鹿鸣中心校2010年暑假留守儿童工作纪实

第一篇：鹿鸣中心校2010年暑假留守儿童工作纪实

鹿鸣中心校2010年暑假关于“留守儿童”的专题工作纪实

刘广群

暑期近两个月，鹿鸣中心校一直处在忙碌中，学校领导和部分教师不惜牺牲法定假日，抓住一切可利用的时间为学校的发展和学生的成长努力打造良好环境，尤其注重留守儿童相关课题研究、留守儿童生活和学习环境的改善，添置整修各种硬件设施。这个暑假仅仅以“留守儿童”为主题的大型活动学校就参与了四次，接受过多家媒体的采访。

新闻社首次采访鹿鸣中心校留守儿童工作

8月2日，中国新闻社重庆分社章莹等三名记者邀请彭水县中学书记张红塔带队到鹿鸣中心校针对留守儿童相关情况作专题采访。

学校邓校长和主管教育科研的王主任首先全面介绍了我校近期留守儿童工作思路、业绩、科研成果、托管家园建设等各方面的详情。接着记者专访了黄诗媛、邓小林等留守儿童代表，并做了详细笔录。记者特别关注留守儿童的假期生活和学习情况，以及他们的内心想法，采访中几位留守儿童代表作了坦诚交待。最后采访组一一考察了我校的留守儿童托管家园，包括亲情电话亭、亲情聊天室、留守儿童专用浴室、阅览室、留守儿童专用寝室。

记者一行通过听汇报，看资料，访代表等多种方式详细了解了我校留守儿童的真实状貌和我校留守儿童工作的推进目标及目前的工

作成效。他们很看好鹿鸣中心校的此项工作，并透露鹿鸣中心校将以此为特设、以此为契机获得更多的关注和支持。

刘广群供稿

帝都影视公司挑战酷暑掀起留守儿童关注热潮

8月10日，“圆梦之夜”慈善晚会组委会携重庆帝都影视公司冒着酷暑莅临鹿鸣给“留守儿童”献爱心并作专题采访。

正午12时，专访组一行10余人风尘仆仆赶到鹿鸣中心校首先就该校“留守儿童关爱工作及研究状况”作了采访，了解了学校对留守儿童包括课题研究、硬件建设等方面所投入的大量工作，并给予了高度评价。紧接着又给10名留守儿童代表赠送了书包、文具盒、钢笔等学习用品。

此次行动的工作重点还在于最后这个环节，走家窜户实地考察最困难又品学兼优的留守儿童，着重采访了龙田村的阮玉梅同学和万年村的李路平同学，分别给予了精神上的鼓舞和物质上的捐赠。爱心人士纷纷伸出援助之手，特别是在李路平家中的采访和捐赠现场令在场的所有人都激动得难以言表。谈到李路平的家庭结构和生活条件（母亲改嫁后的单身农民男子李朝文48岁时收养了弃婴李路平，父女相依为命直到现在），慈善晚会组委会周总感慨道：“没想到天下还有这么贫困的人！”在周总、帝都公司和彭水县教委领导的带动下，专访组一行纷纷慷慨解囊，献爱心、表真情，捐赠现金近千元。

周总没想到天下还有这么贫困的人，同样，李路平父女和周围群众也没想到“天下竟然有这么多这样好的人！”

下午4时许，在群众一片感激声中爱心人士们从李路平家依依返程。虽然此次专访活动在温情而热烈的氛围中已经圆满结束，但是爱心关注还在继续延伸。

刘广群 供稿

李路平成了“圆梦之夜”慈善晚会的焦点

首届中国（重庆）国际妇幼婴童产业博览会“圆梦之夜”慈善晚会于8月21日19点在重庆国际会展中心四楼千人宴会厅隆重举行。鹿鸣中心校邓超校长和刘广群老师带领贫困留守儿童李路平应邀参加了此次晚会。

慈善晚会由中华全国妇女儿童用品协会、重庆市商业委员会、重庆市教育委员会、重庆市人口和计划生育委员会、中国国际贸易促进委员会重庆市委员会联合主办，由重庆市红十字会和重庆市红十字基金会协办，由重庆两江会展有限公司和重庆帝都影视文化有限公司承办。

慈善晚会从19点开始到22点结束，在主办单位几位领导讲话精

神的引领下，紧紧围绕“圆梦”这个主题，用多种艺术形式多角度，多层面地再现了目前我市存在的一些亟待救助的困难典型，同时在感人至深的晚会现场还成功募集了除物品之外的现金五百五十多万元，涌现出了很多爱心企业和个人，因此“圆梦”这个主题得以充分凸显，晚会现场圆了一位患肿瘤女大学生的大学梦；圆了一个贫困多病儿童的乐观人生梦；还圆了鹿鸣中心校五（2）班贫困留守儿童李路平同学的世博梦。这是晚会上的几个受赠典型，而李路平则是典型中的典型。帝都公司将他们精心采访到的关于李路平的苦难遭遇再现于荧屏，真令人心震颤，再加上小路平哭诉中催人泪下的现场感谢，致使这位典型农村留守儿童成为了此次慈善晚会的焦点。她不仅是接受现场捐赠最多的一位，同时也是唯一一个被重庆市商业委员会孙主任和帝都公司蔡总经理同时认养为干女儿的宠儿。时隔两天，孙主任又亲自带着小路平乘飞机到上海圆了她的世博梦，小路平真是受宠若惊啦！

李路平成为此次慈善晚会的焦点，充分说明社会各界对留守儿童的高度重视，也足以证明我们鹿鸣中心校为留守儿童所做的各项研究和硬件建设以及工作打算都是非常迫切和必要的，同时也展示了我们工作的初步成效。

刘广群供稿

晨报记者专题采访鹿鸣中心校留守儿童工作

8月28日，《重庆晨报》记者罗伟、黄晔一行四人来到我校，进行留守儿童专题采访，他们通过座谈、查看、访问等多种途径，深入细致地了解了我校留守儿童课题研究的进展情况，留守儿童托管家园的创建模式、管理理念和工作策略。

上午，邓校长召集教科室主任王天均、留守儿童课题主研何玮参加了座谈会，邓校长作为中心发言人，将我校留守儿童课题研究的重要数据、进展情况以及托管家园的建设情况向记者朋友作了详实的汇报。当记者问到学校对留守儿童的管理理念时，邓校长说：“我们的管理理念就是让学生住在学校能实实在在感受到家的温暖，让孩子健康成长，让家长放心挣钱。”当记者问到工作策略和方法时，邓校长说：“我们的工作策略是多元化关爱留守儿童，全方位填补监护真空，对内开源节流，凝聚人心，对外强化宣传，寻求援助。”

座谈结束后，邓校长带领记者逐一查看了留守儿童托管家园的建设情况，记者重点参观了留守儿童专用寝室、亲情电话屋、亲情聊天室、留守儿童专用浴室、图书阅览室和学生食堂，看完这些，记者十分感动地说：“在如此困难的条件下，能为学生想得这么周到，一定花了不少心思，你们用事实证明了师爱如父爱。”

下午，记者实地采访了部分留守儿童，其中重点采访了双亲留守儿童盛文武和黄诗媛，详细询问了他们对留守儿童课题的了解，学校对留守儿童有哪些照顾，生活上、学习上有哪些困难……同时还采访

了一部分留守儿童临时监护人，重点询问了作为临时监护人的感受和监护效果。

我校的教育科研工作在领导的高度重视和全体教师的共同努力下，赢得了社会的认可，迎来了媒体的关注，我坚信，只要我们坚持依法治校、以德立校、科研兴校、质量强校的办学思想，就一定能够走出一条独具特色的发展道路。

何 玮供稿

第二篇：留守儿童如何过好暑假

留守儿童如何过好暑假

网友：我是一名家长，目前在城里打工，孩子还在老家农村。最近放暑假了，希望孩子能够像城里的学生那样有丰富多彩的活动，过好这个暑假，请问该怎么办呢？

专家：又是一年暑假时，如何让留守儿童过好暑假？这位网友提出一个社会各界普遍关注的问题。近年来，在政府主导，全社会共同参与下，关爱留守儿童、让留守儿童健康成长已成为社会共识。

对于留守儿童来说，与父母分离是最难以忍受的，而假期不仅可以与父母团聚共度快乐时光，也成为父母实现亲子教育的最好时机。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“人的全面发展取决于母亲和父亲在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人之间的关系和社会环境。”可以说，父母之爱是人类一切爱的基础，只有在父母之爱的基础上，我们才会体会到人与人之间的爱，体会到爱社会和爱我们生活的这个世界，也才能形成质朴健全的人性。因此,最好的暑假生活就是和父母在一起。通过假期的团聚，不仅可以缓解留守儿童思亲情绪，也可以帮助父母与孩子共同面对问题，帮助孩子体会父母在城里打工的辛苦和不易，消除孩子对父母的隔阂，增进孩子与父母的交流。对于无法与父母团聚的留守儿童来说，父母可依托学校等各种资源，利用假期让孩子参加各种夏令营活动。

近年来，关爱留守儿童，让留守儿童快乐地度过暑假已受到社会各界的普遍关注，很多地方在当地教育部门、团委、妇联等机构的努力下，已经建立起关爱留守儿童的服务体系，通过专门招募志愿者、大学生支教群体等形式，组织带领留守儿童在假期参加学习科技知识、手工、绘画、音乐、舞蹈、钢笔字和手语等兴趣课和各种丰富多彩的夏令营活动，开阔了孩子们的视野。因此，父母可充分利用这些已经存在的社会资源，通过参加这些活动，让留守的孩子过上愉快的暑假。

无论是与父母团聚享受亲子时光，还是参加社会各界组织的各种夏令营活动，安全是留守儿童快乐度过暑假的基础，而这两种形式既保证了留守儿童的安全，也让他们的假期过得更有意义。（中国教育科学研究院 高慧斌）

第三篇：四寨中心校留守儿童工作开展情况汇报

四寨中心校关爱留守儿童工作开展情况汇报

2015年7月1日

尊敬的各级领导：

为做好留守儿童的关爱工作，根据县局文件精神和有关会议精神，四寨中心校组织招开了各校（园）长、负责人会议，认真开展留守儿童调查工作，现将工作开展情况汇报如下：

一、教育基本情况

四寨片区人口11150人。2014—2015学，共有小学（含教学点）6所，初中1所，幼儿园1所，在校学生幼儿园（班）243人，小学706人，初中466人，实有在编在册教职工92人，其中：初中37人，小学47人，幼儿园8人。

二、留守儿童基本构成情况

“农村留守儿童”是市场经济大潮驱动、大量农村青壮年劳动力向城市转移、对未成年子女监护失职或缺位的情况下，形成的一个“新兴”的群体。目前本片区小学716人，留守儿童290人（父母双方外出三个月以上），占总数的41%。其中：四寨民小151人，幸福小学34人，栗木山小学78人，沙坡小学8人，福荣小学8人，红旗小学11人。按年龄段划分，0-5岁的有0人占总数的0%，6-15岁的有290人占总数的41%，1。幼儿园164人，留守儿童62人,占总数的37.8%。小学留守儿童均有监护人看管，幼儿园留守儿童62人均有监护人看管，小学及幼儿园无辍学学生，三、关爱留守儿童经验与做法

（一）抓好留守儿童之家建设，促进留守儿童身心健康成长。严格按照《贵州省留守儿童之家建设标准(试行)》建设要求建有留守儿童之家3所。其中已建成并投入使用的1所，即：四寨民小、正在建设的有栗木山小学、幸福小学，预计9月份将正常使用。

（二）真情帮助扶助，解决留守儿童实际问题。

1、以学校为主阵地，扎实开展留守学生的关爱工作。一是对留守儿童进行了集中、全面、深入、细致的排查，并按照省厅，州、县教育局要求建立农村流浪留守儿童信息库，掌握了留守儿童人数、姓名、监护人情况、父母动态、学习状况、生活状况等信息，建立流浪留守儿童动态管理机制。学校班子和教师都实行定人员定对象建立包保责任制和责任追究制。二是义务教育阶段留守儿童全部享受营养餐，寄宿制中小学优先让离校由远到近的留守儿童寄宿，享受寄宿生生活补助。孤儿离校近的不在学校寄宿的也给予了贫困补助。在园幼儿中孤儿部分优先享受国家贫困补助，留守幼儿家庭困难的同样优先享受国家贫困补助。

2、各校组织教师开展学生大家访活动，重点对留守儿童的生活起居，学习情况等方面进调查。

3、以政府为依托，为留守儿童生活提供保障。积极筹措留守儿童基金，组织干部走访慰问留守儿童，帮助贫困留守儿童顺利完成学业，切实解决经济问题。

四、留守儿童面临的问题

（一）家庭教育的缺失。多数家长在孩子年幼时便外出打工，一年中难得与孩子相见，父母与子女之间的关系相对疏远，普遍缺乏正常的情感交流和亲子互动，使家庭的教育功能被人为弱化，非常容易导致留守儿童心理和行为的偏差，精神空虚、行为失范，严重影响他们正常的社会化过程。

（二）教育管理的缺陷。留守儿童长期处于缺失父母亲情的状态中，更渴望在学校生活中受到关爱和重视。然而，本片区当前的教育形式，使留守儿童这一群体的特殊性没有得到应有的关注，主要表现在：一是小学教师教学任务普遍偏重，二是学校没有专职的辅导老师，无法开展心理健康教育和心理咨询，三是由于留守儿童是隔代监护可亲月代管，监护人对学校教育的不配合不好，四是留守儿童问题自身的特殊性。

（三）社区监护的漏洞。由于种种原因，大多数农村留守儿童在离开学校后，处于无人监管状态，导致转化为早出晩归的流浪儿童。

（四）引发的诸多问题。

1、缺乏关爱，性情孤僻、任性。留守孩子因为亲情缺失，感情交流欠缺，有的表现为内心封闭、性情忧郁、行为孤僻；有的表现为脾气暴躁、冲动易怒、任性霸道。

2、纪律观念差，违法违纪现象严重。留守孩子正处于成长发育的关键时期。由于缺乏父母在思想上和道德上的教育和引导，造成了他们性格不健全、心理不健康，容易受不良文化、越轨行为的影响。有的外出与同学游玩忘记回家，有的好吃懒做、小偷小摸，有的经常不回家、打架斗殴等等。

3、厌学，学习成绩相对较差。留守孩子由于缺乏监护或监护不力，大多学习目的不明确，学习自觉性差，逃学、辍学情况时有发生。学校和家庭难以形成合力，学校管理和教育难度较大，留守学生学习成绩相对较差。

4、无人监护或监管不力，生活不规律，安全无保障。由于缺乏父母的教育与管理，充当临时监护人的祖辈或其他亲朋，或是时间、精力不够，或是教育观念或方法滞后，对留守孩子或者娇生惯养，或者放任自流，造成多数留守孩子生活习惯差，有的不讲卫生，有的长期不吃早饭，影响身心发育。有些稍大些的留守孩子独自在家，不仅要自我安排生活、学习，还要看家护院，存在着一定的安全隐患。

5、人生观和价值观受到扭曲。打工或经商的父母因商机或良好政策发了财，心目中滋长了新的“读书无用论”思想，于是对子女的教育顺其自然，不闻不问，只要能打工挣钱就行。还有一些打工父母的不良“职业”对孩子的发展负面影响很大。在寒暑假期间，他们把自己的孩子接到城里去，使孩子受到社会一些不良风气和不行为的影响，使他们的人生观和价值观遭受扭曲。

五、解决留守儿童的对策与建议

关爱留守儿童问题是一项重要的社会系统工程，要健全完善政府、家庭、社会 三位一体关爱服务体系，坚持“以村为主、以学校为主、以家庭为主”的原则，构建政府主导、部门联动、家庭尽责、社会参与的工作格局。

（一）完善社会救助机制。镇政府应设立留守儿童救助基金，重点救助双残、家庭十分困难的儿童。民政部门要将困难家庭的留守儿童纳入最低生活保障，对符合增发条件和要求的要增发特殊困难生活补助金，做到“保尽保、应救尽救”确保不漏一户、不漏一人，切实解决困难家庭留守儿童、孤儿和监护失管儿童的基本生活。

（二）定期开展集中排查。各村（校）要每年要安排部署，由政府牵头，组织驻村干部和辖区学校教师对本辖区范围幼儿园、中小学辍学、家庭生活困难、监护人缺失、事实上无人抚养、残障留守儿童、流浪儿童等进行一次集中、全面、深入、细致排查。排查坚决做到不漏一户、不少一人、不留死角、不走过场。

（三）建立留守儿童信息库。集中排查后，建立农村流浪留守儿童信息库，准确掌握留守儿童人数、姓名、监护人情况、父母动态、学习状况、生活状况等信息，全面建立流浪留守儿童动态管理机制。在此基础上，县妇联、县关工委、民政部门、教育部门及各学校要建立台账档案和人员信息库，每季度数据要更新一次，确保留守儿童建档率达100%。

（四）包保工作具体落到实处。建立和执行包保责任制和责任追究制，把包保的成效纳入包保人员和各村（校）年终考核的内容，确保每一位留守儿童无论是在学校、在家都有人不脱节监管。各包保责任人必须按要求在规定时间内保质保量做好所负责的时段工作。谁的责任谁承担，采取首问责任制，确保留守儿童帮扶率达100%。

（五）做好留守儿童的关爱工作。镇政府民政办、村委、学校等部门和单位要充分发挥职能作用，加强协作配合，形成工作合力，促进留守儿童健康成长。镇相关职能部门要制定留守儿童关爱服务工作方案，要不拘一格对挂钩帮扶村对口指导帮扶关爱。相关职能部门要提供一切便利，鼓励有留守儿童的外出务工家长返乡创业，从源头上减少留守儿童数量。

（六）加强留守儿童学校建设。针对大量留守儿童处于隔代监护、寄养监护以及无人监护等现状，镇政府、村委要充分发挥托底功能，加快农村寄宿制学校建设，既为留守儿童提供良好的学习、生活条件，又对留守儿童进行更好的教育管理。

（七）加强创业扶持力度。镇政府及相关部门要积极创建返乡农民工创业园，全面落实支持农民工创业的各项政策措施，全力支持农民工返乡创业，从源头上减少留守儿童。

（八）强化协调配合，构建社会关爱网络。各职能部门要充分发挥职能优势，积极参与、资源共享、统筹配合，努力构建“关爱网络”，整合社会资源为留守儿童献爱心，办实事，积极动员社会各界开展“送温暖，助成长”的关爱活动，形成全社会的关爱网络，全力推进本片区农村留守儿童关爱工作。

（九）深入开展示范点创建活动。一是深入开展农村留守儿童之家创建活动，以点带面，逐步全面推开，要善于发现典型，及时推广好的经验和做法，发挥典型的示范带动作用，要做到八有：有管理机构、有固定场所、有固定标牌、有规章制度、有师资队伍、有计划总结、有档案记录、有活动效果。二是丰富、创新留守儿童活动内容。留守儿童之家能够结合留守儿童需要，开展丰富多彩的主题活动。留守儿童家长学校通过家教报告会、家教探讨会、宣传栏等，传播科学家教知识，帮助留守儿童家长和监护人、代管家长更新家庭教育理论。积极为留守儿童活动室、留守儿童之家购置各种文体器材、图书，安装亲情电话，运用远程教育资源对学生进行法制、安全、心理卫生教育，开展代管家长、爱心妈妈评选活动等，力争做到“四个一”，即开通一部亲情电话、书写一封亲情家书、汇报一点学习进步、献上一份亲情爱心。

（十）积极营造良好的关爱氛围。各学校要办好家长学校，和家长（监护人）签订责任书，教育引导外出务工的家长和监护人承担好教养子女的义务，认真督促落实好家庭在关爱留守儿童成长中的主体责任，努力营造全社会关爱留守儿童的良好氛围。

第四篇：2012学鸣鹿中心校辖区内车辆安全管理

2012学鸣鹿中心校辖区内学校、幼儿园学生接送车辆安全工作目标管理承诺书

为了进一步加强我辖区学校。幼儿园安全工作，规范学校接送学生用车秩序，切实保障广大师生的生命安全，鸣鹿中心校队各学校实行接送学生车辆安全目标管理责任制，具体目标责任如下：

1、加强对中小学校尤其是农村中小学校小车的管理，按照树立管理原则，中心校要对学校

签订交通安全责任书，将校车安全工作纳入学校安全管理中作年终考核内容。

2、对现有校车进行排查、登记照册、建立台账、配合公安部门进行审查检验，协助公安交

通部门加强对车辆和驾驶员的监督管理。

3、加强交通安全教育，把交通安全教育纳入中小学教育和职业教育的课时计划，每期至少

开展一次交通安全自救演练，采取宣传画、挂图、卡片、讲座等多种形式深入开展道路交通安全教育，尤其要结合典型交通事故案例教育学生不乘坐“黑校车”“超员车”，学校和家长不租用“黑校车”

4、加强对校车驾驶人的安全教育，每季度不少于一次。

5、健全校车档案。要进一步健全和完善校车和驾驶员的档案，明确校车监管责任，落实到

人，健全校车管理岗位责任制和责任追究制，加强化责任追究。

6、专用校车只能从事学生运送，不得擅自从事其他旅客运输业务。

7、凡租用正规客运公司车辆的学校，要到交通管理部门备案和客运公司签订车辆使用安全

责任书，学校要有专人负责管理，规划科学合理的接送路线，确保师生安全。

8、所有接送学生的车辆一律不准超员、超载、超速、无证驾驶、酒后驾驶。

9、严禁使用货运汽车、摩托车、三轮车、拖拉机等非客运车辆运送学生。

10、坚决禁止中小学、幼儿园租用不具备专用校车资质的车辆接送师生，更不得租用拼

装车、报废车和个人机动车运送学生上下学。

11、用于接送学生的无牌无证，无正规手续的车辆、农用车、三轮车、病车、超期服役

车和不符合营运标准的车辆报请乡镇所在地人民政府坚决予以封停。

12、校车所有人和驾驶人应对所运送学生的安全责任，每学期至少两次对车辆进行安全

状况、技术性能进行自检。

鸣鹿中心校（盖章）责任单位（盖章）

代表（签字）责任代表（签字）

2012年月日

第五篇：给留守儿童募捐图书纪实

给留守儿童募捐图书纪实

—为山区留守儿童燃起希望之火

听老师说这学期的实践活动是给留守儿童募捐书籍，我们的心情既激动又郁闷。令我兴奋的是终于可以在学校以理论为重的教学体系下真正地做点实事，而又对去社区募捐书籍的效果忧心忡忡。

原来打算我们一组去找一个社区，结果发现找个能给我们提供活动场所的社区都神秘消失了。之前一个社区叫东林外庐小区，和他们的负责人联系许久都没有回复。我们找上门去，那位同志的同事说她出去开会了。当我们请求她代理时，她说只能找那位出差的同事。看到这种推脱责任又振振有词的同志，顿时心凉了一大截，对募捐图书的前途不敢展望了。我们冒雨继续走着，不知不觉在纵横交错的小区中迷路了，结果是走了很久的路，终于到了关山大道。在那里有一个长江社区，里面比较破旧肮脏，应该是个旧小区。看着熙熙攘攘，忙忙碌碌的人潮都拿着菜，衣服等物什。里面大多是老人，他们一副慈祥的面容洋溢着微笑给了我很大的勇气，在一位大叔的指引下，我们来到了社区居委会，当我们提到此行目的时，不知他是没有听清还是没有听懂不理解或者是其他缘由，他不等我们说完就转头跟同事说：“我们小区没有留守儿童，大多是中老年人。”我顿时就无语了。还好他的同事解释是“想让小区的居民给其他地区的留守儿童捐书”。听到此话，另外一个同事放下手中的报纸若有所思地摸摸头发然后说：“他们是哪个学校的？”我们回答说是民大，他立即反应过来：“你们那边有小区啊，你们在那边的小区募捐啊。”最开始发言的那个年长者马上插上：“你们为什么不在大学募捐啊，大学生有书啊。”我们瞬间哑口无言，我同去的同学连忙解释到:“是给儿童募捐，主要给中小学生看的。”听了解释，一个拿着茶杯出去了，另外两个扭头看报去了。像吃了摇头丸似的拼命地摇头可以代表我们有多无奈。

天边的云涌过来，天渐渐的黑了。那随风飘舞的彤云慢慢覆盖了一朵朵棉花。本来我的心情像潮退的沙滩，淤湿冰凉，这回浪潮再次袭来几乎彻底淹没我已冰凉的心房。脚步也没有开始那么轻快了，像棉花进水似的瞬间沉重许多。这时我们把希望寄托在学校旁边的曙光新村。看着熟悉的整齐楼房，笔直平坦的大道，还有很多小朋友背着书包走在回家的路上，我又有了信心，计划着怎么跟居委会交流，把握住最后的机会。看到他们从楼梯上下来，我们赶紧迎上去向他们表明此行目的。大叔转头问了一下后面的阿姨：“上次不是有学生来过，好像也是募捐图书的，也是民大的。”阿姨点了点头并补充道：“效果不是很好,你们不是一起的吗？”我们再次失望了。一下午劳而无功，抱着失落无奈羞愧的心情给组长打电话，她说我们跟其他的组合作。我们都异口同声地说好。这时候也只有同意的份了。

终于有了我们自己的团队，我们就忙着向其他的组讨教高招，也听取了一些建议。随后就召开小组会议，安排我们男生搭帐篷，搬东西，我们很爽快地接受了使命。我们计划是星期四（五月十号）