第一篇:事迹材料用第几人称
学校文明礼仪活动才开展半年便要认真地总结进入尾声了。怎样建立德育教育的长效机制,大家心知肚明,凡事一阵风是难以取得成效的,何况养成教育像冰冻三尺,绝非一日之寒?长效机制大家都晓得要提,不然不能自圆其说。但是活动都结束了,谁还会去认真地对待呢?其实,说到底,平平淡淡才是真,只要盯着学生的日常行为习惯的培养和坚持,培养学生良好的学习生活习惯,形成良好的性格品质,将会在未来社会无往而不胜。先成人再成才,即使不能成才,只要是一个身心健康的人,在社会的任何行业中总能找到适合自己的岗位,也能自食其力的。现在的活动多如牛毛,只要一个部门想出一个,就够你忙碌了,更不用说层出不穷的系列读书活动了。
这些日子开始收集材料上报申报文明礼仪教育基地,各种材料必须一式三份,用A4纸复印装订得像厚厚的书籍一样,旁证材料如文明礼仪教育之星等都要写清事迹材料。以前,事迹材料都是单位提供,我就曾经无偿地树立过一些在当地有名的教育之星,农业技术推广之星,如“三育人”先进个人,农业技术推广先进个人什么称号的,等等。不知从何时开始改为自己撰写或者找人帮忙撰写。或许是这类事情太多的缘故,忙不过来,只好发挥群众的集体智慧,由被推荐人自找门路提供。这样名利双收的事情,谁会不积极主动地去做呢?有了成功的先例,自然一发而不可收,现在的材料自然早已名正言顺地由个人书写。尽管身为老师,对常用文体应该会操作的,不然在课堂上以其昏昏,一定难以让学生清楚明白,模棱两可的话会使学生左右为难的。这些从未写过材料的人,像大姑娘上轿头一回,向主管的人询问,事迹材料该用第一人称写,还是第三人称?答复的人居然说是用第一人称来写。
现在,这个人却用他的话来问我,我的意见是用第三人称写。我觉得事迹向来都是用第三人称写的,它看起来客观、公正,我就是用这种方法推荐出了本地一些教育界光彩夺目的明星,要是用第一人称来写的话,许多话不能说满,一旦说得稍微过份些,在外人看来便认为属于自吹自擂,同样的话用第三者说,即使名过其实,表扬的话部分失实,大家会宽容地心领神会,一笑置之。“高帽子”大人小孩,没有一个不爱的。对他的提问,我只管表明态度,愿不愿意听,到底如何去做,是别人的事。千万莫强人所难。
第二篇:事迹材料用第几人称
事迹材料用第几人称
学校文明礼仪活动才开展半年便要认真地总结进入尾声了。怎样建立德育教育的长效机制,大家心知肚明,凡事一阵风是难以取得成效的,何况养成教育像冰冻三尺,绝非一日之寒?长效机制大家都晓得要提,不然不能自圆其说。但是活动都结束了,谁还会去认真地对待呢?其实,说到底,平平淡淡才是真,只要盯着学生的日常行为习惯的培养和坚持,培养学生良好的学习生活习惯,形成良好的性格品质,将会在未来社会无往而不胜。先成人再成才,即使不能成才,只要是一个身心健康的人,在社会的任何行业中总能找到适合自己的岗位,也能自食其力的。现在的活动多如牛毛,只要一个部门想出一个,就够你忙碌了,更不用说层出不穷的系列读书活动了。
这些日子开始收集材料上报申报文明礼仪教育基地,各种材料必须一式三份,用a4纸复印装订得像厚厚的书籍一样,旁证材料如文明礼仪教育之星等都要写清事迹材料。以前,事迹材料都是单位提供,我就曾经无偿地树立过一些在当地有名的教育之星,农业技术推广之星,如“三育人”先进个人,农业技术推广先进个人什么称号的,等等。不知从何时开始改为自己撰写或者找人帮忙撰写。或许是这类事情太多的缘故,忙不过来,只好发挥群众的集体智慧,由被推荐人自找门路提供。这样名利双收的事情,谁会不积极主动地去做呢?有了成功的先例,自然一发而不可收,现在的材料自然早已名正言顺地由个人书写。尽管身为老师,对常用文体应该会操作的,不然在课堂上以其昏昏,一定难以让学生清楚明白,模棱两可的话会使学生左右为难的。这些从未写过材料的人,像大姑娘上轿头一回,向主管的人询问,事迹材料该用第一人称写,还是第三人称?答复的人居然说是用第一人称来写。
现在,这个人却用他的话来问我,我的意见是用第三人称写。我觉得事迹向来都是用第三人称写的,它看起来客观、公正,我就是用这种方法推荐出了本地一些教育界光彩夺目的明星,要是用第一人称来写的话,许多话不能说满,一旦说得稍微过份些,在外人看来便认为属于自吹自擂,同样的话用第三者说,即使名过其实,表扬的话部分失实,大家会宽容地心领神会,一笑置之。“高帽子”大人小孩,没有一个不爱的。对他的提问,我只管表明态度,愿不愿意听,到底如何去做,是别人的事。千万莫强人所难。
第三篇:优秀团员事迹--戚XX(第1人称)
2011年优秀团员事迹
尊敬的上级领导:
您好!
2009年12月,我成为了上海市XXXX发展有限公司的新进员工,同时也成为了团支部的一份子。
刚进公司的我,一切都还停留在学校时的模样,虽然曾是学校的优秀团员,但踏入工作岗位后,认为一切都从零开始,认为公司的团组织生活不会像学校那样丰富,可是近公司不久,就组织了我们团员参观世博会,体验各国的特色,感受中国的不断强大,慢慢的发现其实公司还是非常重视对员工的党团建设的。
对于随后公司和团支部所组织的政治学习和团员活动,都能积极参加。并且从参加的活动中体会到了组织所要给我们传达的精神,在工作中能够做到尊重领导,团结同事,遵章守纪,乐于助人,诚实待人,严格遵守各项规章制度,虚心学习老同志的长处,努力改正不足,不计较个人得失,真心实意为公司为部门同事做好本职工作。在生活上,要勤俭,珍惜如今来之不易的和平安稳的生活。
思想上积极向团组织和党组织靠拢,平时认真学习科学发展观和党的十七届六中全会精神,不断提升自身政治修养,且关心国家大事,积极参加公司组织的政治学习、培训和文体活动,以团员的标准严格要求自己,全心全意投入工作中。
工作中,在领导的精心培养和自身的刻苦努力下,我在最短的时间里,熟练掌握了实验室各项分析操作,由刚出校门的见习生成长为一名优秀的分析员。凭借认真的工作态度、扎实的业务素质,始终保质、保量满足各班组的需求,取得了良好的工作业绩。
学习上知道,只有不断提高自身素质,才能达到新形势下企业对员工的要求,他利用业余时间来努力提高自己,充实自己,顺应飞速发展的时代潮流。为企业的发展做出自己的一份贡献。
知识没有止境,学习更无止境,作为一名团员,我要做的就是不断的适应时代的发展,跟上时代的步伐,不断的去扩充自身的知识储备,以提高自身的修养。在今后的工作中我会实事求是戒骄戒躁,努力克服自己的缺点,始终保持团组织的先锋模范作用,脚踏实地、积极进取、不断创新、默默的奉献,力争使自己在各项工作中取得新的成绩,努力使自己成为共青团组织的优秀先锋。
最后,我希望团总支能考虑我的申请,同时我也会继续努力,争取更好的发展机会;如果我能被评上优秀团员,我将以此作为今后工作的动力,继续认真的工作,服务他人,如果我没被评上,那只是说明我的工作还有欠缺,我将以此作为今后工作的动力,继续认真的工作,服务他人,争取得到大家的认可,不会气馁,不会放弃。
第四篇:记叙文人称
记叙文中人称的作用
(一)记叙文中使用的人称不同,其表达作用也不同,阅读中应仔细体会。第一人称: 便于直接抒情,以当事人的身份叙述,写来亲切、自然,增强了文章的真实性和感染力。
第二人称: 呼告抒情
便于作者与文中的人物或读者进行感情交流,显得特别亲切、感人。
第三人称:不受时空的限制,凡客观世界乃至人物内心所想的一切都能进行叙述,写来开阔而充分,更便于叙述发生在不同时间与不同地点的事情。
了解每一种人称的作用,明确答题的方向。
第一人称显真实。用第一人称直接叙述见闻、感受,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙之事给人的感觉都好像是作者亲身经历或是亲眼看到、亲耳听到的,给读者以直观的印象,让人有身临其境之感,既能增强文章的感染力,又便于抒发感情和发表议论。如《走一步,再走一步》一文,作者通过叙述者“我”来传递信息,给读者一种真实、亲切之感。
第二人称显亲切。用第二人称“你”行文,好处有三点:一是能够使自己迅速进入角色,把情感调动起来并融入到文章中去;二是便于抒怀;三是增强情感的真实性。第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制。把握记叙文的人称 孙振兴
【技法讲解】
记叙文的人称分为三种情况:用第一人称叙事的文章,以“我”的口吻或角度展开故事情节。用第二人称叙事的文章比较少,一般只在书信中使用。偶尔也有文章用第二人称来抒情或议论,因为这种对话方式便于作者直接抒发情感。使用第三人称叙事的情况最为普遍,多用于一些情节曲折、篇幅较长的文章。如《皇帝的新装》一文。那么,在记叙文阅读中,如何准确地把握人称呢?
一、确认人称的运用或变化。
第一人称以“我”的口气,从“我”的角度进行叙述。一般说来,在日记、书信、游记、自传体的文章中,“我”就是作者自己。作者向读者讲自身的事情,自然都用第一人称叙述。但文学作品里的“我”往往不是作者本人,而只是作品中的主人公或重要人物;有时则是次要人物,它只是事情发生的见证人,甚至仅仅起线索的作用;有的甚至是用拟人的修辞手法写的物。
用第二人称来写的文章较少。
用第三人称叙述,就是以第三者的口吻向读者叙述故事。第三人称的写法非常灵活,被称为全知全能的写法。它不受时间、空间的限制,作者自己不露面,而是发挥文章中人物对话或独白的作用,通过他们的语言叙事或表现人物的心理活动,直接把事件的变化和人物的情况展现在读者面前,什么内容都可以反映,而且写作时什么表现手法都可以运用。所以,大部分文章都是用第三人称来写的。
二、了解每一种人称的作用,明确答题的方向。
第一人称显真实。用第一人称直接叙述见闻、感受,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙之事给人的感觉都好像是作者亲身经历或是亲眼看到、亲耳听到的,给读者以直观的印象,让人有身临其境之感,既能增强文章的感染力,又便于抒发感情和发表议论。如《走一步,再走一步》一文,作者通过叙述者“我”来传递信息,给读者一种真实、亲切之感。
第二人称显亲切。用第二人称“你”行文,好处有三点:一是能够使自己迅速进入角色,把情感调动起来并融入到文章中去;二是便于抒怀;三是增强情感的真实性。第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制。【即学即练】
阅读《青菜》一文,回答问题。
可爱的青菜,土地美丽的女儿,请用你朴素的光辉照耀我。
你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹,简洁与丰润,这些高贵品质的融会,于人何等艰难,于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。
你紧紧依靠土地,又向天空缓缓伸展自己的身躯,以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的,这谦卑绝不是出于某种动机的表演,而是与生俱来,并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴,笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼,又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号,但所有的孩子在菜畦间割草的时候,却总是那么小心翼翼。你的根雄健而沉着,土地的血液从四面八方涌入你的根,然后上升到所有粗粗细细的脉管中,在你的全身汩汩流动,向世界显示着你绿色的活力。你翩然走过土地的胸膛,顺着阳光的导引来到我的身边。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人,情不自禁地弯下腰来向你致敬。我的手轻轻抚摩你漾溢青春活力的躯体,渐渐感到自己的灵魂也在长出根来,努力扎入土地内部。我会像你一样既生动又纯粹,既简洁又丰润,既朴素又高贵吗?
啊,可爱的青菜,土地忠诚的女儿,请赐给我你蓬勃的生机和一切的美德!
(选自《现代文阅读》)1.本文是用第几人称来写的?
2.这种写法对内容的表达起什么作用?(举一例简要说明)参考答案
《把握记叙文的人称》
即学即练:1.第二人称。2.(1)便于感情交流;(2)起拟人化的作用。例如:“你翩然走过土地的胸膛,顺着阳光的导引来到我的身边。”
把握记叙文中的人称 李永兵
【概念阐释】
我们要把握好记叙文中的人称,首先要搞清楚人称的概念。记叙的人称,实质上是作者叙述时的观察点、立足点,也就是叙述一个人、一件事或描写一个景点时,是以作者自己的角度来写,还是以他人的角度来写的问题。
记叙文的人称有第一人称、第二人称、第三人称之分。第一人称是指自己的代词如“我”“我们”等;第二人称是指你谈话时在场的别人的代词,如“你”“你们”等;第三人称是指你谈论的不在现场的人称代词,如“他”“她”“他们”等。一般来讲,记叙文中叙述的人称必须一致。无论用第一人称“我”叙述,还是用第三人称“他”叙述,都要通篇一致,一般不宜随意转换,但有时作者可根据写作的需要来转换人称。
【阅读技法】
在阅读或解题的时候,我们可以从叙述的角度和人称的优劣方面来把握记叙文的人称。
一、把握叙述的角度
第一人称:作者以“我”或“我们”的身份,叙述经历、所见、所闻,把人物的经历、事件的经过告诉读者,这便是第一人称的叙述。依据“我”在事件叙述时地位的轻重,常常表现为:
1.“我”是见证人。如《羚羊木雕》中的“我”,就是整个事件的见证人。
2.“我”是重要人物。如《故乡》中的“我”。
3.“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”,还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。如,鲁迅不是狂人,在《狂人日记》中却用“我”以“狂人”的身份来叙述。
4.“我”是穿针引线的人物。
第二人称:作者用“你”“你们”来叙述,就是第二人称的叙述。
第三人称:作者站在第三者的立场,用叙述他人事情的口吻,把人物的经历、事件的经过告诉读者,这便是第三人称的叙述。
二、明白各种人称的优劣
1.第一人称叙述的长处是有真实感,亲切自然,有利于直接描写人物的心理状态;其次是使小说情境显得更为真切,短处是受“我”的限制,不便于反映广阔的现实生活,很难反映“我”以外的其他人物的思想。
2.第二人称写作中很少用到,一般只在书信中使用,但偶尔也用第二人称来抒情或议论,因为这种对话方式便于作者直接抒发感情。
3.第三人称叙述的长处是不受时间、空间限制,写作较自由、灵活,作者可置身事外,叙述一切作者想要叙述的事件;也可以使作者以更客观的眼光来看待、讲述故事,让读者有更大的思考空间去冷静地分析事物。短处是没有第一人称的叙述那样亲切自然,如《皇帝的新装》。
阅读时我们要看文章是用什么人称来叙述,来处理材料、表现心理、表现主题的。在阅读中把握好记叙的人称对于理解文章主题,理清文章思路都是非常重要的,而且通过思考作者对人称的安排可以从中学到一些写作的技法。我们在课本中学习了大量精美的记叙文,我们要得法于课内,得益于课外。近几年的中考试题所透露出来的信息显示:多读、善思会更有利于学习和考试。
【例题讲解】 零点降生的女孩 乔叶
我的家乡有一种说法,凡是在子夜零点降生的女孩都是十分幸运的,将来一定会出人头地,业有所成。村子里就有一个零点降生的女孩,她家境优裕,工作顺利,婚恋幸福,是全村女孩子羡慕的对象。人们一说起她,就要谈到她的零点降生之兆。她成了大家心目中零点降生幸运儿的有力例证。
你知道,我的客观条件和主观条件都不怎么好,所以我从懂事起对自己就没有信心。村里那个幸福女孩更让我相信:生死由命,成败在天。上天既然已经安排好了你的命运,你再努力也没有用。我变得对一切都无所谓,在天然惰性的驱使下,整日无所事事,随波逐流,任凭母亲怎么劝说也不回头。一次,母亲被我气极了,忍不住狠狠责骂了我一顿,我居然蛮不讲理地顶撞她:“你怎么不把我生到零点?那样我就有福气了,还用你操这么多心!”
母亲怔住了。
晚上睡觉的时候,母亲坐到我的床边,温柔地掖着我的被角,轻轻地告诉我:“妞妞,其实你也是零点生的。这些年妈一直没有说出来,是因为你太浮气,怕别人的好话捧坏了你。不过,你要知道,即使你是零点出生的,也并不是生下来就什么都有的。天上掉不下白面馍,咱村的那个女孩要是不学好,现在也不会是这个样子。你要是不努力,将来照样没出息。”
我哭了。我开始后悔自己以前的自暴自弃。那一夜,我没有睡。我在心里暗暗发誓:今后决不吝惜自己的心血和汗水,决不辜负自己零点降生的这份幸运。
八年之后,我考上了大学。我是村里第一个正式大学生——这时我已经完全相信自己是命运的宠儿了。临走的那一天,恰好是我二十岁生日,母亲给我做了一顿丰盛的午餐,郑重地告诉我:“妞妞,其实你不是零点生的。”
我吃惊地看着她,好一会儿才明白她在说什么。我早已不在乎零点不零点的事了,可她却还一直放在心上——也许只有母亲才会把这样的事情放在心上。
“我不过是为了给你鼓鼓劲儿才那样说的。”母亲解释的神态像一个犯了错误的小孩子,愧疚而不安。我的眼前忽然浮现出八年前的那个夜晚,耳边也一字字地响起了母亲当初的话语。我忍不住泪如泉涌。其实愧疚不安的应当是我,不是吗?
从那一刻起,我彻底觉悟了:如果一个人只惰于听从上天的安排而忽略了自身的力量,是多么愚蠢。无论什么时候,一个人都没有理由听天由命。其实每个人的生命中都潜藏着许多好机会,但你只能靠自己的双手去挖掘。天会刮风天会下雨但是永远也不会掉下白面馍。你只能用自己的双手,自己为自己创造出一眼源源不绝的幸福之泉。
(选自《幸运之泉》,有改动)
阅读思考
1.从文中看,你认为作者用第几人称的口吻写出了自己的愧疚之情。
[解题指导]这道题意在对记叙的人称进行考查,因为文中是以“我”的口吻来叙述的,所以是第一人称。
[参考答案]第一人称。
2.第五段中“我哭了”的原因有(1)________(2)_________
[解题指导]这道题意在考查学生对人物心理的准确把握。要从“我”在学习上的表现和“我”对母亲的不理解中去体味。
[参考答案](1)为自己对母亲的怨恨而哭。(2)为自己在学业上的无所事事、自暴自弃而哭。
3.有人说,第九段中作者一会儿用“我”一会儿用“你”的人称,使人称发生了变化,这样做不仅造成了人称的混乱,而且使读者不易理解。你认为呢?请说明理由。
[解题指导]记叙文中的人称是可以转换使用的。这一点,在解题时应该明白。
[参考答案]我认为这种说法是错误的。在记叙文中,人称是可以转换使用的。作者从第一人称“我”变为第二人称“你”使得说理更宽泛了,不仅警醒了自己,还包括看到文章的人——读者。因此这种说法是错误的。
【拓展训练】 倔犟的仙人掌 白小云
女人看见路边蹲着一个挑担的老头儿,他身边的筐里装着满满一筐嫁接的仙人掌,高高的底座像一座独立秀挺的山峰,山峰顶部是形状各异的红、黄、绿各色仙人球。女人拿起仙人掌仔细地挑选了很久,价格不贵,与花鸟市场上的相比便宜许多,她便挑定了自己喜欢的两盆,准备一起买。
老头儿布衣布褂,黑褐色的脸上堆满了笑容。他操着极生硬的普通话,如数家珍般介绍着这植物的种种优点,什么如何好看好养了,什么净化空气了。末了,他搓着厚皮疙瘩的手爽快地说:“你要两个,那就算你小批发好了,再便宜你一块钱。你看咋样?”
“你这是真嫁接上去的,还是用牙签插上去的?”这样的价钱,女人总觉得心里不安,指着山峰顶部的红黄绿颜色的仙人球满脸怀疑地问。蛮好的花买回家后发现居然是新种没根的,这种事情不止一次了。老头儿的脸腾地红上来,紧锁眉头,瞪着浑浊的眼睛说:“怎么可能是插上去的?怎么可能呢?这可都是我一棵一棵亲手栽起来的啊!”老头儿本不地道的普通话,这时更是结结巴巴得有点南腔北调了。
“是吗?”她抬起眼皮,瞟了他一眼,反问道。这样的看似暴怒的伪装她也见多了。倘若是货真价实的东西,何必这么着急,她心里想着,不再吭声。眼看就要成功的交易,因为这一问停了下来,空气似乎也凝固了。老头儿的脸涨得更红了,忙不迭地解释。而他越是叽里咕噜得絮絮叨叨,她就越觉得他不可信。
忽然,老头儿停了下来,从筐里拿起一棵茁壮的仙人掌,没等女人反应过来,使劲一拉,把它的顶部从底峰上扯了下来,然后一手一半举到女人眼前:“你看,你看!有牙签吗?”他用力地问她,眼里似乎也冒了火。没有牙签,扁扁的巴掌形的黄绿色软刺仙人球从它的底峰上被拽了下来,而它的底峰上生生裂开了一道绿色肉质沟壑,本已长在一起的首尾两截,就这样被硬硬地扯开了。
面对这样的场面,女人呆呆地怔了一会儿,低下头去付钱。老头儿一脸自尊,挺着胸膛收钱,三块钱一个,五块钱两个,又从布衫口袋里摸出装钱的塑料袋,该找多少还找多少,也不计较身首异处的那一个仙人掌。老头儿娴熟地把东西包扎好,放进女人的车筐里。转过身,捡起地上已成两截的仙人掌,一起放进她的车筐里。
“别扔了,一起种进泥土里,两截都能活。”老头说。
女人脸红了,羞愧地点了点头。老头倒笑了起来,露出锈蚀的牙齿,又用他那东倒西歪的普通话安慰她说:“放心好了,这东西最耐折腾,刚才那点事算不了什么,只要有点泥,就能长出根的。”
两截还能活,这不假,但女人看着老头儿只是觉得心里生疼,仿佛受了伤的不是那棵仙人掌,而是别的什么。那别的什么像一只小手,躲在她的胸膛里,一下一下,揪得她的心生疼。那疼隐隐约约地从老头儿脚下的那对仙人掌里传过来,从他那鬼样的普通话中传过来,从他那已经装在布衫口袋里的塑料钱袋里传过来,疼得她直想落泪。
(选自《青年文摘》,有改动)
探究练习
1.通读全文,根据文章内容填空。
女人挑了两盆嫁接仙人掌,准备买下→___________→___________→女人付钱买下,老头儿把扯断的仙人掌送给了她。
2.请你细读文章第八段的开头“女人脸红了,羞愧地点了点头”一句,根据女人的表现猜测其心理,并以第一人称“我”的角度写一段文字来表现她的内心感受。
3.为什么文中女人觉得“受了伤的不是那棵仙人掌,而是别的什么”?
4.文章最后两段在表达上有何作用?
参考答案
《把握记叙文中的人称》
1.示例:女人怀疑仙人掌是用牙签插上去的;老头儿扯断仙人掌证明给那个女人看。2.示例:我怎么能因为上过几次当,就对所有的人都不相信呢?太不应该了。我今天竟然因为自己的疑虑而伤害了那位大爷。唉!我以后一定要用心去呵护这种美好的情感——信任。3.因为女人误解了老人而感到自己粗俗与渺小,心灵受到极大的震撼。4.最后两段通过第三人称的视角,写出了女人的愧疚心理,升华了文章的主题——人与人之间应该真诚相待,我们应该坚守人性中美好的一面。
第五篇:人称代词[范文模版]
人称代词
一、人称代词的宾格有:me(我)、him(他)、her(她)、it(它)、us(我们)、you(你、你们)、them(他们、她们、它们)。
二、人称代词的宾格在句中作宾语,往往用在动词或介词后面。例:1.Listen to me,Dad.2.Peter is sitting behind me.3.Let me got here now.4.Give me an orange,please.三、you既是“你“或“你们“的主格,又是它们的宾格;her既是“她“的所有格,又是它的宾格。我们可以根据它们在句子中的位置来判断它们属于主格、所有格还是宾格。
四、and是一个我们常用来连接两个词的连接词。它虽然与介词with有同样的意思,但它的前后可以是人称代词的主语,也可以是人称代词的宾格,而with只能跟人称代词的宾格。
如:You and I are going to school.You are going to school with me.五、人称代词的主格和宾格
单数形式:I-me,you-you,he-him,she-her,it-it(共5对)复数形式:we-us,you-you,they-them(共3对)
六、人称代词在句中的作用
1)主格作主语。如:
I am Chinese.我是中国人。
2)宾格作宾语,放在及物动词或介词之后,有时还可以在口语中用作表语。如:
①I don‘t know her.我不认识她。(动词宾语)
②What‘s wrong with it?它怎么了?(介词宾语)
③-Open the door,please.It‘s me.请开门,是我。(表语)
七、人称代词并列用法的排列顺序
1)单数人称代词并列作主语时,其顺序为:
第二人称->第三人称->第一人称
即:you and I;he/she/itandI;you,he/she/it and I
2)复数人称代词作主语时,其顺序为:
第一人称->第二人称->第三人称
即:we and you;you and they;we,you and they
为帮助同学们理解和掌握英语人称代词,请记住下面的口诀:人称代词分主/宾,只有八对要区分。
你(们)、它主/宾同一形,其余主/宾须分清。
谓语之前主格填,动/介之后宾格跟,口语运用最灵活,表语也可用宾格。
人称代词并列现,注意顺序礼貌见,二一、三一、二三一,第一人称最谦虚,若把错误责任担,第一人称须当先。
你问的题目还牵涉到物主代词的问题:
用来表示某人或某物属于“谁的“的代词叫做物主代词。形容词性物主代词有:my(我的),your(你的、你们的),our(我们的),his(他的),her(她的),its(它的),their(他们 的)。形容词性物主代词具有形容词的特性,常放在名词前面作定语,表明该名词所表示的人或物是“谁的“。
1.形容词性物主代词相当于形容词,在句中只能用作定语,后面必须跟名词。例如:
Is that your bike? 那是你的自行车吗?
2.如果名词前用了形容词性物主代词,就不能再用冠词
(a, an, the)、指示代词(this, that, these, those)等修饰词了。例如:
这是他的书桌。
误:This is his a desk.正:This is his desk.3.与形容词一起修饰名词时,形容词性物主代词要放在形容词的前面。如:his English books他的英语书,their Chinese friends他们的中国朋友。
4.汉语中经常会出现“我妈妈“,“你们老师“等这样的语言现象,虽然代词用的是“我“、“你们“,但实际意义仍是“我的“、“你们的“,所以在英译时,注意要用形容词性物主代词“my“,“your“。例如:
你妈妈在家吗?
误:Is you mother at home?
正:Is your mother at home?
5.it‘s与its读音相同,he‘s与his读音相似,但使用时需注意它们的区别(it‘s和he‘s
一、人称代词的概念及形式 表示我/我们,你/你们,他/她/它(们)的词叫做人称代词。人称代词用来指代人、动植物及无生命的物体。根据它们在句中的作用,可分为主格和宾格两种形式。人称代词主格有:I, you,he, she, it, we, you, they;宾格有:me, you,him, her, it, us, you, them。由此可见,you和it的主格和宾格形式相同。
二、人称代词的用法 1.人称代词作主语时用主格,在陈述句中放在谓语动词之前。例如: You are a good student.你是一个好学生。2.人称代词宾格用作宾语,置于动词或介词之后,构成动宾或介宾结构。有时在口语中还用作表语。例
如: Let me help you.让我帮助你。(动宾)-Who is it? 谁呀?-Its me.是我。(表语)
三、使用人称代词时应注意的几点 1.单数人称代词作主语时,谓语动词用单数形式;复数人称代词作主语时,谓语动词用复数形式。例如: She is over there.她在那边。They are under the tree.他们在树下。2.两个或两个以上的人称代词作主语时,谓语动词用复数形式。例
如: You, he and I are all Young Pioneers.你、我、他都是少先队员。3.两个或两个以上的人称代词并列使用时,一般的排列顺序是: 单数按二、三、一的顺序。例
如: You,she and I are right.你、我和她是对的。注:第三人称单数he, she或表示男女的姓名并列时,一般遵循男先女后的习惯。例如: He and she are in the same class.他和她在同一个班级。复数按一、二、三的顺序。例
如: We, you and they are good friends.我们,你们和他们是好朋友。但如果表示承认错误或承担责任时,英语习惯上把I放在最前面。例如: I and he are wrong.我和他都错了。4.能者多劳,这一家人中的第三人称单数代词it,he和she还有特殊的使命呢!你瞧: ① it可指代时间、天气、气候、距离等,还可指代上文提到的人或事物。例如: Its half past ten.十点半。(时间)It is fine today.今天是晴天。(天
气)There is a book on the desk.It is Wang Taos.书桌上有本书。它是王涛的。(指上文提到的事物)② 用she来代表国家、小动物、太阳、月亮等以表示亲切和爱抚。有时也可以用he。例
如: We love China very much.She is very beautiful.我们非常爱中国。她非常美丽!