大学生学习积极性调查报告

第一篇：大学生学习积极性调查报告

大学生学习积极性及影响因素调查报告

一、引言

大学生这一群体一直为社会所关注，大学生的就业问题，大学生的心理问题一直是人们关注的焦点，随着高等教育的大众化趋势不但增强，大学的扩招，大学生数量有了很大的增长，这一现象一方面说明了我国高等教育的迅速发展，另一方面也使得社会对大学生的素质和质量提出了一些质疑，有一些用人单位认为大学生毕业以后不能承担相应的工作，不具备一个大学生应该具备的素质，专业知识不扎实，综合创新能力不强。这些问提在很大程度上都与大学生在校期间的积极性有关。

学习积极性是指学生对学习所具有的一种进取的，热心的主观态度。大学生的学习积极性在大学生的学习过程中起着非常重要的作用。那么，大学生的学习状况如何，学习积极性怎样，影响大学生学习积极性的因素有那些，这些因素又是怎样影响大学生的学习积极性的？这也是本次调查研究所要探讨的问题。

二、资料与方法

基本概念

大学生：本次调查中的大学生主要是指山西大学的全日制在校本科生。

学习:本次调查中的学习主要指大学生对专业课程的学习。

积极性:指人们对待事务或各项工作的努力的，进取向上的态度。

学习积极性：指大学生对于自己所学的专业课程的一种主动的，努力进取的主观态度。研究方法

本研究所采用调查研究中的问卷法，对大学生的学习积极性造成影响的因素有很多，但是大体上可以分为社会因素，家庭因素，个人因素。问卷主要从这四个方面设计题目并对学生进行调查。其中社会因素包括社会对大学生学习成绩的重视程度，大学生的就业情况，教育制度对大学生学习积极性的影响等方面。家庭因素就包括父母对子女学习的关注程度，家庭经济水平等内容，学校因素主要有学习的管理水平，硬件设施，教师水平，学校对学生的奖励制度以及整个学校的学习氛围。个人因素主要从在学校的日常上课情况，课外学习，对专业的兴趣，自我激励，对人生的规划等方面加以考察。上述因素中，学校，家庭，社会因素可以概括为影响学习积极性的外部环境，而个人因素可概括为影响学习积极性的外部环境。

本次调查的问卷从社会，学校，家庭，个人这四个方面来设计问题，问卷总共有24个问题，本次调查研究的对象是山西大学的全日制在校本科学生。本次调查采用分段抽样的方法，首先从19个学院中抽取了物理学院，文学院，环境与资源学院，教育科学学院，体育学院这5个学院，然后从每个学院的大一，大二的学生中随机发放问卷，每个学院发放问卷20份，总共发放问卷100份，回收的有效问卷为88份，有效回收率为88%。

问卷回收后经过统计加以分析，从而得出结论，具有一定的代表性。

三、结果与分析

从对所回收的有效问卷进行总体上的分析所得出的调查结果显示，山西大学的学生的学习积极性的状况处于中等水平，还有待进一步提高。有56%的学生对自己学习积极性的主观评价是较高，而有28%的学生对自己的学习积极性的主观评价为一般。有61%的同学偶尔逃课，经常

逃课的同学达到了10%，从不逃课的同学占到了28%。虽然，逃课的原因多种多样，有些可能是因为社团活动或其它方面的安排，但从统计结果中还是从一定程度上反映了学生的学习积极性。在作业完成方面，有57%的同学是自己通过获取第一手资料后认认真真完成，另外，有78%的同学选择主动学习专业课以外的知识。但是，对于课前预习和课后复习，每次都有预习和复习的仅占到了3%，经常复习和预习的也只有23%，偶尔复习和预习的占到了56%，这些结果表明在专业知识的学习积极性产生影响的因素主要包括以下几个方面：

一、社会因素

社会因素主要表现为社会的就业形势，人才需求，教育制度的影响，以及社会对大学生学习成绩的重视程度等。从调查结果看（见表1），表1.社会因素对大学生学习积极性的影响

问题1 选项 比例 问题2 选项 比例 问题3 选项 比例

0.25 0.13 0.14 如果社是 你认为很大 你认为很大会对大 就业前 当前教学生学不是 景对你 育制度 0.59 0.58 0.42

习成绩 学习积较大 对你学较大的重视视情况极性的习积极

0.16

程度降而定 影响 性的影0.26 0.43 一般 一般 低，你的响学习积极性是无所谓没影响 0.01

0.03 否会因

此而降就业形势对学生学习积极性的影响很大，有58%的人认为就业前景对会自己的学习积极性产生较大影响，而只有3%的人认为无所谓。因为严峻的就业形势，对学生形成了较大的压力。有59%的学生认为社会对学生学习成绩的重视并没有降低，而且有63%的同学认为即使社会对大学生的学习成绩重视程度降低了，自己的学习积极性也不会有太大的影响，因此社会对大学生学习成绩的重视程度与大学生的学习积极性之间没有太大的关联性。教育制度的改革也是当今社会人们关注的一大热点问题，因此我们在设计问卷时也将教育制度考虑在内，从调查结果显示，有42%的同学认为教育制度考虑在内，而仅有1%的人认为教育制度对学习积极性没有影响。这也从一定程度上说明了教育制度的改革也会对学生的学习积极性产生较大影响。

二、家庭因素

家庭因素主要是家庭环境和家长期待，有一些家长在自己的孩子没有进入大学时，对孩子的学习状况给予了极大的关注，而在孩子进入大学后就“功成身退”对孩子的学习不够重视，甚至不闻不问，这就使得学生在进入大学后因为突然失去了家长和老师的监督而在学习上变得有散漫，影响了学习的积极性。从调查中得出，认为父母对自己学习关注度很高的占到了35%，较高的达到了44%，不关注的只占到了5%，有36%的人认为父母对学习的关注程度对自己的学习积极性有较大影响，由此可以得出，家长关注程度是影响学生学习积极性的一个重要因素。同时，对于家庭经济水平对于学习积极性的影响，有51%的人认为一般，25%的人认为较大，因此从一定程度上可以说家庭经济水平与学生学习积极性之间没有很强的关联性。

三、学校因素

学校因素主要包括学校硬件设施，学风，管理与服务，奖励机制，专业设置与教师的教学水平等。

1.学校设施，管理与服务因素。学校良好的设施，管理与服务往往凝结成为学校良好的社会声望与吸引力，提升学生对学校的认同感，催生学生的自豪感，对学生的学习积极性的发挥起着推动作用(见表2)。调查结果显示：认为学校教学管理水平优秀的仅占到了16%，认为良好的占到了36%，而认为学校的教学管理水平一般的却占到了42%，这也说明了山西大学的教学管理水平还有待进一步提高，通过改善学校的教学管理水平提高学生的学习积极性。针对学校的奖励制度，有23%的人认为学校的奖励制度能够极大程度的激励学生，而认为学校的奖励制度起不到激励学生的作用的仅占到了14%，这说明学校的奖励制度是激发学生学习积极性的一个重要因素（见表2）：

表2.学校因素对大学生学习积极性影响

问题1 选项 比例

0.16

0.36

0.42

0.05

0.01

问题2 选项 比例

0.23

0.48

0.14

0.15

请你对学校的A.优秀 管理水平进行 评价 B.良好

C.一般

D.差

E.不清楚

你如何评价学A.极大程度的校的奖励制度 激励学生

B.基本上还能激励学生 C.起不到激励学生的作用 D.不好评价

2.教师与教学因素。教师和教学是学生学习的主要引导因素。在这一方面，经过调查显示，有19%的人认为学校的教师教学水平优秀，有48%的人认为教师的教学水平良好，有25%的人认为教师的教学水平一般。这些调查结果一方面表明山西大学在教师的教学水平上还有待进一步提升，另一方面也说明了教师的教学水平是影响学生的学习积极性的一个关键因素。3.学习氛围。学习氛围或者说学习风气既体现着学校学生管理的有效性，也会对身处其中的学生的学习积极性产生不可估量的影响。在调查中发现，有18%的人认为学校的学习氛围达到了优秀的水平，有41%的人认为学校的学习氛围良好，38%的人认为学校的学习氛围一般。而对于班级的学习氛围，有25%的人认为优秀，有27%的人认为良好，有40%的人认为一般。在有关学习氛围对学习积极性的影响程度方面，有36%的人认为学习氛围极大程度地激励学习，有39%的人认为基本上还能激励学习，有10%的人认为学习氛围对学生的学习积极性起不到激励作用，另有10%的人认为学习氛围不但不激励，反而降低学习热情（见表3）。从以上结果可以得出，学校的学习氛围对学生的学习积极性有着较大影响，而且山西大学的班级学习氛围还有待进一步加强。

表3.学习氛围对大学生学习积极性影响 问题1 1.你觉得学校的学习氛围

选项 A.优秀

B.良好

比例 0.18

0.41

问题2 2.你认为班级的学习氛围

选项 A.优秀

B.良好

比例 0.25

0.27

问题3 3.你认为学习氛围对你学习积极性的选项 A.极大程度的激励学生 B.基本上

比例 0.36

0.39

C.一般

D.差

E.不清楚

0.38 0.03

0.00

C.一般

D.差

E.不好评价

0.40

0.08

0.00

影响

还能激励学生 C.起不到激励作用 D.不但不激励，反而降低学习热情 E.不好评价

0.10

0.10

0.0

5四、学生自身主观动因

学生自身主观动因是指学生的学习目标，学习动机，学习兴趣等因素，这些自身因素是影响学习积极性的内因，对学生的学业成就也起着决定性的作用。

1.学习动机。学习动机是影响学生学习积极性的一个重要的内部原因，它设定学生学习的基本方向，培养，激发和提高学生自我成就的愿望，有助于改变他们对学习的消极态度，提高学习积极性。调查发现，有65%的人学习是为了实现自己的人生理想，有更多的人选择将来找一份好工作，有一小部分人选择了考研或者出国。在人生规划方面，调查显示有30%的人有明确的人生规划，有64%的人有自己的人生规划，但很模糊。仅仅有2%的人基本没有自己的人生规划。更多的学生积极学习是为了达到自我目的，实现自我目标。

2.专业兴趣。“兴趣是最好的老师”，专业兴趣是一个对学生的学习积极性有着很大影响 的因素，很多学生在进入大学之后往往会因为对自己的所学专业不感兴趣而无心学习，浪费了自己宝贵的时间。经过调查，有35%的人表示对自己所学的专业感兴趣，有41%的人表示比较感兴趣，有20%的人表示一般，对自己的所学专业完全没兴趣的占到了3%。在专业的选择上，有41%的人是根据自己的兴趣，更多的人是选择了感兴趣的专业。可以看出，专业兴趣对一个人的学习起着很大的引导作用。

综上所述，影响学生学习积极性的因素既有学生自身的内部主观因素，也有学生所处的外部客观因素，学生学习积极性是学生主观因素和客观因素，内部因素和外部因素交互作用的结果。

四、小结与讨论

上述的各种影响学生学习积极性的因素相互作用，对学生的学习积极性产生了影响，但这些影响因素对学生的学习积极性的影响程度是不一样的，如果对这些影响因素进行一个排序，首先应该是学生自身主观因素和家庭因素的影响，然后是学校因素和社会因素。对于提高学生的学习积极性，我们可以从影响学生学习积极性的各种因素入手，分别采取相应的对策，例如，可以开展相关的科学的学习观教育活动，引导学生的学习，激发学生学习的积极性。同时，还可以加强对学生职业规划的指导和教育，帮助学生更好的认识自我，规划好自己的人生，树立远大的目标，激励自己不断进步。学校也应该充分满足学生的需求，加强学校的软硬件设施建设，加强资源建设，专业建设，制度建设，使学科的设置更加科学合理，进一步提高教师的教学和科研水平，激发学生的学习热情。还要完善各种学生奖惩制度，构建学生学习的激励机制，竞争机制和压力机制等等，提高学生的学习积极性是一个复杂的，系统的工程，它需要社会，家庭，学校和学生密切配合，这样才有可能能达到预期的目标。

在本次调查过程中，由于时间紧迫，在问卷的问题设计上可能还存在很多的漏洞和缺陷，而且在问卷设计好以后，本来是应该对问卷有一个客观检验或者主观检验的过程，但由于时间问题，问卷省略了这一过程，只是在小组内部讨论，大家各自提出了自己的修改意见，而且在问卷的发放上也可能有疏漏之处。但总体上来讲，这次问卷调查仍然具有一定的代表性，从中能够反映出当下大学生的学习状况和影响大学生学习积极性的因素。

第二篇：关于大学生英语学习积极性的调查报告（定稿）

关于大学生英语学习情况的调查报告

一、调查目的：

为了进一步了解大学生的英语学习积极性，以了解大学生的英语学习现状及当前高校的英语教学效果，从而为高校的英语教学体制改革提供显示的依据和建议，促进英语学习气氛，提高大学生整体英文素质，适应社会发展，进行了关于大学生英语学习情况的调查报告。

一、调查对象：

湖南农业大学在校大学生。

二、调查方法：

采取分层抽样调查的方法。以湖南农业大学在校大学生为总体，按20个院的人数比例进行随机抽样，抽取的样本总量为100，共发出了100份调查问卷。回收89份，回收率为89%。

三、调查内容：

调查内容主要是从以下五个方面入手

1，学习英语的主要原因；

2，学习英语的方式；

3，英语学习的耗时；

4，对学校英语教学的态度。

5，对英语学习的信心

五、调查结果：

绝大多数大学生对学习英语的兴趣不大，导致学习的态度和积极性欠佳；英语学习的方式虽然千变万化，但切实做到的学生屈指可数；花费在英语学习上的时间并不是太多，虽然很多同学觉得英语重要，但实际行动并不理想，部分同学只停留在大

一、大二阶段，确切来说是四、六机通过；高等教育的英语教学效果并不理想，很多学生偏向于社会的英语培训机构。具体情况显示如下：

1，大学生越来越注意到英语学习对自身发展的重要性，认为学习英语是为了社会需求的学生占49.3%，但还是有39.7%的同学是为了考试过级而迫不得已学习英语，值得注意的是出于兴趣学习英语的仅占7.3%，还有3.7%的同学是没有明确的理由，是因为设了英语的课程所以进行英语学习的。由以上数据可见，大部分大学生学习英语并非出于自己的喜好，而是社会所趋，也有相当一部分同学只是为了四级证与毕业挂钩而学习英语。

2，对于英语学习的方式，以记忆单词为主题的同学占到68%，而通过阅读书报来扩充单词与加强英语语感的占20.6%，13.5%的同学认为朗读是最好的方式，其他的同学则主要以观看英文电影和听英文歌曲来学习英文。

3，对于英语专业的学生，花费在英语学习上的时间大部分为65%以上，而文科类的学生大部分为30%~40%之间，工科类的学生则有明显的下降，大部分认为在20%以下，这类同学大部分只是学习了早读的四十分钟。

4，认为学校英语教学的质量一般的占54.3%，较差的占35.4%，而良好的占

5.3%，差的占6%。英语逃课率很高，甚至有些学生在调查报告上写，基本没去上过英语课。而对于社会的培训机构，学生的反映比较好。普遍认为社会培训机构比学校的教学效果好。

5，对英语学习的信心，女生的信心较男生要高，文科类专业学生较理科类专业高。但是，还是有绝大部分学生觉得很迷茫，不知道应该怎么将英语学好，表示信心不是很足。

六、针对于以上调查结果，调查者整理出一些关于英语学习的建议：

1)大学生应该摆正学习英语的心态，态度决定认识，只有从跟本上解决大学生对英语学习的心理阻碍，才能够在英语学习的路途上迈出第一步。培养对英语学习的兴趣，因为，兴趣是最好的老师。注重学习目的，培养多元学习动机。动机是学习过程中行为取向的内在驱动力，是“支配行为、产生导向”的一系列因素。不同的学习目的必然会导致不同的学习效果。一般而言，具有远期目的的学生在学习过程中更加努力。学习也更加持久。具有近期目的的学生也能在一定时间内产生一定的动力，但当外来压力消失后，学习则难以持久。调查结果显示，有39.7 %的学生学习英语的目的是通过考试拿文凭，仅次于“提高个人素质，为将来发展提供条件”(49.3%)。可见，学习英语的工具性目的在学生中占相当比重，造成这一现象的。

2)单词的记忆虽然很重要，但是，正确记忆单词的方式才能确保学习的时候不会事半功倍。虽然很多学生用了相当的时间记忆单词，但整体学习英语的时间是相对较低的。很多同学只是在早自习的时间里进行单词的记忆，课文的诵读，而在平时，则将英语抛诸脑后，这种情况在工科学生中由为常见。这也是因为工科学生对英语的学习没有足够的重视，学习气氛不浓。将单词的记忆与平时的阅读联系起来，这是一个行之有效的方式。其次，依靠电影与英文歌曲，虽然对英语学习有一定的帮助，但只能在一定程度上提高。平时有一定量的针对性的练习是十分重要的，比如说阅读、听力等的练习。最后，英语是一门应用性极强的语言科学，所以，能说能表达是英语学习的根本也是最终目标。因而，学习英语不应该只停留在考试层面，大学生应该注重对英语的运用能力的提升。

3)建立激励机制，强化学习效果。调查结果显示，有8 %的人表示对英语学习有信心，没有或绝对没有信心的仅占12.0%。这一结果是值得肯定的。在教学过程中，以往总是强调如何树立学生的自信心，而现在问题的关键是如何建立内部自我激励机制，将己有的信心转化为学习的动力。另外，在对学好英语有信心的学生中，绝对有信心的占32.7%，有一些的占5 3%。可见，相当一部分的同学对学好英语的信心不是很足，因此，学生在将已有的信心转化为学习动力的同时，教师也应注意不断激励学生，激发学生的学习兴趣，发挥学习

者的情感作用。

4)重视情感控制，促进学习动力。据调查分析，男生与女生之间，文科类与理科类之间也有较大的差别。据笔者分析，这主要是由于人的内在心理状态决定的。许多男生、工科生，在潜意识里认为自己学不好英语。因为受到了消极的情绪的影响，所以，学习英语的时候会有种排斥感。所以，这也是一类情况。因而，激励机制的建立，不仅要从外界获得，学生自己也应该多给自己积极的提示。这样才能做到“内外兼修”。普遍认为，语言学习与情感有关，而且，如果有利的情感状态占主导地位，学习成功的可能性会更大。有研究表明，语言焦虑并没有对动机行为产生直接影响，间接影响也非常微弱。个性外向的学习者一般表现为勇于用目的语在课堂内外进行实践和交流，学习主动、积极。与个性内向的学习者相比较，他们更易于在外语学习中取得成功。因此，焦虑感与动机行为之间不是简单的线性关系，完全缺少或焦虑感过强都不利于动机水平的提高，而适中的焦虑感则有利于外语的学习。

5)克服消极态度，形成主动学习习惯。调查中，经常主动寻找各种机会学习英语的仅占19.0%，英语课上表现特别活跃的仅占4名%。另外，英语学习中学生

觉得最紧张的时刻是在老师提问时(5 4.0%)和在公共场合讲英语时(49，7%)。学英语的主要方式是与同学合作的占12.4%。学习中遇到难题，选择与同学讨论的占30 3 %，甚至还有21.1%选择回避。造成紧张被动的原因是多方面的，既有羞怯，怕出错等心理因素，也有不感兴趣、口语不好等情感成分。学生应努力克服消极的惰性，摆脱被动学习局面，形成积极、主动的学习习惯。同时，教师要注意培养学生英语学习的习惯。

6)增进学习交流，强化听说练习。数据显示，学生认为英语学习中最难的是口语(26名%)，其次是听力(25 3%)。在客观上，这与传统教学中重视分数而忽视交流、表达能力的学习文化直接相关。主观上，学生平时在课外英语学习方面时间投入不够。除课堂之外，学生平均每天学习英语时间为1 小时以下的占51.9%，而在5 小时以上的仅占1.1%。师生之间、学生之间课外练习英语的机会不多。从问卷结果来看，学生找比自己英语水平高的同学进行合作学习的只占124 %。在英语学习中遇到难题，选择与同学讨论的只有30 3 %。这说明大学生在学习英语过程中并没有充分认识到交际在学习中的作用，缺乏交际性学习策略的指导;

7)拓宽学习渠道，优化学习资源。网络和信息技术的迅猛发展和广泛使用为学生开展自主学习提供了十分有利的条件。必须学会在课后去接受更多的语言输入，寻找更多学习和使用语言的机会和途径。

8)转变教学理念，改革教学模式。课堂教学是外语学习的主要途径。现有的课堂教学形式单

一、模式固定，过分强调以教师、课程、课堂为中心，忽视了学生的主体地位，阻碍了学生的主动参与，不可避免地影响到语言学习的效果。调查中，79.5%的学生认为有必要进行教学改革，可见，转变大学英语的教学理念和改革教学模式受到了学生的普遍欢迎;)创建学习环境，营造良好氛围。丰凑的语言习得环境对语言学习至关重要。语言的输入只有依托一定的情境，借助于相应的语外信息，才能真正地理解和掌握。

应该指出，以上各方面都不是孤立的，而是紧密相关、相互作用、共同影响学习效果的。其中，起主导作用的是学习者因素，比如学习的态度、策略。调查发现，学生认为自己英语学得好和不好的原因分别是学习方法和策略(54%)与个人学习方法不当(5.8%)占最大比例。将学习好坏的原因归于内部原因，等于从根本上肯定了自己，有助于形成积极的自我形象，从而加倍努力地学习。

七、总结

通过这次调查，我们了解到大学生英语学习方面的一些现状，这些现象的产生除了学生自身原因外，还包括很多外在因素，如经济发展趋势、社会人才需求等。这提醒我们应该使自己尽可能的适应社会需求，努力提高自身能力。

就英语学习方面，大学生的素质仍存在很大的提高的空间。首先，学习的目标及动力不明确和学习没有持续性是主要问题。其次，对英语学习没有足够的兴趣，英语学习的积极性不高，英语学习的方式仍无法针对个人的特点进行展开，是英语学习的第二大问题。再者，大学英语教学的质量在一定程度上步能适应大学生的要求，使学生失去英语学习的积极性。

关于以上三个英语学习存在的致命的问题，我们需要克服自身弱点，培养良好的学习习惯，督促自己的学习，不能对外界有过多的依赖心理，但是，也应该学与用相结合，多与人沟通，在相互影响促进中提高自己的英语水平。学习目的每个人都其不一样，大体上是为了提高自身能力以寻求个人发展及就业。明确了这一点，相信学生通过自身努力定会达到理想的英语水平。

第三篇：影响大学生积极性提高的调查报告

影响大学生积极性提高的调查报告

引言

大学生这个群体一直被社会所关注着，大学生的就业问题一直是社会所关注的焦点。随着高等教育的大众化，大学生不断的扩招，同时大学生的素质与质量使得社会产生了一定的质疑。有些用人单位认为大学生毕业后不能承担相应的工作，不具备大学生该有的素质，专业知识不扎实，创新能力不强。这些问题上很大程度上都与大学生的积极性相关。

学习积极性是指学生对学习的所具有的一种进取，一种主观态度。积极性在学生的学习当中起着很大的作用。那么，大学生的积极性如何，影响积极性的因素有哪些，又该何如去提高学生自身的积极性呢？这是我们这次调查研究的目的，所要讨论的问题。

一、对象与方法

1、研究对象

本次主要针对东华理工大学南昌校区的全体在校本科生进行了调查。

2、调查方法

本次调查小组通过问卷调查法。问卷主要通过自身因素、学校因素、社会因素这三方面设计题目对学生进行问卷调查。问卷共设置了25道题目。其中自身因素主要从个人对专业的兴趣及满意程度，平时上课情况，作业的处理情况，课外学习情况，学习动力，人生规划等方面进行考察。学校因素只要从学校的管理水平，硬件设施，教师水平，学校对与学生的奖罚制度以及学习氛围等方面进行考察。社会因素只要从企业单位对学生成绩的重视 程度，就业情况等方面进行考察。

二、调查分析

对于收回的调查问卷分析之后，进行了如下概括：

1，自身因素

在所调查的人群中有60%的学生对于自己的专业是持满意态度的，20%的学生觉得较满意，还有20%的学生是持一般态度的。在平时的学习当中有80%的学生偶尔会与逃课现象，剩下的20%是从不逃课的。会逃课的学生中50%是因为学校的管理太松。对于课前预习或者课后复习有40%的学生会，剩下的基本是偶尔会。对于老师布置的作业40%的同学独立完成，剩下的是参考其他同学的。对于是否会主动学习专业外的知识会与不会的同学刚好持平。有50%得到同学回去积极参加学校及其他教育机构组织的竞赛或科研项目，剩下的50%仅仅对于自己感兴趣的。如果最近会有心事，会有50%的同学无法好好上课，15%的人会调

整心态好好上课，15%的人会请假出去走走，剩下的20%会是其他情况。对于感情生活80%的人认为是激励作用，20%的同学认为无所谓。对于人生规划有15%的同学会有明确的规划，60%的同学有规划但是很模糊，剩下25%的同学对于规划是一张白纸。

2、学校因素

在所调查的学生中都认为学校的老师具有良好的教学水平。15%的同学认为学校的奖励制度会在极大的程度上激励学生，60%的同学觉得基本上还能激励，剩下的觉得起不了激励作用。对于学习氛围15%的同学认为有极大的激励作用，50%的人觉得基本可以起激励作用，20%的人觉得没有作用，剩下15%的同学觉得不但不能激励反而降低学习热情。

3、社会因素

在所调查的学生中80%的同学认为社会对大学生的成绩重视程度不会越来越低，20%的同学表示不确定。假如社会对大学生的成绩重视程度降低，40%的学生会对学习的积极性降低，60%的人不会降低学习的积极性。对于社会兴起的“读书无用论”这一观点60%的同学毫无影响，还有40%的同学反而会更加意识到学到真本领的重要性，会认为读书不只是为了拿文凭。

三、小结与讨论

通过以上呈现的现象，东华理工南昌校区的大学生们的学习积极能力一般，对于如何去提高自己的积极性大部分同学还是认为应该从自身的角度的处理，当然还有些同学觉得得从学校的政策进行处理。实现人生理想和将来找一份好的工作是你大部分学生的学习动机。大部分同学觉得学习成绩不好是因为自身的懒惰，没有明确的学习目标以及学习比较被动。

在我看来，要提高大学生的学习积极性，首先应该解决自身的问题，很多人因为懒惰，因为没有明确的学习目标而学习不好，因此应该先改变自身。然后应该加强对专业的兴趣，加强对专业的认识。同时学校应该加强管理，虽然都是大学生但是大家的自觉性还是比较薄弱的。在学校与学生彼此之间的密切配合可能可以达到预期目标。

本次调查还是具有一定的局限性的，只是从一所高校进行了调查，因此不能很好的进行反应担待大学生的具体情况。但也有一定的代表性。

2012年6月1日

第四篇：关于大学生参加学校活动积极性的调查报告（范文）

关于大学生参加学校活动积极性的调查报告

一、为什么调研

每学期学校和校团委及学生各个组织组织了大量丰富多彩的活动，这些活动极大地丰富了同学们的校园文化生活。这些活动不仅让同学们在学习之余身心得到了休憩也为同学的全面发展提供了锻炼的机会。但在看到这些可喜的成绩的同时，调研部以及其他部门发现这样一个问题：一些活动并不能得到同学的积极参与或支持，活动怎样做才能让同学满意，提高同学参加学校活动的积极性。为此，校团委学生会调研部特展开“积极参加校园活动，丰富课余文化生活”为主题的关于学生参加活动积极性的调查。为学校和团委学生组织今后开展工作和活动提供参考意见，使活动更有针对性，使更多的同学积极参加到学校的各项活动，丰富了同学们的课余文化生活，营造了良好的学习氛围。

(公文共享网www.xiexiebang.com欢迎您投稿)

二、问卷

（一）关于学生参加学校活动积极性的调查

亲爱的同学，你学期课程安排紧吗？学习要占用很多时间吗？空闲时间怎么安排的？上网？购物？睡觉？...过得充实吗？好多同学总说过得空虚、无聊，但学校组织得活动却并没有很多人积极参加。你知道吗？如果你没有积极参加这些活动，是哪些原因没有让你参加呢？为了对这些有更多的了解，请你如实填写下面内容，参与我们的调查,我们在此真诚感谢你。

班级 性别

1、你觉得我校平时活动开展的数量怎么样？

A很多 B恰好 C很少

2、你觉得应该给我校的各项活动打多少分？

A非常满意 B较满意 C一般 D不满意 E很不满意

3、你比较喜欢哪些活动？

A讲座类 B球类 C艺术表演类 D技能培训类

E其他_________

4、你觉得我校活动的多样性怎么样？

A多样，能满足学生需求 B勉强凑合 C太多重复，没个性

D无所谓

5、你参加我校活动的目的是什么？

A兴趣 B增长见识 C培养能力 D交友 E其他_________

6、你觉得自己是否从活动中得到收获？

A较多收获 B有一点，C但不多 D没有收获

7、你觉得在活动中得到的最大收获是什么？

A扩展视野 B交际能力加强 C组织策划能力加强 D施展才华 E其他_________

8、你觉得一项活动最能吸引人的有哪些方面？

A活动内容 B活动规模 C活动奖品 D宣传到位 E其他

9、你觉得我校举办活动的宣传做的如何？

A过于夸张 B基本到位 C不足，还有待加强 D无所谓

E其他_________

10、你认为我校的宣传有没有达到效果？

A达到了 B部分达到 C较差 D没有达到

11、你觉得本学期自己参加活动的次数怎么样？

A很多 B一般 C很少 D基本没有

12、你对校园活动的总体满意程度怎么样？

A非常满意 B较满意 C一般 D不太满意 E很不满意

13、你对我校的某项活动收费情况怎么看？

A合理就行 B不合理 C无所谓

14、你觉得我校的硬件设施有没有限制到活动的开展？

A有限制 B没有限制 C不清楚

15、你认为哪方面硬件设施限制到活动的开展？

A活动场地不足 B缺乏环境，与外界交流太少 C器材不足

D宣传不够 E其他__________

16、你认为我校活动比赛流程及评奖透明度怎么样？

A很高 B较高 C一般 D较差 E很差

17、迄今为止，你对我校印象最深刻的活动是_____

三、数据统计与分析

说明：1）为了使这次调研更有意义，调研数据和结果更有参考性和说服力。我部分四部分展开统计：

1、外语外贸和文法及经济管理学院为一单位，这主要是针对女生的；

2、机电工程学院

3、材化和资环及建测；

4、理学院和信息工程学院，这是我部结合各个学院的院情展开的。

2）数据统计分实际人数和百分比两种形式统计，使结果具有对比性，清晰明朗。

1、数据统计（表）（210份）

表一(外语外贸和文法及经济管理学院)共45份

2、数据分析

1》我部对以上三个学院共发放45份，有效问卷45份。

2》从表一调查发现，有12/45的同学认为我校活动开展的数量恰好，有1/45的同学对我们开展的活动感到满意，29/45的同学认为我校活动的多样性和创新方面勉强凑合，这从一定程度上肯定了我们的工作。但是有26/45的同学认为我们开展的活动较少，29/45的同学却认为我们开展的活动较一般，20/45的同学对我们开展的活动认为是重复，没有亮点，这又是什么原因呢？同时有7/45的同学却认为开展的活动很多，13/45的同学对活动开展感到不满意，3/45的少量同学觉得我校活动多样，能满足他们的需求，这又是什么原因呢？

学生参加活动的目的是什么呢？21/45的同学是兴趣和好奇，17/45的同学比较喜欢艺术表演类的节目，15/45的同学们喜欢有关竞技方面的比赛，26/45的同学是为了增长他们的见识和才能，13/45的同学喜欢讲座和培训类的活动，8/45的同学是交友或者是娱乐等。那他们能从我们举办的一系列活动能得到什么，吸引他们的又是什么呢？17/45的同学认为扩展了视野，19/45的同学认为交际能力得到提高，还有5/45的同学认为施展了自己的才华，结交了一些好朋友。但是32/45的同学认为我们宣传不到位，宣传效果一般，只有8/45的同学认为基本到位，但是0/45的同学认为宣传效果好的。33/45的同学认为活动内容和规模是最吸引他们的，同时有18/45的同学还是认为奖品还是最吸引他们眼球的主要因素。

调查还发现24/45的同学参加活动次数很少，6/45的同学基本没有参加过什么活动，15/45的同学觉得自己一般，有时间就去。31/45的同学认为学校的硬件设施限制了他们参加活动的积极性，活动场地不足、缺乏环境等是主要原因。

还有，30/45的同学认为我校活动比赛流程和评奖透明度一般。总的说来同学对校园活动总体满意程度：24/45认为一般，17/45的感觉不满意。

那我校对同学们印象最深刻的活动是什么呢？调查发现，在45份问卷中有：校园之星5个，英语晚会8个，元旦灯谜2个，一二.九大合唱3个，社团大联欢4个，运动会2个，迎新晚会1个。还有其他的同学们都不记得了。

现在比较一下男生和女生的不同。男生参加活动相对比较多，特别是球类竞技活动，感性表演的节目。不过，艺术类活动男女比例差不多，说明同学们都是很喜欢艺术类活动的。男生在活动中注重的自我展现和放松，而女生注重的是交际和视野。男生中较注重的是活动的内容与规模而女生较多关注活动的奖励。其它方面基本相似和相同。

表三(机电工程学院)共60份

1》机电工程学院共发放60份，有效问卷60份。由于机电学院男生居多，所以较能代表我校男生的观点。

2》调查发现，38%的同学认为我校活动开展的数量适当，54%的人认为不足甚至活动开展得很少，这说明在大多数同学们心目中校园活动还较少。同时活动质量也不容乐观，57%的同学认为一般，但更有26%的同学认为活动质量不高，不满意。不过，50%的同学选择球赛竞技类，23.5%的同学喜欢艺术表演类活动。同时47.5%的同学认为校园活动还凑合，44%的人认为没有创新，很旧，缺乏互动性。在调查过程中大多数同学以兴趣和培养能力为目的参加活动居多，78%的同学认为参加活动过程中只有些许收获，不是很多。大多数同学认为收获就是放松了心情，娱乐了身心，33%的认为自己的交际能力有所加强。

调查发现66%的同学认为宣传不足，宣传的方式单一，宣传效果差强人意，是影响他们参加活动最主要因素。23%的同学基本没有参加过学校活动，但是他们还是很想参加锻炼自己。46%的同学认为自己很少参加学校的活动，除非活动较好、有吸引他们亮点的或者活动有规模，才会参加。26%的参加活动次数一般，纯粹是娱乐打发时间的同时增长自己的各个方面见识。

27.5%的同学认同了我们的努力，认为活动效果不错，基本能满足他们各方面的需求。50%以上的同学普遍认为活动收费合理就行，不要太高10元以下他们还是能比较接受的。这也从一个方面说明校园活动可以收费，可以筹备更多的资金，用心动的奖品来吸引大家的眼球。52%的同学认为活动内容和规模比较吸引他们，38%的同学认为活动奖品还是不容忽视的。

66%的同学认为学校硬件设施不足，缺乏环境，器材不足，欠缺参与活动的氛围。55%的同学认为活动评奖透明度一般，对我们的工作不是完全信任。

对于17题：迎新晚会4个，一二九大合唱4个，青春杯辩论大赛4个，校运会，其余还有双学、歌手大赛、社团联欢、“三好杯”足球赛等。

表二(材化和资环及建测)共60份

17题：迎新晚会40%，歌唱比赛10%，主持人大赛30%，辩论赛10%，其余还有讲座、运动会、元旦晚会、球类比赛、和校园之星选秀等。

材化和资环及建测调查的结果基本和机电工程学院的调查数据基本吻合，结果也很相近，在这里就不在多说了。

表三(理学院和信息工程学院)共45份

17题：迎新晚会4个，一二九大合唱4个，青春杯辩论大赛4个，校运会，其余还有双学、歌手大赛、社团联欢、“三好杯”足球赛等。

理学院和信息工程学院共发放45份，有效问卷45份。在这里只想说明三点：

1、宣传力度不够

70%的学生认为我校举办活动的宣传做的不足、不到位。也有17%的人认为基本到位。可见，活动的宣传力度不是很强，很多同学都不知道活动何时何地开始，活动海报没有靓点。

2、参加活动次数不多

有53%的同学参加学校活动次数每学期只是一两次，30%的同学参加次数一般，剩余的则基本不参加活动。据我们随机采访一名计算机专业的同学说自己根本不清楚学校有什么活动，他们也不感兴趣，还不如玩电脑跑卡卡看电影呢。可见学生对活动不是不关心，只是没有调动他们的兴趣，因为有比校园活动更精彩的等待着这些同学。

3、参加活动收获很少

有80%的同学认为自己在参加活动收获很少，没有什么启迪和实际作用。虽然在参加活动中扩展了一定的视野，提高了自己的交际能力，但总认为这些活动开展过程中缺些东西。如果能像电视台那样的水准和规模，他们一定有时间去参加。

四、进一步思考

综合以上数据，现在大学生的生活越来越丰富，可以自由支配的时间很多。学校里开展了一系列的多方面的活动，目的就是想提高我们当代大学生的综合素质。一部分人为了增加自己的能力展示自己的才华去积极参加活动，另一部分的同学是不主动参加活动还是另有其他原因呢。大学毕业后，大多数同学面临的是就业，直接踏入社会。大学里生活是丰富多彩的，在大学中我们理应多锻炼自己，展现我们的优点增长自己的才干。

然而，从以上数据中不难发现一些问题。有些同学感觉学校活动开展的很多，但有的同学却认为很少。积极参加过校园活动的同学并不多，有些同学甚至一次也没有主动参加过活动。这里面虽然有个人原因，但是很大一部分原因是宣传力度不够，有些活动只是贴几张海报就没事了，大多数人在路上都匆匆忙忙，有多少人认真地去看海报了呢。但最要的一点就是学校举办的活动都是常规活动，没有什么新的，唱歌的、跳舞的都是老面孔。而且，活动的奖品不丰厚，参加活动的同学花费很多时间在这上面，却往往得到的很少，也从一定程度上影响了活动的质量。学校开展活动的目的就是为了锻炼大家的能力，给大家一个展示自己的机会，让学校生活变得多姿多彩，但有些同学却觉得自己在活动中收获甚少。从而一次、两次觉得校园活动都是这样子，没有什么值得作为当代大学生观看和参加的。

还有一个问题，是有些同学认为学校硬件设施限制活动的开展，比如场地、器材等。当然，这个问题学校应该重视。不过，大多数同学认为参加活动注重的是过程。

五、结论

这次我们共发放210份问卷，调查了我校的九个学院，可以说很具体也比较全面，能从很大程度上调查清楚我校活动的各个放方面面。活动怎样做才比较符合同学们的口味，对男生，女生应该从那方面做才有针对性，才能最大限度调动同学们参加校园活动的积极性。

综合以上数据分析，我们可以得知学校开展的活动虽不是很多，但绝对也不少，可同学们认为不够，一些活动开展地无声无息，或者只在小部分人中产生影响。就以前开展的各项活动同学大部分认为一般，这说明我们工作方向没错，只是有待提高，重点应放在质量和互动性方面。男生喜欢竞技刺激的活动，当然赏心悦目的艺术表演也是他们的最爱。我们开展活动目的要与同学参加活动目的相结合，同时应该考虑同学那些时段有空闲，有多余时间。同学参加活动主要是锻炼自己的能力，发展自身的兴趣，结交朋友。此外活动最吸引人的是活动本身还应重视奖品这一块。在做活动过程当中应当适量加入一些个性化吸引眼球的内容。如果能让同学享受活动的过程，那么他们下一次也一定会带动更多人参与当中。

这里要强调的是宣传方面应多做创新，宣传渠道应不拘一格。宣传栏里层层叠叠的海报和广告让同学兴味索然。同时大多数同学对讲座类的活动不是很感兴趣，因为他们觉得内容迂腐，没有名气，不结合大学生生活学习做人实际。不过，名人讲坛大多同学颇感兴趣和崇拜。这就要求我们要从更深的层面上了解我们当代大学生的需求，大多数同学渴望走出去，与外界交流。他们期待活动内容丰富多样性，也希望能同其他大学一起联欢尤其是赣南师范以及其他高校等。有50%的同学认为学校环境较差，缺乏活动的氛围，而且老师管得太严，过死。同学们认为他们已不是原来大一的新生了，他们需要新的元素，动感有激情，需要能增长自己的才干展现自己的舞台。

六、建议

1）同学们应利用课余时间多参加一些活动，同学们在参加活动时应选择适合自己的活动。平时多注意学校张贴的海报，留意有关有用的信息。

2）对于学校活动的组织者，要把宣传力度加大，宣传要有所创新，不能只是张贴几张海报就完事，应从各种形式去宣传如发放传单、广播、报纸等一些同学喜闻乐见的方式，去调动同学们参加活动的积极性。

3）创新是活动的闪光点，是吸引同学积极性的不竭动力就像天空中黑夜的星星，让单调的黑夜增添了几分美丽，地上的人们才有了幻想。所以学校组织活动应多在原有基础上力求创新。

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此外，我部还向没有看到问卷的同学进行了网上调查的方式，但没有一个同学响应，这真不知是同学没有积极性还是宣传不到位。其中同学们反映的学校硬件缺乏，人均绿地面积少得可怜，体育活动收费等，这也从不同层面限制了同学们的积极性。

通过这次调研，我们基本掌握了当代大学生参加学校活动的动机和方向。他们参加活动，需要有激发他们内心真正渴望的元素，这将为我们以后开展活动指明了方向。

最后，对于认真配合学校学生会工作的建测学院、文法学院、理学院予以表彰，授予“学生会先进部门”称号。

第五篇：大学生学习情况调查报告

关于大学生学习情况调查报告

一．前言

在中国，大学的学习生活明显区分于中小学生的学习生活，突出表现是由教师控制学习向自我管理学习为主的变化。同时，大学期间的学习和生活，也是为今后更好地步入社会提供重要的知识、能力的准备。为了解我国大学生学习影响影响因素，进而为学生、学校及其他相关人员提供有价值的分析成果，提供有针对性的建议和改进方案，我们进行了一次调查。本次调查采用发放问卷形式，抽取了2个班共30人，对大学生学习情况进行考察。

二．调查结果与分析

（一）所在院系及相关信息情况

就我调查这30份而言，专业排名还是不错的。但有60%的同学对自己专业喜爱程度在一般或一般以下，并且有相当一部分同学无论从学科特点及学科发展还是从就业情况角度都对自己所在专业不是很了解，而且他们的专业本科就业前景一般。这说明部分大学生对自己专业不是特别喜欢，而且对专业还不是非常了解，当初误打误撞报了该专业，如今十分盲目。

（二）课堂学习方面

大部分学生确定一门最用心的课程通常是因为教师讲课魅力和课程具有理论重要意义，而这些课程的评定方式主要是平时作业和期中考试占一定比重。而超半数以上的被调查学生上课有事或经常说话、玩手机等与课程学习无关的情况。绝大多数学生在课堂表现不是很好，上课不积极回答问题而且上课不太专心。值得一提的是，有80%左右的人极少或从未逃课，而如果逃课，大多因为课程内容不喜欢。这说明现在学生课堂学习方面有极大问题，学生上课不认真听讲，做一些与课程无关的事情，尤其是不喜欢的课甚至干脆不上，该问题亟待解决。

（三）个人学习规划方面

大部分学生考虑读双学位，也有一部分同学打算读硕士研究生，也有少部分学生打算读

博士研究生，几乎没有人想本科毕业直接就业。而50%左右的人制定的学业发展计划在本月或本学期，但制定完计划执行情况却相当一般。学生的学习的主要目的基本都是为了保持成绩的领先和为了满足父母的期望。而有超过80%的学生学习的动力来自于人生价值，剩下的则来自对本专业的喜欢。这说明现在大学生对学历的个人规划十分深远，对学业发展的计划也不错但执行度有所欠缺。学习的主要目的是为了成绩，学习的动力主要来自人生价值。

（四）课余学习情况

83%左右的学生父母关注学习的频率是1月1次。大部分学生每天课后的自习时间不足2小时，而且他们的精力不太集中，学习效率基本都是一般甚至较差。他们一般喜欢找愿意学习的朋友一起自习，大部分人喜欢去教室或自习室自习，而且大多数学生认为身边的电子产品对学习有影响。而在平时课程学习方面，几乎所有同学不太预习或复习甚至根本不去预习和复习，而且大部分学生较少看课本外的专业课程书籍。而有75%左右的学生在学习过程中遇到困难主要采用先尝试自己解决，然后寻求帮助的方式。对于平时的作业或老师安排的小论文，大部分学生选择看时间还早，再等等的一拖再拖方式。大部分学生在临考前半个月甚至临考前一周才开始准备。这说明当代大学生课余学习情况也不是非常好，自习时间少而且效率也底下，精力不集中，受电子产品影响。而且平时不去预习和复习，临考前才开始准备。平时有严重的拖延症，总是拖到不能再拖才去完成作业。

（五）平时的性格和生活习惯情况

大部分学生在校期间平均每天上网3小时左右，且上网主要浏览新闻，聊天和游戏。没有太多学生参加班级，学院和社团文体活动。大部分学生选择有较强的好奇心，大部分学生选择的自控力较差。60%左右的学生和同学的友谊一般，而和他们关系好的同学学习一般。学生认为实际执行过程中未按照事先制定目标去执行的原因主要是生活有太多的诱惑和个人意志力问题。

三．结语

大学是人生的关键阶段。然而大学期间，有许多同学放任自己、虚度光阴，还有许多同学始终也找不到正确的学习方向。上大学是我们拥有较高的可塑性、可以不断修正自我的成长历程。教育家斯金纳曾说：“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。”所谓“剩下来的东西”，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习思考的方法，培养独立学习和研究的本领，养成自主学习的能力，只有这样，毕业后的我们才能适应瞬息万变的未来世界。

调查虽然结束了，但这次调查带给我们的思考将会持续下去。调查中反映出来的问题并不只是他们的，也许作为调查者的我们当中也有这些问题。改变学习态度，改进学习方法，不断攀登学习高峰，才会使我们的大学生活充实而有意义。希望这次调查会对大学生学习情况有积极影响。