真情关爱营造留守孩温馨

第一篇：真情关爱营造留守孩温馨

真情关爱营造留守孩温馨“家园”

农村“留守孩”是指父母一方或双方外出打工，留守农村与祖父母或其他亲友生活，或单独生活的孩子。上犹现有近4万名在中、小校生，“留守孩”占学生总数的32%，“留守孩”长期与父母分离，缺失家庭关爱和教育，他们的身心得不到健康发展。为了让“留守孩”能与其他同龄人一样健康快乐地成长，平等享受优质教育的机会，近年来，团县委、县教育局等部门联合行动，通过建设寄宿制学校，创办留守孩子家长学校，建立托管中心等加强 “留守孩”的教育与管理，进行了一些有益探索。通过这一系列措施，使城乡留守孩子 “离开父母不乏亲情，留守在家不缺关爱”，让学校成为留守孩的新“家”。

一、建档立制，亲情互动，架起心灵沟通之桥。

根据父母外出务工子女这一比较特殊的教育群体，我们采取一系列措施，开展了一系列行之有效的活动，要求学校做好“留守孩”的摸底工作，建立留守孩专项档案，详细记载这些学生的思想、品行、学习、身体、心理、行为习惯、闪光处以及他们父母的通讯地址、电话，及时向监护人和外出务工家长通报“留守儿童”的成长情况，定期召开家长会、及时家访，密切家校联系外，还以开设家长信箱、办好家长学校、实行家长开放日等形式沟通学校与家长的联系，架起家校“连心桥”，以形成学校、家庭共同教育的局面。

二、建托管中心和寄宿制学校，营造留守孩向往的“家园”。

一方面我们加大义务教育双线责任制，防止适龄儿童失学。另一方面，针对“留守孩子”的父母不在身边，缺少关爱，生活无人照顾的情况，我们在农村大力建设 “寄宿制”学校，让“留守孩”生活有着落，学习有人管，思想工作有人抓，平等享受优质教育的机会。如东山镇小学、县城区小学成立“留守孩托管中心”后，学校配备了专职的生活指导教师，专门负责管理留守孩子的生活，课外活动的安全，指导留守孩就寝、起床、蒸饭、吃饭等事宜，可以教会孩子良好的卫生、行为习惯。为防止正在发育成长的留守孩饮食、营养缺乏，学校想尽办法推出“营养餐”，学校只收成本价，烧菜工友的工资由学校支付。县城还住着这样一对纯朴善良、受人尊敬的下岗夫妇，他们一个残疾、一个常年身患疾病，但他们坚定自己的信念，8年如一日支撑起一个充满爱的“留守孩”的家庭。8年来，万超禄夫妇共代管了70多名“留守孩”，万超禄对孩子们实行“军事化管理”，每天起床、早操、洗漱、整理内务、早读、列队上学等都按照制定好的生活制度进行，他对“留守孩”给予了无微不至的关怀，使这些远离父母的“留守孩”感受到了家的温暖。

三、实施关爱与帮扶工程，撑起一片蔚蓝的天空。通过实施“留守孩关爱工程”，我县着力建立以学校为主导，学校、家庭、社会三位一体的未成年人教育管理体系，使“留守孩”得到全社会的关心和爱护，让他们性格开朗、人格健全、精神充实、品行端正、学习自觉；教育他们自尊、自强、自爱、自励，能够积极参与社会活动，主动与人交往，培养乐观的性格；从而全面推进我县未成年人思想道德建设。通过开通“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通电话，架起 “ 留守孩”倾诉的心灵渠道，开通“师长热线”，让外出务工家长可随时与班主任取得联系；上犹中学充分利用学校的电脑资源，指定专门教师负责引导学生健康上网，通过广播站和“心灵导航”工作站，让师生一对一的谈心交心，沟通师生感情，从感情上拉近与留守学生的距离，排解学生忧伤，给予性格出现偏差的孩子真正心灵慰藉，帮助他们拥有健全人格和健康心理。各学校采用多种方法，规范留守儿童日常行为，实现自律与他律的结合，这是留守儿童教育的关键。让留守儿童“学会做人，学会学习，学会生活”，这是留守儿童教育的最终目的。

四、发挥社区、“五老”、志愿者作用，整合教育资源。紧密结合留守儿童的特点和需求，切实加大服务力度，通过组建同“五老”和青年志愿者组成的“爱心助成长”志愿辅导团，采取结对帮扶的方式努力解决留守孩中存在的困难，使留守孩在体验真情中快乐成长。结合社会主义新农村建设依托社区，成立“红领巾乡村文明服务队”经常性开展以未成年人体验和实践为主题的“五个一”活动，提高学生动手和动脑能力，丰富学生的社会生活知识。利用双休日组织学生参加社区教育活动，有计划地开展丰富多彩、寓教于乐的文明创建活动，扩大了思想教育途径；并除融洽家校关系，实现家校教育的一致性；同时，大力发展社区教育，培育社会化大教育体系，做到“校内校外、课内课外、综合管理、多管齐下”，初步构建起“三位一体”的教育网络。如上犹中学与和平社区居委会携手共建“青少年德育社区辅导站”，依托辅导站，引导学生积极参与社会道德实践。

第二篇：关爱留守儿童 营造温馨家园

关爱留守儿童 营造温馨家园

——柳林镇宋村小学少队部

众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们老师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。近年来，农村经济状况相对较差，很多务工家长把未成年的孩子寄养在亲友处，因此出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童。而农村留守儿童的监护人大多是年老体弱者，他们文化水平低下，对孩子放任自流，对这些留守儿童的成长造成了负面影响。因此，作为校少队辅导员的我，就责无旁贷的担起带动其他班主任共同关爱这些缺乏父母关爱的学生——留守儿童的担子。给他们一个温暖的家，从而营造一个和谐而温馨的校园。下面是我们所做的几个片段：

——让父母离异的孩子有信心

留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。四年级有一位学生名叫师雨欣，他父母离婚以后就一直和年迈的奶奶住在一起，生活很困难，为此老师组织班上的同学把零花钱节约下来捐给他，并为他买书包、钢笔等必须的学习用品，以勉励其刻苦学习。虽然我们不能给留守儿童很多物质上的帮助，但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵，从而激发他们好好学习，热爱生活。这位学生在同学和老师的帮助下对生活有了自信心，也更加的发奋学习，每次考试成绩都是优秀。可见，关心留守儿童要从身边的小事做起。

——让孤儿不孤

教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。二年级共16人，留守儿童就有6人。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关爱。我们作为教师，要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想动态，及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。

该班有一位学生叫张宇轩，他无父母，家里只有60多岁的爷爷奶奶照顾他，他每天上学都迟到，性格内向，不爱和同学玩，而且还不交作业。一开始班主任找他谈话他总是唯唯承诺，转身却我行我素。后来通过家访才了解到他因家庭情况不好而承受压力过大，导致其患上了“心理疾病”。此后，我主动找他进行交流，谈心，鼓励他；让班干部陪他上下学；组织学生给他过生日„„慢慢的他变了，不再迟到，开始交作业了，字也写得比以前好了，成绩也有很大的提高。而且他也活泼快乐了很多，还常常做好事。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”。我们用慈母般的爱，用持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。让他远离孤单。

——让岳瑞有健康的心理

“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，我校岳瑞就是这样的学生。他们往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我们用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有手抄报、音体美兴趣小组等，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。

——让刘婕的成绩更棒

留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，而农村这样的老人文盲率超过70％，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。我们开展一帮一活动，或给他们开小灶，真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。”我校的留守生大多学习成绩都很差，对此，我们经常利用课余给他们单独辅导，并在班上建立了学习兴趣小组，让学习小组的同学配合老师帮助他们学习，从而激发了他们的学习兴趣，增强了他们的自信心，让他们自觉地学习，乐于学习，经过我们的努力，这些留守孩子的成绩有了很大的提高。成绩提高幅度最大的是刘婕，他刚开学的时候只能考六十多分，经过我们的努力和同学的帮助，这位学生半期成绩就提高到七十多分。这样大的进步充分证明了关爱留守儿童，提高留守儿童的学习兴趣是多么的重要。

——让马明阳从思想上有进步

大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任，少队部要求班主任利用每周的校本课和班会课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。特别注重留守儿童的个体教育，我校学生马明阳，学习成绩好，头脑聪明、背书快。但是由于父母长年在外，很少与孩子沟通，他住在外婆家，家长只重视孩子的学习成绩，只要说学习，什么都给他，几百元的学习机，他当游戏机玩，很少顾及他学习以外的东西，造成他成了一个个性孩子，上课坐不稳，课堂随意说话，不讲卫生，乱拿别人的东西。老师布置的作业爱做就做，不爱做就不做。因为懒，成绩下降了很多，与同学关系也很差，几乎没有同学愿意与他坐，与他合伙值日。

对此现象，我作为班主任从教他学会与同学相处，不经允许，不能拿别人的东西，公共场合注意个人卫生。利用课余时间给他补课，他有一点进步就表扬鼓励他，并教会他向好的学，正确引导他，耐心辅导他，培养他慢慢养成好习惯，作业天天检查，个人卫生天天促督，安排一些性格好的同学主动跟他交往，放假时，与他外婆联系、沟通交流，由他外婆好好照顾他、鼓励他、关怀他。现在他几乎变了很多，值日主动打扫卫生，个人卫生也很讲究，东西放得有条有理、学习态度也很端正、上课认真听讲、作业认真做。

可见，对留守儿童进行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。

总之，作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在老师们的关怀下茁壮成长。

第三篇：留守孩关爱工程汇报材料

特别的“爱”给特别的你

关心留守孩典型总结汇报材料

随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，外出务工人员日益增多，催生出校园“留守学生”这一特殊群体。他们在思想、心理、行动等方面极不稳定。这部分学生有的因监护人对其学习介入过少导致了学习困难问题，有的因缺乏完整的家庭教育导致了心理问题等，“留守孩”的教育管理在学校的日常管理中显得越来越重要，学校为了更好地贯彻执行上级的指示精神，根据我校实际情况，在关爱学校留守孩方面作了大量工作，并取得了一定的成效。

一、基本思路

全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，落实国家、省、市关于加强进城务工农民子女义务教育工作的重大决策，按照构建和谐社会的要求，坚持以人为本，全面推广实施“关爱工程”，为留守学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时，加强领导，形成合力，建立目标责任制，让教师爱心播撒出留守孩的信心，让校园行动点燃留守孩心中的希望。使我校“留守学生”教育管理工作走向规范化、制度化、经常化，确保每一个留守学生都能健康成长。

二、主要措施

1、建立组织机构，加强组织领导。

组长：

常务组长：

副组长：

成员：领导小组、班主任和课任教师共同教育管理的网络体系，实行目标管理，强化责任，层层落实。

3、建立学校留守学生关爱工程“三个机制”。

一是建立留守学生个人成长档案和联系卡机制。学校要求各班班主任摸清留守学生的底数，分类建立留守学生的成长档案和联系卡。学校指定德育处和少先队专门负责学校留守孩的档案及管理工作，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其监护人的联系，形成了以学生为中心的关爱网络。

二是建立留守孩1+1帮扶机制。学校在本校留守学生中确立重点帮扶对象，建立行政人员、班主任、课任教师和留守学生的“一帮一”制度，配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。配对帮扶人员要每周与留守学生进行交流、沟通，掌握留守学生的思想、生活情况；让留守学生在老师、同学群体中健康成长，以对留守学生缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

三是建立教师与留守孩的定期交流机制。学校要求班主任每两周与本班留守孩进行一次坦诚心灵对话，学校还督促班主任帮助留守孩改变一些陋习，例如有些留守孩有时会旷课、打架等，积极对留守孩进行学法指导，提高他们的学习成绩，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展偏失的“留守学生”制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助。

4、开展留守孩关爱工程“五项教育”。

一是开展“温馨教育”活动。让“留守孩”感受学校、班级温馨的家庭氛围。教师每月至少一次通过电话、书信等方式与留守孩家长或托管人进行联系。举办关爱留守孩相关教育活动，让留守孩在活动中体验快乐，在活动中成长。

二是开展“赏识教育”活动。通过以留守学生为主体参与学校组织的鼓号队、腰鼓队、计算机、泥纸工、书画、科技兴趣小组等各种活动，让留守学生感受到了成功的喜悦。

三是开展“感恩教育”活动。学校会定期开展感恩教育报告会或感恩教育主题班队会，要求每个留守孩每个学期给自己的父母写一封感谢信，汇报自己的成绩和思想状况。

四是开展“心理健康教育”针活动。对品德行为偏差和心理障碍的留守学生，学校对他们开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守学生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

五是开展“信心教育”活动。对留守孩缺少亲情关心，相当部分留守学生信心不足，对自己的学习和未来感到迷茫的问题，我校有针对性地开展信心教育，通过活动让留守学生体验成功。

三、主要成效

学校留守孩关爱工程的实施，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补了亲情缺失对他们人格发展带来的消极影响的心灵伤害。使这类学生唤醒了自尊，找回了自信，学会了自爱，发挥了潜力，得以生动、活泼、健康地成长，让学校大多数留守孩能牢固树立起正确的理想信念，遵规守纪，开拓创新，勤奋学习，立志成才。通过这一系列的活动与教育，促进了学校教育教学质量的总体上升。让学校的“为学生一生奠基，对民族未来负责”的办学和教育理念更凝聚人心，让学校的公信力变得更加厚实。

四、引发思考

天真无邪的孩子是一张白纸，可塑性很强。如何保证学校留守孩健康成长，家长学校负有重要责任。为此，我校将继续着力做好以下几方面工作：一是逐步把学校各项制度和措施继续完善好，让有亲和力的成人在一定程度上替代他们父母的角色，使留守孩得到情感慰藉和生活指导，让老师在一定程度上弥补父母的关爱。二是进一步营造青少年健康成长的良好氛围，加大对学校硬件设施的投入，让留守孩在教师的指导下健康上网、健康锻炼，让学校成为留守学生快乐成长的乐园。三是进一步倡导加强完善学校、社会、家庭三位一体的德育网络体系建设，就如何关爱学校留守孩的问题及时进行交流和反馈。

结束语：爱心播撒信心，行动点燃希望。我们相信，在留守孩的心田里，有一块奇异的土地，只要我们坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长，就一定能把勤学、上进、文明、守纪等金色的种子播洒在留守孩的心田，长成一片美好的春天，绽放出争妍吐艳、不再蒙尘的花朵！

2009年11月23日

第四篇：小学2012-2013学关爱留守孩工作总结

小学2012-2013学第二学期

关爱留守孩工作总结

关注“留守孩子”的成长，就是关注祖国的未来，是全社会的事，也是每个学校的事。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，校开展关注留守孩子、情系留守孩子等系列活动。通过形式多样的活动，关心他们的学习、生活，帮助他们排除种种心理障碍，助长他们的兴趣和热情，使他们快乐地学习、健康地成长。从校实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。

一、召开家长会，摸清情况

每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。

二、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围，健全制度，开展活动

1、营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在大队部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度，明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。

建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

3、开展关爱活动，快乐成长

学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

留守儿童之家活动室定期开放。在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。

开展“表彰”活动。为丰富学生的课余文化生活，给留守孩子搭建展示才艺的舞台，培养全面发展的一代新人。学校于7月1日在操场举行了表彰会。经过各班的选拔推荐，最后全校共有12名优秀留守孩子受到表彰，让孩子们在成功时享受到更多的关爱。

另外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。

小学

2013年7月1日

第五篇：关爱留守孩的有效措施

关爱留守儿童的有效措施

随着经济和社会的发展，农村劳动力向城市转移，是一个城市和农村双需双赢的大趋势。在一个相当长的时期内，“留守学生”的队伍不仅没有缩小，而且必将进一步扩大。怎样使“留守学生”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，已经成为我们学校一个十分现实而又亟待解决的问题。加强对我校留守学生的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助。让留守学生感到学校就象家一样温暖，让留守学生与其它孩子一样健康成长，为构建和谐社会服务！

1、建立健全领导负责制度。

学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、建立了“留守儿童之家”。

学校在条件极其艰苦下，建立了“留守儿童之家”并设立了“亲情电话”，“亲情视频”，为“留守儿童”提供了免费服务。让万水千山也隔阻不了“留守儿童”与父母情感交融。

3、建立“爱心妈妈（爸爸）”值日制。

每周星期一至星期五，安排一名富有爱心和教育经验的行政人员值守“留守儿童之家”，利用课余时间为“留守儿童”解决思想、学习、生活等方面所存在的疑惑和困难。

4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、营造关爱“留守儿童”氛围

学校教师以师德建设为出发点，将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在班级内、少先队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润他们渴望爱的心灵。

6、大力宣传，发动社会力量。

关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在开展活动中，要发动镇政府人员和社会各界人士、以及退休老师一起加入到“关爱行动”，让大家与孩子们一道，迈向新的明天。

7、建立留守儿童档案和家校联系制度。

我们对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立每个留守儿童的档案和联系卡，通过家校联系制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

8、组织丰富多彩的关爱活动。对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二个家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”。各班在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“心连心”活动也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。学校开展“留守儿童暑假快乐周”活动，“留守儿童”在老师地指导下看书、读报、作业、游戏，度过了快乐而有意义的一周。

9、定期安排免费体检。

为了“留守儿童”的健康成长，我校将定期为他们安排免费体检，对他们进行全面的身体检查，及时了解孩子的身体发育情况和健康情况。做到有病早发现，及时治疗。彻底排除他们因病失学、因病至贫的隐患。

10、建立健全检查考核机制

为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和治理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。

11、创造良好的育人环境

加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育治理水平。

关爱留守儿童的有效措施

为深入贯彻十八大精神，切实解决农村留守儿童在生活、学习等方面的问题，学校结合实际多举措关爱留守儿童活动, 让“留守儿童”感受到家的温暖。

一是深入调查，建立档案。为了搞好关爱留守儿童活动,学校领导十分重视，专门安排了双休日开展丰富多彩的活动，让他们在活动中进步，在活动中成长，大家感到无比的幸福和快乐。

二是家校联系，爱心接力。关爱留守儿童不仅是教师的责任，也是社会的责任，更是为人父母的责任。因此，学校从一开学报名就做好了留守儿童父母电话和联系方式的登记，并由班主任定期给在外务工的家长打电话，汇报孩子在校的基本情况，学校还设立了“亲情电话”，“亲情视频”，为“留守儿童”提供了免费服务。让万水千山也隔阻不了“留守儿童”与父母情感交融。

三是慰问走访，贴心关爱。为了进一步了解留守儿童的学习、生活和家庭情况，真正关爱留守儿童，学校根据所调查建立的档案材料，有针对性的开展慰问走访活动, 使处在孤独无助的留守儿童得到及时的关爱。

四是开展活动，净化心灵。学校历年来都重视对学生的思想品德和文化艺术教育活动，通过元旦、“六一”、国庆等形式开展留守儿童手抄报、书画、演讲、朗诵比赛和文艺表演等活动，净化他们美好的心灵，使他们不再感到孤独和郁闷，让他们与其他孩子一样同在一片蓝天下过得开心快乐，从而刻苦学习，健康成长。