你给的温暖(完结F)

第一篇：你给的温暖(完结F)

你给的温暖

我不喜欢这座城市，只是因为没有心爱的人，但却偏偏要留在这座城市„„

认识肖并非偶然，他千里迢迢从总公司来这座城市任职。在公司的休息室无意捡到了那本《清醒纪》，李欣看过之后落下的，对我有着非常意义的一本书。熟识之后肖曾指着书封面右下角空白处的那个“信”问我是什么意思，我用微笑回答了他。

肖说喜欢这座城市，不仅因为她的繁华，而且因为有他喜欢的人，看着我的时候，他的嘴角有灿烂的笑容。我想告诉他，我不喜欢这座城市，不是因为她不繁华，只是因为没有心爱的人，但却不得不留在这座城市。

肖任职后的第三十七天，从不谈男人话题的乔问我，你们公司是不是新来了位新同事？你说肖？总公司派下来的领导。哦„„乔继续调换频道。她总是这样，一个频道一个频道的调换，会因偶尔看到的画面轻笑、流泪，却始终不知道没有找到适合的频道。

当手机传出陈晓东的那首《比我幸福》时，乔停止了削苹果。和乔在一起的一年零二十四天，她知道我的手机从来不用铃声。歌曲回放第二遍时，乔用胳膊碰了碰我，我颤抖的手指按了绿色按键。

在忙吗？彼端传来我无比思念的声音。

没有，刚洗完澡。我尽量让自己的声音显得平静，但心却仿佛要跳出来似的。

小心别感冒了。依然是他平稳的声音。嗯。妈妈说想你了，让我问你有没有时间回来一趟？沉默许久之后，他轻声问。

有。话随口而出，忘记了自己是在离他千里之外的城市，忘记了问她是否想我„„ 我告诉乔我要离开几天，她没有问我原因，虽然她很疑惑我手机的音乐声，但她只是轻轻抱了抱我。

表针指向八点三十一分，离检票时间还有四分钟，手机震动，是肖打来的。没有接听，只是看着手机一遍一遍震动，然后停止。随着车子驶离这座城市，我慢慢闭上疲惫的眼睛。

如果这是场赌注，我愿意押下所有，不管结果„„

认识信那年我25岁，在总公司做广告策划。信28岁，是一家网络公司的部门经理，本

来两个陌生的人却有一个共同的朋友－彤。彤是我的房东兼好友，而信是彤一同长大的朋友。那晚同彤去酒吧，而信早已等在哪里。不可否认，我对信的第一印象很好，干净温暖。彤为我们互相介绍后就拉信进了舞池，我不会跳所以留了下来，要了一杯Cointreau,看着吧台里调酒师炫彩的动作及周围欢呼的声音，偶尔望向舞池，看闪烁的舞池中那个很HIGH的彤和有温暖笑容的信，嘴角微微上扬。表针指向十一点四十分时，我开始在舞池寻找两人的身影，调酒师告诉我小心点，我点头。舞池中热舞的男女、暧昧的气氛让我无功而返，但半路却被一个满身酒气的男子拉住，看着他越来越近的脸孔，我情急之下甩了他一巴掌。下一秒，有人挡在了我前面，也许我是从那一秒开始爱上他的吧？男子摇摇晃晃想要打信，被赶来的保安拦下了，我们也出了酒吧，一切又恢复如昔。

在信的车上，我独自坐在后面，整个车箱只有彤的声音。叙述着刚才发生的事情，高昂的情绪依然没有退却。我紧闭双眼，不去想酒醉的男子、不去想无助的恐惧、不去想可能发生的后果；一直到公寓。苏当时太害怕了，上去好好照顾她。信临走时说的一句话让我觉得倍加温暖。

后来，因为彤的关系我和信见面的次数频繁起来，而大大咧咧的彤总喜欢拿我和信开玩笑，信总是轻轻敲打她的头，那种亲密的感觉在外人看来如同恋人。

25岁生日的早晨，信打电话给我。苏，生日快乐。谢谢。接着便是许多的沉默。我盯着窗外许久，不知道如何打破尴尬，这时彤在房间里大声喊：苏，生日快乐，我一定是第一个祝福你的人，哈哈。我转身笑了，这个可爱的女子。小彤起床了，那我不打扰你们了，晚上见。收起电话，看着那个素颜迷糊的女子。刚才谁打电话给你，老实招来。彤拿着牙刷问我，信。没想到，那家伙记得你的生日，但为何偏偏比我早嘛！推着如孩童般的她进了浴室，好好梳洗吧，一会儿还要买礼物给我呢。只是我没有想到，信送给我的生日礼物会是戒指，那个简单轻盈的圈圈。

我不知在这种情况下选择爱情是否是场赌注，但我却押下了全部„„

一个月后，我和信在当地酒店举行了我们的婚礼。

深冬的那天，天气异常晴朗，看着酒店外的花车、酒店内的祝福，来来往往的亲朋好友、浪漫的音乐，觉得很幸福。看着身边西装笔挺的男子带我穿梭在亲朋好友之间，敬酒、祝福、微笑，竟然有种梦境般的感觉。那天彤拉着我，苏，你要感谢我，我可是你们的媒人哦。说话的声音有微醺的感觉，直视她的眼睛我看到了眼泪，忽然惊觉，原来我抢了属于她的幸福。彤不是不爱信，只是两人相处的时间太久，已经忘记表达爱这件事情，而信呢？亲朋好友们陆陆续续散了，我挽着喝醉的信，酒店外不知何时下起了小雨„„

新婚的生活平淡如水，那段时间的信特别忙。我们没有蜜月、没有旅行、没有欢笑。喜庆的的新房到处充斥着冰冷，而我每天守着冰冷的房间等信回家，最后在客厅的沙发上睡着，直到半夜被冻醒，然后看着墙上的表针到信回来。所以后来特别害怕回到那个属于我和信的家，于是常常流连书店、街道，看亲密的情侣然后紧紧抱住自己。偶尔去看公婆，留宿信的房间，闻着他的气息一觉到天亮。

26岁的生日是公婆为我过的，那晚我们等到最后，却等来信临时出国的消息，看着他为我订的百合花，泪珠一颗－颗滑落脸庞。10月27日，生日后的第三天，公司派人去分部任职，我是唯一自愿的，没有联系信，带走了结婚83天时信去书店接我买给我的那本《清醒纪》，在公婆歉意的目光中踏上了长途车。

旁边的老先生拍拍我的肩膀，姑娘，别睡了，到了。我礼貌地向他微笑，临下车之前老先生和蔼地说，以后不要在车上睡觉，危险。我笑着说，知道了。

我真的很累，怎么办？„„

在拥护的车站外，我四处寻找信的身影，看到了信停在路边的黑色丰田。提起行李刚迈一步便被一位路人撞了下，强忍疼痛穿过车来人往的马路，微颤的手轻轻敲敲车窗。又看到了信温暖的笑容，他下来将我的行李放进了后备厢。今天的他穿了我一年前买的休闲外套，是我买的情侣装，他却从未穿过。

车子开动时，信说，累的话休息会儿，到家我叫你。我点点头闭上眼睛，我不累，只是不知道该同他说些什么，哪怕我无比思念眼前这个男子。我知道他在红灯时为我盖了外套，有烟草的味道；知道他抚摸了我养长的头发，说喜欢我长发的样子；知道他的手一直紧紧包裹着我的手，温暖而轻柔。

打开家门看到公公在忙碌的身影，爸。婆婆闻声从厨房跑出来。小苏，让我看看，瘦了好多呢？在婆婆温暖的怀中，我的心充满了愧疚。吃饭时，婆婆一直往我碗里挟菜，碗里堆得像座小山，公公也一直笑着说多吃点，只有信一直没有说话。我笑着说，好想念妈妈的菜哦。刚说完便看到婆婆的眼泪，公公佯装生气说，哭什么嘛，小苏回来应该高兴的。吃完饭，婆婆嘱咐我洗个澡，睡一觉，我点点头。信送公婆回去，我不知道他什么时候回来的，只是感觉半夜迷迷糊糊的被信轻拥入怀，如梦幻般地听到他说想我。

清晨在信温暖的怀中醒来，看到他熟睡的面孔，手轻触他下额刺手的青须，竟轻笑出声。好久没有看到你的笑容了。他紧紧拥着我，脚还痛吗？我惊讶地看着他，然后轻轻摇头。原

本要在家陪我的信在10点15分接到秘书的电话，说回去处理点事情，我点点头。房间依旧是离开时的样子，只是有些凌乱，来来回回的收拾，看到了梳妆台上的微笑娃娃，是25岁生日时彤送的。

一年前经常光顾的咖啡馆多了些精致，我们坐在靠窗的位置。看着曾经熟悉的好友，心底充满了愧疚。对不起，一直想对你说，却没有勇气。爱情里没有对错之分，既然信选择了你，那是因为他爱的是你。我微愣，空气中有尴尬的气氛，服务生在这时送来了咖啡。彤告诉我说她要结婚了，27岁的女子该嫁了„„

半夜被雷声惊醒，看着信熟睡的面孔再也无法入眠。明明很想留在你身边，却害怕每天面对冰冷的房间；明明不喜欢没有你的城市，却依然无法回来；明明自己很软弱，却要佯装坚强。信，我真的很累，我真的怕自己撑不下去，怎么办？„„伴着泪水迷迷糊糊睡着，早晨的房间只有我独自一人，忽然很害怕，怕自己没有留下的理由，看着时间一分一秒过去，信依然没有回来，我将衣服放进包里准备离开，信却提着我最爱吃的蛋糕出现在门口，看着我的行李愣住了。

车站外，我和信坐在车里，谁都没有下车，却也无语。

在检票口等待着最后的希望，看着信的眼神却依然没有听到他挽留的话语。看着票在检票员手中出现一道口，我只有迈着沉重的步伐离开了这座有你的城市。

虽然很喜欢这座城市，但是失去了最重要的人„„

乔惊讶地看着我，怎么这么快回来了？我只是轻轻抱住她一句话不说，眼泪成串落下。那晚我讲了我和信的故事，乔虽然惊讶但却只有一句话：他是爱你的。而我把那句话当成了安慰。

肖见到我很高兴，一直问我发生了什么事情，脸色很不好，我笑着说没事，回答了许多次，才看到他放心的笑容，看着肖我多么希望他是信。

在我们常去的日本料理店，肖最终说出了他想说的话，乔的脸在一瞬间变的苍白。看着期待万分的肖和脸色苍白的乔，我轻轻拉出挂在脖子里的项链，摘下了那枚戒指。这个玩笑一点都不好笑。看着肖渐渐消失的笑容，我的心有微微的疼，我无意伤害任何人，却总是在伤害别人。

我常常在夜晚盯着手机一遍一遍看，等来的永远是失望。清晨醒来总发现枕头有泪痕，笑容也越来越少。那天接到婆婆的电话，小苏，无论你做出什么样的选择，我们都不会怪你的。我笑着说，我爱信。乔依然像以前那样陪在我身边，只是多了些沉默；肖偶尔也会过来，三人的关系却不再如往昔。

脚越来越疼，肖带我去拍了片子。原来你脚以前受过脚伤呀？嗯，去年从楼梯上摔下来，在医院住了两周。肖没有再说话，只是把我扶上了车。那段时间，信在国外，、每天都在医院照顾我的只有公公婆婆。在公寓楼下我看到了站在车旁的信，得知我脚疼之后他赶过来的，5个小时的路他用了3小时，看着疲惫的信我终于笑了，两天后我离开了这座城市。虽然信自始至终没有说过爱我，但我感受的到他的温暖。

回到家三个月后，我接到了乔的电话，她说肖离开了，2个月前申请了调离。之后便是许久的沉默。第一次见你笑的那么满足，虽然我很喜欢这座城市，但你却让她失去了吸引我的光芒。这是我与肖的最后一面。我无法用言语安慰乔，因为我们之间的熟悉让我说不出虚伪的字符。乔告诉我她准备去丽江，那是她多年的梦想。

一路顺风„„

第二篇：你给的温暖,不曾离开(900字)作文

精选作文:你给的温暖，不曾离开(900字)作文

犹记得，几米说过：生命中，不断地有人进入或离开，不断地有得到和失落。曾有这样一个人，只出现在我生命中短短几分钟后，就像流星陨落，无迹可寻，但他给予我的关怀，一直温暖到现在。

那年，过完节假日的我从老家匆匆赶到杭州，准备在下午返校。结果才发现自己竟然到了萧山，并不是原目的地------城镇火车站！左手拎包，右手提箱，肩上背个大书包的我只能一路询问通往城内的公交车站。终于，黄天不负有心人，我如愿问到了公交地点。站在车旁，我放下行李，如释重负，但很快我并意识到包里只有百元大钞，并没有我要的零钱。想去小店，无奈相隔甚远，况且手中的行李也不允许。于是我就提着行李向往来的行人换钱，有的人头也不回就走了，有的人说换不出来，有的人说只有够自己用的零钱。望着原本空荡荡的车厢渐渐坐满了人，并且有要开走的趋势，我急了，刹那间绝望无助似钢甲猛兽将我层层包围，躲不过去，也逃不出来，内心的恐慌越来越大，眼睁睁的看着车从眼前开过，车身渐渐模糊，泪水浸湿了眼眶，无人理会。

小姑娘，怎么了。一道嘶哑的声音引起了我注意，我急忙擦干眼泪，说话者是一个中年男子，瘦骨嶙峋的手，陈旧的皮衣，生活的压迫让他的脸布满了岁月的痕迹，稀稀疏疏的头发在狂风中摇摇摆摆。我像落水挣扎的人找到了救命的稻草，向他倾诉自己不幸的遭遇。走，上来吧。他听完后，拍了拍电动车后座说，我带你追上那辆车。我心中一阵狂喜，问了价钱，但狂风迅速将我的声音淹没了。他二话不说将两大行李放在脚下，我敏捷地跳上电动车，只听一声坐牢后，车像离了弦，一溜烟的开走了，耳边狂风呼啸，我紧紧地抓牢他的衣服，那一刻我意识到原来人与人之间的温暖一直不曾离去。

最终，他送我到了公交站，当我询问价钱时，他只是笑了笑说不用，便从皮衣夹里掏出几枚零钱，说：快去吧。眼看着车子将要开走，我接过零钱，提着行李，边跑边回头说：叔叔再见！他笑了，干裂的嘴唇露出焦黄的牙齿，褶皱的面庞像一朵怒放的菊花在狂风中摇摆，成了我心中最美的一道风景。

捏着他给的硬币，望着他的身影渐渐模糊，但属于他的余温却一直不曾冷却！初三:陈佳佳

篇一：作文温暖经典例文

温暖

温暖是在最无助时一个陌生人的问候与援助。

——题记

当我走出家门，迎着暖暖的风，风中夹杂的清香扑面而来，心中便有了一丝暖意；当我站在柔和的日光下，静静微笑，温暖就又一次在心中生根发芽。当心里感到温暖时，那个人的影子也在脑海里浮现出??

那是小学。由于我做值日，离开校园时，天已有了些要黑的意思。我有些夜盲，所以便急着在天完全黑之前赶回家。不料在经过一座桥时，因为前进太快，自行车猛地一震，便不听使唤了——链子掉了。我赶忙下车查看情况。一瞧，发现链子几乎全部脱落，已不在两个齿轮上。我想了会，决定将车子推到修车铺修。到了修车铺，发现门是紧锁着的，我抬起头，发现天空已拉上了漆黑的幕布，看来现在已经很晚了。

我蹲下来，开始试图自己修好，可过了十分钟，还是没修好，我那时实在是手太笨。我的额头上渐渐流出了一些汗珠，我放弃了，开始等待好心人的经过。

可是时间走了很久很久，也没有多少行人经过。那些经过的行人，大多行色匆忙，根本没有时间停下脚步，有的甚至连看我一眼都没有看。

我开始有些饿，有些害怕，可是身无分文。我想起家人，她们一定有些着急，说我怎么还没回家。我想念家中可口的饭菜，它们是不是已经所剩无几？是不是已经凉了呢？想到我可能回不了家了，我俯下身子，呜呜地哭了。

不知道时间又走了多少步，我只知道有一个叔叔来到了我的面前。他一脸慈祥地问我：“小姑娘，你怎么了？”我仰起头，停止了啜泣，说：“我的车链子„„掉了，我„回不了家了。”我的话因为哭泣未缓过来而断断续续。他点点头，冲我笑了笑，便蹲下来，用干净的手触碰那黑黑的链子。

不出两分钟，他就站了起来，对我说：“修好了，小姑娘，你快回家吧，家人会着急的。”我点点头，投给他一个大大的笑脸：“恩，谢谢叔叔，叔叔再见。”他向我挥挥他那变得有些脏的手，走了。我的心中涌上了一丝温暖。

时过境迁，好几年过去了，每一次想起那个叔叔对我的帮助以及向我挥手的样子，心中便暖暖的。

温暖

温暖是黑夜中的一盏指路明灯，让迷失方向的人走向光明；温暖是雪地里的一个火堆，让寒冷的人们感到扑面的热气；温暖是沙漠中稀有的一滴水，让口干舌燥的人感到甘甜。

寒冬来临，漫天的雪花飞舞着，给大地铺上一层厚厚的棉被。我漫步在大街上，感觉格外的冷，不时地用手捂住嘴，好暖和一些。

无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位看上去四五十岁的老清洁工用沾过水的刷子在纸上刷了刷，然后再用手细心的撕。虽然是在对面，但还是可以清楚地看到，她的手被冻得通红，那红色，好似火一般。

当她认真的清除了好几张广告纸之后，又继续走到另一张跟前。但是，我看到，她右手举起来，却停在了空中，似乎定格了。又见她往墙面靠近了些，接着她微微摇了摇头，便离开了。

怎么回事？她为什么不清楚她？她是在偷懒吗？一连串的疑问在我脑中浮起。我刚想去看个究竟，却又见一个瘦小的女清洁工走近那张纸。我原以为她会把那张纸清除，却没想到她的举动竟和那个老清洁工一模一样：举起右手，定格在空中，微微摇摇头，转身离开了。

见此，我更加疑惑了，便下定决心去看看。

过了马路，来到那堵墙前面。映入眼帘的是一张“寻人启事”。上面写着：赵杰，16岁，男?? 疑窦冰释，我在这瞬间明白了一切。此时，一股暖流涌上心头，雪花仍如鹅毛般飞舞着，可我不再觉得冷了，而是感觉格外的温暖。

冬天是寒冷的。但它也会让人感到温暖，正如那两位清洁工一般，这世间的那种浓浓的暖意，是源自于那火一般炙热的心。正是这种‘神圣’的火，点燃了我心中的那一瓣瓣心香。我想，它的温暖足够萦绕我的一生。

温暖

那时候我很小，独自去离家有20分钟路程的电影院看电影。看完电影出来，我迷路了。这时华灯初上。不知是恐惧还是羞涩，我不敢去问任何人，忍不住嘤嘤地哭了起来。

这时走过来一对夫妇，那穿着薄呢大衣的女人低头拉住我的手轻声问道：“怎么了，小姑娘？”我大哭起来，告诉他们我怎么也找不到自己的家。那女人随即轻轻摸了摸我的头说：“没关系，咱们一起去找找，好吗？”她又俯身拉起了我的手，我在黑暗中感觉着她手的温暖。

原来我离家并不远。那对善良的夫妇将我轻轻一送，就送到了我母亲的身边。我破涕为笑的时候，他们向我微笑一下，转身离去了。夜色笼罩了他们修挺笔直的身影，我手心还留着那女人的手温。

几十个寒冬酷暑过去了，我已有了那一对夫妇的年龄，但他们留给我的温暖，仍久久地萦绕在我的心中。

十几岁时的我常独自一个人去粮店买粮。那一次，我努力将一袋粮背到我单薄的肩上。可我却没有将它背上去。咬着牙，较着劲，试了一次又一次，始终差那么一点儿，我无望地站在这一袋粮食前。

我决定再试一次，忽然粮袋顺利地上了肩。我诧异地转过头，发现一双苍老而虬筋毕露的手正托住我的粮袋，一双同样苍老却充满爱的眼睛在亲切地注视着我。给了我这一把力气的竟是一个已经没有多少力气的老人。那力气化作一股暖流汩汩地流进我的心里。

一次，我生病在床，心绪异常烦躁，嘴唇干裂出一层白皮。突然听见“啪”的一声脆响，什么东西摔碎了。我恼怒地大喊起来：“娇娇，你又在淘气！你能不能让人安静一下？你真太不懂事了。”屋内静了半晌，才见女儿怯怯地走到我身边嗫嚅着说：“妈妈，我看你嘴太干了，想给你倒点热水喝，我不是故意弄碎杯子的，你别生气好吗？” 我一下子把女儿那溢满莹莹泪水的眼睛紧紧地吻住了。我吮吸着女儿的泪，暖暖的，有点咸。

人的一生可能经历过许多喜怒哀乐，但最能拨动你心弦的却可能是那一次次

温暖轻柔的抚摸。它就像那徘徊在你周围的微风和细雨，让你体味着人生的温暖。这温暖的感觉浸润我的心许久了，我常被它逼得扪心自问：你曾向迷路者伸出你的友谊之手吗？你给了对你也许并不重要，但却是别人所急需的一把力了吗？你能谅解和宽容那些无意中伤害了你的人吗？只要感觉到那一丝丝温暖存在，人生就会轻松多了。能够给人以这种温暖，我想快乐一定会更大些。

【老师点评】 这是作家写的，读完之后，你肯定会被此篇浓郁的记叙特色和精美的感悟所感动。这就是高手笔。我们可以把这篇文章分成两个部分，篇二：《温馨》优秀作文交流081、082《温馨》优秀作文交流

温馨

温暖着齿颊的排骨汤，因为习惯了它的味道，所以不会在品尝的时候格外欣喜，但细细回味土豆和排骨融合的那每一个瞬间，才发现像温馨一样平淡中溢彩流香。

ｐart 1 我静坐在大厅正中央的长椅上，闻着医院浓重的消毒水味，额头还滚着热浪，呼吸依然生疼。爸让我等待他办理完那些恼人的手续。周边的人纷走留离，婴孩在啼哭，病痛像吸附在头顶那圆拱形的天花板上，像怪兽似的伏着虎虎的生气。

突然感到一种无助，却又看到爸从楼道里快步小跑出来，看到他拿着病历在大厅两边的收费处和取药处间奔走，逐渐变得很安心。爸是生病时那个理所当然的依靠。等到他再来到我身边时，手上已提了一大袋药剂，“好了好了。”我看到他额头的汗，在那么热的天，眼中的急切未褪去。温馨，在于父亲一如既往的奔走和照顾。

part 2 白衣服阿姨从容不迫地用注射器混合药粉和药水。尖细的针头喷起小小的水柱。

“一定要吗？”“只不过像被蜜蜂蛰了一下，你都多大的人了。”我极不情愿地撩起衣袖，伸出右手，头却自然地转向老爸，另一只手紧紧抓住他的手臂。深一皱眉，父亲近乎澄澈的笑容像冰激凌一样在透窗而入的阳光下化开去。

“医生阿姨，好有技术。”白衣服阿姨面露微笑，目光回转却看到父亲手臂上遗留下的专属于我的红红印记。

温馨，在于父亲无怨无悔的依赖和守护。

part 3 点滴瓶高高悬挂，生理盐水一点一点地流淌入我的血液，融为一体。老妈读着一本《吕后》坐在我身旁的位子。

手心开始因为那冰冷的药水而发凉，渐渐的凉意渗透开去。“好冷啊。”一不着意，话已出口。坐在身边的老妈放下书，小心地握了握我那连接着点滴的手，目光关切。“是有点凉。”然后把我的手放在她双手间，揉着我的五指，捂着。暖意从她的双手传递给我，僵硬了的手指缓缓可以活动。温馨，在于母亲无须解释的体贴和温暖。

生命中去医院看病的次数太过频繁，可那些时常被忽略的细节却成为我的无法忘怀。

温馨的诠释并不需要感天动地的大爱，相反因为它存在的太过细微，所以容易忽略。只要静下心来，回想过去的天，云，时光，细细回味，把握爱和亲情存在的尺度，你就会欣喜地发现温馨同排骨汤一样平淡中的溢彩流香。

温馨

我在想象。

妈妈对着爸爸说：“daring，你还欠我一个拥抱。”爸爸一定会义无反顾地给妈妈一个大大的拥抱。

小时候，我只知道爸爸爱妈妈，妈妈爱爸爸，我爱爸爸妈妈，妈妈爸爸也爱我。我们一家人之间剪不断理还乱的情结是亘古不变的。直到我的心智开始成熟，我开始渐渐看得懂爸爸眼中的含情脉脉，看得懂爸爸心里的柔情万丈，看得懂爸爸妈妈之间的相濡以沫，看得懂执子之手，与子偕老。于是习惯了这味道，家的味道，温馨的味道。

爸爸妈妈从不在我面前吵架。每当休渔期一结束，妈妈在前一天夜晚就开始默默的为爸爸准备

好一切她想的到用得着的东西。我甚至看到了门掩上时爸爸妈妈眼中游走的泪丝与依依目光。此生不换。于是我的心也开始变得很暖很暖。好温馨。

爸爸在远洋工作，为了节省一些电话费，于是爸爸用他不是很标准的拼音和妈妈短信互动。有一些内容语句不通，有一些内容词不达意，有一些蹩脚得逗得妈妈哈哈笑，妈妈是含着泪笑的。妈妈懂爸爸的意思，她自豪的向我解释爸爸的本意，眼睛里透露着些许受宠若惊。仿透过手机屏幕就看得到爸爸豪情万丈的背影。于是，在一个夜晚我翻开了妈妈在有了我之前对爸爸的声声思念。一本厚厚的日记本道出了一份份温馨。我的心里很暖。因为很温馨。

那晚，我做了一个梦。姥爷走了。于是，我变得害怕分离，醒来后，我从来没有那么害怕过，我发疯似的在黑暗中寻找听筒。在

温馨

从我懂事时，它就陪伴着我，无数的日月，岁月星辰，渐渐流逝，而它依然带着无尽的温暖，守候在我身边。。。

它来自于家庭，来自于爸爸、妈妈，来自于生活中的点点滴滴，它是我力量的源泉，它便是家庭的温馨。

从早上到晚上，每时每刻都能感到它带来的幸福。清晨，闹钟响后，厨房内就开始演奏交响乐。随后，厨房中温馨的气息便传遍了整个屋子。喝着妈妈磨的豆浆、煮的蛋，温馨加倍。中午的午餐、下午的点心、晚上的晚餐、深夜的温茶。。。都充满了温馨的气息，甚至半夜，我感受得到爸爸轻轻低走进我的房间，抚摸着我被风扇吹得冰冷的手，将滑落的毯子拉上，再关掉风扇离开。家庭中的温馨再度升级。

它给了我带来了勇气，让我坚信，我不是一个人在战斗。我身后总会有一双翅膀，支撑着我冲上蓝天，遨游苍穹，带我飞向彼岸。

它给了我信心，让我明白，一切的陌生都是熟悉的开始，我身后总会有人给我加油鼓励，让我别放弃。

这都是家庭的温馨所带来的，给予我自信。无数次的失败，总能勇敢面对；无数次的困难总能战胜。心灵上的慰籍，是除了家庭温馨外无法给予的。生命中，因为有了家庭的温馨，才变得温暖，才变得幸福。当我彷徨、当我无奈时，只要想起温馨的家庭，我便能重新振作起来。温馨是无法用言语表达的，只能用观察默默地去意会和理解。温馨是冬日里一杯暖暖的姜茶，总能温暖我的心。

林中的小鸟之所以可爱、无忧，是因为它们都是一个依靠，给它温暖怀抱的巢穴。如今，我也可以自豪地说：“我有一个可以给我无限关怀、装了满屋幸福、快乐、温馨、五彩缤纷的家。”我知道，一家三口一起出门散步的那一天、一家三口一起玩耍的那一天、一家三口一起谈笑的那一天，我收获了满车的温馨。

温馨

温，如水般细腻，纯净的不含一丝杂质；馨，如花般馥郁，清雅的不存一缕庸俗。当两者交合，那便如日般温煦，幸福的不舍一片温存。世间的温馨，说不清，道不明，只知，永恒不变的，是镌刻着爱与被爱的承诺，那便是，温如水，馨如花，温馨聚融的亲情。

昔日的孩童，只知父是山，母是水，山水依傍，沐风无忧。却始终不知那最珍贵的，不过是纯粹的幸福，那般，父母亦满足矣。

如今，行于城市的喧嚣中，身虽看似快乐无心，但心底，却为何诧异的好似空缺了一块，“是遗忘在哪儿了吧？”轻声笑问自己，想不在意，脚步却由心所牵，向那儿行去。那儿，便是家。远远便见那黄晕的灯光，虽然昏暗，却异常令人安心，“啪！”打开房门，熟悉的味道绕于周身，温润如玉的笑，报以舒心释然的笑，却并不急于打破这安详。晕荡开来的灯光，混着久违的菜香，嬉笑着钻入鼻孔。笑靥如花，无声而坐，心在一霎那被填满了吗？是吧，没有任何时候如现在这般轻松安逸，一家人欢欢喜喜的坐下，拿了碗，盛了饭，端了汤。沉默的灯泡此时仿佛也着了温度，一圈圈的释放好似对我们的祝福。纯粹的快乐，纯粹的温馨，就在这个在平常不过的夜晚，被特殊的纪念了下来，一家人，需要的，也只是这简单的温与馨。

看着氤氲的灯光，思绪被一把名为回忆的钥匙所打开，潺潺的涌流而至：

那是一个春日的夜晚，清风携着些许凉意，绕于树梢。那时的我多愁善感，立于阳台之上，接受晚风洗礼，亦或许只想清醒些。感觉一股热浪涌来，又岔分为左右两股。于是乎，左手被一只布满茧子的粗糙之手有力握住；右手被一只细腻柔软的光滑之手轻轻牵着。双手包容着我冰凉的小手，两股暖流自我手而上，弥漫全身，心在那时暖了。我抬头望看那两张同是沧桑的脸，莞尔一笑，这样就罢了吧。无须多想，夜风送来春之寒凉，我心却懂得亲之温馨。皓月当下，只三条驳影立于阳台之上，幸福满洋溢??

平凡之温，简单之馨，只为勾勒出世间最纯粹的——温馨，亲情，幸福?? 温馨

我在寻找一种感觉，一种叫做温馨的感觉。

————题记

小时候，我总爱依偎在妈妈的怀里，看着小院里璀璨的星星，听着妈妈讲着牛郎和织女的故事，妈妈说那是温馨的故事。我拿起妈妈的手，在手心里写下“温馨”。问她:“妈妈，这是怎样的感觉。”她的眼神里荡漾着暖暖的温柔，摸着我的头，告诉我：“温馨啊，就是我和你，和你爸爸在一起承担责任，分享快乐的时刻。”我望着她幸福的脸庞，也痴痴的笑了。我想我现在就很温馨。

都说家是温馨的代名词。我想我实在找不出比温馨更适合的词来形容家了。家是爱的港湾，泊着生命的航船。有了家，心就有了依靠，才不会空虚。爱撑起的是一片温馨的蓝天。我告诉我自己：温馨就是一家人快乐地在一起。

我的生活里渗透了家的温馨，我却仍在寻找一种别样的温馨。

后知后觉，已经两年了。两年前的一天，我们邂逅了一场美丽的缘分，让我们从陌生人成为照此相处的同学。在这两年里，我们在同一个屋檐下笑过哭过，体会着彼此的幸福。眼前还浮现着那一张张真诚的面孔，耳边还回荡着那一声声不断的“加油加油”。我们在课堂上发奋学习，为一年后彼此的梦想而打拼‘我们在课间聊天谈心，感受着彼此生活中的喜怒哀乐；我们再考试中并肩作战，承载着那一声声加油。总听班主任说，我们55个人是一个整体，是一家人。呵，是啊，我们永远是一家人。是你们告诉我，什么是集体的温馨。我告诉我自己：温馨就是我们这个“小家”流淌的温暖和快乐。

岁月的流逝，让我更加感受到越来越多的丝丝温馨。路灯下，走过一对老人，相互扶持着慢慢前进。那拉长的影子，形成了依偎在一起的叠影，我看到了“持之以恒，与子偕老”的温馨。捐款箱前，那一抹抹真诚笑容，让我看到了“赠人玫瑰，手有余香”的温馨。

在无人的时候，感受一切声音，倾诉与被倾诉，寂寞与繁华湮灭与存在和风在一起，散片只言片语丝丝如扣却无迹可求，我的心便不在那束缚中徘徊，我已有一种心灵的寄托，我知道我已寻找到了温馨的感觉，我也开始懂得温馨从不曾离开过我们身边，那平平淡淡的生活中却时时渗透了温馨，只是需要一颗心，一颗在穿流的人群中寻找微笑，寻找温暖的心。

是你们教会我：去把握温馨，珍惜给予我温馨的人

————后记

温馨

十六，看着比十五还圆的月，看出了一丝，温馨?? 今年中秋远没有以前那么热闹，似乎中秋团圆的氛围又在互联网交错中淡了一层。牵着也是别人送来的月饼，来到了奶奶家，但奶奶爷爷似乎对月饼不感兴趣，看到我们的到来，两张老脸间的皱纹似乎也有了光彩。90多平方的房子也因为我们的到来有了一丝生气。打开电视，叙叙家常，才道出了一丝中秋的温馨。

爸爸和爷爷聊着船事、渔事，妈妈奶奶拉着家常，我就在一旁似看非看的坐在电视前，嚼着刚拿来的月饼，回忆起了往年中秋的温馨?? 姑姑和伯伯两个家庭的到来和我的家庭汇聚成了温馨，奶奶爷爷更是不亦乐乎。刚见面还有点生疏的弟弟妹妹，一会儿就打闹了起来，三个中最大的我当然也就担起了照看他们的责任，偷闲之余，一丝温馨也会袭上心头。当然开饭也是温馨的时刻，筷子贪婪的相互交错着，碰杯声也会星星点点而起，到最后我们这些小孩子们索性站起来挑选自己喜爱的菜。笑声，免不了的蹦出口中。于是，一丝一丝的温馨就汇聚在一起，融入进刚端来的菜还冒着的热气中了。饭后打开电视，于是分歧又开始了。爸爸伯伯爱看体育新闻，弟弟妹妹要的是少儿频道，而我钟爱湖南卫视，这下可好，客厅客房卧室，就连贮藏

室一起的四只电视同时开启。空闲的时候，我会去那个房间串串，这个房间走走，到哪儿都有温馨陪伴在身边?? 回过神，屋里只有我们5个人了，爸爸爷爷粗嗓门和奶奶妈妈的细声细语，也渐渐的填充了房子。往年弟弟妹妹抢着的月饼如今只有我在享用，爸爸伯伯谈论的体育新闻也被爷爷的船事、渔事而代替，只出现在厨房洗碗的妈妈如今也和奶奶轻生谈论着。往年华美热闹的温馨也被如今如羽毛般的小小温馨替代着。感觉温馨就像舞台上的干冰雾气一般环绕在身边，憩在每一个角落。但是，这不好吗，淡淡的温馨反倒明显的展露在我们面前，更加温暖，幸福着了。

我趴在了窗口，看着比十五圆的月，听着耳边的家常，心也被一团温馨簇拥着。渐渐地，月，只剩下了轮廓?? 温 馨

温馨，是不是就是幸福的瞬间？——题记

漫长的夏季要过去了，秋风披着薄纱一点点向骄阳逼近，黄昏时街边的行道树在晚风里飒飒作响，秋天就要到了。

那是个傍晚，刚刚考完试，我骑着车缓缓回家。前方是个十字路口，红灯正闪亮，我便停车等待。无意间，抬头望向远方的天空，发现晚霞染红了天边，金色的薄云像丝带般划过湛蓝的天空。在夏末之时邂逅如此惊艳的黄昏，我一时间抛却了脑中所有的杂念，惊叹起造物主的神奇，能让我在埋头赶路时偶然看到沿途的美景。这蓦然间体会到的幸福，是不是可以叫做温馨？

那也是个黄昏，刚吃完晚饭，天色还没有全暗下来，我暂时先抛弃了呼唤我的作业的怀抱，径直走上阳台。哦，这群小麻雀似乎也知道夏日就要溜走了，一只只从颤抖的电线上飞起，以团队的形式在小城上空盘旋，似乎是想要抓住夏日的尾巴。它们的出场让简单的天空一下子变得鲜活了，变得热闹了。而它们也在不间断的巡游中得意地展现飞行的英姿。看着麻雀无忧无虑的飞行，似乎自己也变得无忧无虑。一刹那间我感受到了一种平时难得体会到的闲适与淡然。我想，这也是瞬间的幸福之感，是不是也可以叫做温馨? 农历的中秋节到了，夏季是真的该走了。那晚出门，回来的路上听见有凄厉的叫声。循声望去，原来是只被遗弃的小猫，不足手掌大，趴在墙角边瑟瑟发抖，一边大声呼救。我正不知该拿那这只丢了妈妈的小猫如何是好，突然黑影里窜出一只白猫，敏捷的跳到小猫前，慈爱地护住它，又威胁的冲我叫。原来它的妈妈找到它了。我放了心继续向前走。一回头，月光下是一大一小两只猫咪的身影。中秋之夜，两只猫咪的团圆，为我平添了一份感动，更让我有了种莫名的幸福之感。这样的幸福之感，是不是，也可以叫做温馨？

所有的这些幸福的瞬间，都是日常的琐碎，都是偶然撞见的沿途风景，只有用心体会才能发现。这种平静恬然的幸福瞬间，每一秒钟都有温馨的味道。它就是温馨。我会铭记，铭记感受过的温馨，更会发现，发现藏在身边的幸福，品味温馨。

温馨

阳光暖暖地洒在绿叶上，微风悠悠地拂过，我想，那便温馨。

有人曾苦苦寻找着温馨的镜头，但不知温馨无时无刻不洋溢在空气中，那般平凡又是如此的重要，带给我们阳光与灿烂。

我想，温馨便是那带着淡淡黄晕的暖暖的灯光；我想，温馨便是那妈妈亲手缝制的粉红色的睡枕；我想，温馨便是那雾气袅袅的带着苦涩又有些许甘甜的咖啡?? 清晨，落叶从枝头飘落，带着一些倦意伏在树妈妈的身边，它诠释了温馨，豆大的雨滴滴落，荷叶母亲弯腰为荷花挡住了雨滴，留一身伤痕给自己，它解释了温馨。一家人拥在饭桌边，谈着天南海北的事，身边的事，笑声缓缓荡漾开来，它注释了温馨。

又是一个休假日，爷爷在地里插着蒜苗，我在水沟里抓着小鱼，爷爷望着我一身泥泞幸福地笑着：“你啊，都那么大了还是那么皮！”我转过头肆意地笑着，但不慎滑进了水沟，从水沟中爬出懒懒地 下页篇三：满分作文——温暖

高考满分作文：温暖，就是那么简单

春风吹散了嫣红柳绿，却带不走你给的温暖；岁月斑驳了朱门高墙，却掩不掉你给的温暖；时光模糊了往日记忆，去抹不却你给的温暖。——题记

终日奔波在两点一线之间的我们，似乎没有太多的时间去细细品味来自父母、老师的温暖。驻足回首，或许我们会发现，温暖其实就是那么简单的存在于我们周边。

考试过后，独自一人彷徨在十字街头，夕阳笼罩着这座美丽的小城。毕竟是秋日，落叶纷纷从树上落下，微风拂起，发出轻叹似的声响，仿佛是感知了我的心事，在替我悲哀。又一次考试失利。不知怎地，竟漫步到了街心公园。这时，一个满脸稚气的小男孩来到我身边，用柔软的声音同我说：“小姐姐，你干嘛愁眉苦脸的？是怎么了嘛？来，给你糖吃，很甜的，吃了就不会再伤心了。”我被他水汪汪的大眼睛感染到，竟失声笑了出来。忽然觉得天空一下晴朗起来。在这个快乐、天真的小男孩面前，什么烦恼都不值得一提。我的心因为这个小男孩的糖竟不觉得温暖起来，仿佛现在并不是落叶知秋的季节，恰是暖阳当空的三月。其实，温暖只是一根糖那么简单而已。

不知名的小男孩给我无限的温暖，陪伴我静看春华秋实的父母，亦是给了我无限的温暖。

临近模拟考，又开起了“夜车”。不知不觉，竟累的趴在桌上睡着了，模模糊糊中，爸爸抱起了我。记忆中，小时候的我很是调皮，总喜欢缠着爸爸抱，而爸爸也总是宠溺的抱着我。长大后，爸爸便很少再抱我，只是很怀念爸爸的环抱，现在觉得，爸爸的怀抱还是一如既往的温暖，让我宿于其中。其实，温暖只是一个怀抱那么简单而已。

纵使岁月洪荒，我依然记得那颗糖，那简单的温暖；纵使年华不复，我依然记得那个抱，那简单的温暖。

温暖，其实就是那么简单而已。

第三篇：四年级完结

第1课《植物写生》

教学目标：

1、知识技能：

通过本课对各种植物的描写，培养学生深入观察，提高他们用线表现的方法。

2、过程与方法：

通过欣赏响图片及对自然界中植物的观察分析，了解植物的基本结构特征、花的角度变化、叶子的穿插等，学习如何用线表现植物叶片间的遮挡关系，花、叶的朝向，以及如何用疏密不同的线表现植物。

3、情感目标：

培养学生科学的观察方法。教学准备：课件、盆栽植物、勾线笔 教学重点 ：

深入观察植物的前后关系进行大胆的表现。教学难点：

线条的繁简、疏密变化。教学课型：造型表现 教学课时：2课时 累计课时： 教学时间： 教学过程：

第一课时

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课

1.课件出示自然界中各种各样的植物，让学生仔细观察让学生仔细观察各种植物的特征、姿态。板书课题：植物写生。

2.解题指导学生欣赏中国（君子兰）

学习画中线条的粗细变化。同时介绍画的简单知识，强调深入反复观察在绘画中的重要作用。3.欣赏学生优秀作品

着重讲他们的不同处理手法。进一步分析观察各种植物的结构与花纹。学生讨论。学生欣赏学生欣赏了解反复观察在绘画中的重要作用分析观察各种植物的结构与花纹

三、完成作业 学生仔细观察，并用铅笔起小稿，教师巡视辅导。学生仔细观察，完成写生

第二课时

累计课时： 教学时间： 教学过程：

一、组织教学 稳定做好上课准备。

二、继续完成作业 结合上次作业完成情况，请学生谈：通过观察各种植物，你发现了他们有哪些特征？

1、说一说，所画植物的生长特点？

2、不同角度的花和叶各有什么不同？

3、植物的前后关系如何表现？学生作画，教师巡视辅导，要强调用线时，注意线条的疏密、繁简、长短等变化。以小组进行研究、讨论学生作画

三、作品展示

1、小组自评。

2、全班互评。

3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。小组选拔较好的作业。教后记：

第2课 《巧用对称形》

教学目标：

1、知识技能：

什么是对称形。会剪对称形，会运用对称形装饰生活中的物品。

2、过程与方法：

学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感。激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。

3、情感目标

体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一，提高对生活物品的美化和评价

能力，激发美化生活的愿望，提高动手能力。教学重点：

对称形的运用。教学难点：

对称形运用的巧妙、合适，富有美感。教法与学法：

引领探究、自主学习教学课型：手工制作 教学课时：1课时 累计课时： 教学时间： 教学过程：

一、导入新课：

教师用自制剪纸引导学生观察。问：你能说出这些作品是怎样表现出来的？ 教师小结这些都是剪纸，今天我们一起研究如何巧用对称形进行剪纸。出示课题：巧用对称形 学生回答：剪出来的。

观察作品，初步感受对称形的美。

二、欣赏感受

1．出示对称形作品。问：它的特点是什么？ 师小结：这就是对称形。你在生活中见过那些对称形）

学生观察它的特点说出剪纸是左右一致（板书）学生回答:花瓶、蝴蝶、学生欣赏、思考

回忆生活中所见的事例并说明。

提取学生的无意注意的信息，树立学生的观察意识，培养学生良好的观察习惯。2．组织学生观看思考：（1）这些作品给你什么感受？（2）它们有什么特点？

（3）什么叫对称？小结：有平衡、稳定美感。（板书）感受作品、比较作品的协调性。

看书研究制作方法、研究如何巧用在生活中？

学生看书后回答，制作方法：把纸对折后画上图案在剪。教师演示 巧用在生活中：台灯罩、日历上、笔筒等 欣赏图片，小组讨论分析作品。

三、学生作业

提出作业要求：利用对称形的方法制作小装饰品。巡视辅导，学生实践

四、展示评价

1，组织学生欣赏作品。

2．请学生介绍自己作品并评价他人作品。欣赏作业，说明自己的创意，评价作业 教后记：

第3课《放学了》

教学目标：

1、知识技能：

学会以速写为基本素材，把它扩展为有意义的创作画

2、过程与方法

通过这幅创作画，使学生能够用自己所学生到的知识去表现放学后行走地路上的同学和路上所发生的事件，从而构成的一幅完整的《放学了》的创作画。同时使学生学到速写的方法，明了速写在创作中所起的重要作用。

3、情感目标：

通过创作此幅作品，培养学生热爱生活、尊老爱幼的优良品德。重点 ：

启发同学用发散型思维，在天天可见的放学路队这一平凡事物中，寻找出有意义的绘画内容。难点：

人物速写，教师除讲解外还要进行当场示范。教学课型：绘画 教学课时：1课时 累计课时： 教学时间： 教学过程：

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、欣赏感悟畅想：

教师请五位学生背好书包，上讲台表演，其他学生观察，说一说他们在干什么？根据学生的回答，教师出示课题：放学了欣赏（课件出示优秀作品）学生观察，从人物动态、环境上进行讨论交流。

说说本校放学时的情景。启发、引导

1、你在放学的路上，碰到过哪些让你难以忘记的事情？

2、在放学时，同学们的表情和动作是怎样的？学生观察回答欣赏分析人物动态、表情、等特征，为下一步作画打基础学生以小组形式开始讨论，然后选代表回答问题。

三、体验表现创新： 教师讲解本次创作的要求：

1、主要是以人物绘画为基本素材，然后对所画的内容进行扩展进行创作。

2、介绍绘画的方法，教师边讲边示范。要注意人物的比例关系及动态的表达，线条的运用。学生操作。学生交流。（演示）

四、展示交流评价：

1、小组讨论，说一说自己准备画什么？

2、学生动手作画，教师巡视辅导。小组讨论学生动手作画

五、作业：画一幅完整的作品

六、小结

1、教师对本课的绘画情况作一简要的概述。

2、教师对学生在构图上提出一些简单的要求，以便下节课创作的顺利。教后记：

第4课《设计生活标志》

教学目标： 1.知识技能：

通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。培养学生的创作设计能力。2.过程与方法：

通过欣赏了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。3.情感态度与价值观：

欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。教学重点：

通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。教学难点：

标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。教学课型：绘画 教学课时：1课时 累计课时： 教学时间： 教学过程：

一、组织教学检查学生用具准备情况。

二、引入新课

1、出示学校的校徽，请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。

2、出示课题：设计生活标志。（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。）

三、讲授新课

1、提出问题、小组讨论：（1）标志有哪些种类？（2）标志有哪些用途？

（3）标志有几种表现形式？符号、图形

2、小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。

3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？

四、学生作业（老师指导）根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。

五、小结组织交流。把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。

六、课后拓展

在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计

教学目标 1.知识技能：

初步了解彩墨画，对中国花鸟画有初步的认识。学会基本的运笔、用墨、用彩的方法，用彩墨创作出一幅表现鸟的作品。2.过程与方法：

教师讲解示范引导学生大胆尝试，交流讨论 3.情感态度与价值观：

通过本课的学习，培养学生热爱中国传统绘画的情感。通过在教学活动中学生自主探究，培养学生创新精神以及学生热爱大自然的情感。重点：

了解禽鸟的基本结构及用写意形式概括表现的方法。难点：

笔墨与形体结构的关系。鸟的不同动态及画面构图。教学方法

讲解法、示范法、尝试法、谈话法、交流讨论法等。教学准备

国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、墨、旧报纸等相应工具。教学课型：绘画 教学课时：1课时 累计课时： 教学时间： 教学过程： 第5课 《用彩墨画鸟》

一、组织教学：

提示学生集中注意力。

二、讲授新课：

1、赏析美术作品，引导学生发现、感受生活中的美好事物。用版示或挂图或标本分析麻鸟的基本结构和形体特点。

2、教师用简练、概括的饿笔墨演示表现鸟形体的全过程。

3、起稿领临两个动态，突出蘸色、用笔和结构的关系。

4、学生欣赏书中作品，提问：

a看了这幅画你有哪些感受？

b画家是怎样运用笔墨的？

5、学生汇报，教师总结

三、教师巡视辅导

学生作画，教师巡视辅导，要强调用线时，注意线条的疏密、繁简、长短等变化。

学生完成作业。

四、作品展示

1、小组自评。

2、全班互评。

3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。

五、总结：

中国花鸟画有着悠久的历史，课下继续寻找优秀作品和家人共同欣赏。教后记：

第6课《用彩墨画鱼》

教学目标：

1.知识技能：

简单了解彩墨画的绘画形式，初步了解认识中国画。用装饰、变形手法画鱼，并添加简单的环境。

2.过程与方法：

教师讲解，学生大胆尝试用装饰、变形手法画鱼。3.情感态度与价值观：

培养学生对绘画用具的使用方法及用色。

教学重点：

让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，鱼的变形手法和鱼鳞的排列。教学难点：

特殊技法的运用。

教学课型：绘画 教学课时：1课时 累计课时： 教学时间： 教学过程：

一、组织教学： 提示学生集中注意力。

二、导入新课

展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习兴趣并引入课题。

三、讲授新课：

1、练习用笔、用墨。

请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？

2、教师演示

浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。

3、鱼鳞部分的图案，要求学生认真分析用不同的处理方法。

4、想一想，艺术家是这样画的。运用了哪些技巧。

5、教师及时发现、表扬有创意的作品。

6、作业要求：以彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合作画一幅中国画----鱼。

7、教师辅导：技法的体验与运用。

四、组织展示，讲评作业。

五、小结

通过这节课的学习你们还想用彩墨的方法画画什么呢？ 教后记：

第6课《 刻印的乐趣》

教学目标：

1.知识技能：

通过刻、印花的联系，使学生初步尝试刻、印的方法，认识造型艺术手段的多样性。

2.过程与方法：

通过刻、印花的联系，联系生活实际，感受重复排列的秩序美 3.情感态度与价值观：

培养学生按程序进行工作的习惯

重点: 制作程序，刻、印方法，欣赏重复排列的美。

难点: 刻印的具体方法和要求。

教学课型：手工 教学课时：1课时 累计课时： 教学时间： 教学过程：

一、组织教学：

提示学生集中注意力。

二、欣赏感受：

1、欣赏书中范样和教具范样，指出这些作品是通过设计、刻、刷色、印等程序制作出来的。

2、设计：在印体的平面上，设计便于刻制的花纹。要简单、概括。

3、刻：用刀把花纹以外的部分刻下去，使花纹鼓出来叫做阳刻。

4、印：在印体的花纹上涂上喜爱的颜色，将花纹有秩序地、排列整齐地印在作业纸上。为了使花纹一致，可将“印体”无花纹的一面削平，划上一个箭头，作为调整花纹的依据。

三、创作实践：

作业要求：每人刻、印一件作品，要求纹样边缘清楚，印纹实在，排列整齐，干净细致，连续印九个排列的图形。

教师及时发现、表扬有创意的作品。

教师辅导：检查印面是否平正：指导刻花运刀方法。

三、展示评价：

展示学生作品，学生自评、互评。

第7课《提袋的设计》

教学目标

1、知识技能：

通过欣赏精美的手提袋，初步认识设计应用学习领域，陶冶审美情趣。

2、过程与方法：

通过学习手提袋设计，培养动脑动手能力。

3、情感态度与价值观：

培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。教学重点：

学习提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。教学难点：

能根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择适当的材料进行设计制作。教学课型：绘画 教学课时：1课时 累计课时： 教学时间： 教学过程：

一、组织教学。检查学生的材料并组织学生以小组学习方式分配位置。

二、导入新知：

1、谈话：学生说说自己喜欢的提袋，展示自己的特色提袋，并介绍给大家你的提袋的特点！

2、欣赏：展示提袋成品。

三、探究提袋设计。

提示：你一定见过许多漂亮的手提袋，它们既方便了我们的购物，又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件艺术品。

1、说说平时见过的印象最深、最喜欢的手提袋。

2、探究教材及教具实物的手提袋，选择哪些材料，运用什么形式制作的。

3、讲解、演示手提袋的制作过程：设计——材料——剪裁——折叠——装饰

四、学生进行包装设计尝试。

1、让部分学生说说他所带的材料，适合以何种方式进行设计，说说大致的作法。

2、小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋？

3、用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。

五、展示作品，交流互动。

1、组内选评平优秀学生作品并展示。

2、谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。教后记：

第8课《降落伞》

教学目标

1、知识技能：

了解有关降落伞的原理，并设计制作降落伞。

2、过程与方法：

欣赏各种形式的降落伞，进行生活美与艺术美的审美教育。

3、情感态度与价值观：

培养动脑动手的能力，激发创造精神，进行综合学习的尝试。

教学重点：

通过学习制作降落伞，培养动脑动手能力，激发学生创造力，进行综合学习的尝试。

教学难点：

通过学习拓展，进行跨学科学习的尝试，提高学生艺术素养。教学课型：绘画 教学课时：1课时 累计课时： 教学时间： 教学过程：

一、组织教学。

了解学生学习准备情况，将学生分成若干小组。

二、游戏互动，导入新课。

提出问题：你们喜欢放风筝或者在户外放飞吗？（为什么？）接下来请大家欣赏一段降落伞高空翱翔的片段。

三、新知探究

1、欣赏美丽的降落伞后，你知道降落伞的原理吗？

2、学生探究有关降落伞的知识。

3、教师讲解：降落伞是一个一度空间有阻力的自由落体运动系统。伞面的设计由于空气阻力的关系，降落伞就能缓缓的降落在地面上了。

四、探究实践：

1、想一想，用什么材料做降落伞？伞面如何设计得美观？

2、降落伞的制作：设计——美化伞面——折叠——连接——安装坠

3、伞的各部分如何连接，应注意什么？

五、自主尝试，协作互动，完成制作。

1、了解了制作方法，同学们想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

2、自主尝试，有困难可以找同学或老师寻求帮助。（鼓励学生标新立异，大胆表现。）

六、互动学习，促进发展。

让一些制作速度快的同学上台展示他的作品，大家来说说做得好的和做得不够的地方，提出改进意见。使其他同学从中获得启迪。

七、教学小结：

这节课你有哪些收获？

教师总结并布置下次课准备的工具。

第11课 《艳丽的大公鸡》

教学目标

1、知识技能：

学习冷暖色彩的基本知识，体验色彩的基本知识，并有目的的加以运用。

2、过程与方法：

通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。

3、情感态度与价值观：

在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的快感。教学重点：

学习色彩的搭配，在此基础上对学生进行创造力的培养。教学难点：

冷暖对比和冷暖搭配。教学方法： 讲解 教学手段 ：示范 教学课型：绘画 教学课时：1课时 累计课时： 教学时间： 教学过程

一、组织教学

二、情境导入

1、今年是什么年呀？请看这幅画，问：作者怎样用颜色表现出这么的？学生带着老师的问题欣赏书中的《金鸡展翅》，并回答老师的问题。

三、课上活动

1、出示课题

2、你知道大公鸡有哪些生活习性吗？学生根据自己在生活中得到的经验与同学之间交流

3、请看老师给你们带来的美丽的大公鸡的图片。问：a）在这些作品中，哪些颜色用的有规律？ 学生针对老师的提问小组之间讨论并得出结论 b）哪些颜色用的随意性较强？ c）哪些颜色用的最精彩？

四、学生创作创作要求：

1、用艳丽的色彩画一幅大公鸡的创作。

2、画中要用冷暖对比的方法。

3、教师指导

4、作品展示根据自己的和别人的作品你能总结出如何运用冷暖色才能使画面更好看？

五、小结 教后记：

第12课 《把自己的画制成拼图》

教学目标

1、知识技能：

通过观察比较，发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图；在制作时，发现拼图切割图样的规律，并能够根据拼图切割图样，把拼图制作的美观、整齐。

2、过程与方法：

通过欣赏比较，发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图。

3、情感态度与价值观：

培养学生的自学能力；提高自我服务意识，通过制作玩具，激发他们学习绘画的热情。教学重点：

发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图；总结出拼图切割图样的规律——重复。教学难点：

画切割图样和剪制美观整齐的拼图。教学方法：

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。教学准备：

油画棒、水彩笔、勾线笔、八开卡纸、图片资料、课件。教学课型：造型 表现 教学课时：2课时 累计课时：

教学时间： 教学过程

第1课时

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课

1、出示拼图。

你喜欢玩这种玩具吗？请你拼一拼。今天我们就来当个小小玩具设计师，动手制作自己的拼图玩具。

2、欣赏：

（课件出示）看一看，什么样的画适合做拼图？再看看，怎样制作拼图？（课件出示）切割线在画的哪一面画出来？怎样画的规矩？要用什么工具？在剪制时要注意什么？现在就动手试试看吧！（画出一幅构图饱满、色彩丰富的画）学生拼图。欣赏、观察。

3、分析：

构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图。切割线在画的背面画。用尺子、圆规和铅笔。不要有毛刺，要整齐。

三、交流与互助 说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？ 学生交流。（演示）

四、作业要求 完成拼图画和切割线的绘制。

累计课时： 教学时间： 教学过程

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、复习巩固 总结上一节课 内容。

三、继续完成作业

强调制作的要点：切割线在画的背面画。用尺子、圆规和铅笔。不要有毛刺，要整齐。继续制作拼图。学生继续完成。

四、游戏 比比谁更快。学生比赛拼拼图。

五、点评

第2课时

第13课 《你追我赶——大师画 梵高》

教学目标

1、知识技能：

简单了解画家凡•高的一生，及他生平的作品。

2、过程与方法：

了解凡高一生及其部分代表性作品。提高学生的欣赏能力和审美能力情感目标

3、情感态度与价值观：

培养学生学习凡•高对绘画对艺术的一种执着精神。教学重点：

了解凡高一生及其部分代表性作品。教学难点： 对作品的理解。教学方法： 讲解 教学手段 ：示范 教学课型：欣赏 绘画 教学课时：1课时 累计课时： 教学时间： 教学过程

一、组织教学

二、导入 欣赏凡高的《向日葵》问你们还记得这幅画的名字吗？那他的作者是谁还记得吗？今天我就来认识一下凡•高及他的作品。

三、讲授新课。

1、老师以故事的形式介绍凡高文森特•

凡高Vincent van Gogh(1853～1890年)出生于荷兰赞德特镇一个新教牧师之家，24岁之前，曾在海牙、伦敦、巴黎等地的古匹尔画店当店员。后来成为传教士，在比利时西南部的博里纳日矿区传教，由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职。在度过了一段极度失望和贫困的生活后，他决定在艺术的探求中完成自我的解脱。他和高更这时已经同印象主义的观点发生分歧，却同时对表现主义或者象征主义发生浓厚的兴趣。因此，曾经有过建立“南方印象主义”或者“印象主义分离派”的打算。后来因为2人的关系恶化，高更离去，凡•高在发生割下自己耳朵的事件之后精神逐渐分裂。因此，他们没有结成任何团体。1890年，经过圣雷米的德莫索尔精神病院的长期住院治疗，病势稍有好转后，凡•高回到巴黎，住在瓦兹河畔的奥韦尔，接受伽塞医生的专门治疗，并勤奋作画，作有《伽塞医生肖象》、《奥韦尔的教堂》等。但是，在1890年十月27日，在同伽塞医生发生争吵之后，突然开枪自杀，结束了自己的生命。

2、欣赏凡•高的作品教师播放课件，让学生欣赏。

3、学生谈感受通过听凡高的故事，欣赏凡高的作品，现在就请你来谈一谈你对位杰出的画家及他的作品的感受。

4、选择一幅你印象深的作品试着用一段文字把它简单地描述下来。

5、教师小结

通过学习本课希望同学们能学习凡高多艺术事业的这种执着精神。教后记：

第14课时：《精彩的戏曲》

教学目标：

知识目标：通过学习使学生了解中国戏曲人物及脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并加以学习和运用。能力目标：培养学生对戏曲脸谱的欣赏能力

情感目标：通过学习激发学生的关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国戏曲艺术独特的美 教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识的热爱。教学难点：对中国戏曲人物的了解及特征的抱窝 教学方法：讲解

教学教学课型：造型 表现 教学课时：2课时 累计课时： 教学时间： 教学过程：

一、组织教学

二、导入

播放一段学生最喜欢的“孙悟空大闹天宫”的戏曲片段让学生欣赏。并问戏中的人物是谁？演的是哪段戏曲？同学们回答的真不错，那你还想了解更多的戏曲人物吗？出示课题：精彩的戏曲（契合学生生活的案例学生很容易被这段戏曲所吸引，并有很浓厚的兴趣）

三、新授

（一）了解中国戏曲

1、中国戏曲，是一种综合舞台艺术样式。

2、中国戏曲之特点

（二）、中国戏曲史(三)中国戏曲特有的角色。

生、旦、净、末、丑是中国戏曲中特有的角色行当。它既是戏曲中艺术化、规范化的性格类型，又是带有性格色彩的表演程式分类。

（四）京剧中的脸谱

京剧脸谱就是在演员脸上涂上某种颜料，用以象征角色的性格、品质、命运。一般红脸含有褒义，代表忠勇者；黑脸为中性，代表猛智者；蓝脸、绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸和白脸多含贬义，代表凶诈者；金脸和银脸表示神秘，代表神妖。

（五）中国戏曲的曲目及故事

黄梅戏：优秀剧目有《天仙配》、《牛郎织女》、《女驸马》。

豫剧：《小二黑结婚》、《人欢马叫》、《试夫》、《红果，红了》。

教后记：

第四篇：你给的温暖,恰到好处作文600字

你给的温暖,恰到好处作文600字

在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的你给的温暖,恰到好处作文600字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

冬日清晨的一抹朝阳洒进窗边，暖暖地照亮了整个屋子，向窗外看去，白茫茫的一片，20xx年的第一场大雪，就这么悄无声息地降临了。

我忙换上棉衣，飞快地冲下楼去，在厚厚的积雪中开心的蹦跳，感受风打在脸上的温度。我不时捧起一捧路边常青树上的雪花，洒向空中，亦可以捏出一个洁白的雪球砸向远处玩耍的伙伴，也可以安静地坐在一边堆出一个憨态可掬的雪人。

天很冷，即使穿了厚厚的羽绒服，时间久了也无法阻挡刺骨的寒风，尤其暴露在空气中的双手冻得通红，但因久未见雪的激动，我仍执着的一次次用双手捧起雪团。

什么是温暖？相信这个问题对于不同的人会有不同的回答。对于流浪者而言，温暖或许是一份同情的施舍。对于辛勤的劳动者而言，或许是一份理解，但对于此刻的我来说，却是一种实物意义上的温暖。

这时的你来到我的身边，一边敲着我的脑袋，“生气”地责怪我为什么出来玩雪不戴手套？一边握住我冰冷冻僵了的双手，用自己的热量去温暖她们，并把我的手放在嘴边哈着热气。

“哥哥，我又不是小孩子了！我不冷的`！“我仍嘴硬的说着。哥哥手上的动作并没有因此而停下，从侧挂着的包里掏出了我的杯子，里面装着满满的热水，打开杯盖，飘起的热水温暖了空气，也温暖了我的心。

从小到大，调皮的我总是将玩耍放在首位，总是不经意地将自己弄伤，摔破膝盖、擦破手指已是家常便饭，可你总是一次次不厌其烦的为我包好伤口，敲着我的脑袋，因为我的不小心而“生气”。

谢谢你，我的哥哥。

你给的温暖，恰到好处。

第五篇：靠近你,温暖我

靠近你，温暖我

——校际联合教研：让特校教师不再“孤独”

摘要：一直以来，特校教师是一个“孤独”的群体。面对自身专业发展的这种困境，他们该何去何从呢？笔者试图从校际联合教研这种形式入手，探寻促进特校教师自身专业发展的途径。

关键词： 校际联合教研 特校教师 孤独

一直以来，特殊教育虽说是基础教育的重要组成部分，可在教育实践中特殊教育的发展往往滞后于普通教育的发展。久而久之，特殊教育学校和普通教育学校之间也似乎形成了无形的隔阂。同时，特殊教育学校由于布局关系，同类学校间的联系也较为缺乏。这些因素使得在特殊教育学校任职的教师倍感“孤独”。故而，在我们关注特殊教育发展的同时，是否更需要关注这些“孤独”的的特校教师呢？笔者认为只有为特校教师创造与其他学校教师交流与合作的机会，特校教师才会因其专业的发展不再“孤独”。那么，校际联合教研不失为促进特校教师专业发展的一条妙计。

一、“你的望远镜望不到我北半球的孤单”

特校教师是孤独的。T 教师是一位一年前从某大学毕业的美术教师，随着职业兴奋期的过去，他陷入了越来越“孤独”的境遇。在学校，为了避免教师在学科教学与专业发展上的“孤独”，学校成立艺体教研组，还组织了校本青年教师培训，从学校管理者角度而言，T教师应尽快融入特殊教育学校这个环境。为了更好地融入这个环境，T教师还担任了住校学生的生活教导员，不仅白天、晚上与学生在一起，甚至周末也在一起。可问题是，无论怎样忙碌，他仍然无法排遣内心的“孤独”。在美术教学过程中，T教师和学校另外两个美术教师（一个即将退休的白发老人，一个无声世界的小伙子）在同一个办公室办公。由于面对的生源都是聋生，教学内容方面也有所交叉，所以他们三个美术教师的彼此合作似乎也理所当然。然而更多的时候，你会发现若大个办公室只剩下他那“孤独”的身影。

T教师也尝试着与学校其他学科教师合作，可他最终发现这种合作的难度更大。与同一办公室教师合作的困难在于沟通的障碍以及观念的差异，可与学校其他教师合作的困难却在于无暇分身以及专业的磨合。由于T教师是个凡事力求完美的人，同时他又身兼多职，所以这种尝试常让他倍感身心疲倦，以至没有多余的时间来追求自身的专业发展。

其实，T教师的孤独，并不单独表现在他一个人的身上，而是特校教师群体集体的表征，只是很多特校教师很快适应了这种局面而已。在一次聊天中，他看了笔者在刚工作不久也因“孤独”写的一篇文章，谁知这一看，却倒出了他和其他特校教师的心声：特校教师只有加强与外界交流和合作，才能促进教师自身专业发展。于是，刚担任学校教研员的笔者，试图结合自己参加校外教育教学科研活动的经历，提议特殊教育学校应主动与同类学校以及普通教育学校开展联合教研活动，彼此取长补短，从而促进特校教师的专业发展，让其不再“孤独”。

二、“世界再大两颗真心就能互相取暖”

没有了封闭的特殊教育学校环境，特校教师的视野将会不断开阔起来。毫无疑问，特校教师也有同学分布在不同的学校，同学间的聚会便成了各个学校间交流信息的一个重要场所。虽然大家所教内容和对象可能有所不同，但似乎并没有影响到大家之间的信息传递。这种私人交往无疑是特校教师获取外校信息的一种重要途径，笔者也不妨把其作为在教育教学工作中的跨校合作——校际联合教研的一种形式。

其实学校间在教育教学上的合作并不是一件稀罕事，学校间的互相访问，教师间的彼此听课都是常有的，只是做法上是否规范，在目标上是否明确。与成都市特殊教育学校一墙之隔的便是教育教学质量较高的成都市实验外国语学校。2006年成都市直属高中主题班会比赛在成都市实验外国语学校举行，成都市特殊教育学校也应邀参加，其主题班会《理解、宽容、快乐》获得市一等奖。这次比赛，不仅加深了两所学校的了解，同时也让彼此认识到特殊教育学校和普通教育学校各有所长，有着良好的合作基础。于是，两所学校就常常举行联合教研。联合教研活动主要有以下形式：成都市外国语学校的教师的学科教学公开课欢迎成都市特殊教育学校的教师前去观摩学习；成都市特殊教育学校在德育方面和成都市实验外国语学校开展多种多样的共建活动等。这种由普通教育学校和特殊教育学校直接组织的校际联合教研活动，因为不存在着学校间的竞争，学校更有动机去推动这件事，便为学校教师间的合作创造了更多机会。

那么，特殊教育学校之间的联合教研又会如何呢？按理说没有教育资源分配上的竞争，学校也应更愿意去促成这件事情。但又由于各特殊教育学校布局的关系，这类跨区域型的联合教研也有一个困难，就是会增加彼此交流的成本，这需要借助于先进与便捷的信息工具与渠道来完成。

由当地教育行政部门来组织和主持校际联合教研也是一种很好的模式。中/挪SigAm双语聋教育西部合作项目交流会的模式就值得借鉴。2006年9月26日，在四川省教育厅的组织下，分布于四川、贵州两省的办学经验丰富、实力雄厚的四所特殊教育学校（成都市特殊教育学校、乐山市特殊教育学校、贵阳市盲聋哑学校和黔南州贵定特殊教育学校）在成都齐聚一堂，就中/挪SigAm双语聋教育西部合作项目进行了研讨。这种由当地教育行政部门组织的，由基层学校轮流举行的校际联合教研活动，具有活动目的明确、活动过程规范、活动专业水准教高和活动时效性强等特点，充分体现了校际联合教研的强大力量。但这种活动由于是定期举行，在解决问题的及时性等方面有些美中不足。

除了学校和当地教育行政部门正式推动之外，在教育实践中还存在多种非正式的校际联合教研活动，前面所说的特校教师与其同学间的聚会就是其中较为普遍的一种。目前非正式的校际联合教研活动形式主要有三种：教育教学研究论坛、教育博客圈和QQ教育教学教研群组。当前教育教学研究论坛中比较适合特校教师教育专业发展的是中国特殊教育网论坛，其中不乏有专家和同行们的经验交流。教育博客圈是一个新生事物，但却表现出良好的发展态势。教育博客圈要求参与活动的教师都要有自己的博客，并将自己的博客加入特定的博客圈内，这样每一位教师都可以看到圈内其他教师最新的教研成果。QQ教育教学教研群组是借助当前最为流行的QQ聊天工具，将较为固定的校际教师纳入一个QQ好友群，既可以在约定的时间一起探讨教育教学问题，又可以把自己碰到的棘手问题留言，以便在最短的时间内得到其他教师的帮助。

然而，在目前纷繁复杂的校际联合教研实践中，哪种形式更能促进特校教师专业成长呢？最先的校际联合教研活动是由学校组织来推动的，但这种组织方式容易流于形式，难以根据各个教师的需要来开展；由当地教育行政部门来推进校际联合教研活动是一种进步，这种组织方式美中不足之处是缺少及时性，不能适时帮助教师解疑答惑。当前笔者觉得更适合的形式，是由教师们自主发起的非正式的校际联合教研，这种形式并没有明确的组织者，也没有统一的目标，他们的目标是每位教师自己的：提高自己的专业能力；也正因为是教师自己的目标，所以每位教师会更为主动地参与，这就是真正的校际教师学习共同体的雏形。

笔者相信，只要各个特殊教育学校将校际联合教研活动纳入正轨，我们的特校教师就不再“孤独”，而是处于“温暖的大家庭”中。