第一篇:打动心灵的句子
打动心灵的句子
1、有一丝曙光,我就努力奔向。不去看看,怎么知道是不是机会?越努力,越幸运。
2、有时候给的承诺,不如不给,因为你给了没实现,比没给更伤人。
3、人之高贵在于,知道周遭的污浊,仍努力爱着它;宽阔的胸怀,让你出落得更美丽。
4、我爱你,不代表我要和你在一起,而是代表我永远不会伤害你。
5、爱怕沉默,太多的人,以为爱到深处是无言。其实,爱是很难描述的一种情感,需要详尽的表达和传递。
6、时间,不一定能证明许多东西,但一定会看透许多东西。
7、既不回头,何必不忘。既然无缘,何须誓言。今日种种,似水无痕。明夕何夕,君已陌路。
8、最幸福的爱是,纵然我是万人迷,仍然被你一人迷。
9、我多想能有个人对我说,你不用改变自己,我来习惯你就可以了。
10、我们在大多数时间里都是没有表现力的,不露真情,不可信赖,难以捉摸,含糊其辞,障碍重重,扭扭捏捏。
11、时光,浓淡相宜;人心,远近相安。这就是最好的生活。
12、路的尽头,仍然是路,只要你愿意走。
13、每个你认为幸福的回忆,其实都带着伤。
14、一个人会为另一个人去改变、迁就,这就是爱。对爱人,迁就多少,就爱了多少。
15、没有人厌恶爱情,但所有人都厌倦等待、猜测、道歉和伤害,以及无法兑现的承诺。
16、此生唯愿,一抬头就能看到你的笑容,那好比冬日里的暖阳,一照倾城。
17、百毒不侵的人,都曾无可救药过。
18、近视也挺好的,左眼惆怅,右眼朦胧,至少不用把人看得太透。
19、你永远不知道你能有多爱一个人,直到你眼睁睁的看着他去爱了别人,你才知道嫉妒是一件有多恶心的事。
20、开在尘埃里的花,更灿烂。伫立在尘埃里微笑,更从容。
21、个世界,想不想要永远不是最重要的,重要的,是要不要得起。
22、我庆幸在那年遇到了你,因为我爱你。也难过在那年遇到了你,因为已经不在一起。
23、有些人,有些事,该忘就忘了吧,人家从没把你放心里过,你又何必自作多情。
24、恰恰是实现梦想的可能性,才使生活变得有趣。
25、我只是一个普通人。心会痛、泪会流、会感动、会追求、会放弃。我是人,不是神。不是所有的一切,我都能承受。
26、总有让我们悲伤的一些歌,让我们哭泣的并不是歌本身,而是藏在背后的那些回忆。
27、岁月使皮肤起皱,放弃使灵魂起皱。
28、来是偶然,去是必然,尽其当然,顺其自然。得之淡然,失之泰然,争其必然,自然而然。
29、你忙,忘了我需要人陪;你忙,忘了我会寂寞;你忙,忘了我在等你电话;你忙,忘了你对我的承诺。但你知不知道,爱情不是等你有空的时候,再去珍惜的。
30、做一个素净的人,把目光停留在微小而光明的事物上,远离那些混乱和嚣张。
31、暗恋很美丽,暗恋也很心虚。因为暗恋啊,像是完全没有打算绽放的花,没有人会通知她,哪一天会是她的花季。
32、这一生,有些男人只是过程,惟有一个会是终点;有些男人使你长大,却只有一个会陪你终老;有些男人曾让你伤心,却不能永远让你伤心。
33、这个世界,对着你笑的人太多太多。真心对你包容你一切的,太少。
34、与你无缘的人,你与他说话再多也是废话。与你有缘的人,你的存在就能惊醒他所有的感觉。
35、爱和爱过,只多一个字,却隔了一个曾经。
36、也许有一天,你发觉日子特别的艰难,那可能是这次的收获将特别的巨大。
37、爱一个人,其实很简单。他让你流泪,让你失望,尽管这样,他站在那里,你还是会走过去牵他的手,不由自主。
38、生活不能等别人来安排,要自已去争取和奋斗;而不论其结果是喜是悲,但可以慰藉的是,你总不枉在这世界上活了一场。
39、你的泪水是高贵的客人,别再让它轻易流淌。
40、好了伤疤忘了疼,何尝不是一种幸福。
41、爱,不只是对视,而是往一个方向看去;爱,不是往一个方向看去,而是想法也是一致。
42、只要我们住在彼此心里,死亡也不能让我们分离。
第二篇:心灵的打动
心灵的打动
河野先生
“人的一生最初是从精卵结合开始,直到来到这个世界。”也就是说,在这漫漫的人生长河中我们要不断的行走,直到找一个安稳的地方深深的睡下。而这期间我们的心灵也会一次一次的被打动。
曾几何时,我看见石头下压着一颗正在生长的小树苗,它试图摆脱重压向光明生长,那细小的枝干一次又一次的蓄满力量,失败了再来再失败,再积蓄,终于,无数次的努力后,它沐浴在阳光下。我的心灵被打动了……
曾几何时,我看到一只绿色的甲虫闯入我的境地,它从窗外飞进了我的窗外,为了驱赶它,我将它折起来丢尽了垃圾桶,它在垃圾中冲着、撞着,发出刺耳的嗡嗡声,一个小时过去了,两个小时过去了,三个小时过去了,终于那声音平息了,但我却发现它从那垃圾中艰难的爬了出来,踉踉跄跄地在房中飞了一会,冲击窗户,向着外面世界飞去。我的心灵被打动了……
曾几何时,我看见了地震中救援幸存者的画面,一百多个小时的煎熬,二十四个人的希望,七个人的生命就在这一刻发出了人性的光辉,他们齐心协力,众志成城,在天灾面前不害怕,只要有生的希望就一定不放弃。终于,在人们的欢呼声中,我的心灵被打动了……
其实,感动心灵的画面就在我们大家身边。对于那颗小树苗,我虽不知道它的生长状况如何,但我的心灵被它对光明的向往所打动;对于那只甲虫我虽不知它的未来如何,但我的心灵却被它追求自由的行为所打动;对于那些幸存者,我虽不知他们今后的生活如何,但我的心灵却被他们追求生的希望所打动…… 感动就在我们身边,一笑一颦、举手投足……感动就在这里!
第三篇:打动我心灵的一件事
打动我心灵的一件事
前几天,奶奶生病了,整天躺在床上休息,我看奶奶那衰弱的样子,我心里很难过,准备拿我存的压岁钱和零花钱买营养品给奶奶补充营养。
我走在路上,看见路旁的一棵树枝上有一只幼鸟,它胖胖的.我想捉住它,熬汤给奶奶喝,一定很滋补的。于是我轻轻地走到树下,用力地摇了摇树干,幼鸟似乎没受这么大的打击,从鸟巢掉下来,我一手捉住鸟儿,我心想:这次奶奶一定很高兴的!正在这时,鸟妈妈飞来了,口里还叼着一条虫子,看到它亲爱的鸟宝宝在我手里,它一边向我飞来,一边张大嘴巴叫喊,嘴里叼着的虫子掉下来了。只见它瞪大眼睛,伸长脖子,拍打着它那有力的翅膀,好像准备跟我决一死战,还不停地吱吱喳喳地叫着,又好像说:“快放了我的儿子。”我看着它那勇敢的样子顿时被它打动了,松开我的手,鸟宝宝飞到它的身边了。我在树下看着鸟妈妈用嘴给小鸟啄羽毛,心想:“鸟妈妈真伟大,为了自己的儿子不惧危险,敢跟比自己大几百倍的我挑战,鸟妈妈真伟大哦!我奶奶更伟大,我要快点去给奶奶买营养品。
第四篇:作文 打动我心灵的一件事
打动我心灵的一件事
李博睿
星期六傍晚,天阴沉沉的,还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然,一辆大货车呼啸而过。我的心头一紧,禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事发生了„„
当我睁开眼睛时,看到了凄惨的一幕:一只不久前还在玩耍的小燕子倒在了血泊中,已经奄奄一息了。它睁着圆圆的眼睛,死不瞑目,好象在质问:“我哪里得罪人类了,他们为什么要撞死我?”我想:这个司机为什么要撞死小燕子?他太残忍了„„这时,我看到了另一只小燕子飞来,看个头像是他的妈妈。她徘徊在小燕子的身旁,一遍又一遍地叫,好像在劝告:“快回家吧,爸爸在等着你呢!“
无情的冷风吹来,燕子妈妈瑟瑟发抖,它扇动着翅膀,声嘶力竭地想把小燕子叫醒:“快回家吧,会把你冻坏的,要睡也回家睡呀。”可是当燕子妈妈知道小燕子已经离开了人世时,忍不住泪流满面,她用爪子勾住小燕子,拼命扇动翅膀,想把小燕子带走,可是无济于事。她又试着从各种角度想带走小燕子,可是小燕子纹丝不动。
这时,燕子妈妈的朋友赶来,一只燕子抓一只脚,用力扇动各自的翅膀,可小燕子还是纹丝不动。朋友对她说:“别费力了,快点离开这个危险的地方,要不会和小女儿一样的下场的。燕子妈妈只好一步三回头地离开了这个伤心之地,只剩下一只孤独的小燕子。
假如大货车司机踩一脚刹车,鸣一下笛,或绕道而行,或放慢车速„„太多太多的假如;只要有一种成立,那么这个悲剧就不会发生。让我们保护益鸟,保持生态平衡吧!
第五篇:用学生的批语打动学生的心灵
用学生的批语打动学生的心灵
扬州市武塘小学曾宝俊
做语文老师的都知道:上过作文课,作文本收上来,往自己前面一摆,它们像一座大山,于是我们便每天“挖山”不止。愚公移山,尚且感动了上帝,派了两个神仙把两座山搬走了。可我们面前这座“山”搬去又搬回,非搬到退休那一天方能有尽头。最遗憾的是,越是中下等学生越是对老师不辞辛劳的“移山”行为无动于衷。辛辛苦苦写出来的批语,他们常常连看都不看,接到刚发下来的作文本,往书包里随便一塞了事。我曾经不止一次在评语上下功夫:什么谈话式评语、寄语式评语、留空式评语等,但收效甚微:这次作文批语上明明写着过渡不自然,学生下篇作文照旧过渡不自然。
如何让作文本上的批语打动学生的心灵呢?我常常思考这个问题。新课程改革以来,我做了这样一次改革和尝试,发动我们的上帝——学生们一起来搬这座山。在一次作文课上,我让学生首先自己批改自己的作文,找出自己作文中的错字、别字,不通顺的句子,补充不具体的内容。然后给自己的作文打一个分。学生们跟以往一样,在完成这样的任务的时候大多数是马马虎虎,不一会儿就有学生开始东张西望了。等到大多数学生不再修改自己的作文的时候,我交给学生一个意想不到的任务——批改一篇同学的作文,要求:找出这位同学作文中的错字、别字,不通顺的句子,替他补充记叙描写得不具体的内容,然后给这篇作文打一个分。这个任务一发布,学生个个喜形于色,拿到别人的作文本甚至连问都没问,就开始批改起来。这时候每个学生都显得格外严肃,俨然真正的语文老师在批改作业,连几个平时一贯好动好说话的男生都一本正经,有模有样。我在行间巡视,发现他们批改得比我还认真,一个错别字,一个标点符号都逃不过他们的眼睛。遇到不确定的字词还翻阅字典,有的索性拿着本子来和我商量。“遣词用句要多推敲”,这是我一贯对学生的要求,但在平时能真正做到的学生寥寥无几。可此时,不难发现每个学生都在推敲着同学习作中的每一个词语,每一个句子。
当文句批改完了,我又给这些意犹未尽“小老师们”布置了一项新的任务:用波浪线画出自己比较欣赏的句段,并在旁边写上评语,最后还要写上一段总评。话音刚落,学生一片哗然,因为原来写评语是老师的权力,而现在他们却拥有了这至高无上的权力,怎么会不激动呢?但随即不少学生开始抓耳挠腮,原来他们不知道评语怎么写。怎么办呢?我笑眯眯的看着学生……几个聪明的学生翻阅着前几篇作文中我写的评语,一边读一边研究,细心的同学稍过片刻就像发现了新大陆似地嚷起来:“我发现了,老师写的评语用的是谈话的语气。”另一生补充:“写评语要多写作文中的优点,少写缺点。”马上就有学生有不同意见: “不是少写缺点,而是要写得很委婉。”我故意问他:“怎么样才算比较委婉?你们从我的评语中的哪些地方看出来的?”学生说:“我们看你写我们缺点的评语,不是直接指出缺点,而是告诉我怎样做可以让作文什么更好。写这样的话您通常用假设性的词,比如想:如果……就会……这些……”讨论中,学生对评语怎样写有了数,但毕竟是第一次,为了郑重其事,他们一边认认真真地阅读着同学的习作,画出有关的句子,一边还和同桌小声地商量着,每个学生的心中都显得很激动,有的还拿出草稿本打好底稿再誊写到作文本上,最后所有的同学还郑重地签上自己的名字。
为了保证学生作文批改的公正性,我让每个学生再另选一本进行批改。这样两轮下来,当学生拿到自己的作文本的时候,他们是迫不及待地打开作文本,仔细阅读:读那些被同学改成五花脸的文章,读同学的并不工整却绝对认真的评语,读自己文章中被同学画出来欣赏的文句和段落,此时此刻,他们心中的那份滋味只有他们自己才能品味。有的同学还拿着评语跑到我这里来,找我评理,让我给他的作文下结论……孩子们的要好心和自信心等到了充分的满足。这些同学之间的稚嫩、真实、平等的评语深深地打动着学生的心灵。
学生互相批改作文有什么好处呢?这几年的实践,使我觉得有五点好处:
第一,经过多次批改实践,学生不仅记住了写作文的基本要求,而且对这些要求理解得越来越深刻。同时他会指导别人应该怎样写,不应该怎样写,自然也增强了自己的写作能力。会教是最高层次的理解。
第二,每个人都有机会看到多名同学的作文,这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处,自己引为戒鉴也是一件好事,学生的思想多了一个相互交流,开放的机会。
第三,每次批改作文,每人只批一本,负担不重,每次又都抽签换人,批改的人有新鲜感,有兴趣。每位同学的作文,每次又都换一位同学批,看不同的同学对自己的批语,自己当然也有新鲜感。这种新鲜感,有利于培养学生批改作文的兴趣和阅读别人批语的兴趣。
第四,批改作文时,学生站在批改者的角度,进入教师的角色思考问题,有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力,促进学生心理走向成熟。
第五,教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果,在短时间内看多篇作文,有利于教师比较思考,且保持较浓厚的阅读兴趣,容易激发教师的智力潜能与创造潜能。还可将节省的大量用笔批改的时间,用于研究学生心理,研究学习方法,进一步提高教书育人的效率。
其实,如果认真找,还可以找出互批作文更多的好处。不能否认,世间万事万物有一利便有一弊,有一得便有一失,互相批改作文既然有好处,便也一定有弊端,特别是在学生自我教育能力不强的时候,弊端可能会更明显,倘组织引导不好,会弄得一塌糊涂。但这几年学生互批作文的实践告诉我,让孩子互批作文,利大于弊,这有利于培养学生批改作文的能力。
从那以后我基本上都让学生自己相互批改作文,因为学生有批改作文的能力,在批改的过程中作文水平也得到了提高:给别人找出错别字的同时,自己的语文基础也得到了巩固;给别人提建议的时候,其实也是在提醒自己不要犯同样的错误;肯定别人的优点的同时,自己也将得到启发,而且今后自己作文也不敢再随随便便……
如今,我是不会再重走被大山压得喘不过气来的老路了。如果说要再有变化,那就是再探索更好、更科学、更节省时间的作文批改之路。