大前校长陈希舜所做的《国立台湾科技大学简报》，了解了国立台湾科技大学的基本情况。台湾科技大学成立于一九七四年八月一日，为台湾第一所技术职业教育高等学府。建校之目的，在因应台湾地区经济与工业迅速发展之需求，以培养高级工程技术及管理人才为目标，同时建立完整之技术职业教育体系。学校占地44.5公顷，校本部位于台北市基隆路四段四十三号，1982年成立博士班。

2001年在台湾地区筹划之研究型大学（大学研究所基础教育重点改善计划)中，成为全台首批之9所大学之一。自2005年更在教育部门所推动“五年五百所顶尖大学”计划下，遴选为适合发展成“顶尖研究中心”的11所研究型大学之一。

该校自1979年开始招收硕士班研究生，凡岛内、外大学或独立学院相关学系毕业，具有学士学位，或符合同等学力所规定资格者，都可以报考本校硕士班。此外，针对长期在社会就业且具硕士班报考资格人士，本校部分系所也设有硕士在职专班，提供回流教育管道。凡修毕各所规定学分，完成硕士论文并经考试及格者授予硕士学位。

该校自1982年开始招收博士班研究生，招生对象为岛内、外大学或独立学院获得硕士学位、或符合同等学力所规定资格者皆可以报考。自2001年起部分系所也开始招收博士在职专班研究生。凡修毕各所规定学分，完成博士论文并经考试及格者授予博士学位。

台湾科技大学目前设有工程、电资、管理、设计、人文社会、精诚荣誉及智财学院等七个学院下设23个系，另设有台湾建筑科技中心、企业联合技术研发中心、研究中心和综合性中心等4个研发中心。

台湾科技大学至今各系所毕业校友已达约62,000人左右，毕业生出路包含留学继续深造、在台深造以及投身于产业界。由于实作经验丰富，理论基础完备，工作态度认真，毕业校友担任政府要职、大学教授、大学校长及企业主管者众多，深受各界的肯定。

依据《泰晤士高等教育》（THES-QS）在2009年的世界大学排名调查，台科大排名全世界第351名，在台湾所有大学中排名第五，仅次于台大，清大，成大及阳明，并且是台湾唯一进入世界四百大名校的科技大学。

依据《泰晤士高等教育》（THES-QS）在2010年的亚洲大学排名调查，台科大在亚洲大学排名前56名的大学。

（三）创新、弹性、规范、师资、激励、氛围 以上六个词是本次台湾行我的最大感受。1.创新（创意）通过本次的学习交流，本人最大的感受就是“创新”二字，无论是从各位教授、博士的讲座，还是整个台科大校园，都能感受大创新“创新（创意）”。

首先，教师教学理念、教学方法的创新。在几位教授的讲座中都能感受到这一点。他们认为，这个世界变得太快，随着时代的进步，学位会越来与不值钱，已经失去了它的象征意义，学生在校学习，面对的不仅仅是三年后，甚至更久。尤其是在现代科技高速发展的今天，很多在校所学的知识毕业时就已经没用了。所以，他们很多老师的教学理念是：“给他吃鱼，不如教他钓鱼”。要培养他们主动积极的学习态度，再鼓励采用各种方式获取信息。

职业学校的学生喜欢动手，引导学生动手，是他们最主要的教学方法。用台科大营建系黄兆龙教授的话说“创新应用于未来”，“聪明不是单项教的，要让学生自己做，就会越来越聪明”。另外，在今天市场竞争日益激烈，学生未来走向社会，会面临各种各样的竞争，要在竞争中取得胜利，不仅要巩固自己的实力，还要学会“合作”——一种新的竞争方式。台科大建筑系施宣光教授所创的主动与合作学习的教学方式中提出，没有竞争是不会有合作的，一个人的人格中影响最大的不是父母，而是同学，因为以后在社会中，他们可能是合作对象，也可能是竞争对象。

其次，正因为老师的引导，学生更勇于创新。台科大的学生先后在参加的世界级设计大赛中均取得了优异的成绩，就是因为源于创新。创新使他们提高学习积极性，减少上课打瞌睡，动手使他们知识味蕾越来越强。本次培训学习过程中，恰逢台科大校庆，所以学校举办了各种活动，其中就包括校园创意大赛。走在台科大校园，到处可以看到学生忙碌的身影。包括自己创造的新型感应式路灯、各种人文雕塑等，虽然很辛苦，但可以感受到，他们乐在其中。

2.弹性

台科大在整个教育教学中都有很大的弹性，主要表现在对教师的评价、教师工作量考核、课程建设方式、教师授课方式、学生考核评价方式等方面。首先对老师的评价是从教学、研究、服务和辅导四个方面评价，除了对新进教师有要求外，学校并不要求四项均衡发展，可以先自我评估，按照个人喜好进行发展。其次，教师基本的工作量，以副教授为例，要求一学期每周两门课，约6学时，但若与企业有合作计划或要发表论文、出书等，可以减少基本工作量，这样，就有更多的时间做科研了。第三，在课程建设上，台科大每个系都设有系评教委员会和课程委员会，各课程委员会根据社会发展需求评估某课程是否需要再开或进行升级发展。课程设置改变的时间没有硬性规定，若老师觉得有必要更改，就可以向课程委员会提出申请，在经过课程委员会讨论，上报系里。课程委员会的成员主要由系里自行产生。第四，教师的授课方式上，学校没有硬性规定，每个老师根据所授课程性质及自身和学生的实际情况来定。对于实训课程，每个学生所做项目，要么是老师给出几个课题，学生可以采用招标的方式自由组合，也可以是学生根据自己的兴趣爱好，自己找课题来做，这样学生在做项目的过程中会有很高的积极性，很开心。第五，对于学生的考核评价，学校也没有硬性规定。每个老师根据具体情况来订。

3.规范

除了在上述几方面学校有很大的弹性以外，对学生管理方面却十分规范。如专门有学生住宿管理规定，违反规定的，扣一定的分值，当到达某一标准，将勒令学生不准在校住宿。在校园内，学校不准穿拖鞋等。在校园中张贴公告，必须附有“准许张贴”的字条，上附有张贴起止时间和截止时间，截止时间后一日内要求必须清除。

4.师资

强大的师资力量为职业人才的培养提供强有力的保障。台科大要求新进教师的学历必须在博士学位以上，并一进入学校，就要提出启动计划，提出未来科研等方面的发展计划，学校将在资金等方面给予支持。另外，还会聘请大量企业师资力量，但没有学历要求，只要工作满7年兼任讲师，工作满9年兼任助理教授。

5.激励

首次是对教师的激励。无论是台科大，还是明志科技大学，都建立了一套奖励办法，激励教师多做科研、发表论文、出书等。其次，对学生，鼓励他们多动手，若在各种大赛中获奖将给予奖励。另外，取得证照不是学生毕业的硬性条件之一，而是对取得证照的学生按等级给予奖励。

6.氛围

有很强的人文、文明氛围。他们通常把中国的传统美德教育放在首位，无论是从校园，还是城市街道看，车辆一般都排列整齐，井然有序；校园环境卫生也较为整洁，看不到随地吐痰、乱扔脏物等不文明现象，学生服饰简洁得体，举止高雅，文明礼貌较好，学生上下电梯自觉排队，公众场合不大声喧哗，上扶梯自觉向右站，给赶路的人留有通道，吃完饭自觉将垃圾分类倾倒，收拾碗碟等，无疑显示着中华民族的传统美德。

第三篇：赴台湾中州科技大学学习心得

台湾之行，难忘之旅

——赴台湾中州科技大学学习心得

我十分荣幸作为湖北生态学院环境艺术系的教师代表远赴台湾中州科技大学交流学习。2015年9月11日，背上行李，我们一行11人（2名老师9名学生）踏上了赴台湾交流学习之旅。虽然只有短短的23天行程，但对我来说，这是一次有意义的旅行。在台湾中州科技大学交流学习的21天，给我留下了美好、深刻的记忆，使我受益匪浅。

一、台湾初象，繁华不在

印象之中，台湾作为80年代的亚洲四小龙，经济实力非同凡响，在我们的脑海中想象着台湾应该是繁华的热闹的大都市。可是当飞机到达桃园机场后发现，现实与想象永远存在着差距。

台湾大多数的建筑建造年代都比较久远，而且街道，室内装修，城市规划等都比较老式，与上海等新兴的国际大都市相比，显然已经不在同一个档次上，台湾的“繁华”其实也不过如此。在一些地方看得到经济发达过后的一丝萧条，和路人聊天，听人说起近年来领导人都忙于政治，争夺权利，经济都无暇顾及。我想，这可能是台湾现状的比较现实的一个原因。

二、交流学习，台湾素质

此次旅行最为重要的一个任务就是在台湾中州科技大学进行交流学习，在校园中我们感受到的是不同于生态学院的校园文化，各学校的主要领导全部都来迎接我们的到来，分别热情洋溢地介绍学校的发展里程，学校的管理模式，运行模式，经营与管理理念，学校不同时期的工作成绩，教师专业素养的提升与发展，学校重大的历史事件和重要优秀学生代表（各校的校史馆内容丰富，资料详实）。基本感受：

1、台湾的校长、教师整体素质高。

2、学校非常重视特色创建和发展。我们参观的学校都有自己的优势和特色。

3、学校非常重视教师团队的建设和发展。只要教师有需求，学校认为合理均可建立相应的团队，并给予时间和经费支持。

4、学校非常重视校园文化的创建与发展。

5、环保意识强。印象最深刻的是到处可见的分类垃圾桶，在大陆的绿色学校中虽有垃圾筒分类，但没有分得这么多，一般的学校根本没有分类垃圾桶。这体现了个人素质和社会文化、环保意识的差距。

三、美丽宝岛，食行台湾

台湾之美，在于每一寸土地都焕发着它独特的风情。台北的101，台南的安平古堡，阿里山神秘的自然风光，日月潭看不尽的美景，吃不完的小吃盐酥鸡、麻薯、药膳排骨等各式各样的风味小吃，更是让我留恋不舍。在出门游玩的过程中，感觉台湾人对大陆的人特别亲切，大家开玩笑说是有人来送钱了能不高兴吗。我觉得这应该是教育和文化认同的原因，虽然有种种差异存在，台湾的人依然认同台湾人大陆人都是中国人的观念，这在台湾人心里应该是根深蒂固的。中间台湾同学也有谈到说不管什么政治的分歧，“和”才是最重要的。这点我们也是都认同的。

当然，毕竟是在台湾，与相同点比较来，不同点肯定是更多的。首先是对于城市的印象，台湾大街小巷随处可见的就是机车（摩托车），几乎没有人把自行车当作交通工具。而且台湾似乎很少有人坐出租车，来往的出租车比较少，而且大多都是空的；其次是台湾城市交通秩序非常好，给我印象最深的一点是，台湾各城市的大街小巷几乎见不到随地乱扔的垃圾，非常整洁，居民的环保意识很强。

四、时间短暂，收获颇丰

在中州科技大学短暂而又愉快的23天的学习中，我感受到了不一样的城市文明，不一样的人文美景。最重要的是，我意识到作为一名普通教师，充满乐趣的互动是很好的教学方式，可以让课堂生动、充满活力，让学生在快乐的氛围里轻松掌握知识；作为年长于学生、社会经验丰富于学生的教师，除了教授知识，教给学生做人的道理、教学生正确的认识社会、形成正确的人生观、价值观，同样是我们不可推卸的责任；作为一名年轻教师，我意识到要不断地学习和充实自己，才能更好地做好教学工作，才能让自己在今后的教育事业中走的更远。

毛柳青 2015年9月

第四篇：关于选拔2014-2015学第一学期赴台湾交流学生的通知

关于选拔2014-2015学第一学期赴台湾交流学生的通知

各相关部门：

为拓宽学生视野，增进两岸高校的交流与合作，根据我校与台湾元培科技大学和台湾铭传大学交流协议，拟从我校本科生中选拔优秀学生赴台湾进行为期半年的交流学习，请各系于 4月15 日前将所需材料报送至港澳台办公室潘老师处。现将相关事项通知如下：

一、交流院校

台湾元培科技大学、台湾铭传大学

二、交流时间

2014年9月至2015年1月

三、交流学生名额

各系均可推荐优秀学生1---2名

四、选拔条件

（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，具有良好的道德品质，遵纪守法，有较强的集体荣誉感和社会责任感；

（2）学习刻苦，能较好掌握所学专业的基础理论、专业知识

和基本技能，考试成绩良好；

（3）具有在台自主学习和生活的能力；

（4）身体健康，符合台湾地区的要求；

（5）家庭必须具备赴台湾地区学习的条件和经济承受能力；

（6）在校注册学习须一年以上（含一年）；

（7）未参加国家助学贷款活动；

（8）无不良嗜好，品行良好；

（9）无违反国家法律法规及校纪校规的情形；

（10）无考试补考、拖欠学费的情形。

五、申请提交材料：

（1）赴台学习申请表（请见附件）；

（2）个人简历；

（3）赴台学习计划书（主要说明为什么自己适合交换生项目，赴台学习申请表

第五篇：赴台湾新竹交通大学交流总结汇报

赴台湾新竹交通大学交流总结汇报 2008-2屈嫚莉李羿

赴台湾新竹交通大学交流总结汇报

上海交通大学安泰经济与管理学院

屈嫚莉 李羿

2008-

22007年9月24日，在学校领导、老师的亲切关心和精心安排下，我们带着增进上海交通大学和台湾新竹交通大学两校之交谊的使命，秉着交流两岸学术、文化生活的宗旨，踏上了赴祖国宝岛台湾的交流旅程。此次交流活动令我们感到收获颇丰，不仅在台湾学习到了许多岛内学术、社会、生活和文化的知识讯息，也为台湾同胞展现了我校学生的风采，彼此增进了友谊、增加了了解，达到了交流预期的目的，积极圆满地完成了交流任务。

首先，在台湾交流活动的收获是多方面的，这不仅表现在学术交流方面上，通过交流生活，让我们感到更多地在其他方面的收获：在生活意志上磨练了自己；在交流、沟通上锻炼的自己；在综合素质上升华了自己；也增进了解对岛内社会、产业等各方面的认识。

其次，在台湾交流活动不仅是多方面的，也是双向互动的。在我们获得收益的同时，通过对新竹交大师生的反馈，我们也得知了我们的交流也给他们带来了积极影响，给他们留下了深刻的印象。

再次，在台湾的交流活动的收获更是持续的、影响深远的。交流时间虽然是短短的3个半月，然而在这3个半月之后的交流仍在继续。通过修读课程、参加集体活动等方式，我们结识了一批新竹交大的教授、老师和外籍和本省同学，并结下了诚挚的友谊。在日后的学习和生活中，这些老师和同学都是我们宝贵的资源。

下面，我就从学术成果、生活感受、文化交流、素质锻炼等几个方面，详细总结我们在台湾的交流成果。

一、学术成果

在台湾新竹交通大学的交流的这段时间里，李羿同学选修了2门课程，屈嫚莉同学选修了1门课程，两人都另外旁听了一些课程，包括管理学院和其他院系的。总体感觉下来，台湾的教学水平是比较先进的，课程的任课老师基本都毕业于美国、英国的名校，并有超过5年以上的任教经验，每门课上教授都会拿出国外具有代表性的学术论文与学生研读讨论，有的老师还与学生分享自己的最新研究成果，整体学术气氛较浓。

其中修读的一门课程的任教老师李正福教授是台湾金融学界的泰斗，目前在美国罗格斯大学任教，他参与了我国80年代的改革开放的一些工作。虽然他在课上讲得知识并不多，更多的只是评论，但通过对他的课程的学习，我看到了学术大师的授课方式：只告诉你什么能做什么不能做，做什么完全靠学生自主。在这门课上，李羿同学做了长达40分钟的“大陆股权分置改革及历史沿革”简报，赢得了课上老师与同学的赞赏，助教老师及同学在报告后也积极发问，表达了对大陆资本市场的浓厚兴趣。课程的期中考试是20道研究类大题，李羿同学用长达83页的全英问答题汇报，获得了全班最高的94分。在做这次大作业的同时，李羿同学也了解了台湾资本市场的概况，并学习到了动态比率等分析技术和具体操作方法。

另一门课程的任课教授是陈达新博士，主要研究方向是金融风险管理。通过学习他的课程，李羿同学基本对风险管理及FRM资格考试的内容有了深入的了解。这门课程/

4对李羿同学来说收获最大的莫过是全英文认真完成的12次作业，及阅读的6篇学术论文。这门课程期中考试，李羿同学以93的高分获得班级第5，与班级第一95分相差2分。陈达新教授非常关系大陆来台交流的学生，我们的出色表现也给他留下了深刻的影响。交流结束后，陈教授仍主动发邮件与我们联系，并希望我们能够继续赴美深造。

屈嫚莉同学选修的课程是全球供应链管理，任课教授是前管院院长黎汉林教授，课程分为三个部分：第一，是香港利丰集团的案例研究，黎教授不仅向我们详细介绍了案例内容，更可贵的是推广了一个卓有成效的学习工具——知识图，这一有效的工具是黎教授多年研读经验的总结，符合东方人特有的图型记忆法，确实是很独特也卓有成效的笔记读书法；然后，黎教授要求我们研究台湾的电子产业，将台湾电子产业分为九大子产业，每一个子产业再细分为数个次产业，每人单独负责一个次产业的产业链绘制、公司介绍、产品制程等情况，大家充分交流，我们也得以对台湾的支柱产业有了进一步的了解；最后，黎教授介绍了他最新的研究方向，决策球，在课堂上，他向我们展示了每一步的研究现状，并鼓励我们在该方向上深入研究，写出国际水准的论文。在课余时间，黎教授从事经典国学的研究，屈嫚莉同学也加入到这个团队，并负责了《论语》的一部分研习工作，这也是十分有意义的尝试。

二、生活感受

在台湾交流一个学期的生活让我们对台湾教育水平、社会现状、产业特征、人文思想都有了一定的了解。

首先，我们走访了台湾清华大学、交通大学、台湾大学、东海大学等院校，对台湾大学有了一定的认识。

台湾有四大名校之说，排名第一的是台湾大学，位于台北，其他三所就是清华大学、交通大学，还有成功大学，前两所就在我们生活的新竹市，成功大学则位于台南，我们没有去到。而东海大学是一所私利学校，因为一座教堂而享誉全台湾——出自著名华裔建筑师贝聿铭之手。

我们前往的高校——台湾交通大学，位于台湾北部的新竹市，距离台北1小时车程，同在新竹的还有清华大学。

交通大学和清华大学毗邻而居，两所高校之间共享资源，图书互借、课程互选，还有一年一度的校园盛事——梅竹赛，紧紧联系着两所大学的友谊。梅代表清大，竹代表交大，是两个校园历史悠久的比赛，比赛分很多项目，从体育到智力项目都有。

交通大学图书馆内部设施比较完善，无线信号覆盖整馆；藏书量很大，而且新书比例很高；并且有充足的自修位置。

除了课程学习，我们的校园生活也是十分丰富的。不论是社团活动或是校内各个组织举办的活动，不仅形式多样，过程更是注重细节，一丝不苟，最重要的是大家的参与积极性都很高。在学期初，整个学期的活动安排基本就已经安排好了。比如整个学期连续举行的经典通识教育讲座、定期举办的主题月活动（专门介绍某一个国家，包括其历史、文化、教育、发展现状，藉此提供海外学习的指南），2007年的主题国家是美国、瑞典和印度。图书馆艺文中心的活动也异常丰富，顾名思义，艺文中心举办艺术文化方面的活动，包括展览、课程、讲座、音乐会等等。各种活动，如果正好在中午举行，还会为每位同学准备午餐。

社团活动有很大的自主性，在我们宿舍楼下的张贴牌，可以见到各个社团活动宣传单，如跆拳道、魔术和音乐会等等。在运动会上，各个社团都会充分准备，推广自己的同时，还售卖各类食物或自治手工艺品，以筹集一部分的活动经费。此外值得一提的是，台湾棒球文化十分盛行，不论去到哪个大学，有时甚至在公共汽车上，都能看到棒球队的身影。

我们还参加了在外籍生和台湾当地学生之间进行的小型运动会，参加了排球、篮球比赛，以及其他趣味项目。还有外籍生的圣诞舞会。

每一个交通大学里都会有一座饮水思源杯，看到杯上不变的“饮水思源，爱国荣校”八个大字，倍感亲切。

但值得我们深思的是，我们到过的台湾高校，盛名之下，校门却十分简单，完全和高校的规模和名气不成比例，台湾民众也不再意——山不在高，有仙则名。

其次，在对方学院的组织安排下，我们参加了财务金融研究所组织的公司参访，参观访问的是中租迪和有限公司，这是台湾本土最大的金融服务公司。该公司总部大楼位于台北市内湖区，是继信义区之后的新开发的商业中心。

另外，我们通过和本地同学的交流，了解到了许多关于台湾经济产业的现状。例如李羿同学在修读“财务报表与证券分析”一门课时，结识了专攻TFT-LCD方向的材料系博士学长，从他处我们了解到了作为台湾头号产业之一的液晶面板的产业结构和竞争力现状，让我们认识到上世纪80年到台湾产业由纺织制造业向IT代工制造业转移的经验对我国产业转移的积极借鉴意义。该学长家族拥有世界级别生产的TFT-LCD上市公司，因此他的讲解意见对我们将有莫大的启发。

同时，当地老师和同学在生活上对我们都十分关照。得知我们这次交流生活费等需自理，黎汉林教授以工读报酬之名给予了我们一定的生活补贴。

最后，新竹交通大学管理学院现任院长毛治国还和我们进行了座谈，他十分支持这样的交流项目，并提出会考虑为将来的大陆交流学生提供工读岗位，一方面提供一定生活补贴，另一方面也可增进交流学生对台湾大学教育的了解。

三、文化交流

两岸的文化交流是两岸人民往来的重要主题之一，目的在于增进相互了解，消除由于不了解所带来的偏见。

本次交流活动中，我们作为上海交通大学的学生代表，为台湾兄弟院校展现了现代中国大陆大学生的良好风貌，无论在学业上还是个人素质上，都受到了当地师生的一致肯定。为了进一步了解，台湾交大有关部门特意安排了各种活动，使我们增进了友谊，也增加了彼此的信任和认同感。

11月中旬，学校组织了台湾交大姐妹校介绍系列讲座，我们有幸成为主讲人登上台湾交大的讲演台为台湾学生展示我校风采。李羿、屈嫚莉同学为此精心准备一周时间，制作了长达120页的讲义材料和视频片段，从我校校史开始直至我校最近几年翻天覆地的进步和未来发展方向，结尾附带介绍了上海这座美丽而繁华的城市。由于两岸文化同源，而两校又出自同宗，我们的讲演得到了意想不到的良好效果，在场的师生当场就与我们交换了联系方式，更有同学当场就表达了希望申请来我校交流的意愿。组织这次活动的老师事后特意通知了管理学院老师，并希望我们能安排时间再讲一次，她感叹道：“尤其是交大校史那一部分，讲的太精彩了，台湾的同学对交大的历史都不甚了解，你的讲演每个交大学生都应该听。”

我们还参加了各种各样的集体活动，如体育比赛、参观台湾农场等等，活动中我们认识了很多同学，有台湾本地同学也有外籍生和侨生。

由于学校给我们安排和一些侨生和外籍生住在一起，因此此次交流也让我们感到了浓厚的国际化氛围。在寝室里用英语交流，学做印度美食，了解拉美、印度、东南亚文化，在传播中华优秀文化传统的同时，也让我们汲取了外国文化的特点，开阔了眼界。

四、素质锻炼

离家近半年，生活自理、为人处事等一系列的准备工作和赴台后的日常生活安排都无形中锻炼了我们的个人素质，使我们即使离家远在千里之外，也能应变各种艰难险阻。

当然，除了学会了安排、计划和照顾自己，我们更学会了如何发挥集体主义精神帮助他人。一起交流的还有西安交大和荷兰自由大学的另3名大陆同学，通过这次交流，我们互相帮助，互相合作，结下了深厚的友谊。这也许是在母校温馨熟悉的环境中所难以学到的宝贵经验财富。

五、总结

我们认为，这次交流活动是十分有意义的。当然，这次交流活动仍存在着诸多的不足之处。

受台湾当局两岸政策的一些限制，大陆交流学生仍无法享受的正规注册学生资格。但是台湾交大老师对我们来自祖国大陆学生的格外关怀仍令我们感动，他们为我们联系事宜，时刻关心我们在台的生活起居，亲自开车载我们办理各种手续，院领导也亲自延请我们与我们亲切攀谈。任课教授不但免费赠送昂贵的上课课程教材，还请我们去他家做客，体验普通台湾百姓的生活。

另外，由于台湾交大金融研究所的研究方向限制，李羿同学所期待的研究方向并无相应的导师。因此我们也建议，日后交流的金融系学生应该主攻研究方向为：银行风险管理、公司治理、会计、IT产业研究等方向，这些都是台湾交大的优势与精华所在。而企业管理的交流生面临的研究所选择有很多，只是运营方向的课程（供应链物流相关的）都开设在台北校区，这也为屈嫚莉同学的选课造成了不便。但在其他领域还是有很多相关课程可以选修。

这次赴台交流活动达到了预期的目的，较为圆满地完成了交流的目标，我们感谢母校领导老师的亲切关怀，也感谢对方学校周到的安排，让我们通过这次交流受益良多，可谓终身难忘!