TCT检查的几点认识

第一篇：TCT检查的几点认识

有关TCT几点误解的正确认识

一、检验学范畴：

TCT项目本身就属于临床检验学范筹，一般医院检验科（化验室）即可直接进行开展检测，无需相关病理检验资质。详见最新的权威性的规范性文件，《全国临床检验操作规程·第三版》第353至358页大篇幅内容。因为它是宫颈分泌物之脱落细胞的检验，而不是病理组织活检的确诊，其实跟一般的阴道分泌物的检查相类似。故TCT不是病理组织活检的诊断，不属病理学范畴，是属检验学范畴的一般检测。

二、操作简单：

TCT项目操作简单，3分钟自动制片加上2步染色过程，即可制作出高质量的细胞涂片，供诊断的细胞背景清晰，细胞舒展薄层、均匀平铺，染色鲜明；因此制片质量的提高，大大提高了阳性检出率，特别是宫颈癌可得以早期的发现，给女性患者带来了福音。TCT是脱落细胞学检验的一大革命，从根本上解决了传统制片方法的漏诊和误诊率高、制片时间长，染色效果差，操作步骤繁琐等缺点。

三、零风险：

因为TCT采用的是早期的，提示性、建议性的报告方式，而且我们看到什么就报告什么，即使看到了什么也应委婉地报告结果；所以不会出现像其他非此即彼的断然性检查结果，仅仅是以“阴性或阳性”，极易因系统误差或偶然误差而造成错误结果，带来不必要的风险。TCT的检测结果与病人的自身情况（病情的发展有关）、妇科采样质量等都有关系，它是个系统过程，影响因素众多；因此我们对所采集样本进行制片后，在显微镜下进行观察分析，所作出的报告仅仅对该标本负责，而且有图可据，有理可依。因此TCT的检查项目对检验人员来说是完全安全的，绝对可靠的，当然是零风险的。

四、报告方式委婉：

由于我们大都是基层医疗单位，主要目的是帮助患者尽早发现问题，及时提出医疗建议，有助于患者尽早地得到有效治疗；我们没有进行病理确诊的资质、能力和必要（倘若确需确诊，也必须到专科、大医院，行病理组织活检(手术)进行病理分析，而且一般由多名专家合议后才可作出确诊性报告）；而我们仅对脱落细胞进行炎症性分析，观察脱落细胞的核桨比变化，以及细胞的病变情况；因此做TCT我们绝对不发表任何确诊性报告及其相关信息。发布TCT检测报告时，多使用以下词语：镜下可见、镜下未见、疑是等等词语，按所见图片内容进行报告，不作超出图片内容以外的相关说明，但可依据图片对病人进行相关的医疗建议等，如：建议定期复查、建议治疗后定期复查等。即使发现有把握可以认定为癌变细胞的时候，我们一般也不直接报告见到癌细胞，而是报告：镜下可见疑是高度病变细胞，建议到上一级医疗机构复查，建议做活检行病理确诊等等。

第二篇：TCT教学

“TCT”是英文Training of Creative Thinking的英文缩写，指“创意思维训练”。

我们处在一个高度竞争、瞬息万变的创意经济背景下，“创新”成为各行各业生存和发展的唯一途经，“创意”也成为新时代最重要的工具和竞争力，是创造型人才必备的思维方式和素质基础。但“创意思维训练”不是一朝一夕可以成就的，而是需要自小培养；不是只在形式上提倡，而是需要具体的方法。“杨之光美术中心”自2002年创办以来一直致力于少年儿童的素质培养，与国际化现代艺术教育理念接轨，把符合现代青少年心理特征和爱好作为实施素质教育的前提，把培养人的创造力作为最终目的，运用现代设计中的“创意理念”，研发出一套区别于以往美育概念的教学体系——《少儿TCT美术课程》。

当孩子学会看图识字的时候，所有的东西就已经被贴上了“标签”。贴着“标签”成长，人就没有了“创意”。我们的“TCT”就是要帮助孩子们摘掉标签，打破原有的思维模式，开始对事物有一种独特的观察方式和全新的诠释能力。《少儿TCT美术课程》起点高，方法妙，效果好，教学过程常常是从“设问”到“众议”，从“思考”到“表现”，把孩子从一个熟知的有限空间带入了另一个“天马行空”的无限空间，即从单一性思维发展到多维及发散性思维，对事物可以有一种超越“习性”的看法。通过学习《少儿TCT美术课程》，不仅能让三、四岁的孩子通过“涂鸦”或游戏、玩耍的形式来启迪右大脑的开发，还能够让小学阶段的儿童大胆地摘除所有事物固有的“标签”，进入一个“用心”去看事物的创意空间，更能够使中学阶段的青少年排除对“绘画写实误区”的恐惧，大胆跨越由儿童转向青年的心理障碍，循序渐进地达到“创意思维”的形成，并且具备了“创造”的勇气与能力。

《少儿TCT美术课程》有过相当多的成功经验，它辐射到其他学科，对文字理解、写作想象方面都有很大的帮助，对于数学解题在思维方式上能有多种途径去解答。成功例子有：由广州市教育局、财政局、珠心算协会主办的广州市第九届小学“儿童珠心算技术比赛”中，黄欣蕾同学荣获一年级组的团体及个人冠军。她爸爸高兴地告诉我们，就是在杨之光美术中心学习了“创意思维美术课程”，使他的女儿在比赛中有较好的想象力和思维能力，才能一举夺冠；不少家长也表示：孩子学了这门课程以后，在写作文时，文思敏捷，描写的内容有声有色，也很有创意。

作为家长应该了解：只注重技法训练的传统美术教育已不符合当今时代的需要，对于孩子来说，创作的思维.过程比作品最后的效果来得更重要。由于在完善思考的同时且妙趣横生，因此《少儿TCT美术课程》不仅把“美术”当作一种达成创意思维的有效手段，更使其成为孩子们最喜欢的一种“体验”。它按不同年龄和不同程度分别设置训练课程，其科学性、专业性和系统性，特别是对其它学科的辐射性足以说明了《少儿TCT美术课程》不是一个在茶余饭后，或是在保证了主科之后可有可无的学科，也不仅仅是用来培养审美能力和修养的，而是在培养人的创造力方面起着决定性的作用。从小播下“创意”的种子，将改变孩子一生的思维方式。

《少儿TCT美术课程》能有效地达到培养“创意思维”的目的，这是其它学科所不能比拟的，这也是为什么国际上各大著名品牌企业和公司均要求主管级以上的部门人员要拥有“一个艺术家的头脑”和“一双艺术家的眼睛”。这并非指要像艺术家一样能创作出很棒的作品，而是指需要一种独特的想象力和创造力思维。我们相信：《少儿TCT美术课程》的研发和实施，必将对当今中国少儿美术教育的导向起到一个航标的作用，因为它对任何一个受教育的人而言，可谓是终生受用。

第三篇：TCT模块教学法FAQ

TCT模块教学法FAQ

1、TCT 模块教学法的教案和传统课堂 2 小时的讲义相比，有什么优势？

与传统的 2 个小时的课堂讲义相比，TCT 教案有以下优势：更加关注课堂、关注学生； 多次激发学习动力（1 次改为 3 次）；当堂小循环（提升课堂效果）；符合教学四项基本原则 ；有利于实现标准化的个性课堂。

2、专题部分与能力部分的区别在哪里？

简单地说，专题部分就是可以提供比较明确的知识点，学生掌握了这些知识点就能通 过适当的练习把题目做好；能力部分不涉及太多明确的知识点，更多的是一些比较宏观的 操作方法，学生知道了这些方法，如果不经过大量的练习和长时间的培养、积累，依旧很 难把相关题目做好。以语文为例：环境描写的作用有五六个，学生掌握了这五六个作用，在回答与环境描写相关的题目时，就会很快比没有掌握时进步很多，“环境描写的作用”即 可作为专题；而“提升作文中的环境描写”便属于能力，即使教师告诉了学生如何才能在 作文中把环境描写写好，学生还是不容易马上就能提升这一能力，需要按照教师提供的操 作方法经过长期的感悟、积累、练习才能有所进步。

3、TCT 教案对学生兴趣的培养如何体现？如何让家长知道我们在培养学生兴趣、能力等方 面做出了努力？

T 能力部分便是着重培养学生的兴趣和能力的，教师可以把这一部分做得趣味性强一 些，能让家长看到教师的良苦用心。

4、有时候 TCT 中的两个模块就上够了两个小时，可以只上两个模块吗？如果一堂课是 TCC，后面两个 C 是否可以不拆开，合成 1 个模块上课？

不可以。如果采用 TCT 模块教学法备课，教案需要有三个模块。如果两个模块就可以 上两个小时，需要在这两个模块里找出三个重点，组成三个模块。保证 40 分钟左右一个循 环，这与学生学习时注意力集中长短有密切关系。

5、TCT 三个模块之间一定要有关联吗？

建议尽量要有逻辑上的关联，同时根据学生的实际情况来设置。

6、TCT 三个模块中，40×3 的时间分配不好把控，如较优秀的学生同步复习不需要 40 分钟，较差的学生则会超时，该如何解决这一问题？

对于同步部分，可以包括新课辅导，可以包括对学校里新课的巩固，也可以包括上次 作业的讲评。如果优秀的学生同步复习不需要 40 分钟，教师还可以在这一部分讲评上次作 业；如果较差的学生超过了 40 分钟，教师可以根据实际情况设置两个同步模块。

7、有时候文科一篇阅读拓展开来讲，可能就要 40 分钟。如果学生希望 2 个小时全讲作文技巧，那么怎么分 3 个不同模块呢？40 分钟的模式对高三的学生适用吗？

TCT 模块教学法对任何年级任何学科的学生都适用。即使是 2 个小时全部讲作文技巧，教师也应该能找出 3 个重点分为 3 个模块来讲，这样方能重点突出，也符合学生的接受规 律。

8、习题复习、讲评课如何把握 40 分钟一循环的问题？

即使是习题复习与讲评，也可以在 2 个小时的课堂中将讲评的内容分为 3 大部分，以 3次有趣的导入提升学生的兴趣，以 3 次总结突出讲评的重点。

9、小学学生，或者程度很差的学生，2 个小时只能选择很简单的几道题。如何分配在 3 个 模块中呢？

这样的学生，或者是注意力不够集中，或者是理解力太差，教师需要在教案中添加一 些趣味性的内容来提升学生的注意力，也可以把引导学生理解的过程体现在教案中，这样 可以很好地丰富教案。同时，TCT 模块教学法只要求教案包括三个模块，并没有规定教案的长短，教师可以根据学生的实际情况来设置教案的长短。

10、有些口头导入的内容在上传的学案上面无法体现，所以家长看到的是空白页，这样会不 会给家长留下不认真备课的印象？

为了避免这种尴尬，建议最好把口头导入的内容择要写在教学案上。

11、有时候知识讲解和练习很难分开，一定要分开吗？很多教师因为时间紧，把“回顾总结” 部分省去不讲的做法是否正确？

TCT 教案每个模块的四个小部分是标准化的，希望大部分时候教师们按这四个小部分来备课。个别时候，根据内容需要，也可以把这两个部分合起来。但是导入部分、总结部分 一定不能少！

“回顾总结”是 TCT 教案的一个亮点，如果不总结，只有教师滔滔不绝地在讲，怎么 知道学生是否掌握了呢？真正优秀的教师并不是课堂上讲得最累的教师，而是时刻关注学 生掌握情况的教师。所以，总结部分一定不能省去。

12、导入比较费心思，如何才能做好导入呢？导入跟所讲的内容没有关联可以吗？

导入部分比较考验教师，一个经常思考、经常观察生活的教师导入起来就比较简单，所以要想把导入部分做好，要求教师首先要做一个有心人，养成生活中处处留心、积累的习惯。其次，校区学科组也可以做一些导入方面的培训，在教研会上分享一些比较好的导 入，同时，也可以参考优质教案库中的导入。导入部分要尽量与所讲的内容相关联，否则便削弱了导入的意义。

13、我习惯每次课后都给学生布置实词，每次课前必定有十几分钟时间检测，这个内容可以 放入同步吗？

可以。可以在同步模块中专门设置一个“每周实词巩固”版块。

14、第一次课上对学生的情况不是很了解，专题等部分该如何做？

新流程不仅对教师做了要求，而且也要求咨询客服等部门的配合。教师在给新学生备 课前，一定要从 CC 处拿到一两套学生的试卷。

15、很多教师的教案内容经常上不完怎么办？

教案用不完说明教师在备课时内容准备多了，可适当留一些给学生课后完成。同时，刚开始确实容易做的过多，用过几次之后，应该对每个学生课上需要多少内容还是有把握 的，教案就不会做得那么多了。

16、毕业班学生有时会临时要求教师讲一些指定的内容，教案的时间安排被打乱，该怎么办？

首先，如果上课时学生迫切要求教师临时讲某一内容且用时较长，教师可以在学生的 学案上标明，原本教案中来不及讲的某一模块可以布置为学生的作业，也可以放到下次课 讲。那么，下次课就可以少备一个模块，课堂上还是 3 个模块。如果学生习惯性地每次课 前需要问一些学校里的难题，教师可以在教案中 T 同步模块酌情留出十几分钟“答疑解惑” 的时间。

17、有时候教师不了解学生学校里讲到哪里了，同步部分就很难备课，该怎么办？

教师要随时了解学生学校里的动态，甚至提醒学生或者家长养成每周几给教师发短信 告知教师学校进度的习惯。既方便了做同步部分，又加强了师生、教师和家长的联系。

同时，每次教案不一定都需要设置同步模块。

18、TCT 模块教学法中没有作业部分的设置，怎么解决作业这个问题？作业讲评放在哪一模块呢？

教师可根据实际情况，每一个模块都可以留一些习题给学生；作业讲评放在同步模块。同时，不提倡教师给学生布置太多作业。有特殊要求的学生除外。

19、TCT 制作用的时间很长，如何解决这个问题呢？

TCT 教案中的知识点讲解、练习两部分在传统的讲义中同样也有，与传统的讲义相比，TCT 教案更加强调了导入、总结这两部分的重要性。其中，总结部分主要是让学生在课上回顾重要知识点，不会增加制作教案的时间。导入部分见问题 12。

第四篇：认识和检查

认识和检查

行工会组织拓展训练，这样的集体活动很有意义，能够通过集体活动，加深同事之间的交流和了解，增进同事之间的感情，增强职工的责任感、同情心，同时能够促进职工勇敢精神的培养和加强。行工会组织这样的集体活动，不是一般的可参加可不参加的娱乐活动，这与工作一样重要，可以说这本身就是一种工作。本人对工会组织这样集体活动的意义和重要性认识不足，思想上没有引起足够的重视。虽然本人工作认真负责，能够正确处理好工作、学习和家务的关系，从没有因家里的事情耽误工作，但这次还是由于对工会的集体活动认识不足、加上确实是儿子学校的家长会是早就定了时间且已接受学校聘请为班级唯一的校家长委员会成员，班主任要求我代表家长发言，以为这是不参加这次集体活动的理直气壮的理由而最终没有参加这次工会集体活动。

事后，通过领导和同志们的批评教育，本人对自己这样的行为作了深刻反思和检查，深刻认识到不参加这样的集体活动是完全错误的。尤其是在向徐行长请假，徐行长没有明确同意的情况下没有参加活动，这更不应该的。同时，作为一名中层干部，更应该严格要求自己，把积极参加组织活动和听从领导安排作为增强组织观念的必然要求，时刻注意自己的思想和行动及其所产生的影响。在此，本人表示深刻反醒，保证今后决不重犯类似的错误，保证今后再也不会出现请假未被批准而擅自缺席的缺乏组织纪律性的现象。

今后，我将进一步加强学习，提高认识，增强集体观念、团队意识，加强组织纪律性，积极参加行里和处室里组织的各项集体活动。我将继续发扬热爱本职工作，对工作勤勤恳恳、认真负责的精神，一如既往地做好工作。我还要把参加行里和处室里的集体活动，当作工作一样来看待，思想上重视，行动上落实，让领导满意。

ㄨㄨㄨ２０１１年１１月２９日

第五篇：财政监督检查的认识与体会

财政监督检查的认识与体会

作为财政人，常思财政事，把握时代脉搏，适应社会发展，立足本职岗位，恪尽工作职守，实属份内之举。在财政监督检查这一特殊岗位上工作五年来，我真切体会到：责任重于泰山，执法永无止境。财政监督检查工作要求：要以财经纪律武装头脑，以维护国家财产、资金、利益不受侵犯为天职。因此就应如同一位斗士，要身披盔甲，左手握盾，右手持矛，眼观六路，耳听八方，保持高度警觉，时刻绷紧心弦，平静时关注动态，变故中捕捉要害，行动要眼疾手快，效果要尽善尽美。现将本人在财政监督战线上工作的一些认识与体会作一笔谈，以就教于大方之家。

一、关于财政管理与财政监督的关系。我认为其为皮与毛、肉体与骨骼的关系。皮之不存，毛将焉附？因此没有财政管理也就无所谓财政监督。没有骨骼的支架，肉体就会软弱无力，因此有财政管理就需要财政监督，财政管理要通过财政监督来实现。财政乃庶政之母。政治上财政是国家政权活动的重要组成部分，经济上财政是政府调控经济运行的重要手段。随着政治高度文明和社会经济快速发展，财政成为政府管理经济和社会事务，进行宏观调控的核心，愈来愈呈现出关键、紧要的作用。随着中国加入世界贸易组织（wto）和社会主义市场经济体制的逐步建立与发展，市场多元化、利益格局化、决策分散化已成为历史的必然，客观上要求政府财政必须进一步强化监督功能，以规范财经秩序，确保国家利益。尤其是在财政管理由直接管理向间接管理，微观管理向宏观管理，政府职能必须相应作重大调整的过程中，加强财政监督，意义十分重大。财政监督作为财政管理的有机组成部分，贯穿财政运行和预算执行的各个环节，是实施财政政策、实现宏观调控目标、规范财经秩序的重要保证，是国民经济的“监测仪”和“预警器”。

二、关于财政监督的内涵与功用。财政监督是国家为保障财政分配活动正常有序运行，对相关主体的财政行为进行监控、检查、稽核、督促和反映的总称，具体是指财政机关对行政机关、企事业单位及其他组织执行财税法律法规和政策情况，以及对涉及财政收支、会计资料和国有资本金管理等事项真实性、合法性、效益性依法进行的监督检查活动，包括预算执行、税收征管与解缴、财务会计、国有资本金基础管理等方面。因此财政监督是财政分配活动中所固有的功能，是实现财政分配基本职能的根本举措，是确保财政分配符合国家意志的重要手段。

当前人们对财政监督职能的重要性认识不足，在财政管理中突出表现在：重金钱轻实物，重使用轻管理，重分配轻监督，重拨付审批轻追踪问效。在财政监督领域，突出表现为：重收入监督、轻支出监督，重外部监督、轻内部监督，重预算内监督、轻预算外监督。认识上的偏差直接导致财政支出约束不严，控制不力，资金使用效益不高，铺张浪费现象严重。

当前我国财经法律法规建设还不尽完善，财经纪律比较松弛，偷税骗税、越权减免税、违法退付预算收入的问题比较严重；假帐、假报表、假决算层出不穷，会计信息失真现象普遍；截留国家财政收入、私设“小金库”、侵蚀国有资产、浪费国家资财的行为屡禁不止；预算外资金管理尚未完全到位，将预算收入随意转为预算外收入搞“两本帐”，擅自设立收费项目或扩大范围、提高标准，以及违规使用预算外资金等，造成国家财政性资金大量体外循环，逃避财政监督。

当前财税干部队伍主流是好的，绝大多数干部经受得住诱惑与考验，尤其是通过开展“三讲”、践行“三个代表”、保持共产党员先进性教育等政治理论学习和具体用以指导实践，财税干部队伍整体素质明显提高，加强内部监督与自觉接受外部监督的结合情况越来越好。但也有极少数干部没有认真贯彻“严格要求、严格管理、严格监督”的方针，违规违纪、执法犯法的现象时有发生。前四川省财政厅厅长黄工乐，原四川省常务副省长、前财政厅厅长李达昌的先后失足、落马，就是典型个案，发人深省。

上述三个当前状况表明：财政监督伴随着各项财政活动，在现实生活中充分发挥着其预警、监控、评价、纠偏、制裁和反馈六大职能，对国民经济和社会发展起着保驾护航的作用。财政监督工作在保障重大财税政策的贯彻落实，维护全局利益和社会公共需要，整顿和规范市场经济秩序，确保财政机制的有效运行，促进财税规章制度的健全和完善，推进财政管理体制改革与创新，防范财政风险，制衡权力失控，促进廉政建设，遏制腐败行为，纯洁干部队伍等方面，成绩显著，富于实效。客观事实证明：什么时候财政监督充分发挥了作用，我们的事业就健康发展，我们的社会就不断进步，我们的干部就廉洁奉公；反之，我们的事业就举步维艰、社会就停滞不前、干部就容易违法犯罪。

三、关于财政监督的目标。我认为主要有两个方面：一是合规性目标，这是财政监督的首要目标，即通过财政监督维护财经秩序，确保财政收支、财务收支、国有权益及其他财政管理事项符合法律、法规及有关部门规章的规定，确保财政经济活动正常运转，促进建立良好的收入征管秩序、规范的财政资金分配秩序和良好的会计秩序；二是效益性目标，它是财政监督的高层次目标，即通过财政监督，在确保财政经济活动正常运转的基础上，大力促进财政资金使用效益的提高。“效益性”不仅追求财政资金的使用科学合理，能够产生预期的经济效益，还寻求包括行政、科教、文化、医疗卫生、民政优抚、社会保障、农业综合开发、扶贫等财政资金的使用能够产生良好的社会效益，实现财政性资金使用效应的最大化、最佳化。

四、关于财政监督的方式和方法。事实证明：做任何事情，必须有切实可行的工作方式方法，才能保证工作的质量与效果。财政监督尤其如此，要达到预期目的，必须通过特殊的方式方法来完成。财政监督方式是财政部门围绕财政监督的目的或财政监督工作任务的完成而形成的一种专门的工作形态，主要有日常监管、专项监督和个案检查三种方式，按监督的范围可分为内部监督和外部监督，按实施的时间可分为事前审核、事中监控、事后检查，按监督对象可分为稽核、督促、监控，按组织形式可分为独立监督、联合监督、委托监督和异地交叉检查，按具体检查方式可分为就地检查、送达检查、告知检查、突击检查。财政部门依照国家法律、行政法规和财政规章的规定，根据不同的经济活动特点和行业、专业部门实施财政监督的不同需求，确定财政监督检查计划，按计划开展财政监督检查，或根据日常财政管理过程中发现的问题，采取科学、适当的监督方式，及时组织开展财政监督检查，以保证监督工作的有效性。财政监督方法是财政部门直接获取监督检查证据的方法，也就是通常所说的查帐方法。查帐可利用的方法很多，有定性、定量分析法，有检查书面资料（按检查顺序分为顺查法和逆查法；按检查技术分为审阅法、核对法、复算法、查询法、比较法、分析法，按检查数量分为详查法、抽查法）和检查客观事务（具体分为盘点法、调节法、观察法、鉴定法）的方法，有调查、取证法，有传统的查帐方法，有现代管理技术综合运用法。全面掌握和正确运用各种财政监督方法，并根据工作实际不断更新，对于取得充分、适当的监督检查证据，形成最终的检查结论，出具正确的检查报告至关重要。

五、关于财政监督质量与风险。为保证和提高财政监督质量，降低财政监督风险，财政监督工作必须严格按法定程序办事，实行依法行政，规范操作，加强质量控制，展开绩效评估，完善检查报告，实现信息共享。我认为注重事前调查，搞好监督计划，遵守监督程序，核实监督证据，审定检查报告，规避监督风险，是对财政监督检查人员的基本要求和行为规范，是搞好财政监督检查工作的根本保证。不过话说来容易，但付诸实施，在实践中经受检验，并得以审查通过，最终实现财政监督的目标，至为不易。

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索