市教育局赵建仁关爱留守儿童共庆儿童节2

第一篇：市教育局赵建仁关爱留守儿童共庆儿童节2

市教育局局长赵建仁关爱留守儿童共庆儿童节

5月31日下午，巴中市教育局局长赵建仁在巴州区教育体育局局长李枰德的陪同下，再次专程到巴州区曾口镇吉公村小学，开展关爱留守儿童捐赠活动，和孩子们共同庆祝“六一”儿童节。

“六一”儿童节前夕，市教育局局长赵建仁带着牵挂与关爱，时隔一年再次专程来到该校慰问留守儿童，给孩子们带来了价值万余元的体育器材、文化用品、益智玩具、牙膏牙刷、洗头用品等，捐赠了400余册图书。捐赠活动现场，赵建仁把慰问品送到了留守儿童的手中，向他们致以节日的慰问，向一直坚守在该村校的57岁老教师张学建老师表示崇高的敬意！对他的敬业奉献、执着无悔的精神给予了高度评价，真正践行着“立德树人、求知成长、实践进步”的教育核心价值观，市、区教育局分别送上慰问金。

随着越来越多的农村夫妻外出就业创业，许多农村孩子远离父母，成为留守儿童，面临着亲情缺失、监护缺位、沟通缺乏、关爱缺少的成长环境，无法像其他孩子一样享受父母的日常照顾和精心呵护。赵建仁和孩子们进行情切交谈，鼓励他们要珍惜美好生活，热爱祖国，崇尚科学，勇于创新，勤奋学习，树立远大理想，养成优良品德，培养过硬本领，为中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力奋斗。

对吉公村小学的孩子们来说，这个“六一”注定终生难忘。因为贫穷，他们中有些人曾经上不起学；因为贫穷，他们中大多数没收到过“六一”礼物；也因为贫穷，他们中还很少有人走出过家门去看看外面的世界。但一切的遗憾和缺失瞬间变成了令人羡慕和感动的际遇，市、区教育局的深情问候，并与他们一起提前过“六一”，成了美好的难忘的记忆。

赵建仁希望全市各教育局要重视关爱农村留守儿童工作，着力构建关爱农村留守儿童的工作载体；全市中小学校和广大教师要切实担负起教育、关爱农村留守儿童的特殊使命，无私奉献、倾注爱心，像亲人一样关心、爱护农村留守儿童，共同为农村留守儿童撑起一片蓝天。

第二篇：＊＊市教育局留守儿童关爱方案

冷水江市教育局

关于加强留守儿童关爱保护工作的实施方案

各市属学校、乡镇办中心学校、民办学校：

为切实加强留守儿童关爱保护工作，根据《湖南省人民政府关于加强农村留守儿童关爱保护工作的实施意见》（湘政发[2016]17号）、《娄底市加强农村儿童关爱保护工作实施方案》（娄政发[2016]7号）和《冷水江市人民政府关于切实加强留守儿童关爱保护工作的实施意见》（冷政发[2017]7号）精神，结合我市实际，现制定本实施方案。

一、工作目标

针对我市留守儿童教育管理现状，建立健全全市各级学校关爱留守儿童工作体系，摸清留守儿童底数，建立工作台账，积极开展控辍保学工作，落实免费义务教育和教育资助政策，确保农村留守儿童不因贫困而失学，把实现和维护好农村留守儿童合法权益作为重要工作目标，使留守儿童得到健康成长。

二、主要任务

（一）建立留守儿童数据库，健全学校预防体系

1.全面排查，精准建档。各学校要深入细致调查摸底，以中心学校为单位，配合乡镇民政部门建立准确的留守儿童台账，学校要及时更新留守儿童信息，并留存档案，实现留守儿童

“一人一档”。

2.实现动态跟踪，全面排查。各学校要建立排查报告制度，并常态化开展风险隐患排查工作。2017年10月前，由学校政教处或德育处牵头，组织班主任对在校留守儿童进行一次风险隐患的全面排查，对存在风险隐患的及时向所在中心学校及乡镇办报告，及时处理。

（二）建立学校留守儿童“知心屋”，完善帮扶教育保护体系

1.各学校要积极创造条件，在2017年12月前建立留守儿童“知心屋”，开办知心信箱，安排专人负责，对学生心理问题及时疏导，对个别行为失衡或偏差的留守儿童要进行行为矫治，实现心理健康教育日常化、全覆盖。市教育局加强心理健康师资队伍建设，要把儿童心理健康教育纳入教师的各类培训当中。

2.落实帮扶制度。各学校要和各乡镇办、村委会实行双线包保责任，遇到问题双线并排，共同解决，学校至少有一名老师联系帮扶。

3.加强法律道德安全等教育。各学校要利用周会课、主题班会课，专门针对留守儿童开展法律知识、道德文明、防火、防溺水、交通安全知识等讲座，每期不少于3堂。

（三）积极开展控辍保学工作，提升学校管理服务水平

1.各学校要及时把握留守儿童动态，按“一个都不能少”的基本原则，开展控辍保学工作。对学生无故旷课2天以上、具体去向明确、学校2次以上劝返未果的，必须报告并启动返校复学程序；对去向不明的，及时报告公安部门，追踪到底。

2.要按上级相关要求，认真落实好免费义务教育和教育资助政策，确保留守儿童不因贫困而失学，家庭确实困难的，可与乡镇办民政部门对接，对其进行有效帮扶。

3.加强寄宿制学校建设，提升学校服务水平。偏远农村学校要积极创造寄宿条件，给返路途较远的学生提供便利，并提高班主任和宿舍管理人员关爱照料留守的能力，同时建立亲情室，安装亲情电话和网络，供留守儿童免费使用，帮助留守儿童与父母的情感联系和亲情交流。

（四）健全学校应急处理体系

1.建立强制报告机制。各学校对留守儿童受侵害行为要履行强制报告职责，任何时间、任何地点发现留守儿童脱离监护单独居住或失踪、监护人丧失监护能力或不履行监护责任、疑似遭受家庭暴力、疑似遭受意外伤害或不法侵害等情况，应在第一时间向公安机关报告。对不履行报告义务的学校或个人，要严肃追责。

2.坚决遏制校园暴力。各学校要按国务院《关于开展校园欺凌专项治理的通知》要求，于加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等，进行全面自查、督查和总结，形成报告并逐级上报。

三、保障措施

（一）强化组织保障。

市教育局成立留守儿童关爱保护工作工作领导小组，由市教育局局长任组长，市教育局纪检组长任副组长，局普教股、局综治办、局计财股、人事股、教师工作股为成员等部门负责人为成员，领导小组下设办公室，办公地点设局普教股。各学校要成立相应的工作机构。负责统筹领导本单位的留守儿童关爱保护工作，切实加强对此项工作的组织领导。

（二）强化投入保障。

切实加大人力、物力、财力投入，强化留守儿童关爱保护工作能力建设。各学校要科学整合管理机构及人员资源，充实工作力量，确保正常运转。

（三）强化督查保障。

市教育局将对各学校留守儿童关爱保护工作纳入年终考核内容，对学校留守儿童保护工作的工作方案、人员安排、资金投入进行督查。

冷水江市教育局

2017年6月9日

第三篇：教育局关爱留守儿童方案

吉木萨尔县关爱留守儿童工作实施方案

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标：

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

三、主要措施：

(一)健全机制，发挥学校主阵地的作用：

制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作方案，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、真情关爱，“三个优先”。

(1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习

教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

3、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

本留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。凡寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失

动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

5、注重对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。班主任应指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务；同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。要开展磨砺教育的研究试点，着重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的社会适应性。要定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

（二）构建全社会的教育网络，形成关爱合力：

1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。

班级要向留守儿童的家长公布学班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。

还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。

2、加强委托监护人的教育培训。

班级要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。

（三）明确职责，努力营造良好育人环境：

1、加强班级的建设与管理。

通过广泛宣传，抓好生的辅导、就餐等日常工作，让生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。

2、建立研讨、交流制度。

班级每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开座谈会，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，加强薄弱学校建设，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥班级在“留守儿童”教育管理中的积极作用。

吉木萨尔县教育和科学技术局

2012年3月30日

吉木萨尔县关爱留守儿童工作实施方案

吉木萨尔县教育和科学技术局

2012年3月30日

第四篇：关爱留守儿童2

关爱留守儿童

不管怎么说,农村留守儿童教育是个棘手的事已成不争的事实.主要原因有以下两点,一是一般情况下孩子都托上了年纪的老人照理,除了照顾他们吃住,老人们一般不会管理孩子的其他事情,更谈不上,学习和思想上的教育了.二是家长的培养目标缺损,他们自己外出挣钱,对孩子的教育是放弃的,有的只希望于孩子平安长大就行,对孩子除了金钱上的满足外就什么也不管,孩子在缺少亲情的情况下,对自己要求不严.有的孤独自闭,有的任性放荡,成为老师和社会都头痛的人物.虽然,留守儿童中也有成才成人的.但不成器的绝不是少数.所以,我认为,我们的家长必需重视教育孩子,挣钱的机会多的是,而教育孩子是机不可失的事,耽误不得,就是必须让孩子留守家里,也要将孩子安排好,要交给懂教育,有责任心的人照应,而且,要经常了解孩子的情况,给些钱,什么都不管了是要不得的,至于,目光短浅,对孩子从小就不寄于希望更是危险的,一旦孩子误入歧途就后悔莫及了.一、总体现状

1.留守儿童分布广泛。在这次调查中，在我县多名儿童中，有16%的农村留守儿童，单亲在外打工的留守儿童占留守儿童的63%；父母均在外打工的留守儿童留守儿童的37%。为了增收致富，外出务工农民越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。

2.绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，63%的留守儿童是父母一方在外工作，一方在家。其中49%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。其中有31%的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养，3%被托付给亲友，3%在校寄宿。

3.留守儿童基本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛苦，约80%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，70%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。

4.留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占35%，中等占55%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于游戏、网络，抽烟、喝酒、拉帮结派、参与盗窃、抢劫现象的占10%。

二、存在的问题

由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多。

1.学习成绩一般。由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导；特别是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大部分重监护轻教育，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流；加之儿童本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查中我们发现，全县7317名留守儿童中学习优秀的不足10%，70%以上成绩中等或偏下。

2.隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。

3.性格发展不健全。临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。他们没有倾诉的渠道，监护人无暇顾及他们的情绪情感变化，使得留守儿童缺少了起码的与（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）父母交流的机会。在从婴幼儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成过程中，父母与子女间的关系是一个极其重要的构成因素。由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极变化，这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏安全感，人际交往缺乏主动性，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康、安全的忧虑，从更深层次来看，反映了留守儿童内心的压力。

三、形成的因素

由于我县留守儿童存在的量大，涉及的面广，近而在开展的留守儿童的工作中还有一定的难度，需要社会多方面的共同合作才能完成，我们县对留守儿童工作做了一定的努力，认为留守儿童存在的原因主要有以下几个方面：

1.社会原因。流动人口的数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显，但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾，原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。

2.家庭原因。在经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的原因、也有教育意识的原因。但不同原因导致的结果却是相同的即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动--留守--流动的变动中长大。同时，从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差，外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了。留在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。

3.教学原因。由于教育内容、课程设置与儿童身心发展不相适应，加之家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题。他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。而这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速变化，媒体迅猛发展这一时代的所有儿童都是必要的。

四、对策及建议

1.加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。政府及有关部门要高度重视留守儿童问题，把做好留守儿童教育工作作为解决农民工子女教育问题、推动新农村建设的有效措施，列入重要议事日程。要加大政策支持力度，加强农村社区建设，完善社区服务功能，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。要加大农村义务教育投入，发展农村寄宿学校，对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失。2.贯彻落实政策，确保农民工子女到流入地就近入学。夫妻双方都外出打工的农民工把子女带到流入地就近入学，是解决留守儿童家庭教育问题的基本措施。根据2003年国务院办公厅转发国家教育部《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，教育主管部门要认真贯彻落实以流入地为主和公办学校为主解决农民工子女上学的“两为主方针”，学校要尽力就近接收农民工子女入学，并且要取消一切不合理收费，平等对待每个学生，努力为流动儿童接受教育创造条件，不断减少农村留守儿童数量。

第五篇：市教育局重视做好留守儿童关爱工作（xiexiebang推荐）

市教育局重视做好留守儿童关爱工作，并采取了一系列有效的措施，也促进了留守儿童的健康成长。

一、开展留守儿童精神关爱行动。全市各校普及以班级“精神家园”建设为核心，全面推行德育导师制，为留守儿童身心健康发展提供了保障。

二、加强寄宿制学校建设。目前，全市绝大部分镇（街道）中心校都建立了寄宿部，有效地为无人看管留守儿童提供了住宿便利。另外，市教育局通过实施“食宿改造工程”，三年共新建农村中小学食堂、宿舍6.8万平方米，较大程度地改善了农村中小学寄宿生的食宿条件。

三、建立留守儿童帮教制度，全市各校纷纷建立留守儿童帮教制度及任课教师与留守儿童结对制度，完善后进生教育跟踪档案，促进了留守儿童学业水平的提高。

四、建立学校与留守儿童家长密切联系制度。各有关班主任及时做好留守儿童的摸底、建档工作，经常性地与留守儿童家长联系，及时反映留守儿童的学习、生活情况，促进了留守儿童的健康成长。

“留守儿童”问题是社会问题，需要社会各界共同关心和帮助解决，我们要充分调动全社会的积极性，建立多层次的联动协作机制，共同关注留守儿童的健康成长。下一阶段，我们将继续高度重视做好留守儿童关爱工作，扎实推进“留守儿童关爱行动”，着力做好以下方面：

一、充分发挥共青团、妇联、工会、村委会、派出所等组织的作用，建立社会监护体系，从根本上解决留守儿童的家庭教育问题。加大政府投入的同时，要引入市场化机制，动员和鼓励社会力量利用社会资源创办农村儿童活动中心，给“留守儿童”增添形式多样的活动设施，为“留守儿童”健康、安全、快乐成长创造良好的条件。

二、扎实做好农村中小学“百校工程”建设，进一步改善留守儿童的食宿条件；加强对寄宿部管理人员的培训，提高寄宿制学校的管理水平。