“留守儿童”家长会捐款简报5篇

第一篇：“留守儿童”家长会捐款简报

简报

大通园林小学大队部2011年第5期 —————————————————————————————

“牵手留守儿童 爱心温暖童心”活动

园林小学在学习实践科学发展观过程中，切实关注留守儿童，发挥学校党支部在关爱留守儿童工作中的主导作用，营造关爱留守儿童的氛围，创新活动形式和内容，多措并举促进留守儿童健康成长。为了能使留守儿童健康快乐的成长，学校采取了多种措施，从多方位多角度关注留守儿童的学习、生活，切实把此项 工作落到实处。

健全机制，为留守儿童健康成长提供有力的保证。学校为了能把关注留守儿 童工作落实到实处，建立留守儿童档案，为留守儿童健康成长提供有力的保证，召开留守儿童家长会，通家长沟通留守儿童的教育问题。

采取有力措施，为留守儿童搭建传递爱心的平台。一是“代理家长”结对帮扶留守儿童。全校倡议69名教师担当留守儿童的代理家长，与留守儿童结成帮扶对子，从细微处着手，用真心、动真情，及时观察留守儿童的情绪波动，对留守儿童的心理、学习和生活给予无微不至的关怀和帮助，成为孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。

创新活动载体，为留守儿童营造良好的成长环境。为提高关爱留守儿童工作的科学性和针对性，学校党支部、少先队大队部积极创新拓展载体，推进阵地建设，组织开展丰富多彩的活动，营造关爱留守儿童的校园文化。一是营造关爱氛围。利用周一升国旗仪式，宣读“关爱留守儿童”捐款倡议书；二是组织广大教师慷慨解囊献出了自己的爱心；同学们更是积极踊跃的参加到这次捐助活动当中，号召广大师生用真情关爱留守儿童，为留守儿童献爱心，营造了关爱留守儿童的氛围，使他们文化素质、心理道德素质得到不断提高，增强他们学习、生活的信心。

“只要人人都献出一片爱，世间将变成美好的人间„”的歌声还在梁中校园里回荡，一片片真诚的爱心也将在梁中的校园里传递下去。

大通园林小学大队部2008年5月22日 报：

发：

第二篇：留守儿童简报

简 报 第 期

兴仁小学四项举措推进留守儿童教育和管理工作

本学期全县义务教育小学阶段在校学生15000人，留守儿童共8000人，留守儿童占53.3％。县委县政府在2013年出台针对的“留守儿童教育与管理”政策文本中强调：

1、发挥政府服务职能，加大宣传力度。大力鼓励和扶持农民工就业创业，鼓励青年农民工返乡创业，使农民工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇。

2、学校主渠道。

3、社会各界广泛参与。借助各种平台，力争将关爱工作全覆盖。县教育科技局在前期调研数据的佐证下，结合本县实际情况，加强部署和推进留守儿童的教育与管理，将此项工作纳入学校常规教学量化考评中，运筹制定、细化一系列管理制度，将实施措施转化成可具操作性。经过两年的摸索，兴仁小学在留守儿童教育和管理工作中有了躬行践履、具备可借鉴性的成绩。

在2014年3月20日的报道中，我们看到兴仁小学主要依托四项举措推进留守儿童的教育和管理。

一、以政策为保障，健全机制，加强关爱。首先成长关爱留守儿童小组，明确工作任务，制订具体工作计划。其次，建立留守儿童档案和联系卡制度。

二、真情关爱，“三个优先”：(1)学习上优先辅导。(2)生活上优先照顾。(3)活动上优先安排。

三、实施教师结对帮扶留守儿童制度。

四、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。留守儿童的教育是德育工作面临的重要课题，全国各地都走在探索的路上，开展留守儿童教育和管理还有更优的工作方式，各学校在互相借鉴学习的基础上，创新机制，走在科学发展的最前沿，我们一如既往地树好这面亮丽的旗帜。

第三篇：留守儿童捐款倡议书

“关爱女童、关心贫困学生、留守儿童”倡议书

老师们，同学们：

大家好！

儿童是祖国的未来和希望，儿童少年事业是整个社会事业的有机组成部分，是衡量社会文明与进步的重要标志。

在我们的周围有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，成为儿童中一个特殊的群体—留守儿童。他们不能像同龄的孩子一样时常欢绕在父母的膝边，他们要独自面对着种种困难和艰辛。他们经济上不一定贫困，但他们的精神是孤寂的，学业失教，生活失助，心理失恒，亲情失落，安全失保，就是他们真实的生活写照。他们需要父母般的温暖，他们呼唤父母般的亲情，他们渴望父母般的沟通，他们梦想父母般的教诲。

为了帮助女童，贫困学生改善目前学习条件，为了帮助留守儿童弥补情感缺失、家庭教育缺位，使这些处在人生成长关键时期的孩子们，能够健康快乐成长，我作为园林小学的一名普通志愿者向全校发出“关爱女童，关心贫困学生、留守儿童”的倡议：

关注儿童就是关注未来，关爱女童就是关心未来的母亲。女童、贫困学生、留守儿童作为一个特殊的群体，更需要得到特别的关爱和帮助。扶一株“春蕾”，争一份春光，助一名女童，赢一片希望！帮助一个孩子，就会帮助一家人，影响一群人，带动一批人，造福几代人！

希望全体师生伸出温暖的双手，关爱女童，关心贫困学生、留守儿童。“老

吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，尊老爱幼是中华民族的传统美德，是人类情感的美好体现。为了同一片蓝天下的孩子们都能拥有幸福的童年和美好的明天，让我们齐心协力，与爱同行。扶贫济困是中华民族传统美德与优秀人文精神的延伸。捐一份零钱，献一片爱心，送一份温暖！今天就让我们行动起来为这些孩子们尽一份绵薄之力，将温暖、爱心与希望带入他们的心中。众人拾柴火焰高。能力不分大小，捐款不分多少，善举不分先后。让我们行动起来，伸出热情的双手，敞开友爱的胸怀，什么口号都不要喊,就为了这些可爱的孩子们。

倡议人：

2011-5-23

第四篇：留守儿童家长会

华阳镇小学“留守儿童”关爱活动侧记

安徽省望江县华阳镇小学周忠来

“留守儿童”的教育问题已经被社会所广泛重视。华阳镇小学在学区内开展了一系列关爱“留守儿童”的活动：设置亲情电话；建立班级帮扶小组；跟踪教育活动；留守儿童家长会；留守儿童主题班队会；留守儿童信箱；广播节目“留守儿童的心声”；女生辅导讲座等活动。

活动缩影一：别开生面的“留守儿童家长会”

当温暖的阳光洒满田野的时候，扑面而来的和风又迎来了一个春天的早晨。虽然是星期六，老街小学校园里却早已是人声鼎沸。今天是学校每学期一次的家长代表会。在教学楼北侧的六O一教室里，校长正在主持会议。这次会议跟以往相比有两个不同：一是台下坐的大多是年过半百的“爷爷”、“奶奶”，他们是“留守儿童”的监护人；二是多了两个重要的会议议程，那就是校长的报告——《“留守儿童”带给我们的思考》和班主任老师的讲座——《“留守儿童”的家庭教育》。虽然关爱“留守儿童”早已成为社会共识，但是对于这些整天忙于农务、信息相对闭塞的爷爷辈的农民们来说，对“留守儿童”的概念还是比较陌生，对“留守儿童”关爱还没有引起足够的重视。当听到校长讲述“留守儿童”由于亲情的缺失和家教的不当而导致的一系列的心理问题、安全问题，甚至使一部分孩子走上自残、犯罪道路时，惊讶和焦虑的情绪使会场里一片骚动。接下来，老人们便象小学生一样，端坐在教室里，静静地聆听班主任老师的《家教指导》。散会后，家长们久久不愿离去，他们三三两两地围在老师周围攀谈起来„„

活动缩影二：抚慰心灵的“留守儿童的心声”

星期三的中午，还不到一点，磨盘小学的大队长洪伟同学早已来到广播站工作了。他是学校广播站的小编辑，负责每周三“留守儿童的心声”栏目的编辑及导播工作。他想起上周四已经给茅芳雅、殷若柔两个同学四篇稿件的播音任务，想必她们早已读得很熟了吧！茅芳雅的爸爸、妈妈都到上海打工去了。上周她播音时的情形在洪伟的脑海中不时浮现，当她读到“放学了，我呆望着，倾盆大雨中别人的爸爸、妈妈一个又一个地接走我的同学的时候，早已泣不成声„„我想高声对全世界的打工父母说‘回来吧！关心关心自己的儿女吧！我们需要您们的爱！金钱买不到父子亲情！’”时，竟哭得连播音都不能继续了，还是亏了他及时插播了一段音乐，才算“救了场”。后来他还听说不少班上的“留守学生”在听广播的时候都哭了呢！他暗自庆幸爸爸、妈妈没有出去打工！今天播音的主题是“爸爸（妈妈），我能行！”老师交代了需读出自立、自强的味儿来，可不能再演砸了啊！

一点二十五分，广播站准时开播。在温柔曼妙的背景音乐下，校园上空响起了茅芳雅同学那清脆而坚定的童音“在思念的同时，我也深深地理解您们，若不是生活所迫，您们怎能忍心离我而去。您们放心地工作吧！有老师的关爱、有同

学的友爱，我在家里生活得很好。偶尔的孤独只能使我的性格磨砺得更加坚韧。等您们回来，您们一定会看到一个坚强而成熟的女儿！”

洪伟看着她播音时那刚毅的神情，会心地笑了。“茅芳雅，好样的！你并不孤独，还有我呢！”他心里暗暗地说。

活动背景：谱写教育公平的大爱乐章

近期，中心学校正在着手筹建“留守儿童”寄宿学校，计划在全镇19所村小中招收一定数量的“留守学生”到中心学校就读，实行封闭管理，让他们在一种愉快、轻松、充满温暖的环境中健康成长。

为了促进这项工作的纵深发展，2005年9月，中心学校组织了一次大型的调研活动，并形成了《华阳镇小学“留守儿童”教育状况调研报告》。《报告》很好地分析了本地区“留守儿童”的一些现实状况，并对学校“关留”工作做了深入的研究，为后期工作的开展理清了思路。2006年3月，学区内申报了两个有关“关爱留守儿童”安庆市教科研课题，并立项。这两个课题都已进入实验阶段。

在三年来的工作实践中，华阳镇小学已经摸索出了一套较为系统的“关留”工作体系。一是“关留”工作常规化。中心学校和各村小都成立了学校“关留”工作领导小组，明确了人员工作职责，制定相应的培训制度、运行制度和评价制度。二是“关留”活动系统化。“关留”活动做到了“五个互动”：家长与“留守儿童”的互动；家长与教师（学校）的互动；教师与“留守儿童”的互动； “非留守儿童” 与“留守儿童”的互动；学校与监护人的互动。三是注意到在开展“关爱留守儿童”的活动时，不把爱的抚慰与宠爱溺爱混淆；注意去激发他们内心刚毅的一面。

2007.4.10

附：

老街小学“关留活动”安排

安徽省望江县华阳镇小学周忠来

为进一步深化我校“关留”工作，切实转化调研成果，把对留守学生的关爱工作有机融合学校日常工作之中，并阶段性的凸显“关留”工作的重要性，较快地提高我校“关留”工作效率，使留守学生真正得到爱心抚慰，特对近期工作作出如下安排：

一、加大宣传 营造声势

1、召开关留工作教师会，统一思想，细致分工。

2、拟写标语。教学楼墙面标语为：“关爱“留守儿童”是全社会的责任和义务”。

食堂挂牌：“留守学生中餐食堂”（负责人：钱叶宝）

3、各班出一期关爱留守儿童为主题的专刊，出大队刊。

二、班队“三个一”活动 爱心传递

各班级近期开展“三个一”活动，即一次“关爱留守学生”主题活动；一次以“留守学生”为重点的家访活动；一次以“留守学生的心声”为主题的征文活动。

活动指导建议：

①主题班队会的形式不一，可发动学生参与赠言、赠卡片、爱心信物、吃蛋糕过生日、联欢等活动；

②各班教师利用节假日时间深入留守学生家庭，全面了解学生的生活情况，力所能及地帮助他们解决一些生活难题，策略地指导监护人家教方法，并赠送学习用品。（家访过程要形成文字材料）

③发动学生开展征文活动。内容可为：“妈妈，你快回来！”“爸爸别担心，我能行”“有我们，你不孤独”。征文活动中，教师要引导学生说心里话，让他们有苦有处诉，为他们忧郁的心灵创造舒展的空间；也要引导他们彰显刚毅独立的一面，一展“少年英雄”风彩；注意激发非留守学生的爱心，让他们也积极参与到“施爱”大军中来，这也是一种“爱心教育”；最后还要注意对“留守学生”进行感恩教育，在他们幼小的心灵里埋下一颗“报效祖国、感恩社会”高尚的种子。

各班根据三个类别的作文，分别遴选出一至两篇优秀作文，作为广播站、班队刊的备用稿件。

三、“留守儿童”家长会 家校联动

家长会会议程序为：①李加旺主任就学校教育教学工作发言；②周忠来校长就“留守儿童”现状剖析发言；③钱叶宝校长就“留守儿童”心理辅导发言；④章克梅老师就“留守儿童”个案教育发言；⑤周静老师就班主任对家长要求发言；⑥领导发言；⑦现场电话亲情互动；⑧教师与监护人的交流。（注：主持人：周忠来；摄影：刘可德；摄像：崔国庆；记录：洪英）

四、亲情结对，真情体验

倡导各班教师发动其他家长与本班“三类留守儿童”亲情结对（每班至少一对）；建议教师利用“家访”活动与留守儿童共同生活，如帮厨烧饭、打理家务、共进午餐等。

五、及时总结，成果展示

只有及时总结工作中得与失，才能很好地引领后期工作。“关爱留守儿童”的工作对我们还不是很熟悉，及时地总结反思尤为重要。

1、收集反映我校“留守儿童”基本情况资料。（刘可德负责）

2、收集课题组成员的论文及活动记录材料。（章克梅负责）

3、拟写、一篇较简短的近期工作汇报材料。（崔国庆负责）

4、搞好“关留活动”的摄影、摄像工作，积累相关的影像资料。（崔国庆负责）

2007年4月26日

第五篇：关爱留守儿童简报

关爱留守儿童记录一

201

2年3月21日

快乐一日游 手拉手共成长 欢乐满课堂

我班全面启动“爱心助成长，留守不孤单”留守儿童关爱行动，全班留守儿童将得到更多关爱。

随着经济社会的发展和改革开放的不断深入，我村每年的外出务工人员也不断增多，他们在为经济建设和社会发展做出突出贡献的同时，在本村产生了一个人数众多而特殊的“留守儿童”群体。为认真贯彻落实党的十七大关于“注重人文关怀和心理疏导，为青少年健康成长创造良好的社会环境”的要求，我班全面启动留守儿童关爱行动，积极探索关爱留守儿童的具体途径和工作机制，切实为我班留守儿童解决亲情缺失、监护不力的问题，逐步建立本班留守儿童健康发展的教育、监护和服务体系，共同呵护留守儿童健康成长，促进农村家庭稳定和社会和谐。

此次关爱留守儿童行动的主题是“爱心助成长、留守不孤单”，关爱行动共有三种形式，并将建立五项保障机制，并力求做到领导重视，形式多样，活动丰富，机制健全，效果明显。

为把留守儿童关爱行动抓出成效，我班专门成立了以班主任为组长班干部为成员的关爱领导小组。在领导小组统一组织领导下，招募关爱留守儿童志愿者给留守儿童当代理家长，开展特色活动，促进班级、家庭和社会共同做好留守儿童的教育、监护和服务工作。通过开展“关爱留守儿童行动”的一系列富有成效的活动，齐抓共管，形成合力，营造全社会共同关注留守儿童健康成长的良好氛围。

三种活动形式是：快乐一日游。分批次组织全班留守儿童参加，同时招募志愿者与留守儿童结对，利用一天的时间，出游，达到开眼界、长见识、感受社会关爱的目的。

手拉手共成长。组织留守儿童与其他班学生和志愿者结对，通过书信、电话加强沟通交流，互赠礼品，增进友谊。组织留守儿童与其他班学生和志愿者互换空间分别到对方家里体验不同生活。通过留守儿童与其他班学生和志愿者的接触交流，体验集体生活，达到班级互动，留守儿童其他班学生共同进步的目的。

欢乐满校园。通过加强校内管理，关心留守儿童身心健康，着重培养良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护意识。让家长放心。让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

关爱留守儿童记录二

2012年4月18日

为留守儿童捐建“爱心书屋”

全班内推出农村留守儿童爱心学校、留守儿童之家、阳光操场、爱心书屋、爱心亲情电话、“手拉手”好朋友和爱心结对卡等七个公益项目。

踊跃为留守儿童捐建“爱心书屋”。由团委组织并将倡议发出后，全班师生积极参与、行动迅速，已经捐送各类图书，涉及小学生知识文化的书籍、类别。

在捐书活动中,同学们表现出了极大的热情，有的一个人就捐献几十本、有的家中没有适合少年儿童的书刊就到书店去买、有的请父母在外地邮寄回来，让留守儿童能更好地学习。

关爱留守儿童记录三

2012年4月25日

为留守儿童送温暖活动

在我班送温暖主题教育过程中，结合区上级部门精神的认真学习，我班全体学生充分认识到帮扶、关心弱势群体，特别是留守儿童是自己的责任，更是我们构建和谐校园的必然要求。

近日我班进行了“为留守儿童送温暖活动”，本次活动得到各班的大力支持，在活动中使各贫困留守儿童有了希望。

本次活动体现了我班对留守儿童工作的重视，同时让留守学生感受到了班级的关爱，感受到了冬日的温暖。

关爱留守儿童记录四

20121年5月13日

亲情电话、温暖留守儿童

为了使留守儿童有机会可以和家人联系，促进留守儿童与家长的感情交流，开学以来，我班留守儿童之家的亲情电话、成了留守孩子的亲情纽带。（班主任提供电话）

面对这一特殊群体，我班把关爱留守学生、倾情引领他们健康茁壮成长作为学校工作的重点。学校在生活上、学习上、精神上给了他们无微不至的关心和帮助，并倾注人力物力财力搞好儿童之家建设，先后提供电话、并以物资帮助，在课余时间为留守儿童开放使用，使留守儿童在课余时间可以和家人联系，大大方便了留守儿童与家长的感情交流。

六年级班关爱留守儿童记录

（2012年春季学期）

记录人：张青才

曙

光

乡

金

能

学

小