《学习雷锋做有道德的人》——帮助别人,快乐自己!

第一篇：《学习雷锋做有道德的人》——帮助别人,快乐自己!

读《学雷锋 做有道德的人》后感

——帮助别人，快乐自己！

“学习雷锋，好榜样，忠于革命，忠于党......”每当我听到这一首歌时，就自然而然地想起《学雷锋 做有道德的人》这一书里的“道德模范”人物。首先，登场的是：胡忠，谢晓君夫妇。

他们原来是中学老师，后来双双到雪域高原支教，一呆就是12年。就这样，学校的143个孤儿都叫胡忠“阿爸”，他们俩也荣获了2011年度感动中国人物的称号。

一个过惯了都市生活的人，要想在冰天雪地的“高原”过生活，谈何容易？一个过惯了优越生活的人，要想适应这种“简朴”的生活，谈何容易？一个“城市人”，放下许多人梦寐以求的“进城”生活，到雪域高原支教，谈何容易？这不是“雷锋精神”，还能是什么？这不是“爱心火炬”，还能是什么？这难道不是帮助别人，快乐自己？

接着登场的是：宋金萍。

50多年前，宋金萍不到2岁就失去了妈妈，钟炳 老师更是给了她无限的母爱。

现在，钟炳 老师右眼摘除了眼球，随后左眼也突然失明，孤独一人。宋金萍把她当做“亲娘”，并接她到家里一起居住。房子虽有些拥挤，但却充满温情。“多好的人呀！”我情不自禁地赞叹着。仔细一想，我们身边也有这样的人呀，瞧：

上周星期六，我们学校组织去郊外春游。我们早饭出发，晚饭前回来，中午饭在山上吃，每人带一盒饭去。吃早饭时，大力士“张大冬”吃了2只包、一碗粥，觉得肚子还可以装，又想把这一盒饭吃了。“瞧我的，全放在肚子里带走了，”他自言自语地说。

到了中午，大家都在吃午饭，唯有张大冬没吃。班长王小东看见了，实在不忍心让他饿肚子，就勒勒自己的腰带，走上前去，打开自己的饭盒递给张大冬，说：

“你这个大力士，不吃午饭怎么行？”

张大冬吞吞吐吐地说：“我早吃过了。”

“早吃了？”班长王小东说，“现在我肚子疼，实在吃不下，你就帮帮忙吧！”说着捂捂肚子......“虽然我饿点，但能让他吃饱，这是我最大的快乐。”

说得多好呀，正如雷锋所说：“多为别人着想。”这样，帮助别人，快乐自己。

就这样，“处处帮助别人，处处为别人着想，处处有快乐，处处有雷锋”，我们还能不快乐吗？

就这样，我快乐，心灵得以洗涤，我快乐，行为得以审视，我快乐，眼前呈现美好事物......就这样，我被胡忠，谢晓君感动了；就这样，我被宋金萍感动了；就这样，我被张大冬感动了；就这样，我被“帮助别人，快乐自己”感动了。

评语：本文作者能用“独特的眼光”去看问题，虽然材料相同，所看的书相同，但挖掘到的材料却是不同的。本文阐述的观点是：“帮助别人，快乐自己”，这是老生常谈的话题，如果你不从独特的视角去审视，就有可能写成“千人一面，千篇一律”的作文，平谈无奇，没有吸引力。但此文作者由于能从独特的视角看问题，写法新颖，且对《学习雷锋 做有道德的人》这一书理解到位，所以写出来的作文很有创意，很有味道，很有哲理。你看，此文先用听到歌声来开头，采用了“先声夺人”的写法，一下笔就造形势；接着写胡忠，谢晓君、宋金萍、张大冬的故事，由书中到生活中，环环相扣，且故事的中心都是突出“帮助别人，快乐自己“这个主题，这样主题就更集中更鲜明，凝聚力更强；最后写出快乐的意义，采用排比手法，增强气势，真是“水到渠成”，且做到与题目照应，使得文章结构非常完整，主题得以升华，深化中心思想。由此可见，本文作者读书很有见解，写法很有创意，思考独特，作文与众不同，值得推广。

第二篇：帮助别人,快乐自己范文

“帮助别人，快乐自己”道德讲堂活动

11月4日下午，新开中心小学举办了“学雷锋，助人为乐”道德讲堂活动。

此次道德讲堂活动以“助人为乐”为主题。整场活动主题鲜明、立意清楚，自由活泼，自然生成。通过“唱一首歌曲、诵一段经典、看一部短片、讲一个故事、谈自己感悟，发一次善心，送一个吉祥”七个环节，让同学们在丰富的实践体验中走进雷锋、升华情感、洗涤心灵、传播文明，引起了同学们争做乐于助人好少年的真心共鸣与深切呼唤。学校以“积小德为大德，积小善为大善”为开设道德讲堂为宗旨。在教育、传承与坚持中，找准活动主题与切入点，大力弘扬中华传统美德和时代新风，让人人成为道德的传播者、实践者和受益者。

第三篇：帮助别人,快乐自己

帮助别人，快乐自己

我的记忆是一只美丽的木匣，打开它，里面放着许多金光闪闪的珍珠，每一颗珍珠是我童年时期的珍贵记忆。有一颗饱满光亮的珍珠里的记忆是最难忘的。

一天放学回家，我看见一个骨瘦如柴的背影在垃圾箱里翻找着什么，觉得很奇怪。

于是，我好奇地走了过来。原来是一位衣衫褴褛、满脸皱纹的老奶奶。她那一双乌黑乌黑的手，在垃圾箱里翻空瓶子。我一直目不转睛地盯着这位老奶奶。突然，她对我露出了一丝笑容。我心想：几个瓶子卖了也就几分钱，按她这么大年龄应该在家舒服地生活，尽享天伦之乐，而不是风餐露宿地捡垃圾。她的家生活一定很拮据，老奶奶好可怜啊！

我的左脑说：“把妈妈给我吃午饭的钱给这位老奶奶吧！”右脑皱着眉头：“可是……”经过激烈的斗争后我的手伸向了老奶奶……老奶奶轻轻地说：“谢谢，你真是个孝顺的好孩子。”我连忙说：“不用谢，不用谢。”就兴高采烈地回家了。

我终于体会到妈妈对我说的那句话：帮助别人，快乐自己。

简评：你真是个善良、助人为乐的好孩子，我们应该向你学习！你文章的语言很流畅，结构严谨。对老奶奶的外貌描写细致，你的文章很具有感染力，继续努力哦！

第四篇：帮助别人快乐自己

帮助别人快乐自己

帮助别人快乐自己

老师推荐

老师写在前面：文章写的很好，是按老师要求选择材料，进行论证，可惜自己批语不详细。王猛

助人为乐，乐在其中，既然你快乐，被帮助的弱者也快乐，那么我们为什么不去这样做呢？斐多菲说过“人的生命用时间来计算，人生命的价值用他奉献多少来计算”。【道理论据】那么我们就要努力帮助他人。

帮助残疾人，“轮椅哥”感动人间。上午十点左右就能看到马成良在候车室忙碌的身影，他一边帮助老人一边看一个小本，原来有一位残疾人希望马成良把他送上车，十分钟后，马成良快步跑向大厅，推着轮椅接着老人把老人送上车。马成良每天做五分钟站一个小时的帮助残疾人，自己也乐在其中，天渐渐黑了【环境描写】，人们都回了家，可第二天马成良的故事还在继续着。

帮助盲人奉献大爱，一位盲人上了马志刚的车，下车时马志刚没有收他的钱，盲人始料不及的说“师傅，你真伟大”。马师傅说“别接呀，我只是比你挣钱容易”这一幕被下一位打车的人拍下，他下车时掏出三十元说“不用找了，剩下的钱替刚才的那位朋友还了。”其实，感动我们的不止是马师傅帮助弱者，更有第二位乘客的真诚和善良。

“富贵不能淫，威武不能屈。”可有的人却很难做到他就是第十届政治常委：***，他利用职权便利为多人谋私利，私下收取家属贿赂，泄漏国家秘密，他的行为已触犯了法律被移送司法机关处理。我们不能为一己私利而不国家的安危。【三个略写】

帮助群众，给予希望陈子斌一名警察，拒收家属贿赂，坚持公正办事，胡佩兰，大雪封门，仍为病人看病，西顿餐厅的经里帮助他人而获得成功。

我们现在的路平了，道宽了政府政策好了，【排比修辞】这都归功于“反贿”贪官少了，乐于助人的人多了，我们的社会越来越富兴，人与人之间互相帮助和谐。

永远善待别人，帮助那些需要帮助的人，这是生命中成功和幸福的源泉。如果每个人奉献一点爱，世界就会变成温暖的人间。

第五篇：帮助别人快乐自己

帮助别人，快乐自己

王红艺

【设计理念】

现在的中学生自我中心比较严重，向别人索取的多而自己付出的又比较少。如何培养和激发学生的互助精神，本节通过助人与受助的体验，使他们认识到帮助别人就是帮助我们自己。

【活动目的】

1、学生了解在我们的学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的；帮助别人更会带来很多快乐。

2、帮助别人的一些简单技巧。

【活动过程】

一：故事天地——帮助别人就是帮助自己

那是一个漆黑的夜晚，我有急事要去一个住在郊区的同学家。因为要赶时间，我便抄近路走进了一条偏僻的小巷。小巷很黑很深，我有些害怕但只能硬着头皮往前走。突然，我发现前面有一处光亮，似乎是一个人拿着手电筒在走，我急步走上去，正想和他打招呼，却发现他是一个盲人，一手拿着手电筒，一手拿着一根竹竿小心翼翼地探路。我纳闷了；忍不住问他：“您自己看不见，为什么要照手电筒走路呢？”

盲人缓缓地说：“这个问题不只一个人问过我了，其实道理很简单，我照手电筒并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样就可以保护自己的安全。没有想到的是这么多年来，我的手电筒为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地挽扶我，引领我走过一个又一个沟坎，使我免受许多危险。你看，我这不是既帮助了别人，也帮助了自己吗？”

教师小结：让我们记住盲人说的话：“帮助别人就是帮助我们自己！”其实，在你帮助别人的时候，快乐就是最大的回报！

二：游戏：盲人闯关

准备：

事先选择好盲人闯关的路线，要有一定的障碍物，坎坷弯曲的道路等。也可以在教室内环过道、讲台一圈为闯关路线。“盲人”用毛巾蒙住眼睛。

活动过程：

1、挑选盲人开始第一轮游戏：盲人独立过障碍。

2、采访盲人，谈感受。

3、挑选引路人，完成第二轮游戏：引路人带着盲人过障碍，可有语言提示。

4、请盲人和引路人分别谈谈感受。

注：尽量多选几组同学参加，加强真实感受，突出受到别人帮助和帮助别人顺利闯关的心理感受。

5、小结揭题：得到别人的帮助是快乐的，帮助别人，同样能带来快乐。

三：影片欣赏

1：《关心别人快乐自己》

2：央视公益广告-关爱他人

四：记忆瞬间

师：那你是否有过帮助别人的经历呢？请讲述你帮助别人的一个小故事。

1、四个人小组交流：我帮助别人的故事及感受。

2、全班交流（在学生交流过程中，教师要运用“追问”的技巧，引导学生回忆接受帮

助的人当时的表情，语言、从而体会内心感受）。

3、小结：帮助别人是件快乐的事。

五：情景模拟

师：帮职别人是快乐的，但有时候帮助别人也是一个难题，如果让你遇到以下情景，你会怎么做呢？

1、出示情景：

（1）同桌最近老是逃课去上网。

（2）路边上有人受伤了请求帮助。

（3）父亲最近工作压力大，心情特别烦躁。

（4）同学和老师发生误解和冲突。

2、学生交流：我会怎么做？心情会怎样。

影片欣赏《心在一起》

五：结束语

在构建和谐社会的今天，我们中学生应该具有爱心和助人之心。人们常说“赠人玫瑰，手留余香”，让我们感受帮助别人所带来的快乐，分享人与人相处中传递的温暖。帮助别人能为别人点亮生活，也为自己添加快乐。

【相关链接】

美国人本主义心理学家马斯洛在他的需要层次理论中认为：每个人都具有归属和爱的需要，如需要朋友、同事、爱人和父母孩子，渴望在团体中与同事间有深厚的关系等。而在这个过程中，付出真诚的爱心去赞许、关心、爱护、支持和帮助他人就尤为重要！这种交往可以使我们个体得到健康的发展，同时还能使团体成员之间，团体与团体之间更加相互了解、相互信任，增强观点和态度的一致性，有助于全社会的稳定和安全，有助于创造一个美好、和平、文明的社会生活环境。

（作者单位：甘肃省天水市麦积区天水市二中，天水，741020，）