滨湖寿春八(下)第四单元单元考试

第一篇：滨湖寿春八(下)第四单元单元考试

合肥滨湖寿春中学八（下）语文第四单元测试卷

温馨提示：本试卷考试时间120分钟，总分100分(包含卷面3分)。

一、诗歌默写（10分）

1、长风破浪会有时。

2、，大庇天下寒士俱欢颜！

3、忽如一夜春风来。

4、，草色遥看近却无。

5、春蚕到死丝方尽。

6、，自缘身在最高层。

7、请默写出李商隐《无题》的颔联和颈联（4分）。。

一、基础知识积累

1、阅读下面一段文字，回答相关问题。(8分)

最近常亲近丰子恺的漫画，其中有一幅作于1938年的，题有四句诗的素墨画：‚大

树被斩伐，生机并不绝。春来怒抽条，气象何蓬勃。‛这画尺寸极小，所用材料极简单，构图更不复杂，但却是我看过的那么多同类题材中，最有神韵、最令我浮想联piān的一幅。是啊，尽管是狂风暴雨那样的天灾，还是吊车撞击那类的人祸，受到重创的残

株却‚春来怒抽条‛，再现蓬勃的气象，宣谕超越邪恶灾难的善美生命那不可轻易战胜的内在力量；丰子恺那诗中的‚怒‛字，以及他那墨绘枝条中所体现出的‚怒‛感，都

仿佛画龙点睛，使我原本已经相当丰厚的思绪，倏地提升到了一个新的高度。

今天散步时，再去瞻仰护城河边那株奋力复苏的槐树，我的眼睛一亮，除了它原有的那些打动我的因素，我发现它那些新枝新叶的绿色，仿佛是些可以独立提练出来的存

在，那绿，是一种非同一般的绿，倘若非要对之命名，只能称作怒绿！是的，怒绿！

那绿令我景仰。

（1）根据拼音写汉字或给加点字注音

浮想联piān()倏（）地

（2）文中第二段有一个错别字请你找到并改正应该为

（3）‚怒绿‛一词在文中的意思是

（4）文中画线句有一处语病请你找出并把修改后的句子写下来.2、我国古典文学名著《西游记》的作者是朝的。其中最具有反抗精

神的人物是，请列举能体现其该精神的一个事例。（4分）

3、适逢母亲节，滨湖寿春中学将举办‚感恩‛为主题的书信活动大赛，请完成下列问题。

（1）作为团员，需要参加明天下午举办的感恩学习活动。你因身体不适，无法参加，请

你给杨主任写一张请假条。（3分）

（2）小林父母长期在外地，很少有时间和他沟通交流，步入八年级青春期的他得不到母

亲的理解，总是和父母发生争执，已经许久没有和父母联系。适逢母亲节，借此机会，你该

如何劝说小林？（2分）

（3）请你给母亲发一条感恩的祝福信息，表达你的感谢和祝福。（2分）

三、现代文阅读理解。

最佳饮料——白开水

①随着生活水平的提高，各种各样的饮料走进了人们的生活。喝矿泉水、纯净水已是普

遍现象，喝雪碧、可乐成了一种时尚，各种名目繁多的功能饮料更是赢得了青少年的青睐，而饮用白开水的人却越来越少。其实，从科学角度来看，任何其他的饮料都无法取代白开水。

②众所周知，水是维持人体正常生理活动所必需的物质，只有保证机体有足够的水分，体内产生的废物才能及时地通过肾脏排出体外。从医学角度上讲，任何饮料都不如白开水对

生理健康有价值。白开水最容易解渴，有调节体温、输送养分及清洁身体内部的功能。而且，白开水具有较强的生物活性，对于促进细胞新陈代谢、能量转换、血液循环和维持电解质平

衡，都大有益处。白开水不含卡路里，在进入人体后，很容易透过细胞膜，增加血液中血红

蛋白含量，增强人体自身免疫功能，提高机体抗病能力。因此，白开水实在是人体最需要的天然‚饮料‛。

③白开水是由自来水煮沸而来的，其主要成分是水，其中还包含多种矿物质和一些人体

需要量极少的微量元素，如钠、钾、钙、镁、锌、铁、铜、铅、氟、碘和硒等。矿物质和微量元素是人体必需的营养素，不能缺乏，但也不能过多。自来水所含的矿物质为矿泉水的1/10，又是纯净水的10倍。矿泉水的矿化度一般为200～300毫克/升，自来水为20～30

毫克/升，而纯净水只有2～3毫克/升。有关研究表明，自来水中的矿物质和微量元素的含

量对人体来说是最适宜的。

④其他的饮料所含糖分和热量一般都偏高，食欲旺盛且过量饮用的人，往往会因糖分和

热量摄入过多引起肥胖，食欲不振的人则由于饮料影响正餐，可能导致热量摄入不足而渐趋

瘦弱。饮料中的果糖会阻止人体对铜的吸收，引起贫血等病症。饮料中的人工色素、防腐剂

在体内蓄积，会干扰多种酶的功能，引起消化不良。再者，饮料中的大量电解质不容易很快

从胃肠排空，而是较长时间存在于胃肠内，影响消化吸收，降低食欲，同时还加重了肾脏的负担。另外，通过蒸馏和逆渗透技术加以净化后的纯净水会失去如镁、锌、铁、硒、碘等对

人体有益的矿物质，长期饮用纯净水，人体便会缺少某些必要的元素而造成营养失衡，这对

处于生长期的青少年来说尤为不利。

⑤那么，如何科学地饮用白开水呢？首先要注意喝水时间。饭前饭后半小时和餐中都不

宜大量饮水，以免冲淡唾液、胃液，导致消化不良；最好在两顿饭中间适量饮用。其次要掌

握喝水的量。成人每天需500～3000毫升，要一次性将一整杯水喝完，这样有利于身体真正

吸收；最好每隔1～2小时喝一杯，不要等到有口渴感觉时才饮水。再者要喝新鲜开水。饮

用水储存时间不宜过长，否则其中的亚硝酸盐含量就会上升，可转换为有致癌作用的亚硝

胺。将水加热到100℃并持续沸腾3分钟，等降温到30℃以下后最适合安全饮用。而生水、不开的水、重新煮开的水、千滚水（反复煮沸的水）、蒸锅水（蒸馒头等的剩锅水）和老化

水（长时间贮存不动的水）等，是绝对不可饮用的。

1、我们的生活充满各种各样更可口的饮料，作者为什么仍然说白开水是最佳饮料？（2分）

2、选文第三段划线句运用了何种说明方法？试分析其表达作用。（3分）

3、‚食欲不振的人则由于饮料影响正餐，可能导致热量摄入不足而渐趋瘦弱‛出自选文第4．．

段，试分析加点的字能否删去？并说明理由。（3分）

4、喝白开水在现实生活中被很多人所忽视，请你为电视台拟写一条倡导喝白开水的公益广

告。（2分）

中等生（刘继荣）

① 女儿的班里总共有五十个人，而每次考试，女儿都排名中间，成了名副其实的中等

生。丈大看到一则九岁孩子上大学的报道，很受伤地问女儿：‚孩子，你怎么就不是个神童

呢？‚女儿说：‚ 因为你不是神父啊。‛ 丈夫无言以对，我不禁笑出声来。

② 中秋节，亲友相聚。众人的话题渐渐转向各家的儿女，要孩子们说说将来要做什么。钢琴家、明星、政界要人，孩子们毫不怯场，连那个四岁半的女孩，也会说将来要做央视的主持人，赢得一阵赞叹。十二岁的女儿在众人的催促下，大大方方地说，‚我想，妈妈，穿

着印叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后，给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。‛

③ 亲友愕然，面面相觑。丈夫的神情，极为尴尬。回家后，他叹着气说：‚咱们难道真的眼睁睁地看着她当中等生？‛

④ 其实，我们也动过很多脑筋。为提高她的学习成绩，请家教，报辅导班，买各种各

样的资料。孩子像一只疲惫的小鸟，从一个班赶到另一个班。没多久，孩子就病倒了。

⑤ 我和丈夫，悄无声息地放弃了轰轰烈烈的揠苗助长活动，恢复了女儿正常的作息时

间。我们对女儿，是心疼的，可面对她的成绩，又有说不出的困惑。

⑥ 周末，一群同事结伴郊游，带着丈夫和孩子去野餐。一路上笑语盈盈，这家孩子唱

歌，那家孩子表演小品。女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。她不时跑到后面，照

看着那些食物，忙忙碌碌，像个细心的小管家。回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来，可

女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪

出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。到了下车时，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。听

到孩子们连连道谢，丈夫禁不住露出了自豪的微笑。

⑦ 期中考试后，我接到了女儿班主任的电话．得知女儿的成绩仍是中等。不过，他说，有一件奇怪的事想告诉我，语文试卷上有一道附加题‚你最欣赏班里的哪位同学，请说出理

由。‛除女儿之外，全班同学，竟然都写上了女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等。写得最多的是，乐观幽默。他感叹道：你这个女儿，虽说成绩一

般，可为人实在很优秀啊。‛

⑧ 我开玩笑地对女儿说：‚你快要成为英雄了。‛正在织围巾的女儿，歪着头想了想，认真地告诉我说：‚老师曾讲过一句格言，‘当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌’。‛

随后她轻轻地说：‛妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。‛

⑨ 我猛地一震，默默地打量着她。她安静地织着绒线。淡粉的线，在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴，在她手里，吐出星星点点的花蕾。我的心，竟是蓦地一暖，那一刻，我忽然被这个不想成为英雄的女孩打动了。如果健康，如果快乐，如果没有违背自己的心意，我们的孩子，又何妨做一个善良的普通人。

1、第②自然段划线部分的句子删掉好不好？请说出你的理由。（2分）

2、请任选下面两句话中的一句，从修辞的角度分析其表达效果.（2分）

（1）孩子像一只疲惫的小鸟，从一个班赶到另一个班。

（2）淡粉的线，在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴，在她手里，吐出星星点点的花蕾。

3、女儿‚乐观幽默‛的性格深受同学的喜爱。请从文中找出一处能体现女儿此性格特点的句子并摘抄下来。(1分）

4、第⑥自然段中写道‚丈夫禁不住露出了自豪的微笑‛。此时，他会想些什么呢？请写出他此时的心理活动。（2分）

5、第⑨自然段划线句子含义深刻，请联系自身实际谈谈理解。（3分）

四、古文阅读理解

（甲）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

（乙）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‛乎。噫！微斯人，吾谁与归？

1．解释下列句子中加点词在文中的意义。（2分）

(1)怡然不动：．．

(2)至若春和景明：．

2．用现代汉语写出文中划有横线两处句子的意思。（4分）

(1)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

（2）去国怀乡，忧谗畏讥。

3．请用文中话完成填空。（4分）

小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到‚，‛；洞庭湖波澜壮阔，春和景明，诗人在岳阳楼上游目骋怀，发出了‚，‛的宏伟抱负。

4．如果你能经‚时空隧道‛返回到唐朝，并与柳宗元在小石潭相见，听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，说几句劝慰的话，要求恰当引述范仲淹的《岳阳楼记》中的相关名句。(限40字以内)（3分）

五、作文（35分）

阅读下面的材料。根据要求作文

1、岸与岸没多少距离，只要有船，或者飞机，或者翅膀„„五洲四海也只是小小寰球。山与山并没有多远，只要有车，或者索道，或者脚步„„地球已只是一个村落。人与人也不隔肚皮，只要有心，或者目光，或者肝胆„„都是最应懂得宽容的灵长。

请以“距离”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念等。

2、请以“留一点_____给自己”为题，写一篇文章。

要求：在以上两个题目中任选一个，①立意自定，②文体自选，③题目自拟，④不少于600字。

第二篇：八下第四单元自测题

第四单元测试题

一、综合运用，展示你的语文功底。（30分）

1.做人应当堂堂正正，写字也应该端端正正，字如其人哦。请把下面语段中拼音所表示的汉字写在文后的方格内。（4分）

很显然，这个窗户俯kàn着一座公园，公园里面有一hïnɡ湖水，湖面上照例màn游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水qín，有的摆弄游艇模型。

2．下列加点的字拼音错误的一项是（）（2分）

A． 蘸水（zhàn）附和（hè）阔绰（chuî）腼腆（diǎn）

B． 间（jiàn）或 胚子（ｐēｉ）踹一脚（chuài）避讳（huì）

C． 啐骂（cuì）不省人事（xǐng）星宿（xiù）作揖（yī）

D．侥幸（jiăo）带挈（qiè）恐吓(hè)魁梧(kuí)

3．下面的词语中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后订正。（4分）

不屑置辩 趋炎负势 无精打采 无缘无故 娇贵

争相斗妍 意想天开 君子故穷 惟惟连声 斑斓

错别字

订正

4．下列说法中有错误的一项是（）（2分）

A．《孔乙己》、《范进中举》、《变色龙》和《窗》四篇小说都运用了对比的写法。

B．《口技》是一篇笔记小说，主要采用正面描写与侧面描写相结合的写法，表现了口

技艺人技艺的高超。

C．《水浒传》的作者一般认为是元末明初的罗贯中。

D．《孔乙己》侧重写人物的外貌、语言、动作；《范进中举》和《变色龙》侧重写人

物的语言；《窗》主要通过心理和动作描写刻画人物。

5．文学常识填空。（8分）

（1）《孔乙己》选自《呐喊》，作者是鲁迅。写出我们学过的他的任意两篇课文的篇名：

（2）奥楚蔑洛夫是是俄国作家在小说《》中塑造的一个见风使舵的典型人物形象。

（3）《范进中举》节选自长篇讽刺小说________，作者是______代小说家_________。该书还塑造了一个有名的吝啬鬼的形象_________。

6.许广平曾将她的论文《罗素的话》交鲁迅先生批阅，鲁迅阅后写了这样一段评语：论文可给九十分，只给你五分：其中抄工三分，末尾的几句议论二分，其余的八十五分都给罗素。

上面一段话，鲁迅的真实意思是：（4分）

7．某剧院前贴出一张海报，上写“豹子头刊金印后，野猪林伏洒家前”。据此，可猜测这场戏与《水浒》中 和 两位英雄有关。（2分）

8.结合你所阅读的课外文学作品，就书名、内容、读后感等方面依照例句仿写，要求句子结构基本一致。（6分）

有人说，读一本好书就像和一位哲人交谈，它能刘我们明白许多做人的道理；有人说。读《假如给我三天光明》，我们能感悟到人生的真谛，了解生命的意义；读《》。

二、现代文阅读（26分）

（一）阅读[甲][乙]两个语段，回答问题.（17分）

（甲）中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这„„下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌„„”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中坐着用这手慢慢走去了。

（乙）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”

9.（甲）段所在课文选自，（乙）段所在课文选自（2分）

10.各用一句话分别概括（甲）（乙）两段文字的主要事件。（2分）

（甲）：

（乙）：

11.孔乙己和范进都是读书人，二人的境况不同，周围人对他们的态度也不同。酒客对孔乙己的态度是，众邻居对范进的态度。（2分）

12.孔乙己被摧残的直接原因是，范进发疯的直接原因是；造成二人如此境况的根本原因是。（3分）

13.(甲)段文字渲染了一种悲凉的气氛，表明作者对孔乙己的态度是。(乙)段文字创设了一个滑稽可笑的场景，表明作者对范进的态度是。（2分）

14.(甲)(乙)两段文字主要通过人物的语言、动作、外貌、神态等刻画人物性格。请从上边两段文字中各摘抄一例你最欣赏的语言或动作描写的句子进行赏析。（3分）

摘抄句：（甲）段

赏 析： 摘抄句：（乙）段

赏 析：

15．如果在孔乙己和范进在咸亨酒相遇，他们会说些什么呢？请发挥你的想像力，写上一段话，一百字以内。（3分）

（二）阅读《高等教育》一文，回答问题（9分）

⑴ 强高考落榜后就随本家哥去沿海的一个港口城市打工。

⑵ 那城市很美，强的眼睛就不够用了。本家哥说，不赖吧？强说，不赖。本家哥说，不赖是不赖，可总归不是自个儿的家，人家瞧不起咱。强说，自个儿瞧得起自个儿就行。

⑶ 强和本家哥在码头的一个仓库给人家缝补篷布。强很能干，做的活儿精细，看到丢弃的线头碎布也拾起来，留作备用。

⑷ 那夜暴风雨骤起，强从床上爬起来，冲到雨帘中。本家哥劝不住他，骂他是个傻蛋。

⑸ 在露天仓垛里，强查看了一垛又一垛，加固被掀起的篷布。待老板驾车过来，他已成了个水人儿。老板见所储物资丝毫未损，当场要给他加薪，他就说不啦，我只是看看我修补的篷布牢不牢。老板见他如此诚实，就想把另一个公司交给他，让他当经理。强说，我不行，让文化高的人干吧。老板说，我看你行——比文化高的是人身上的那种东西！

⑹ 强就当了经理。

⑺ 公司需要招聘几个大专以上文化程度的年轻人当业务员，就在报纸上做了广告。本家哥闻讯跑来，说给我弄个美差干干。强说，你不行。本家哥说，看大门也不行吗？强说，不行，你不会把这里当成自个儿的家。本家哥脸涨得紫红，骂道，你真没良心。强说，把自个儿的事干好才算有良心。

⑻ 公司进了几个有文凭的年轻人，业务红红火火地开展起来。过了些日子，那几个受过高等教育的年轻人知道了强的底细，心里就起毛说，凭我们的学历，怎能窝在他手下？强知道了并不恼，说，我们既然在一起共事，就把事办好吧，这个经理的帽儿谁都可以戴，可有价值的并不在这顶帽上„„

⑼ 那几个大学生面面相觑，就不吭声了。

⑽ 一外商听说这个公司很有发展前途，想洽谈一项合作项目。强的助手说，这可是条大鱼呀，咱得好好接待。强说，对头。

⑾ 外商来了，是位外籍华人，还带着翻译、秘书一行。

⑿ 强用英语问，先生会汉语吗？

⒀ 那外商一愣，说，会的。强就说我们用母语谈好吗？

⒁ 外商就道了一声“OK”。谈完了，强说，我们共进晚餐怎么样？外商迟疑地点了点头。

⒂ 晚餐很简单，但有特色。所有的盘子都尽了，只剩下两个小笼包子，强对服务小姐说，请把这两个包子装进食品袋里，我带走。

⒃ 虽说这话很自然，他的助手却紧张起来，不住地看那外商。那外商站起来，抓住强的手紧握着，说，OK，明天我们就签合同！

⒄ 事成之后，老板设宴款待外商，强和他的助手都去了。

⒅ 席间，外商轻声问强，你受过什么教育？为什么能做得这么好？

⒆ 强说，我家很穷，父母不识字，可他们对我的教育是从一粒米、一根线开始的。后来我父亲去世，母亲辛辛苦苦地供我上学。她说俺不指望你高人一等，你能做好你自个儿的事就中„„

（选自《微型小说选刊》，有改动）

16．第⑸节中，老板让强管理一个公司，他认为“比文化高的是人身上的那种东西”。请写出“那种东西”所指的具体内容。（2分）

17．第⑺节中，本家哥所说的“良心”与强所说的“良心”意思有所不同，请分别写出两人所说的“良心”各自的具体含义。（2分）

①本家哥所说的“良心”：

②强所说的“良心”：

18．请举例说明小说主人公强身上体现出了哪些性格特征。（至少答出2点）（2分）

①

②

19．根据小说内容,具体说说小说标题“高等教育”的内涵。（3分）

（三）文言文阅读（14分）

①忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。②两儿齐哭。③俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。④中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。⑤凡所应有，无所不有。⑥虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。⑦于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

20．给加点字注音并解释加点字。（4分）

(1)中间（）力拉崩倒之声：．

(2)曳（）屋许许声：．

21．下列对文中加横线的句子理解正确的一项是（）（3分）

A．客人们全都吓得变了脸色，离开座位，挥着衣袖，伸出手臂，两腿直抖，几乎打算提前走掉。

B.客人们没有一个不改变脸色，离开座位，张开衣袖，露出手臂，两条腿哆嗦的样子，几乎想要争先恐后的跑走。

C．客人们全都吓得变了脸色，离开座位，捋起衣袖，露出手臂，两腿直抖，几乎要抢先逃跑。

D．客人们没有一个不脸色煞白，离开座位，捋起衣袖，露出手臂，两条大腿抖得站不稳，好几次准备提前退场

22．用文章的原句回答问题。（4分）

(1)从“忽一人大呼‘火起’”，突然加快节奏，接着写四口之家突遭意外变故，气氛骤然变化的情形是。

(2)然后由内景转为外景，表现人们惊恐万分的情景的句子是。

（3）接着表现火势德猛烈和火场纷乱的语句是。

（4）极言声音之杂乱、逼真的句子是。

23．为了描写声响的复杂，赞美表演者高超的技艺，文中第③④句运用了的修辞手法，第⑤句运用了的方法，并且通过听众以假为真、惊慌欲逃得神态，从描写了口技表演者技巧的精妙绝伦。（3分）

四、作文。（30分）

生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。一个表情、一个举动、一个小小的生活场景，甚至一声鸟鸣、一片云彩、一丛风中的芦苇，都会具有动人心魄、令人回味的美。

请以“美的瞬间”为话题，写一篇不少于600字的文章，文体自选，题目自拟，立意自定，不得抄袭。

第三篇：2014八下英语第四单元教案

Unit 4 Why don’t you talk to your parents? 【Knowledge aims】 1.Grammer 1)Can use could and should.Express advice and persuasion.2)Use “Why don’t you …?”correctly to give advice.3)Use conjunctions:until,so that,although correctly.2.Words and expressions 1)allow, guess, argue, offer, communicate, explain, copy,return, compete, continue, compare, push,cause, deal, relation, communication,cloud, member, pressure, opinion,skill, football, development, wrong, elder, nervous, proper, clear, typical, quick, crazy, usual, instead, secondly, anymore, perhaps,whatever 2)look through, big deal, work out, get on with, cut out,compare…with ,in one’s opinion 【Ability aims】

1)Can ask and state own and other problems 2)Can give advice 【Strategies】

1)Find the expressions that have the same meaning and understand the meaning in the context.2)Guess the meaning in the context.【Culture】

Opinions about taking after-school classes in eastern and weatern countries

The first period 1a~2d 1a

To introduce Ss to the first unit goal:talk about problems.To set the scene, increase Ss’vocabulary and introduce the target language.Let Ss talk about the problems in their life.Lead Ss to go through 1a.learn the word and expressions.After learning ,T gives advice.1b Listen and circle the problems you hear in 1a.Repeat it after the tape.It is helpful to finish 1c 1c Ss read the conversations together and make a new one in groups.Then act out the conversation.2a and 2b Tell Ss the main idea and introduce some key words.Listen to finish 2a and 2b Repeat it after the tape Note the words and phrases.2c Role-play a conversation between Peter and his friend.First in group.Then act out.2d Role-play the conversation.First repeat after the tape and underline the words and expressions they don’t know.T explain them to Ss.Then practice and act out the conversation.【Homework】

Remember the new words and expressions.prepare the performance for tomorrow.The second period 3a~3c Step1 Revision 1.Role play the conversation in 2d 2.Talk about the problems and give advice Step2 Presentation 1.Tell Ss what we learned in this unit.Ask them what problems they have in their family and how they solve them.When there are some problems at home, what do you do as a kid? 2.Ask Ss to look at the picture and talk about it.T can give some key words during this step.For example,fight a lot,get on with.3.Introduce the article is a letter.Pay attention to the style.And we can get what kind of information from the style.4.Give questions and ask Ss to read and find out the answer.Ss must have enough time to do it.So T is patient to wait for them to find the keys.5.Ask different students to ask and answer the problems and advice.It can be made into some small conversations.A:I can’t get on well with my family.What should I do ?

B: You should talk about these feelings with his family.6.T play the tape and ask Ss to repeat.When they read, they should underline the new words and expressions they don’t know.7.T explain the words and expressions to Ss.Practice them with Ss 8.Read and translate the two letters in group.T give help if they need.Step3.Discussion Ask Ss if they agree /disagree with his advice and why.Step4.Practice 3c Which words or phrases in the letters have the same or similar meanings as the following? Write a sentence using each word or phrase.Because my Ss have poor English, it’s better to lead Ss to do it together.Then T write Ss’ answer on the Bb.Step5.Homework Rewrite the two letter in a short passage.Try to recite the letters.Remember the words and phrases and T check them in class.The third period

Grammar Focus~SectionB1e Step1 Revision 1.check the words and the expressions on Page 27.2.Encourage Ss to recite or retell the article.Step2 Presentation and practice 1,Grammar focus Ss read it and translate it in group.T gives help when they work in group.Then T can have a check about it.2.4a Expain the use of although, so that and until.Prompt Ss to suggest what these words mean and what they are used for.T can help Ss to make sentences with these words. Although is used to join wro parts of a sentence and it shows a contrast between the ideas in the two parts. So that is used to introduce a reason for what is stated in the earlier part of a sentence. Until is used to show that an action continues up to a certain time and stops at that time, 4b.Tell Ss some problems and ask them what advice they can give.It’s better to write down Ss’answer on the Bb.4c T show these problems to students and discuss them together how to solve the problems.Sometimes Ss can give some perfect responses.Rmind Ss to use the target language to talk about problems and give advice.Section B 1a and 1b Ask Ss how to lower stress.Make a list of activities on the Bb.T also can make a survey about the activities in 1a.1c Lead Ss to look through the sentences.read and translate them to make sure they understand their meaning.At the same time Ss can get a main idea about the listening material.T can make it a small conversartion about each stress.Listen to check the problems.1d Before listening , T can ask Ss to make a guess to fill in the blanks by using the contextual clues.After listening, Ss repeat the conversation.1e Ss practice speaking the target language by talking about the problems and advice.Step 3 Homework Memorize the Grammar Focus Talk about the stress and the way to solve it.Write it down as a composition.The fourth period 2a~2b Step 1 Revision Check the words and the phrases.Talk about the problems and give advice.Step 2.Presentation 2a Go through the activities and check the ones the Ss do 2b 1)Ss scan the intructions and the two questions in 2b and predict the main idea to make sure the purpose of the first reading.2)Ss read the text and say the main idea.If Ss have difficuly, T can provide some pharses for Ss to choose, Then let Ss express the main idea by using the whole sentences 3)Ask Ss to read the text carefully.Find the points they can’t understand.Exam skills, so that, in order to , compete, typical, on most days after school, football training, cut out, the tired children don’t get home until after 7:00pm.,have a quick dinner, It’s time for homework,continue, compare…with…, crazy, push their kids hard, development, cause a lot of stress, even.T explain the keys to Ss and practice them with Ss.4)Ss repeat the text after the tape.Step3 Homework Retell the story

The fifth period 2c~self check

Step1.Revesion Retell the text Step 2.Presentation and practice 1)Read the passage again and find the words that have the same meaning as the explanation.Ss can do it with T.2)Read it again anf answer the questions in 2b and 2d.T can provide some other questions to check Ss understanding.3)Divide Ss into some groups and discuss the questions in 2e.They try to use the target language in the conversation.T can write the target language on the Bb so that Ss can use them freely.3a~3b 1)Read the instruction and parents’ opinion.Know about the purpose of the activity.2)Discuss in group and report to the class.3)Lead Ss to write the composition.Before writing, T lead them to revise the words and phrases about the topic.Ask some students to read their work.Self check 1)It is used to check if Ss can use the conjunctions well.First, do them individually, then check the answer.2)Ss exchange their ideas and report their ideas.Step 3 Homework Write a composition about 3b.

第四篇：2018年人教版语文八下第四单元教案

最后一次讲演 教案

1．了解演讲词的语言特点，理解感叹句、设问句、反问句、褒贬词的使用对表达讲演者思想感情的作用。

2．在演讲语言的学习中训练学生迅速、准确地组织语言的能力和运用句式的变化及修辞等技巧表情达意的思维能力和口头表达能力。

3．学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。

第1课时

一、导入新课

“你可知‘MACAU’不是我真姓？我离开你太久了，母亲„„”相信许多同学都听过这首感人泪下的《七子之歌》吧？这是著名爱国学者闻一多先生为我们当时受尽苦难的祖国所作的悲愤之声。面对列强，他高声疾呼，只为唤醒国人。而面对反动派，他也同样无所畏惧、大义凛然，用满腔热忱、用鲜血和生命继续谱写着自己的爱国战歌。今天，就让我们一起走进闻一多先生的《最后一次讲演》，共同学习他的铮铮不屈的爱国精神吧。

二、教学新课

目标导学一：合作探究，分层理解内容

1．闻一多先生演讲的主要内容是什么？

明确：闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。

2．整篇讲演可分几个部分？每个部分的内容请用一两句话加以概括。

明确：全文可分为三个部分。

第一部分(第1—3段)痛斥国民党反动派不仅暗杀而且诬陷的卑劣行径，歌颂李先生为争取民主而献身的无上光荣。

第二部分(第4—5段)揭露国民党反动派的虚弱本质，指明反人民的势力必然灭亡，人民的力量必然胜利的历史规律，鼓舞群众的斗志。

第三部分(第6—13段)鼓舞群众发扬光荣传统，为争取民主和平而斗争，表达自己勇往直前、不怕牺牲的坚强意志和决心。

3．每个部分运用了哪些褒贬分明的词语？运用哪些句式和修辞手法来表达强烈的爱憎感情？讲演者感情的浪涛又是怎样向前推进的？

明确：这篇讲演单刀直入，一开口就点出要说的中心事件——李公朴先生惨遭暗杀的事件。词的分量用得极重：“最卑劣最无耻”“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？”一个反问，激起听众共鸣。接着大声呵斥，挥戈直指国民党反动派。“光明正大”与“偷偷摸摸”一褒一贬形成鲜明对照，揭露反动派是道道地地的黑暗动物。闻先生情绪激动，不可抑制，因此讲演的第2段突然改换人称，厉声怒喝：“这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！”运用感叹句和反复的修辞手法，表达对特务的憎恨。“„„又„„还„„”的句子，揭露了贼喊捉贼，嫁祸于人的无耻行径。“无耻”“光荣”，贬得痛快，褒得正确，长人民志气，灭敌人威风。

两个“献出了最宝贵的生命”，讴歌反对内战、争取民主的两代爱国者，讴歌昆明的无限光荣。

第二部分讲演者从揭露敌人的卑劣行径进入到剖析他们色厉内荏的心理状态。“怎么想法”“什么状态”“怎样长的”，不仅揭露深刻，而且启发听众展开想象，认识这班丑类的蛇蝎心肠。“慌”“害怕”“恐怖”，一步一步揭穿敌人的阴暗心理，“完了，快完了”，把他们必然灭亡的本质暴露在光天化日之下。这部分阐述了李公朴殉难的意义，用斩钉截铁的语句说明人民必胜，真理永存。充满激越的感情，充满胜利的信念。

请学生齐声朗读：“人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！”“我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！”

第三部分着重阐述正义是杀不完的，因为“真理永远存在”，集中表现了闻一多先生视死如归、义无反顾的大无畏精神。

三个部分贯串了强烈的爱憎，讨伐敌人，似钢刀利剑直指敌人心窝；伸张正义，如催征的战鼓，进军的号角，激励革命者踏着烈士的血迹前进。感情的浪涛在褒贬扬抑中向前推进，由悲痛而愤怒而充满必胜信心。表达时运用了短促有力的句式，时而感叹，时而责问，时而反诘，形成了一泻千里的气势，极其畅达地表达了极其愤慨的感情，对比、排比、反复等修辞手法加强了表达的气势。

目标导学二：梳理文章，体会讲演情感

1．作者是怎样揭露反动派的虚弱本质，指出反动派的末日来临的？

明确：揭露虚弱本质：自己在慌、害怕、恐怖。

指出末日来临：完了，快完了。

2．闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。

明确：第一，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊；第二，杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来；第三，历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的。

三、板书设计

第2课时

一、导入新课

鲁迅先生说过：“倘在诗人，则因为情不可遏而愤怒，而笑骂，自然也无不可。但必须止于嘲笑，止于热骂，而且要‘嘻笑怒骂，皆成文章’，使敌人因此受伤或致死，而自己并无卑劣的行为，观众也不以为污秽，这才是战斗的作者的本领。”闻一多先生这篇怒斥敌人的讲演，就是“嘻笑怒骂，皆成文章”的佳作。

备课笔记

【学法指导】

感情色彩指词义中所反映的主体对客观对象的情感倾向、态度、评价等内容。词语的感情色彩有褒义、贬义和中性。褒义词是指附加在某些词语上的表扬、喜爱、肯定、尊敬等感情的词语，贬义词是指带有贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情的词语。汉语中大量的词是不带褒贬感情色彩的，它们可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，这种词称为中性词，如“发动”“保护”“结果”“害怕”等。

二、教学新课

目标导学一：深层探究，感知语言特点

1．探讨本文的感情色彩。

明确：感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。

2．说说本文的语言特色。

明确：(1)语言通俗，明白易懂。

(2)语言感情色彩浓烈，爱憎分明。

语气上：歌颂先烈，充满崇敬，语气热情；斥责反动，不留余地。

用语上：一系列褒义词和贬义词的运用更突出了情感。(3)语句简短，句式多样。

语句简短，更加有力度，明快利落。清晰明确地表达出要说的内容，一句话一口气讲完，讲起来省力，听起来也省力，而且深入人心。

本文除陈述句之外，还交替使用设问句、反问句与感叹句。

设问：引起听众的注意和思考，使听众产生共鸣。

反问：揭露敌人的卑劣无耻，语势凌厉，如匕首直刺敌人心脏。

感叹：充分表达了闻一多先生对英烈对人民的无限的爱，对反动势力的无比憎恨。

目标导学二：再读课文，分析文章主旨

1．闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了，他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界，换来了我们今天的幸福生活。同学们，我们新中国的青年一代的任务又是什么呢？怎样才能对得起革命先烈呢？

明确：我们新中国的青年一代肩负着刻苦学习，掌握本领开拓未来，实现中华民族伟大复兴的历史重任。我们要努力学习，立志成才，这样才能无愧于无数为共和国的诞生而英勇斗争、光荣献身的革命先烈。

2．请说说本文主旨。

明确：本文围绕李公朴被害事件，揭露反动派的无耻暴行和虚弱本质，赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与敌人斗争到底。

教学反思

可取之处

本篇课文语言明白如话，学生在文字方面没有明显的难以理解的地方。主要在于通过朗读来体验讲演者的感情，并在朗读的基础上，进行全篇或者某部分的讲演练习。通过朗读、演讲来领会闻一多先生的情感，好处是可以让学生在朗读演讲词中，创造一种近似于现场的氛围，能使学生通过这种参与，来直接体验，并能从中感悟讲演者的情感，学习讲演者坚持真理的大无畏精神。这是本堂课的成功之处。

《应有格物致知精神》

一、把握议论文的论点 二.重点、难点分析 《应有格物致知精神》

1.理解真正的格物致知的精神。2.理解文章的论证方法。3.联系学习实际，培养科学实验精神。

把握议论文的论点：掌握中心论点的提炼与判定的方法

三.新课讲解

《应有格物致知精神》

1.词语积累：

格物：推究事物的道理。致知：求知，得到知识。

诚意：真心。使自己的思想诚恳。正心：端正心思。

修身：旧时指努力提高自己的品德修养。齐家：整齐家政。

抽象：不能通过具体经验到的，笼统的；空洞的。袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。

2.介绍作者：

丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国密执安州的安阿伯，当时他的父亲在密执安大学念书，后来到台湾大学任教。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密执安大学学习，1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1977年被委任为《核仪器与方法》编辑委员会委员，也是美国、意大利等地物理学会会员，美国艺术与科学学院院士。美国密执安等大学授予荣誉科学博士学位。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他的精心指导下正从事基本粒子的研究工作。

3.整体把握：

第一部分（l～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。

第二部分（3～12段）：分析问题。

第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。

第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。

第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状。第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。

4.深入剖析：

（1）“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？ “格物致知”出自《四书·大学》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。”丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。

（2）传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？

可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。（3）《大学》里讲的格物致知的目的是什么？ 目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

（4）这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？

不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。（5）第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？

王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确的。（6）实验的过程应该是怎样的？

实验的过程应该是积极的、有计划的探测。（7）第8段举研究竹子的例子证明了什么？

举研究竹子的例子证明实验的过程不是消极地观察而是积极地动手栽种、研究生长过程、科学地观察。

（8）第9段讲的是什么道理？

实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。

（9）在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？

中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好而不会做研究。

（10）第12段举“我”个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 举“我”个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。

（11）为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？ 真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。

（12）丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？

第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极地袖手旁观，而是有想像力地有计划地探索。

把握议论文的论点： 1.关于论点：

论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还结合中心论点提出几个分论点。区分中心论点和分论点并不难。中心论点是纲，分论点是目，是用来补充或证明中心论点的，它们之间有主从关系。论点要求正确、鲜明，必须正确、科学地揭示事物的本质；要抓要害；要有的放矢；要根据读者的不同情况，从不同角度确立论点。论点必须是一个明确的判断。论点在议论文中解决“证明什么”的问题。

2.如何找出中心论点：

（1）从定义入手：论点是作者对所论述问题的见解和主张。论点不同于论题。论题是所论述的话题，而论点是明确的判断，在形式上是一个完整的句子，论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。例如《敬业与乐业》一文“敬业与乐业”只是论题，而论点是：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。——这是一个明确的判断。

（2）从位置入手：议论文中论点的提出，比较常见的情形是在文章的开头，也有的在篇末或文章中间提出，也有的文章标题就是论点。（3）从论据入手：看看论据证明的是文中的哪一句话。

3.典型例题：

判断下面一段文字的中心论点：____________________________________。古今中外，有许许多多的人在事业上取得了伟大的成就。一个人，要想在事业上取得伟大的成就，必须有持之以恒的精神。鲁迅先生说过：“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的。有一分劳动就有一分收获，日积月累，以少到多，奇迹就可以制造出来。”现代书画家齐白石90多岁仍然每天挥笔作画，一天至少五幅，他说“不叫一日闲过”。有一天过生日，客人多，没有作画。第二天又追画了几张，以补“昨日的闲过”。

我一生中的重要抉择

学习目标

1．抓住关键句，理解主要内容，理解作者的思想境界。

2．体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。

3．学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。

一、导入新课

同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。

二、教学新课

目标导学一：介绍背景知识及作者

1．背景知识介绍。本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。

2．作者介绍。

王选，中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是“汉字激光照排系统”的创始人。他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。2002年，王选获国家最高科学技术奖。

目标导学二：理解内容，概括重要抉择

1．概括本文的写作思路。

明确：第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会，一生中的重要的抉择。

第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。

第三部分(第8段)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。

2．细读第1段，思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这一电视节目。

明确：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。”表现了作者的谦虚。

3．作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？

明确：比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题——我一生中的重要抉择；作者即景设喻，拉近了作者与听众的距离，又给青年人以极大的鼓舞。

4．细读第2－7段，思考作者是从哪几个方面来谈论“第六个重要抉择”的。

明确：花大力气扶植年轻人；如何看待权威；倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台；分析名人和凡人的特点。

5．第2段作者列举英国卡文迪许实验室的多个事例有什么作用？

明确：充分论证了花大力气扶植年轻人是历史规律，强调扶植年轻人的重要意义。

6．作者在结尾为什么称自己的演讲为“狗皮膏药”式的？

明确：作者认为自己已经脱离第一线，创造的高峰已过去，并非站在行业的最前沿。跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗的体会，而不是科技含量最高的，对大家所起的作用不是很大。当然这是作者自谦而诙谐的说法，显得幽默风趣。

7．这篇演讲是围绕什么中心来展开的？为什么这样安排？

明确：大力扶植年轻人。因为本文是作者1998年10月在北京大学的演讲，作者面对的是北大的学生们。演讲的目的是鼓励最富创造力的年轻人努力奋斗，早出成果。

目标导学三：品味写作特点

1．这篇演讲稿思路清晰，逻辑严密，结合第2－6段分析逻辑严密性是如何体现的。

明确：第2段提出观点——花大的力量来扶植年轻人；第3、4段阐明自己对“权威”的认识，这是扶植年轻人的理由；第5、6段举例分析创业的都是年轻人，要为年轻人创业创造条件，即怎样扶植。这几段是按层层深入的顺序安排的，逻辑严密。

2．这篇演讲口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人，结合下列句子分析加点词语在句子中的作用，体会本文的语言特色。

(1)微软的董事长比尔•盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。”

(2)我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。

(3)当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。

明确：(1)“不可设想”意思是事情的结果不能想象，指向很坏、很危险的方向发展。这里指发展迅速的新技术，尤其是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年轻人。

(2)“马马虎虎”意思是勉强，凑合。表现作者的谦虚，幽默。

(3)“风口浪尖”比喻重要的岗位或市场的前沿。运用比喻，使语言表达生动形象。

目标导学四：提升认识谈启示

作者做出了正确的抉择，取得了成功。读完本文后，谈谈自己从中受到的启发。

明确：年轻人最富有朝气，最富有创造力，所以要抓住现在，勤奋努力；科学发展日新月异，要培养自己的创造力，要跟上时代步伐。

课堂小结：这篇演讲稿的特点：①主题鲜明，逻辑严密；②层次清楚，详略得当；③诙谐幽默，真挚感人。

三、板书设计

我一生中的

重要抉择引出话题：谈奋斗体会，重要抉择

大力扶植年轻人

总结全文：把自己融入集体 鼓励年轻人

勤奋创造

体现自我价值

教学反思

可取之处

问题导学、问题设计符合学生的思维习惯，抓住了主要问题，由主要问题再延伸出相关问题。这样能提升学生的思维能力，做到以学定教。

不足之处

作者是IT界的专家，演讲面对的又是高等学府的学生，有些内容对于八年级的学生来说理解起来有些困难，再次授课时应加强对计算机发展的介绍，以方便学生把握文章内容和理解作者的观点。这篇演讲稿很生动，却没能留出时间让学生分段上台演讲。

庆祝奥林匹克运动复兴20周年

【导学目标】

1．掌握基础知识，学会演讲技巧。

2．理清课文的思路，用体育精 神来激发自己学习、生活的激情。3． 体会作者感情，激发学生对奥林匹克精神的理解与拥护。4．了解顾拜旦，理解奥林匹克精神的内涵与价值。

【课时计划】2课时 第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。

情景导入 生成问题

孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪也会与领奖台上以手抚摸着胸前国徽高唱国歌的运 动员的热泪一起落下。为什么“总有一种力量让人泪流满面”。现在我有了答案：那是一种奥林匹克精神在激励着我们。在提升着我们、奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。

步骤一 知识梳理 夯实基础

1．读准字音，认 准字形

骤雨(zhîu)襁褓(qiǎnɡ bǎo)

崩溃(kuì)

携手(xié)阐述(chǎn)诞生(dàn)枷锁(jiā)祈祷(qí dǎo)拙劣(zhuō)

湛蓝(zhàn)萦绕(yíng)

声誉(yù)沉甸甸(diàn)

2．词语解释

襁褓：包裹婴儿的被子和带子。

行将就木：快要进棺材了。指人临近死了。木：棺材。

分崩离析：崩塌解体，四分五裂。形容国家或集团分裂瓦解。暴风骤雨：又猛又急的大风雨，比喻声势浩大，发展急速而猛烈。相辅相成：指两件事互相配合，互相辅助，缺一不可。自圆其说：指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。

3．作者简介

顾拜旦(1863—1937)法国教育家、社会活动家、现代奥林匹克运动创始人，1896年至1925年，他曾担任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗，由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之 父”。

4．写作背景

本文是顾拜旦在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内 涵与价值。

步骤二 整体感知 走进文本

1．听录音范读课文(多媒体播放)。思考：文章中说的“五年前”具体是指哪一年？在奥林 匹克运动史上，这一年有什么重大事件？ 【交流点拨】本文写于1919年4月，“在过去的五年内”“五年前”从这一年到作者演讲时为止的五年，这期间爆发了第一次世界大战。五年来，战火把奥林匹克精神粉碎了，作者在这里纪念恢复，因此具有重大意义。

2．为什么奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇？

【交流点拨】因为古文明的魅力，时有衰退，平和与自信正日益成为其有力的支撑。同时，它们也是那些即将在暴风骤雨中诞 生的新文明必不可少的支柱。

步骤三 细读课文 深入理解

1．“奥林匹克主义”和一般的体育运动有什么区别？

【交流点拨】奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动。奥林匹克主义的运动员非常享受努力拼博的乐趣。他们喜欢施加于肌肉和神经上的那种压力感，因为压力往 往给人一种胜利在望的感觉，当这种愉悦向外喷涌，并与大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体，奥运精神就诞生了。

2．“我们似乎是在为恢复奥林匹克的理想变成现实而庆祝”一句中的“似乎”一词能否去掉？为什么？

【交流点拨】不能去掉。因为这句话的前面还有一句话，“我刚才回忆起1914年6月的庆典”，这说明说的是五年前的事，实际上由于战争的原因，并没有将理想变成现实。所以用了“似乎”二字。

3．为什么要重建奥运？

【交流点拨】一些青少年开始为呆板而复 杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德 说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚，渴求进步但又常常因夸大某种正确思想而误入歧途的人类精神，开始致力于将青少年从这种状态中挣脱出来。

步骤四 把握主题 探究主旨

1．文中说：“在那时，有这么多人可能确实是足够的，但今天则不然”。这句话说明顾拜旦提倡的是一种什么精神？

【交流点拨】从前后文看，作者认为奥林匹克精神提倡的不仅仅是少数几个人的运动，应该是一种大众性的运动。它必须要面向大众。有什么名义能将大众排除在奥林匹克精神之外呢？这也是今天能够让全世界人民都关注奥运的原因。

2．通读全文，升华主旨，什么是奥林匹克精神？

【交流点拨】奥林匹克精神致力于让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，享 受到强身健体的乐趣。这就是完美的、民主的奥林匹克精神。今天，我们要为它奠定基础。

3．顾拜旦倡导的是一种什么精神？

【交流点拨】顾拜旦倡导近代奥林匹克精神。

当堂演练 达成目标

步骤五 总结课文 拓展延伸

1．总结课文

顾拜旦的一生，是为国际奥林匹克运动奉献的一生，他不惜倾家荡产、奔走呼号。他光辉的一生可以说为奥林匹克运动做到了“鞠躬尽瘁，死而后 已”，为世界文化史和体育史留下了不朽的篇章。现代奥运走过 了百年历史，世界发生了巨大的变化，中国也成功举办了2008年夏季奥运会，让我们共同期待下一个奇迹的诞生吧！

2．拓展延伸

收集奥运会的口号，以此激励自己参加此项运动中去。

【交流点拨】①更快、更高、更强；②点燃你的激情；③激情冰火属于你；④ 永不燃烧的火焰；⑤同一个世界，同一个梦想；⑥ 让世界凝集成一朵花。

【板书设计】

庆祝奥林匹克,运动25周年)面向大众贵在参与强身健体奥林匹克精神课后反思 查漏补缺

第五篇：第四单元教学设计(八下)

云南的歌会

教学目标

1．学习人物描写、环境描写和场面描写。

2．朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。

3．探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。教学重点

1．在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

2．学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。课前准备

1．学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料（如《阿诗玛》《五朵金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。

2．教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。课时安排：两课时

第一课时

教学内容：初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描写。教学设计

一、播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入

1．趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌？

（如：《阿诗玛》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等）

2．学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。

3．教师导入：

我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》。

二、研习新课

1．学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。

本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就可以获取的信息，大多数学生也不会例外。教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，并总结归纳：□教学设计

山野对歌——才智大比拼；

山路漫歌——即兴自由歌唱；

金满斗会——民歌传承。

2．学生根据以上感知整理全文结构：

总起全文（1）

山野对歌（2～3）

分写三种场合的歌会（2～5）山路漫歌（4）

金满斗会（5）

3．学习“山野对歌”。

a．指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。

学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。教师在组织学生研讨时应引导大家注意“山野对歌”的民族特色，比如，南方少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”；参与对歌的多是年轻男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年轻人还因此找到了自己的心上人；文中对唱歌的女子的描写，特别是对她的衣着的描写，让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子。

b．比较阅读，交流讨论课后“研讨与练习”二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？

此环节教师要注意开放性，只要学生能看到两处人物描写的差异在于第一段直接描写人物的肖像，真实细致，第二段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比喻等修辞手法就可以了。（至于学生喜欢哪一种写法，只要言之成理，都应肯定和鼓励）

教师小结：人物描写的方法很多，可以直接描写，可以间接描写；语言可以朴素自然，也可以浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自己的喜好，但核心一定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。

c．集体朗读2~3段。

第二课时

教学内容：

学习本文的环境描写、场面描写，并在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。教学设计：

一、研读品味4─5段

1．学习“山路漫歌”。

a．默读第4段，勾画出好词好句，并与同学分享。

学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，如“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空”等等。此时，教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句，如：

报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人的修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯净。

“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。

教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意：本段要表现的歌会形式是什么？写人们唱歌的有几句话？写环境的又有几句话？目的是引入下一环节的讨论。

b．讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？

引导学生通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。

c．齐读第4段。

2．学习“金满斗会”。

a．老人常说“十年难逢金满斗”，默读第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？

“金满斗会”与前两种歌会形式相比，主要有以下两方面的特点：

场面盛况空前 人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。

时间长：唱和相续，一连三天才散场。

盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。

传承民族文化——由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。

b．齐读第5段。

二、拓展探究

本文对云南歌会的介绍，让我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩，同时让我们知道生活中有歌就有欢乐，有歌就有美。而人们用歌来表达生活的方式是多种多样的，请欣赏和比较以下三种歌会，你能发现它们各自的特色吗？

播放电影《刘三姐》片段、流行歌曲演唱会片段和三高紫禁城演唱会片段。

三、作业

1、完成《基础训练》

2、搜集云南民歌

端午的鸭蛋

教学目标

【知识】：了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。

【能力】：

1、朗读课文精彩语句，了解作者“小叙事”的创作特点。

2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

【情感】：

1、培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在生活中发现情趣，发现诗意。

2、激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情，提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。

【重点】： 通过品味平淡自然的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。

【难点】：

1、引导学生调动自身体验，感受日常生活中的无穷趣味。

2、激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱，提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。

课前学生预习

1． 预习本文字词，扫清阅读障碍。

2．了解汪曾祺的写作风格。

3．搜集家乡有关端午一些风俗、传说资料或具体实物；想一想自己童年时代过节时最难忘的事件或物件。

课时安排：二课时

第一课时

一、激发兴趣、导人。

1、同学们，你们知道我们中国有哪些传统节日？

（春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至……）

2、引导学生课堂上介绍我们的端午节习俗

贴符（“艾旗迎百福，桃剑斩千妖”）、赛龙舟（一些忌讳）、吃龙舟饭（红、黄、绿、黑、白，提高课堂上气氛）

3、导入：端午节的起源：普遍的说法是纪念爱国诗人屈原。也有说纪念替父报仇的爱国诗人伍子胥，安贫守节的介子推，为操练水军而创设龙舟竞渡的越王勾践、终于爱情的蛇仙白娘子等。

二 作者简介：

汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》、《大淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。

三、阅读课文，整体感知

1、带着问题听录音，理清文章思路。

（文章可以分为几个部分，请你给每个部分添上一个小标题。）

第一部分(第l自然段);说端午，介绍端午的种种风俗，第二部分(第2～3自然段)：说鸭蛋，介绍家乡鸭蛋的名声、特色。

第三部分(第4～6自然段)，写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。文章的写作思路：端午的风俗——家乡的鸭蛋——端午的鸭蛋

2、字词注音

汪曾祺qí 系jì百索子 倘tǎng若 咂摸zā•mo 城隍huáng 拧níng成小绳 门楣méi 用酒和huò 苋菜xiàn 籍贯jí 硝药xiāo 腌腊yān 络子lào 大襟jīn 车胤yìn 熏xūn五毒 似的shì•de

四、品读课文，欣赏“鸭蛋”

1、那么作者家乡的鸭蛋到底是怎样的？我们一起来品读2、3两段。

小组合作，请以“这是------------的鸭蛋，因为-----------------（找出文中相关的语句）”为句式说一段话家乡的鸭蛋是与众不同的，声名远播的，历史悠久的，吃法多样的，美味可口的，色彩鲜艳的。

那么，作者是带着怎样的感情向我们介绍自己家乡的特产——高邮咸蛋呢？

（赞美，自豪）

从哪些地方可以看出来呢？

如：①“鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。”两个“多”，一个“善于”写出了对家乡人的赞美（勤劳能干）。

②“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我的家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”“所食鸭蛋多矣”带有文言性质，增强幽默意味。

③“袁子才这个人我不喜欢……但是《腌蛋》一条我看后却觉得很亲切，而且„与有荣焉‟。”有点爱屋及乌了吧！

④“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄的，这叫什么咸鸭蛋呢！”淡淡的幽默。

⑤“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好象我们那穷地方就出鸭蛋似的！”有些嗔怒，也有淡淡的幽默。实际上认为高邮不仅出鸭蛋，还有那么多心灵手巧的勤劳能干的高邮百姓，自豪和赞美之情油然而生。

……一提起家乡的鸭蛋，作者就用那平淡自然而又韵味十足的语言诉说内心的赞美和自豪。这种赞美，这种自豪都缘于作者那浓浓的思乡之情，缘于那深深的故乡情结吧。

写鸭蛋——抒故乡情，这种写作方法是：借物抒情（板书：借物抒情）

第二课时

一、(略讲)

说起“故乡情结”，最难忘的要属儿时的记忆了吧。因而 有人说，本文写得最有趣的要属四、五两段了。你认为有趣在哪儿呢？你有过类似的经历吗？ 如：

“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有！” “别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。” “这有什么好看呢？然而它是孩子心爱的饰物。”

“鸭蛋挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。” “孩子吃鸭蛋是很小心的。除了敲去空头，不把蛋壳碰破。”

“蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳了一闪一闪地亮，好看极了！”

小结：端午的这一天，是幸福的一天，快乐的一天。孩子们挑鸭蛋——装鸭蛋——挂鸭蛋——吃鸭蛋——玩鸭蛋，多么富有童真和童趣，家乡的鸭蛋在孩子们的手中发挥了最极致的价值！让我们一起来朗读一遍，感受一下节日带来的幸福和快乐吧！

二、（课后练习题二）

汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求： A平淡而有味，B用适当的方言表现作品的地方特色，C有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请你轻声朗读课文第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特色。

1．“平淡而有味”例：

“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”（男生朗读）

一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣是无处不在的。

2．“用适当的方言表现作品的地方特色”例：

这一点在本文中体现得不太明显，但也有所体现。例如，“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都带有较为鲜明的地方特色。（女生朗读）

3．“有淡淡的幽默”例：

“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。

三、拓展延伸

思考：我国的许多传统节日、传统习俗在现代经济大潮的冲击下，已经逐日淡化，倒是西方的圣诞节、情人节在国人心目中的分量越来越重要。

1、学习本文后，你如何看待这种现象？中国该如何加强文化遗产保护？……

2、采访身边的老人、长辈，调查端午的有关民俗活动。

3、搜集、摘录一些文学作品、诗歌、民谣中你认为好的句子，并联系我们今天所学的“语言特色”知识简要的分析这些句子的表现力。

我们必须珍视自己的民族文化传统,就像珍视自己生命的价值一样，对于本民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石

吆

喝

教学目标：

1．学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。

2．结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。

3、感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。教学重点、难点

1．生动幽默的语言。

2．结构安排独特。教学时间：二课时。

第一课时

一、预习

1．给下列加点字注音。

招徕(1ai2)铁铉(xuan4)囿于(you4)隔阂(he2)饽饽(bo1)秫秸(shu2jie1)商贩(fan4)吹嘘(xu1)吆喝(yao1·he)小钹(bo1)荸荠(bi2 qi2)

2．解释下列词语。

随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。

合辙押韵：这里指押韵。

油嘴滑舌：形容说话油滑。

二、导人

如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的<吆喝>，依旧能引发我们无尽的遐思。

教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。

作者简介：萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。

三、阅读课文．整体感知

(一)学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情

在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。

四、学习课文

(一)学习第一部分。

学生朗读课文第1至3段。

提问：文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容?

文章开头在写法上可以说是采用“花开两朵，各表一枝”的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种：“器乐”和“声乐”，然后重点写“声乐”——各种小贩那醉人的叫卖。

写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本事：他们气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。正因为叫卖者的这些种种特点，很自然地引出下文介绍的各种吆喝声。

(二)学习第二部分。

学生默读课文，这里从两个方面入手写“吆喝”，想想这两个层次如何划分?作者又是按怎样的顺序写的?

第一层次(4～9)，写从早到晚的吆喝声。

第二层次(10)，写一年四季的吆喝声。

文章这里从两个方面写“吆喝”，作者按时间顺序展开，一天中按从早到晚，一年中按春夏秋冬，条理层次清晰。

提问：作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?‘

作者从早写到晚。写早晨吆喝卖早点的：大米粥、油炸果的；和新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。

然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有。这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，种类之多。

五、小结：主要理解北京胡同里小贩们在夜晚发出的各种吆喝，感受京城民俗风情。

六、布置作业

1．研讨与练习二。

2．选用课时作业优化设计。

第二课时

一、复习旧课

听写词语：招徕、隔阂、吆喝、吹嘘、随机应变、油嘴滑舌。

二、继续学习课文

(一)阅读文章第十自然段。思考：这一段结构有何特点?找出本段的中心句。

本段的中心句“四季叫卖的货色自然都不同”，本段的结构可以说是总分式。这一段写吆喝声按从春到冬的顺序展开。春天一到，万物复萌，小贩们走街串巷卖春鲜儿。夏天卖西瓜和雪花糕，秋天卖“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，热乎乎的烤白薯和一串串糖葫芦，经小贩们一叫卖，也颇为诱人。

(二)阅读课文第三部分。

提问：这一部分所写内容与前文有何不同?试具体说说。

文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写。这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面：其一，有的叫卖说明商品制作的工艺过程。如：“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊。蒸而又炸。”其二，有的叫卖具有强烈的戏剧性。如卖山楂的喊：“就剩两挂啦。”其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子。其三，叫卖的语言十分丰富，极富表现力。有的善用比喻，如“栗子味儿的白薯”、“萝卜赛过梨”等；有的合辙押韵，颇为动听，如“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。”

文章介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对吆喝有了较为全面深入的理解。

三、品味语言．

提问：本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。

介绍夜晚的吆喝，如“馄饨喂——开锅!”“剃头的挑子，一头热”“硬面——饽饽”。

介绍夜里乞丐的叫声，如“行好的——老爷——太(哎)太”“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!”

介绍吆喝作为一种口头广告，举例如“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿——冰塔儿”，“冰棍儿——三分嘞”等等。

这些对吆喝的描写，极富特色，从这些“戏剧性”的艺术中，读者聆

听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”，欣赏到富有京城特色的民俗风情。

四、探究活动

1．让有特长的学生模仿课文中的叫卖声，学生从中体验吆喝的民俗内涵。

2．吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。

学生讨论，交流自己所熟悉的吆喝，谈自己的体会。教师引导学生更多地关注民俗，了解民生和民间文化。

五、小结

本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。此外，文章在结构的安排上也颇有独到之处。

六、布置作业

1．研讨与练习三。．

2．选用课时作业优化设计。

春

酒

教学目标

1.朗读课文，整体感知文章表达的情感。

2.品味文中的细节描写，加深对文章的理解。

3.感受文章中的风俗美、人情美，培养学生热爱家乡的情感。

教学重点 ：品味文中的细节描写，加深对文章的理解。

教学难点 ：引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

教学过程：

一、导语激趣

在很多文学作品中，我们总能看到关于乡愁的描写：在余光中的诗歌里，乡愁是“长江水”，是“梨花白”，是“海棠红”，是“腊梅香”；在席慕容的诗歌里，乡愁是“一枝清远的笛，总在有月亮的夜晚响起”，是“一棵没有年轮的树，永不老去”；在北石的诗歌里，乡愁是“隐藏在天宇的星斗”，是“一遍一遍的月圆”；而在琦君的散文里，乡愁化作了一杯醇香醉人的春酒。今天，让我们一起走近琦君，品味春酒！

二、识春酒，知文意

朗读全文，思考文章借写春酒抒发了作者怎样的情感，勾画出直接抒发作者情感的句子。

朗读最后一段，说说这段中哪个词最能体现作者的情感。

三、品春酒，懂琦君

1.文中哪些人、哪些事让你体味到了浓浓的家乡味？

明确：童年、母亲、乡邻。

2．作者是通过哪些描写与细节来表现这些人、事、情的？

示例“童年”部分：

我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。（吃得跟“小猪似的”不好吗？为什么要说“蜜蜂似的”呢？左邻右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飞来飞去。）手里还捧一大包回家。

学生欣赏：

（1）母亲给我在小酒杯底里只倒一点点。（给个小酒杯，倒上一点点，看来确是“太补了”的缘故。）

（2）母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的（得到表扬后的得意、兴奋、自豪）。其实母亲是滴酒不沾唇的。（做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，自己不吃，只要别人喜欢，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母！）

（3）不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。（帮助别人，快乐自己，母亲的品质犹如春酒那样芳醇。）

（4）我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。（试着再现当时情景，体味小姑娘的情态——得宠、撒娇。）

（5）花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，（“亮晶晶”凸现了阿标叔的勤快，乐意为酒会增添欢乐的气氛。）呼呼呼地点燃了，（请学生改成“呼地”、“呼呼地”，经过比较，发现减一字则减一分热闹，减一分喜气，无疑三“呼”连用最能表现出“吃十二碟”的喜洋洋的氛围。三字连读应短促有力。）挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。（给别人带来快乐，自己也快乐，多么淳朴的乡亲！）

3.以“我喜欢读 这个句子，其中 这一（词语、细节、描写），让我想象到了（感受到了）（人物）的（情感、情趣、情态……）美”的句式欣赏文章中的精彩细节。

4.以“这哪里是一杯春酒，这酒里分明浸泡着太多的东西。这杯春酒，盛满了，盛满了，盛满了 ”的句式，请学生自己总结全文。

5.教师小结。

四、忆琦君，享韵致

如果琦君回到故乡，用家乡的水，用相同的材料来酿制春酒，她还能找回酒中的家乡味吗？

教师总结：是啊，童年不再，母亲逝去，那些幸福快乐的时光不可复制。“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”作者这句震撼人心的自问，道出了对母亲深深的思念，道出了对浓浓乡情的追怀。琦君曾经这样说过：我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡、亲人、朋友、花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。所以琦君怀恋的不仅仅是甜蜜的春酒，还怀恋童年，怀恋母亲和故乡的人们，怀恋这一切为她纺织过的一段美丽人生。

五、醉春酒，练情味

琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。

细细品味她的这杯“春酒”，思乡之情、怀母之心、童年之味……纷纷涌上心头。让我们也拿起手中的笔，记录逝去的或正在进行的美好时光吧！可以写一段时间，也可以写某一瞬间，注意语言描写，并突出细节。

俗世奇人

教学目的：

1．让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。

2．引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。3．采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养 教学设想：

让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时接受知识。

教学内容：第一课时 教学《泥人张》 教学步骤 一：导入：

同学们，在我们这里，有没看过一些民间手艺呢？比如在校门口、集市上、戏台下……（石膏像、糖塑、花绘）不错，这些手艺人都有一手绝活，让我们叹为观止。那么同学们看过泥人吗？……这些泥人都很精致，而这一切都源于泥人张，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。： 二：学生自由朗读课文，整体把握课文。三：分析课文：

1：情节里出现的两个主要人物是海张五和泥人张，它们分别是什么样的人物呢，从文中找出介绍他们的语句。（学生找出相关语句，并进行概括）

海张五

赚下金山----有钱 将军义子----有势

有钱有势就导致了他的猖狂蛮横，为后来他的挑衅打下了基础，埋下了伏笔。泥人张

单手捏泥人----技艺高妙

贱卖海张五----沉稳干练

2、面对海张五的羞辱，泥人张镇定自若，胸有成竹，后发制人。你不是说贱卖都没人要吗？那我就把你的泥像贱卖给你看看。由此可见，他不但技艺高妙，而且沉稳干练。用文中的一个词语来概括就是：艺高胆大。

3、作者却用独特幽默的语言，妙趣横生的叙述了海张五的猖狂蛮横、自取其辱和泥人张的一言不发却出奇制胜，使两个人物形象活灵活现的呈现在读者面前，人物可谓丰满奇绝。（板书：艺高胆大）

由此我们可以得出这样的结论，一个人无论从事什么样的职业，只要他有真本事，有真功夫，就能活的有尊严，获得别人的尊敬。

4、奇语共赏析

本文语言幽默传神，津味十足，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。下面让我们再读课文，体会浓浓的津味，把你喜欢的句子找出来，并有感情的朗读。四：拓展延伸：

一方水土养一方人，天津这块蕴含了丰富民族文化的沃土，孕育了冯骥才这位文学大师，它出于对本土文化的热爱，写出了一篇篇令人叫绝的作品，展示了一幅幅天津民间风俗画。中华文明上下五千年，民族文化源远流长，奇人奇事数不胜数，举出一些你所知道的民间文化形式或奇人奇事。五：小结：

中国的民间文化可谓是丰富多样、异彩纷呈。在我们欣赏的同时，更重要的是该思考为保护这些文化遗产，我们该做些什么？就让我们勇敢的承担起发扬光大民族文化的责任，为我们民间文化。

第二课时 教学《好嘴杨巴》

教学步骤

一、导入新课——引出“好”：

（板书：好嘴）凭你的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。（教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……）但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢？（板书：杨巴）

（说明：“一句话”与“好嘴”——课始教师就有意制造学生认知上的矛盾，利用张力激起学生的阅读期待。）

二、整体感知——讲述“好”：

文中出现的主要人物有杨巴、杨

七、李鸿章。请选择一个人物的角度，揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的语言风格，用第一人称创造性地复述故事。

1.学生自读课文，分头准备；

2.组内互讲，取长补短；

3.班内复述，鼓励模仿用天津话讲述；

4.师生共同点评。

（说明：这种转换人称的创造性复述活动，能培养学生的口头表达能力，更重要的是在语言“转化”中促进学生对故事情节和对人物心理的把握。）

三、重点研读——探究“好”：

说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话。研究这个“好”字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。请选择一个角度，分组深入探究：杨巴的嘴到底“好”在何处？

全班讨论：

1.从说话的难度看。一是李中堂勃然大怒：“打落”“乱飞”“泼了一地”，众官员都“吓懵了”，情势紧急，千钧一发，这需要“敢说”。二是左右为难：说是芝麻，这等于“骂中堂大人”；不说是芝麻，“等于承认给中堂大人吃脏东西”，自己要吃大亏，甚至会掉脑袋。这需要“巧说”。三是时间紧迫：必须赶在中堂说话之前说，需要“快说”。

2.从这句话本身看。有两个关键词：一是“不知道”，前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”；二是“不爱吃”，前文明明说中堂大人“不知道”，这儿却说“不爱吃”。这样说，有两大妙处：一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西；二是给李中堂留足了面子。既没说是芝麻，也没说不是芝麻，一个“不知道”“不爱吃”，使紧张的情势顿时化解。

3.从说话的效果看。它不但使所有人转危为安，而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”，从而使杨巴“威名大振”。

4.从他人的角度看。故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“但是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。杨巴说话之前，众官员“吓懵了”，“一个比一个糊涂”，而杨巴“立时猜到”，“一转两转三转，主意就来了”；杨巴说话之后，李中堂觉得他“机敏过人”，“心生欢喜”，在场所有人“摸不着头脑”，而杨巴“心里头却一清二楚全明白”。

教师小结：危难之间显身手。话不在多，而在敏捷、巧妙、适时。作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现，的确收到了以简驭繁、以少胜多的效果。

（说明：这是文章的重点，力求使学生认识到要从多个角度深入地看问题。）

三、深入理解——评价“好”：

作者在文中说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。”“杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？

（说明：围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。）

教师小结：这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存压力，也促成了小人物特殊的生存策略。但杨巴的回答又是多么无奈：明明是李中堂的错，却要抢着加在自己身上；明明自己无错，却要抢着求恕罪。这种机灵是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲，是面对生存困境时的顺时应变，是以牺牲自己的人格做代价的。

四、拓展延伸——想象“好”：

想象一段故事：杨七和杨巴的相识。模仿文章的“津味”语言风格讲述，突出人物各自的本领，符合人物各自的性格。