我的教育小故事为外来民工子女的心理健康导航

第一篇：我的教育小故事为外来民工子女的心理健康导航

我的教育小故事

为外来民工子女的心理健康导航

由于语言不通，生活、学习环境陌生，外来民工子女常常表现出严重的心理问题，所以教师应当有意识地通过各种途径为外来民工子女的心理健康导航。

贵州籍学生小陈转入我班没过多久就经常抢别人的东西，要不就趁同学不注意时推他一把，甚至公开挑衅，追打同学。在与其谈话过程中发现，他是在认为别人某方面确实比自己强而自己又确实无法赶上人家时产生这些行为的——这是由嫉妒心导致的攻击性行为。针对这种情况，我利用谈心等手段进行干预：让其明白攻击别人是不文明的行为，同学之间应当相互关心、团结友爱，有了矛盾应该通过商量、说理来解决；针对伴随自卑感产生的嫉妒心态加以疏导，认识自己的长处与不足，解除对嫉妒对象的敌意；有意为他选择几个活泼、主动的伙伴建立稳定的同伴关系，使他感受到的同学理解、关爱和帮助。一段时间下来，他的不良行为已基本消除。

对于流动儿童弱势心理者的疏导主要是对不良行为进行疏通引导，其特点是教师通过准确生动、灵活亲切、适当合理的语言，帮助孩子分析行为的根源、形成过程和本质特点，培养他们自我领悟、自我认识、自我矫治的能力，促进不良行为的转化、缓解和消除。通过心理疏导稳定他们的情绪，提高他们辨别是非真假的能力，提高他们的认识水平，从而消除心理障碍。

第二篇：毕业论文-外来民工子女的小学教育管理

外来民工子女的小学教育管理

前言

随着社会的发展，大量的外来务工人员涌入经济发达地区的城市。而外地民工的增多，带来了许多社会问题，尤其是他们子女的教育问题。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调指出：要重视解决流动儿童少年接受义务教育的问题，以流入地区政府管理为主，以全日制公办中小学为主，采取多种形式，依法保障流动儿童少年接受义务教育的权利。目前，有一种看法认为，外来民工子女涌进学校，对于教育管理、教学质量是一种冲击，然而这些渴望知识的孩子是不应该被质疑的，他们同样有接受教育的权利，我们更应该做的是维护这一权利，进我们应该进的义务。这些外来的孩子是伴随着父母远离家乡,飘飞了一个个陌生的城市，来到另一个陌生的城市。

短短的几年时间里,民工子女就读人数日趋上升。外地学生中有很多的孩子是民工子女，这些民工家庭大多来自经济、文化相对落后的农村地区，经济收入和文化素质都较低，家长主要在个体私营作坊工作或从事废品回收、清扫服务、小摊贩、搬运、修桥筑路。而且这些外来务工人员孩子往往有2--3个，因此对于孩子的家庭教育、学习辅导思想上不够重视，也很少有时间和精力去过问孩子的学习情况，对孩子进行一些做人基本的礼仪规范教育，不少外来民工的子女与本地孩子相比存在学习目的不明、学习态度不端正、品德行为不良、心理素质差、和父母关系疏离等问题。如何使民工子女快速地融入当地的教育、生活社会群体之中, 让这些在弱势环境中成长起来的“第二代移民”快速融入本地文明社会，发挥其主人翁精神,让他们与本地孩子一样有尊严地、有质量地学习、生活，健康、快乐、幸福地成长，已成为我们每个教育者值得关注和亟待解决的问题。

家庭教育具有广泛的社会性、天然的血缘性与早期性、全程的连续性、及时针对性，这些特点决定了家庭在小学生教育中具有明显的优势。外来民工作为一批特殊的人群，同样不可忽视对子女的家庭教育。在家庭教育不足的情况下，我们就必须做好教育管理，因此关注外来民工在子女小学教育方面存在的问题，探究造成这些问题的主要原因，并且试图寻找解决问题的方法与途径，也是非常有必要的。

摘要：由于外来民工的自身素质低下，文化水平较低，有的甚至一字不识。这就

会造成对孩子的教育缺乏科学性和人文性，有的动不动就对孩子乱骂乱打，使孩子跟父母无法很好得交流。同时父母长期忙于打工赚钱，流动性大，对于子女的学习成绩，心理状态和道德品质等方面的问题就只能听之任之了，再者由于本地人对外地人的排斥，使得外来民工的孩子因感情缺失或多或少地出现自卑，自闭，对人冷漠，敌视同伴等心理问题，使得他们养成了许多坏习惯。譬如好吃懒做，简单粗暴，弃学厌学等现象屡见不鲜。这部分孩子变得难以管教，轻者经常逃课逃学，重者偷摸成性，打架斗殴，给社会秩序造成不良影响。所以对民工子女的小学教育就尤为重要了，不可以忽视。

关键字：民工子女教育;民工子女小学教育;教育政策

一、完善基本性制度

制度是基本性保障，我们建立了主动吸纳外来民工子女、实现教育和谐公平的一些基本性制度。

1、主动吸纳。主要吸纳外来民工子女入学，对于我们学校来说，首先是学校的社会使命所系，因为学校理当力所能及的担负起解决外来民工子女就读这个社会问题的社会责任；同时，也是学校发展的实际所允许，近年来，本地生源逐步减少，使我们有力量吸纳外来民工子女入学，并为他们提供与本地学生相同的服务。今年，我校的外来人口子女人数达450多，占学校学生数的35%，在秋季招生前，我们组织了调查摸底，通过社区积极宣传外来民工子女入学的政策和办法，对民工子女入学实行了“三统一”的政策，即统一报名时间、统一编班、统一收费。

2、混合编班。混合编班是“和谐共进”的基础。首先，我们将外来民工子女与本地学生混合、统一编班，这是实现“和谐共进”的第一步，这同一个班级中，民工子女与本地学生朝夕相处，在生活和学习上相互照应，使外来民工子女在短时间内融入主流，外来民工子女进入班上不到两个月，就基本适应新的学习环境，人们根本分不清楚哪些是本地学生，哪些是外来民工子女；第二，我们要求各班在优秀学生评选和班干部建设中优先考虑外来民工子女，本学期全校有外来民工子女学生干部15人，优秀学生39人；第三，我们加强了外来民工子女的学籍管理，严防流生，因外来民工子女情况比较复杂，有些学生转学、复学手续比较麻烦，学校教导处、班主任老师不厌其烦，耐心做好服务工作，还通过同一班级学生间的工作，使他们进得来、留得住、学得好。

3、拓展服务。针对外来民工子女这个特殊的生群，我们尽力提供一些帮助性的服务。一是成立学校成立“红领巾基金会”，通过“爱心飞翔校园义卖”等各种公益活动，筹得第一笔基金5000多元，对经济特别困难的学生进行帮助。二是帮助外来民工联系就业，因为外来民工子女的学习，与其父母的工作与就业悉悉相关，有些民工一时没有工作，小孩已经入学，学校就主动介绍推荐给一些用人单位，使民工子女家长可以安排工作，使他们的孩子可以安心就学。三是帮助外来民工子女联系继续学业，小学毕业时，学校主动帮助外来民工子女联系初中，详细说明情况，与相关的中学进行沟通，让他们上一中学就能获得优惠。

二、开展根本性探索

教学是学校的根本性任务，外来民工子女的涌入，改变了我们的生源结构，也必然影响教学的变化，我们认为，如何开展一种促进外来民工子女与本地学生在教学互动中共同成长的教学变革才是我们和谐共进的根本性探索。

1、多元化课堂。由于我们采用的是混合编班制，来自不同省市、不同家庭背景的学生组织同一个班级，班级的文化生态发生了根本性的变化，多元文化在同一个班级中交融。所以，在课堂教学中，我们首先要尊重不同的文化，不同的文化构成了不同的观点、思维，观点的碰撞、思维的冲突，构成了特殊的课堂，这是一种多元化的课堂，尊重不同的文化是课堂教学的成功的起点；同时，要促进不同文化的“和谐”融合，由于不同文化的差异存在，才有文化的融合，课堂教学不是为了求得文化的统一，而是在多元文化的磨擦与融合中求得文化的进步。正是这种“多元化课堂”观的存在，课堂常常成为一种不同观点展示与发展的课堂，特别在语文、品德等一些人文性更强的学科教学中，更是呈现一种冲突着、融合着、发展着的文化景观。一位老师在执教《爱录茉莉》一课时，用诗意的课堂语言构筑教学情境，诗论“女儿从哪些地方感受父母之间的爱呢”时，学生争相发表自己对“真爱如茉莉”的理解，不同的文化背景、环境熏陶、多元的解读，碰撞出一个个精彩的观点，令听课者耳目一新，发出阵阵会心的笑声。

2、层次化辅导。按照外来学生的学习水平、学习习惯的差异进行有针对性地学习是学校最终决定实行“分层教育”的主要原因，此举可以提高教育的有效性，让每名学生都能得到适合自己的教育。学有余力的学生可以参加竞赛班，有专门的老师进行辅导；成绩中等的学生则组成几个小组，学校会派学科老师进行现场答疑；而一些学习有困难的学生则会被编入基础拓展组，巩固课堂所学。分层教育全部被安排在每天下午放心班以后进行，届时，不同层次的学生将可以得到不一样的照顾。由于学生对于自己的实际情况都比较清楚，因此虽然是以自主选择为主，但学生中基本未出现担心“丢面子”而不愿去基础班的情况。不过对于个别实力达不到但却想去竞赛班的学生，老师则会给出建议。此外，由于分层并不完全等同于分班，因此，各个层次的学生只是相对固定，比如，学习有困难的学生只要成绩有所进步，就可以转到平行班进行自习。

3、个性化成长。综合实践活动无疑是促进学生个性成长的良好载体，因为它具有天生的文化包融性。在我们学校开发以垂虹文化为内涵的综合实践活动课程中，就充分发挥了由于外来民工子女学生众多的优势，扩大文化的包融性，比如，我们在组织“垂虹桥文化”为主题的系列活动中，除了研究江南水乡的桥的特点之外，我们的视野就很自然地拓展到几乎全国各地的关于“桥”的相关知识，活动的信息量大大扩充，参与者的特长与个性充分地激发，而“综合活动课程”的内涵也更为丰富与厚实了，而“垂虹文化”的内涵在这种文化比较中显得更得清晰。在具体活动的组织中，我们强调学生的个性化参与，画桥、写桥、咏桥、研究桥、“制作”桥、设计桥„„个性化的参与有利于学生个性人成长。

三、立足人本性建构

学校德育，其实是一种立足人本性的建构，针对学校外来民工子女学生众多的现状，我们开展相应的德育活动。

1、学生表彰：在尊重“多元”中相互启迪。外来择校生，完全打破了原来的生源格局，变得极其复杂，学生学习基础、行为习惯等方面的差异是难免的，加上地区文化、教育、家庭背景的不同，造成了参差不齐、形态各异的学情。面

对复杂的学情，我们根据“多元智能”的理论精神，积极寻找转变学生、发展学生的突破口，引导学生摆脱不良习惯，发扬长处，获得个性发展，“多元表彰”就是立足人本性建构的一种评价改革，这种改革变原来的内容单

一、次数不多的的“表彰”为经常性的、注重个性与成长的表彰。学校德育处每月每学期表彰的学生先进类别项目也越来越细，覆盖面越来越大，正是出于鼓励学生多元发展的考虑，让那些基础差的后进生也有机会尝到“东边日出西边雨”的温馨感受。每周的升旗仪式，学校都要表彰上一周卫生、纪律、穿戴等方面表现好的班级和学生，评出“纪律标兵”、“礼仪之星”、“最佳值日岗”等；每学期期末，学校除了表彰“三好学生”“大会表扬”之外，还要表彰各方面表现突出的学生，如“写作之星”“口算大王”“小小画家”“小百灵”“小健将”等等。利用“垂虹文化艺术节”“数学活动周”“少年军校”等一些大型活动，让学生充分展示一下自己的才能，获得了较好的效果。

2、活动开展：在关注“特别”中消除偏见。强调和谐共进，并不是视“外来民工子女”的特殊性于不顾，相反，我们通过开展“关注外来民工子女”的活动来消除偏见。“为外来贫困学生过生日”就是其中的一项活动，学校经常会举行一些活动来庆祝外地学生的生日，让他们可以和本地学生一样享受快乐的生辰，接受快乐的祝福。组织“校园十佳少先队员”与外来学生代表进行“雏鹰假日小队”活动，“校园十佳队员”充当小导游，带领小伙伴参观校园、介绍校园文化，重点介绍了学校的特色景点“务本石”、“望虹亭”，还带领小伙伴参观历史文化遗产，活动中，小伙伴们增进了友谊，加深了了解。

3、家校联系：在重视互动中强化沟通。在外来民工子女学生众多的学校里，家校联系显得特别重要，为了进一步密切家校联系，我们采取多种联系方式，切实加强家校之间的沟通，如家校联系手册、家访、召开家长会、家校路路通等。具体地说，我们做到了“三个结合”。

第一，书面联系与见面沟通相结合，我们既有书面的“家校联系册”，又通过家访、家长会等形式与家长见面，在工作节奏快，竞争压力大、教师和家长都十分忙碌的今天，家校联系手册既简便易行，又能进行迅速及时的信息反馈，是一种很好的沟通手段。“家校联系手册”的栏目设置采用了“自己的话”、“同学的话”、“家长的话”、“老师的话”这四个栏目。四个栏目相互对话，相互沟通，形成了师生对话、师长对话、生生对话、亲子对话的格局，便于老师、家长、学生间相互交流思想，沟通感情；而面对面的家访则是家校联系的“常规武器”与永恒无法替代的联系方式，教师不了解学生的家庭教育状况，什么“以学生为本”、“人性化教育”、“因材施教”等等都是空谈。

第二，日常联系与阶段联系相结合，我们利用“家校联系册”等方式实现了家长与学校的“日常联系”，同时，我们又通过召开家长会的方式与家长进行阶段性联系，召开家长会是老师与家长双方相互交流思想，共同探究教育方法的重要途径。每学期我们都针对外来学生实际，围绕目标制定一个计划，如本学期召开几次家长会，每次的主题是什么，内容集中，旨在实际解决问题，同时做到前后家长会的有效衔接，在家长会上，老师必须讲明学校的指导思想和培养目标，以及采取的主要教育措施，使家长在了解和把握教育思想的基础上，寻找家庭教育的科学方法和最佳途径，求得与学校教育的最佳配合。在家长会上，我们还要求老师留一定的时间让家长说一说孩子在家里的表现，自己采取的教育方式，从而使老师全面地了解学生和家长，通过这样的交流，增强教育的合力，同时，让

本地家长与外来民工子女家庭同坐一间教室，进行家长间的交流与沟通，这本身也很意义。

第三，传统方式与网络方式相结合，除了以上说到的这些传统方式之外，我们还利用“家校路路通”开辟了家校联系的“第二通道”，在日常工作中，班主任的工作是繁琐的，有很多事情需要和学生家长进行及时的沟通和交流的。利用“家校路路通”这个网络平台，实现了家长随时随地了解孩子在校成绩、表现、评语、作业、考勤、生活 等；学校随时随地通知家长，接受家长的意见和建议等；班主任随时随地与家长进行无线沟通，接受家长的咨询与建议等。

外来民工子女教育是学校教育的一个新课题，如何实现本地学生与外来民工子女学生的和谐共进，是我们学校教育面临的一个实际问题，也是一个有价值的重要问题，我们只是做了一点初步的实践，我们必将坚持正确的教育思想，努力促进教育的和谐，实现教育真正的公平。

六、结论

当前我国农民工子女教育问题的现状还很不容乐观,问题主要表现在农民工子女的受教育机会、学业成绩、心理状况,以及民工子弟学校的师资和教育教学设施等方面.农民工子女教育反映出的众多问题实则是我国较为保守的传统社会管理体制不能适应不断提升的城市化进程的必然产物.它牵涉面广,实际上已远远超出了义务教育的范畴,它与户籍管理、财政制度、税收政策、社会保障、公民权利等一系列社会、政治、经济问题相联系.未来农民工子女教育政策的构建必须立足于和依赖于这些复杂的、深层次的问题的解决.参考文献：

1、刘怀廉.《中国农民工问题》[M].人民出版社.2005年.2、马良.《融合还是排斥——民工子女义务教育研究》[M].浙江教育出版社.2007年.3、张跃进.《中国农民工问题解读》[M].光明日报出版社.2007年.4、胡卫.《民办教育的发展与研究》[M].教育科学出版社.2000年.5、周方.《流动人口子女家庭教育存在的问题及教育干预》[M].2002年.6、李保强.《学校管理学》[M].高等教育出版社.2002年.7、《共享阳光下的温暖——对学校弱势群体的现状分析及对策》《班主任》2003年第六期陆卫红著

8、《对大城市外来学龄前儿童保健与教育状况的调查思考》 《中国人口科学》2000年2月

第三篇：浅谈对外来务工子弟子女的心理健康教育

浅谈对外来务工子弟子女的心理健康教育

随着社会的不断发展，经济贫富差距越来越大。对我们这所都是外来务工子弟子女的学校来说显得更加的特殊。从任教以来，我发现学生的心理问题越来越突出。下面是我这几年对学生心理辅导的总结：

一、家庭因素对学生心理健康的影响

对小学儿童的身心健康来说，家庭的影响很大。国内外大量研究表明，不良家庭环境因素容易造成家庭成员的心理行为异常。这些因素主要有：家庭主要成员变动，如父母死亡、父母离异或分居、父母再婚等；家庭情感气氛冷漠，矛盾冲突频繁等；家庭教育方式不当，如专制粗暴、强迫压服，或溺爱娇惯、放任自流等；以及家庭变迁，出现意外事件等。

1、不完整的家庭

一种由于父母亲关系不好，学生长时间得不到母亲或父亲的关爱。对学生的情绪、性格、脾气等个性的形成有着至关重要的影响。如：某生因父母离异，性格看似内向，平时在校很安静，也很听老师的话。在家时，学生非常的叛逆，只管自己，不听母亲的劝解。有时候还与家长起冲突不回家。主要的原因还是在于学生都知道他没有爸爸，有时候会取笑他，造成该生在心理上比较自卑，所以导致学生双重性格。

解决方案：首先要让学生消除自卑感，帮助学生从另一方面找到自信。特别是取笑他，拿此事来取开心的学生的教育，让大家一起来帮助他。树立该生在其他学生中的自信。另方面是对家长的教育，既然孩子缺失父爱，因给孩子更大的爱的支持。

2、长辈对子孙的溺爱

由于学生的家长来这的主要目的是赚钱。所以没时间抚养孩子，把孩子几乎都交给他们的父母来带。因为长辈对孙子或孙女都百般的迁就，造成孩子为所欲为的性格特征。在面对孩子做错事的时候，非但不进行制止反而纵容孩子的行为，长时间的积淀让孩子失去正确判断事物的能力，不知道是非曲直。

解决方案：家长与教师一起帮助学生建立正确的价值关和判断事物是非曲直的能力。由于你们的父母年龄比较大，知识水平比较薄，对孙子又百般的溺爱。最好自己多抽点时间陪孩子，正确的去引导孩子，相信你们孩子会变得非常优秀的。

3、家庭教养方式

在我所带的班级中，有些小孩特别怕家长，对教师的语言教育没有一点的效果。后来在交流的过程中才知道，家长主要是采取强制措施进行教育孩子。造成学生长期处于这种状况下，精神麻痹，只知道“疼”的时候才回过神来。长此以往，形成恶性循环！个别学生的异常心理越来越明显，导致学生智力不及正常的学生。

解决方案：问题的根源出在家长身上，主要采取的方式还是找家长进行沟通、交流。告诉学生家长不分青红皂白，看到认为孩子的行为不符自己的心愿的就进行大骂，这样对孩子的身心造成不健康的阴影。甚至会影响孩子智力、性格、情绪等一系列不健康的心理特征。

二、学校因素对孩子心理健康的影响

1、用“心”交流

我们在制定教学计划往往都是面向全体学生，对个性比较突出的学生在课堂上很难达到教学的平等。又因为这些学生随着父母工作频繁的更换学校，造成对学生了解的不够透彻。最重要的一点是，有些省份的教材与我们使用的教材不同，造成学生基础参差不齐。学生间的距离差别越来越大。差生往往在这方面表现的更加突出，造成学生自卑、失落、沮丧等等！

解决方案：提高学生的基础，在学习方面给予学生帮助。找出学生的闪光点，抓住这个闪光点提高学生的自信心，让学生有激励自己、鼓励自己、自我帮助的意识。

2、用“爱”唤起

在我所教的班级中，有些学生由于家境不好，受到班级里学生的嘲笑！有次我无意中想提醒那个学生要注意卫生、穿着要干净时，在旁的的一个学生哈哈大笑着说：“老师，她奶奶是捡垃圾的！哈哈…哈哈…”听着这个学生的笑声，其他的学生也跟着大笑起来。我看着这个学生，她一声不吭的坐在那里，眼神中流露出自卑的神情，时不时的看下我。

解决方案：我首先告诉我的学生，捡垃圾没关系，主要是通过正确的途径获得生活的本钱都是有价值的。最可怕的是那些小偷、骗子、抢劫，成为社会不安全的人。环卫工人每天辛苦的清扫街道、道路都是为了我们的生活环境更加的清洁，她的奶奶也是这类的人。他们都是值得我们尊敬的人。从侧面提高该生的心理自卑感，让更多的学生看得起她，正确的对待该事！

小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础，一个人的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣爱好及各种技能等都将在这一阶段初步形成，人的潜能也将初步得到开发。我们只有从小抓起，关注学生心理健康，加强学生心理健康教育，使他们初步形成健康的心理，才能为孩子的未来打下坚实的基础。

第四篇：名人教育子女小故事

古今中外名人教育子女小故事

1．司马光教子节俭

司马光系北宋大臣、史学家，他的一生不仅自己生活十分俭朴，更把俭朴作为教子成才的重要内容。他十分注意教育孩子力戒奢侈，谨身节用。

他常说：“平生衣取蔽寒，食取充腹”，但却“不敢服垢弊以矫俗于名”。他教育儿子说，食丰而生奢，阔盛而生侈。为了使儿子认识崇尚俭朴的重要，他以家书的体裁写了一篇论俭约的文章。在文章中他强烈反对生活奢糜，极力提倡节俭朴实，并明确指出：古人以俭约为美德，今人以俭约而遭讥笑，实在是要不得的。他告诫儿子：“侈则多欲。君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸；小人多欲则多求妄用，败家丧身。”

司马光还不断告诫孩子说：读书要认真，工作要踏实，生活要俭朴，具备这些道德品质，才能修身、齐家，乃至治国、平天下。在他的教育下，儿子司马康从小就懂得俭朴的重要性，并以俭朴自律。他历任校书郎、著作郎兼任侍讲，也以博古通今，为人廉洁和生活俭朴而称誊于后世。2．居里夫人的家教艺术

居里夫人原籍波兰，后为法国的物理学家、化学家，一生科研工作十分繁忙，然而她很善于抓紧时间对子女进行早期教育，并能把握孩子智力发展的年龄优势。譬如，居里夫人在女儿不到1岁时，就让她开始所谓的“幼儿智力体操”训练，让她广泛接触生人，到动物园看动物，让她与猫玩；让她到公园去看绿草、蓝天、白云，看色彩绚丽的各种植物和人群；让她到水中拍水，使她感受大自然的美景。孩子大点后，居里夫人又开始了一种带艺术色彩的“智力体操”，教孩子唱儿歌和讲童话。再大些，就开始智力训练和手工制作，如数的训练，字画的识别，弹琴、作画、泥塑，让她自己在庭园种植植物、栽花、种菜等，并抽出时间与她们散步，在散步时给她讲许多关于植物和动物的趣事，如种子是怎样在花里长成的、小老鼠和鼹鼠是怎样打洞的、哪里能找到兔子窝等等。她的教育都力求从实物开始，且每天更新，以提高孩子兴趣。她还教孩子骑车、烹调等。全方位幼儿早期“智力体操”训练，不仅使孩子增长了智力，同时也培养了孩子的各种能力，增强了孩子的自信心，锤炼了性格。3．马克思教女之道

马克思不仅是伟大的革命家、思想家、理论家，也是一位非常慈祥的父亲。他教育子女的方法不是一味说教，而是将正确的思想寓于生动的故事之中，通过故事启发教育孩子。在女儿爱琳娜很小的时候，马克思就给她读完了荷马的全部作品以及莎士比亚的许多剧作。有一次，爱琳娜被马利亚特的航海故事所感动，尽管当时她还不懂船长是怎么回事，但却被故事里的船长的事迹深深感动。她说，我也要去做一名“船长”。她问父亲，自己是否也可以“扮一个男孩子”，并“偷偷逃走了去租一艘军舰”。父亲告诉她说，这当然是完全可以的，不过在计划还没有完全成熟之前，不应该把这件事告诉任何人。

对于女儿提出的问题，马克思和燕妮总是给予具体又透彻易懂的解答。孩子提问题，有时提的不是时候，有时讲的过于固执，但谁也没有看见马克思恼怒过，他总是那么温和、有耐心。虽然，有时他正在忙于其他事情，但只要孩子跑来跑去向他提问题，他都耐心解答，他从来不让孩子感觉到她打扰了父亲。

4．孟母三迁的故事

孟子，名柯。战国时期鲁国人（现在的山东省境内）。三岁时父亲去世，由母亲一手抚养长大。

孟子小时候很贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。孟子就跟着学生们学习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。这就是历史上著名的“孟母三迁”的故事。对于孟子的教育，孟母更是重视。除了送他上学外，还督促他学习。有一天，孟子从老师子思那里逃学回家，孟母正在织布，看见孟子逃学，非常生气，拿起一把剪刀，就把织布机上的布匹割断了。孟子看了很惶恐，跪在地上请问原因。孟母责备他说：“你读书就像我织布一样。织布要一线一线地连成一寸，再连成一尺，再连成一丈、一匹，织完后才是有用的东西。学问也必须靠日积月累，不分昼夜勤求而来的。你如果偷懒，不好好读书，半途而废，就像这段被割断的布匹一样变成了没有用的东西。”

孟子听了母亲的教诲，深感惭愧。从此以后专心读书，发愤用功，身体力行、实践圣人的教诲，终于成为一代大儒，被后人称为“亚圣”。

5．毛泽东教育子女的故事

毛泽东在教育子女上既严格要求，又充满慈爱之心。他把教育子女的重要性同国家兴衰联系起来看待，为我们树立了良好的榜样。

毛泽东很注重对子女学习上的教育，督促他们追求新知识，从学习中吸取智慧和力量。1941年，毛泽东在给儿子毛岸英、毛岸青的信中说：“趁着年纪尚轻，多向自然科学学习，少谈政治。政治是要谈的，但目前以潜心多学习自然科学为宜，社会科学辅之。将来可倒置过来，以社会科学为主，自然科学为辅。总之注意科学，只有科学是真学问，将来用处无穷。”教育他们在“真学问”上下功夫，为日后从事各类工作打下坚实基础。毛泽东还十分注重教育孩子们要有恒心与毅力，他给孩子们的信中说：“一个人无论学什么或做什么，只要有热情，有恒心，不要那种无着落的与人民利益不相符合的个人主义的虚荣心，总是会有进步的。”

同时毛泽东强调读书不仅要读“有字之书”，还要读“无字之书”，要把书本学习和实践学习结合起来。

6.周恩来和他母亲的故事

周恩来有3位母亲：生母万氏，万冬儿；养母陈氏，乳母蒋江氏。3位母亲对他都很好，对他都有重要的影响。生母万氏教给他处事，养母给了他启蒙教育，乳母主要教他做事。

生母万氏，万冬儿，是淮阴县一家大户的女儿。周恩来的外祖父万青选是淮阴县知县，但在周恩来出生后不久就病逝了。周恩来的生母万氏从小跟着外祖父经常出入于官府大户，见过大世面，在周家也是她支撑门户，善理家财。周家逆运败落，但终究是有名望之家，婚丧嫁娶，逢年过节，迎来送行，求人办事，万氏都办得井井有条，体体面面。生母万氏处理这些应酬时，总把周恩来带在身边，使他增长了许多见识。后来，周恩来身为总理，日理万机，是深受全国人民爱戴的大管家。这里面有生母万氏的熏陶。养母陈氏知书达理，是周恩来的启蒙老师，对周恩来性格的形成影响很大。从小陈氏教他念书识字，5岁就学儿歌和唐宋诗词，万氏还给他讲“窦娥冤”、“西厢记”、太平天国和义和团。周恩来对养母的感情甚至超过生母，他称养母为娘，称生母为干妈。养母陈氏去世后，周恩来写过一篇《念娘文》，满怀深情地说道：“直到今天，我还得感谢母亲的启发，没她的爱护，我不会走上好学的道路。”“慈母终日守在房中不出门，我的好静的性格是从她身上继承过来的。”周恩来从乳母那里学习了家事，让她了解了农民的生活。蒋妈妈是个“粗人”，但是她讲的话周恩来很爱听。她给周恩来讲了许多家事，告诉周恩来从播种稻种到舂大米要经过多少道工序；瓜是怎么用瓜籽种出来的；为什么有的人不走路，总是让人用黄包车拉着走。有一年冬天，周恩来还按蒋妈妈说的把一把瓜籽种在花坛里，天天浇水，就是长不出苗来。周恩来去问蒋妈妈是怎么回事，原来，要到春天种才行，冬天怎么能种呢？第二年春天，周恩来又将瓜籽种下，果然出苗了，还结出了几个大南瓜，周恩来高兴得很。后来，周恩来回忆说：“我的妈妈把我带到大运河她自己的家里，我从那里了解到劳动人民是如何生活的。”周恩来在天津读书时，蒋妈妈不顾行路艰难，还去看望她。周恩来高兴极了，陪蒋妈妈在天津到处去看看，临走时送她一个搪瓷碗，请她保重身体！

第五篇：心理健康教育小故事

心理健康教育小故事

人际，感恩：

一位印度老人对孙子说，每个人的身体里都有两只狼，他们残酷地互相搏杀。一只狼代表愤怒、嫉妒、骄傲、害怕和耻辱；另一只代表温柔、善良、感恩、希望、微笑和爱。小男孩着急地问：“爷爷，哪只狼更厉害？”老人回答：“你喂食的那一只。”

人有三样东西是无法隐瞒的，咳嗽，穷困和爱，你想隐瞒越欲盖弥彰。人有三样东西是不该挥霍的，身体，金钱和爱，你想挥霍却得不偿失。人有三样东西是无法挽留的，时间，生命和爱，你想挽留却渐行渐远。人有三样东西是不该回忆的，灾难，死亡和爱，你想回忆却苦不堪言。——《洛丽塔》

一百万能买套房，住着安逸；十万块买不到房，却能买辆车，来去方便；一万块买不到车，却能买个钻戒，情定终身；一千块买不到钻戒，却能买块表，掌控时间；一百块买不到表，却能买套书，充实头脑；十块钱买不到书，却能买碗面，起码管饱；一块钱买不起面，却能给乞丐，奉献爱心。

一老者见一蝎子掉到水里团团转，决定用手捉它上岸来救它！谁知一碰，蝎子蛰了他手指。老者无惧，再次伸出手打算把蝎子捧出水面，岂知又被蝎子狠狠蛰了一次。旁有一人说：“它老蜇人，何必救它？”老者答：“蜇人是蝎子天性而善是我的天性，我岂能因为它的天性；而放弃了我的天性！自我认识：

一青年向禅师求教：“大师，有人说我是天才，也有人骂我是笨蛋，依你看呢？”“你是如何看自己的？”禅师反问，青年茫然。“如一斤米，在炊妇眼中是几碗饭；在饼家眼里是烧饼；在酒商眼中又成酒。米还是那米。同样，你还是你，有多大出息，取决于你怎么看待自己”。梦想：

比尔盖茨创业之初，发誓要让全世界每个家庭的桌子上都摆上一台微软电脑。马云带领18个伙伴创立阿里巴巴时，在一间漏水的房子里喊出：“要做全世界最大的互联网公司”的口号！（大胆地向世人宣告你的梦想，不是为了刻意去震撼别人，而是为了强大自己的信念。梦想一旦公之于众，你就没有了退路）心态：

三个人砌墙，有人问他们在干嘛？第一个人没好气地说：“砌墙，你没看到吗？”第二个人笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”第三个人笑容满面地说：“我们正在建一座新城市。”10年后，第一个人仍在砌墙，第二个人成了工程师,而第三个人，是前两个人的老板。同样的起点,不一样的终点，这就是心态的力量。