打动心灵的句子

第一篇：打动心灵的句子

打动心灵的句子

1、有一丝曙光，我就努力奔向。不去看看，怎么知道是不是机会？越努力，越幸运。

2、有时候给的承诺，不如不给，因为你给了没实现，比没给更伤人。

3、人之高贵在于，知道周遭的污浊，仍努力爱着它；宽阔的胸怀，让你出落得更美丽。

4、我爱你，不代表我要和你在一起，而是代表我永远不会伤害你。

5、爱怕沉默，太多的人，以为爱到深处是无言。其实，爱是很难描述的一种情感，需要详尽的表达和传递。

6、时间，不一定能证明许多东西，但一定会看透许多东西。

7、既不回头，何必不忘。既然无缘，何须誓言。今日种种，似水无痕。明夕何夕，君已陌路。

8、最幸福的爱是，纵然我是万人迷，仍然被你一人迷。

9、我多想能有个人对我说，你不用改变自己，我来习惯你就可以了。

10、我们在大多数时间里都是没有表现力的，不露真情，不可信赖，难以捉摸，含糊其辞，障碍重重，扭扭捏捏。

11、时光，浓淡相宜；人心，远近相安。这就是最好的生活。

12、路的尽头，仍然是路，只要你愿意走。

13、每个你认为幸福的回忆，其实都带着伤。

14、一个人会为另一个人去改变、迁就，这就是爱。对爱人，迁就多少，就爱了多少。

15、没有人厌恶爱情，但所有人都厌倦等待、猜测、道歉和伤害，以及无法兑现的承诺。

16、此生唯愿，一抬头就能看到你的笑容，那好比冬日里的暖阳，一照倾城。

17、百毒不侵的人，都曾无可救药过。

18、近视也挺好的，左眼惆怅，右眼朦胧，至少不用把人看得太透。

19、你永远不知道你能有多爱一个人，直到你眼睁睁的看着他去爱了别人，你才知道嫉妒是一件有多恶心的事。

20、开在尘埃里的花，更灿烂。伫立在尘埃里微笑，更从容。

21、个世界，想不想要永远不是最重要的，重要的，是要不要得起。

22、我庆幸在那年遇到了你，因为我爱你。也难过在那年遇到了你，因为已经不在一起。

23、有些人，有些事，该忘就忘了吧，人家从没把你放心里过，你又何必自作多情。

24、恰恰是实现梦想的可能性，才使生活变得有趣。

25、我只是一个普通人。心会痛、泪会流、会感动、会追求、会放弃。我是人，不是神。不是所有的一切，我都能承受。

26、总有让我们悲伤的一些歌，让我们哭泣的并不是歌本身，而是藏在背后的那些回忆。

27、岁月使皮肤起皱，放弃使灵魂起皱。

28、来是偶然，去是必然，尽其当然，顺其自然。得之淡然，失之泰然，争其必然，自然而然。

29、你忙，忘了我需要人陪；你忙，忘了我会寂寞；你忙，忘了我在等你电话；你忙，忘了你对我的承诺。但你知不知道，爱情不是等你有空的时候，再去珍惜的。

30、做一个素净的人，把目光停留在微小而光明的事物上，远离那些混乱和嚣张。

31、暗恋很美丽，暗恋也很心虚。因为暗恋啊，像是完全没有打算绽放的花，没有人会通知她，哪一天会是她的花季。

32、这一生，有些男人只是过程，惟有一个会是终点；有些男人使你长大，却只有一个会陪你终老；有些男人曾让你伤心，却不能永远让你伤心。

33、这个世界，对着你笑的人太多太多。真心对你包容你一切的，太少。

34、与你无缘的人，你与他说话再多也是废话。与你有缘的人，你的存在就能惊醒他所有的感觉。

35、爱和爱过，只多一个字，却隔了一个曾经。

36、也许有一天，你发觉日子特别的艰难，那可能是这次的收获将特别的巨大。

37、爱一个人，其实很简单。他让你流泪，让你失望，尽管这样，他站在那里，你还是会走过去牵他的手，不由自主。

38、生活不能等别人来安排，要自已去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。

39、你的泪水是高贵的客人，别再让它轻易流淌。

40、好了伤疤忘了疼，何尝不是一种幸福。

41、爱，不只是对视，而是往一个方向看去；爱，不是往一个方向看去，而是想法也是一致。

42、只要我们住在彼此心里，死亡也不能让我们分离。

第二篇：心灵的打动

心灵的打动

河野先生

“人的一生最初是从精卵结合开始，直到来到这个世界。”也就是说，在这漫漫的人生长河中我们要不断的行走，直到找一个安稳的地方深深的睡下。而这期间我们的心灵也会一次一次的被打动。

曾几何时，我看见石头下压着一颗正在生长的小树苗，它试图摆脱重压向光明生长，那细小的枝干一次又一次的蓄满力量，失败了再来再失败，再积蓄，终于，无数次的努力后，它沐浴在阳光下。我的心灵被打动了……

曾几何时，我看到一只绿色的甲虫闯入我的境地，它从窗外飞进了我的窗外，为了驱赶它，我将它折起来丢尽了垃圾桶，它在垃圾中冲着、撞着，发出刺耳的嗡嗡声，一个小时过去了，两个小时过去了，三个小时过去了，终于那声音平息了，但我却发现它从那垃圾中艰难的爬了出来，踉踉跄跄地在房中飞了一会，冲击窗户，向着外面世界飞去。我的心灵被打动了……

曾几何时，我看见了地震中救援幸存者的画面，一百多个小时的煎熬，二十四个人的希望，七个人的生命就在这一刻发出了人性的光辉，他们齐心协力，众志成城，在天灾面前不害怕，只要有生的希望就一定不放弃。终于，在人们的欢呼声中，我的心灵被打动了……

其实，感动心灵的画面就在我们大家身边。对于那颗小树苗，我虽不知道它的生长状况如何，但我的心灵被它对光明的向往所打动；对于那只甲虫我虽不知它的未来如何，但我的心灵却被它追求自由的行为所打动；对于那些幸存者，我虽不知他们今后的生活如何，但我的心灵却被他们追求生的希望所打动…… 感动就在我们身边，一笑一颦、举手投足……感动就在这里！

第三篇：打动我心灵的一件事

打动我心灵的一件事

前几天，奶奶生病了，整天躺在床上休息，我看奶奶那衰弱的样子，我心里很难过，准备拿我存的压岁钱和零花钱买营养品给奶奶补充营养。

我走在路上，看见路旁的一棵树枝上有一只幼鸟,它胖胖的.我想捉住它，熬汤给奶奶喝，一定很滋补的。于是我轻轻地走到树下，用力地摇了摇树干，幼鸟似乎没受这么大的打击，从鸟巢掉下来，我一手捉住鸟儿，我心想：这次奶奶一定很高兴的!正在这时，鸟妈妈飞来了，口里还叼着一条虫子，看到它亲爱的鸟宝宝在我手里，它一边向我飞来，一边张大嘴巴叫喊，嘴里叼着的虫子掉下来了。只见它瞪大眼睛，伸长脖子，拍打着它那有力的翅膀，好像准备跟我决一死战，还不停地吱吱喳喳地叫着，又好像说：“快放了我的儿子。”我看着它那勇敢的样子顿时被它打动了，松开我的手，鸟宝宝飞到它的身边了。我在树下看着鸟妈妈用嘴给小鸟啄羽毛，心想：“鸟妈妈真伟大，为了自己的儿子不惧危险，敢跟比自己大几百倍的我挑战，鸟妈妈真伟大哦！我奶奶更伟大，我要快点去给奶奶买营养品。

第四篇：作文 打动我心灵的一件事

打动我心灵的一件事

李博睿

星期六傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过。我的心头一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事发生了„„

当我睁开眼睛时，看到了凄惨的一幕：一只不久前还在玩耍的小燕子倒在了血泊中，已经奄奄一息了。它睁着圆圆的眼睛，死不瞑目，好象在质问：“我哪里得罪人类了，他们为什么要撞死我？”我想：这个司机为什么要撞死小燕子？他太残忍了„„这时，我看到了另一只小燕子飞来，看个头像是他的妈妈。她徘徊在小燕子的身旁，一遍又一遍地叫，好像在劝告：“快回家吧，爸爸在等着你呢！“

无情的冷风吹来，燕子妈妈瑟瑟发抖，它扇动着翅膀，声嘶力竭地想把小燕子叫醒：“快回家吧，会把你冻坏的，要睡也回家睡呀。”可是当燕子妈妈知道小燕子已经离开了人世时，忍不住泪流满面，她用爪子勾住小燕子，拼命扇动翅膀，想把小燕子带走，可是无济于事。她又试着从各种角度想带走小燕子，可是小燕子纹丝不动。

这时，燕子妈妈的朋友赶来，一只燕子抓一只脚，用力扇动各自的翅膀，可小燕子还是纹丝不动。朋友对她说：“别费力了，快点离开这个危险的地方，要不会和小女儿一样的下场的。燕子妈妈只好一步三回头地离开了这个伤心之地，只剩下一只孤独的小燕子。

假如大货车司机踩一脚刹车，鸣一下笛，或绕道而行，或放慢车速„„太多太多的假如；只要有一种成立，那么这个悲剧就不会发生。让我们保护益鸟，保持生态平衡吧！

第五篇：用学生的批语打动学生的心灵

用学生的批语打动学生的心灵

扬州市武塘小学曾宝俊

做语文老师的都知道：上过作文课，作文本收上来，往自己前面一摆，它们像一座大山，于是我们便每天“挖山”不止。愚公移山，尚且感动了上帝，派了两个神仙把两座山搬走了。可我们面前这座“山”搬去又搬回，非搬到退休那一天方能有尽头。最遗憾的是，越是中下等学生越是对老师不辞辛劳的“移山”行为无动于衷。辛辛苦苦写出来的批语，他们常常连看都不看，接到刚发下来的作文本，往书包里随便一塞了事。我曾经不止一次在评语上下功夫：什么谈话式评语、寄语式评语、留空式评语等，但收效甚微：这次作文批语上明明写着过渡不自然，学生下篇作文照旧过渡不自然。

如何让作文本上的批语打动学生的心灵呢？我常常思考这个问题。新课程改革以来，我做了这样一次改革和尝试，发动我们的上帝——学生们一起来搬这座山。在一次作文课上，我让学生首先自己批改自己的作文，找出自己作文中的错字、别字，不通顺的句子，补充不具体的内容。然后给自己的作文打一个分。学生们跟以往一样，在完成这样的任务的时候大多数是马马虎虎，不一会儿就有学生开始东张西望了。等到大多数学生不再修改自己的作文的时候，我交给学生一个意想不到的任务——批改一篇同学的作文，要求：找出这位同学作文中的错字、别字，不通顺的句子，替他补充记叙描写得不具体的内容，然后给这篇作文打一个分。这个任务一发布，学生个个喜形于色，拿到别人的作文本甚至连问都没问，就开始批改起来。这时候每个学生都显得格外严肃，俨然真正的语文老师在批改作业，连几个平时一贯好动好说话的男生都一本正经，有模有样。我在行间巡视，发现他们批改得比我还认真，一个错别字，一个标点符号都逃不过他们的眼睛。遇到不确定的字词还翻阅字典，有的索性拿着本子来和我商量。“遣词用句要多推敲”，这是我一贯对学生的要求，但在平时能真正做到的学生寥寥无几。可此时，不难发现每个学生都在推敲着同学习作中的每一个词语，每一个句子。

当文句批改完了，我又给这些意犹未尽“小老师们”布置了一项新的任务：用波浪线画出自己比较欣赏的句段，并在旁边写上评语，最后还要写上一段总评。话音刚落，学生一片哗然，因为原来写评语是老师的权力，而现在他们却拥有了这至高无上的权力，怎么会不激动呢？但随即不少学生开始抓耳挠腮，原来他们不知道评语怎么写。怎么办呢？我笑眯眯的看着学生……几个聪明的学生翻阅着前几篇作文中我写的评语，一边读一边研究，细心的同学稍过片刻就像发现了新大陆似地嚷起来：“我发现了，老师写的评语用的是谈话的语气。”另一生补充：“写评语要多写作文中的优点，少写缺点。”马上就有学生有不同意见： “不是少写缺点，而是要写得很委婉。”我故意问他：“怎么样才算比较委婉？你们从我的评语中的哪些地方看出来的？”学生说：“我们看你写我们缺点的评语，不是直接指出缺点，而是告诉我怎样做可以让作文什么更好。写这样的话您通常用假设性的词，比如想：如果……就会……这些……”讨论中，学生对评语怎样写有了数，但毕竟是第一次，为了郑重其事，他们一边认认真真地阅读着同学的习作，画出有关的句子，一边还和同桌小声地商量着，每个学生的心中都显得很激动，有的还拿出草稿本打好底稿再誊写到作文本上，最后所有的同学还郑重地签上自己的名字。

为了保证学生作文批改的公正性，我让每个学生再另选一本进行批改。这样两轮下来，当学生拿到自己的作文本的时候，他们是迫不及待地打开作文本，仔细阅读：读那些被同学改成五花脸的文章，读同学的并不工整却绝对认真的评语，读自己文章中被同学画出来欣赏的文句和段落，此时此刻，他们心中的那份滋味只有他们自己才能品味。有的同学还拿着评语跑到我这里来，找我评理，让我给他的作文下结论……孩子们的要好心和自信心等到了充分的满足。这些同学之间的稚嫩、真实、平等的评语深深地打动着学生的心灵。

学生互相批改作文有什么好处呢？这几年的实践，使我觉得有五点好处：

第一，经过多次批改实践，学生不仅记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。同时他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。会教是最高层次的理解。

第二，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引为戒鉴也是一件好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。

第三，每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每次又都抽签换人，批改的人有新鲜感，有兴趣。每位同学的作文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，自己当然也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和阅读别人批语的兴趣。

第四，批改作文时，学生站在批改者的角度，进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力，促进学生心理走向成熟。

第五，教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能与创造潜能。还可将节省的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。

其实，如果认真找，还可以找出互批作文更多的好处。不能否认，世间万事万物有一利便有一弊，有一得便有一失，互相批改作文既然有好处，便也一定有弊端，特别是在学生自我教育能力不强的时候，弊端可能会更明显，倘组织引导不好，会弄得一塌糊涂。但这几年学生互批作文的实践告诉我，让孩子互批作文，利大于弊，这有利于培养学生批改作文的能力。

从那以后我基本上都让学生自己相互批改作文，因为学生有批改作文的能力，在批改的过程中作文水平也得到了提高：给别人找出错别字的同时，自己的语文基础也得到了巩固；给别人提建议的时候，其实也是在提醒自己不要犯同样的错误；肯定别人的优点的同时，自己也将得到启发，而且今后自己作文也不敢再随随便便……

如今，我是不会再重走被大山压得喘不过气来的老路了。如果说要再有变化，那就是再探索更好、更科学、更节省时间的作文批改之路。