第一篇：关爱留守学生 营造心灵花园
关爱留守学生 营造心灵花园
――堵城镇中心学校留守学生工作情况汇报
杜孝华
我们堵城镇现有中学一所，完小5所，教学点1所。教职工总数170人，其中专任教师150人。2006～2007学年度年秋季在校学生3182人，其中初中学生1306人，小学生1876人。堵城镇是一个农业大镇，经济基础比较弱，98年洪灾后，农民外出打工已经成为他们重要的经济来源，特别是一些特困户，打工收入几乎主宰了这些家庭的经济命脉。由于父母双方外出打工，出现了大量留守儿童，这已成为社会广泛关注的问题，更是我们教育必须直面的问题。近几年来，在各级组织的关心支持下，我们致力于留守学生管理的研究，作了一些尝试，取得了一些成绩。下面我把我们的一些做法向各位领导简要汇报一下。我汇报的内容有四个部分，即塑造“新”家长借外力，营造“新”环境使内力，打造“新”机制聚合力，创造“新”方法增活力。
一、塑造“新”家长借外力
鲁迅先生很早就提出了一个严峻的问题：“新时代我们如何做家长？”这个问题在如今依然值得关注，体现在留守学生身上就更加突出。我镇留守学生监护方式大致有三种类型一是隔代监护，即留守学生由祖辈——爷爷奶奶或外公外婆管理的监护形式；二是亲戚管理，即留守学生由父母托付亲戚管理的监护形式；三是学校管理，即留守学生在寄宿制学校住读，生活、学习由学校负责管理的监护形式。另外，还存在个别的民间监管等方式。据调查统计，全镇留守学生中由隔代监护的636人，占留守学生总数的89.8％；由亲戚管理的60人，占留守学生总数的8.5％；由学校和民间监管的15人，占留守学生总数的2.1％。隔代监护中，爷爷奶奶监护的520人，占隔代监护的81.8％；外公外婆管理的113人，占隔代监护的17.8％。这些隔代监护人文化素质普遍偏低，只能保证孩子的温
饱问题，对学习上的问题往往难以给予帮助或辅导。由于年迈体衰，加上自身文化知识水平不高，不知道怎样配合学校对孩子进行作业检查等教育，有的简单问一问“作业做好了吗?”就完事，对孙辈们“做好了”的谎言明知在欺骗他，却也无可奈何。同时，隔代监护中溺爱现象比较严重，祖辈对孩子的要求百依百顺，致使孩子养成了许多不良的行为习惯。
要做好留守学生的教育，就必须保证内力外力作用方向
一致。为此，我们采取三种形式加强了对留守学生监护人的培训。一是开办家长学校，保证培训的广度。依托各家长学校，定期举行讲座，对监护人进行通识性培训，引导他们了解教育形势，转变教育观念，掌握一些基本方法，帮助他们克服一些不良的家教作法。二是召开家长会，保证培训的力度。各校以年级为单位，定期召开家长会，通报学生一定时期的现实表现，指出今后努力方向，明确家校双方注意的事项，使监护人及时熟悉留守学生的情况，有针对性地加强教育监护。三是重点家访，保证培训的深度。我们规定了几种情况下必须家访，即学生生病请假、学生学业明显退步、学生父母返家、学生家中有突发变故等。通过家访既相互交流了情况，也密切了彼此感情。
二、营造“新”环境使内力
在学校寄宿的留守学生眼里，学校不仅是接受知识的学园，也是生活成长的家园。为此，我们下大力气在软、硬环境两方面下功夫，为他们营造安全舒适、温馨怡人的家的氛围。
堵城中学全校350名留守学生中，有318名（其中女生140名）留守学生在校住宿。堵城中学对寄宿留守学生专门建档管理，建立健全留守学生寄宿的各项管理制度，促进留守学生形成良好的生活习惯和道德行为。选配责任心强、生活经验足的专职或兼职生活辅导老师，对他们加强教育培训，并实行严格奖惩。同时，学校在寝室、食堂等
处布置张贴图片，帮助孩子们布置自己的小空间，努力营造家的气氛，让他们心理轻松愉快。寄宿制是解决农村留守儿童教育难题的有效补救措施，有助于父母不在身边、缺失家庭教育的留守儿童养成良好的学习和生活习惯，同时可以降低留守儿童的安全隐患。为此，我们积极启动寄宿制小学建设，为留守儿童建造一个温馨快乐的“第二家”。
三、打造“新”机制聚合力
为了整合学校各方面力量，调动各方面的积极性，我们着力建立关爱留守学生的新机制。
一是建立档案册。各校认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立留守学生表册。“一册”指“留守学生名册”，由学校分班集中统计“学生情况”、“家长情况”、“监护人情况”。“一表”指“留守学生统计表”，包括“留守学生”和“监护人员”的分类情况。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。
二是完善包保制。堵城镇党委、政府高度重视农村留守学生的教育管理工作，整合资源，以关工委为主体，妇联参与，建立领导小组和工作机构，建立留守学生工作长效机制，充分发挥相关职能部门的作用，制定年度工作计划和考核细则，形成各单位齐抓共管的良好局面。堵城镇党委、政府对学校建立了留守学生包保制度。党委、政府与学校领导、学校领导与班主任、班主任与包保责任人（任课老师、指导老师）、教师与学生家长每年签订责任状或责任书，建立梯级包保制。包保期间，留守学生的学习、生活由包保责任人负全责，班主任负分责，学校领导负总责。
三是实行联系卡。“留守学生联系卡”，其基本内容：留守学生的基本情况、家长的基本情况，监护人或其委托监护人的基本情况。还包括学校管理专人的姓名和建卡日期。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关
爱网络。
四、创造“新“方法添活力。
完善的考核评价机制极大激发了老师们的工作热情，他
们紧紧联系各自实际，探索出许许多多行之有效的教育管理方法，创造了许许多多成功的教育案例。概括讲主要有以下几种方式。
一是班会熏陶。堵城镇小以班为单位召开了“爸爸、妈
妈你们放心”、“我来帮你”等主题班会，组织“我向爸妈报平安”等演讲比赛，开展了关于“在父母外出打工的日子里”的征文比赛，分为励志篇（讲述自己克服学习、生活中的困难、自立自强、乐观向上、健康成长的故事）；亲情篇（讲述家人、亲人、朋友对自己的关爱）；感恩篇（讲述对父母、对周围的人感恩的事）；沟通篇（与父母交流学校、家里的近况）。丰富多彩的活动让“留守学生”切实感受到集体的温暖和力量，感觉到班级就是一个大家庭，弥补了他们缺失的家庭温暖，增强了他们的自信心。
二是真情体验。堵城中学班主任刘伟林老师组织了“留
守孩子与家长的换位思考”、“假如我是留守生的家长”等主题班会，让学生理解父母外出打工，含辛茹苦的工作其实是为了给我们创造良好的学习条件和生活条件，我们应对父母心存感激和敬佩，要珍惜父母的血汗钱。在班上成立了“班级银行”，教会留守生学会理财，养成节约的好习惯；鼓励他们多参加献爱心的活动；过节日时，给远在他乡的父母打一个电话，发几句短信，或写写信，以表示做儿女的问候；平时多与父母沟通，写写信，打打电话，有条件的寒暑假可以去父母打工的地方体会父母的辛苦。其他小学开展了“每日一件家务事”活动，让他们体会监护人生活的不易，也有助于养成自立的习惯。
三是谈心教育。余岭小学每周设一节课，实行留守学生“谈心日”制度。留手生汪顺同学父母长年在深圳打工，爷爷奶奶七十多岁了，还种了几亩地，对汪顺的学习要求迫切，但又不识字。吴焱林老师经
常找汪顺交谈，勉励要认真读书，长大了才能回报社会及家人，安排每天在校就餐，利用午休时间进行辅导，学习进步很大，期末被评上三好学生。他的爸爸深受感动，专程到校拜访，为学校送来了饮水机，并带来了茶叶、香烟等物品。
四是热线沟通。遇到重大事情，老师及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。堵城中学初三班主任熊志全班上有位高聪同学，由于父母在外打工，缺少父母的关爱，与自己七十高龄的爷爷一起生活，由于缺少父母的管教，经常缺堂旷课，上网成瘾，只要有机会就偷偷去了网吧，导致每一次月考学习成绩倒数第一。经过三番五次的教育，效果仍不理想。熊老师不下五次到家走访，在电话中与他远在广东的父母说明情况，为了孩子的将来，尽可能在孩子最需要的时候来到孩子的身边，以利于他健康成长。他的母亲终于被真情打动，初三下学期特地辞去在外的工作在学校附近陪读，功夫不负有心人，高聪同学最后以438分的成绩进入区一中学习。
“浩荡东风平地起，正是满帆快进时”，留守学生是我国农村在新形势下出现的特殊群体，随着打工经济的发展，留守孩子现象将长期存在，对农村留守孩子的教育、成长问题，也越来越受到全社会的共同关注。目前，我们只能说做了一些份内之事，对比现实的情况和社会的要求，我们还有许多工作要做。我们将借这次会议的契机，不断深化教育改革，转变教育方式，优化育人环境，努力营造农村留守孩子健康成长的良好氛围，使留守学生在业已倾斜的平台上享受到公平的教育，切实为办好人民满意教育作出新的贡献。
2007.6.8
第二篇：如何关爱留守学生
如何关爱留守学生
施玉芹
留守儿童”就是那些父母同时在外打工，绝大部分由祖父母照顾的儿童。由于祖孙年龄相差大，再加上这部分农村老年人在家教观念、知识水平等方面存在的问题，往往只能照顾孙子或孙女的生活起居，学习上的事情大多是心有余而力不足。因为种种家庭生活和家庭教育方面存在的缺陷，“留守儿童”在学习上大多出现了滑坡，心理也很敏感,很脆弱。作为教师应该担负起关爱“留守儿童”的责任。
一、营造良好的班集体氛围
“留守儿童”由于心理上的障碍使其行为表现不受其他同学的欢迎，常常被排斥于群体之外。如果这种不合群的现象长期存在下去，势必使“留守儿童”冷漠苦闷与孤僻无援的心理会越来越严重。班主任应重视营造良好的班集体氛围。教育学生关心集体，爱护集体，团结集体中的每一个成员，把个人的进步与集体的荣誉连在一起。
二、加强师生间的情感交流
其实，孩子在成长过程中是希望被关注的。父母不在身边，如果教师能够关注他们，就可以弥补他们在家庭中缺少的情感交流。特别是当学生对某一事物面临选择或出现行为偏差时，老师晓之以理，动之以情的言语交流是非常重要的。老师应常常有意无意地接近“留守儿童”，在他们身上发现“闪光点”，使他们受到激励。师生之间的情感交流，有利于摸准“留守儿童”的思想脉搏；对纠正他们的认识偏差、促进健康心理的成长具有重要的作用。
三、开展丰富多彩的活动
对“留守儿童”来说，由于心理障碍而导致行为失常，更需要用丰富多彩的活动来吸引他们，帮助他们在集体活动中磨练意志。同时，也通过集体活动的开展，调整“留守儿童”对家庭与社会的种种不满情绪。首先，通过“一帮一”和上门补习、分担家务等形式，使他们从被动到主动参加集体活动，融入到大集体中来；其次，班主任、科任教师要适时适度地通过家访、通电话等情感教育的形式，让“留守儿童”感受生活的温暖和爱。
四、加强对“留守儿童”的个别帮助与指导
“留守儿童”的性格类型和性格特征的个体差异是客观存在的，要培养他们良好的性格，必须重视个别帮助和指导。在个别帮助时，要分清他们的不同家庭情况所带来的不同心理状况，分析其性格中的积极因素和消极因素，发展积极的性格特征，调整消极的性格特征。诸如，他们学习上有什么困惑；同学之间、师生之间交往上有什么障碍；心理上有什么想不开的等等，我们可以让他们去找他们信得过的老师谈话，内容可涉及校内外学习、生活的方方面面。
第三篇：关爱留守学生
关爱留守学生
在乡村小学耕耘十载，感触良多。在我们这个偏僻的小县，经济条件不好，很多成年人都是在外打工挣钱养家。在家里的大多是两代人“爷爷奶奶和孙儿孙女”没有上辈的甚至把孩子寄养在亲戚家里。这样的儿童缺乏家庭教育和亲情温暖，在学校大多是问题学生。这种现象已经引起了社会的普遍关注，作为一个教师，如何做好这些学生的思想工作，使他们不再成为问题学生，是值得我们思考的问题。
我个人认为首先要关怀这些学生的日常生活，给他们家人般的温暖。留守儿童缺乏父母的关爱，这在他们心里是一个遗憾，也是老师打开他们心灵窗户的一把钥匙。如果能充分抓住这一契机给他们以父母般的关爱，我相信在他们的心目中一定会对你充满尊敬，更不用说好好学习了。所谓“一日为师，终身为父”的古训不无道理。要让孩子从心里觉得你就是他的父母一般。这样对你教育教学工作的开展有绝对的优势。
其次，留守儿童在行为上会有很多不当之处，如：逃学、上网、打架斗殴等等，如果不能很好的加以教育、约束，将来在社会上就会增加很多不良青年。而对这些学生的行为教师不能仅仅口头教育或惩罚就完了。要想从根本上解决，还是应该从心开始，要充分让他们感受到老师对他的关心爱护，而不是一味的管束压制。这就需要老师从平时做起，从小事做起，让学生感受到你的爱。表达老师的关心爱护方式很多，包括和他们聊天了解他们的心理、想法；一起游戏；关心他们的日常生活；帮忙解决一些力所能及的问题；家访等等。让孩子从心里觉得你是真的关心他，为他好。这样当他出现问题时你的教育才会更有说服力，他才会从心里接受你的教育。
在我们班上就有这种情况，有的学生放学后不是按时回家，而是在网吧上网打游戏。被其他学生告到班主任那儿后，班主任只是把这些学生叫到办公室进行批评教育，有的甚至请家长到学校一起教育。但是这些学生当面承认错误很快，过后还是我行我素，照上不误，老师的教育没有起到根本的作用。这样的学生除了要让他们认识到网络游戏的危害，还要让他们理解你的良苦用心，而这就需要老师平时的感情积累：让学生体会到你对他们的爱，你是他值得信赖的良师益友。
而我虽然不是班主任，但因为我和他们相处了五年，而班主任是去年才教他们的，再加上我平时和他们相处时并不是高高在上，而是随时和他们聊聊天，一起做做游戏，关心他们的点点滴滴。所以当孩子们出现问题时首先想到的是来向我反映，而我也会不怕麻烦尽力解决，只要没有超出范围的事都是能解决就解决，没有办法时才要他们去请教班主任。因而有时候我所说的话比班主任老师的话更有效。我想这就是感情的力量。
因此，我们在教育教学中不仅仅是传授知识，还应该多关心他们，以人格魅力感染他们。不仅仅是对留守学生，其他学生也一样，只要他觉得你是关心爱护他的，你在他的心目中就是一个好老师，是他的良师益友。
第四篇：心灵花园
《心灵鸡汤》——心灵的花园
用一杯茶的时间,细读心灵深处的独白.用一朵花开的时间,倾听风起云涌的声音.你倏然发现 所有的一切都不再一样.“我们过着尘埃喧嚣的生活，心灵太多的负累，渴望夜晚地明灯照在这温暖地书页上，让我们沉醉于每个故事中一点一滴地感动。”这是《心灵鸡汤》封面上的一段话，至今记忆犹新。
《心灵鸡汤》这本书是由杰克坎菲尔和马克韩森共同主编，两人皆是全美著名的激励演讲者。本书收录了近百篇的故事，每位作者都提供了他们的生活体验和处世哲学，而编者再依主题分类编成，七大主题包括∶爱的力量、学习爱你自己、教养之道、论学习、让梦想成真、克服障碍、处世智慧等不同的单元。本书中的300多个故事会使我们爱得博大深沉，活得充满激情；会使我们更有信心地去追求梦想与憧憬。在面临挑战、遭受挫折和感到无望之时，这本书会给我们以力量；在惶惑、痛苦和失落之际，这本书会给我们以慰藉。这本不同凡响的书，它会成为我们的终生益友，持续不断地为我们生活的方方面面提供深沉的理解和智慧。她很容易让人拭去蒙尘已久的心灵上的一层厚厚的尘土，让人们能够清明透彻地去感知我身边的一切。真与假，美与丑，善与恶。
淡淡书香，如幽兰般泣人心肺，让心灵永远保持那一份宁静与祥和，不让凡世的尘埃玷污。淡淡书香，让我感受到了读书得乐趣。她如清风般唤起了我的心灵。淡淡书香，我的心灵鸡汤……
第五篇：关爱留守儿童 营造温馨家园
关爱留守儿童 营造温馨家园
——柳林镇宋村小学少队部
众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们老师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。近年来，农村经济状况相对较差，很多务工家长把未成年的孩子寄养在亲友处，因此出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童。而农村留守儿童的监护人大多是年老体弱者，他们文化水平低下，对孩子放任自流，对这些留守儿童的成长造成了负面影响。因此，作为校少队辅导员的我，就责无旁贷的担起带动其他班主任共同关爱这些缺乏父母关爱的学生——留守儿童的担子。给他们一个温暖的家，从而营造一个和谐而温馨的校园。下面是我们所做的几个片段：
——让父母离异的孩子有信心
留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。四年级有一位学生名叫师雨欣，他父母离婚以后就一直和年迈的奶奶住在一起，生活很困难，为此老师组织班上的同学把零花钱节约下来捐给他，并为他买书包、钢笔等必须的学习用品，以勉励其刻苦学习。虽然我们不能给留守儿童很多物质上的帮助，但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵，从而激发他们好好学习，热爱生活。这位学生在同学和老师的帮助下对生活有了自信心，也更加的发奋学习，每次考试成绩都是优秀。可见，关心留守儿童要从身边的小事做起。
——让孤儿不孤
教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。二年级共16人，留守儿童就有6人。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关爱。我们作为教师，要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想动态，及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。
该班有一位学生叫张宇轩，他无父母，家里只有60多岁的爷爷奶奶照顾他，他每天上学都迟到，性格内向，不爱和同学玩，而且还不交作业。一开始班主任找他谈话他总是唯唯承诺，转身却我行我素。后来通过家访才了解到他因家庭情况不好而承受压力过大，导致其患上了“心理疾病”。此后，我主动找他进行交流，谈心，鼓励他；让班干部陪他上下学；组织学生给他过生日„„慢慢的他变了，不再迟到，开始交作业了，字也写得比以前好了，成绩也有很大的提高。而且他也活泼快乐了很多，还常常做好事。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”。我们用慈母般的爱，用持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。让他远离孤单。
——让岳瑞有健康的心理
“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，我校岳瑞就是这样的学生。他们往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我们用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有手抄报、音体美兴趣小组等，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。
——让刘婕的成绩更棒
留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，而农村这样的老人文盲率超过70％，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。我们开展一帮一活动，或给他们开小灶，真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。”我校的留守生大多学习成绩都很差，对此，我们经常利用课余给他们单独辅导，并在班上建立了学习兴趣小组，让学习小组的同学配合老师帮助他们学习，从而激发了他们的学习兴趣，增强了他们的自信心，让他们自觉地学习，乐于学习，经过我们的努力，这些留守孩子的成绩有了很大的提高。成绩提高幅度最大的是刘婕，他刚开学的时候只能考六十多分，经过我们的努力和同学的帮助，这位学生半期成绩就提高到七十多分。这样大的进步充分证明了关爱留守儿童，提高留守儿童的学习兴趣是多么的重要。
——让马明阳从思想上有进步
大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任，少队部要求班主任利用每周的校本课和班会课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。特别注重留守儿童的个体教育，我校学生马明阳，学习成绩好，头脑聪明、背书快。但是由于父母长年在外，很少与孩子沟通，他住在外婆家，家长只重视孩子的学习成绩，只要说学习，什么都给他，几百元的学习机，他当游戏机玩，很少顾及他学习以外的东西，造成他成了一个个性孩子，上课坐不稳，课堂随意说话，不讲卫生，乱拿别人的东西。老师布置的作业爱做就做，不爱做就不做。因为懒，成绩下降了很多，与同学关系也很差，几乎没有同学愿意与他坐，与他合伙值日。
对此现象，我作为班主任从教他学会与同学相处，不经允许，不能拿别人的东西，公共场合注意个人卫生。利用课余时间给他补课，他有一点进步就表扬鼓励他，并教会他向好的学，正确引导他，耐心辅导他，培养他慢慢养成好习惯，作业天天检查，个人卫生天天促督，安排一些性格好的同学主动跟他交往，放假时，与他外婆联系、沟通交流，由他外婆好好照顾他、鼓励他、关怀他。现在他几乎变了很多，值日主动打扫卫生，个人卫生也很讲究，东西放得有条有理、学习态度也很端正、上课认真听讲、作业认真做。
可见，对留守儿童进行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。
总之，作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在老师们的关怀下茁壮成长。
点击咨询 