课文阅读指导教案

第一篇：课文阅读指导教案

课文阅读指导教案

授课班级：四（2）班

阅读内容：《木偶奇遇记》

教师：李思超

教学目标：

1、培养学生阅读优秀课外读物的习惯。

2、教给学生精读和略读的方法，在品味语言文字的过程中，感受纯真、可贵的童心，发现自己多姿多彩的童年时光。

一、导入

1、读梅子涵的话。

2、简介梅子涵。

二、精读指导

1、交流读书方法。

2、运用恰当的方法阅读《木偶奇遇记》。

3、交流阅读收获，教师评点小结。

三、略读指导

1、说说略读的方法。

2、快速阅读《木偶奇遇记》，看看故事中介绍了哪些人？遇到了哪些有趣的事？

3、通过“你讲我猜”的游戏交流故事内容。

4、教师小结：课外阅读时，我们还可把精读和略读结合起来，通过略读选择爱看的篇目、章节，再进行精读，做到剖析至微，更好地领会作者的笔法和旨趣，这样读书才更有效果。

四、总结提升，链接课外

1、介绍优秀儿童文学作品：《稻草人》、《窗外的小豆豆》、《草房子》等。

2、总结全课，激发阅读兴趣。

第二篇：课文阅读指导4篇

走进《西游记》课外阅读指导课教学设计

作者：幸卫芳(语 文课堂网)

一、预设目标：

1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

2、结合作品故事情节来理解人物形象。

二、阅读准备：

1、学生自带《西游记》。

2、课件一套。

三、阅读过程(语文课堂网)

（一）创设情境，导入文本(语文课堂网)

1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。中国有四大古典名著，你知道哪一部？(语文课堂网)

2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。

3、这部名著是？关于这部著作，专家评价：

《西游记》是一本家喻户晓的奇书。(语 文 课堂网)

如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。

（二）指导略读，整体感知

1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）

2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？

3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？(语 文课堂网)

生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。(语文课堂网)

（三）精读片段 贯穿全书

1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。

⑴ 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。

⑵ 交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。

2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。(语文 课堂网)

四、鼓励探究 拓展延伸

1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？

结合理解三藏做事有恒心的特点。

出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。

2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。

3、继续阅读《西游记》，推荐阅读书籍。

《三毛流浪记》读书交流会

一、教学目标:

1、交流阅读感受，加深对作品的了解。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

3、推荐优秀儿童书目,激发学生的阅读兴趣。

二、教学重点：

以点带面,激发学生课外阅读的兴趣。

三、教学难点：

学生谈阅读后的读后感。

四、课前准备:

1、学生阅读《三毛流浪记》,做好读书笔记,写出自己的读后感。

2、教师阅读《三毛流浪记》,做好上课的多媒体课件。

五、教学流程：

一、激趣导入

最近大家都在看《三毛流浪记》是吧，小朋友都看得爱不释手了，听说有的小朋友还看了好 几遍呢，今天老师带大家来个读书交流会，再次走进三毛，一起重温一下三毛在流浪时期的 酸甜苦辣。

二、了解这本书

觉得自己对三毛的故事已经了解了的举手，已经了解得了如指掌的举手，好，你们大显身手 的时候到了。我们来做个抢答游戏。我们分成3大组，哪组知道的小朋友多，就请哪一组，每答对一题加10分，答错不扣分。

1、评价：一下子就知道作者是张乐平爷爷，你的读书习惯真好。

2、评价：是呀，我们要读一本书的时候，不仅应该关注作者，还应该关注一下是哪个出版社

出版的。（演示）

3、漫画书

4、为什么只长三根毛呢？

5、卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工等等

6、老渔夫、小癞子、壮汉师父、印刷长的老板、老板娘„„

小结：看来我们201班的小朋友不仅有了良好的读课外书的习惯，还对三毛的故事内容有了一

定的了解。

三、说说三毛的悲苦生活

那我们看书呢，不仅需要对情节有所了解，还要学会边看边思考。

如果老师请你用一个词语来形容你对三毛流浪时期的感受，你会用哪个词？

老师听出来了，大家都觉得三毛很苦是吧？

1、是呀，在阅读这本书时，老师最大的感触也是觉得他很苦，特别可怜他„„还记得开 头这一幕吗？谁能给大家介绍介绍这一情节呢？

2、还有哪些画面让你觉得三毛的生活很苦，很可怜？打开记忆的阀门，跟同桌交流交流。（谁来跟大家说一说，你想起了哪个画面？）课件出示。(同桌交流,指名说)

四、找找三毛的美好品质

老师今天要透露一个秘密，真正会看书那些人呀，看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上，还会停下来思考书本所要体现的一种精神。三毛这么可怜，但是他人穷志不穷，他身上还

有很多好品质呢？你在读这本书的时候也发现他的好品质了吗？指名，举例。（让我们来学 一休哥，动动小脑筋。）

是的，正因为三毛正直、善良、见义勇为、聪明、机智、坚强等等，有这么多好品质，所以 大家都喜欢他。（板书）出示：我觉得三毛是一个（）的人，因为（）。

五、议议其他人物

三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他 周围的人。

除了三毛，你还对哪个人物印象最深刻？说说看？

五、与作家互动，聊聊读后感受

1、假如张乐平爷爷来到我们身边，你有什么话想跟他说？

2、有的小朋友读完书还写下了这样的读后感。读了三毛后，你也肯定也有很多话要说吧？ 请你把你的感受拿出来晒一晒。

六、总结、推荐书目

老师知道，有的小朋友还在另几本书里了解了三毛吧，谁能向大家推荐一下书的名字。是的，相信张乐平爷爷的其他三毛后续作品，你同样喜欢，赶紧行动吧！

《假如给我三天光明》读书会活动设计

桐乡市茅盾实验小学高 蕾

【活动目标】

阅读《假如给我三天光明》，体验海伦•凯勒不平凡的人生，触摸名人心灵，学习名人精神。

【活动准备】

师生共读《假如给我三天光明》。

【活动过程】

一、播放视频《雨的印记》

师：静静地听，静静地欣赏，你看到了什么？听到了什么？有什么感受？

交流。

二、导入

师：如果有一天，当你睁开眼睛时，发现自己竟然什么也看不见，什么也听不见。眼前只有 黑暗，无边的黑暗；寂静，死一般的寂静，你又有什么样的感受？（我会感到很伤心，很悲 痛，很无助，很恐惧„„）

师：是啊，生活在死一般的寂静里，我们会有伤心和无助，会有恐惧和悲痛，但是海伦•凯 勒却在无光无声的世界里生活了87年，她不仅用行动证明了人类战胜生命的勇气，而且还将

自己所经历的痛苦和幸福记录下来，给后人以勉励。这就是我们最近读的一本书――《假如 给我三天光明》。

三、说说书的大意

师：同学们，你们喜欢这本书吗？谁能用自己的话简单地把这本书的主要内容介绍给在座的 同学、老师吗？我知道这难度很大，你可以根据前言、章节题目或参考内容提示概括大意。

四、说说海伦•凯勒

师：是的，海伦•凯勒是一个幽闭在盲聋世界里的人，凭着顽强的意志，坚忍不拔的精神，后来竟毕业于哈佛大学拉德克利夫学院。今天让我们穿越时空隧道，一起走近海伦•凯勒。师：海伦•凯勒给你留下了怎样的印象？

1、不屈不挠：

师：我们来看一看海伦•凯勒曾说过的一句话：

“因为一个人要得到真才实学，就必须自己去攀登奇山险峰。既然人生的道路上是没有任何 捷径的，我就得走自己的迂回的小路。我滑落过好几次，跌倒，爬不上去，撞着意想不到的 障碍就发脾气，接着又制服自己的脾气，然后又向上跋涉。每得到一点进步，便受到了一份 鼓舞。我的心越来越热切，奋勇攀登，渐渐看见了更为广阔的世界。每次斗争都是一次胜利，再加一把劲儿，我就能达到璀璨的云端，蓝天的深处——我希望的顶峰。”（指名读，听 了有什么想说的？“滑落过好几次”你知道她遇到过哪些挫折？承受过什么打击吗？配乐齐 读）

2、勤奋好学：

学生交流。师：是啊，别人是用视觉去读书，而海伦•凯勒却是用触觉来读书的，她摸盲文，手都磨出了血泡，（出示，齐读）是什么让她坚持下来的呢？我们来看她说过的这句话：（出示，指名读）“文学是我理想的乐园，在这个乐园里，我享有一切权利，没有任何感觉 上的障碍能够阻止我和作者以及作品中的人物交流。”（指名读，你说是什么让她坚持下来 ？（对文学的执著）师：正因为海伦凯勒对文学的执着，所以齐读）

3、热爱生活：

师：正因为有这么乐观的生活态度，所以海伦凯勒的生活也是丰富多彩的，她喜爱田野漫步，户外活动，喜欢乘船远航，骑双人自行车兜风，喜爱编织，喜爱下棋，喜爱打纸牌，甚至 喜爱参观博物馆，欣赏歌剧。让我们看这段话——齐读）“我要把别人眼睛所看到的光明当 作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。”“虽然 生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多彩的世界。世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。无论处于什么样的环境，都要不断努力，都要学会满足。”

4、热爱自然：（配乐读一段）师：她听不见看不见，大自然如此美丽的景色她怎么感受到的 ？（心灵）

5、有爱心：（指名读）海伦凯勒后来成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发 表演说，为盲人、聋哑人筹集资金，建立了一家家慈善机构。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉－－总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

6、不幸的：幼年时的疾病，丧失了视觉、听觉，导致了盲聋哑，她的世界是死一般的寂静。

7、幸运：她遇到了沙利文老师、贝尔博士、福勒小姐、而且还认识了马克•吐温等人。也就 是说海伦•凯勒的幸运就在于她拥有人生的良师益友，看海伦•凯勒的这一句话：“朋友们 创造我的一生，他们费尽心思，绞尽脑汁，把我的缺陷转变成美好的特权，使我能够在已造 成的缺陷阴影中，安详而快乐地前进。——海伦•凯勒”(这“朋友们”指哪些？能说几个吗 ？师：海伦凯勒的成功离不开这些良师诤友，齐读)

五、评评沙利文老师：

1、师：是的，海伦•凯勒眼前的世界是一片黑暗，是谁把她从黑暗带到了光明，是谁点亮了 她的生命之火？打开了她与外界沟通的桥梁？

师：你喜欢沙利文老师吗？为什么？

2、师：是的，因为沙利文老师的教育，才成就了海伦•凯勒，这是海伦凯勒描写老师的一段 话。“我感觉她的存在和我的存在是不可分的，我生活的足迹存在于她的足迹中。我一切最 优秀的属于她——我身上没有哪个才能、抱负或欢乐不是被她充满爱心的触摸唤醒的。” 指名读，读后你想说什么？

3、师：沙利文老师默默地站在海伦身后，给她帮助和鼓励。57年的朝夕相伴，57年的不离不

弃，57年的悉心指导，57年的如影随形。你能回忆一下老师教育海伦的过程中的一些感人情

节吗？

六、揭示主题“假如给我三天光明”

师：无光无声的生活是多么残酷呀，海伦凯勒多么渴望光明呀。假如给我三天光明，她会去 看些什么呢？她第一天想看？第二天想看？第三天想看？从这三天的描述，你体会到什么？（课件）你从这三天的渴望中看出海伦凯勒是一个怎样的人？（懂得感恩、热爱自然、热爱 生活）

七、总结

师：海伦凯勒的一生写了14本著作，为世人留下了一首首永不遗忘的生命之歌。100多年来，一代又一代的读者总被书中人物所展现出的品质、意志、耐力所震撼。读完这本书，你最想 说什么呢？（学生说感受，一句话即可）

师：让我们一起怀着崇敬的心情齐读——“海伦?凯勒——人类永远的骄傲！”

师：起立，让我们再一次怀着无比崇敬的心情齐读——“海伦?凯勒——人类永远的骄傲！”

八、推荐书目：同学们，人们常说：“读一本好书就是与一个伟大的心灵在对话。”老师希 望你们在课余时间里能再读一些好书，今天老师再向大家推荐一个伟大的女性—— 张海迪《

轮椅上的梦》《生命的追问》。

《童话世界任我遨游》教学设计

阅读目标：

1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的兴趣。

2、通过指导童话《梧桐树》，获得课外阅读的学习方法。

3、让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。

阅读重点：

指导课外阅读的方法

阅读程序：

一、课前活动热身——扣击童话大门

1、歌曲唱童话。

2、图片忆童话。

3、关键词语聊童话。

[活动的目的是为了激发学生学习童话的积极性，展示学生平时的阅读积累，引领学生扣击童话大门。]

二、读书印象——走进童话《梧桐树》

1、谈话导入。

2、推荐童话作品《梧桐树》。

3、了解作者。

4、谈读书印象。

[对故事有了初步印象，为下面环节的交流做好铺垫。]

三、欣赏性阅读——我的表情我做主

1、归纳常用的读书方法。

2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。

3、学生尝试，边读边画。

4、我读你猜。

5、同桌练习。

[向学生渗透有意思的读书方法，让学生学会在阅读时留下思考的痕迹，并将朗读结合在这个环节中，朗读也同样是学习的一种好方法]

四、自主性阅读——我的感受我来谈

1、引出话题，梧桐树在叹息：“母鸡养蛇儿子真是悲剧！”

树下的小草争辩：“母鸡养蛇儿子不是悲剧！”

2、你赞成谁的观点？引发争议。

3、静静地看看故事，再体会体会，试着联系故事内容拿出你的理由，证明你的观点。

4、双方辩论。

5、师小结。

6、移情想象。

[阅读应是个性的体验，不应该用同一尺寸来衡量，统一答案来束缚孩子的阅读体验，给学生提供一个交流的平台，学生的理解能力不容忽视。]

五、拓展阅读——开启阅读途径

1、推荐同类美文。

2、了解阅读途径。

3、口号：童话世界，任我遨游。YE！

[教材不过是个例子，重要的是让学生爱阅读、会阅读，了解阅读的途径，这才是课外阅读交流课的意义。]

第三篇：课文教案

初级阶段课文片段教学教案

——《成功之路 进步篇1》第一课《安妮的日记》

一、教学对象

汉语为非母语的已掌握1200个常用词和基本语法的外国中学生。

二、教学内容

1.课文第三段

2.“要么……要么……”在课文中的使用

三、教学目标

1.通过课文教学，要求学生理解并掌握课文内容，能够熟练复述； 2.熟悉生词和语法点在课文中的使用，能够将相关句型运用到交际中。

四、教学过程

（一）复习

1.复习课文。

让学生复述上节课的课文，所挖的空仅起提示作用，不局限于生词和语法点，检查学生对课文的掌握程度。

前几天天气_________________,今天________________,天气___________。瑞贝卡问我________________,我也没想好。我们去找大卫商量,他________________。他说中午带我们________________的地方，可以___________________。

________的时候，大卫带我们___________________。这家餐馆虽然__________，但是___________________，餐具________________,饭馆里___________________。一进门，_______________________。服务员都_______________,服务也__________________。我们刚____________，一个服务员就给我们_________________,还给我们_________________________。

2.复习语法。

先复习一遍“动词+上”的五类意义，再做选词填空练习。提问：上节课我们学习的“动词+上”有几种意义呢？我们先从最简单的意义开始，有没有同学记得的？（引导学生回忆此语法点）

拉上

考上

戴上

爬上

喜欢上（1）我们爬了一个多小时，终于______了那座山。（2）我想睡一会儿觉，屋子里太亮了，你把窗帘_______。（3）丽丽_______了福建最好的大学，她的父母很高兴。（4）第一次见面，他就_________了她。（5）要是看不清楚，你就_________眼镜。

（二）学习新课

导入：同学们上节课内容都掌握得很好！我们继续学习下面的内容，看看安妮他们怎么点菜。

1.生词教学（跳过）2.课文教学（1）朗读课文

教师带领学生朗读课文，注意语速、断句和轻重音。全体学生朗读，教师及时纠正发音。

个别学生朗读，一人一句，教师及时纠正发音。（2）讲解课文

以提问的方式检查学生的理解程度，进一步解释课文内容。对我们这些刚到中国的留学生来说：我们这些刚到中国的留学生觉得……

老师觉得，教汉语是一件开心的事情。

我们可以说“对老师来说，教汉语是一件开心的事情”。（问学生“对你来说”）

提问：a.这些刚到中国的留学生觉得什么呢？

b.为什么说点菜是一件复杂的事呢？（两个原因）c.安妮记住了哪些家常菜的名字？ d.为了换口味，同学们常用哪两个办法？

要么……要么……：放在两个小句前面，表示两种不同的选择。一般用在口语上。

A：午饭咱们吃什么？

B：要么吃我家厨房，要么吃五谷鱼粉。（他们只去一家还是两家都去？）

e.用这两个办法，同学们是怎么记住菜名的？

（3）复述课文

A.看课文内容复述（分三段出现）

____我们这些刚到中国的留学生______，吃中餐，点菜是一件很_____的事，因为菜单上的_________我们还没学过。虽然有的汉字认识，但也______是什么意思，更不知道那个菜是什么味道、好吃不好吃。

现在我只____了几个______的名字，______鱼香肉丝、辣子鸡丁等。要是想_____口味，就得想办法了。同学们常用的办法是：_____请对中餐比较熟悉的朋友跟我们一起去吃饭，_______跟认识的中国学生一起去。

吃饭时让他们点菜，______好吃的菜，就_____那个菜的名字____在本子上，这样就可以记住了。

B.不看课文内容复述（分三段出现）

对________________________来说，吃中餐，_______是一件很复杂的事，因为菜单上的很多汉字_____________。虽然有的汉字认识，但也不明白__________，更不知道那个菜是什么味道、__________。

现在我只记住了几个家常菜的名字，比如________、_________等。要是想换换_____，就得_______了。同学们___________是：要么请______________的朋友跟我们一起去吃饭，要么跟______________一起去。

吃饭时让他们点菜，碰上_______，就把__________记在本子上，这样就可以_______了。

C.看提示词复述课文（教师先带领一遍，再叫几个学生复述）对••来说，吃中餐，因为•••。虽然••，但•，更•••。现在••，比如•。要是•••，就得想办法了。同学们••：要么••，要么••。吃饭时让他们点菜，•，就••，这样就可以记住了。

（4）替换练习（先以提问的方式引导学生说完全段，再让其他同学复述刚才同学所说的内容。引导学生有哪几方面可以描述。）

对________来说，_______是一件________的事情，因为____________________。虽然__________，但____________，更____________。现在___________，比如_________________。要是_____________，就________________。________常用的办法是：要么______________，要么_________________。_____时让______，碰上___________，就_______________，这样就可以_______________。

3.布置作业

（1）复习课文，下节课请同学复述课文。

（2）准备口头报告，下节课请没有说过的同学上台汇报。（3）预习课文第四、五段。

第四篇：教案课文

课文

灿烂的唐文化

一、唐王朝的对外交往

强盛的唐王朝对外采取比较开放的政策，积极同各国交往，尤其同亚洲近邻交往频繁。同时，灿烂的唐文化也吸引着周边的许多国家。据史书记载，唐王朝曾与300多个国家和地区互相交往，每年都有大批外国客人来到首都长安。唐政府设有专门机构负责接待外宾，设置翻译人员，为各国使者、商人提供各种便利。

发达的对外交通

由于国际交往的需要，唐朝的对外交通很发达。当时对外交通的道路主要有两条，陆路交通以长安为中心，向东可以到达今天的朝鲜，向西经陆上“丝绸之路”，可以通往今天的印度、伊朗、阿拉伯以至欧非许多国家。海路从登州、扬州出发，可达今天的韩国和日本。从广州出发，经“海上丝绸之路”，可到达波斯湾。

唐朝正是因为有了这几条便利的交通线，才使得对外友好交往来得以发展。同时，唐朝政府鼓励外商来中国贸易，允许他们在中国长期居住，和中国人通婚。南方的广州是自汉朝以来就与海外通商的都市，唐朝时成为南方重要的外贸中心，大食、波斯等国的商人云集广州。为了加强，唐政府在广州设市舶使，管理对外贸易，这是我国历史上第一次设置对外贸易的官署。

唐朝前期，国家安定，对外交往提供良好的社会环境。繁盛的对外交往

唐朝初年，朝鲜半岛上的国家和唐朝都有往来。7世纪后期，新罗和唐朝往来频繁。在各国中，新罗派往唐朝的使者、留学生及商人的人数是最多的。唐朝的长安和沿海很多城市设有“新罗坊”“新罗馆”，接待新罗商旅。对外贸易方面，新罗输入唐朝的有马、牛、麻、人参等，新罗从唐朝引入茶种，雕版印刷术，以及高超的制瓷、制铜技艺，中国的丝绸、茶叶、瓷器、药材、书籍等输入新罗。新罗人广泛研究中国的政治、历史、哲学和天文、历法、医学等，许多新罗的文人会写唐诗，在姓氏、服饰、节令、风俗等方面深受中华文化影响。

唐朝时，日本派遣的使者、留学生和学问僧的数目也很多，仅次于新罗。日本派遣来唐的“遣唐使”有十多次，其他官员和留学生来唐最多一次达五六百人，他们学习中国的生产技术、哲学、历史、政治经济制度、文学艺术、建筑技巧和生活习俗等。来唐的学问僧人数是留学生的三倍半以上，他们的主要目的是寻求佛法，来唐后寻访寺院，问师求法，也参加寺院的各种佛事活动，他们把当时佛教的各主要宗派介绍到日本。唐朝同日本的贸易往来频繁。日本出土了大量的唐币“开元通宝”，中国也出土了日本的银币。“天竺”是唐朝对印度的称呼，我国很早就与印度有了联系，佛教就是汉代由印度传入的。唐代，中国与天竺的文化交流主要围绕佛教进行，当时曾有许多僧人前往天竺求经，其中最主要的是玄奘。唐朝输入天竺的物品包括丝、茶、纸、铜、药材；天竺则向唐朝输入甘蔗、胡椒、棉布、宝石、珍珠等。

波斯商人足迹遍布唐朝各地，他们在中国开设“波斯店”，把胡椒、波斯枣、药品、香料、珠宝等输入中国，把中国的丝绸、瓷器、纸张的源源不断地运往波斯，并从那里转运到西方，在中国古代医药学著作中出现波斯药材名，近年来西安、太原等地出土了为数不少的波斯银币，说明唐与波斯商业贸易很繁荣。

从唐高宗时起，大食与中国通使，以后的100多年里，大食派使节来唐达三十多次。大食商人也到中国经商，把中国的造纸、纺织技术传到非洲和欧洲；中国的瓷器、唐三彩等也受欢迎。许多大食人留居中国，有的在唐政府任职当官，还有的通过科举考中了进士，传为佳话。唐代，中国和许多国家有着广泛密切的经济文化联系，各国使者和人民的来访，扩大了中国人民的视野，丰富了中国人民的经济和文化生活。同时，唐文化向外传播，对世界经济文化发展方面也作出了很大的贡献。

二、胡风盛行——中西交融的日常生活

唐时，来自许多地区的人和货物都被唐朝人称作“胡”。这一名称在古代中国专门指称中原王朝北方边境地区的邻人。在唐代，主要用于称呼西方人，特别是波斯人。

唐代，由于边疆与内地交往频繁，中外交流也多，不同民族不同国家的生活习俗渗入人们的日常生活，使唐朝的社会生活发生了较大的变化。在社会的各个阶层和日常生活的各个方面，人们形成了热衷于追求外来物品的风气，我们称为“胡风”，8世纪是胡食、胡服、胡乐特别流行的时期。

饮食

唐朝流行各种从外国传来的食物，最流行的就是各种类型的“胡饼”。西域各族进入内地，改进了对面食的加工方法，胡饼成为人们普遍食用的一种食品。此外，还有制作工艺很复杂的油煎饼，外脆内软，香甜可口，往往在宴席上出现。

胡椒是唐代人喜欢的调味品，在当时非常昂贵，被贵族们作为财富囤积。

汉代时西域的葡萄种子被引进内地，直到唐朝，葡萄在人们心目中还保持着与本文的密切关系。葡萄作为外来装饰的基本图样在丝织品上使用，在唐镜的背面也有葡萄纹样式。随着唐朝对西域的征服，酿酒的葡萄被引入，葡萄酒的制作工艺也传入了，变得家喻户晓。

还有不少蔬菜传入唐朝。如来自尼泊尔的菠菜，来自印度的刀豆，以及来自地中海的莴苣等。

唐太宗曾派人去印度学习制糖法，高宗时又去学习，学会了制造红糖和白砂糖这两种蔗糖的技能。蔗糖的引进使饮食风味变得更加丰富，加速了各种甜食的发展。

时尚的装扮

唐朝时，中原人穿起胡服和游牧民族的靴子。胡服的款式对唐代的官服有一定的影响。

唐代妇女偏爱胡服，曾流行过回鹘装。胡服的翻领也启发了唐代妇女的灵感，盛唐的女装流行垣胸窄袖。而人们出行时，特别是骑马时，都戴着“胡帽”。与胡服相适应的还有胡妆，在发型方面，许多采自西域胡人的发型，如回鹘髻、堆髻等盛行一时。在城市中，还流行吐蕃的赭面胡妆。城市妇女受波斯风俗影响，用金箔、翠羽剪成钱币的样子，贴在面颊上，称为“钱点”。晚唐时，这样的妆饰还出现了花卉、鸟兽各类图形，有人将这样的薄片贴得满脸都是，也是受到印度、波斯风俗的影响。

活泼多元的休闲娱乐活动 唐代的休闲娱乐活动很丰富，由于生活安定，人们追求多姿多彩的娱乐活动，有竞渡、荡秋千、斗花草等。马球运动来自波斯，在唐代贵族中盛行，也是军队训练士兵的手段，不分男女都很擅长。他们还喜欢喝茶、下棋、赏花。唐代的寺院不仅是宗教场所，盛大的庙会往往吸引各阶层人们的参与，是演戏、赏花的地方，在人们休闲娱乐方面扮演着重要的角色。唐时有很多季节性的节目，正月十五的灯节最为热闹，长安夜晚不闭坊门，连宫女也能出来观灯。

宫廷设有教坊，搜集民间的百乐歌舞杂技，提供给官民欣赏，抒发情感的乐舞也受到欢迎。唐代官方认可的音乐称为“十部乐”，其中八部都采自西域。在使用的乐器方面，箜篌是印度的古老乐器，琵琶则来自印度与波斯，羌笛最早流行于印度，羯鼓原是匈奴的乐器。

在城市中流行健舞、软舞、马舞等胡舞。健舞中的胡旋舞最富西域风格，胡旋舞以表演旋转为主，节奏很快，来自中亚的康国，起初是在圆球上起舞，后来在地毯上也可以表演，深得人们的喜爱。作为唐代宫廷乐舞的代表作，《秦王破阵乐》以龟兹乐为基调，再现战争场面；玄宗创作的《霓裳羽衣曲》是唐代乐舞的最高成就，也明显带有胡风。

一、光彩夺目的艺术成就

唐朝实现了规模空前的统一，并拥有强盛的国力，人们的思想开放，富于探索精神，以博大的胸襟广为吸收外来文化，并且造就了一个丰富的艺术世界。

诗歌

中国的古典诗歌在唐朝进入黄金时代。流传到今天的唐诗，有两千多位诗人创作的近五万诗歌，生动地反映了唐代社会生活的各个方面。

在这个诗歌创作空前活跃的时代，中国古典诗歌达到了炉火纯青的地步。唐代最著名的大诗人是李白、杜甫和白居易。李白生活在唐代最强盛的时期，他热爱祖国的壮丽山河，足迹遍布南北各地，以豪放的热情、夸张的手法和生动的语言描绘了各地的山水景色。像《蜀道难》《早发白帝城》都是无与伦比的绝唱，人们称他为“诗仙”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，很多诗歌反映了当时复杂动荡的社会生活。他的诗歌，如“三吏”“三别”表现出一个普通人对国家的责任感和对人民苦难的关注，被称为“诗圣”。白居易生活在唐朝中期，他提倡诗歌反映现实生活，达到教育的目的。代表作有《新乐府》50首。他的诗批判现实，讽刺官吏奢侈的生活，反映人民生活的困苦。白居易的诗通俗易懂。传说他写诗，常常先念给老婆婆听，然后不断修改，直到老人家听懂为止，所以他的诗广为流传。

书法

中国书法在唐朝也达到一个高峰，并且形成新的风格。颜真卿是王羲之以后中国书法史上最有成就的大书法家，他创立的新书体称为“颜体”，代表作有《颜氏家庙碑》。与他齐名的书法家是创立了“柳体”的柳公权，代表作是《神策军碑》，他们的楷书成为后世学习的典范。擅长写草书的有“草圣”张旭和怀素。

绘画与雕塑艺术

随着佛教绘画传入中国，佛画绚丽的色彩和宗教题材给了唐代画家很多灵感，提高了绘画的技巧和表现力。著名画家吴道子专画宗教壁画，被后世称为“画圣”，他的画注重线条变化，立体感强，风格奔放。著名画家阎立本吸收佛画的手法，创金碧山水画，表现唐代的时代精神。他还擅长人物故事画，所画人物神态各异、生动传神。从绘画的种类来看，出现了人物故事画、山水画、花鸟画，宗教画则现实生活气息浓厚。

唐代石窟寺的雕塑艺术在继承前代的基础上取得了新的进步。位于今天甘肃西部的敦煌莫高窟，是世界上最大的艺术宝库之一。在一千多个洞窟里，有神态各异的佛像、金碧辉煌的壁画，其中大部分都是唐代的作品。

第五篇：语文课文教案模板

语文课文教案模板五篇

教案的作用有很多。作为老师，教案的重要性是不容小觑的。首先在编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，下面是我为大家整理的语文课文教案模板五篇，仅供参考，希望能帮助到大家!

语文课文教案模板1

教学目标：

1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。

2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3.读句子，能想象文中句子描写的画面。

教学重点：

1.正确识字、写字。

2.读句子，能想象文中句子描写的画面。

3.试着有感情地朗读课文。

教学难点：

读句子，想象画面。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，猜测“一匹出色的马”

1.同学们，你们见过马么?马是什么样子的?

2.今天我们学习“一匹出色的马”这篇课文，注意“匹”字的写法。它是半包围结构，先写上面一横，接着写“儿”字，注意“儿”写饱满，靠上方，最后一笔写“竖折”。请大家一起书空。

3.谁来读一读课题，大家一起读。“出色”的马，会是什么样的马呢?大家猜一猜。是这样的么?让我们读一读课文。

二、初读课文，整体感知这匹“马”的故事

(一)初读课文，识字学词读句子

1.按照自学提示，自读课文。

2.检查字词句的朗读。

①读字

第一组：纹

葱

株

骑

跨

景

像(其中“文

匆

朱

骑

跨

京

象”部分套红)

引导学生发现这些字和套红的部分有什么关系。(读音相似)

第二组：泛

波

软

毯

恋

妹;求

异

舍

②读词

出色

河水

碧绿

波纹

柳叶

景色

枝条

傍晚

郊外

河岸

垂下

骑马

跨上

迎接

恋恋不舍

蹦蹦跳跳

一株柳树

异常美丽

③读句子

又长又细——又长又细的枝条——拾起一根又长又细的枝条

碧绿碧绿——泛起——层层波纹

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

葱葱绿绿——柔软的绿毯

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

(二)感知课文主要内容

1.数一数，这篇课文一共有几个自然段?

2.想一想，课文写了哪几个人，他们在干什么?

三、学习一至三自然段，想象春天郊外的画面

让我们跟着一家一起到春天的郊外去看看吧!

读课文一至三自然段。在春天的郊外散步，他们看到了什么?

1.读第一自然段，结合句子想象画面。

①

“傍晚”是什么时候?春天的傍晚会看到什么样的景色?指导想象画面，朗读词卡春天的傍晚。

(PPT出示画面)像刚才大家说到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，这种地方叫——“郊外”。现在有些城市里面，不用去郊外也能看到这些美丽的景色了。

②谁能在图上指一指他们走过的路线?你怎么知道的?一起读第二句。

③我们跟一起望向小河这一边，看一看插图，想一想，他们一家看到了什么?读一读第三句和第四句。你猜猜，他们为什么会笑?

④有了微风的打扮，河水波动起来，柳叶温柔起来，真是神奇的微风啊!多么美好的傍晚!在这样一个美好的傍晚，爸爸妈妈不用工作，我和妹妹不用学习，一起到郊外散步，会是怎样的一种心情呢?请大家看这幅图，他们的表情是不是跟你们想的一样?(板书：郊外散步

温馨快乐)

⑤他们一家怎么散步的?四人小组读一读，演一演。(出示动态视频画面)指导有感情地朗读第一自然段。

2.读第二自然段，结合生活体验想象画面。

①我们跟着他们再望向路的另一边，读第二自然段你们看到了什么?

②你看过葱葱绿绿的什么?(指导朗读词卡葱葱绿绿)，你在哪里看到的，请连起来说一句话。

③葱葱绿绿的小草连成一片，非常可爱，像什么?(PPT出示画面)看上去有什么感觉?(指导朗读词卡柔软的绿毯)这样柔软绿毯铺在田野上，一大片一大片的，你有什么想法?忍心踩下去吗?为什么?指导有感情地朗读第二自然段。

④仔细看图，想象在春天的傍晚，他们还会在郊外看到些什么呢?会是什么颜色?像什么样子呢?能像课文这样说一说吗?(指导拓展练习)

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

柳树的下面有小花，__________，非常可爱，像__________。

花的上面有蝴蝶，__________，非常可爱，像__________。

河水里面有，__________，非常可爱，快活地__________。

3.读第三自然段，体会“恋恋不舍”的心情。

①抓住“异常美丽”，巩固前文句子的朗读和拓展训练。这样的景色真是——(指导朗读词卡)异常美丽，秋天能看到这样的景色吗?其他的时间呢?真是美得不一般、不平常啊!这样的美就叫——异常美丽。

②看到这样的景色，你们会有怎样的心情?舍得回家吗，为什么?体会“恋恋不舍”的心情，指导有感情地朗读。(板书：异常美丽　恋恋不舍)

4.整体朗读一至三自然段。

5.小结。

读了这三个自然段，你感受到了一种怎样的心情?(板书：快乐)后来发生了什么事情呢?下节课我们继续学习。

四、指导书写

(一)出示生字“妹、波、纹、像、景、恋、舍”，引导学生认读巩固，识记字形

(二)教师指导书写

1.指导学生进行归类分析。

“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，“景、恋、舍”都是上下结构的字。

2.重点指导分析字形。

“妹”左边略短，要注意女字旁的撇点写短，右边未字的撇写短，两笔相互穿插，左右写紧凑;“纹”左右同高，右边略长，绞丝旁的提和文字的撇相互穿插，左右写紧凑;“景”的下部写的略大，中间横要写长;“恋”下部的卧钩要写得宽，托起上部，心字底的左右两点要和上部的两点呼应;“舍”的上部撇、捺要写舒展，盖住下部。

3.教师范写“妹、纹、景、恋”，学生书空。

(三)学生练习写字

1.教师巡视指导间架结构和关键笔画。

2.师生合作讲评。

3.抄写词语：出色

河水碧绿

波纹

河岸

柳叶

景色

恋恋不舍。

(四)小结课文，拓展运用

1.春天的郊外真美，让我们记住这些美丽的景色吧，请抄写课后练习3中的句子。

2.春天的郊外有哪些美景呢?回家和爸爸妈妈说一说吧!能用上今天学到的词语和句子。

第二课时

一、复习导入，回忆这匹“马”

1.还记得一家四口在春天的郊外散步的情景么?谁来说一说?这么美丽的景色真是让人恋恋不舍，流连忘返啊!

2.“一匹出色的马”指的是什么?我们一起来学习四至七自然段。

二、学习四至七自然段，认识这匹“马”

(一)小组合作学习四至六自然段

1.出示合作学习提示。

①妹妹做了什么，说了什么?妈妈和爸爸做了什么，说了什么?小组内说一说。

②小组分角色演一演四至六自然段。

2.小组分角色表演展示。

3.现场采访各个角色。

①妹妹，你为什么求妈妈抱、求爸爸抱?你真的走不动了吗?

②妈妈，你为什么不抱妹妹?

③爸爸，你为什么给妹妹一根柳条?

④哥哥，你一直没有说话，在想些什么?

4.小结。(板书：走不动了疲惫撒娇)

(二)学习第七自然段

1.读第七自然段，引导学生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“高兴、笑”这些词，体会妹妹心情的变化，指导读出妹妹“高兴”的心情。

2.全班分角色朗读课文四至七自然段。(板书：“骑马”回家高兴)

三、研究“一匹出色的马”，体会家人的关爱。

1.课文中的“马”指的是什么?

2.为什么说这是“一匹出色的马”?

3.现场采访学生：读了这个故事，你们感受到了什么?(板书：相亲相爱一家人)

4.有感情地朗读全文。

四、指导写字，抄写词语

(一)出示生字“求”，学生认读记字

(二)教师指导书写“求”，学生练习写字

(三)抄写词语：柳枝

柳条

语文课文教案模板2

教学目标

【知识技能】

1.认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。

【过程与方法】

1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。

2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。

【情感态度与价值观】

通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.一边读一边积累生动的语言。

【教学难点】

比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

第一课时

(一)谈话导入，揭示课题。

1﹒板书课题，齐读课题。(板书：一匹出色的马)

2﹒看到课题，你想知道什么?

生质疑：为什么说是一匹出色的马?

3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么?怎么出色了?

(二)初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。(课件出示)

(1)要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

(2)读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

(3)把容易读错的字和句子多读几遍。

(4)看看这篇短文一共有几个自然段?

2.检查自读情况，疏通字词障碍。

(1)出示生字：(课件出示)

pǐ　　bō　　wén　　xiànɡ　　jǐnɡ　　liàn　　qiú　　shě

匹　　波　　纹　　像　　景　　恋　　求　　舍

纹、恋前鼻音，像、景后鼻音，舍翘舌音。

(自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。

(开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

(抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

④教师随机纠正读音：舍翘舌音，不是平舌音。

(2)认读本课新词：(课件出示)

郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上

(同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

(检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。

(3)多音字。(课件出示)

散sàn(散步)舍shè(宿舍)

sǎn(松散)shě(舍己为人)

学以致用：(课件出示)

选择正确的读音填空。

①吃过晚饭，我们一家人一起出去散()步。

②我喜欢四肢全伸开，松散()地躺在大床上。

③我们宿舍()住着六个人。

④我们要学习雷锋那种舍()己为人的精神。

3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。

教师提问：

(1)本文写了一件什么事?

(一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。)

(2)一匹出色的马是文中具体指什么?(一根柳枝)

提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。

(三)指导写字

1.(课件出示)出示本课生字田字格课件：匹　　波　　纹　　像　　景　　恋　　求　　舍

观察生字特点及在田字格中的位置。

2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。

4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

(四)课堂回顾，教师小结

这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

(一)复习生字，质疑导入。

1.检查认读生字词。

2.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它出色，从而体会妹妹的变化。

3.板书课题，齐读课题。(板书：一匹出色的马)

(二)自读自悟，合作探究。

1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

2.学生自由读课文，教师相机引导。

哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

3.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

(三)交流感悟，品味语言。

围绕这匹马怎么神奇了，妹妹的变化开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1.哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。(课件出示)

(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。(课件出示)

A.河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。

②碧绿碧绿就是()的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：

③仿写句子：一阵清风吹过，_________________________________________

B.路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

①这句话使用了比喻的修辞手法，把()比作()。

C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。

(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来?(课件出示)

我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

谁会用下面的句式说话，教师着重指出一边…一边…表示两个动作同时进行。

一边___________，一边___________。

自由练习。然后指名说句子。

2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的?

(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。

(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：

(课件出示)

A.妈妈摇摇头，回答说：不行啊，我也很累，抱不动你了。

B.爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。

说：这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧!

大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?

学生自由读句子，回答老师的提问。

①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?

预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。

预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。

②一匹出色的马其实是一根________。(柳枝)

(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

读得好!看谁读得好。

师生读。男女生读。

3.学习第7自然段

(1)出示：妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。我早回来啦!

从这一句，你读出了什么?

预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。

预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。

(2)指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

(四)回归题目，总结升华

1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。

2.为什么说这是一匹出色的马?

预设一：爸爸说的出色的马，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。

预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，骑着它回家了，所以说这是一匹出色的马。

(五)小结全文。

通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

板书设计

7一匹出色的马

之前的妹妹：要人抱抱

之后的妹妹：高兴地　第一个跑到家

语文课文教案模板3

教学目标:

1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。

3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。

4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

课时安排：2课时

教学准备：多媒体课件

第一课时

教学目的：

1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会一家人一起散步所带来的快乐。

3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。

教学过程：

一、激趣引入

1、师：孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情?

2、学生自由汇报。

3、你觉得哪一件事是最有趣的?说说有趣在哪里?

4、先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充。

5、师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。

出示课题：一匹出色的马

6、板书课题，指导“匹”字的写法。

7、读课题，说感受。

为什么说是一匹出色的马?真的有一匹出色的马吗?这匹出色的马指的是什么?带着这些问题，初读课文。

二、初读课文

现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧!

1、媒体出示自读要求：

(1)自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。

(2)给每小节标上序号。

(3)思考：一匹出色的马究竟指的是什么?

(4)课文主要讲了一件什么事?

2、学生自学，教师巡视，个别指导。

3、反馈自学情况。

(1)指名分节读课文。

(2)学生点评。

(3)根据反馈情况重点指导以下生字读音。

cōng

ruǎn

liàn

shě

zhū

葱

软

恋

舍

株

葱：平舌音

软、舍、株：翘舌音

恋：边音

舍：多音字

shě（）

shè（）

4、出示词语。

出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树

(1)全班齐读，找出自己存在问题的词语。

(2)同桌互相认读，不会的让同桌教一教。

(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和查字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍”的意思。

(4)在文中找出“恋恋不舍”所在的句子：

我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

根据课文内容理解，恋恋不舍就是还舍不得离开。

找出他的近义词—依依不舍。

(5)用“恋恋不舍”说一句话。

5、课文主要讲了一件什么事?

(1)全班齐读课文。

(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事?

(3)师概括：

这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步，大家都被沿途的风景吸引，走了不少路。在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。从而教育我们，要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。

三、书写生字

1、指导书写“匹、纹”等8个生字。

2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。

3、重点指导“恋、像、求”字的笔画。

4、学生描红，师巡视指导。

5、写生字。

四、拓展作业

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

3、收集爸爸妈妈的话语。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会一家人一起散步所带来的乐趣。

2、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

3、学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。

教学过程：

一、复习引入

1、师：这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我们知道了这是不是一匹真的马呢?那它究竟是什么呢?那它为什么又要以一匹出色的马为题呢?一起探究吧!

2、揭示课题第7课《一匹出色的马》。

二、研读课文

(一)研读一家人一起散步

1、找出我们一家人一起去散步的段落，再读一读。

(1)找出一起去的1——3自然段。

(2)请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。

2、汇报看到的风景：

(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

(2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

(3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

3、细细品味。

(1)河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。

雪白雪白

粉红粉红

乌黑乌黑

(2)经过微风一吹，就把静静的河水写“动”了，你能这样写吗?

A

孩子们自由说说。

B

请同学汇报。

如：微风一吹，满墙的玫瑰花都舞动起来了。

(3)抓住“拂过”一词说说，拂是什么词，一般形容什么的?

引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过感觉人的手抚摸一样，非常舒服。

(4)写田野时乃至“葱葱绿绿”，这一词说明了田野的什么特点?

写出了田野的“绿”和“茂盛”。

(5)我也会写这样的词语，看谁写得多。

如：高高兴兴

认认真真

红红火火

开开心心

干干净净

整整齐齐

白白胖胖

漂漂亮亮

(6)细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”

这里说田野像什么?对像绿毯。

田野和绿毯有什么共同点?把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比喻句。你会说比喻句吗?

(7)孩子们也学写比喻句。

4、孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗?

对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的?

齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。

5、路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。

(二)研读回返

1、往回走，发生了什么事呢?

(妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱)

2、爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢?

请找出相关的句子读一读。

(1)妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”

(2)爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”

3、对比爸爸妈妈的回答，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走回家?

引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。

学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的能力。

体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。

4、勾出爸爸一连串动作的词，体会用词的准确性。

5、仿写词语“又长又细”。

6、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢?一起读一读。

三、拓展延伸

1、你们一家人一起散步吗?在散步过程中有没有发生过有趣的事情?跟大家分享交流。

2、先在小班里交流。

3、全班交流。

4、体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。

5、体会父亲的良苦用心，学会独立自主。

四、总结全文

1、说说这篇课文主要讲了一件什么事。

2、说说在这一课的学习中，你有哪些收获?

3、用学习这篇课文的方法，试着学习其他课文。

五、作业

1、读有关一家人一起活动的文章。

2、摘抄自己喜欢的句子。

3、有感情地朗读全文。

语文课文教案模板4

教学目标：

1、认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。

2、分角色朗读课文，读好角色的语气。

3、能借助图画，仿照例句写句子。

4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

教学重点：

1、正确识字、写字。

2、分角色朗读课文，读好角色的语气。

教学难点：

1、分角色朗读课文，读好角色的语气。

2、借助插图讲故事。

课时安排：

共2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

(一)板书“小路”，指名读词。

(二)看，这条小路上开满了鲜花。

(出示开满鲜花的小路图片)这是一条开满鲜花的小路。板书课题。

(三)“鲜”是我们要学习的生字，有什么好办法记住它?(鱼和羊，组成鲜)用“加一加”的方法可以记住“鲜”。

你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。

(四)强调“鲜”字的写法。

(“鱼”作偏旁时，第八笔横改提;右边的“羊”，竖要写得直而正。)师范写，学生跟随老师书空“鲜”。

(五)指名读课题，强调“的”读轻声。

齐读课题，读出小路的美丽。就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。

二、初读课文，认读字词

(一)自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

(二)同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。

(三)出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。

开火车读，去拼音齐读。

(四)认读生词。

1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”

(1)结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。

(2)看图片理解“包裹”，读词“包裹”。

(3)人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹”，读词“领包裹”。

领取包裹时，得出示“包裹单”，出示“包裹单”的图片，读词“包裹单”。

2、小老师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“懊丧”

(1)强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。

(2)读词“花籽”，出示“花籽”图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花”图片，引导学生找找画面中的“鲜花”有哪些颜色?颜色如此之多，景色如此美丽，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽多彩”，读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。

3、指名读，全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”，强调数量词的使用要准确。

4、开火车读词语。

5、读准多音字“啊”。

(1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

强调“啊”在这句话里读四声。

指名读句子，齐读句子。

(2)出示句子：多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美好的礼物啊!

强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。

指名读句子，齐读句子。

三、再读课文，整体感知

(一)轻声朗读课文，找一找：课文中出现了哪些动物?用小方框标出来。

(二)全班交流后，认读词语：

邮递员　黄狗　鼹鼠先生　长颈鹿大叔　松鼠太太　刺猬太太

狐狸太太　小松鼠　小刺猬　小狐狸

强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时，第二个字读轻声。

(三)这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期待。

下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么?

四、学习第一至五自然段

(一)学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊?真响亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。(指名读句子)

“包裹单”读得真清楚，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清楚邮递员究竟送来了什么。(指名读句子)

“您的包裹单”，多么有礼貌的黄狗先生啊。(指名读句子)

(二)学习第二至四自然段

1、师讲述第二自然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。

2、鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清楚，鼹鼠先生真有礼貌。(指名读句子)

(三)学习第五自然段

1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗?

2、从哪读出来的?(指导朗读第五自然段)

3、一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多失望啊，这就是“懊丧”。(读词“懊丧”)指导读第五自然段。

(四)借助板书说说第一至五自然段的内容。

邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很懊丧。

评价：同学们结合板书，抓住1—5自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清清楚楚地说了出来，可真了不起。

(五)还会发生什么故事呢?让我们下节课继续学习。

五、发现规律，指导书写

(一)认读“递、原、局”。

(二)看结构。

观察三个字的结构：半包围结构。

(三)看比例。

强调：书写半包围结构的字时，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。

(四)重点指导。

范写“递、局”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线;“走之底”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。“局”第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。

(五)学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。

(六)集体讲评。

选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

(七)抄写词语“鲜花、原来”。

第二课时

一、复习字词，回顾导入

(一)上节课，我们一起认识了一位新朋友：鼹鼠先生，他要考考大家还认不认识这些词语宝宝。

指名读，齐读。

第一行：邮递员　邮局　寄包裹

第二行：刺猬　花籽　礼物　懊丧(强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准)

第三行：绚丽多彩　五颜六色　花朵　簇簇(这些都是表现花朵的词)

第四行：一个包裹　一堆小颗粒　一条开满鲜花的小路　一大片绚丽多彩的鲜花(数量词的搭配真准确)

(二)通过上节课的学习，大家知道了什么?(出示上节课的板书，回顾第一至五自然段内容)

二、学习第六至十二自然段

(一)学习第六自然段

1、包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很懊丧。时间悄悄地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

2、出示句子：

啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

指名读句子，找找两句话的不同，不加这个“啊”可以吗?(体会“啊”表示惊奇、兴奋、开心、赞叹的情感。)

3、指导朗读。

这条小路开满了鲜花，多美啊!(指名读)

小路上的鲜花是什么时候长出来的呢?鼹鼠先生真奇怪。(指名读)

这条小路大变样啦!(指名读，齐读)

(二)学习第七至十二自然段

1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家门?默读第七至十二自然段，找出答案，用小方框标出来。(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)

2、房屋的主人们都看见了什么?用横线标出来。她们又说了些什么?用波浪线标出来。

3、全班交流。

句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”

句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”

句子三：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”

4、学习句一、句二。

(1)出示“鲜花”的图片，你的眼前出现了怎样的情景?(生自由说)

(2)赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花色彩丰富又鲜艳，这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。(读词语)

(3)放眼望去，眼前出现的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色的鲜花”。

(4)出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

门前怎么样?(指名读句子)

哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花?(指名读句子)

出示插图，指导学生用“什么地方怎么样”的句式，说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。

自主选择地点再说一说，尝试把句子说完整，说具体。全班交流。

(5)如果你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么?(体会“惊奇”“奇怪”，读词语“惊奇地说”“奇怪地问”。)

(6)指导朗读两个问句，读出惊奇、奇怪的语气。

(7)还会想些什么?(体会“感谢”“赞叹”)

(8)这样的美景有谁会不喜爱呢?刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感叹句，读出感谢、赞叹的语气。

(9)再细细读读这两句话，想一想：这两句话说的是什么意思?

这两句话说的是同一个意思，表达的是同样的感情，但使用的语言却不一样，请火眼金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。

同一个意思，却使用了不同的表达，语言多么丰富啊。(全班齐读)

(10)面对刺猬太太和狐狸太太的惊奇与赞叹，鼹鼠先生怎样回答的?(指名读，他也摸不着头脑呢!)

(11)师生合作读第七至十自然段，练习分角色朗读。

5、学习句三。

(1)松鼠太太看见了什么?指名读句子。

(2)鲜花不仅色彩绚丽，而且到处都是，这儿一簇，那儿一簇，这就是“花朵簇簇”。指名读词。

(3)这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢?(想象)

(4)看到这欢乐的画面，松鼠太太对鼹鼠先生说——指名读。

(5)出示：这是多么美好的礼物啊!“这”指的是什么?从哪儿读出来的?(结合前文读懂“这”)

(6)长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了快乐和温暖，这样的礼物就是美好的礼物。(体会赞叹、感激的情感。)

指导朗读，全班齐读。

(7)听到松鼠太太的赞叹，看到这开满鲜花的小路，鼹鼠先生此时的心情如何?(快乐、开心、惊喜)

三、总结课文，表演朗读

(一)故事读到了这里，我们和松鼠太太一样恍然大悟，春天里盛开一路的鲜花，竟源于包裹里无意洒落的花籽。

这美好的礼物，在每个人的心里播下了快乐、美丽和希望。

(二)分角色表演读课文第六至十二自然段，将这个美丽的故事表演给大家看。

(四人小组合作练习读，指名一组戴头饰表演读)

(三)借助插图讲故事。

1、同学们表演得真不错，下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢?老师有个法宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话，有了这个本事，你就能把故事讲得栩栩如生了。

2、我们来练习一下。

(1)出示：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。指名读。

(2)怎么把这一句话变成三句话呢?师读：松鼠太太走出门，看见——(生接读)

(3)看看课文中的插图，想想：春风中，盛开的花朵会怎样?

(指名说)花朵会摇摆，会舞蹈，多么生动啊。

(4)仔细看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太，他们还会干些什么，说些什么?结合插图大胆想一想。(指名说)小动物会追会跑，会笑会说，故事就生动了。

(5)现在将这几句话连起来讲一讲，自己说给自己听。

(6)指名上台讲，点评是否能做到讲具体、讲生动。

(7)根据插图，结合想象，让故事中的小动物活起来、动起来、说起来，故事就会讲得生动又有趣，用这样的方法试着讲讲故事。(自己说给自己听，指名讲，点评。)

(8)同学们回家后，还可以把这个故事讲给家人听。

(四)美好的童话故事给我们带来了好心情，这不也是一份美好的礼物吗?想一想：生活中还有哪些美好的礼物?(全班交流)

(五)总结：珍惜得到的美好礼物，给予他人美好的礼物，这个世界就会变得更美好。

四、发现规律，指导书写

(一)认读“礼、邮、叔、堆”。

(二)看结构。

观察四个字的结构：左右结构。

(三)看比例。

书写左右结构的字时，应该观察左右两部分高低宽窄的变化，其中“礼”左右均等，“邮”“叔”左宽右窄，“堆”左窄右宽，同时需注意左右两部分的高低错落。

(四)重点指导。

范写“堆”：“隹”的单人旁竖要写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。

(五)学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。

(六)集体讲评。

选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

(七)抄写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物”。

语文课文教案模板5

教学目标：

1.通过游戏的情境以及字理、看图、归类识字诸方法认识“烧”“灭”等14个生字，读准多音字“呀”;正确书写“旁”“赶”等9个生字，会写“空地”“唱歌”等11个词语。

2.通過为课文配插图、为插图做解说的学习活动，想象画面，续编故事，了解课文内容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子与小白兔之间的情谊。

3.朗读课文，学习默读课文。

4.感受句式特征并抄写。

教学过程：

活动一、回顾单元所学，初识雪孩子

1.出示雪景图，导入：

同学们，在这个单元前两课的学习中，我们通过想象画面，感受到山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，认识了淘气的雾孩子。看到这幅雪景图画，说一说你想到了什么?鹅毛般的大雪降落下来，白茫茫一片，我们仿佛到了粉妆玉砌的世界。瞧，一个雪孩子出现了。

2.出示课题：

今天我们要学习的课文是跟雪孩子有关的一个童话故事——(生读课题)

(设计意图：联系单元前两课的学习，创设雪天情境，启发学生想象，揭示课题，拉近学生与文本的距离，激发学生学习兴趣。)

活动二、识字小游戏，寻找雪孩子

1.自主学习，明确要求。

自读课文：

①读准字音，读通语句。不认识的字用自己学过的方法认读。

②标出自然段。

2.认读生字新词。

(1)出示认字表和写字表中的字，自己练读。

(2)与雪孩子做游戏，认读生字。

雪孩子和同学们玩捉迷藏的游戏，只有能认读“小雪花”后面藏的生字，读好语句，雪孩子才会再一次和大家见面。

第一组：认读“添”“柴”，字理学习“赶”。

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧!”

“添”就是添加的意思。过去，冬天的屋里很冷，人们就把干草、木棍当柴火，点着后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。

出示隶书和楷书的“赶”字，左边是“走”，右边是“旱”，“旱”有陆地的意思。“赶”字的本义是一人在大地上奔跑着赶路。现在的简体字“赶”，右边的“旱”字演变为“干”。“赶快”是抓住时机、加快速度的意思。

想象画面读语句。

第二组：归类认读“烧”“烫”“灭”。

烧得旺旺的烫人的火把火扑灭

“烧”“烫”和“灭”都与火有关，同样有火字旁，位置却不同，要分清字的结构和偏旁，记住字形。

第三组：语境中认读多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

当表示惊异的时候，“呀”读一声，用在重复的、表示动作的词语之后，表示重复做一个动作很长时间的意思的时候，“呀”读轻声。

练习朗读。

第四组：字理认读“冒”。

雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

“冒”字的本义是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛。现在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗户里冒出黑烟”，就是黑烟一个劲儿地向外透、往上升;“帽子”是顶在头上的，所以“冒”字又引申为“顶着”的意思，雪孩子就是顶着呛人的烟去救小白兔的。

想象画面读句子：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。

(设计意图：创设游戏情境，通过字理、看图、归类等方法认读生字，读好长句、重点语句，为读通课文做准备。)

活动三、排列插图，了解雪孩子

1.出示学习任务：根据故事内容，为插图(四幅插图内容：雪孩子图片、雪孩子陪小白兔玩儿图片、雪孩子火中救小白兔图片、雪孩子化成白云图片)排列顺序，并说明理由。

2.学生分别出声读、默读课文，教师记录学生两次读书的时间。

3.说一说自己默读课文的感受和默读的方法。

4.小结：读文章的时候，为了提高阅读速度，我们可以选择不出声、速度快的阅读方法——默读。默读的时候要做到：书本平放在桌面，眼离书本一尺远，眼睛随着词句看，闭上嘴巴不出声。

5.全班交流，板贴四幅插图。

排列理由：雪孩子陪小白兔玩儿，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵美丽的白云。

(设计意图：感受默读的好处，学习默读的方法，通过为故事插图排列顺序的活动，激发学生的学习兴趣，整体感知故事内容。)

活动四、给插图做解说，走近雪孩子

1.明确学习任务：我给插图做解说。

2.自读课文，为给插图做解说做准备。可以出声读，也可以默读。

(1)关注描写雪孩子的语言和动作的词句，可以用课文中的语言，也可以展开想象，为插图做解说。

(2)为每幅插图配解说词，写在插图旁边。

第一幅插图(第1～3自然段)：可爱的雪孩子。

①讲插图：兔妈妈给小白兔堆了一个可爱的雪孩子。

②师生分别扮演兔妈妈和小白兔，分角色朗读出人物对话中不同的语气。

第二幅插图(第4～6自然段)：快乐的雪孩子。

①想象画面：小白兔是怎样给雪孩子跳舞的?唱了什么歌?他俩说了什么?又做了什么?

②想象小白兔和雪孩子玩耍时开心的画面。

③想象畫面读第4～6自然段。

④小结：小白兔玩累了，赶快进屋添柴烧火，然后躺在床上睡着了，屋里面着起大火，小白兔却不知道。

(设计意图：通过分角色朗读，体会人物说话时的不同语气，借助插图，展开想象，感受小白兔和雪孩子玩耍时的快乐。)

第三幅插图(第7、8自然段)：勇敢、善良的雪孩子。

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

①结合雪孩子的动作、语言描写，展开想象，讲讲雪孩子救小白兔时的着急、冒火施救时的勇敢。

②想象雪孩子救小白兔时的画面，朗读第7、8自然段。

③想象雪孩子的所作所为，理解“终于”的意思，把句子补充完整。

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，他______，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

④小结：雪孩子看到小白兔遇到危险，奋不顾身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢与善良啊!

⑤观看雪孩子救小白兔的视频，可以在插图上补充解说词。

摄制厂的人员和我们一样，被雪孩子的勇敢行为所感动，结合故事内容，展开想象，拍了动画片。请同学们观看雪孩子救小白兔的视频，再次感受雪孩子的勇敢。

(设计意图：抓住雪孩子动作、语言等描写，展开想象，为插图做解说，感受雪孩子的勇敢与善良。)

第四幅插图(第9～14自然段)有情义的雪孩子。不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

①去掉“很轻很轻”“美丽的”，与原句作比较，感受水汽的轻，白云的美，体会加上这样的短语使语句更加生动。

②看图想象：小白兔看着雪孩子变成的美丽的白云，他会对自己的好朋友说什么呢?想象画面朗读。

③小结：在小白兔心里，雪孩子没有离去，他变成天空中一朵美丽的白云，永远陪伴在小白兔身边，带给他温暖与爱。

④选择其中的一句话，为插图配语句。

第五幅插图：续编故事。

小白兔感激雪孩子对他的救命之恩，对雪孩子无比留恋。后来怎样了呢?请同学们发挥想象，续编故事结尾，并为其配上插图，补充在第五幅插图的位置上。

(设计意图：通过为插图配解说的活动，引导学生展开想象、续编故事，获得初步的情感体验。通过默读课文、朗读课文，感受雪孩子的勇敢与善良，以及雪孩子与小白兔之间的真挚情谊。)

活动五、识记生字，学写字词

1.识记生字。

(1)出示生字表，读生字，用自己学过的方法记生字的字形。

(2)与学习伙伴交流生字的识记方法。

(3)全班交流。

2.书写生字。

(1)把生字按照结构分类，观察字在田字格中的位置，每个生字写一个，做到书写正确、端正、整洁。

重点指导：“唱”“旺”“浑”“谁”“汽”“轻”。左右结构的字，左窄右宽;“轻”，车字旁最后一笔是提，与“浑”字右半部中的“车”字笔顺比较;“赶”字注意穿插避让;“旁”字上宽下窄。

(2)按照标准讲评、修改。

3.书写词语。

唱歌　赶快　旁边

水汽　浑身　很轻

时候　火星　回家

谢谢　空地　连忙

语文课文教案模板五篇