留守儿童信息卡制度（xiexiebang推荐）

第一篇：留守儿童信息卡制度（xiexiebang推荐）

永丰镇张坡小学留守儿童信息卡制度

一、各班每学期初要对留守儿童家庭情况进行一次调查摸底。

二、全面调查掌握留守儿童的动态信息。

三、根据新学期学生变化情况，各年级、各班级的班主任、任课

教师要分人头，通过上门调查、走访群众等形式，逐一做好留守儿童的个人信息统计，汇总后上报到学校。

四、建立和完善留守儿童档案。

五、重点记录“留守儿童”的现居住地、现监护人（或托管人）的姓名、关系及联系方式、父母工作单位及通讯方式等情况。

第二篇：留守儿童信息登记制度

留守儿童信息登记制度

1.各班每学期初要对留守儿童家庭情况进行一次调查摸底，全面调查掌握留守儿童的动态信息。

2.根据新学期学生变化情况，各年级、各班级的班主任、任课教师要分人头，通过上门调查、走访群众等形式，逐一做好留守儿童的个人信息统计，汇总后上报到学校。

3.建立和完善留守儿童档案，重点记录“留守儿童”的现居住地、现监护人（或托管人）的姓名、关系及联系方式、父母工作单位及通讯方式等情况。留守儿童谈心交心制度

1.将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。

2.学校教师、代理家长每周至少与留守学生谈一次心，与他们进行零距离交心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

留守儿童信息登记制度 留吕小学 2015.9 留守儿童谈心交心制度 留吕小学 2015.9

第三篇：留守儿童基础信息制度

留守儿童基础信息制度

1、各班每学期初要对留守儿童家庭情况进行一次调查摸底，全面调查掌握留守儿童的动态信息。

2、根据新学期学生变化情况，各年级、各班级的班主任、任课教师要分人头，通过上门调查、走访群众等形式，逐一做好留守儿童的个人信息统计，汇总后上报到学校。

3、建立和完善留守儿童档案，重点记录“留守儿童”的现居住地、现监护人（或托管人）的姓名、关系及联系方式、父母工作单位及通讯方式等情况。

高庄小学

第四篇：信息(留守儿童)

随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，出现了“留守儿童”这一特殊群体，为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，青杠街道积极采取措施，加强对留守儿童的教育、管理、关爱和帮扶。

一是加强组织领导，青杠街道党工委、办事处高度重视，把留守儿童工作摆在了重要的位置，成立了由教管中心、妇联、团委、司法、卫生和关工委等部门组成的青杠街道留守儿童工作组。主要负责建立农村留守儿童工作的长效机制，及时把握留守儿童的状况，形成学校、家庭、社会相结合的监护网络。并填写“留守儿童情况登记表”“代理家长工作登记表”和“代理家长情况登记表”

二是加大宣传倡导力度。街道认真组织相关部门对留守儿童进行摸底，落实留守儿童“代理家长”力所能及地解决留守流动儿童的实际困难，有妇联带头组织开展“关爱留守儿童特别行动”发出了《致留守儿童父母的一封信》及《致社会各界的倡导书》在呼吁社会关注留守儿童健康成长的同时，要求外出务工父母对留守儿童多一点关爱，做到“每周打一次电话、每月写一封信、没学期与教师联系一次、每年至少回家一次”还通过标语、会议等宣传营造了舆论氛围。

三是帮扶全力初步形成。各职能部门积极发挥作用，共同关爱，教育管理中心加大了寄宿学校建设，对留守儿童加强管理，并从学习，生活上给予更多的关爱；司法部门狠抓学校周边的环境整治，净化了校园环境；卫生部门加强了对留守儿童生理健康指导，切实做好留守儿童免疫接种工作。民政部门把符合条件的留守儿童纳入低保范围。解决了留守儿童的最低生活要求。

青杠街道在关爱留守儿童工作中站在科学发展、着力改善民生、构建和谐社会的高度，建立健全科学的长效机制，形成了全社会关爱留守儿童的整体合力，营造了留守儿童健康成长的新环境

第五篇：留守儿童制度

成都高新区玉成乡回龙九年义务教育学校

关爱留守儿童制度

为保证留守儿童快乐、健康成长，我校特制定关爱留守儿童制度，请各部门、村小及全体教师予以实施。

一、组织领导制度：

1、学校成立留守儿童关爱工作领导小组，校长任组长，分管副校长任副组长，教导处、安全办、政教处、后勤处、团队负责人及各班班主任为成员。

2、领导小组成员分工明确，责任到人，充分发挥领导小组成员职能作用，加强对全校关爱留守儿童工作管理。

3、认真落实“两免一补”政策，对部分贫困留守儿童给与生活补助，确保他们不辍学；同时不断改善学校的条件，为留守儿童的学习生活提供良好的后勤保障。

二、关爱帮扶制度：

1、全校氛围内开展“大手拉小手”爱心结对帮扶活动，每一名教师结对帮扶一名留守儿童。

2、每名教师要详细了解自己结对帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解其家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的基本情况。

3、每名教师每周至少要和自己结对帮扶的留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并积极解决他们所面临的各种困难和问题。

4、每名教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次；每月每名教师至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

5、每名教师与自己结对帮扶的留守儿童的谈心、通话情况要有记录，每周上交政教处备查。

6、每名教师要积极参与关爱留守儿童工作，切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所关爱帮扶的留守儿童生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰；确保其学习安心，生活舒心，情感温馨。

三、教育工作联系制度：

1、在校内，做到三个“三”，即“三知、三多、三沟通”。“三知”指的是教师要对留守儿童的基本情况、监护人的基本情况、父母外出务工的去向及联系电话等三个方面做到知情，并建立了留守生个人档案。班主任要做好“留守生”的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报“留守生”的成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。“三多”指的是教师要多与留守儿童谈心交心（每半月不少于一次）、多开展一些充满人文关怀的集体活动（如组织同学为留守生过生日）、多家访。“三沟通”指的是定期与留守儿童的父母沟通、定期与监护人沟通、定期与编外家长沟通。

2、在校外，建立“一组、一家长、一中心”。“一组”指的是学校在留守生中打破年级、班级界限，组建校外学习小组，由高年级各方面表现好的学生担任小组长。每个小组指定一名指导老师负责，每周组织一次集体活动，比如小组成员互相检查作业、开展校外表现评议等。“一家长”指的是从本地有较高威望的党员、教师、干部中聘请一批编外家长，其主要职责是做好留守生品行方面的教育引导工作，定期向学校反映孩子在校外的表现。“一中心”指的是鼓励有条件的退休教师或个人创办留守儿童托管中心。

3、学校开设了“二线一室”。即：开通“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通电话；开通“师长热线”，让外出务工

家长可随时与班主任取得联系；设立“心理健康咨询室”，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。同时还以“师爱助你成长”为主题深入开展有助于“留守生”身心健康发展的各类活动，如主题班（队）会、“您在他乡还好吗”书信竞赛活动、集体生日、法制安全讲座以及“我为留守生献爱心”活动等，让“留守生”充分感受到来自学校大家庭的温暖。

四、留守儿童活动制度：

1、每周举行一次集体升国旗、唱国歌活动，对留守儿童进行爱国主义、集体主义和社会主义教育。

2、充分运用团队活动和班委会两大活动阵地，对留守儿童进行常规教育及遵纪守法教育。

3、坚持不懈的开展文体活动，定期开展各中竞赛活动。

4、鼓励留守儿童积极参加社会实践活动，在实践中培养留守儿童孩子的实际操作能力及创新能力。

5、组织留守儿童参加社会服务、信息服务活动，以提高“留守儿童”实际生存意识。

6、积极组织各种形式文跃活动丰富留守儿童的多彩生活。

7、定期开展法制教育课，提高孩子的法律意识和自我保护意识。

8、聘请专业心理老师给留守儿童定期上心理辅导课，适时举行恳谈会，了解学生的思想、学习和生活情况。

9、根据学校实际，适时利用课余时间定期开展以下活动：安排一定时间让学生看看电视，了解国内外大事，增长知识和见闻；开放图书阅览室，开放留守儿童工作站，开放计算机室，组织开展文体等活动，组织开展交流活动。

10、各班级充分利用节假日，有计划组织留守儿童开展快乐伙伴假日营活动，重点组织开展留守儿童兴趣小组、社会实

践、文化体育、手拉手等活动通过一系列活动的开展，丰富留守儿童假日生活，引导他们参与健康有益的假日活动，磨炼他们的意志，培养他们的创新意识和吃苦精神，提高他们独立自主，自理及综合实践能力，激发他们热爱家乡，立志建设家乡的热情。

五、留守儿童基础信息制度：

1、各班每学期初要对留守儿童家庭情况进行一次调查摸底，全面调查掌握留守儿童的动态信息。

2、根据新学期学生变化情况，各年级、各班级的班主任、任课教师要分人头，通过上门调查、走访群众等形式，逐一做好留守儿童的个人信息统计，汇总后上报到学校。

3、建立和完善留守儿童档案，重点记录“留守儿童”的现居住地、现监护人（或托管人）的姓名、关系及联系方式、父母工作单位及通讯方式等情况。

六、谈心交心制度：

1、通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。

2、学校关爱帮扶教师、代理家长每周至少与留守儿童谈一次心，与他们进行零距离交心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

七、心理咨询工作制度：

1、心理咨询工作的宗旨是辅导留守儿童的心理卫生，以各种方式方法帮助留守儿童提高心理健康水平。

2、心理咨询工作者应对留守儿童的有关资料、档案予以保密；如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会

据以辨认出服务对象的有关信息。

3、在心理咨询过程中，如发现咨询的留守儿童有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。

4、心理咨询工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情绪波动状态时，应回避接待留守儿童。

5、心理咨询工作者的工作原则在于指导留守儿童自立自强，从正面促进其成长。

6、对留守儿童认真负责，咨询结束后，需及时整理、完善咨询记录卡。

7、保持和维护咨询室的干净、整洁。

成都高新区玉成乡回龙九年义务教育学校 2017年3月12日