浅谈教师积极性的激励（大全5篇）

第一篇：浅谈教师积极性的激励

浅 谈 教 师 积 极 性 的 激 励

郧西县湖北口回族乡东川中心小学张永成学校的管理工作极为复杂，千头万绪。而其中一个极为关键的任务就是人的管理。可以说人的要索是学校管理中最核心的要素。要加强教师的管理，需要最大限度地调动教师的工作积极性，通过对教师动机心理的激发，唤起教师对工作的高度责任感，激发教师对工作的主动性和创造性，从而提高教育教学质量和工作效率。而要保持教师的积极性，就必须通过对他们的动机行为给予激励，使教师的工作行为处于积极和主动状态，使其充分发挥内在潜能，为实施学校的工作目标而努力奋斗。

为了达到这一目，管理者在做管理工作时要特别注意调动调动教师的积极性、主动性和创造性，这就需要激励机制，激励措施很重要，可以说，学校的管理工作离不开激励措施。激励是激发教师的工作动力，使其发挥内在潜力，为实现所追求的目标而努力奋斗的过程。其实质是激发人的动机行为，由动机引起目标导向与目标行为的实现。管理者要根据工作任务完成的需要来激发动机和调动被管理者积极性、主动性创造性。而在激发过程中需要注意方法和策略，并遵循一定的原则去执行。本文试结合自己工作实践，谈谈我们在管理中应注意的问题。

一、内在性与外在性激励要相辅相成内在性激励与外在性激励美国心理学家次伯格的“双因素理论”激励因素与保健因素。诸如学校的制度和监督方法，师生关系，学习条件，生活条件及家庭安定等属于保健因素，是外在性的激励因素。而工作的成就感，工作成绩得到认可与赞誉，教学本身的挑战和志向，工作责任感等能激励教师的工作热情，提高教学效率，这类因素来自教学本身使人感到满足，称之为内在性激励因素。在学校管理工作中，这两种因素要相辅相成，不可偏颇。外在因素很关键，这是教师能够安心工作的前提，但内在因素同样十分重要，它能使教师变被动为主动。

如；我们在管理中安排一些有挑战性和战略意义的工作，对教师 1

委以重任使教师产生强烈的责任感。适时地评价教师的工作，使其得到组织和群众的认可，从而产生成就感并得到满足来调动教师的积极性。

又如；我们在考核、兑现时把教师的工资和奖金与工作成效挂钩联系起来，使之形成多劳多得，劳而有酬来激励教师勤奋工作。而以往以那种“平均主义”、“大锅饭”，把奖金变成“附加工资”的办法，只会挫伤教师的积极性。

二、以目标导向为动力，激励教师的教学热情

通过目标目标管理指导教师的行为，使教师的需要与学校目标紧密地联系起来，并由此激励教师的工作积极性、主动性和创造性、以达到学校总体目标的实现。

1、目标设置必须有价值

没有价值的的目标是不会产生激励力量的，同样，一个目标的设置必须保证其在一时间内的可行性，过难或过易的目标一般来说诱惑不大。

目标设置过难，不仅起不到积极作用，反而还会起消积作用，如：学校按排某大学刚毕业的青年教师必须在半年内研究出农村如何实施素质教育的方案。对于刚毕业的教师来说本来就没有教学实践经验，还须要有经验的老教师来传、帮、带。学校如果认为他是高才生，给他这种过难的目标任务，使他感到无从入手，不知道该怎么研究，就干脆对此项任务不闻不问。这样一位雄心勃勃的青年人想到社会干一番事业，但一进入工作岗位就被突入其来的不知所措的工作任务难住了，任务未完成，同事认为大学生没有什么了不起的本事，领导认为他骄傲不听话故意对着干，这一来使他从此消沉下去。严重的影响了他的积极性的发挥。

目标设置过易，同样也起不到积极作用，如：某教研组在制定常规目标计划中，要求所有教师必须科科有教案，门门有作业教学成绩要保持上学年的名次不能下降，对于这样的目标要求，使教师没有压力，没有动力，没有紧迫感。对于教师来说备教案、批解作业是作为人师天天必需做的工作，写与不写入目标中都一样，至于教学成绩只

要保住不退就行了，这种过易的目标要求严重的制约了教师的积极性、上进心。其次目标设置还要有优先性、即分清主要目标和次要目标；目标的时间性，即要制定远景目标、中景目标和近景目标；目标的系统性，即学校的总目标、子目标，个人和目标之间的关系的明确；目的合理，才能起到激励的目的。如：教务处在制定总目标任务时，本学期力争教学成绩占全乡综合评估第一名。如果总目标和分目标的要求不一致，关系不明确，目标不一，就会出现目标难以实现或相互矛盾，无法实现学校的总目标。

2、目标激励具有艺术性

在提高目标激励的艺术方面必须注意：提高目标价值的认识；掌屋目标设置的难易水平；要不断提出新的奋斗目标：要使大小目标远近目标相结合。激励的艺术要注重在管理中体现系统性、连贯性和服务性的原则。如：我们学校的勤工俭学就是一个典型的事例，三年前学校迁址时，勤工俭学项目是个空白，校委会在制定目标规划时，做到既有近期快富项目，又有长远骨干项目，短期项目是校办基地10亩、粮食加工厂，当年内就见效益；长远项目是养猪场、养羊场等。即：利用粮食加工厂的糠皮和食堂的剩余饭菜，饲养生猪和山羊，用猪粪和羊粪种黄姜，做到生产一条龙，现在学校勤工俭学年收入达生平百元以上，利用勤工俭学收入解决了办公经费不足的问题和教师的政策性补助待遇，调动了教师的工作积极性。

3、个人目标与学校目标协调起来

要在集体目标之中设置好个人目标，做到以集体目标为主，个人目标为辅，集体目标为个人目标所认同，使教师个人目标融合在集体目标之中时，就能更有效的达成目标实现。若学校目标得不到个人的认同，当个人目标就会入学校目标偏离或背向时，鼓励教师接受集体目标，引导教师修改个人目标；教育教师更换个人目标。对那些违背集体利益的个人目标，在无法自觉修改的情况下，要通过批评教育甚至还要要有一定的制度做必要的强制保证，使之回到集体目标上来。

4、教师要参与目标管理的全过程

教师不但要参与学校目标的制订或修正和参加目标的实施完成关规定，通过以教还要参与目标结果的评价。在中华人民共和国教育法第三十条三款中规定：学校及其它教育机构应当按照国家有师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。这就包括对目标的管理，只有这样才能既促进学校目标的顺利实施，又可以得到全体教师的认同感、参与感、尊重感，从而激励/全校教师更自觉地为学校的总目标的实现而努力工作，同时也协调了学校的干群关系，调动了全体教师参加活动的积极性。

三、激励教师的积极性要在管理上坚持公正、合理的原则 对教师积极性的激励措施可以有多种方式，如精神的鼓舞和物质上的奖励等。这里就涉及到对教师的考核，教师的考核应该有严格的考核制度，这在有关法律文献中有明确规定，教师考核制度是教师管理制度的重要环节，对于促进教师素质的提高，调动教师的积极性，促进教师人进其才，都有重要意义。正确的考核教师的工作也绩，能力及态度，也可极大的激励教师，调动其工作的积极性、主动性。教师法第二十三条规定对教师的考核遵循“”考核”应当客观，公正、准确，充分听取教师以及学生的意见“的原则”。可以说，公正、合理的考核可激励教师另外，经济对于学校来说是一个敏感的问题，工作的热情。一个人对他所得的报酬是否合理、满意，不是看绝对值，而是比较后看相对值。即每个人都把个人的报酬与贡献的比例同他人的报酬所得相比较，也要把过去与现在相比较，若比较相等或差异太大，则认为公正合理而感到满意，从而心情舒畅并能努力工作。否则，会感到不公平而影响情绪造成情绪低落、工作消沉，甚至与学校领导或同事产生矛盾，导致工作目标难以实现，因此，在学校管理过程中无论采取何种激励措施都应特别注意以下问题：

1、机会均等与公平竟争

应在重要的工作完成上或要求技能多样化等方面的工作进行投标管理，保证最适合的教师担任最适合的工作责任。这样就给教师一个站在同一起跑线上的感觉，每个教师机会均等，这样使教师的积极性受到鼓舞，中标者会竭尽全力去完成任务，未中标者心安

理得的去从事其它工作，从而发挥了学校的整体功能，为实现学校的最终目标，充分发挥了能者多劳的原则。

2、实行多劳多得，按劳分配

报酬分配有：“需要律、平均律、贡献律。”按需分配报酬就需要产品极大的丰富，而现阶段社会的经济尚未发展到那种发展到那种发达富有的地步，是难以实现的。而平均分配报酬又不能调动人民的工作积极性，导致工作搞不搞一个样，搞多搞少一个样，严重制约了人们的积极性的发挥。所以只有按贡献大小、劳动成果多少来设置兑现过程中，应尽可能做到多劳多得，少劳少得，不劳不得的分配原则，才能提高教师的工作积极和工作效率。

四、奖惩强化激励

在学校管理中动机发动行为，行为导向目标，这个过程的结果一般有两种。一种是得到奖励，赢得认可，地位、成就、赞许以及得到物质奖励和肯定性的评价；另一种是受到惩罚，得到否定性的评价，批评甚至处分。奖励和惩罚的强化激励功能如下：

1、奖励

奖励是一种对人的行为给予肯定、表扬、使其行为得到巩固和保持的正强化激励。因为奖励人的行为，使人更明确就、自己的行为方向、内容，并使正确的行为继续发扬光大，此外还能使人得到积极、高兴的情感体验。为此学校领导在学校的管理过程中应特别重视强化奖励的措施

2、惩罚

惩罚是一种对人的行为给予否定与批评，使人消除某种错误行为的负强化激励，因为惩罚得当不仅可以消除不良行为，而且能变消极因素为积极因素。但在管理过程中惩罚要特别注意得当，适体、适度；否则将会起反作用导致使人产生消极因素。如“回避、变更、退缩、出现矛盾”等等，反而影响了工作效率。

在学校管理中，这两种方式应当配合运用，注意分寸，以达到最佳

效果。

五、竟争和评比激励

竞争是调动教师积极性的一种有效措施，竟争状态会使人的心理状呈现出动机强烈、目标清晰、兴趣浓厚、注意力高度集中、观察力敏锐、记忆效果好、思维、肌肉紧张、活力效率高等特征。这些特征能使人对完成任务产生卑感，而常胜者又会产生骄傲自满，止步不前的心理。

建设和培养上，建立鼓励成才冒尖的激励机制，给各部门各学科教师提供公平展示和竞争的平台，并致力创建较为适合全面提高学生素而立志、养德、因此，在竟争和评比活动中应该注重克服负面因素，如果竞争进行得不好会挫伤参评人的工作积极性，引起对竟赛管理者和发起者的不满，并给以后的工作带来消极的影响。公平的评比竟争可以使全体职工产生向上看齐的心理。

此外，还有建立以德治教、依法治教的永恒主题。在教师队伍的建设和培养上，建立鼓励成才冒尖的激励机制，给各部门各学科教师提供公平展示和竞争的平台，并致力于创建较为适合前面提高学生素质而立志、养德、修身的环境机制，从而激发教师加强师德师风建设的自我意识，激发教师建功立业的进取精神，使他们前身心的投入到创建教育特色的大业中来，成为一名德才兼备的优秀

郧西县湖北口回族乡东川中心小学

张永成

第二篇：调动教师积极性的激励政策清单问卷调查

调动教师积极性的激励政策清单问卷调查

各位老师，你们好！

近年来，为激励好每一位教师，调动教师教学积极性，市教育局积极出台了在全省乃至全国领先的惠师政策，我们归纳为6大方面25条政策清单。为深入现有研究政策的有效性，根据教师不同需求制定更好的激励政策，我们针对不同地域、不同学校、不同年龄、不同性别的教师开展问卷调查，请您根据自己的真实想法实事求是作答，您的回答将成为政策制定的重要依据。

请对您认为现有政策中最有效的前15项激励措施进行选择，并且只能选择15项。选择超过15项后，请点击取消选择。

您还有哪些发展成长需求需要保障，或者对于激发积极性您还有哪些好的办法或建议，请在留言栏中填写！

潍坊市教育局-教师科

1、文化激励。潍坊教育通过改革创新奠定在全省全国的领先地位，学校通过办出特色获得社会肯定，为教师赢得的尊严感、成就感和自豪感。

关心本方面

取消选择

2、价值激励。以立德树人为根本任务，以创造适合每个学生健康成长的教育为价值追求，教育引导教师学为人师、行为世范，当学生喜欢的教师。

关心本方面

取消选择

3、自我激励。赋予学校办学自主权和教师课程实施自主权，在课堂教学、考试评价等方面施展自己的教学主张，实现自己的人生追求。

关心本方面

取消选择

4、县管校聘。县级教育部门管理教师队伍，推进学校按需设岗，教师与学校双向选择，校长与中层、中层与教师分层聘任，签订聘用合同，“转机制、增活力”。

关心本方面

取消选择

5、师德考核前置审核。建立市级统一的师德考核信息库，如果师德达不到优秀等次，在市级以上评优晋级中实行“一票否决”。

关心本方面

取消选择

6、教师职称。下放教师职称评审权，由学校自主制定方案，通过公开、竞争、择优的原则产生，形成以“业绩论英雄”的政策导向。

关心本方面

取消选择

7、绩效工资。实施教师收入分配制度改革，按照绩效考核和育人成效进行分配，实现优教优酬、多劳多得。

关心本方面

取消选择

8、以上率下。校长和学校领导班子成员以身作则，要求教师做到的自己首先做到，高风亮节，先人后己，在兼课、评优、日常作息、关心学生等方面做表率，展现出个人魅力和领导风范。

关心本方面

取消选择

9、党员先锋。结合群众路线和“两学一做”学习教育，加强中小学党的建设，发挥党组织的战斗堡垒作用和党员干部先锋模范作用，亮身份、做表率，一个党员一团火，一个支部一面旗。

关心本方面

取消选择

10、先进引领。选树师德模范、育人楷模、学科育人标兵、教改先锋、优秀农村青年教师、最美教师等，用身边事教育身边人。

关心本方面

取消选择

11、关心教师生活。学校、校长了解每一名教职工的家庭情况，有针对性的做出安排。学校在教师生病、父母生病时进行探视，对贫困教师进行帮扶。

关心本方面

取消选择

12、关心教师子女成长。学校为教师子女就学等提供力所能及的帮助，为孩子提供学业指导和人生规划，让教师有温暖感。

关心本方面

取消选择

13、建设周转宿舍。实施农村教师安居工程，以镇街驻地为单位，集中建设教师宿舍或教师公寓，具备降温取暖条件，提供厨房、卫生间、淋浴等生活必备设施，解决农村青年教师居住分散、交流不便、存在安全隐患等问题。

关心本方面

取消选择

14、细微之处见真情。发挥好工会、团委、妇联等群团组织的作用，在元旦、春节、教师节等重大节日开展形式多样的节日问候活动；学校在遇到恶劣天气提醒教师注意安全，领导班子成员在关键时间节点表达对老师付出的感谢和慰问。

关心本方面

取消选择

15、乡镇工作补贴。落实省乡镇工作人员工作补贴政策，在乡镇工作的教师每月给予500元左右工作补贴。

关心本方面

取消选择

16、乡村教师荣誉制度。对在乡村工作满30年、20年、10年的教师，分别由国家、省和地市发放荣誉证书，对教师长期在乡村从教给予肯定鼓励。

关心本方面

取消选择

17、班级管理团队激励机制。建立每班每月700元的班级管理团队激励机制，其中400元由各级财政按照隶属关系拨付，300元由学校从绩效工资中统筹解决，提高班主任及参与班级管理教师的待遇，发挥好激励作用。

关心本方面

取消选择

18、特级教师津贴。国家和省级特级教师给予每月300元的津贴。国家、省和市乡村教师支持计划提出在乡村地区以学区为单位设置特级教师岗位。

关心本方面

取消选择

19、教师发展基金。鼓励县市区利用社会或个人捐资，设立教师发展基金，对做出突出贡献的优秀教师进行表彰奖励，对教师出版专著进行资助。

关心本方面

取消选择 20、层级发展机制。根据教师任职年限、敬业态度、育人业绩等因素，分别设置“新入职教师、胜任型教师、骨干型教师、专家型教师、导师型教师”五个发展层级，由教师每年自主申报发展层级，相应确定学科岗位和工作量，学年结束后认定新一轮发展层级，层级结果由学校自主使用，与评优晋级、绩效工资等挂钩，克服职业倦怠，鼓励教师不断进取。

关心本方面

取消选择

21、开展教师培养培训。根据教师需求和掌握资源情况，按照“职能匹配、突出重点、分工协作”的原则，制定市、县、校教师培训清单，多种形式开展教师培养培训。实施学分制管理，5年必修360学分制度（其中省、市、县三级培训为240学分，校本培训为120学分），每年必须完成72学分的培训任务，作为教师资格定期注册的前置条件。

关心本方面

取消选择

22、政府教学成果奖。潍坊市政府每年对在普通高中、职业教育、科技创新、艺体竞技、改革创新、育人创新、教学创新等领域做出突出成绩的单位和个人进行表彰奖励。

关心本方面

取消选择

23、命名教师教学法。根据教师教学方式、课堂组织形式、教学效果，对符合教育教学规律和学生成长规律的教学方法进行总结提升，形成可复制、可推广的教师个人教学法，以市教育局的名义予以命名表彰。

关心本方面

取消选择

24、教师专业发展指导委员会。成立教师专业发展指导委员会，调查教师专业发展需求，设计制定教师专业发展政策措施，指导教师教育教学改革，推广课改教改先进典型，增强教师发展内生动力。

关心本方面

取消选择

25、教师权益救济。成立教师学术委员会，对教师学术成果、荣誉称号、教科研能力进行专业认定。发挥教职工代表大会制度，评优晋级、绩效工资等涉及教师切身利益的事项方案必须经教代会85%以上审议通过。建立教师申诉制度，维护教师合法权益。

关心本方面

取消选择 留言栏（如有意见建议请留言）：

第三篇：关于激励员工积极性的申请报告

关于激励员工积极性的申请报告

XXX：

XXX项目的预验收时间为5月15日，受到多种因素的影响，至今仍有一些条件没有具备，留给装配、验证和调试的时间已经非常紧迫。XXX项目部也深感任务的繁杂艰巨和责任的重大，希望得到XXX公司领导的指导和重点关注。

为了确保5月15日预验收的如期进行，履行与XXX公司签署的合同以及相关协议文件的承诺，特申请对XXX项目生产人员实施项目进度激励。用于促进员工做好专业协作与分工，合理组织和调配资源，提高时间的有效利用率，提高工作效率；用于调动员工的工作热情，调动员工的积极主动性；用于激发员工的智慧，群策群力，提升团队意识和合作精神，提高凝聚力，进而锻炼一支有较强战斗力的队伍。

申请进度激励的目标明确，就是在5月15日前具备卡特预验收的条件。申请进度激励奖金5000元，在具备发放条件时，由项目部对参与的员工作出评价，经公司领导批准后对员工进行进度激励。

妥否，请批示！

XXX项目部

20XX

年X月XX日

第四篇：员工激励及积极性的调动

员工激励及积极性的调动

激励，就是激发人的内在潜力，使人感到力有所用，才有所展，劳有所得，功有所奖，从而增强自觉努力工作的责任感。因此，能否建立健全激励机制，能否有效地激励每一个员工，将直接关系到一个单位和一个部门的发展。目标激励——一个振奋人心、切实可行的奋斗目标，可以起到鼓舞和激励的作用。所谓目标激励，就是把大、中、小、不论远、中、近的目标结合起来，使人们在工作中每时每刻都把自己的行动与这些目标紧密联系。目标激励包括设置目标、实施目标、检查目标。

奖励激励——奖励就是对人们的某种行为给予肯定和奖赏，使这种行为得以巩固和发展。奖励要物资与精神相结合，方式要不断创新，新颖刺激和变化刺激的作用是比较大的，重复多次的刺激，作用就会衰减，奖励过于频繁，刺激作用就会减少。

支持激励——支持激励就是作为一个领导者，要善于支持员工的创造性建议，把员工蕴藏的聪明才智挖掘出来，使得人人开动脑筋，勇于创造。支持激励包括：尊重下级的人格、尊严、首创精神，爱护下级的积极性和创造性；信任下级，放手让下级大胆工作，当工作遇到困难时，主动为下级排忧解难，增加下级的安全感和信任感；当工作遇到差错时，承担自己应该承担的责任，创造一定的条件，使下级能胜任工作。

关怀激励——了解是关怀的前提，作为一名领导者，对下属员工要做到“八个了解”，即了解员工的姓名、籍贯、出身、家庭、经历、特长、个性、表现；“八个有数”，即对员工的工作情况有数、身体情况有数、学习情况有数、经济状况有数、住房条件有数、家庭成员有数、兴趣爱好有数、社会交往有数。

榜样激励——通过具有典型性的人物和事例，营造典型示范效应，让员工明白提倡或反对什么思想、作风和行为，鼓舞员工学先进、帮后进。要善于及时发现典型、总结典型、运用典型。集体荣誉激励——通过给予集体荣誉，培养集体意识，从而产生自豪感和光荣感，形成一种自觉维护集体荣誉的力量。各种管理和奖励制度，要有利于集体意识的形成，形成竞争合力。

数据激励——用数据显示成绩和贡献，能更有可比性和说服力地激励员工的进取心。对能够定量显示的各种指标，都要尽可能地进行定量考核，并定期公布考核结果，这样可使员工明确差距，迎头赶上。

领导行为激励——一个好的领导行为能给员工带来信心和力量，激励员工朝着既定的目标前进。这种好的领导行为所带来的影响力，有权力性的和非权力性的，而激励效应和作用，更多的来自非权力性因素。包括领导者的品德、学识、经历、技能等方面，而严于律己、以身作则等则是产生影响力和激励效应的主要方式。

如何有效调动员工积极性,可从几方面考虑：

1、建立正规的奖罚制度，作到奖罚兑现，不可赖帐不对现。该奖则奖，该罚就罚，说到作到。若作不到，则不要说。

2、营造健康的企业文化。从七八个人的店子，到上千人的企业，都要注意建设企业文化。有积极的经营理念，心情舒畅的人际环境，员工自然努力工作。

3、对于骨干员工，应指导其进行正确的职业生涯设计。

4、经验之谈：不少餐饮企业老板一方面爱好克扣员工，另一方面又责怪员工做事不努力，那是没办法谈调动员工积极性的。激励员工有绝招在餐饮业管理工作中，如何激励员工正日益引起管理工作者的重视。因为组织行为是组织中员工个人行为的总和，任何组织目标的实现都是由员工个体的行为来实现的。因此在管理工作中必须考虑如何使员工个体的行为能够与组织的行为相一致，即如何保证员工个体的行为有利于组织目标的实现，使组织内每个员工的行为总和能达到组织的目标，并且使最少的人力资源的配置产生出最大的组织效益。

这包含了两层含义：

一是促进员工能够为组织奉献尽可能大的力量；

二是员工行为的组合能够成为组织的目标。这都包含在如何激励员工的问题之中。综合有关激励的理论，从影响激励的因素上来看，可以分成为两大类：一类是员工物质需要的满足，另一类是员工精神需要的满足。因此，在研究激励的问题时，不仅要考虑员工的物质需要，也要注意满足员工的物质的需要，也要注意满足员工的精神需要。

根据有关的激励理论，以下问题是值得重视的：

1．员工经常依据自己物质和精神需要的满足，对自己下一步的行为作出决

定，使自己今后的组织行为得到强化；

2．员工在组织中工作，存在着个人的目标，并且对自己的行为结果存在着某种期望。3．员工经常依据自己的个人目标和期望对自己的行为结果作出评价；

4．员工经常把自己的行为结果与周围的环境作比较；

5．员工经常对自己的行为结果作出归因，而成功的结果与失败的结果的归因往往不7此外，值得重视的是，上述激励的影响因素都是从员工个人的行为出发来研究的，但是，员工个人的目标与组织的目标是存在偏差的，个人目标的实现并不说明了组织目标的实现，而且个人行为即便都指向组织目标，全体员工行为的总和也并不一定能指向组织目标或使组织效益达到最大化。所以激励问题是以个体为出发点，而激励措施的设计则必须在组织的背景之下来完成。无论是对影响激励因素的研究，还是对影响激励过程的研究，都是从不同的侧面对激励进行分析。

首先是组织目标。组织目标具有不同的层次，因此，在激励手段的设计中，应注意使不同层次的组织目标能够充分体现。其次是组织结构。对组织结构的设计，目的也在于根据组织的总体目标来确定组织内不同群体和个人的行为目标，使组织内耗达到最小，而使组织效益达到最大。第三是组织文化。组织文化作为组织的共同价值、精神、行为方式等等的外在表现，具有对组织中员工行为的导向凝聚以及激励等作用，使员工增加对组织的归属感、自豪感，从而产生巨大的工作积极性。第四是员工的合理配置。人尽其能、物尽其用不仅仅能使人力资源的配置达到最大的效用，而且使员工对自己能力的评价、自我价值的体现、控制感等都有着重大的影响，从而也应成为激励手段的一个重要组成部分。第五是前面已述各种影响激励的因素和过程中所注意问题。

具体的激励手段主要有以下几种：

1．工资及奖励制度的设计。在工资与奖励制度的设计中，应注意几个重要的问题：第一，工资与奖金的发放应与组织的承受能力相一致，应与组织发展的目标相一致。第二，奖励制度要使员工得到的报酬与他们的工作绩效相联系，这就需要在职务评价的基础上对承担不同工作职责的员工根据不同的工作绩效作出奖励。第三，在工资与奖励制度的设计中，增加报酬与提供培训和休假机会、提高员工地位等结合，既能使员工工作积极性提高，也能起到增加员工的组织归

属感，提高对自我价值的认识。

2．目标管理。目标管理的总体思路是根据组织的总体目标，制定个人目标，从而使个人目标能与组织目标相一致，激励员工为组织目标而工作。

3．工作设计。工作设计问题主要是组织向员工分配工作任务和工作职责的方法。其主要思路是通过工作任务和职责的分配，来激发员工的工作动机。

4．工作氛围。从工作氛围的角度来研究激励问题，它包含了合理的报酬、良好的环境、参与决策充分发挥员工的潜能等多种手段。在有关激励的方法中，还有许多发挥了重要作用的激励措施，如参与决策、组织行为矫正等等。我们在应用这些手段和措施时，要真正理解这些措施的价值所在，更好地发挥这些措施的作用。

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第五篇：怎样激励员工提高员工积极性

怎样激励员工，提高员工的积极性

智平企业管理做了如下总结，主要分为十二大类，分别讲述了智平管理上的各种激励方法，对于企业来说是十分受用的。非金钱激励员工的108种手段

一、榜样激励

为员工树立一根行为标杆

在任何一个组织里，管理者都是下属的镜子。可以说，只要看一看这个组织的管 理者是如何对待工作的，就可以了解整个组织成员的工作态度。“表不正，不可求直 影。”要让员工充满激情地去工作，管理者就先要做出一个样子来。

1、领导是员工们的模仿对象

2、激励别人之前，先要激励自己

3、要让下属高效，自己不能低效

4、塑造起自己精明强干的形象

5、做到一马当先、身先士卒

6、用自己的热情引燃员工的热情

7、你们干不了的，让我来

8、把手“弄脏”，可以激励每一个员工

9、在员工当中树立起榜样人物

二、目标激励

激发员工不断前进的欲望

人的行为都是由动机引起的，并且都是指向一定的目标的。这种动机是行为的一 种诱因，是行动的内驱力，对人的活动起着强烈的激励作用。管理者通过设置适当的目标，可以有效诱发、导向和激励员工的行为，调动员工的积极性。

10、让员工对企业前途充满信心

11、用共同目标引领全体员工

12、把握“跳一跳，够得着”的原则

13、制定目标时要做到具体而清晰

14、要规划出目标的实施步骤

15、平衡长期目标和短期任务

16、从个人目标上升到共同目标

17、让下属参与目标的制定工作

18、避免“目标置换”现象的发生

三、授权激励

重任在肩的人更有积极性

有效授权是一项重要的管理技巧。不管多能千的领导，也不可能把工作全部承揽 过来，这样做只能使管理效率降低，下属成长过慢。通过授权，管理者可以提升自 己及下属的工作能力，更可以极大地激发起下属的积极性和主人翁精神。

19、不要成为公司里的“管家婆” 20、权力握在手中只是一件死物

21、用“地位感”调动员工的积极性

22、“重要任务”更能激发起工作热情

23、准备充分是有效授权的前提、在授权的对象上要精挑细选

25、看准授权时机，选择授权方法

26、确保权与责的平衡与对等

27、有效授权与合理控制相结合四、尊重激励

给人尊严远胜过给人金钱

尊重是一种最人性化、最有效的激励手段之一。以尊重、重视自己的员工的方式 来激励他们，其效果远比物质上的激励要来得更持久、更有效。可以说，尊重是激 励员工的法宝，其成本之低，成效之卓，是其他激励手段都难以企及的。

28、尊重是有效的零成本激励

29、懂得尊重可得“圣贤归”

30、对有真本事的大贤更要尊崇

31、责难下属时要懂得留点面子

32、尊重每个人，即使他地位卑微

33、不妨用请求的语气下命令

34、越是地位高，越是不能狂傲自大

35、不要叱责，也不要质问

36、不要总是端着一副官架子

37、尊重个性即是保护创造性

38、尊重下属的个人爱好和兴趣

五、沟通激励

下属的干劲是“谈”出来的

管理者与下属保持良好的关系，对于调动下属的热情，激励他们为企业积极工作 有着特别的作用。而建立这种良好的上下级关系的前提，也是最重要的一点，就是 有效的沟通。可以说，沟通之于管理者，就像水之于游鱼，大气之于飞鸟。

39、沟通是激励员工热情的法宝

30、沟通带来理解，理解带来合作

41、建立完善的内部沟通机制

42、消除沟通障碍，确保信息共享

43、善于寻找沟通的“切入点”

44、与员工顺畅沟通的七个步骤

45、与下属谈话要注意先“暖身”

46、沟通的重点不是说，而是听

47、正确对待并妥善处理抱怨

48、引导部属之间展开充分沟通

六、信任激励

诱导他人意志行为的良方

领导与员工之间应该要肝胆相照。你在哪个方面信任他，实际上也就是在哪个方

面为他勾画了其意志行为的方向和轨迹。因而，信任也就成为了激励诱导他人意志 行为的一种重要途径。而管理不就是要激励诱导他人的意志行为吗？

49、信任是启动积极性的引擎

50、用人不疑是驭人的基本方法

51、对业务骨干更要充分信赖

52、信任年轻人，开辟新天地

53、切断自己怀疑下属的后路

54、向下属表达信任的种方法

55、用人不疑也可以做点表面文章

56、既要信任，也要激起其自信

七、宽容激励

胸怀宽广会让人甘心效力

宽容是一种管理艺术，也是激励员工的一种有效方式。管理者的宽容品质不仅能 使员工感到亲切、温暖和友好，获得安全感，更能化为启动员工积极性的钥匙，激 励员工自省、自律、自强，让他们在感动之中甘心情愿地为企业效力。

57、宽宏大量是做领导的前提

58、宽容是一种重要的激励方式

59、原谅别人就是在为自己铺路

60、给犯错误的下属一个改正的机会

61、得理而饶人更易征服下属

62、对下属的冒犯不妨装装“糊涂”

63、善待“异己”可迅速“收拢”人心

64、容许失败就等于鼓励创新

65、要能容人之短、用人所长

66、敢于容人之长更显得自己高明

八、赞美激励

效果奇特的零成本激励法

人都有做个“重要”人物的欲望，都渴望得到别人的赞美和肯定。赞美是一种 非常有效而且不可思议的推动力量，它能赋予人一种积极向上的力量，能够极大地 激发人对事物的热情。用赞美的方式激励员工，管理者所能得到的将会远远地大于 付出。

67、最让人心动的激励是赞美

68、“高帽子”即使不真也照样塑造人

69、用欣赏的眼光寻找下属的闪光点

70、懂得感恩才能在小事上发现美

71、摆脱偏见，使称赞公平公正 72、赞美到点上才会有良好的效果

73、当众赞美下属时要注意方式

74、对新老员工的赞美要有区别

九、情感激励

让下属在感动中奋力打拼

一个领导能否成功，不在于有没有人为你打拼，而在于有没有人心甘情愿地为你 打拼。须知，让人生死相许的不是金钱和地位，而是一个情字。一个关切的举动、几句动情的话语、几滴伤心的眼泪，比高官厚禄的作用还要大上千百倍。

75、感情如柔水，却能无坚不摧

76、征服了“心”就能控制住“身”

77、你要“够意思”，别人才能“够意思”

78、“知遇之恩”也是可以制造的 79、替下属撑腰，他就会更加忠心

80、不可放过雪中送炭的机会

81、乐于主动提携“看好”的下属

82、付出一点感情，注意一些小事

83、将关爱之情带到下属的家中

十、竞争激励

增强组织活力的无形按钮

人都有争强好胜的心理。在企业内部建立良性的竞争机制，是一种积极的、健康 的、向上的引导和激励。管理者摆一个擂台，让下属分别上台较量，能充分调动员 工的积极性、主动性、创造性和争先创优意识，全面地提高组织活力。

84、竞争能快速高效地激发士气

85、不妨偶尔在工作中打个赌

86、让员工永远处于竞争状态

87、建立竞争机制的个关键点

88、活力与创造力是淘汰出来的 89、用“鱼占鱼式”人物制造危机感

90、用“危机”激活团队的潜力

91、引导良性竞争，避免恶性竞争

十一、文化激励

用企业文化熏陶出好员工

企业文化是推动企业发展的原动力。它对企业发展的目标、行为有导向功能，能 有效地提高企业生产效率，对企业的个体也有强大的凝聚功能。优秀的企业文化可 以改善员工的精神状态，熏陶出更多的具有自豪感和荣誉感的优秀员工。

92、企业文化具有明确的激励指向

93、企业文化是长久而深层次的激励

94、企业文化也是员工的一种待遇

95、用正确的企业文化提升战斗力

96、用企业价值观同化全体员工

97、激励型组织文化应具备的特点

98、强有力的领导培育强有力的文化

99、用良好的环境体现企业文化

十二、惩戒激励

不得不为的反面激励方式

惩戒的作用不仅在于教育其本人，更重要的是让其他人引以为戒，通过适度的外 在压力使他们产生趋避意识。惩戒虽然是一种反面的激励，但却不得不为之。因为，“怀柔”并不能解决所有的问题。

100、没有规矩也就不会成方圆

101、随和并非任何时候都有意义

102、适时责惩以表明原则立场

103、坚持“诛罚不避亲戚”的原则

104、对于奸邪者要做到除恶必尽

105、实施惩罚时不要打击面过大

106、惩罚要把握时机、注意方式

107、惩罚与“怀柔”相结合更具激励效果

108、少一点惩罚，多一些鼓励

文章贡献者：智平企管

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