白板多媒体使用培训心得

第一篇：白板多媒体使用培训心得

白板的使用学习心得

在今天的学习中，我们主要讲两个板块的内容，第一是由叶世江老师大致介绍我们实验小学的白板使用情况，第二是由王悦老师比较详细地讲解了白板软件如何使用。

这次培训让我感到非常地震撼，培训间老师们的惊叹声也是不绝于耳。这些高科技教学的内容，让我们感到信息化教学的日新月异，也深深觉得自己必须不断学习充电，否则即使是刚毕业的本科生，也会将很快落伍。尤其是看到许多的老教师，那种孜孜不倦认真学习的态度，让我感触颇深。我看到坐在我后排的一位老师，整整做了四页的笔记，每一页都写的满满当当，从如何开机，如何打开软件开始，到具体操作都写的很详细，甚至画出了使用时应该点击的图标。他们也许是知道自己在信息技术方面有所欠缺，所以他们比我们更加认真。这也给了我们一个警告，我们的前辈尚且这样努力，我们又怎么能懈怠自己的工作呢。

通过叶世江老师介绍我们学校白板的使用情况，主要是分四五六年纪使用的为交互式液晶多媒体和幼儿园、一二三年纪使用的交互式白板多媒体。这个科技教学的装备，即使是在成都也是很少见的。更难能可贵的是，居然连幼儿园也有安装！在我实习的南充莲池幼儿园，作为南充最好的一个幼儿园，也只是安装了普通液晶电视。而在我们实验小学附属幼儿园，连小班也安装了交互式白板，可见学校对学前教育的重视程度。这也让我感受到了龙泉驿发展教育的决心，也对自己的未来充满了希望。

王悦老师对白板软件的讲解令我大开眼界，多媒体在教学中的使用，可以改变以往老师教学方式单一，儿童觉得无聊的教学气氛。它使教师从传统的知

识传递者变成儿童学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及孩子组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使孩子的学习不再枯燥乏味、了无生趣。老师和孩子可以一起进行学习评价，也能给老师更好的反馈。在整个教学过程中，儿童的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围更有利于孩子集中注意力和学习兴趣的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助让儿童更愉快的学习，进而让他们爱上学习。

在交互式白板的反衬下，传统的教学手段显得有些单调，黑板加粉笔，还有老师的一些教具。由于有些时候课堂自身的特点，没有那么形象、生动、具体，孩子听起来有点枯燥无味，就会演变成课堂纪律混乱。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了更多的生机和活力，白板教学可以把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等结合在一起，形成一堂全新的、图文并茂的、丰富多彩的课程，弥补了以往课堂教学中的某些不足。同时，白板教学化抽象为具体，更加直观和具体地将知识传达给孩子，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，更激发学生的学习动机，尤其是在数学的学习中，可以大大提高数字认识、单双数等的学习效率。

在今后的工作学习中，我一定要将这些先进的信息技术运用到教学中，让课堂变的更加生动有趣。同时，也会不断的探索学习这些技术，让自己的操作更熟练，成为一名优秀的现代化新型教师。

幼儿园是孩子们的乐园，为幼儿提供一个能使他们感到安全、舒适、整洁、优美的环境，是所有老师应尽的责任，因此在以后的工作中，我会协调好每一位老师，和大家一起做好保育工作，让孩子们幸福快乐的成长！

第二篇：白板培训心得

网络覆盖大地，信息技术作为至今学校教育中最新鲜、最先进、最前沿、最富有挑战性的事物，已经引起了各方的广泛关注，并且形成了众家的共识：谁先掌握并运用信息技术，谁就占领了教育制高点。多年的实践，我们感到加强信息技术建设，首先要解决认识和观念问题，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展。我们这么思考，也朝着这个方向不断前进，经过多年的摸索努力。2009年，我校更率先在全市引进了先进的交互式电子白板技术，并配备了最先进的交互式电子白板教室。下面，我就以我校推广交互式电子白板技术为例，简单介绍一下我校信息技术建设方面的一些做法和体会：

一、更新理念，在思想上与时俱进。

信息技术的更新换代是十分迅速的，一项先进的技术往往几年以后就会被淘汰，被新的、更好的技术所取代。所以，学校的信息技术建设也必须保持一种与时俱进的态度，不断吐故纳新，积极学习、引进新的信息技术手段，以确保我校在信息技术方面不断进步，保持领先。

二、培训到位，为推广铺平道路。

任何新事物都有一个被接受的过程，当人们真正了解新事物的特征和好处后，必定会接受它的。为了让广大教师能够了解和接受交互式电子白板这个新生事物，我校制订了详细的培训计划。

1、专家培训，深入了解交互式电子白板的优势所在。

我校与2009年11月引进安装了交互式电子白板，便开展电子白板技术培训，来自科技有限公司的培训讲师对全校教师进行了电子白板使用技术、电子白板互动平台课件制作和课件设计技巧等多项技术的培训。通过专家的精彩讲解和演示，教师们对这项高科技现代教育技术手段兴趣浓厚，一有空堂都赶紧到学校设置的电子白板教室进行演示、培训，充分展示了电子白板在课堂教学中的特点，使广大教师对电子白板充满了好奇、建立了好感。

2、分层培训，通过骨干带动全体教师。

我校随后在每个年级组选派年青教师和信息素养较高的教师作为骨干教师进行专项培训，培训重点在于课件制作和运用。每位骨干教师在学校信息技术教师的指导下，掌握课件制作的方法，并且逐一过关，然后再在年级组对其他教师进行培训，这样可以保证培训的效果。不仅如此，我校骨干教师还亲自执教展示课来呈现电子白板给教育教学带来的诸多便利，使广大教师亲身感受到电子白板的优点，不少教师都跃跃欲试，迫不及待的想执教一节电子白板课。

通过教师们的亲身感受，大家普遍认为电子白板有很多优势，首先相对于以前使用电教多媒体上课时，教师必须在电脑和黑板间来来回回地操作，电子白板没有这类麻烦，在白板上就可以自如地操作电脑，教师有更多的时间面对学生进行教学；其次白板能够吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣和积极性，原先的投影屏幕只能观看，缺少互动，现在能够在上面写写画画，方便交流；最后电子白板集合的诸多功能极大的方便了课堂教学，为目前的多媒体课堂教学带来了新的活力。

三、制度落实，为实施加以保障。

没有规矩，不成方圆。为了积极推广电子白板技术，维护电子白板教室的秩序和设施设备的完好，学校制定并下发了教学常规、学生的学习常规、硬件维护、教室交接和清洁卫生等都做出了详细要求，确保电子白板教室安全高效的使用。有助于信息技术教师进行核对检查。

四、扎实开展，在体验中促进融合。

再先进的信息技术，最终的落脚点还是在课堂教学中。我校为了积极推广电子白板技术每位教师都亲身执教电子白板课，熟悉课件制作的环节，深入掌握电子白板的使用方法；教师可以跨学科、跨年级听课，既可以学习教师的教学经验，又可以学习电子白板的使用技巧；为学校的学科交流、教学研讨创设了一个开放的平台，有助于学校教学教研工作的提升，可谓一举多得。

五、展望：交互式电子白板——常规教学信息化的钥匙

课堂是学校教育的重要阵地，而黑板则是课堂教学绝不可少的媒体工具，被用以呈示教学内容和组织教学活动。因廉价易用，黑板占领了几乎所有的学校与教室，数百年来，始终牢牢地统治着学校的讲台，而如今交互式电子白板的出现，已经成为黑板的替代品，成为教师“传道、授业、解惑”的新的舞台。

其应用主要表现在：

1、替代黑板的功能

与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。

2、部分特殊效果的简单使用

如拉幕、探照灯、拍照、拖动复制、放大缩小图片等，这些功能简单易学，在教育教学中用处很大。

3、演示

展示图片、视频、演示PPT或其他软件和工具设计好的课件等。

4、环保无污染。

没有了粉笔、黑板擦，教师学生不用“再吃”粉笔灰了，有利于师生健康。诸多优势、诸多功能，使电子白板大有取代黑板的趋势，在解决成本问题、功耗、维护等问题以后，我们有理由相信，电子白板必将进入每一个教室里，应用在每一节课堂上，实现“常规课堂教学的信息化”。

我校今后将加大研究和普及力度，将电子白板更好的与各学科课堂教学紧密结合起来，逐步实现“常规课堂教学的信息化”，使信息技术更自然、更方便、更有效的融入到日常教学中去，成为教育教学不可分割的一部分。

第三篇：白板使用培训心得体会

白板使用培训心得体会 运用电子白板多媒体教学，打破了传统的以教师为中心的教学模式，电子白板教学中恰当地使用多媒体解决方案，对培养学生的观察、思维能力，提高学生的综合素质，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果，激发学习兴趣，提高教师教学能力具有重要作用。

一、运用电子白板多媒体进行教学，有助于加快教学速度，有效扩展课堂容量，提高教学效率。

由于现代电子白板科学技术的迅猛发展，知识更新速度明显加快。学生需要学习的知识也明显增多，而学生在校学习时间毕竟有限。实行电子白板多媒体辅助教学，可以缩短教师的板书时间，扩展课堂容量。在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用电子白板多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。并可调动学生多种感官，提高学生学习能力，扩大学习容量，保证教学任务的顺利完成，提高教学的质量。

二、运用电子白板多媒体教学，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。电子白板多媒体教学能向学生提供生动形象、色彩斑斓的画面，唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。如教学英语时，由于受学科特点的限制，掌握起来总是很困难，两极分化严重，教学效果不太理想。我在电子白板教学中通常采用动画和图片使这些问题具体化、形象化，帮助学生建立丰富的动感表象，使学生对英语学科产生浓厚的兴趣，增强学生对单词句型的理解。这样用具体、生动、形象的画面来呈现新知，学生的兴趣和积极性马上就调动了起来，注意力高度集中，能收到了良好的教学设备效果。

三、运用电子白板多媒体教学，能发展学生的思维，培养学生的创造能力。

运用电子白板多媒体教学，不仅能够启发、诱导学生进行判断、推理、抽象、概括、比较、辨析等，而且有助于学生开拓思维空间，培养学生的创造能力。

四、运用电子白板多媒体教学，能直观形象的分析演示，助“知识的理解”

知识的理解既要重视学习的结果，更要重视学习的过程。而用电子白板多媒体制作的图像既清晰又形象，有很强的启发性。在教学中教师指导学生认真观察展示知识建构过程，能有效地帮助学生理解知识，这是其它媒体难以取代的优势。

总之，利用多媒体辅助教学不仅能调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力。而且可提供事实、可显示过程、可举例验证、可提供示范，也可设难置疑，这对理解重点知识，突破难点，提高教学效果能起到事半功倍的效果。

白板使用培训心得体会

交互白板作为一种易学易用的“特殊综合技术”，对于传统教学工具来说有不少优势，特别体现在教学手段和教学策略的选择方面，电子白板培训、学习心得体会。下面就电子白板的主要功能以及如何合理使用电子白板，谈谈我的感认为电子白板得应用可以分为三个层次： 1．等同于传统黑板功能和部分特效的使用 对于初次使用白板的老师，电子白板具有替代黑板的功能：与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的简单使用：如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。此功能的应用，使老师们心中会有安全感，可以保证课程按照自己原有已习惯的方法进行，不会出现大问题。可见，面对新技术时，突破技术障碍和心理障碍是我们首先要解决的问题。2.交互白板特有教学功能的应用

在这种应用方式下，教师已经较熟悉白板的特性，心理上也开始接受这个新鲜事物，甚至开始依赖白板了，但这一层次的课堂教学仍以教师主导为主要特征。此时，教师对支持的需求已从技术逐渐转向资源的设计开发和教学设计。其教学现象主要表现为： 教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离学生集体又回到学生集体当中，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。3.交互白板交互功能的充分发挥 此时，教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中。教师此时已很少需要关于设备硬件的技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。

以上是我设想的交互白板的三个应用层次。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。

白板使用培训心得体会

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”用这句话来比喻电子白板的普及是最恰当不过的了。曾被视为高科技教育辅助工具的电子白板，全面进驻我校各班教室。如何利用电子白板实现新的教学模式，如何依托电子白板提高教学效率……诸如此类的问题摆在了我们面前。为此，我们学校进行了多次的培训，在学习、使用的过程中，本人也对此产生了一些思考，下面就来谈谈自己的想法。

一、合理利用 提高效率 有益创新。

自从计算机进入课堂教学，自从有了课件这一事物，就有了一个比较特殊的现象。只要上课用到课件的教师，无不会在讲台前奔来走去，时而操作计算机，时而面对学生，时而进行板书……教师上下翻飞，总给人一种忙得不亦乐乎的感觉。究其原因，是因为计算机的鼠标键盘与投影屏幕是分离的，因此才产生了以上现象。由于电子白板的设计特点，所配电子白板笔替代了鼠标，并在软件中集成了软键盘功能，从而使得教师摆脱了上述的困境。电子白板笔在教师手中，既可以成为“鼠标”，指点拖放；又可以成为“键盘”，输入字符；还可以成为“粉笔”，随意书写。多种功能的高度集成，让教师在教学过程中无需再奔忙于投影屏幕与讲台之间。相比传统的多媒体辅助教学，学生的注意力也更容易集中，他们只需与教师一起关注电子白板即可，不再会因为教师的来回走动而分散注意力。自然的，也就提高了课堂教学的效率。

同时，又因为电子白板配套软件的强大功能。教师在教学过程中，可以，根据学生的特点、教材的特点等发挥教学机智，灵活施教。而不必像传统课件那样，必须循规蹈矩受制其中。

二、更新理念 转换思维 互动生成 电子白板初来乍到时，我经常思考 ：“用电子白板怎么来做课件啊？”作为一名经历了课件制作“大跃进”的亲历者。“做课件”这一概念，已经深深地扎根在我的心底深处。用多媒体辅助教学，自然要做一个课件。而且，“做课件”的确是件费神的事。君不见，人力物力所耗甚巨。一个课件的完成，常常是数人数日的辛劳之作。看着精美的课件，总让人有一种用来欣赏的感觉。同时，由于是“做”出来的，因此在教学过程中，老师是无权、也是无法进行修正与更改的。如果是赛课前的试教课，尚且可以在课后加以修改。如果只是平常的家常课，那么课件在上课时的局限，便无法得以纠正了。

而如今，随着电子白板应用的推广深入。我想，老师们的首要任务就是要更新自己的理念：变“做”课件为“生成”课件。为什么有此一说呢？这就是电子白板应用与传统课件的重要区别之一，电子白板应用于教学，其精华之处，不在于之前的课件制作，而在于对教材本身的把握与理解以及对教学过程中涉及的素材资源的准备。对教学要点了然于胸，再加上丰富的教学素材，在教学过程中教师根据学生的学习能力、个性特点、班级差异等各种因素，将所需的教学素材拖放到电子白板教学平台上，这一过程是实时的、动态的、不可复制的。因此，这课件是“生成”的。

三、技术简单 素质提升 资源依赖 电子白板的应用技术非常简单，“生成”二字说来也很简单。只是在这“简单”背后，却有着其他的高要求。

首先，教师自身素质的提升。教师要能充分发挥电子白板的作用，就需要充分熟悉电子白板的各项功能，教师只有在日常教学过程中反复使用，才能做到熟能生巧，举一反三。不能很好把握电子白板的各项功能，“生成”课件就无从谈起。同时教师还需要提高对教材的分析、把握能力。因为，课件已经不是传统概念上的“制作”，而是“生成”了。因此，教师必须在课前对教学内容反复分析、充分把握，这样才能在教学过程中根据教学要点，结合学生们动态的学习过程来调整课件的“生成”状况，利用教学机智来应对各种意料之外的教学进程。这对于教师来说，也是一个相当高的要求。

其次，由于课前需要收集教学用的丰富素材。因此，教学资源与素材的充实程度，是教学效率与教学质量的关键所在。谁能拥有更多更好的资源，谁就能更好地“生成”更好的课件，更好地完成教学任务。因此，如何构建一个内容丰富、体系完备的素材资源库，也成为我们所要考虑的重要

第四篇：班班通电子白板使用心得

班班通电子白板使用心得

宝清县第二小学 刘成武

刚开始使用电子白板的时候，对于我来说，它就像一个新生事物，不知怎样操作它，于是我利用课余时间进行研究，不断尝试、摸索它的奥秘，很快，我被它强大的功能深深的吸引住了，我可以在课堂上进行一些简单功能的应用。通过本次“班班通”系统应用技能大赛，我对其有了更进一步的了解，下面就将我的一点心得体会与大家分享。

一、等同于传统的黑板

电子白板具有取代传统黑板的功能：书写、绘画、擦除，这些功能很大程度上已经使电子白板取代了传统的黑板。

二、对于PPT软件的优势

与原来的PPT软件相比，PPT课件更多的是演示，教师完全围绕着课前设计好的课件讲课，课件只能以事先安排好的顺序依次呈现，很难根据学生出现的具体情况进行调整。学生只能处于知识的接受状态，学生的思路只能跟着教师的设定思路，跟着演示学习。这样既限定了学生的参与积极性和创新性，同时也限制了教师在课堂上教学机智的发挥。在制作PPT课件时教师会预先将所有的课堂内容包括其中，并且页面布局紧凑，很少留白，没有足够的教师讲解标注空间。对于课堂中预想出现的问题可以事先设计好答案，但课堂是灵活多变的。固定、单一的答案，不能随着课堂教学的改变

而改变，对课堂的生成性问题更是无法适应。

电子白板正好弥补了这些缺点。教师在制作白板课件时，可以把教学需要的各种资源保存到交互式电子白板资源库中。如文字资料、图片、动画、影音资料等，根据课堂的情况随时调用，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”。碰到需要强调说明的地方，可以使用白板工具中的聚光灯来集中学生注意力，屏幕批注功能可以直接进行书写和批注。电子白板资源库中的教学工具齐全，根据课堂需要随时调用。像我们常用的数学工具：圆规、直尺、量角器等都有。如果用电子白板中的工具教学，学生不但看得清晰，使用过程也能完整的展示出来，难以理解的过程就显得简单直白，易于学生接受。

三、强大的录制功能

电子白板的录制功能相当于帮助教师录制了本节课的授课过程，对教师进行课后反思，不断改进课堂教学提供了极大的方便。

以上就是我对电子白板的一点使用心得，有很多不足之处还望各位领导、老师多多批评指正。

第五篇：使用多媒体心得

神木县大柳塔第三小学

多媒体教学的心得体会

赵丽

运用多媒体辅助教学，打破了传统的以教师为中心的教学模式，在数学教学中恰当地使用多媒体，对培养学生的观察、思维能力，提高学生的综合素质，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果，提高教师教学能力具有重要作用。

一、运用多媒体进行教学，有助于加快教学速度，有效扩展课堂容量，提高教学效率

由于现代科学技术的迅猛发展，知识更新速度明显加快。学生需要学习的知识也明显增多，而学生在校学习时间毕竟有限。实行多媒体辅助教学，可以缩短教师的板书时间，扩展课堂容量。在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。并可调动学生多种感官，提高学生学习能力，扩大学习容量，保证教学任务的顺利完成。

二、运用多媒体教学，更容易激发学生的学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。多媒体教学能向学生提供生动形象、色彩斑斓的画面，唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。如教学“行程问题”时，通常采用画线段示意图或演示的方法，由于受学生年龄特点的限制，掌握起来总是很困难，教学效果不太理想。我在教学中利用多媒体化静为动：先出示一辆车从甲地行驶到已地的动画，然后出示这辆车返回的过程，边演示边讲解。使这些问题具体化、形象化，帮助学生建立丰富的动感表象，使学生对行程问题当中的速度、路程和时间三个数量关系能有一个直观的感受，增强学生对这些概念的理解。又如：在教学《亿级数的读写法》时，利用多媒体出示一幅中国地图，地图上面有各省市的土地面积，可以根据地图上面积的数字来教学亿级数的读、写法，而且通过地图，学生可了解到中国有这么多个省市，又能直观地对比哪个省市的面积大或小等。这样用具体、生动、形象的画面来呈现新知，学生的兴趣和积极性马上就调动了起来，注意力高度集中，能收到了良好的教学效果。

三、运用多媒体教学，能发展学生的思维，培养学生的创造能力

运用多媒体教学，不仅能够启发、诱导学生进行判断、推理、抽象、概括、比较、辨析等，而且有助于学生开拓思维空间，培养学生的创造能力。如：在执教《圆的面积》一课时，就通过多媒体演示：先把一个圆平均分成8份、16份、32份„„然后将每个小扇形拉开，拼成一个近似的长方形。让学生直观地感知到等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆能转换成一个面积相等的长方形。这样既推导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。降低了教学的难度，从而引导学生主动向知识的深度和广度探求，调动了学生思维的积极性与主动性。神木县大柳塔第三小学

四、运用多媒体教学，能直观形象的分析演示，助“知识的理解”

知识的理解既要重视学习的结果，更要重视学习的过程。而用多媒体制作的图像既清晰又形象，有很强的启发性。在教学中教师指导学生认真观察展示知识建构过程，能有效地帮助学生理解知识，这是其它媒体难以取代的优势。如教学“射线”这一概念，多媒体演示出电灯的光、太阳的光，更好的是从端点引出一条直线无限延长的动态过程，配之由强渐弱的音响，声、形、色于一体，短短几秒钟内，初步渗透了极限的思想，将射线的内涵、特点十分清晰地展示给了学生，学生对这一知识理解得轻松、准确、深刻，低教学的难度，省时高效。

总之，利用多媒体辅助教学不仅能调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力。而且可提供事实、可显示过程、可举例验证、可提供示范，也可设难置疑，这对理解重点知识，突破难点，提高教学效果能起到事半功倍的效果。