关注留守儿童社会实践报告

第一篇：关注留守儿童社会实践报告

关注留守儿童社会实践报告

我们于2012年7月18号到高山小学参加暑期实践活动，这次的主题是调查留守儿童，关注他们的学习及生活，还有我们准备的一些活动，让山里的孩子开阔眼界。

这里的孩子大多数天真可爱，朴实却活跃，但他们的见识实在是太狭窄了，初中的孩子的知识面不及城市里小学生的知识面。他们中只有50%的孩子可以在期末考试中所有科目及格。并且孩子们存在着严重的自卑心理，害怕交流与表现。面对严峻的教育问题，除了教学，我们也对当地留守儿童的家庭及经济情况做了各种问卷调查，走访了留守孩子的家，收集各种资料，并尝试将其组合分析，虽然我所在的学校或许具有其他学校所没有的特点，虽然由于本人水平所限，或许并未能看到更多隐藏于简单表面之下的事实，但我相信，发现问题是解决问题的前提，更多的人对农村教育更为细致的考察一定能切实提高我们农村的教育水平，并解决好令人担忧的留守儿童的教育问题。

据我们通过调查问卷的形式，整理出如下有关留守儿童的结论：

一、性格柔弱内向。留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟是与父母亲疏不同，遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。

二、自卑心理障碍。儿童大都具有攀比心理，具有强烈的的自豪感，而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。

四、盲目反抗和逆反心理。一些同学缺乏正确的判断，有时会盲目的反叛，他们不知道事情的正确性。

五、产生怨恨父母的心理。少数孩子不理解父母，认为家里穷，父母没有能耐，才外出打工，由此产生怨恨情绪，有的孩子在父母回家后疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。

针对以上问题，我们和留守儿童家庭进行零距离接触，和留守儿童进行了心连心的交流，鼓励他们勇敢面对生活，努力学习，帮助他们走出生活的“阴影”。力争帮助留守儿童树立正确的生活观、道德观和价值观；用真爱抚慰留守儿童脆弱的心，用真情为他们指明前进的道路。但是对于广大的留守儿童来说，知心哥哥、知心姐姐的关爱仅是一种弥补，是对留守儿童亲情缺失的一种弥补而已。在家庭功能缺失的情况下，强有力的综合性社会支持体系的建立非常必要。建立起一个以基层政府、学校、社区、家庭、邻里为中心的留守儿童的监护体系，特别是加强农村的社区建设，是有效填补留守儿童内心对爱、对亲情缺失的一种方式。只有家庭、学校、社会共同努力，才能为农村留守儿童撑起一片爱的蓝天。

第二篇：社会实践 关注留守儿童

社会实践报告

关爱留守儿童

姓名:

年级:

专业:

时间：2012年1月

随着社会的不断发展，人们的生活压力越来越大。为了更好的物质生活，一些父母不得不远离自己的家乡出外务工以获得更好的收入。这样，留守儿童的问题就日益突出了。这个问题不仅仅只发生在乡村，城市也很多见。针对这个问题，我利用这个寒假和同学一起在当地相关部门的帮助下做了调查并就近探访了几位留守儿童家庭和学校。

我的调查中了解到外出打工的父

母实际出发点还是为了家庭和子女，希望通过自己的努力能使孩子接受更好的教育，通过孩子的升学，改变家庭状况，但是这种外出打工就事实地造成了父母与子女的两地长期分居。在这种分隔对子女的心理人格和行为学习等造成了直接的影响。比如在我的调查中有41.6％的学生感到“孤独无助”。31.5％的学生认为父母外出打工对他的学习影响很大等等。

父母由于常年不在家，缺乏与子女的沟通，不了解孩子，造成孩子对父母的冷漠心理。有的孩子对父母还有一种抵触甚至仇视的态度。”在这种情况下，父母们最初的愿望就更加难以实现了。

在我们调查的留守儿童中大量存在一些心理问题以及性格畸形，他们大多数都比较孤独，没有什么好朋友，很多时候都是自己一个人，往往遇到什么伤心与难过的事都只会闷在心里或者躲在被子里偷偷的哭却不会倾诉，就这样一个一

个的问题累积在心里，而没有解决，最后使他们逐渐变得性格内向、沉默寡言，在调查中大约有多于一半的人认为自己不敢站在讲台上对着全班同学讲话，而又有许多留守儿童因为托管的成年人的溺爱或者不敢全面的介入孩子的管理之中而使孩子逐渐养成了一些坏习惯，如爱打架，不愿回家等。当问及一些家长回家后与孩子的关系时，42.9%有示感觉到孩子由于缺少自己的关爱而与自己产行了隔阂;28.6%的表示感觉孩子交了一些不三不四的朋友，经常惹事;7.5%表示孩子明显不爱回家，大多数时间在外面，只有6.7%的表示孩子没有变化。

通过以上的情况表明留守儿童的问题日益严重，我们有责任和义务去关心这些留守儿童，给予他们相应的心理援助。同时政府应提高社会福利，给百姓稳定的温饱生活，减少儿童父母外出务工的问题，从而从根本上解决留守儿童的问题。我们一概竭尽所能关爱这些肩负着建设祖国重任的花朵。

第三篇：关注浏阳留守儿童社会实践报告

关注浏阳留守儿童社会实践报告

余翠兰（组长）541 *** 易琪（组员）

539 *** 彭瑜（组员）

530 *** 王星（组员）

532

*** 聂春花（组员）528

*** 龚立伟（组员）513

*** 执笔人：余翠兰

（湖南女子学院外语系 2010级 商务英语五班第三组）

摘要：随着农村富余劳动的转移，进城务工农民日益增加，他们留守在农村的未成年子女（留守儿童：农村地区因父母双方或单方长期在城市打工就业而被留在家乡的18岁以下的儿童、少年。）也日益增加，已形成一个特殊的社会群体，也是一个弱势群体，成为一种普遍的社会现象。而这一现象的产生同时也导致了大量的农村留守儿童从此缺失亲情的抚慰，形成了情感的空缺。【1】目前中国有1.2亿农民常年于城市务工经商，由此产生近2000万少年儿童留守家中。而据中华全国总工会最新统计，我国现有农民工已增至1.5亿，随着国家快速的城市化进程，更多的农村盈余劳动力向城市转移，留守儿童的数据也将与日俱增。

关键词：留守儿童 农村

弱势群体

城市化

时间：2012.7.1——2012.9.5 地点：浏阳市官渡中学 调查方式：走访及问卷调查

暑假期间，我组对浏阳市官渡中学进行了实地走访调查。【2】官渡中学位于浏阳市官渡镇，该学校创办于1972年，原名为“官渡农业中学”;1975年成为全日制初级中学;八十年代初命名为“官渡中学”；1995年接受深圳市教育局捐资七十余万元，学校更名为“官渡深圳希望学校”；2003年改名为“官渡中心学校”；2004年，兵和中学并入官渡中学，2005年镇教育办并入中学，更名为官渡镇初级中学。学校占地40余亩，现有教学班19个，在校学生978人，其中留守儿童就有两百余人，约占总人数的21%。

一．“留守儿童”现状

（一）留守儿童的生活状况

在调查中发现有近70%的留守儿童与其祖父母住在一起，13%与其亲戚住在一起，还有17%的留守儿童与其他人住在一起。由于父母不在身边，47%的留守儿童与自己的监护人之间存在着矛盾，其中54%的留守儿童在处理矛盾时采取闷不吭声的态度，只有21%选择向父母诉苦。我们在调查中还发现，只有24%的留守儿童对自己的父母外出打工持担心态度的，有51%的留守儿童觉得父母不在身边自己缺少安全感的。在调查中，只有不到42%的留守儿童觉得社会对自己是关心的，超过1%的留守儿童觉得这

个社会对自己一点都不关心。

（二）留守儿童的学习状况和心理状况

家境好一点的留守儿童，被送到了当地的寄宿学校，有相对安定的学习环境。与祖父母住在一起的留守儿童，虽然在生活上能够有所照顾，但是在学习上，年迈的爷爷奶奶给予不了任何辅导。在调问卷查中，36%的留守儿童遇到学习问题时，采取向老师求助，自己解决的人数只占到25%。只有43%的留守儿童在周末学习，玩的人数达到24%。在学校学习态度好的留守儿童只有45%，35%的同学写作业是出于老师的要求。在被调查的100名留守儿童中，有70%的留守儿童除了在学校学习外，没有其他的学习途径了。

（三）留守儿童家庭教育状况

由于留守儿童的家庭教育出现漏洞，使学校教育与家庭教育不能实现有效对接，再加上当前留守儿童健康成长问题还没能引起全社会的广泛关注，导致留守儿童学习成绩普遍低于其他学生，健康成长状况也令人堪忧。大多数教师也认为留守儿童大都是“双差生”、“问题儿”。他们的学习状况令人担忧，他们对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强，有厌学倾向。还有的留守儿童的行为习惯较差，说谎打架，小偷小摸，花钱大手大脚，沉迷于录像、游戏，具有破坏性。

二．留守儿童存在的主要问题

根据调查，留守儿童因为常年不与自己的父母生活在一起，在生活、学习、心里等方面存在一些问题，主要表现有以下几个方面：

（1）家庭教育方面存在的差距。

很多留守儿童都是独生子女，他们大多数与祖父母外祖父母生活在一起。这些长辈平时对孩子物质上给予的多，孩子要啥给啥，精神上关注的少，思想教育更是欠缺。对于生活细节不予指导或误导，出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的说说而已。由于老人的溺爱，衣来伸手，饭来张口，导致孩子生活自理能力差，严重影响孩子健康的成长。（2）留守儿童心理出现偏差。

【3】留守儿童年龄大多在1-16岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期。有的父母，孩子出生几个月或一周岁就外出打工。由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励„„久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，缺乏父母的关爱，导致大多数留守儿童性格内向、孤僻、不合群，心理素质脆弱、任性，表现逆反心理和怨恨情绪较多。对100名留守儿童的问卷调查显示：留守儿童十分想念父母的占80%，有51.7%的留守儿童父母每年回家1次，11%的留守儿童父母2年或3年回家一次，17.6%的留守儿童很少与父母联系。（3）留守儿童的学习成绩普遍较差。

由于留守儿童的家庭教育出现漏洞，使学校教育与家庭教育不能实现有效对接。留守儿童对学习缺乏热情、进取性自觉性不高，有的作业由于缺乏指导，不能按时完成，有的纯粹应付了事，学习成绩普遍较差。调查显示，留守儿童学习成绩优秀的不到20%，80%以上按时完成作业，应付了事，学习成绩在中等或偏下水平。有的主课只有40-50分，有的逃学、厌学、上课纪律性差，有的在上课时间溜出学校去上网，很难管理。还有的留守儿童的行为习惯较差，说谎打架，小偷小摸，花钱大手大脚，沉迷于录像、游戏，具有破坏性。

（4）留守儿童存在一些安全隐患。

【4】祖父母等临时监护人因年老体弱等多种原因无法认真行使对儿童监护权，分外是老人防范防护能力弱，安全保护认识不强，也导致留守儿童患病不能及时医治和受到意外伤害的事件屡有发生，使留守儿同的生计存在诸多隐忧。如留守儿童独自在家中玩耍，而老人无暇顾及，造成火灾或触电事故时有发生。在回家路上逗留或下河游泳，造成交通或安全事故。（5）留守儿童存在行为缺陷。

处于未成年阶段的留守儿童，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自理、自律能力还在形成和发展阶段。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，由于缺乏及时有效的约束管教，部分儿童纪律性较差，在家不听祖辈教育，在学校不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架等行为。对于留守孩子的这些

行为，监护人、学校都感到无可奈何。

三．农村留守儿童问题出现的原因

（1）监护人自身因素有欠缺

一是责任意识不强。在除父母外的监护人眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，应对孩子更多的爱，否则会使孩子产生扭曲心理，觉得不是自己亲生的父母到底不知道疼爱自己。二是监护责任不明确。监护人往往从身体健康方面考虑问题，重吃饭穿衣轻学习教养；重身体健康而忽视心理健康和全面发展；关心儿童在学校和家里的表现；忽视儿童良好行为习惯的养成。三是监护精力跟不上。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，有的甚至同时要监护几个留守儿童，放在每个留守儿童身的精力就不够。再加上自己身体状况差，本身需要人照顾，因此对留守儿童的教育只能是心有余而力不足。四是监护人自身素质较低。他们不知道从心理上来照顾儿童，不知道从法律、安全、卫生知识等方面教育他们，也不能在学习上给予帮助和指导，从而使留守儿童的教育从根本上就失去了重心。（2）农村经济社会发展滞后

当今，一方面全社会经济的飞速发展，另一方面农村的经济社会发展却相对滞后，尤其是边远山村。因此，农民不得不想办法改善家庭经济生活条件，让自己孩子摆脱这种祖祖辈辈都无法摆脱的困境。当最基本的生活问题都无法解决时，他们只能选择进城务工赚钱

来养家糊口，从而使儿童在不完整的家庭中成长，在流动--留守--流动的变动中长大。因此，我们认为，农村经济社会发展滞后是造成那些留守儿童问题的最根本的原因。（3）家长缺乏家庭可持续发展观念

我们通过调查发现，农村留守儿童的家庭虽然经济不富裕，但也不至于穷困潦倒、无处安身，他们大多是可以在家乡通过辛勤劳动来维持家庭正常生活的，而他们却追求快速改善家庭生活，追求给孩子成长提供充实的经济支持，不惜抛家弃子，离乡背井而进城打工。他们唯一的收获就是让他们感到满足的纸币，而他们失去的是家庭的亲情，牺牲的是子女的前途，造成的是越来越多的、越来越严重的社会问题。所以这些都是他们用金钱无法买到的，更为可怕的是使得自己的家庭得不到正常的发展。（4）复杂的社会因素难辞其咎

【5】由于家庭生活的不完整，留守儿童过早过多涉足社会的各个方面，但由于其天真幼小，无法正确处理来自社会各方面的纷繁复杂的社会信息与状况，分不清是非曲折。因此，网络游戏、色情影像、黑社会势力等等，在他们幼小的心灵上形成了深刻的印象，他们把一些与社会和道德格格不入的东西当作时髦去追求，当作偶像去崇拜去效仿，把黑的当成白的，把对的当成错的，进而使他们在自己心理发展上存在大量的不健康的甚至是错误的东西，存在许多的困惑与问

题。比如，抽烟酗酒好爽，奇装异服好酷，哥们义气拔刀相助是英雄，谈情说爱老婆老公成必须品，等等一切，是大多数留守儿童的身上都存在的问题。这样的社会环境也给社会自身留下了大量的不安全隐患。还有一个不可忽视的方面就是：歧视农民工子弟。由于存在部门利益至上的缘故，各级政府已经制定的有关进城农民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落实，进城农民工子弟无法享受与当地儿童同等接受教育的权益。

四．建议与思考

（1）建立健全留守儿童工作机制。

建立留守儿童监测制度，成立“关爱留守儿童工作”领导小组，制定“关爱留守儿童工作”行动计划和具体措施，有效掌握留守儿童现状；完善留守儿童问题协调机制，整合资源，共同监管。（2）充分发挥学校对留守儿童的关心与监护作用。

学校老师应加强对留守儿童心理辅导，时刻关注留守儿童状况，并与孩子家长及监护人保持联系，反馈孩子情况，及时了解孩子状况。对孩子进行心理辅导和培训，让他们感到社会温暖。

（3）完善和落实相关法律政策，保证农民工子弟在工作地享有同等受教育权益。

对已有的政策在实施过程中要加强监督和落实，不要纸上写的“同等”，实际操作中人为地制造各种障碍。同时，要改革学籍管理方式，为异地农民工子弟建立流动学籍，要取消异地学生必须回原籍地

参加中考、高考等制度，要取消各种名目的借读费、建校费、捐资助学费，最大限度地降低进城农民工子弟在其父母工作地入学的门槛，保障其享有与当地儿童相同的接受同等教育的权益，使长期在外务工的父母能把孩子带在身边上学，从源头上减少或消除留守儿童群体。（4）发展农村经济，提高农村人口素质是解决农村留守儿童问题的根本途径。

目前，在党中央的正确领导下，新农村建设可以说是热火朝天，农村正在发生着“翻天覆地”的变化。但是，很多新农村建设的示范村、示范片都是在基础较好的地方锦上添花更上一层楼的新型政绩工程，真正基础差经济落后的地方却无人问津，致使这些地方的农民不得不继续通过进城打工的途径来维系家庭的生存，从而导致留守儿童群体和留守儿童问题有增无减。因此，落实党中央的加快新农村建设任务，我们应该坚持全面发展观，重视办好教育提高人口素质；关注民本民生优化社会环境。建设全面和谐的新农村，最终实现从根本上解决农村留守儿童这一重大社会问题的目的。

（5）加强家庭教育指导，优化儿童成长的社会坏境。

引导留守儿童家长重视对子女的教育，社会各方面应针对留守儿童家庭教育缺失的问题，宣传普及家教知识，教育外出打工的家长认识家庭教育的重要性，明确教育子女的职责。在留守儿童父母回乡探亲时，组织他们加入家长会或家长学校学习，引导他们经常与孩子进行情感交流，弥补父母不在身边给孩子造成的不良影响。同时教育临

时监护人真正负担起教养孩子的责任和义务，注重道德教养，更多地满足孩子的精神需求。

五．感言及总结

通过这次调查活动，我们真实地走进留守儿童的心灵，真真切切了解了他们的处境，让我们对留守儿童有了特殊的感情。留守儿童处境令人担忧，希望社会各界加强对留守儿童的关注与帮助。让他们感受社会的温暖，感受到家庭的温馨。关爱留守儿童，关爱生命，关注留守儿童健康成长。他们的成长离不开我们的支持与帮助。改变留守儿童的处境需要社会各界的共同努力，经济发展，生活改善的同时，我们不能忽略其中存在的问题。留守儿童问题越来越普遍，该引起社会的关注与反思。

总之，留守儿童的健康成长，需要社会各界人士的支持与关怀。政府、社会、学校、家庭应一起努力，一起携手，齐心协力改变留守儿童的状况，给他们送去温暖，送去关爱，让他们孤单的心不再孤单，让他们快乐、健康成长，给他们童年留下美好的记忆。也让外出打工的农民工安心工作，踏实工作。

参考文献：

【1】周福林,段成荣;留守儿童研究综述；人口学刊;2006年03期 【2】浏阳教育网，2011.5 【3】黄和林;农村初中特殊家庭学生心理特征与教育对策研究；

心理科学;2004年05期

【4】刘志强;农村留守初中生心理状况与家庭环境的相关研究;四川师范大学;2007年

【5】南京教育论坛，2009.12 附件：

留守儿童调查问卷

亲爱的同学：

你好！这是一份有关留守儿童的目前状况的问卷调查．你的意见相当宝贵，就你的个人情况和感受如实填答．此问卷不记姓名，调查结果仅供学术研究使用，绝对保密，谢谢参与!

1、父母外出打工,你和谁生活在一起?（）A(外)祖父母

B 亲戚

C 其他人

D 自己住

2、和他们生活在一起,平时是否和他们有矛盾?（）A 经常有

B 偶尔有

C 几乎没有

D 没有

3、平时和他们有矛盾时,你怎样处理?（）A 吵架

B 闷不吭声

C 向父母诉苦

D 采取某种行为发泄

4、平时你是否有零花钱?（）A 有

B 没有

5、每个月生活费是多少？（）A 少于50

B 50

C 100

D 100以上

6、是否明白父母外出打工的原因?（）A 明白

B 不明白

7、父母外出打工,你想不想和他们住在一起?（）A 想

B 不想

8、你多久和父母联系一次?（）A平均一周一次

B平均每月一次 C 不定时的经常联系 D 很少联系

9、你是否担心父母在外打工的人生安全?（）A很担心

B有点担心

C不担心

10、你父母在外打工,多久回来一次?（）A 一个月

B半年

C一年

D.一年以上

11、平时学习上是否有困难?（）A 有

B 没有

12、如果遇到困难,你会采取什么方式解决?（）A 求助老师

B 求助同学

C 求助亲戚

D 自己解决

13、如果考试没考好,大多情况下,你认为是什么原因造成的?（）A自己平时不够努力

B没有老师或家长指导

C客观原因

D自己本来就不行

14、如果因为做错一点小事而被老师和家长批评,你会怎么做?（）A承认错误,下次不再犯

B有点气愤,但只在心里想

C无所谓,听完就算

D当面顶撞,对着干

15、你在学校里,和你玩得好的同学多不多?（）A 很多

B 一般

C 很少

D 没有

16、你平时做家务吗？（）A 经常做

B 偶尔做

C 不做

17、会做饭,洗衣服吗？（）A 会做饭，不会洗衣服

B 会洗衣服，不会做饭 C 两个都会

D 两个都不会

18、你觉得身边的人关心你吗？（）A 很关心

B 很少关心

C 不关心

19、父母不在身边，你觉得自己性格变了吗？（）A 变了

B 没变

20、你觉得学校，社会对你的关心程度如何？（）A很关心

B很少关心

C不关心

本问卷到此结束，谢谢参与！

第四篇：关注农村留守儿童社会实践报告

关注农村留守儿童社会实践报告

财会金融系 14级会计6班 杨月

儿童的教育历来是家庭、学校与社会共同的责任，建立留守儿童教育和监护体系迫在眉睫。要构建留守儿童健康发展的教育和监护体系。有条件的行政村和自然村，都应设立图书室和活动室，让留守儿童有个活动的场所。要充分发挥老教师在农村的作用，关心督促留守儿童的成长，让全社会关心留守儿童健康成长。全社会的关心对于留守儿童健康成长，帮助他们形成正确的人生观，培育他们健全人格将产生积极的影响。“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。留守儿童人数众多，已经形成一个需要予以高度重视的群体。半数以上的留守儿童不能和父母生活在一起。留守儿童主要分布在农村地区，农村留守儿童是关注的重点对象。在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达76．5％，数量达到2000多万人。农村留守儿童应该成为关注的重点。为了掌握这些状况的现状，寻求更多关爱留守儿童的建议，我利用寒假在临近的各乡村对部分留守儿童进行了调查实

在调查中发现有68%的留守儿童与其祖父母住在一起,14%与其亲戚住在一起，还有29%的留守儿童与其他人住在一起。由于父母不在身边，23%的留守儿童与自己的监护人之间存在着矛盾，其中54%的留守儿童在处理矛盾时采取闷不吭声的态度，只有35%选择向父母诉苦。我们在调查中还发现，只有43%的留守儿童对自己的父母外出打工持担心态度的，有59%的留守儿童觉得父母不在身边自己缺少安全感的。在调查中，只有不到60%的留守儿童觉得社会对自己是关心的，超过1%的留守儿童觉得这个社会对自己一点都不关心。

由于留守儿童的家庭教育出现漏洞，使学校教育与家庭教育不能实现有效对接，再加上当前留守儿童健康成长问题还没能引起全社会的广泛关注，导致留守儿童学习成绩普遍低于其他学生，健康成长状况也令人堪忧。大多数教师也认为留守儿童大都是“双差生”、“问题儿”。他们的学习状况令人担忧，他们对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强，有厌学倾向。还有的留守儿童的行为习惯较差，说谎打架，小偷小摸，花钱大手大脚，沉迷于录像、游戏，具有破坏性。留守儿童问题出现的主要原因有1,监护人自身因素有欠缺。一是责任意识不强。在除父母外的监护人眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，应对孩子更多的爱，否则会使孩子产生扭曲心理，觉得不是自己亲生的父母到底不知道疼爱自己。二是监护责任不明确。监护人往往从身体健康方面考虑问题，重吃饭穿衣轻学习教养；重身体健康而忽视心理健康和全面发展

2、农村经济社会发展滞后。当今，一方面全社会经济的飞速发展，另一方面农村的经济社会发展却相对滞后，尤其是边远山村。因此，农民不得不想办法改善家庭经济生活条件，让自己孩子摆脱这种祖祖辈辈都无法摆脱的困境。当最基本的生活问题都无法解决时，他们只能选择进城务工赚钱来养家糊口，从而使儿童在不完整的家庭中成长，在流动留守流动的变动中长大。因此，我们认为，农村经济社会发展滞后是造成那些留守儿童问题的最根本的原因。

4、复杂的社会因素难辞其咎。由于家庭生活的不完整，留守儿童过早过多涉足社会的各个方面，但由于其天真幼小，无法正确处理来自社会各方面的纷繁复杂的社会信息与状况，分不清是非曲折。因此，网络游戏、色情影像、黑社会势力等等，在他们幼小的心灵上形成了深刻的印象，他们把一些与社会和道德格格不入的东西当作时髦去追求，当作偶像去崇拜去效仿，把黑的当成白的，把对的当成错的，进而使他们在自己心理发展上存在大量的不健康的甚至是错误的东西，存在许多的困惑与问题。比如，抽烟酗酒好爽，奇装异服好酷，哥们义气拔刀相助是英雄，谈情说爱老婆老公成必须品，等等一切，是大多数留守儿童的身上都存在的问题。这样的社会环境也给社会自身留下了大量的不安全隐患。

社会因素中还有一个不可忽视的方面就是：歧视农民工子弟。由于存在部门利益至上的缘故，各级政府已经制定的有关进城农民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落实，进城农民工子弟无法享受与当地儿童同等接受教育的权益。

关爱留守儿童的建议家庭应给予农村留守儿童更多的关爱,作为家庭，在关爱留守儿童中起着重要作用。主要做法：

1、强化父母作为法定监护人的责任，进一步完善委托监护制度；

2、家庭要给留守儿童营造一个良好的生活环境；

3、要强化家庭教育观念及其重要性，家长、特别是外出打工的；留守儿童的父母，要学会与孩子沟通、交流以及教育孩子的正确方式，发挥家庭教育对孩子的独特的教育功能，引导留守儿童健康成长。

政府应加大对农村寄宿制学校的建设的投入，并不断完善其基础设施和各种文体投入，要尽量为不能有效地提供有利成长环境的农村留守儿童提供住宿便利，让留守儿童在老师、同学群体中成长，以对缺失的家庭教育进行补偿。

儿童的教育历来是家庭、学校与社会共同的责任，建立留守儿童教育和监护体系迫在眉睫。要构建留守儿童健康发展的教育和监护体系。有条件的行政村和自然村，都应设立图书室和活动室，让留守儿童有个活动的场所。要充分发挥老教师在农村的作用，关心督促留守儿童的成长，让全社会关心留守儿童健康成长。全社会的关心对于留守儿童健康成长，帮助他们形成正确的人生观，培育他们健全人格将产生积极的影响。

第五篇：关注农村留守儿童社会实践报告

山东财经大学研究生社会实践报告

题 目_关注农村留守儿童社会实践报告 班 级__ 2012MPA双证班_ __ 姓 名___ _ 王 娜_ ___ _ _ 学

号___ _ 201217060___ _ _

日期：

2013

年 9 月日

关注农村留守儿童社会实践报告

摘 要

“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。留守儿童人数众多，已经形成一个需要予以高度重视的群体。半数以上的留守儿童不能和父母生活在一起。留守儿童主要分布在农村地区，农村留守儿童是关注的重点对象。在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达86．5％，数量达到1980多万人。农村留守儿童应该成为关注的重点。在乡镇妇联工作三年多来，出于工作的需要，也为了更好掌握农村留守儿童的现状，寻求更多关爱留守儿童的建议，我在工作之余对所辖村庄的对留守儿童进行了调查实践。

关键词 ：现状、问题、建议

一、留守儿童的现状

牛泉镇位于莱芜市西南部，曾获得“山东省环境优美乡镇”、“山东省最具发展潜力乡镇”、“山东省旅游强乡镇”和“山东省文明乡镇”等称号，下辖69个行政村，区域面积150平方公里，7.5万人，其中农村留守儿童达400多人，留守儿童数量相对较大。留守儿童问题的出现不仅成为外出务工农民的后顾之忧，而且给正在成长中的未成年人身心健康成长带来巨大影响。

1、留守儿童分布广泛。在这次调查中，在我镇留守人儿童中，有290人为农村留守儿童，占全镇儿童的72.5%；其中女童有192人，占所有留守儿童的48%。单亲在外打工的留守儿童有

300人，占留守儿童的75%；父母均在外打工的留守儿童有60人,占留守儿童的15%；另外，随父母进城生活的流动儿童有40余 名。为了增收致富，外出务工农民越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。

2、绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，75%的留守儿童是父母一方在外务工，一方在家。其中85%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。其中有15%的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养，5%被托付给亲友。

3、留守儿童基本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛苦，约80%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，但是90%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。

4、留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占25%，中等占45%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看电视、游戏、网络，抽烟等不良现象的约占30%。

二、农村留守儿童存在的问题

由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，这些孩子中50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及时照顾等困难和问题。

1、学习成绩一般。由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导；特别是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大部分重监护轻教育，甚

至对留守儿童娇生惯养、放任自流；加之儿童本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查中我们发现，全乡留守儿童中学习优秀的不足10%，90%以上成绩中等或偏下。

2、隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。

3、性格发展不健全。临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极变化，这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏安全感，人际交往缺乏主动性，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康、安全的忧虑，从更深层次来看，反映了留守儿童内心的压力

三、关爱留守儿童的建议

农村孩子是未来社会主义新农村建设的主力军，其中“留守儿童”占了相当大比重，关注“留守儿童”就是关注农村的未来，解决好“留守儿童”问题，为他们创造良好教育和健康成长的环

境和空间，有利于促进学校教育和农村社会的良性发展。为了保证属于“留守儿童”的学生的健康成长，我镇采取了一下措施保证他们的健康成长：

1、加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。要加大政策支持力度，加强农村基础建设，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护体系。要加大学校义务教育投入，管理好寄宿学校，对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失。

2、镇党委加大对社会主义新农村建设的力度，尽量从各种渠道对农村贫困家庭的经济上给予帮助，使一些家长多有些时间来照顾自己的子女。同时还利用调查结果分析，采取有效的措施。

3、认真履行职责，充分发挥妇联组织在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。各级妇联要充分发挥协调、维护、教育和服务的职能及在家庭中的工作优势，大力开展关爱留守儿童行动宣传教育，不断优化农村留守儿童生存、保护和发展的社会环境。

4、学校加强教学管理，努力提高教学质量。在这种情况下，学校对“留守儿童”产生了一定的吸引力。

5、学校各科老师，主要行政人员和班主任对学生加强心理教育，及时对“留守儿童”进行疏导教育，达到减少“留守儿童”心理问题的目的。

6、大力开展校园活动。这几年，每年学校都要开展大规模的校运会、广播体操比赛、庆祝六·一等活动。这些活动的开展缓解了学生的学习压力，增加了校园生活乐趣，对“留守儿童”也是有吸引力的，缓解他们的厌学情绪。

7、实施制度化的家访，逐步建立起了学校与“留守儿童”照管者共同支持的教育模式。

通过上述措施，我乡工作取得了一定的成效，“留守儿童”常见的问题得到有效制约，极少发生类似的事件“留守儿童”辍学人数及少，就是有力地证明。

四、建议

由于没有社会教育和良好家庭教育的配合，学校教育变得吃力，“留守儿童”离开校园后接触不良社会风气，家庭教育又不到位，他们又是恶习重犯，给学校教育带来了很大的难度。

1、家庭教育方面。

首先，努力营造一个良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使“留守孩子”健康成长。其次，外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通，尽可能做到多关心孩子。第三，还要加强与代理监护人、学校的联系。

2、学校教育方面。

学校方面要重点加强对留守学生的教育与管理。我们可以采取以下措施：

一、要求各农村中小学对留守学生登记备案，专门管理，根据情况区别对待，有针对性地进行教育和管理。

二、充分利用假期、召开留守学生家长会，与家长交流，使学校内外对留守学生的教育影响产生合力效应。

三、加强对留守学生的思想道德教育，不断提高他们的法制道德观念，不断增强学生的遵纪守法意识。

四、重视对留守学生心理健康教育，开设心理辅导活动课，帮助指导留守学生解决各种困惑和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助其健康和谐发展。建立对“留守儿童”的帮扶制度，设立“留守儿童”档案，经常性地与他们沟通情感，弥补其缺失的亲情，使“留守儿童”在学习之余得到生活上温暖。

3、政府及社会方面。

留守学生教育问题是一个极其复杂的、综合的社会问题，仅靠学校、教育行政部门难以解决，需要有关部门和社会各界统一认识，积极配合，协同努力，形成对留守学生齐抓共管的良好格局。要充分发挥职能部门的重要作用，整合资源形成合力，在涉及教育教学、扶贫助困、法制宣传、预防犯罪、权益保护等领域扎扎实实开展工作，逐步形成家庭、学校、社会密切配合的留守学生教育管理体系。

农村留守儿童问题其实是“三农”问题的衍生物，解决好农村留守儿童的问题，是构建和谐社会、建设社会主义新农村对我们提出的时代要求。留守儿童问题的妥善解决，不仅有利于义务教育在农村的落实，提高农村的教育质量，还有利于促进农村社会的和谐与稳定，更关系到广大农村青少年的健康成长。乡镇妇联作为维护妇女儿童合法权益的基层组织之一，关注留守儿童，特别是贫困留守儿童的道路任重而道远。在这个过程中，通过组织企业和机关人员对贫困留守儿童的救助一直没有停歇。目前，全镇共有将近65%的贫困儿童从不同渠道得到救助，在儿童节和逢年过节的时候送去慰问金和生活用品。今年的六一儿童节，申请镇财政资金三千元，加上企业家的资助两万余元，为部分贫困留守儿童送去衣物。我必将以此次实践活动为契机，更积极主动的接触、了解留守儿童，关注他们的学习及生活状况，为他们的健康成长尽绵薄之力。