产业分析图纸怎么画

第一篇：产业分析图纸怎么画

1.国内小城镇产业发展分布图------目的:确立商贸小城镇发展目标的正确性(定方向)

六大类小城镇在全国的分布基本情况(在一张图上表达出来 视野放在全国 这张图是有目的性的),简单的说,我们在这张图上找到了汪岗镇的出路-----商贸

2.区域产业发展关系分析图------目的:描绘汪岗商贸小城镇的产品服务的广阔市场前景

(绘蓝图)

即对不同圈层的市场分析(在一张图幅上 分两张图 一大一小)

中部六省(对中部六省 各个省承担的产业发展情况分析)--目前在做什么 缺少什么 需要什么(用小表的形式)

湖北省域(对省会 周边重点城市)--目前在做什么 缺少什么 需要什么(用小表的形式)黄冈市域(对周边县城)--目前在做什么 缺少什么 需要什么(用小表的形式)

浠水县域(对周边镇)--目前在做什么 缺少什么 需要什么(用小表的形式)

适当留一些绿色产业匮乏 不专业 单需求大的伏笔

3.当地产业发展SWOT分析图------目的: 确立汪岗商贸小城镇的产业集群化发展思路(选方

法)

用图纸的形式生动灵活的(符号语言)反映在镇域图纸上(一张)机会是什么来自于哪里威胁是什么来自于哪里 等等===最终推导出我们的产业集群化发展思路

4.产业链与产业集群设计图------目的: 确立汪岗商贸小城镇的具体要做的产品-----绿色系

列(做产品)

一定要对为什么做绿色系列产品有另人信服的回答

可以以这样的思路===基础产品的现状产出+市场急迫的需求=我们要做的将抽象的产业链绘制到镇域图纸上,形象的反映出绿色产品链在镇域的运转

最终的图纸应该是在一张镇域的图幅上,有四大产品链条环,每个链条环包含着对基础产品的现状产出的认定和市场急迫需求不可否认的数据以及产业链所包含的四个内容,最终环环相扣于镇区产品服务企业与组织,形成整体的产业集群.------目的: 具体的项目落地布局

第二篇：swto分析图

如何利用思维导图进行SWOT自我分析[实战详解](2009-09-09 00:25:35)转载 标签： 分类：(实战)思维导图

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现在我将带领大家一起利用思维导图这套思维工具，对我们自身(自我)做一次SWOT分析。

首先，我们需要了解什么是SWOT分析。

SWOT分析法又称为态势分析法，它是由旧金山大学的管理学教授于20世纪80年代初提出来的，是一种能够较客观而准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。

SWOT四个英文字母分别代表：优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）、威胁（Threat）。从整体上看，SWOT可以分为两部分：第一部分为SW，主要用来分析内部条件；第二部分为OT，主要用来分析外部条件。利用这种方法可以从中找出对自己有利的、值得发扬的因素，以及对自己不利的、要避开的东西，发现存在的问题，找出解决办法，并明确以后的发展方向。

了解完什么是SWOT分析之后，我们即将开始进行今天的主题——如何利用思维导图进行自我SWOT分析。

[注:对于不太了解思维导图这套工具的朋友，我们希望您具体阅读博客中相关的资料]

[准备]

在这里我们先简单回想一下关于思维导图制作的7个基本步骤： 简单概述为：1.白纸中心绘制 2.画中心图像 3.使用颜色 4.分支连接 5.分支弯曲 6.使用关键词 7.始终使用图像。

然后我们再检查一下所需要的工具是否齐全：

包括：1.白纸 2.彩色水笔 3.你的大脑 4.你的想象。

如果一切都准备完毕之后，现在跟我做一个动作“摸摸你的头”，拍一拍看看大脑今天有没有在家„„

[开始制作]

（1）首先我们先将事先准备好的白纸，横向铺到桌面上。有朋友可能就要问“可不可以纵向铺呢？”，答案是否定的。这里我们强调一下，白纸要横向铺，是因为这样可以放大左右间距，放大视野，有利于思维的发散。

（2）确定中心图像。

什么是中心图像？

中心图像就是能够表达本次活动（SWOT自我分析）中心思想的图像。

如何确定中心图像？

我们拿本次活动举例，先确定本次活动面向的对象是谁？很显然是我们自己。其次，本次活动的目的是什么？SWOT分析。(接下来是笔者确定中心图像的思路)既然我们明确了对象和目的，那么接下来中心图像就很好确定了。首先我们用笔在白纸正中央先画一个“报表”的简笔画(为什么要在白纸正中央，稍后会讲到)，这里我们用一个长方格来表示“报表”，上面画一些虚线，然后写上“SWOT结果”，接下来我们在“报表”的后面画一个“人”的简笔画(画一个拿报表的动作)，最后在人的头部写上“Me”的字样，表示我们自己拿到了SWOT自我分析结果，如图1-1，这样我们就确定了中心图像。（中心图像一般不能少于3种颜色）

有朋友就要问了，刚才我们为什么要在白纸的正中央画中心图像？因为从中心开始，可以使你的思维向各个方向自由发散、能更自由、更自然地表达你自己。

（3）确定主分支。

因为SWOT分析主要分四个方面的分析，包括S优势、W劣势、O机会和T威胁，所以我们很容易确定中心图像的主分支一共有四条。

接下来就是用四种不同颜色的彩笔由中心图像向外引出四条主分支(主分支和中心图像要紧密连接)，从思维导图的美观方面考虑的话，四条主分支我们需要对称地由中心图像引出，首先我们在中心图像的左侧引出一条主分支(这里需要强调的是：分支不能使用直线，要让思维导图的分支自然弯曲，就像树杈一样由粗到细向外自然延伸，因为这样更能吸引眼球)如图1-2

其次，我们在第一条主分支对应的部位使用不同颜色再引出一条主分支，如图1-3

最后重复上面的过程引出其他两条主分支，如图1-4

这样四条主分支我们就确定完毕。

（4）使用关键词。

在每条分支上使用关键词。为什么？因为单个的词汇使思维导图更具有力量和灵活性。

如图1-5

（5）开始使用思维导图进行发散性的SWOT自我分析。

首先由SWOT中的S(优势)开始，这时候我们就要抱着一种对自己负责任的态度来思考这个问题“我们的优势是什么？”假如我们想到的是演讲、写作和家庭背景，那么我们就要在思维导图第一个主分支(S主分支)上引出三条小的分支（分支颜色要和主分支一致），并依次将演讲、写作和家庭背景作为关键词写在每条分支的上面，如图1-6

有了二级分支的之后，现在我们再思考一个问题：这些优势能帮我们做什么？

分析：

1.演讲可以帮助我们练习表达的清晰度和面对公共场合时的心态。2.写作可以帮助我们提升文采和投稿赚钱。3.家庭背景可以帮助我们结交更多的人脉。

分析完这些优势能帮我们做什么之后，接下来就是提炼关键词，比如 1.演讲（表达和心态）2.写作（文采和投稿）3.家庭背景（人脉）

有了关键词，接下来就是在二级分支上引出三级分支，并对应写上分支的关键词。

如图1-7

依此类推将其他三级分支同步完成。

[不要忘了一个重要原则：至始至终使用图像，如果你可以把关键词也转化成图像就更棒了！] 例如：我们可以在关键词“演讲”的旁边画上“话筒”或“演讲稿”等与此相关的图像，增加思维导图的图像性和直观性。如图1-8

如果我们还想针对三级分支发散出四级分支的话，可以思考其他相关的问题。比如：如何让这些优势得以提升等等。

最后就是重复刚才的过程完成WOT三条主分支。

最终效果如图1-9

第三篇：撕纸画社团活动方案

撕纸画

“巧手”社团活动方案

登封市

书院河路小学

张淑桢

撕纸画社团活动方案

撕纸画是集绘画、设计、制作为一体的艺术活动。制作过程既要动脑，又要动手，有很强的综合性。基于儿童爱画、爱动手、爱玩的天性，撕纸画容易培养学生的学习兴趣，同时还能使儿童变得心灵手巧并能开发智力，可以说是对学生进行美育的最佳方式之一。为此我以撕纸画为本学期的社团活动内容，进行教学探讨和研究。

撕纸画制作安全、有趣、简单、省力、易学，能自如表现，随时随地搭配及更改，使学生在轻松愉快的活动中通过认识、感知和动手，融趣味性、知识性为一体。操作过程中比用彩色笔作画更自由、随意、简便易行，且更加生动、自然，更能体现小孩子十分稚拙、率真的天性。

撕纸画让学生们更加自由地创造出一幅幅充满童真和童趣的美丽画面，提高了他们学习美术的兴趣，使学生的多种能力高度整合，并张扬了个性，健全心智。撕纸画的制作过程较为简便，这样可以留出更多的时间让学生的兴趣集中在画面上，让孩子们潜心于肌理的表现效果，非常有趣味。撕纸画教学鼓舞并增强了学生们表达情感世界的自信心，撇开了年龄的限制和功底的不足。由于制作上快捷，学生可以在较短的时间内自由地随心所欲地表现心中的世界。学生们一旦有良好、自信的心态，他们就会把这种创作的欲望迁移到别的学科领域，增强他们继续探讨和创造的信心，有利于学生全面发展。

对于刚刚学习撕纸画的学生来说，撕纸的技能是需要学习的，在刚开始的几次活动中，我们先安排孩子们进行任意地撕纸。因为这时有的个别学生（尤其是一年级的孩子们）还不会撕，他们撕纸的方法准确的说是“拉”，这样纸很难断开，所以老师必须先教他们怎样把纸撕开。只要用大拇指和食指向前向后对立的撕，并能把纸撕下就是社团新生学习撕纸的方法。

（1）发展阶段目标：

第一阶段：学习随意撕小碎片或长条纸，并粘贴在指定的地方。第二阶段：学习沿线撕直线条。巩固认识方形、三角形，并学习用短线、波浪线进行背景的装饰，丰富画面。

第三阶段：学习沿线撕圆形、椭圆形的曲线条，巩固对图形的认识。并运用绘画来装饰背景，感受组合画面的美。

第四阶段：手工制作动物、植物、人物、服饰、食品等各种撕纸画成品。

（2）内容选择贴近小学生、材料选择吸引孩子。

内容的选择：利用一切孩子们在生活中熟悉的事物作为课题内容。如：装饰小手帕、给大树穿花衣等。同一个技能，组织多个内容进行练习。通过几次活动后，幼儿基本掌握撕纸的方法，然后老师再从撕长条纸（长方形）入手，渐渐地在以后的活动中，逐步提高要求，如按直线撕，撕成长条，到粗、细均匀，并进行粘贴，组成漂亮的图案。如在“撕长条纸并进行粘贴”的这一阶段目标实施过程中，老师创设了不一样的活动内容以增加趣味性。如绿草地、花太阳、美丽的菊花、狮子等。这些内容与孩子们的生活经验比较贴近。学生虽然在学习同一技能，但每次内容都不一样，参与的兴趣高，相应来说撕纸的方法也逐步掌握。

材料的选择：纸不能太硬，要方便幼儿撕，在色彩的选择上要鲜艳、多样。根据不同的内容选择不同的材料，如在撕汽车时给幼儿用报纸撕，而所用的底板纸是色彩鲜艳的色纸。幼儿的作品在色纸上印衬的非常漂亮。撕汽球、苹果时用色彩鲜艳的蜡光纸进行。不同的纸都可以用来做幼儿的撕纸活动，不过有的是用来做底板，不同的材料吸引着幼儿的操作兴趣。

（3）活动形式多样化——增加活动的趣味性

尽量以游戏的形式来组织。如撕面条就设计了小动物要过生日了，为幼儿每人准备一个盆子，把撕下的面条装在盆子里，要求幼儿撕开变长条，并让小朋友把“面条”送给小动物们。贴绿草地时叫小朋友给小白兔送嫩草，在撕苹果时引导幼儿撕几个不同颜色、不同大小的苹果，好送给更多的小动物。总之设法使活动增加情节、有趣，吸引幼儿积极的参与。

艺术领域中要支持幼儿富有个性和创造性的表达，对小学生的创造性的能力培养，也可以在撕纸活动的过程中加以培养，由于撕纸活动的内容局限，我们就引导幼儿进行添画活动，让幼儿大胆地进行表现，体现不同的幼儿作品，如《汽车》中让幼儿添画小草、小树等，给菊花、苹果添画小树叶，给蜜蜂的肚子添加花斑等。

（4）撕纸和绘画结合——丰富美化画面

在撕纸活动中，由于小学生的撕纸水平有限，不能将细小的部分用撕纸的方法来表现，因此我们运用了与绘画相结合的方法，如细小的线条、小点等让幼儿用油画棒来完成，在《小金鱼》中让幼儿添画小鱼的眼睛、在背景纸上添画水草、泡泡、小石子等使这幅画更加漂亮。在《猫头鹰》中让幼儿添画猫头鹰身上的花纹和黑眼珠等，使画面的形象更加生动，富有童趣。撕纸活动结合添画的这一形式同时也拓展了撕纸活动的内容，教师在内容的选择上也更加的开阔，能选择更多幼儿喜欢的内容进行活动。如：头发、小蝌蚪、小鸡、蜗牛等，同时添画活动使幼儿的想象力和创造力能更好的发挥。幼儿的作品画面更加生动、漂亮。

（5）欣赏、感受、展示作品——体验成功的乐趣

每一幅撕纸作品都是孩子们对美的感受和表达。每一次撕纸活动也是对幼儿美的熏陶，美的教育，教师可以组织小学生将每一次的作品展示出来，有的挂着，有的贴在墙上，让大家一起来欣赏，并把幼儿的作品进行积累，可以从中了解幼儿每一次的进步，使撕纸活动成为幼儿欣赏美、感受美的途径。对于幼儿来说，自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的，看着自己的作品在园内展出，孩子们都感到十分的高兴，增强了信心，体验到了成功的快乐。使撕纸活动真正成为了一种快乐教育活动。

第四篇：衍纸画课程纲要

第一部分 前 言 传 承 文 化，衍 伸 特 色

（一）源于衍纸艺术独特的魅力

衍纸是一种简单而实用的折纸艺术，常被运用于卡片、包装装饰、相框装饰、装饰画、等，又叫卷纸装饰工艺。它是以专用的工具将细长的纸条卷起来，捏压成各种形状的小“零件”，然后拼贴、组合这些小“零件”来创作。衍纸艺术已经有几百年的历史，是纸艺大家族中的一朵奇葩。它种类丰富，想象空间大，可塑性强，又因制作材料简单，作品实用美观而深受人们的喜爱和推崇。因其独特的艺术魅力，我们选择了衍纸作为实践活动课程。

（二）源于学校特色发展的需要

近年来，安城小学在“体艺特色”的发展道路上进行了广泛地探索与实践，积累了丰富的经验，取得了显著的成绩，衍纸课程便是其中一门极富趣味的综合实践活动，它的开展，既深化了艺术培养的教育成果，又给这一校本课程赋予了新的内涵。

（三）源于学生综合提高的需要

苏霍姆林斯基说：“儿童的才智反映在他的手指尖上”。也就是说，只有让孩子在操作中动手、动脑，多种感官参与活动，才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。为此，在学校开设衍纸综合实践课程，是提高学生综合活动素质的

2在启发引导学生想象创作中，指导学生学会构图布置，并鼓励学生展开想象，丰富作品内容，用绘画衍纸语言尽情表达内心情感。

第四部分 课程实施建议

一、教学建议

1.坚持面向全体学生的教学观

尊重每一个学生学习衍纸画的权利，关注每一个学生在学习中的表现和发展，做到因材施教，有针对性地采用教学方法和手段，力争让每一个学生学有所获。

2.积极探索有效教学的方法

明确“以学生为本”教学设计的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计，提高学生衍纸制作的教学效率。

3.营造有利于激发创新精神的学习氛围

营造宽松的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、想象和表现等活动，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，并运用多种媒材创造性地加以表达，解决问题。

4.多给学生感悟衍纸画作品的机会

遵循学生的成长规律、审美规律和衍纸画学习规律，有效利用各种衍纸画课程资源，向学生提供感悟衍纸画作品的机会，引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法，积极开展探究、讨论和交流，鼓励他们充分发表感受与认识，努力提高他们的审美品位和审美判断能力。

52.采用多种评价方式评价衍纸画作业

鼓励采用学生自评、互评、教师评价以及座谈等方式对学生的衍纸作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生衍纸作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，与教师共同完成对衍纸学习的评价。

四、课程资源开发与利用建议

衍纸画课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。衍纸画课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出衍纸教育的特色。

1.满足学生学习美术的基本条件

在衍纸学习中，必备的衍纸学习工具和材料包括衍纸笔、衍纸条、白乳胶、KT板。

2.丰富衍纸画教学的图书和影像资源

学校图书馆中的美术书籍和其他美术资源，包括学生参考书、教师参考书、美术书籍和杂志、美术教育书籍和杂志、幻灯片和光盘等，可供教师备课和上课、学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。

5.充分利用自然和社会文化资源

教师可以运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会文化资源（如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等）进行衍纸画教学。

第五篇：衍纸画社团活动计划

衍纸画社团活动计划

一、课程设计背景：；衍纸画是一种美术手工制作，小学生可爱而纯真；

二、课程目标；

1、培养审美理念；

2、注重实践能力的培养；

3、注重全面发展和个性形成；

三、什么是衍纸；衍纸俗称卷纸；一个个小“零件”，再将形状各不相同的小零件组合创；

四、衍纸的历史；衍纸是一门非常古老的手工艺，有很多资料都显示纸艺；衍纸成为一项较为成熟

一、课程设计背景：

衍纸画是一种美术手工制作，小学生可爱而纯真。从他们的身上可以看到无限的开发潜力，同时在家倍受父母长辈的疼爱，不会动手干活，更别说是独自完成手工制作了。通过开发这门校本课程，一是帮助孩子提高自己动手的能力；二是提高孩子们对生活的热爱、对美的无限追求；三是不断的发展孩子的特长和兴趣；四是帮助孩子们树立学习的信心、感受学校的美好、体味同学间的友谊。

二、课程目标

1、培养审美理念。审美体验是审美过程中所产生的心理效应。教学的各项内容各个环节中。应该注意活泼趣味的个性创作。创设艺术化的教学氛围，师生共同感受艺术的魅力，从而完善学生良好的个性心理和完美的人格。

2、注重实践能力的培养。衍纸画是实践性、操作性很强的艺术活动。教学中应充分发挥学生的潜能，激励学生主动地参加集体、小组、社会的实践活动，进行探索性的学习，在活动中获取新的知识。

3、注重全面发展和个性形成。培养每个学生的创作意识和表现能力，充分发挥学生的个性特点，使学生在自由的创作中获得个性表达。

三、什么是衍纸

衍纸俗称卷纸。以专用的工具将细长的纸条一圈圈卷起来，成为 一个个小“零件”，再将形状各不相同的小零件组合创作，形成不同的画面。衍纸的表现力丰富，极具装饰性，而它的做法却很简单。细细的纸条，通过我们的卷、捏和拼贴，就会成为一件令人惊奇的艺术品。衍纸画的表现范围很广泛，从平面到立体的材料上都可以尽情的发挥自己的艺术才华。

四、衍纸的历史

衍纸是一门非常古老的手工艺，有很多资料都显示纸艺来源于古埃及。衍纸成为一项较为成熟的手工技艺是于16至17世纪的被法国和意大利修女所首先掌握，欧洲大陆上的修女用衍纸作品是来装饰圣物盒和神画的，会贴上金和有更多的装饰。同时斯图亚特王朝时的贵妇人和乔治王时代的闲暇时间较多的妇女也很擅长这项手工艺，之后是随着殖民而进入北美洲的。

五、制作方法

1.衍纸画工具：剪刀、白乳胶、卷纸器、铅笔或其他笔、直尺、模具板、美工刀、镊子等等。

2.衍纸画的材料很简单：彩色纸条。彩色纸条是我们衍纸的材料，比较大的文具店或美工商店都有售，规格一般是5毫米宽的，也有3毫米、6毫米的。

如果买不到也不要紧，我们照样能自己做。一张彩纸，用笔和直尺画出5毫米的平行线，并沿线用美工刀划开即可。只要纸张材质不是太厚太薄或太脆，都能用上。如果要买彩纸的话，丹迪纸应该是不错的 选择。

3.衍纸的基本造型

张紧辊——用来作为纸艺品中心结构或者来固定其它“零件” 自由辊——用来捏制各种不同的形状

钻石形——起始于自由辊，然后均匀的在两端末尾处收紧压缩 泪珠形——起始于自由辊，然后压缩收于一末端 方形——起始于钻石型，四个角都均匀的进行挤压

心形——起始于泪珠形，然后在圆头的一端向内挤压一小段并且捏紧 有开口的旋涡状心形——是这样制作的，首先需要截取一小段折好的纸，然后分别从两头进行卷曲，如果想让卷曲更牢固些，就需要胶水了

半圆形——首先制作一个松些的圆形，然后在两个角进行捏压，得出明显的两个角

新月形——首先制作一个送的圆，然后捏成钻石形，并朝一个方向弯曲 三角形——可以做成送一些的也可以做成紧一些的，当卷好圆形后，捏出三个角就可以了

旋涡钻石形——先做个送的圆形，然后在两端捏出两个角，然后同时进行扭曲以获得微微旋转状。

孔雀眼形——卷的紧一些，制作一个泪珠状，需要尽可能的紧 矩形——方法同方形的制作，就是折角稍稍做下移动 S形卷曲——从两个方向的两边进行卷曲，无论是松紧都可以 4.衍纸画的制作步骤

1、构思，并在草稿纸上画出草图；

2、制作各部分小零件；

3、将各部分小零件按图样摆放在卡纸上；

4、固定；

5、装裱完成。

六、具体措施和建议

一学年（每周一课时）16课时

1、以点带面，以优促特：

由于小学生对手工制作的动手操作能力不同、领悟能力有限，所以应给稍有进步的学生以大力的鼓励和支持，以一点的优势带动全体学生向其靠拢。使领悟能力和动手能力都比较强的学生在制作活动中更有自信，充分发挥其特长。

2、增进交流，相互学习：

经常开展交流活动，让孩子们畅所欲言，谈制作的感受，讲制作时的技巧和应注意的问题，说制作时的想法和感受以及提出更好的建议。这样不仅能增进学生之间的交流和友谊，更能增强学生的语言表达能力和相互学习的强烈意愿。

3、提高观察能力，作个有心人：

小学生的观察能力是非常有限的，对一种事物的观察往往不能很好的集中精力，甚至从来就不好好的去观察。因此，我要多提供观察的图画和机会，帮助孩子提高观察事物的能力，让孩子们在观察中感受生