巴山镇多措并举关爱留守儿童

第一篇：巴山镇多措并举关爱留守儿童

巴山镇多措并举关爱留守儿童

宁强县巴山镇初级中学崔子荣

近年来，随着农业产业结构调整和城市化进程的不断加快，大量农村富余劳动力进城务工，农村出现了大批留守儿童，巴山镇共有中小学生860人，留守儿童就有835人，占97.1%。为进一步加强和改进农村未成年人思想道德建设，切实保障留守儿童接受义务教育，促进留守儿童身心健康发展，维护留守儿童的合法权益，该镇多措并举关爱留守儿童。

提高思想认识，加强组织领导。做好留守儿童的教育管理工作，既关系着学校教育教学质量的提高，也关系着社会的稳定和每一个家庭的幸福。对此，该镇出台了《巴山镇关于加强留守儿童教育管理的实施意见》，对留守儿童的教育管理提出了具体的工作要求，各中小学校根据校情也制定了相应方案，并成立了相应的工作机构，对留守儿童入学、学习、生活进行全面管理。

做好调查摸底，加强动态管理。各校在开学初，通过与镇、村及本人联系，对全体学生进行了摸底调查，建立专项档案和留守儿童联系卡，内容涉及留守儿童的家庭情况、思想道德状况、学习情况、行为习惯、生活状况、身体发育状况和思想动态等方面。学校安排专人对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

借助学校阵地，丰富课余生活。为了做好留守儿童的教育管理工作，各学校广泛开展了关爱留守儿童的教育活动。一是尝试开设留守儿童之家。针对部分留守儿童在周末、节假日无人监管的情况，学校安排专职教师担负管理工作，在安排好学生生活的同时，组织留守儿童观看电影，开展打球、下象棋、读书等文体活动，或走出校园参加社会实践活动，使留守学生感受家的温暖，消除离开亲人关爱的孤独、失落心理。二是定期开展关爱留守儿童活动。每学期开学，学校均提前深入学生家庭了解留守学生入学的具体困难，留守学生到校后免费为他们发放作业本，并号召全体学生开展向留守学生献爱心活动，同时在“一补”、助困保学、助学金等政策上给予倾斜。三是注重对留守儿童的心理健康教育。针对部分留守儿童品德行为偏差和有心理障碍等问题，通过加强学校心理咨询室建设和每学期对各校心理健康教师进行培训等措施，要求教师积极与留守儿童谈心，进行心理咨询和心理矫正活动，尤其是加强留守学生的心理健康指导，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度。四是加强对委托监护人的培训教育。积极举办留守儿童家长培训班，重点对家长和留守儿童委托监护人进行培训指导，为他们介绍科学的教育方法，严明委托监护的责任，促其认真履行监护责任，搞好所监护学生的教育管理，并对家长提出“五个一”的要求，即每周给孩子一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与孩子的科任教师联系一次，每年尽可能回家一次。五是召开“感恩父母”的主题班会活动，让学生感受到人性的温暖，学会关爱他人，体会到出门在外父母劳动的艰辛和对自

己的厚爱，懂得了感恩。

利用有效措施，做好安心工作。一是学校加强寄宿制学校的建设和管理，修建了学生宿舍、食堂等用房，提供热水，安装空调，大力改善学生的食宿条件，尽量满足留守学生的食宿需要，将留守学生纳入校园统一进行管理。二是学校配备了专职的男女生活指导教师，分别指导帮助学生在校生活，帮助学生管理钱物，对生活中的困难及时给予帮助。同时严格住宿管理，保障学生在校的安全。三是加强校园周边环境治理，每学期教育体育局联合综治、公安、工商、卫生和司法等部门对学校周边环境进行集中整治，取缔校园周边无证经营的饮食摊点和商店，治理交通和文化市场，严厉打击危害学校安全和学生安全的不法分子，确保学校周边良好的生活环境和秩序。四是通过登门走访、校讯通、电话、信函、QQ等多种形式，及时将孩子的情况告诉家长，解留守儿童之所忧，促使他们快乐生活、健康成长。五是开展家访、谈心促成长、帮扶结对等活动，使老师们当好孩子们全权负责的“父母”，对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，让学生开心、家长放心。六是每学期对留守儿童进行体质健康测试，发现问题及时治疗。

第二篇：白云寺镇三中多措并举关爱留守儿童

白云寺镇三中多措并举关爱留守儿童

白云寺镇三中留守儿童数量较多，致使部分留守儿童存在有人“留”，无人“守”；“留”得下，“守”不住的现象。对此，我校不断创新“关爱留守儿童”管理制度，做好留守儿童的教育和管理工作。

一是建立留守儿童档案制度。每学年开始，学校及时调查摸清留守儿童基本情况，全面掌握学生个人，监护人、家长等具体情况，建立专门的留守儿童档案资料，做到动态管理。

二是建立留守儿童联系卡制度。通过开设亲情电话、给留守儿童一封信等方式，让留守儿童定期与家长联系汇报学习生活情况，为留守儿童架设亲情桥梁，加强学生与父母的交流。

三是建立留守儿童谈心制度。班主任每周至少与留守儿童谈心一次，及时了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

四是建立留守儿童“代理家长”制度。学校为每位留守儿童落实一名“代理家长”。每位教职工必须做一名留守儿童的“代理家长”对学生在校期间全方位监管和照顾。让他们体验温暖和幸福。（孙红建）

第三篇：信息技术环境下如何多策并举关爱留守儿童

用信息技术搭建关爱留守儿童的彩桥

摘要：留守儿童问题是一个突出的社会问题。留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们在成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。为了让这些留守儿童能感受到父母亲情，拥有一个健康的心理，学校的现代信息技术就是一个媒介，它能拉近留守儿童与父母的距离，给孩子们营造一个良好的学习和生活环境，促进其身心健康发展。因此，教师要充分运用现代信息技术手段为留守儿童和父母架起沟通的桥梁，架起“爱”的彩桥，搭建心的桥梁，帮助他们树立正确的人生观和价值观，使其身心健康发展，快乐成长。关键词：信息技术 留守儿童 教育 随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等。这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，我认为可以从以下几个方面入手，进行信息技术家校互动教育平台的搭建：

一、利用现代通信技术，为留守儿童和父母架起沟通的桥梁，我们教师要从留守儿童的心理健康教育方面着手，建立“留守学生”档案袋，积极探索适合留守儿童心理健康教育的有效途径。而随着现代信息技术的发展，更加快捷、有效的家校合作教育形式——以信息技术为平台的互动教育模式，逐渐成为学校教育的一种全新模式，它能够异步、多样化地展现学生在校的表现情况，既能解决在传统形式下留守儿童家长与老师在特定的时间里不能同时出现的矛盾，还实现了家校合作的信息化，尤其为留守儿童心理健康的调适与引导搭建起新型而有效的平台。

二、利用校讯通平台，为留守儿童架起“爱”的彩桥近年来家庭对教育的投资越来越大，对教育的重视程度越来越高，家长迫切需要及时了解自己孩子在学校的情况，及时获取可靠的信息，矫正家教方法，对孩子加以正确引导。开通“校讯通”，不仅可以及时掌握孩子的动态，而且能得到关于自己孩子在学校的表现、学习情况、心理变化等方面更细致更全面的信息，家长心里也更加踏实。“校讯通”是学校与家庭、老师与家长之间秘书式的个性化沟通工具。校讯通采用点对面的群体沟通模式，减轻了班主任一个个拨电话通知的工作负担，提高了老师的工作效率，弥补了电话联系的不足。

三、巧用“亲情群”，为留守儿童搭建心的桥梁

QQ群,是大家广为熟悉的聊天平台,随着应用的深入,它早已辐射到我们学习、工作、生活的各个角落。那些年轻的外出务工父母们，大都会上网聊天。为此，可以针对留守儿童心理健康教育问题，创建QQ“亲情群”，组织学生在课余时间或心理辅导活动时间与家长在QQ上交流，增进亲情，关注留守儿童的心理成长。家长还可以通过“亲情群”同班主任、任课老师或其他家长交流教育心得，提出合理化建议，协调有效教育措施的实施。班主任与科任老师也可以通过ＱＱ群和多位家长互相交流，不论是针对哪个家长或学生提的意见与教育方式，其他家长在倾听与参与的过程中也对教育自己的孩子有所启发，这种各抒己见的方式也方便集思广益，对互动教育起到很大的帮助，为留守儿童搭建心的桥梁。另外，还可开设QQ亲情聊天室，让留守孩子能有机会与家长进行“远程视频对话”，使家长能看见孩子的学校生活状况，让孩子能和爸爸妈妈零距离接触，缩短家长和孩子在地域上的亲情距离，让亲情不再遥远，更加有利于留守儿童心理健康的调适与引导。

四、运用“校园网”，为留守儿童创设心灵自由的空间 每个人都希望能拥有思想的空间、自由的心灵。而留守儿童由于亲情的缺失，大都内向孤僻、敏感多疑，表面冷酷。但他们的内心却非常渴望与人交流，同所有的孩子一样，他们也有着天生的创造力和灵性，他们自由思想的潜能更应该被启发，思维推理和思维判断能力更应被发展。随着校园网的迅速发展，为中国中小学内部实现教育的资源共享、信息交流和协同工作提供了较好的范例，更为留守儿童创设心灵自由的空间。通过在网站中呈现哲理故事，引领留守儿童进入广阔的思考空间，鼓励他们主动与同学交往，注重培养他们乐群、合群、乐观开朗的性格，让他们感受生活的乐趣，培养积极稳定的情绪情感。

总的来说，现代信息技术的运用体现了当今社会“沟通无障碍”“关爱无障碍”的全新理念。多种现代信息手段协同教育避免了以前传统、单一的教育方式，多种现代信息手段的整合与互补，对拓展延伸、构建更及时、更畅通的家校互动平台起了巨大的作用。利用信息技术，为留守儿童与父母搭建一个沟通的桥梁，有效促进留守儿童的心理健康教育发展。参考文献

1.2012年中国留守儿童健康人格报告.2.叶军,江建华.心理健康教育与现代信息技术整合的研究[J].中小学心理健康教育,2011年第27期

3.教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）.教育部,2012.03.30.

第四篇：洪山镇一中关爱留守儿童工作总结

洪山镇一中关爱留守儿童工作总结

洪山镇一中是山区学校，在校学生900余人，留守儿童占了32%左右。近几年，留守儿童的教育问题成为我校高度重视的话题。学校密切关注留守儿童现状，采取针对性措施努力弥补他们因家庭教育的缺失带来的负面影响。并积极配合政府和社会力量，为留守儿童的心灵留住一片阳光。据学校调查，留守学生的问题主要表现在：留守学生的学习成绩普遍较差、自觉性不强。行为习惯较差，自我控制能力不强。部分留守学生心理出现偏差，亲情失落，心理失衡。

针对这些现象和问题，学校坚持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守学生”的教育纳入到学校的常规工作中，以养成教育为核心，以活动为载体，走近“留守学生”，走进“留守儿童”的家庭，走进“留守儿童”的内心世界。防止留守儿童成为“问题儿童”。主要采取了以下几个方面的教育强化措施。

一、确定了工作目标

认真贯彻落实党的十七大精神，深入落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，帮助和服务我校留守少年儿童健康成长，进一步营造关心、重视留守少年儿童健康成长的浓厚氛围。通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制，完善工作考评制度，不断提高了广大未成年人的结合素质。

二、主要工作措施

（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。

1、建立健全领导负责制度。

学校成立了以鲍校长为组长的关爱工程领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度。

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。

在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，全镇确立了七十一对帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守儿童的成长日记，培养了更多的优秀的教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

中心学校做到了每月召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会。

5、建立了关爱留守儿童的应急机制。

学校建立了留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。层层签订了安全责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。

6、注重对留守儿童的心理健康教育。

积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，大力开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。

7、组织开展丰富多彩的关爱活动

在学校留守儿童之家领导小组的领导下，我校安排了名热心、有爱心、责任心的教师孙莉老师作为留守儿童之家管理员，负责对留守儿童的活动开展、心理辅导、安全监护。今年学校开展的具体活动就有：“文艺活动、写字比赛、写给父母的一封信、“真情告白”亲情电话等活动。现在，在我校的留守儿童之家，总能看到留守儿童们在专心地看书读报、舒心地上网通话、开心地打球娱乐、耐心地听老师辅导教育，他们每个人的脸上都洋溢着快乐和幸福。

（二）构建教育网络，形成关爱合力。

1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。

2、加强了委托监护人的培训教育。

3、加强同社区、村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。

（三）明确职责，创造了良好的育人环境。

1、加强了寄宿制学校的建设和管理。

2、加强了对贫困留守的资助工作。

对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“两免一补”、“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教育。

3、整治校园周边环境。

4、建立健全保障外出务工人员子女接受义务教育的工作包制度和机制。

5、建立关爱经验交流制度。

学校每期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开会议了研讨会、座谈会、定期举行经验交流、不断探索方法，新措施，不断提高留守儿童教育管理水平

三、存在问题：

1、心理健康教育缺乏专业指导，缺少专家引领。教育质量不高，效果不显著。

2、留守儿童心理健康教育平台尚未有效建立。班主任、德育教师与心理健康教师联动机制尚未建立

3、学校、教师对心理健康教育的认识还有待提高。

在今后的工作中，我们将不断完善关爱“流动留守儿童”工程的工作机制，总结经验，推陈出新，狠抓工作落实，把关爱“流动留守儿童”工作逐步推向深入，为流动留守儿童和其他同一片蓝天下的孩子们一起和谐、健康、快乐地成长。

第五篇：杜山镇多措并举促进社区建设

杜山镇多措并举促进社区建设

一是科学发展，因地制宜。新社区建设以科学发展为前提，坚持因地制宜不断优化布局规划，为新社区建设打下坚实基础。二是加大力度，筹集资金。加大资金筹借力度和迁村腾地政策落实力度，吸引群众向新社区集中，以大手笔、大气势整体推进新社区建设。三是特色创新。下大力气引进一批特色项目，创新思维，建设具有自身特色的社区。四是成立专班。成立专班搞好社区建设服务和协调工作。五是定期督查。定期督查，落实各项建设指标，加快社区建设进程。通过这些措施，东港社区二期建设以生态社区、景观社区为主题，认真分析地形地貌特征，结合农村生态资源，在环境保护优先的前提下开工建设，实现人与自然的对话，把生活小区真正融入到田园环境中。2月29日，杜山镇东港村举行东港新社区二期工程开工仪式。目前，总建筑面积142417.44平方米的东港新社区，已建成92300平方米，完成投资6850万元，建成总户数318户，入住137户。三山社区建设坚持‘优势企业立村，特色农业兴村’的原则，把三山村的建设与三山湖旅游开发相结合，把发展水产养殖与产品加工相结合，使三山村成为具有特色产业依托的产业村，具有优越人居环境的新农村，充分展现出富裕文明的小康村。