你站在桥上看风景

第一篇：你站在桥上看风景

你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

第二篇：你站在桥上看风景

你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

天空不留我的痕迹，但我已飞过。

如果你因为失去太阳而流泪，那么你又要错过群星了。

只有经过地狱般的磨炼，才能锻炼出创造天堂的力量。只有流过血的手指，才能奏出人间绝唱。

——泰戈尔

第三篇：站在桥上看风景作文

站在桥上看风景作文

在日常学习、工作和生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的站在桥上看风景作文，欢迎大家分享。

天空中绯红的晚霞刚刚带走了尾尖，深蓝色的夜已经迫不及待的开了一条缝。时间似乎停在了一个角落，我的脚步也停了。

一个接一个，影子在平坦的乡间路上徘徊，来往的车辆，仿佛怕打扰他们，变得很慢。老人手里拿着一根钓鱼竿，他的妻子帮他提着一个装鱼的桶。他们走得很慢，而我站在桥上看着他们的背影。

老人放下东西，径直走向明亮的小房间，从里面搬出两个凳子。他似乎是这里的常客。坐在凳子上，他开始专心钓鱼。她静静地坐在他身边，看着水。梧桐树的叶子是黄色的，落在老人衣服和肚子之间的缝上。当她看到它们时，她轻轻地帮他把它们拿下来。他们一句话也没说，白色的野芒在秋风中飞舞。

昏暗的路灯下，老人静静地等着鱼儿上钩，而的高楼依旧灯火辉煌。我托着腮帮子，看着桶里的鱼不自觉地增多。所以，非常好。

月亮像鱼丸一样挂着，一棵树的影子在地上轻轻摇曳，风浅而轻，温柔而优雅。

爷爷奶奶我也来！来吧，来看看你爷爷钓鱼。可以吃点东西！小男孩拿了一块石头扔进了水里。老人不开心，捣蛋鬼，鱼被你吓到了。男孩的影子挤进他们的影子里，和树的影子重叠在一起，一切都很安静。

突然觉得腿有点酸痛，才知道站了好久。回家，回家。我看着他们爷爷奶奶有说有笑的从我身边走过。凉爽的风从河里吹来。男孩的祖母的头发被风吹得有点乱。男孩让她蹲下来帮她整理头发。

在这一幕中，我的心是如此温暖，以至于燃烧。我真的很想把生命交给时间，就为了在这样的夜晚，在这座古桥上看风景。

天边绯红的夕照才刚刚收去尾梢，暗青色的夜幕便迫不及待地拉开了一条缝，时光仿佛拐了个弯停了下来，我的脚步也跟着停了下来了……

一前一后的影子，迤逦在平坦的乡间小路上，来来往往的车辆，仿佛害怕打扰了他们似的，变得很慢很慢。老头子手里提着钓鱼杆，他的老伴帮他提着放鱼的桶，两人不紧不慢地走着，我呢，呆呆地站在桥上看着他们的背影。

老头子放下东西，径直走向那间透着光亮的小房，从里面搬出了两把凳子，看来他是这儿的熟客了。坐在凳子上，他就开始专心致志地钓起鱼来了，她默默地坐在他身边，看着水面。凤凰树的叶子已经黄了，落在了老头的衣服与肚子接缝处，她看见了，便轻轻地帮他拿下来，他们没有说一句话，洁白的野芒花在秋风中杂乱地飞舞着。

昏黄的路灯下，老头静静地等待碰上鱼儿上钩，而远方的高楼里一如既往地灯火明亮，我托着腮，看着桶里的鱼不知不觉的增多，如此，甚好。

鱼丸子一样的月亮挂着，树的影子在地上轻轻地晃着，风很浅很淡，温柔，优雅。

“爷爷，奶奶，我来也！”“快，快来看你爷爷钓鱼咯，有得你吃的！”小男孩拿了块石头丢进水中，老头不高兴了，“捣蛋鬼，鱼都被你吓咆了。”男孩的影子便挤进他俩的影子中间，和树的影子重叠在一起，一切都安静下来了。

我突然觉得腿有些酸，才发觉自已已经站了许久了，“回家啦，回家啦。”我看着他们祖孙三口说说笑笑着从我身边经过，微凉的风从河面抚来，男孩的奶奶头发被风吹得有些凌乱，男孩让奶奶蹲下来，帮她整理好头发。

这一幕，看得我的内心如此温暖，温暖得要燃烧起来，我真想把生命交给光阴，只为在这样的夜晚，站在这古桥上看风景。

地平线上深红色的晚光刚刚从尾巴尖上消失，深蓝色的夜晚迫不及待地打开了一个缺口。时间似乎拐过了一个弯，停了下来，我的脚步也停了下来……”一前一后的影子，沿着平坦的乡间道路滚动着，来往的`车辆，仿佛害怕打扰他们，变得非常缓慢。老人手里拿着一根钓鱼竿，他的妻子帮他提着一桶鱼。两个人慢慢地走着。至于我，我只是站在桥上看着他们的背影。

老人放下他的东西，带着灯光径直走向小房间。他从房间里搬出两张凳子。他似乎是这里的常客。他坐在凳子上，开始专心地抓鱼。她静静地坐在他身边，看着水。梧桐叶已经变黄，落在老人衣服和肚子之间的接缝上。当她看到它时，她轻轻地帮他把它拿下来。他们一句话也没说。白色的野生蕨类在秋风中飞舞。

在黄色的路灯下，老人静静地等待鱼儿上钩，而远处的高楼依然灯火辉煌。我撑起脸颊，看着桶里的鱼不知不觉地增加。这很好。

月亮像鱼丸一样悬挂着。树影在地上轻轻摇曳。风很轻，温柔而优雅。

“爷爷，奶奶，我在这里！”“快，来看你爷爷钓鱼，有你吃的！”小男孩拿了一块石头扔进了水里。老人不高兴。“麻烦制造者，你吓到鱼了。”男孩的影子挤进他们的影子中间，与树的影子重叠在一起。一切都平静了下来。

我突然觉得腿有点疼，意识到我已经站了很长时间了。“家，家。”我看着他们的孙子和孙子有说有笑地从我身边走过。凉爽的风轻抚着河流。男孩祖母的头发有点乱。男孩让她蹲下来帮她整理头发。

在这一幕中，我可以看到我的心是如此的温暖，以至于会燃烧。我真的想把我的生命献给时间，就为了在这样的夜晚站在这座古老的桥上看风景。

第四篇：我在桥上看风景

吴川行记——我在桥上看风景

吴川，是我一直想去的地方，是一个梦想！

二号，上午十点，一个人，一个挎包，坐上了去吴川的汽车，两个小时的车程。下车后，沿路北上，穿过新花桥，在江心岛转了几圈，那是儿童公园，都是父母带着孩子在玩，射气球是最受欢迎的项目。出来时我放慢了脚步，向着桥的两边极目远眺，吴川大致景观都落在眼里。新花桥其实只是一座普通的钢筋水泥大桥，脚下是我们粤西人的母亲河鉴江，鉴江把粤西连起来了，“同饮鉴江水，日夜不见君”，鉴江流经的城市，基本都有河西区和河东区，而三十年河东，三十年河西，是一个历史的规律！

从江心岛出来，走下解放路，这里是吴川的繁华地段，一个人走在陌生而又似乎熟悉的大街上，感觉非常微妙！路过同德城时，拍了几张照片，其中一个门口，那个“同”字不见了下半部分，人们很多时候只注意装饰大门，前门，却忽略了小门和后门。

大街上人来人往，熙熙攘攘，广告、音乐、叫卖声此起彼伏，也有熟悉的化州话！一路走下去，来到烈士纪念园，我怀着崇敬的心情瞻仰了纪念碑，它跟寸金公园的有所相似，多了两座亭台飞阁，气氛庄重肃穆，和外边的热闹就是两个世界。然后我转入文化路，这条文化路名不虚传，市场、菜园都有门楼和对联，文化味道还很浓。文化路出去是吴川市委，经过市府广场时，瞥见对面有间综合治安和维稳中心，我下意识想到前不久的“稳定能买”，还挺讽刺的！市委再过去是隔塘公园，入口处是吴川图书馆，我没有进去，因为它大门紧闭。公园对面是一间古庙，张炎将军纪念馆就坐落在这座古庙里，拜神的人实在太多，我决定第二天再进庙。接着我就围着文化路着实逛了几回，走得累了，在附近找了间旅馆住下。

第二天，行经路口时，拐角的酒店门口在举行婚礼。我看了一下，新郎还挺英俊，新娘化得太浓，所以面无表情，周围的亲友在起哄，新郎忙得可以说是活蹦乱跳，当然我说得有点刻薄，结婚毕竟是幸福的事情！进到古庙时，已经有人来拜神，幸亏不多，将军纪念馆被偏至北面一个小房间，我徐步进入，墙上挂有将军很多相片，将军相堂饱满，极具魄力，也有将军家人的，两边有多幅纪念题词，最醒目的是刘山夫题的“共产党的战友张炎将军永垂不朽”！张炎将军本是国民党高级将领，早年追随孙中山先生，赞成国共合作统一抗日，后来在起义时被国民党杀害，经毛主席批准，中央追认张炎将军为烈士!在我记忆中，粤西的革命烈士有相同命运的不乏其人！我的祖辈和父辈都参加过红色革命，到了我这一代，思想却变得不先进了，表现之一为不想入党。我热爱祖国，也感受到社会主义的优越性，但就是不想入党！庙里的每一根柱子都有刻文，赞颂将军的功绩和祈求将军庇佑，作为一座古庙，又有将军坐镇，香火很盛，来拜神的人们都是求家宅平安的，平安是福啊！虽然很久没拜过神，但我还记得一些祷词，像什么“高州府化州县”“望列位洪圣公在上，保佑他全家„„”等等，走的时候，还有人陆陆续续的来拜神进香！最后一站是隔海花桥，我知道我来的不是时候，不是元宵，所以花桥没有花，也没有人！花桥两头各有高大门楼，门楼上书花桥二字，字两侧刻有七仙女图和八仙过海图，花桥的历史和传说，我在很小时就从书上得知，所以不以为奇，我记得那本书叫《粤西概述》，现在已找不到了。对童真时代接触到的美好事物，我都会格外珍重。桥两边是铁扶栏，扶栏上雕有飞龙。江对面的隔海村已变成新农村，附近也发展成度假村。

我孤单站在桥上，望着底下静静流淌的袂花江，突然想起我的感情事，以前从来没有认真的想过。我曾经以为自己的感情已用尽，不再为情所困，我称之为过了爱情关，大学后几次的情感萌动，我对自己说，那只是一般的好感，事实上，感觉会慢慢消无。或者需要练习，或者我顾虑太多。朋友说，我应该豁出去，现在我做不出，时间也是问题！爱真的需要勇气，不是表白的勇气，是承受压力和责任的勇气！我从未说起这些，大家看到的是没有故事的我，坚强的我。别人都说我坚强，谁来劝我别逞强？触景生情不是我的风格，情绪跑出来我也挡不住。

离开花桥时，我对花桥说，下一次我不会一个人来，我会带着女朋友，和她在这里许下我们的诺言，不是誓言！情人见证和祈许爱情的地方有很多，广西有大榕树，化州有凤井，黄山有同心锁，连湛师也有情人坡，花桥偏向于浪漫和梦幻之意。中午时起程回学校，未能到梅录头尝尝小吃，实属惋惜！14时30分，到达宿舍，吴川之行结束！

第五篇：《我站在铁索桥上》教学设计

《我站在铁索桥上》教学设计

陕西省扶风县绛帐镇凤鸣中心小学 王小宁 ***

【教材依据】：《我站在铁索桥上》是北师大版小学语文第十二册，第二单元“遗迹”中的一篇主体课文。这首诗追忆了我工农红军强渡大渡河的激烈战斗场面，歌颂了红军英勇顽强、勇往直前的大无畏精神。追昔惜今，表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。

一、设计思路：

1、指导思想：

这首诗共四小节，内容简短，不宜作详细的分析讲解，以学生的自读自悟为主。引导学生体会红军英勇无畏的革命精神，以第二节为重点，通过查阅资料、观看视频，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹。引导学生感情朗读，体会诗的韵味.高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。在本课的教学中，我采取了“以读为本，自读自探自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。

2、教学目标：

知识目标：了解本首诗歌主要内容，了解红军飞夺泸定桥的事迹。

能力目标：根据诗歌情感的起伏变化及画面展现的特点朗诵诗歌，注意读出感情。

情感目标：感受红军英勇顽强，勇往直前的大无畏精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

3、教学重点：

体会诗歌的第二小节，了解红军飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。

4、教学重难点：朗读训练，通过读来感悟诗情.二、教学准备：

1、查找泸定桥的资料，PPT课件，课文朗读、歌唱音频资料，飞夺泸定桥视频资料。

2、教学安排:一课时

三、教学过程： 一）、导入新课：

1、播放《我站在铁索桥上》歌曲，请学生欣赏。

2、同学们，这首歌曲的唱词就是我们今天要学习的诗歌内容《我站在铁索桥上》，(板书课题)。

3、了解铁索桥。（出示课件）二）、初读诗歌：

1、听诗歌朗诵。

2、小声读课文，要读准字音，读顺诗句。

3、齐读。三）、理解体会：

A、比较欣赏第一、四小节诗歌。

1、课件出示第一、四小节诗歌。

2、自由读这两小节诗歌，你发现了什么？（找出相同的句子和不同的句子）

3、作者站在铁索桥上，看到了什么？（板书：看到）读相关句子——头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。（板书：云雾 白浪）

追问：这里按什么顺序写的呢？（按照由上到下的顺序写）

4、作者按照由上到下的顺序写了二郎山飘来的云雾和大渡河水，这两种景物分别具有什么特点呢？（观察课件图片）B、学习二、三小节诗歌。

1、导语：站在这样摇晃的索桥上，作者的心中似大渡河里的滚滚波浪，汹涌激荡，是什么掀起了作者心海之波？请继续学习二三小节诗歌。看作者都想到了些什么。（板书：想到）

指名读第二小节诗歌。

问：你认为作者想到了什么？————红军飞夺泸定桥的情景（板书：飞夺泸定桥）

2、出示相关图片。

导读：1935年5月29日中国工农红军第一方面军长征至此，把守这里的敌将桥板抽掉，并在桥东头构筑工事封锁桥面。左路军的先头团----红四团组织强攻，22名红军战士冒着敌人的枪林弹雨，攀着铁索匍匐前进，夺取了泸定桥，使全军胜利地通过。为红军长征书写了壮丽的一笔。

3、讨论：作者想到了英勇顽强、勇往直前、大无畏的红军，心潮怎样？从哪些句子和词中你体会出来的？

讨论归纳：强渡、高举、迎着、攀着、冒着、冲破 追问：从这些动词中你体会到了什么？

学生讨论、交流。（红军不怕牺牲、大无畏的精神；红军勇往直前、不怕牺牲的英雄气概；红军的英勇）

4、观看视频《飞夺泸定桥》。

5、练习有感情朗读。

指名读，比赛读，看谁能读出作者表达的感情。

过渡：今天，当年红军们战斗的地方变成了什么样子？让我们学习第三小节。学生自由读诗歌第三小节。

6、从哪些地方看出现在这里很美丽？

当年激烈战斗的楼房，如今成了孩子们的课堂； 勇士们洒过鲜血的地方，满树的梨花正在开放。

教师强调：对比的写法，战斗的楼房成学习的课堂；梨花开放、鲜花撒地上（板书：如今的生活）。

7、课件出示图片——如今的铁索桥

讨论：这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？

（革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆，不受欺侮而爬雪山、过草地、啃树皮、吃草根„„这才有了我们今天的幸福生活。）

8、小结：

想到这些，作者心潮汹涌激荡。勇士们的抛头颅，洒热血换来了今天的幸福生活，人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在着英雄的土地上。人民不会忘记他们，祖国也不会忘记他们。让我们带着敬意来读这一段。C、作者要高声歌唱，（板书：歌唱）

1、齐颂——啊！

在这英雄的土地上，我要高声歌唱！

2、他可能歌唱什么？

（歌唱英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民。）

3、有感情的再读这几句话。板书：英雄的土地和人民 四）、讨论写法：

1、这首诗歌在写法上有什么值得学习的地方？ 1）、写景——叙事——抒情的写作顺序； 2）、由上到下的观察顺序； 3）、首尾呼应的结构特点。

感情升华：我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和宝贵的生命换来的，你想对这些革命先烈们说些什么呢？ 五）、总结：

这首诗作者追忆了红军强渡大渡河，飞夺泸定桥的激烈战斗场面，展示了如今和平美好的幸福生活。歌颂了红军英勇顽强、勇往直前不怕牺牲的革命精神，抒发了对先烈的缅怀与崇敬之情。

同学们，我们今天的幸福生活是来之不易的，我们不但要珍惜它，更要凭自己的努力用自己一点一滴的成绩与进步回报父母、回报社会，建设家乡、建设祖国，使我们的生活更加美好。六）、作业：背诵这首诗歌。板书设计：

我站在铁索桥上

看到——云雾、白浪（写景）想到——飞夺泸定桥、如今的模样（叙事）歌唱——英雄的土地和人民（抒情）

四、教学反思

第一次试教，由于对教案不熟，我第一次的课没有上完，在第二段对红军英勇顽强的精神的理解上并不深刻。我很不满意，觉得自己在诗句的把握上还不够好，教案没有细化。

后来，结合学生实际，我进行了这样的处理：教师配乐范读全诗，引出新课的学习，提出问题：“第一小节诗与第四小节有何不同？”学生先对全诗有一个整体的印象，继而由问题导入到第1、4小节诗的学习。学生自由朗读这后，找到这两节诗歌相同与不同的诗句，再说说自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此时课件出示铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。一幅静止的画面在学生的头脑中经过再想象、再加工、再创造，就变成了鲜活的、动态的场面。这里，对学生理解能力、想象能力、倾听能力及表达能力的培养都有所体现。在第二段的教学中，分为三个层次读，其中穿插了《飞夺泸定桥》的影片，利用课件，深入理解。让学生小组讨论，抓重点词句学习，体会红军不怕牺牲、大无畏的精神和红军勇往直前、不怕牺牲的英雄气概。学生在学习语言文字的过程中，思想感情也受到了潜移默化的影响，这就把语文的工具性与人文性较好地结合在了一起。在第三节的教学中也穿插了多种形式地读，男女生配合读，师生配合读，小组读，齐读等。并课件出示图片——如今的铁索桥，通过对比升华主题：我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和宝贵的生命换来的，作者歌唱英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民。进而进行思想教育：我们今天的幸福生活是来之不易的，我们不但要珍惜它，更要凭自己的努力用自己一点一滴的成绩与进步回报父母、回报社会，建设家乡、建设祖国，使我们的生活更加美好。

星期四，我又一次试教这一课，全校老师前来听课，课堂上，读到描写红军战士英勇作战的小节时，有的孩子开始用课外资料帮助联想。他们的回答中，不仅是对资料的转述，而且与课文结合。这时，一个孩子找到课文中的一个词：“强渡”，并介绍了泸定桥重要的战略位置，从中体会到了红军战士渡河的勇气和决心！听了这个孩子的回答，我表扬了她：你是个会读书的孩子！在理解课文时，只有把课外搜集到的资料与课文真正结合起来，才能达到最佳效果。所以，我乘机和孩子们交流了课外资料的使用问题，让他们懂得了搜集什么样的资料，以及怎样用搜集的资料。

我想，要注意抓住教学中学生的发言点去引导学生，为我所用；要注意自己的教学语言，每一个评价，甚至每一句话；教学中不要太琐碎，太细化，要给学生一个整体感，这儿可让学生想象画面，给他一个整体的印象„„学生在经历了感知、感受、感悟到感动的情感体验过程后，教师引导朗读全诗，他们在学习中积累的强烈的感情就自然而然地释放出来。教学的全过程也体现了由整体到部分，再回归到整体的教学思路。

《我站在铁索桥上》教学设计

陕西省扶风县绛帐镇凤鸣中心小学

王 小 宁