同学录扉页序言

第一篇：同学录扉页序言

同学录扉页序言

今天心血来潮想到现在与同学们的不舍。

现在同学们都在互相写“同学录”我每次写的时候都不经意想到：还过几十天我们要分开了，为了自己的那份梦想而各奔东西，可能以后再也见不到，更可能见到了也装着不认识，这不是我想看到的。因为每次和初中同学相遇时总装着没看见，其实我很想和他（她）打招呼的，可又害怕他（她）不认识我了，自己自作多情，这是我最悲伤的。唉！！我好想和他们开一次同学会！

高三了，人人都要有自己的选择了，是留？是走？

每一天都是倒计时，每一天都是记念，每一天都是感伤，每一天都是离别…每一天，还有多少个每一天…

我现在每一天都在努力去看你们的脸，想把你们印在心里。我爱你们！写到这里我好想哭5555555，不知这么的会有这样的感觉？以前从来没有这样过，也许是相处就了，日久生情吧！

是我受上天的眷顾吧！不仅让我遇到了你们这一些可爱的人，而且还让我遇到了关心我，爱护我，相信我的老师们。我漂亮的周老师虽然她只教了我们两年，没有陪我们一起迎接高考，不过她很可爱，对我们很好，她的声音很好听，我已经好久都没看到她了，我好想念她！我现在唯一能做的只有祝福她工作顺利！天天开心！万事如意！希望你不要太操劳了！还有我可爱的化学老师－黎老师，我超帅的数学老师－曾老师，我和蔼的班主任－魏老师，我幽默的物理老师－许老师，我酷酷的生物老师－武老师，还有我胖胖的英语老师－周老师。

在这一家中我感受到了爱，感觉到了团结，感觉到了笑…

我是一个不是太开朗的人，正因为有和我一起打篮球的my son ,180,so邓，“科比”，“现宝哥” ,HQ…他们使我变的活泼，变的爱运动…我感谢他们，虽然有时有些小矛盾，不过都没什么了，大家都是同学嘛！

该轮到写我寝室的人了。my son我最好的人，我们从初中就一直是同学，感情之深，我羡慕他的球技，他的身高，最帅的人要非他莫属，其实没我帅！哈哈！开个玩笑，遥陈，寝室最文静的人，多么可爱呀！他很努力，不过很少问别人不知是他不好意思还是怕别人嘲笑他，不过我喜欢他，狗毛又叫毛泽东，因为他的发型很像毛泽东，“毛泽东”还是my son取的，他太有才了，谢礼军，和我“同床共枕”其实是和我挨着的，他不行了，又一股打人的冲动，他有脚气，我每晚忍受的常人不能忍受的痛苦，不过他人很好。下面是寝室最搞笑的人－朱大肠，他说话之搞扯！更搞笑的是他学的那个“…哥”简直太像了，每次看都笑个不停，他娃还有暴力倾向，喜欢找别人单挑。那次和强哥（胡…）打，哇！太暴力了，他们手都打肿了，大肠打后的眼神太可怕了，现在想起，都起鸡皮疙瘩。三鸡！三鸡！他每天都看书看起12:00我太佩服他，不过他使其他人都不好睡，他连星期六不上晚自习也看书！太牛了，可他bai科，英语差的不行了！我真担心他。阿飞，天天起床后都要打扮一下，一天弄的帅帅的，不过他很非主流，不知怎么的最近要高考了，他确很松懈，我更担心他。其实呀，原来寝室长的最好看的是－宋正业，不过他作了自己的选择：去打工。我现在很想念他。要说外星人啦！火星娃，水星娃，我遭不住他们了，他们一回到寝室就开始进行他们的工作－抽烟，他们抽的不易乐乎，而我们却在遭受2手烟的侵害，为禁烟呼喊！还有强哥（肖…）他天天都要唱歌，唱得之夸张，不过他很耿直，但是他爱欺负小朋友（包括我）所以我不敢惹他，还有更夸张的是他睡觉说梦话竟然说英语，太牛了。寝室还有一为月子哥，他没天晚上看小说看起很晚很晚，他手机下键都按的不灵了，更可恶的是他每一天晚上都放一些超老的歌，“他的欣赏能力太高了！”要说这已算了，让人爆炸的是他竟然还唱出来，唱些“千年等一回，等一回呀啊！……我遭不他了！说了我们寝室的人该说379了，379我最喜欢的是小朋友，他和我一样，都是渺小形，可能是我同情他，所以我喜欢他，他可爱的很，说话让人感觉到很温暖，还有一个搞扯级人物－ZB，他娃要好搞扯就有好搞扯，每次来我们寝室是都要说：男的站左边，女的站右边”而我们寝室的人异口同声：“周波站中间”。这样的日子何时才能在有？他们寝室的HQ也和good他娃打球每次都喜欢从一个位置进入，并且用一种姿势投球，不过常常有，还有一个小白，他确实有点白，人如其名，他娃一天都在耍手机，“报应”他牛了，每次走他们寝室时都看见他在老位置老姿势在扣脚，少奇，像遥陈那样不当活泼，可能我还不聊解他。原来我们寝室还有一位鸡汤，他娃呀！好好的人，却不读了，唉！都是为了一个“情”字，我真为他悲伤，想当初我们一个寝室时多么的快乐，他还为寝室起了一首室歌，这个旋律还这么熟悉：“不要问我一生曾经爱过多少人……”我好怀念这样快乐的生活，我想念鸡汤呀！

人的一生要接触形形色色的人，一些人只是一个过客，只为你增添了一样色彩，而一些人却永远记在心里不能忘记，即使他（她）不能记住你，我在高中这个班级是幸运的，本来开始我还为没进入坚子班而后悔，不过生活了3年，我已没有这样的思想，我为高2010级5班而感动，我为高2010级5班而自豪，我为高2010级5班而坚强…

我爱这个集体，我爱这个家，我爱这个整体的每一个元素。对了我要感谢陪我度过了3年的桌子，板凳，你们已被我折磨的千疮百孔，你们的付出必定给我带来成功，谢谢你们！！我最好的伙伴！

第二篇：同学录

同学录

毕业分手的时候，一本同学录，留下全班每个人的笔迹、语气和姿势，还有个各不同门牌号码的微笑。O(∩_∩)O。

从此，课堂上的座位被重新编排，成为联络图，成为年轻的问候，成为纪念的邮票。

日后，当今天变成昨天，思念和日子和邮戳一起，将会领着我，沿着小巷一般的信笺格子，找到那些陌生的门窗和熟悉的面容，以及那些种在校园里永远长不大的记忆，那些留在岁月中永远忘不掉的纯真。

1.致李老师：农夫种植了果园和树木，而自己的青春却在逝世；春雨滋润了小草，而自己却在泥土中消失。老师你就是我们心中的农夫与春雨，我们将永远感谢„„

——林梦如

2.致李老师：在我小小的心灵里，除了父母之外，最了不起的就是您。是您教会我们做错事不要紧，只要知错能改就是好孩子；是您让缺乏自信的我又重新有了自信心。我将永远感谢您！——马赛金

3.致李老师：老师您是春天的一条清泉；是夏天的一阵清风；是秋天的一片落叶；是冬天的一股暖流，培养着我们这些弱不禁风的树苗，我们将永远感谢您的培养。

——陈儒

4.致李老师：老师，您如同一位辛勤的园丁，当时我只是一刻弱不禁风的小树苗，是您经过精心呵护、照料、抚养，我希望我能成为参天大树！——林家文

5.致田小卫：生活如同一片堆满黄叶的土地，你是一把执着的扫帚；生活如同一把扫帚，你是一个坚持不懈的扫地人。——刘帅

6.致李老师：老师，您如同一位辛勤的园丁，当时我只是一刻弱不禁风的小树苗，是您经过精心呵护、照料、抚养，我希望我能成为参天大树！——林家文

7.致詹佳佳：比地大的是海，比海大的是天，比天更大的是我们的友谊。

——林华松

8.致全班同学：聚也匆匆，散也匆匆，花开花落总无穷，唯有友情藏在心中。

——林华松

9.致李老师和庄老师：老师，您如蜡烛，照亮着我们；您如园丁，培育着我们；您如春雨，滋润着我们；您如太阳，温暖着我们。在四年之间的陪伴里，您的言传身教、谆谆教导深深地印在我的脑海里。不辞劳的您，我怎么遗忘！——陈嘉莉

10.致全班女同学：六年时光稍纵即逝，多么渴望时间停留，在一起开心玩笑的日子就像一串冰糖葫芦，那迷人的酸与甜，永远也回味不完。——庄倩

11.致全班同学：我们曾度过四年的美好时光，当我们长大后回忆童年时，一定不要将我们这个“快乐王国”忘记，将我们的友谊忘记„„——卢宇婷

12.致敬爱的李老师：不管我们前面的道路多么的崎岖，但是有了您。不管多么崎岖的道路都变成一条平俏的道路。您总是在我们面对困难时给予我们信心和鼓励。——王志成13.致刘帅：你不善言谈的心，使得世界有你的存在都变得鸦雀无声，班级同学都很乐观。望你能被感化。——方佳珊

14.致敬爱的李老师：李老师，我当您四年的学生，即将离开母校，离开我最敬爱的您，今天我明白了李老师的辛苦，老师谢谢您这四年来对我的栽培。——刘亚慧

15.致李老师和庄老师：老师当了您四年以来的学生，我明白了雨水是这样滋润树苗，鸟儿如何哺育小鸟，感谢您老师。——朱金耀

16.致夏梓锋：岁月逝去我们即将离开，但我会永远记住你，我会将那份珍贵的友谊永远珍藏在心中，希望我们将来还会相见。——朱金耀

17.致李老师和庄老师：老师当您一年的学生，我明白了你的批评是对我们的鼓励；你的责骂是不希望我们走向不好的环境，我们永远感谢您，老师。——陈媛媛

18.致郑诚：生活如一望无际的海洋，原来你是一只在风暴雨中的一只海燕；生活如一片草地，原来你是长在天地间最纯洁的花儿。——李文辉

19.致老师：老师您就像辛勤的园丁浇灌着祖国的花；您就像大海的波涛推动着我这些小浪 花前进，当我离开时，请带上我最美好的祝福。——王佳莺

第三篇：扉页漂流日记

让每一朵花都开放

亲爱的家长朋友：您好！

很高兴，能和您的孩子一起走进四年级共

同学习和生活的世界。也很有幸和您一起，带

着对孩子的喜爱和期盼，负载着对孩子的关爱

和责任，携手成为孩子健康、快乐成长的守望

者。

我们的漂流日记，就是我和家长，家长

和家长之间交流的一个平台。希望在这里可

以聆听到家长教育孩子的心得体会，可以学习到不同的优秀的教育孩子的案例。在这里，我们还可以写下自己教育孩子的困惑，让大

家给出谋划策。

新的学期已经启航，让我们齐心协力，为

了孩子美好的明天，一起努力吧！

第四篇：大学物理教案扉页

《大学物理》电子教案物理与电子信息学院

教 案 扉 页

（一）课程名称：大学物理II

（二）学时学分：

1．学时：18×3

2．学分：3分

（三）课程开设：必修课

（四）课程类型：专业基础课

（五）使用教材：潘留占编，物理学，中国人事出版社，2004年

（六）参考书目：

1.马文蔚编, 物理学(上、中、下册)(第四版), 高等教育出版社.2.程守洙, 江之永主编, 普通物理学(第五版), 高等教育出版社.3.陆果编著, 基础物理学(上、下册), 高等教育出版社.4.卢德馨编著, 大学物理学(上、下册), 高等教育出版社.5.张三慧编, 大学物理学(第二版), 清华大学出版社.（七）授课班级：2012级电子信息科学与技术

（八）课程目标

1．传授理工科学生必须的物理基础知识，为专业课和专业基础课打好必要的知识基础。

2．培养学生具有较高的能力和物理素质。为现代高水平科学技术人才打好必要的素质基础。诸如培养学生具有敏锐的观察力、物理建模能力、科学分析能力、联系工程实际的能力、获取知识的强烈愿望和能力等，及使学生具有多种科学的观点、研究方法和强烈的进取和献身精神。

3．介绍近代与现代物理学的发展以及对于当代科技有重大影响的物理效应的应用和新技术，使学生能较好地把握未来。

（九）考核方式

平时成绩与期末闭卷考试相结合，平时占30%，期末占70%。

第五篇：序言稿

大学生安全教育读本序言

安全需要伴随人类历史发展的全过程，安全是社会发展的前提，是人类个体生存和发展的保障，是人们历来关注的重点。高校“象牙塔”中的大学生也难免面对各种危险：或是潜在的，或是明显的，或是因无知造成的，或是由于明知故犯带来的，等等。在许多发达国家，新生入学的第一天，就要接受有关安全和生存方面的教育。安全教育必须引起广泛重视，学习和掌握一些安全知识将会使大学生们终生受益。

高等院校既是培养高级专业人才的摇篮，也是社会组成的一部分。大学生活是大学生进入社会开始独立人生的第一站。随着我国高等教育的迅速发展，高校办学规模不断扩大，校园社会化现象日趋明显，一些治安案件、危及大学生人身财产案件，诱发大学生违法犯罪案件等在高校大学生中也时有发生：据统计，2001 年全国 58 所高校共发生刑事、治安案件 11725 起，平均每校 202 起，发案率占管辖人数的 3.45‰，占师生员工总人数的 4.87‰；立案 5736 起，立案率 49%。安全意识和安全技能方面，有调查显示:52%的大学生曾在寝室违章使用电器；71%的大学生不知道如何使用灭火器；43%的大学生对安全防范怀有侥幸心理；80%的受调查人员的消防观念仅仅局限于火警电话 119 或发生火灾后等待消防队员的扑救，对于消防监督、火灾隐患整改、火场逃生和疏散以及如何加强消防工作感到茫然；63%的受调查人员对消防防范工作认识不清或持无所谓的态度。通过对大学生中一些常见案件分析上看：一些大学生虽然文化知识较高，但因他们踏入社会较晚，社会经验不足，缺乏安全防范意识，法制观念意识淡薄，从而导致一些案件的发生。因此，加强对大学生安全防范教育和遵纪守法教育使大学生自觉树立安全防范意识和自觉遵纪守法意识成为目前学生管理工作中的重要一环。

本书是以大学校园里发生过的各种不安全案例为基础，介绍大学生应如何学会自救与求救，面对突发事件如何保护自己等技能，以促进学生树立和强化安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成自救自护的素养和能力为目标的一本大学生安全教育读本。本书分为绪论、政治安全、饮食安全、宿舍安全、交通安全、人身安全、社交安全、网络安全、心理安全、求职安全、防灾避灾等十一章，每章又从“案例警示”、“案例评析”、“对策建议”、“安全训练”四个方面向大学生介绍生活、学习中可能遇到的安全事故及预防、解决的方法、技能。主要具有以下特点：

（一）人文性

“珍爱生命，安全第一”。以大学生的发展为本，为他们安全健康的成长服务，帮助他们最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件造成的伤害；从大学生的生活体验出发，尊重学生身心发展的规律；用案例的形式展开指导，易于接受。

（二）实用性

安全教育贯穿于生命发展的全过程，贯穿于大学生的全部生活。本书立足于学生安全生活的需要，提供预防和应对安全事故最基本、最有效的知识、方法和技能，以使学生能够科学、及时、有效地解决在实际生活中遇到的各类安全问题，保障大学生健康安全地成长。

（三）实践性

从大学生的生活实际出发，通过对案例的分析和点评，以案喻理，启发大学生增强安全防范意识，丰富安全防范知识，并通过“对策建议”及“安全训练”提高学生的防范技能。

（四）综合性

以大学生的生活为主线，从政治安全、饮食安全、宿舍安全、交通安全、人身安全、社交安全、网络安全、心理安全、求职安全、防灾避灾等等十个方面将大学生生活、学习、社交中遇到的各类安全问题进行剖析，全面保护大学生人身财产安全。

希望通过此书进一步加强大学生安全教育，培养大学生的公共安全意识，提高大学生面对安全事件自救自护的应变能力，引导他们牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，为他们度过健康安全的一生起到基础性作用，从而有助于我国整体国民的安全意识的提高和社会主义和谐社会的构建。

本书可供高等学校、高职高专、成人高校、继续教育学院和民办高校学生使用。由于我们水平有限，时间仓促，在编辑过程中难免出现错误和不足，恳请大家批评指正。

本书在编写过程中得到了社会各界人士的大力支持，在此表示中心的感谢。