一枚纽扣的传说

第一篇：一枚纽扣的传说

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来源 莲山课

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我不喜欢木常是因为他不喜欢我在先。

前男友离开国土去日本的时候，我亲手为他做了两套西装，并在送机那天送给男友。一起送给他的还有我们的合影。我说：“我知道你是不想回来了，我也不想你有任何的牵挂和不忍。这些照片还是你来毁掉的好，我们从此清风明月各不相干。”男友自然不肯。我说：“爱是一回事，生存是另一回事。你们男人总是比女人成长得晚，你到了日本就知道我是为你好，也是为我自己好。”男友握着我的手说：“你等我。”我摇头：“这个世上没有谁等谁之说，有的只是虚伪的承诺。这样累的诺言我不要。毕竟，和隽永的生命相比，爱情是短暂的。”然后我就往回走。

木常就是那个时候不喜欢我的，他和我是签约同一服饰公司的服装设计师，同攻男装，所以，公司为我们俩配了一辆桑塔纳。那日刚好有一个服装会，木常把我送到飞机场，然后两人又匆匆赶向会场。木常不喜欢我，不是因为我在车里哭，而是哭过的我在会议上有超常表现，这令他怀疑我的哭是不是真的。他说：“你明明很在意你的男友，却偏偏放飞他；你明明伤心得哭个不停，却能在会场上表现得什么都不曾发生一样，你到底有没有感情，到底是不是女人啊。”

和木常合作得不是很久，彼此一向都很谦让，不管是他还是我，习惯了独立工作的我们，有了创意，必相互商榷，从不为利益争执，现在他能说出如此直白不客气的话，可见他对我平日里的有礼已经开始怀疑。我并不介意，反倒有一种旁观者的姿态：“用承诺拉住一个人的爱又何苦呢。他是不义的人，承诺自然没有分量，他若是有义的，我拉住的也只是他的良心，而非爱情。我不想害一个有义的人于痛苦，也不希望自己在折磨中销毁青春。”木常不服：“可是，他若真的爱你，你这样做不是害他痛若。”我冷笑：“你今年多大？爱情是经不起长久分离的，何况他已决定不回来。你以为我的魅力足以让他为我守候到我去日本？不，我不想去日本，我对爱情的要求是，在本土上开花结果。”

木常直视我：“可是，照片总该留下来做个纪念吧。”我连连摇头：“女人都是多怨的，她若是肯留下片丝的东西，那么来生，她就会有意无意地找着去了，世上的生生死死多是如此产生的。而男子不同，他不喜欢就会扔掉，即使留下来，也是当一般的记忆，决不会有那么多的是非。”木常盯着我犹如盯着鬼神。我解释：“就像是你和你的未婚妻，为什么一定要是你们俩做夫妻呢，就是因为她前世留了你的东西。你逃也逃不掉。”

木常更加视我为不可理喻的女人。他带着讥讽说：“你的这些怪理论真是值得我这个凡人学习。”我说：“你看，你可以为一件与你无关的事不喜欢我，这就足以证明放飞一个人也并非难事。”木常看着我叹气：“我真的希望能从今天起不再喜欢你。”我暗地里摇头，谁喜欢我不喜欢我又有什么重要？这是一个现实的社会，喜欢我的人我自会礼貌相待，不喜欢我的人，他不喜欢我几分，我就会以几分的不喜欢还报他。

因为在服装会上签了一笔合同，接下来的日子就有些手忙脚乱，我的专长是传统男装，而木常的专长是休闲服饰，我们只有把各自的思想结合在一起，才能在男装设计上有所突破。木常和我开始交换大脑般不停地说，不停地画，连饭都是由我们的助手送到办公室来。

累是自然的，可是，每一天木常送我回家，我都没有睡的意思，我精力充沛地看MTV，唱卡拉OK，把电视的声音扭得震天响。我跟着电视里的小人物笑啊哭啊，有时，忍不住，我会指着电视里的那个人说：“你真傻，他明明爱你，你们之间明明会有结果的，你为什么放弃呢？”每晚如此，直到把自己弄得精疲力竭，才肯上床睡觉。

从小到大，我最历害的本领不是在男装设计上取得了多少奖项，而是，我很小就可以不动声色地把自己不愿意想的事从大脑中抹去。有如此刻，虽然夜夜把自己弄得精疲力竭，可是，这样有什么不好，至少不用担心失眠，可以一觉睡到天亮，且无梦。

真的是一点事情也无，我每日里忙着忙着，竟然就把图纸设计成功，老板说：“你们去挑面料吧。”于是，我和木常松了一口气，直奔厂家选料。途中，过一个市场，热闹非凡，车如蜗牛般一点一点移动。正好可以看清旁边小商店里电视的画面，我笑：“你们之间明明会有结果的，你为什么放弃？”木常急急问我：“你说什么？”我指着电视：“还不是那个电视剧，我看过的。”木常看着前面，张了张嘴，才说：“你不开心就哭出来好了，为什么每天晚上都有要把自己搞得很累呢？”我不解：“你什么意思？”

木常看着我，略有些不安地说：“我不放心你，所以……所以每天送你回去都会在窗下停些时间，我发现……”这就够了，他偷窥我。我说：“你是小人。”木常急了：“不是，我只是关心你。不想你那样折磨自己。”

我笑。我是谁，我会折磨自己？我说：“木常，你听着，你明明不喜欢我，却偏偏要用关心这两个字来安慰我，你的世俗由此可见一斑。至于折磨，对不起，我不认为那是折磨，正确地说，那只是在算计自己，你知不知道，算计自己比算计别人要好得多，根本不用担心哪一天有谁回过头来报复。”

木常看着我呆住，他无话可说。我知道他必是无话可说。因为我磊落。但是，我看到他的泪。

再也不敢跟木常说太多的话，我怕眼泪，怕得不肯自己流，也不愿看到别人流。木常也很难为情，毕竟是男人，他不再劝我，也不再关心我。他做得最多的，是把一本又一本从国外带回来的服装书拿给我看。他说：“你别再浪费时间了，有空学习一下西方的文化。”这样的学习是必然的，我接受。

公司为我们开庆功宴的那天，木常不肯做绅士，他说：“不过是拿我们做诱饵，钓更多的才子佳人罢了。”我不欲表态。自古老板都是如此。能够微笑相处我已满意。木常不罢休，轻声地对我说：“我们撤离，找一个安静的地方庆祝好不好。”我看木常：“你喝多了。”木常摇头：“相信我，我很清醒。”木常忽然悲伤：“我只是怕我们再没有一起喝酒的机会。”我低下头去。我承认，此刻，木常的清醒不在我之下。我携木常离开。

也许我和木常都是胆小的人吧，我们一致找了一家喧闹无比的迪厅。

木常是可爱的，他以为我什么都不知道。他说：“你是不是不喜欢别人伪装自己？”我犹豫片刻摇头：“不，有时候还是伪装一下才不至于伤害自己。”木常不相信地看着我：“为什么今天你反倒赞同伪装？”我躲闪木常的眼神。木常在瞬间明白过来，看着我：“原来你一直都清楚。”我别转过头。心里有一丝真实的伤感。许久，我借着迪厅的喧哗，大声对木常说：“是，我一直都清楚。”而后，我看着木常笑。

有什么是不清楚的呢？我已经有过爱恋了，怎么会不知晓爱一个人是什么感受？木常对我的感情在他不“喜欢”我之前。只是，他不可以爱我，因为他与另一女子有婚约在先。他是别人的未婚夫。而我对他的感情，而他的那滴泪开始。我不是不食人间烟火的，我知道，让一个男子为一个女子流泪，并不是一件容易的事。夜夜窗下的那辆桑塔纳已叫我感动。如果他不在窗外，我的睡眠也许早已正常。

我不是在意别人目光的女子，木常也非守旧的人，但是，有了婚约就不同往常。我们谁都不可以轻举妄动。因为一动，我们中的一个人就必会离开。所以，木常才会感伤地说，他怕我们再没有一起喝酒的机会。只是，他没想到，我早已知晓。

木常看着笑靥如花的我，也开始笑。也许是笑我的敏感为他解决了诉说的困难。而我的笑，没有任何意义，我不知道除了笑，我还能留下什么给木常。

终于，我们停下来。木常喊着说：“你决定走了吗？”我点头。不走又能怎么样？搞服装设计的，最看重的是个性，是出彩，是灵感，可是，我和木常合作得久了，相互间已透支了彼此的灵性，我们再不会有更好的作品面世了。这是我给自己的理由。

木常把头埋在臂弯中，许久，探头到我的耳边说：“你不要走了，还是我走吧。”木常呼出一口气，抽离身子，又大声说：“我做不到心如止水。”

由此，可证明我的选择是对的。我和木常都是良知的臣民，如果我要求他离开未婚妻，那么，木常也许会在感情的冲动下同意，可是，他这一生都会不安。感情原本是没有先来后到的，只是，有了婚约除外。木常走也没什么不好，他的专长比我的专长有更多的选择性。我点头，声嘶力竭地说：“好啊。”

有什么不好呢？说出来虽然要有一个人离开，总比不说强迫自己的感情低落再低落要来得舒服。我们都是有理智的成年人，没必要如此折磨自己。

庆功会后，我休了两天假，在家一心赶制了一件改良西装。说是改良，是因为我故意把上衣弄成斜襟式，而且只有上下两个扣子，扣子的中间，我加了一道按扣，任谁都会相信，这只是我精心设计的一式服装，扣子理应如此出位。

再去公司，木常已经在整理办公桌。有很多的同事聚在我们的办公室里为他送行。我拿出那件改良的西装给木常。同事们你一句我一句地夸着我的想法的奇特。他们真好，没说过我叛逆，只说：“你的设计越来越出位。”我只是笑。木常也笑：“谢谢你，我会穿着它出席各种场合。”我摇头：“不一定要经常穿，但是……”我犹豫片刻，终于什么都没说，只是张开手掌，让木常看到我手心一直握着的一颗扣子。木常愣了瞬间，拿过衣服又看了个仔细，而后，抑制不住地一把抱过身边最近的同事，说：“我懂，我懂。我会想念你的。”木常这一抱，就挨着抱了过来。我是他最后的拥抱者。木常拥着我说：“你的许多想法是我应该学习的。”

木常的这句话，在别人的思维中，不过是说我在工作上的创意值得他学习。可是我们都心知肚明，他所指并非这些。木常已看出，上下两颗扣子之间，我特地缺了一颗扣子，而那扣子在我手心。

木常他当然记得我曾说过，女子若是在分手时，愿意留下些许牵连，就说明她来生想找着去。千山万水也要找着去。我手心的这颗纽扣是市场上买不到的，它是我把儿时的衣服剪成布带，包了头发，精心编制成的。这个世上仅存三枚。他与那个她有约我成全，他与她的前生也有过我与他今生这般的不舍吧。我的成全，更多的不是良知，是自私，希望再世为人的时候，能够凭借着手心的这枚扣子找到他，能够像他与她，结为夫妻。

说到底，我是自私的，我存心留下这份玄机，只是为提前预约来生。夫妻做一生也就可以了，心尽情倾，谁都不能霸着谁说来生来世。而我，有了这个秘密也就够了，完全可以静下心来，真真实实地迎接今世的爱情。木常拥着我，有一生那么久。

来源 莲山课

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第二篇：一枚魔力纽扣故事

乖乖兔的白色风衣上有一枚红红的装饰(zhuāng shì)纽扣，可漂亮啦!乖乖兔穿上它拉着小松鼠，去参加森林舞会。

它们刚跑过草地，小松鼠一摸脑袋，大叫：不好了，我的花夹子掉进草丛里了!别急，我来帮你!只见乖乖兔从风衣上取下那枚纽扣，对着草地移来移去，说：纽扣，纽扣，找找花夹子!话音刚落，漂亮的花夹子就紧紧地靠上了纽扣。小松鼠高兴地别上了花夹子。

它们路过花丛，听到小花猫在自言自语：唉，我的针呢?原来，小花猫不小心把穿项链的针滑到花丛里了。别急!乖乖兔又取下纽扣，对着花丛边找边说：纽扣，纽扣，抱抱绣花针!一会儿工夫，细细的针儿就跳到纽扣上了。小花猫把项链穿好，套在脖子上，和大伙一起出发了。

三个小伙伴来到舞会现场，只见胖胖熊正要把图钉钉在布告栏上时，一不小心，图钉撒了一地。这可怎么办?乖乖兔又把纽扣取下来，对着一地的图钉说：纽扣，纽扣，捉捉图钉!哈哈，一枚枚图钉争着往纽扣上钻呢!

你的纽扣真神奇啊!小伙伴羡慕(xiàn mù)地盯着乖乖兔的纽扣。哈哈，告诉你们吧，我的魔法纽扣不是普通的纽扣，它是用磁(cí)铁做的磁力纽扣，凡是能被磁化的物质，像铁及其合金都可以被它吸住。

这天的舞会上，大伙儿的目光总是盯着乖乖兔的纽扣。咦，难道大家的目光也会被吸过来吗?磁铁没有这个魔法呀!这一次，乖乖兔却感到有点奇怪了。

第三篇：一枚金币说课稿

《一枚金币》说课稿

惠安东桥中心小班语文化备课组

各位评委、各位老师：

大家好！

今天，我代表东桥中心小学小班化教学实验班备课组团队说课的内容是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的主体课文《一枚金币》。我将按以下五个程序来说课：

1、课标学段四结合——说理论建构

2、文本细读明目标——说教材分析

3、教学合一促和谐——说教法、学法构想

4、多元互动显高效——说教学过程

5、简洁精练突重点——说板书设计

一、课标学段四结合——说理论建构

依据：※ 语文课程标准确立的的现代阅读理念

※

语文课程标准的人文精神

※

语文课程标准第二学段“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的核心阅读要求。

※ 小班化教学全员参与、个性张扬、合作互补、多元互动等优点。新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”《课标》还强调：语文是人文性很强的学科，许多文章都包含着浓厚的感情色彩。阅读就是引导学生去体验这种情感，受到熏陶、感染、启迪。其二，小班化教学在人数少和空间相对大等有利条件下，在师生互动、生生互动、生本互动等多元互动中，激发了学生的学习热情，强化了学生的自主性，使学生主动地学，生动活泼地学，和谐全面发展，使每一个人都能享受到学习的乐趣，让每个孩子都有机会参与学习活动，培养了每个孩子的自信心和表达能力。从学生的个性发展来看，小班化教学还能让孩子们有更多的机会张扬个性，表现自我。在教师的引导下，他们会表现出更为主动和积极，参与面更广，个性更为鲜明。能使学生愉快、自由地学习，成长。

基于以上依据及课文《一枚金币》自身的特点，我们将设计理念建立在以学定教的基点上：以人为本，以学生的发展为目标，重视学生在阅读过程中的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡个性化阅读，珍视学生独特的感受和体验，关键是要让学生在品味文本语言的过程中给学生以人文关照，让学生在获得言语智慧的同时，也得到人文知识的滋养，从而把人文性落实在工具性上面，使得两者相得益彰，促进学生语文素养的形成和发展。

二、文本细读析教材—说教材分析

※ 教材分析

《一枚金币》一文是格鲁吉亚民间童话，是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文，它记叙了一个好吃懒做的儿子通过劳动终于懂得金钱来之不易的故事。告诉人们要靠自己的劳动挣钱，不能不劳而获，要懂得珍惜劳动成果。让学生感悟只有亲手创造的财富，才会懂得珍惜。全文有两处“受不了”，前处是老人眼见长大成人的儿子不愿意挣钱，只会花钱，是个无用的人，非常失望痛苦；后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,伤心与气愤使他难以忍受。课文的重点放在最后这层意思上,体会儿子“受不了”时的心情，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。

简单完整，层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。课文人物对话串联了整个故事的发展，展示人物性格。

※ 学情分析

由于四年级学生已初步具有把握内容、阅读分析、品味语言的能力，但是对于把握人物的心情，感受文章的语言之美、意境之美，体会作者谴词造句之精妙，还停留在比较肤浅的层面。

※ 教学目标

根据以上的分析，我们拟定了以下教学目标（分两课时完成）：

1、认字7个，写字6个，理解“懒惰、辩解、筋疲力尽”等词在文中的意思。

2、朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子“受不了”时的心情。

3、感悟老人的行为是想让儿子懂得以劳动换取金钱的道理。

4、朗读课文，懂得用劳动换取金钱的道理

※ 教学重难点

重点：从人物的行动、语言的描写中体会儿子和父亲的心情。

难点：重点体会儿子“受不了”时的心情

三、教学合一促和谐——说教法、学法构想

※ 说教法

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。如何将这三者有机结合，落到实处？结合学生学情，在教学中我们设计分层推进，层层深入的流程，采用感知、品悟到升华的步骤，让学生深刻领会课文内容，把握课文精髓。

※ 说学法

设计着力凸显学生的主体地位，以学生的发展为目标，珍视学生独特的感受，根据本学段学生的学习能力和学习习惯，确定以下学法：（1）感受批注法；（2）品读体悟法；（3）合作探究法；（4）朗读体验法。

四、多元互动显高效——说教学过程

我们准备分两课时来完成本课的教学。

第一课时

1、走进金钱单元，让生肤浅交流对金钱的看法，了解学生对待金钱的认识和态度。

2、初读课文，扫除生字、新词障碍，感知课文主要内容。

3、自主阅读课文，个性化理解课文，提出不懂的问题。

这样安排，给学生充分研读课文的时间，扩大学生自主阅读、领悟、交流的空间。

第二课时

接下来，我着重说说第二课时的教学流程。在整个教学过程中，以激励学生带着问题进入阅读为主要教学形式。我们将通过三个层次的教学来达成教学目标。

（一）第一层次：整体感悟课文，体悟父亲的“受不了”。

（1）首先：在学生齐读课题后，问：“文章围绕一枚金币讲了谁和谁的故事？”。

（2）然后：请学生自主阅读课文，勾画出描写父亲和儿子的句子。

（3）师出示填空练习。

[课件]

※课文围绕（一枚金币）写了（父亲）让（儿子）去（挣钱）的事。（板书：父亲、儿子）

※这是一个（省吃俭用）、（辛勤劳动）的父亲，这是一个（懒惰）、（花钱如流水）的儿子。

从第一、二个句子中，我们不难看出学生对课文的整体把握。这样一位辛勤劳动的父亲却有一个很懒惰的儿子,父亲一辈子省吃俭用儿子却花钱如流水，面对这样一个儿子，父亲是一种什么感受？从而引出下一个环节：父亲受不了儿子。他是怎样对妻子说的？此时，全班同学来朗读，体味。学生有可能会说父亲很伤心、有可能会说很气愤、或者很无奈很失望等，生说到哪种心情，师就请这个学生通过自己的朗读表达出老人此刻的心情？待同学们各自带着自己的体悟朗读结束后，我设计这样一段过渡语：是啊，这样一个懒惰、花钱如流水的儿子放谁家谁也受不了，细心的孩子一定发现了，文中还出现了一次受不了，是谁受不了呢？（生答是儿子受不了）。由此引入第二层次的学习。

（二）第二层次：品读课文，体悟儿子的“受不了”。

师：你从哪里体会到儿子的受不了，生说师出示投影，让生齐读25-26自然段。[课件] ※ 儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：

※ “爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”

先采用齐读，让学生通过朗读，谈谈仿佛看到一个怎样的儿子？（学生可能一下子说不出来也可能会说仿佛看到一个生气、着急、愤怒的儿子等）不论学生怎样回答，师继续追问：“你是从哪些词语感受到的？”让生充分去找这些词语并打上着重号。还可以告诉学生有一些无声的语言也在表示人物的心情，那就是感叹号！顺便也把标点符号的知识也悄然无声地渗透进去了。最后教师才小结后，请大家自由练读，给学生强调特别注意这些加点的词，看谁一会儿能通过自己的朗读把这个受不了父亲的儿子展现在大家面前。学生就尽情练读，体悟儿子的受不了。这时学生就能读出人物的心情了。读完教师继续追问：“儿子为什么受不了？（生可能答这是他替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事挣来的钱，却被父亲扔进了火炉。）在这个环节，为了深入走进儿子的内心世界，在情感上与儿子产生共鸣，我们还可以尝试引导学生丰富文本内容：想象儿子在一周内都会帮人家干些什么？他会吃哪些苦？这些与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，再去体会儿子“受不了”的所作所为就显得水到渠成，顺理成章。最后，孩子在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时，就能做到入情入境，声情并茂。还可以在这里设计一个小练笔：也许在他收割庄稼的时候„„也许„„ 也许„„”这样也训练了学生的口语交际能力和想象能力，体现了语文的工具性。接着教师小结：“是啊，这一个星期对儿子来说确实很难熬，他干了那么多脏活、累活、苦活，如果你就是那个儿子，此时，你会想到些什么？”让生联系生活实际来谈，学生可能会说：原来钱来得那么不容易，以后我一定不能乱花钱了„„也渗透了对学生的德育教育。“所以，当他看到父亲把他辛辛苦苦挣来的那枚金币扔进火炉的时候，他受不了了，大声叫道：（出示投影）儿子朝父亲大声叫道的句子生接读。※“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”

最后，父亲面对儿子这样的动作，这样的语言，说了这么一句话：现在我相信这是你自己挣来的钱了！

在这第二层次的学习中让学生自由品读课文时，老师要提出学习要求：把最使你有话说的地方画下来，在句子旁作批注，写上自己的感受。同时还要注意让学生分角色朗读父亲和儿子的话，真正地走进父子俩的内心，将文本语言极好地内化为自身的情感，真实的体验到各自的“受不了”是那么发自内心，那么强烈。

仅仅理解到这一点还不够，作为教师，在充分挖掘教材之后，还应该引导学生从把感悟的触角延伸开去。这对于学习有困难的学生，可能会有一定难度，因此要求学生分小组合作学习，探究课文中隐藏的一些语言。

（三）、深化中心，再次提升两个“受不了”

课文学习到这里并没有结束，教师再次为学生设置障碍：从这篇文章的学习中，我们不难看出其实父子二人“受不了”既有不同之处又有相同之处，不同之处我们已经各自感悟品读了，其相同之处又是什么呢？

一石激起千层浪，在课文快要结束的时候教师再次给学生注入兴奋剂，每个学生的心灵又经历了一次碰撞，教师此时为学生们搭建一个开放的平台，放手让学生说说两个受不了的相同点。让学生充分讨论交流，最后形成共识：都是受不了对方不珍惜自己辛苦创造的劳动财富。然后一句结束语：那么我们学了这篇课文就应该懂得（珍惜）！板书：懂得珍惜。

新课结束，在《劳动最光荣》的乐曲中我将为孩子们推荐阅读：

1、格鲁吉亚童话《金柄斧头》

2、《郑渊洁讲故事》

3、《格林童话》

教学到这里，新课就结束了，可我们相信两个“受不了”留给孩子们的思考将是无穷无尽的。

五、简洁精练突重点——说板书设计 本节课的板书分为四大部分，第一部分是课题《一枚金币》，揭示所学课文；第二部分是课文主要人物父亲和儿子；第三部分是体现课文切入点的“受不了”；第四部分揭示课文中心。整个板书内容集中，主题突出，条理清晰，简短明了，富有新意，既突出了文章内容，又揭示了文章主旨。

以上就是我今天说课的全部内容，恳请各位专家、评委、同仁给予指导，谢谢！

板书设计：

一枚金币

父亲 → 受不了 ← 儿子

劳动创造 懂得珍惜

第四篇：一枚硬币读后感

漆黑的天空里，有几缕闪耀的星光，不住地颤抖着。微微的一阵风吹过，树叶“沙沙”作响。在这迷人的夜色中，我的心充满了对书中那名解放军叔叔的敬佩。

我看了一书中一篇文章，题目叫《一枚硬币》。它讲述了一个小姑娘去参观杜甫草堂，这时候，来了一个外国人，不小心掉了一枚硬币在地上，但是他看了一眼，似乎觉得不算什么，没有弯腰捡起，忽然，一位解放军叔叔彬彬有礼地说：“先生，请您把地上的硬币捡起来。”外国人说：“啊，一角钱算个什么，我不想要了。不过只要你说出个理由，我就捡起来。”那位解放军叔叔郑重地说：“这是我们中国的人民币，上面有我们祖国的国徽。国徽是国家的象征，你是中国人民的朋友，也应当像中国人一样热爱中国，你当然不会听凭它掉在地上，让人随便踩踏吧！”外国人听了急忙捡了起来.......多伟大的解放军叔叔呀！我们每天都会接触人民币，但是我们每个人能否都像那位解放军叔叔一样想到人民币上面有祖国神圣的国徽？我们是否想到国徽是祖国尊严的象征？我们是否珍惜过一分一毛的人民币？如果没有，那位解放军叔叔所说的那一番话就值得我们每一个人深思。国家的尊严是至高无上的，只有国家的尊严被捍卫了，我们个人的尊严才会得到捍卫。叔叔，你不愧是中国人的骄傲，中国人的榜样！

夜已经很深了，妈妈又一次催我睡觉，然而，我久久不能入睡，那位解放军叔叔的一句句话不断在我耳边回响......

第五篇：诗歌一枚扇贝

经过了一夜的杀戮，大海的暴怒，终因力量不足而停息，

岸边的礁石，也依然静止不动的，同海水对峙。

浪花喘息着，不情愿的退却。

我走在沙滩上，倾听着大海那不平静的呼吸，我知道，短暂的蓄积力量之后

第一万次同礁石的战斗，又将在同样的场景下展开。

忽然，一枚小小的扇贝

割伤了我的脚趾.我拣起它，瞬间

那美丽的颜色和精致的花纹，映入我的眼帘

在大海和礁石的搏斗中，你是无辜的受害者

弱小的扇贝

无法抵抗海水疯狂的肆虐

只有任从摆布，可是无论经历怎样的升沉起浮，永远对沙滩怀着亲切的依恋。

当潮水退去

它会把自己小巧的身体

轻轻的嵌进沙土

掩盖住鲜艳的颜色和美丽的纹彩

我的动作，对它来说是一种伤害

离开了海水的营养，它将失去一切。

那颜色，那花纹，都不再拥有。

我又把它放置在水里

看它轻轻的搁浅，让它继续延伸着它的梦吧，直至在海水的冲击下

化为细小的沙砾终于

同沙滩融为一体。