人教版小学五年级语文下册复习教案+练习1

第一篇：人教版小学五年级语文下册复习教案+练习1

一、生词

1、读读写写：

绿毯马蹄摔跤天涯新疆

高歌低吟渲染勾勒回味 疾驰插嘴分辩抚摸介绍陷入

柔美奇丽洒脱迂回礼貌拘束羞涩清晰热乎乎

浑黄一体一碧千里翠色欲流襟飘带舞

2、读读记记：

古朴典雅妖娆巍峨狰狞

戎装驼鸟商贸机械匕首芝麻媒体效率

矗立守候开凿逞凶撕扯贯通

下马威精神饱满美轮美奂银装素裹严阵以待始料不及杯水车薪废寝忘食

二、课文：走进西部

1、草原

重点句子分析：

①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。——这句话是本段的中心句。“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。

②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。——突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。

③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。——风

光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。——这里用了比喻的手法，写蒙古族老乡穿着鲜艳的衣服，骑着马飞奔而来，迎接远方到来的客人，作者将这些景物比作彩虹，生动形象。

⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!——文章以这句诗结尾。这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；美丽的草原，纯朴热情的蒙古人民，让人流连不已，难分难舍。文章概述：

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感：作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再由景及人，描写草原迎客场面和草原联欢的情形；作者运用了情景交融的手法，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。文章赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。

2、白杨

重点句子分析：

①白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。——这里运用了借物喻人的手法。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安

排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。

②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。——这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸不仅是在说树，也是在说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。

③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。——在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者无私奉献的博大胸怀。

文章概述：

本文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

课外阅读：

白杨礼赞——茅盾

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？

三、练习

1、看拼音，写汉字。

tǎnyínyūtímào

绿（）低（）（）回马（）礼（）jūjiāoxuànyájùn

（）束摔（）（）染天（）（）马

lâxiusâxīshàojiāng 勾（）（）清（）介（）新（）

2、将词语补充完整。

一（）千里翠色（）流（）飘带舞（）黄一体

3、词语搭配。

清晰的线条高大挺秀的冬天

羞涩的昆仑山银装素裹的建筑

狰狞的马蹄声浑黄一体的身影

柔美的面目古朴典雅的草原

巍峨的模样一碧千里的戈壁

4、按课文内容真空。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的()绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（），就像只用绿色（），不用墨线（）的中国画那样，到处（），轻轻流入云际。

白杨树从来就这么直。（）需要它，它就在（）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。（）遇到风沙还是雨雪，（）遇到干旱还是洪水，它（）那么直，那么（），不（），也不（）。

5、给带点的字选择正确的解释。

深：① 颜色浓② 开始以来经历的时间久③ 距离大，跟浅相反

④ 程度高⑤ 极；很⑥深入；深远

1、夜深了，人们都进入了梦乡。（）

2、这件衣服颜色太深了。（）

3、那件事产生了很深远的影响。（）

4、那口井特别深。（）

5、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（）

6、我们对他的遭遇深表同情。（）

6、选词填空。

因为只是但是不管还是

（）昨天下雨，我上课迟到了十分终。老师（）看了我一眼，没说什么，（）我心里觉得很愧疚。我想起以前老师说过的一句话，（）刮风，（）下雨，我们都不应该迟到。

7、修改病句。

（1）到了内蒙古自治区，我看到了辽阔碧绿的草原和嘹亮动听的歌声。

（2）走了很远的路，终于回到了家乡。

（3）大街上挂满了许多五颜六色的大红灯笼。

8、连句成段。

()加上塑料不会自然消化，时间一长,经塑料纠缠的“草团”越结越大。

()难怪羊儿整天不欢，吃食减少，体态消瘦生病了呢?

()原来羊儿属于反动物，吃下的食物现在胃里储藏起来，等休息的时候再反到嘴里，慢慢地消化。

()羊儿为什么会生病呢?

()它阻碍了胃与口的联系，成了一个隐藏在胃里的“瘤”。

()自从羊儿不小心吃进塑料袋后，塑料袋缠住了里面的草，使草难以反上来。

()我带着这个问题请教了常识老师，终于解开了这个疑团。

第二篇：五年级下册语文复习教案1

五年级下册语文复习教案

教学目的：

复习第一、二单元课文，达到理解内容和思想感情，会背会默要求的内容的目的。教学过程： 一．复习课文

第一组选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。

第二组教材以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。二．背诵《草原》《白杨》《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》 三．练习。

⒈这次，我看到了草原。那里的天比别处的，空气是那么，天空是那么，使我总想，表示我。

⒉在天底下，而并不。四面都有，是绿的，也是绿的。羊群一会儿，一会儿，哪里都像。那些 是那么，就像只用，不用 的中国画那样，到处，轻轻流入。

⒊这种境界，既，又，既，又 一首。在这境界里，连 都有时候，好像 草原的。

⒋快了，快到了。忽然，像被 吹来似的，出现了一群马，马上的男女老少穿着。，像 向我们。⒌白杨树 就。哪儿 它，它就在哪儿很快地，长出。不管遇到，不管遇到

，它总是，不，也不。⒍它们 成一长串，站着，人们的。天气，拉骆驼的 了他的，头上 热气，是一股白色的烟，干冷的空气中。⒍双峰的 上，每匹都 两麻袋。

⒎我 骆驼的面前，看它们 的样子：那样，那样

，那样。它们咀嚼的时候，上牙和下牙 磨来磨去，冒着热气，白沫子 胡须上。我，自己的牙齿。

⒏老师教给我，要学骆驼。看它从不，慢慢地，总会 ；慢慢地，总会。⒐我的 中却 了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的 走在软软的 上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是 咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，那，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的。” ⒑冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别，让人想把棉袄 下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的 啦！它的 一大块一大块地从身上掉下来，肚皮底下。我真想拿剪刀替它们，因为太不 了。

⒒ 过去，过去，又来了，又来了，童年却。底下学骆驼咀嚼的，我也不会再做了。

⒓我默默地，慢慢地，又看见 走过来，又听见 的。童年 我的心头。四．评讲。

第二次

教学目的：

复习第三、四单元课文，达到理解内容和思想感情，会背会默要求的内容的目的。教学过程： 一．复习课文

第三组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。

第四组课文讲述了一些感人至深的故事。《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。二．背诵《杨氏之子》《再见了，亲人》 三．练习。

⒈梁国杨氏子九岁。孔君平，父不在，呼儿出。为，果有杨梅。孔 曰：“此是。”儿 答曰：“ 孔雀是。”

⒉八年来，您为我们花了多少，给了我们多少！记得五次 的时候，由于敌机的，造成了 的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人 三天三夜。是您带着全村妇女，打糕，炮火，硝烟，阵地上给我们吃。这真是 啊！

⒊我们还记得，我们的一个伤员在您家里，敌机来了，您 自己的小孙孙，把伤员 了防空洞；当您再回去 小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了 的亲人。您说，这，的情谊，我们怎么能 ？

⒋那一回，侦察员老王到敌占区去，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的鬼子 着。你妈妈知道了，带着你 敌占区，偷偷地

了关着老王的那所小房子。你妈妈 跟哨兵争吵，那个班的敌人。你 屋里，老王身上的绳索，了老王。你回到村里，妈妈。第二天传来，你妈妈拉响手榴弹跟敌人

了。同志们 起来，你却把脚一，嘴角 着，说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么 呀！可是今天，跟志愿军叔叔 的今天，你怎么 了呢？ ⒌山路这样崎岖，您 双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的，也永远不会 您对我们的。我们 记得，那是1952年的春天，花开满山野的时候，您知道我们缺少，就 篮子上山 野菜。后面山上的野菜 了，您又 前沿阵地去挖。不料，敌人的一颗炮弹在您的身旁，您倒在 里„„

⒍您为我们 了这样高的，难道还不 表达您对中国人民的

？ ⒎列车呀，请 开，让我们 朝鲜的亲人，让我们在这曾经 的土地上再。四．评讲。

第三次

教学目的：复习第五、六单元课文，达到理解内容和思想感情的目的。教学过程： 一．复习课文

第五组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。

第六组教材“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。二．练习。

⒈写出三种古代传递信息的方式：

⒉写出四种现代传递信息的方式： ⒊你认为应该如何正确利用电视、网络等媒体资源？

⒋请写出《西游记》中你最感兴趣的故事。（80字左右）

⒌说说你最喜欢《西游记》中的谁，为什么？（80字左右）

第四次

教学目的：

复习第七、八单元课文，达到理解内容和思想感情，会背会默要求的内容的目的。教学过程： 一．复习课文

第七组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。

第八组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

二．背诵《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》 三．练习。

⒈正是这样,也。走过 一条街，向上看，家家户户的 都是。许多窗子都，一个花的海洋。让我们看的人。都是这样，的时候，是让别人看的； 的时候。。我觉得这一种境界是。

⒉船夫的 特别好。极快，很多，他。不管怎么，他总能 地挤过去。遇到，他总能，而且速度非常快，还能。两边的建筑 往后倒退，我们的眼睛，看哪一处好。

⒊商人 大包的，走下小艇，沿河。青年妇女在小艇里。许多孩子由 伴着，小艇到 去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去。

⒋半夜，戏院，一大群人，走上了 的小艇。在一起的小艇 就散开了，消失在 中，传来一片 的声音。水面上，只见 在水中。高大的石头建筑 在河边，古老的 横在水上，大大小小的船都 在码头上。这座水上城市，古老的威尼斯。

⒌学习了《人物描写一组》，我学习到人物描写方法有：（至少写两种方法）

第三篇：人教版小学五年级语文下册复习教案+练习2

一、生词

1、读读写写：

牧童蓑衣鸡笼莲蓬毡帽卸煤咀嚼交错幼稚寂寞沙漠棉袄驼绒袍子傻事胚胎祸患滑翔双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷羞愧厘米幸亏驱逐迫害随心所欲 运转自如绞尽脑汁

2、读读记记：

蚂蚱樱桃蚌壳瞎闹倭瓜水瓢澄澈困窘花袍柔软柳絮喧闹梳妆圆滚滚水墨画一动不动

二、课文：永远的童年

1、古诗词三首

（1）词句解析

“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”诗句给我们以视觉和听觉上的感受，一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了；一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。

“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。

“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。“最喜”表达了他对小儿的喜爱之情，这喜爱之情缘于小儿的可掬憨态。

（2）概述：

《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，写出了童年生活的纯真和美好，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。表达了作者心灵

世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

《舟过安仁》这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个

小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了

伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！全诗都是写儿童的稚气行为。杨

万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。当然，从

中也可以看出诗人的童心不泯。

《清平乐·村居》诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具

情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。诗人并没有将内心的这种感受直接诉诸笔端，可从他那看似客观的描述中，感受到宁静的乡村生活给他带来的精神上的享受。

2、冬阳·童年·骆驼队

（1）句子解析

①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨

来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。——“我”

看得很仔细，看到了什么呢？看到了看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。

②夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。——暑去寒

来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。

③我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。

童年重临于我的心头。——作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让

她回味不已。在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛

也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。

（2）概述

课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却

很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感到作

者充满了童真的童年生活是那样的美好。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子

上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童

年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。

3、童年的发现

（1）句子解析

①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。——作

者的有意强调：“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪!

②听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸

患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。——因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考

就能发现，在常人眼里简直是天方夜谭。这样的开头，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造

了悬念，能激发起读者的读书欲望。

③我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。——

这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都

有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，他把自己跟

世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。

（2）概述

本课讲的是作者童年时的一个发现，写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程

大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及

老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜

想，这个猜想就是作者的童年发现。反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

三、练习

1、看拼音，写汉字。

Jǔjuéfángàipēitāihuîhuànhuáxiáng

（）（）（）（）（）

chīmísuō yīlián péngxiū kuìtiānfù

（）（）（）（）（）

2、找出下面词语中的错字并改正过来.情不自尽（）杯水车新（）严阵以侍（）兴高彩烈（）

襟漂带舞（）迫不急待（）鬼斧神工（）不胫而走（）

3、把成语补充完整。（6分）

含辛（）（）扶（）济（）神（）奕奕

绞（）（）汁（）中送（）（）（）请罪

4、写出下面句子的修辞手法。

（1）他摘下毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟。（）

（2）骆驼真沉得住气。（）

（3）我能让狂风吓倒吗？不能，绝对不能。（）

（4）一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？（）

5、请将左右两边相对应的内容用线段连接起来，并完成填空。

怪生无雨都张伞笛弄晚风三四声

蒙汉情深何忍别浪淘风簸自天涯

九曲黄河万里沙天涯碧草活斜阳

草铺横野六七里不是遮头是使风

《牧童》中，将自由自在的牧童形象刻画得活灵活现的句子是

《清平乐·村居》中，写到白发的老爷爷和老奶奶谈笑的句子是

看到有的同学学习不努力，虚度光阴，我会用古人的诗句劝他。

6、用关联词语把两个句子合成一句话。

1、时间是宝贵。我们要加倍珍惜时间努力学习。

2、小华的字写得很好。小华的字写得快。

7、语文天地

在这个单元之中，我们了解了一些小朋友的童年，知道他们的童年生了很多傻事。你是否也

有类似的经历呢？跟大家介绍介绍吧！_______________________________________________________________________________

8、阅读《冬阳·童年·骆驼队》选段，回答下面的问题。

夏天过去了，秋天过去了，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还（huánhái）．

了。冬阳底下学骆驼咀嚼（juéjiáo）的傻事，我也不会再做了。可是我是多么想念童．

年住在北京城南的那些景色和人物啊我对自己说把它们写下来吧就这样我写了

一本城南旧事

我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童

年重临于我的心头。

（1）给加点的字选择正确的读音，用“√”画出来。

（2）在文中的上加上正确的标点符号。

（3）第一自然段作者回忆了

（4）“夏天过去了，秋天过去了，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还。”我从这句话中体会到

（5）“童年重临于我的心头。”童年已一去不复返了，重临我心头的是

9、丰富多彩的童年生活留下了多少美好的回忆呀！相信每位同学都曾有过美丽的有趣的故事，请你用简要的语言概括出来。

第四篇：小学语文五年级下册复习教案

五年级语文下册期末复习计划

一、整体目标

1、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。

2、复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

3、复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、复习概况

1、本册教材继续以专题组织单元，共八组。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组由“导语”、“课例”、“口语交际．习作”、“回顾．拓展”四部分组成。

2、全册还编排了9篇选读课文，并附2个生字表。要求认识的生字有200个，要求会写的生字有150个。

3、从习作来看，本册提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

4、在阅读理解方面，本学段的重点是把握课文内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。口语交际要注意语言美，强调讲普通话，学会倾听。

三、学情分析

我们班现有学生63名，其中有一半的学生学习态度及书写状况较差，学习习惯很差，基础薄弱，班级整体的水平较低。

四、复习目标

1、指导学生对整个学期的语文知识学习进行疏通和归纳。

2、在学生复习的过程中，指导学生分类、归纳性复习的方法。

3、提高学生审题和应试的能力，复习掌握阅读和写作的技巧。

五、复习方法：

先单元复习再分类性复习：

分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五部分。

1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

2、积累运用总结出题型重在平时的练习。

3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。

六、复习措施：

1、以听写的方式检查字词。

听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。

2、课堂抽背和默写重点语段相结合。

3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。

4、整理这学期所有的试卷和练习题。

5、指导考试技巧、强调卷面的书写。

七、帮助学困生：

1、组织“一帮一”的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。

2、每次听写、默写之后，老师对个别学生单独进行指导。

3、利用休息时间进行辅导。

八、复习课时安排：

复习时间为6月20日到期末考试 共18课时。

课文内容：4课时

基础知识：3课时

积累运用：3课时

阅读：5课时

作文：3课时 小学语文五年级下册复习教案(字词)

一、复习目标

1、掌握本学期要求读写的生字词（尤其是出现在“词语盘点”中的生字词），能正确拼写；

2、掌握本册出现频率较高的多音字；

3、能辨别形近字并组词；

4、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写；

5、通过知识点的归纳与展示，培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。

二、复习重、难点

1、掌握本学期要求读写的生字词（尤其是出现在“词语盘点”中的生字词），能正确拼写；

2、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。

三、复习准备 教师：课件

学生：学生分成四个小组竞赛收集复习资料，并记录合作过程以及在归纳整理复习资料过程中的收获（发现）；遇到什么困难，如何解决；还有什么难题需要全班同学帮忙解决等等能展现你们小组的劳动成果的资料。具体安排如下： 第一组：按格式把本册生字词进行归纳并正确注音。

第二组：为本册“生字表”中的生字找出形近字，并归纳组词。第三组：归纳本册出现频率较高的多音字。

第四组：收集本册出现的成语（尤其是“词语盘点”中的）成语，并注释。

四、复习过程：

一、明确复习目标

教师出示课件，展示字词知识在每次单元测试中的占分比例，明确复习目标，引起学生重视，激发学生的复习热情。

二、分组展示复习资料，分享成果与经验

1、各组展示，比一比哪个组展示的成果最丰富、最有借鉴价值，以及展示的形式最受大家欢迎。

2、老师相机指导。

3、对认真完成资料准备，表现突出的小组进行表扬，激发学习热情。

三、知识点结合相应题型练习，结合以往曾出现的测试题型，指导学生对自己所整理的知识点将以什么题型出现进行预测。（同学们整理复习资料这样认真，那么以下的测试题一定难不倒你们啦！愿意接受挑战吗？）

五下语文期末句式复习课

教学目标：

1、复习本学期出现过的句式练习，如：修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空等。

2、分清基本的类型，运用正确的符号。教学过程：

一、谈话引入：

1、同学们，我们已经进入了复习阶段，前面我们对每个单元的课文复习了一遍，今天起，我们将对各个知识点进行整理，这节课，我们来回顾一下学过的句式。

2、出示学过的句子练习类型，学生回忆。

修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空、二、分类复习：

（一）修改病句。

1、修改病句就会用到修改符号，说说有哪些符号？ 删

换

改

补

2、出示病句，说说下面的句子错在哪里？ ①她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。（搭配不当）②颐和园所有的景点，我大部分都游览过。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。（常识错误）④这次没考好，难过得流下了眼泪。（句子不完整）

⑤鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。（关联词用错）⑥ 经过批评和自我批评，我改正并认识了错误。（语序错乱）⑦护士回答说：“你没有体温。”（用词不当）⑧我经常看到小明有时在早锻炼。（语义重复）

3、运用正确的修改符号进行修改。

4、学生练习：

5、师小结：同学们的练习做得很好，相信对修改病句的方法已经能够掌握了，在做练习的时候还要仔细一些。

（二）、改写句子。

1、我们已经学过很多改写句子的方法。比如：改反问句、陈述句；改成比喻拟人的写法；扩句和缩句等。出示类型。

2、反问句和陈述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，语气加强。）出示例句体会：

反问句：我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？ 陈述句：我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。

回顾改反问句的方法：加反问词，改肯定否定，加语气词和问号。从上面的句子中画出来。

试一试：字典难道不是我们的良师益友吗？

难道那条街不热闹吗？

橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？

那么把陈述句改成反问句，要注意什么呢？也来试一试：

这里的工作这么重要，我不能离开。这本书是你的。

这场决赛，不能让祖国再次蒙受屈辱。

3、看看这些句子运用了哪些修辞手法？ 指出下列句子所用的修辞方法：

1、蟋蟀在平台上弹琴。（）

2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）

3、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）

4、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）

5、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）

6、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

用上这样的方法，有什么好处？更加生动了。你会用吗？试一试？

1、她的脸红了。

2、星星布满了天空。

3、邱少云趴到火堆里一动也不动。

4、落叶飘落下来。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小结：

五年级语文阅读复习教学设计

【设计理念】

《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学生会运用多种阅读方法。”语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观。【复习目标】

1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。

2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。【复习重、难点】

1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。

2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。【复习准备】

多媒体课件，供学生阅读的材料； 【教学过程】

一、谈话导入，明晰目标。

1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。板书课题：阅读归类复习

二、梳理阅读方法和做题步骤。

1、先谈谈你做阅读题的步骤。

2、生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案）

3、老师总结阅读步骤，学生齐读。（课件出示）

阅读的步骤 ：浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩紧扣中心 提炼观点

4、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？

5、学生讨论交流。

6、老师总结的阅读方法再读一读。（课件出示）

阅读的方法：

理解字词的方法：

1、联系上下文；

2、联系生活实际……

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、从课题想

3、合并法

4、提炼六要素…… 体会情感的方法：

1、读文字，想画面

2、关注标点符号

3、抓住重点句

4、联系生活实际……

领会写作手法的方法：

1、积累摘抄

2、仿写 ……

（设计意图：先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的阅读方法上，使每个学生都有收获。）

4、请在第三小节的空白处加上标点。

5、划去文中括号内不恰当的词。

6、请写出本文的主要内容。

7、文中的我又是一个怎样的人？

（二）、交流答案与方法和步骤。

a、渗透读书是个性化的，答案多元化。（板书：好读书 不拘一格）

b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。（板书：读好书 永无止境）

（设计意图：通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤）

四、总结创新，追求个性。

1、思考：阅读文章还有其它方法吗？

2、（出示课件）：五彩纷呈的读书方法

阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。

自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。

以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。

（设计意图:让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法激活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。）

五、小结： 五下发言稿复习

教学目标：复习发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

课前准备：学生不同类型的发言稿若干份。教学过程：

一、复习发言稿的一般内容。

出示一份学生竞选班长写的发言稿，说说写发言稿一般要有哪些内容：（1）开篇点题，亮出观点：根据听众写上适当的称呼，直接亮出观点：我要竞选班长。

（2）用具体材料说明自己的优势，讲清自己的打算：我为什么能当班长；我当班长会怎么做。

（３）总结收尾，激情致谢：用简洁明了的话总结所讲，再次点明主题，发出号召，表达谢意，进一步激发听众的情感。

二、发言稿在语言上的注意点。

再看《班长竞选发言稿》，体会一下，在语言上要注意什么。（生动吸引人、诚恳、坦率，简洁、幽默风趣、条理清楚，有创意等等）

三、不同类型的发言稿比较

欣赏几篇不同类型的发言稿，选自己印象深的那篇发言稿，说说他写的发言稿成功之处在哪儿？

（从写作材料是否真实新颖、开头或结尾是否精彩、语言是否简洁、幽默等等进行评价。）

刚听了几种发言稿，有竞选的、有慰问老人的、有得奖表示感谢的，你们觉得这几种发言稿在写的时候，在语言、内容或写作思路上该注意些什么呢？（主要是后两种）

（慰问敬老院的发言稿，在语言上要通俗易懂。发言稿中的话语要“上口”，要让他们一听就懂。内容上要突出“尊敬老人”这一主题，用事例来说明，呼吁大家尊敬老人，从我做起，从小事做起。得奖感言在感谢帮助过自己的人之后应该生动扼要地讲述自己成功的经历，以引发大家的思考，让大家听后有所收获。）

四、练习写发言稿。

1、出示虚拟情境：

（1）虚拟情境一：“六一”联欢会上，你代表全班同学做一个简短发言。（2）虚拟情境二：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。

（3）虚拟情境三：你评上了“十佳优秀队员”，你要在全校师生面前发表感言。

（4）去残疾人学校慰问残疾人，请你代表同行的师生讲话。

请同学们选择一个情境（尽量与上次习作时所选类型不同）进行练习。

2、尝试发言，不断完善。

指名学生上台发言，同学评议：

评议的重点：

（1）发言稿的语言、内容是否适合：语言简单明了，通俗易懂，口语化等。

（2）发言人的情绪状态等。

3、学生各自修改发言稿。

五下《写信》习作复习课

一、教学目标

1.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。

2.掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

二、重点难点

学会用书信的方式和人交流；掌握书信的格式；能用口语化的语言来表达。

三、教学过程

一、回忆格式，明确写法 1．交流书信的写法及格式。

书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

(1)称呼。根据自己和收信人的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写。如给爸爸写信，称呼就写“爸爸”；写信给老师、同学的信，称呼就写“*老师”、“**10 同学”。称呼要从第一行顶格写起。称呼后面要加冒号(：)，表示下面有话要说。

(2)正文。这是信的主要部分。写信人要说的话都写在这里。正文的开头空两格，通常先写问候的话。如果是回信，先要写明来信收到，并对来信中提及的问题或要求办理的事情作出回答。如果写的事情较多，可以分段写，一件事情写一段。每段起行空两格，转折顶格。

(3)结尾。结尾可根据写信人跟随收信人的关系和具体情况，写上表示祝愿，勉励或敬意的祝颂语。如“此致敬礼”、“祝你健康”等等。祝愿语一般分两行写。以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。

(4)署名。在结尾的再下一行的后半行写自己的名字，署名的前面也可以写上跟随对方相应的称呼，如“儿”、“弟”、“学生”等等。

(5)日期。可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。最好写清年月日，以便查考。

此外，如果信已经写完，又发现内容有遗漏，或某件事叙述不够全面时，在信的后面还可以补写。但是在补写的话前面要加上“还有”、“另外”、“再”；或在后面加上“又及”等字样。

信写好了，要寄出去，还必须要有信封。现在的标准信封是横写的。信封上面写收信人的邮政编码、收信人地址；中间写收信人的姓名；下面写寄信人的地址、姓氏及邮政编码。

2.写得好不好，关键在正文。写信的正文，要注意以下几点：

(1)说要说清楚明白。写信时，不管目的是什么，都必须把话写得清楚明白。因为，收信人不在你的身边，你不把话写得一清二楚，人家看了就会不明不白，甚至发生误会。因此，写信时必须考虑好要写哪几件事情，先写什么，后写什么，用简洁的语言把你要写的内容叙述得清清楚楚。

(2)书信感情要真挚。写信就是和收信人交谈，只是交谈时，收信人不在面前，而是通过书面语言把要说的话写出来。说话要有感情，写信同样要有感情。母子之间、师生之间、朋友之间......写信时都要表示自己的一番真情。

(3)语言要得体。写信时要注意写信人和收信人的关系。关系不同，用语要有所不同。给长辈写信，要用敬语；给同辈写信，也要讲礼貌。

1．请你和西南灾区的小朋友写一封信，表达你对他们的关爱。

五下人物描写习作复习教案

教学目标

1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

2、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

教学难点

用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学过程

一、回忆人物，激活形象。

1、同学们，第七单元都是人物描写，我们认识了几位很有特点的人，如圆滑善变的王熙凤、顽皮好强的嘎子，临死不忘两茎灯火的严监生，他们给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家回忆一下，作者是通过什么方法，把这些人物写活的。

2、说说回忆起来的一些情况。

二、快速作文，固定形象。

1、读读第七单元中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。

2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。

3、课堂交流：抓住人物的哪些方面来突出人物的特点。

4、学生作文，教师可以巡回指导。

三、相互修改，完善习作。

1、小组互读互改。

注意点：（1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。（2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？（3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？

2、阅读范文，找差距

范文中的人物有什么特点，作者是通过什么方法把这一特点凸现出来的。

3、、学生自改。

请每位同学根据大家总结的修改注意事项、范文的启示以及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。

第五篇：人教小学五年级上册语文教案

人教小学五年级上册语文教案

《最后一分钟》教案.doc 《走遍天下书为侣》教学设计2.doc 《走遍天下书为侣》教学设计1.doc 《走遍天下书为侣》第一课时教学设计.doc 《珍珠鸟》教学设计3.doc 《珍珠鸟》教学设计2.doc 《珍珠鸟》教学设计1.doc 《圆明园的毁灭》 教案3.doc 《圆明园的毁灭》 教案2.doc 《圆明园的毁灭》 教案1.doc 《有趣的汉字》教案.doc 《学会看病》教案3.doc 《学会看病》教案2.doc 《学会看病》教案1.doc 《新型玻璃》教学设计3.doc 《新型玻璃》教学设计2.doc 《新型玻璃》教学设计1.doc 《鞋匠的儿子》

教案4.doc 《鞋匠的儿子》

教案3.doc 《鞋匠的儿子》

教案2.doc 《鞋匠的儿子》

教案1.doc 《小桥流水人家》教学设计3.doc 《小桥流水人家》教学设计2.doc 《小桥流水人家》教学设计1.doc 《小苗与大树的对话》教学设计3.doc 《小苗与大树的对话》教学设计2.doc 《小苗与大树的对话》教学设计1.doc 《我的“长生果”》教学设计2.doc 《我的“长生果”》教学设计1.doc 《我爱你，汉字》教案.doc 《通往广场的路不止一条》教学设计3.doc 《通往广场的路不止一条》教学设计2.doc 《通往广场的路不止一条》教学设计1.doc 《松鼠》教学设计3.doc 《松鼠》教学设计2.doc 《松鼠》教学设计1.doc 《青山处处埋忠骨》

教案.doc 《窃读记》教学设计3.doc 《窃读记》教学设计2.doc 《窃读记》教学设计1.doc 《七律·长征》 教案2.doc 《七律·长征》 教案1.doc 《你一定会听见的》

教案3.doc 《你一定会听见的》

教案2.doc 《你一定会听见的》

教案1.doc 《难忘的一课》 教案3.doc 《难忘的一课》 教案2.doc 《难忘的一课》 教案1.doc 《梅花魂》教学设计3.doc 《梅花魂》教学设计2.doc 《梅花魂》教学设计1.doc 《毛主席在花山》 教案3.doc 《毛主席在花山》 教案2.doc 《毛主席在花山》 教案1.doc

《落花生》教学设计3.doc 《落花生》教学设计2.doc 《落花生》教学设计1.doc 《狼牙山五壮士》 教案3.doc 《狼牙山五壮士》 教案2.doc 《狼牙山五壮士》 教案1.doc 《开国大典》 教案3.doc 《开国大典》 教案2.doc 《开国大典》 教案1.doc 《鲸》教学设计3.doc 《鲸》教学设计2.doc 《鲸》教学设计1.doc 《假如没有灰尘》教学设计3.doc 《假如没有灰尘》教学设计2.doc 《假如没有灰尘》教学设计1.doc 《桂花雨》教学设计3.doc 《桂花雨》教学设计2.doc 《桂花雨》教学设计1.doc 《古诗词三首》教学设计3.doc 《古诗词三首》教学设计2.doc 《古诗词三首》教学设计1.doc 《斗笠》第二课时 教案.doc 《钓鱼的启示》教学设计3.doc 《钓鱼的启示》教学设计2.doc 《钓鱼的启示》教学设计1.doc 《地震中的父与子》教案3.doc 《地震中的父与子》教案2.doc 《地震中的父与子》教案1.doc 《慈母情怀》教案3.doc 《慈母情怀》教案2.doc 《慈母情怀》教案1.doc 《遨游汉字王国》教案.doc 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案3.doc 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案2.doc 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案1.doc