中学教学工作交流材料

第一篇：中学教学工作交流材料

**年中考已然落下帷幕，我校在教育局领导的亲切关怀和英明领导下，在我校上下通力合作和共同努力下，根据中考导向，积多年教学管理经验，制定行之有效的教学工作方略，以追求实效为目的，有计划、有步骤地予以实施，克服了本届学生学业基础普遍薄弱的困难，取得了理想的成绩，可用8字来概括“稳步推进、再创新高”：有36名同学被滨海中学正榜录取，其中两名同学被滨海中学提前录取进高一实验班，在社会上赢得了新的声誉，再创了**新佳绩。

一、强化目标意识，制定行之有效的中考工作方略

1.战略目标凝人心。在第一学期第一次全校教职工会议上，校长就向大家阐明了**中考工作的中心任务——实行“两个聚焦”战略，即聚焦尖子生，聚焦学困生。聚焦尖子生，力争11年中考考取重点高中并轨生指标“保30人，争40人”，使大家对进重点高中人数有清醒的目标，为提高老百姓的“口碑”、扩大学校的声誉而不断努力。聚焦学困生，使大家对中考的平均分有清醒的目标，不抛弃，不放弃，为提升**的整体素养、提高**的整体实力而不断努力。定目标有方向，此举措及时地凝聚了全体教师的目标，凝结了大家的干劲，充分调动了大家的积极性。细数起来，我们在“两个聚焦”上抓了八个方面的工作：一是抓前60名促尖保尖，保优秀率；二是抓前200名，保考取高中率；三是抓差补差，保合格率平均分；四是抓思考教育保稳定，保良好的迎考心态；五是抓家校配合，保紧密联系，齐抓共管；六是抓方法指导，保提高学习效率；七是抓复习策略，保巩固复习效果；八是抓质量监控，保实现目标。

2.分解目标聚人气。在分解目标上，我们因班制宜，分别采取“确保、力争、合推”之策，设法让每一位学生都成才。三个实验班每班上滨中并轨生“确保”10个指标，“力争”12个指标，“合推”是关键，三个实验班在“聚焦”“前20人”的目标上寻突破，共同研讨方略。为了变压力为动力，初三老师远打算，近要求，常分析，勤调控，通过排队摸底、分类指导，聚焦优秀生的培养，依次推进，奋勇争先。初三年级全体成员能上下一心、团结协作，把个人成就感与年级组工作紧密结合起来；分管校长薛天明同志和年级主任李功流同志，能洞察秋毫，及时指导，适时整改，做好服务性和管理性工作；初三年级各备课组内部能精诚合作、资源共享，营造和谐、协作、共赢的教研组文化；不同学科之间能协调合作，相互鼓励，相互借鉴，决不过重地增加学生的作业负担；班主任老师与科任教师之间能加强交流，加强沟通，共同督促学生尽快提高；各科任老师能有的放矢，认真分析学情，配合班主任做好班级管理工作，还能主动与学生沟通，指导学法，激发学习兴趣，增强自信心。

3.落实目标激人志。中考目标的最终完成，取决于教与学两方面的因素，光激发教师群体的积极性还远远不够，更重要的是要激发学生的追求激情，要把学校的整体目标落实到学生人头上。一是班级制定阶段目标。班主任和全班讨论制定期中目标、期末目标、中考目标，并在学校橱窗里及时张贴，在交流中监督，在监督中前进。二是口号激励。每天课间操期间，由值日领导组织学生进行口号呼喊，在口号中激发激情，在口号中激励斗志，重视对学生心理素质和备考思想的培养。三是誓词宣誓，每周升旗仪式上，尤其是百日冲刺大会上，组织学生进行集体宣誓，使学生们始终保持昂扬的斗志迎接中考，义无反顾，迎接挑战，书写人生的灿烂辉煌。四是张挂学习明星像。把每次大考中出现的优秀生的照相都张贴在橱窗里，通过学生展览和事迹介绍，让学生学有榜样。

二、强化质量意识，构建“三全”型的质量管理模块

1．组织保证有力。“全员育人，全程育人，全方位育人”，初三年级一盘棋，初三工作是学校工作的重中之重。我们所有初三班主任和学校领导拧成一股绳，起早贪黑，与学生一起并肩战斗到最后。一是根据我校以往的成功经验，本届初三开学之始，校长室就决定成立初三年级工作领导小组，由唐于海同志任组长，薛天明同志任副组长，徐伟、徐永盛、嵇为民、李功流四同志为成员组成初三年级领导小组。领导小组全面负责初三教育教学工作，以中考目标为动力，以责任状为压力，增强信心，集思广益，齐心协力，荣辱与共，并以此贯穿教学、管理工作的全过程。我们充分发挥团队合作精神，通过集体协作促进各项工作长足发展。领导小组的正确领导，为中考的再度辉煌提供了有力的组织保证。二是细化中考目标责任制。学校与年级组签订“**年中考目标责任状”；年级组与班主任签订“班级中考目标责任状”，明确各班级的中考目标和任务；与科任教师签订“学科教学质量目标责任状”。全体教师以中考目标为动力，以责任状为压力，增强信心，并以此贯穿教学、管理工作的全过程。全体教师能围绕教学和中考目标而努力工作，能有大局意识，克服各种困难，服从学校整体工作安排并圆满完成教育教学工作任务。三是做好服务工作，实施早晚餐免费制。学校为有早读、晚自修、值班任务的老师和领导提供免费餐点，虽不丰盛但有温情，虽不昂贵但有人情，使“**是我家，质量靠大家”的意识深入人心。

2．团结保障合力。初三年级组细化教学质量管理，一着不让，走精细化管理之路，把常规管理变为管理常规。一是坚持教学常规工作周查制、学情调查制、学生评议制，向教学各环节要质量。从把好教师备课关做起，包括新授课、习题课及试卷讲评课的教案，特别是理科的新课教学中的习题课，要以基础知识巩固和知识点的归纳为起点，进行适当提高，面向全体学生，拾遗补缺、弥补疏漏。二是师生同用教学案。一轮复习开始后，我们发扬传统，在授课中使用教学案一体化。教学案由某个教师具体准备，上课前要上交到年级主任李功流同志处，经审查后符合要求方可使用。这样保证了课堂精讲。三是周周练促提高。从第6周结束新课后，初三进入周周练阶段。要求周周练必须为综合训练，不得照抄资料，要根据材料进行“二度”加工整理。这样通过教师的努力保证了学生的精练。四是质量分析求反馈。为了做好信息反馈工作，学校要求课任老师在每次考试后3日内必须将成绩报到李主任处，各班班主任及时做好每次考试成绩的汇总工作，保证每位学生每周都能看到自己的成绩，从而激发学生的竞争意识和学习热情。同时，每次考试后，年级组都对每班级的目标生进行跟踪分析，如果有的目标生出现较大的退步，年级组要同相关教师进行交流，帮助学生制定并实施促进的措施，全体老师要充分认识到提高目标生的薄弱学科成绩对于完成11年中考任务的关键作用，把目标生的薄弱学科成绩提高的责任落实给相关学科老师。相关学科教师能站在全局的高度来切实履行帮助、促进的职责，在规定的时间内使目标生的薄弱学科有较大改观。

3.和谐促进动力。构建和谐的校园是学校发展的动力，关注教师的发展需求是学校发展的活力。为此，我们以科学发展观为指导推进和谐校园建设。一是制度考核，形成和谐的内部管理机制。为进一步激励初三教师教育教学的热情，我们根据多劳多得、优劳优得奖励原则，出台了《初**考目标奖励方案》，让老师跳一跳就能达到。同时，坚持教学实绩“四挂钩”，即：与职称评聘挂钩，与人事聘任挂钩，与级别晋升挂钩，与年终考核挂钩。此举透明，公开，公正，教师的工作积极性得到了极大激发，从而教育教学效率得到了保证。二是弹性管理，努力营造有利于我校和谐发展的氛围。作为知识分子的教师，看重人格的尊重，看重精神和价值的承认，鄙视粗野，乐于服理。因此，我们实行弹性管理，在时间上有弹性，只有教师按时完成教学任务，可以不必拘泥8小时上班时间，在制度上有弹性，只有教师多想集体，把集体荣誉感放在第一位，可以在管理上放松些。弹性管理，真正显示了我校人文管理水平的提高，为我校创造了一种和谐、稳定、有序的教育环境、工作环境。

我们虽然取得了一些成绩，这仅是小小的新的进步，与领导、社会期望的距离还很遥远。由于环境、学生基础及办学条件等因素的制约，今后的道路将更艰难。然而我们**人仍然充满信心，将进一步强化目标管理，细化措施落实，深化常规管理，深入推进素质教育，努力提高教学质量，趁势而上，力争在良性循环的起点上走下去！

第二篇：中学教学工作交流总结

中学教学工作交流总结

进入二十一世纪，我们面临着一个经济知识化、信息网络化、文化多元化的社会整体变革。为迎接这个激烈而深刻的变革，人们把目光集中到教育领域，反思教育观念，正在逐步确立终身教育观念。在这个变革中，社会呼唤创新型人才，呼唤学习型人才。而学习型学校的核心理念就是创新和成长：知识创新、学习方法创新、学校成长、教师和学生共同成长。所以创建学习型学校就显得尤为重要。构建学习型学校，建立以校为本的教研机制，是实现教师专业成长的平台，也是提升学校办学质量的内在机制，更是把握新课程的精神实质，落实课程改革各项目标之所需。

我们学校只有打造出学习型学校的管理文化，学校才有发展的潜力，教师才有广阔的事业发展前景。我们将建设学习型学校的出发点和落脚点放在坚持以人为本，以人的全面发展为中心上，通过提高教师与学生的综合素质及其技能和创造才能，开发人力资源，增强学校的创新力，从而推动学校的发展。

1、以制定学校发展规划为载体，形成学校共同目标。我们学校紧紧抓住良机，层层发动，客观地分析学校的优势和问题。直面困难和问题，排出关键问题和必须优先解决的问题，提

出相应的解决方案，在几上几下的大讨论过程中，逐步明确学校今后的发展方向和目标并使之成为全体教职员工共同的目标。

2、以学习型管理层为龙头，带动全校共同发展。学校管理层学习状况影响着教师队伍学习状况，什么样的管理层会带出什么样的教师队伍，首先，我们学校的管理层带头多读书、写体会、搞调研、作交流，通过学习形成了一个与时俱进，具有全新教育观念、全新教育管理理念的高度统一的团体。这个统一是搏采众长的统一，统一才有明确方向，统一才有力量，在工作中形成了高度默契与互补。领导者的行为对于教师的成长，起到一种示范的学习模式，学校也形成了不断学习的气氛。另外学校领导在行动上带头。他们积极参加上级组织的各种学习培训，自觉学习、广泛吸收教育报刊、杂志的教改信息，轮流开设校本培训专题讲座，带动广大教师积极参加学习，成为校本教研制度的组织者与领导者。

3、以争做学习型教师为目标，提高教师的综合素质。

学校的主体学习活动是通过教师组织实施的。学习型教师群体是学习型学校的主导团队，所以促进和鼓励教师突破个人极限，实现自己在思想观念上的变革和能力技能方面的发展。促使每一位教师产生不断“自我超越”的愿望并付诸行动，是构建学习型教师队伍的起点和归宿。我们让教师们认清对于处在课程改革大潮中的自

己来说，什么东西是最重要的，认清这个东西，并立志去实现它，并使教师清楚地了解自己的现状，看到现状与课改要求之间的差距，这样，教师们就会产生一种缩短差距、自我超越的愿望和动力，促使教师去不断的学习。我校在为教师个人成长和发展创造条件方面做出了很大努力，主要体现在四个方面：

一、抓更新观念，走出去，请进来，尽一切可能为教师创造和提供学习机会，在财政非常紧张的情况下，学校派骨干教师参加培训，让一部分教师先行一步，为其他教师树立学习榜样；组织教师抓住各种机会听国内教育专家的报告，学习新的教育理念。聘请专家作专题报告，指导教学研究。

二、抓理论学习，在走进新课程之前，组织教师集体学习，开展教师必读书活动，每学期向每位教师推荐一本书。搜集报刊杂志中的教学案例、教学随笔、教学反思和典型个案等，组织全体教师学习，引导教师学会理性思考教学问题；同时选择教师急需的专题进行培训。

三、开展“学习论坛”，有教研组长论坛，骨干教师论坛，青年教师论坛，老教师论坛，班任论坛等等，学习不是知识在数量上的叠加，而是对所学知识的有效变现，体现“学以致用”，我们通过“学习论坛”等形式，引导学校成员博览群书，在学习和工作中逐步

形成新的思维方式和新的模式。

四、为使教师的学习落实到实处，使其更具有时效性，我们设计各类丰富多彩、形式多样的学习活动，把学习和教科研相结合，抓好学校各个省市级课题的研究工作，每年编印一本教师论文集；学校组织开展备课——说课——讲课——评课的系列活动；开展教学后记、教学设计、典型案例和教学反思等评比活动；开展校内百花奖评比活动；举办“课堂开放日”，开设课堂教学观摩；进行互动式教研、参与式教研，逐步引导教师结合日常教学活动，围绕亲身经历的教育事件，学会用新课程的理念和观点进行解剖分析，增强教师反思教学的意识，提高教师行动研究的水平。

五、鼓励教师和其它同仁共同合作或相互学习。我们学校学习型教师团体的组成方式是多种多样的。我们建立了以完成学科教学和教研任务为主要目标的学习型教研组模式：以年级组为单位、多学科共同合作的年级组模式；以课程改革和教科研课题组为单位的课题组模式。另外，还有班主任组成的学习团队、管理干部组成的学习团队，教师和学生组成的互教互学团队等等。创设师生交往、共同发展的互动教学关系，构建和谐的、民主的、平等的师生关系。使教学过程成为师生共同开发校本课程、丰富校本课程的过程，课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造

过程。

六、为教师展示才华搭建平台，对取得成绩者给予奖励和尊重。把教师参加校本教学研究活动。

学习型学校是从自己的发展中、从自己的问题中学习。这样的学习更具创造性，它不回避学校发展与变革中的问题。我们正是在每一位教师的心中都树立问题意识，再去探询解决问题的方法，才使我们学校尽快的成长起来，经过我们近一年的努力，我们为教师创造宽松和谐的人际氛围和成长环境；基本上建立起整个学校浓厚的学习风气，形成一只更具创新精神的教师团队。

现在，学校已经走上了一条建设学习型教师队伍的道路，但是不能说我们已建成了学习型学校，因为需要学习的东西没有穷尽，学习型组织的建设永远是一个正在进行的过程，我们要在这个过程中不断地探索，使之日臻完善。

第三篇：井沟中学教学工作交流材料

实施“361”教学策略，推进课堂教学改革

井沟中学

课堂教学是实施素质教育的主阵地，是提高教育教学质量的主阵地，也是学生有效减负的主阵地。它是学校工作的核心部分，承载了教育太多的内容。

井沟中学地处偏僻的西南乡，近几年，由于种种原因，使得学校生源质量差，学生综合素养低下、学习兴趣不高、无良好的学习习惯；教师的教育观念落后、知识结构老化；课堂上新型的师生关系没有充分体现，师生双方互动交流的课堂民主气氛停留在表层，不少学科教学方式单

一、学生被动学习、死记硬背、机械训练、个性受到压抑的状况还普遍存在。面对如此的窘境，我们学校校委会群策群力，经过大量调研考察，决定大幅度改革课堂教学，以保证向高效课堂要质量。全体老师经过一年多的研磨，在课堂教学的许多细节上下了很多功夫，最后分析研究出了“361”课堂教学策略，并加以实施。

一、“361”教学策略的阐释：

“3” 即教师课前、课中、课后必须进行的三项工作；“6”即教师上课时必须做到的六种教学行为；“1”即每节课生成之后教师必须写一个教学反思。

（一）“三步曲” 有的放矢

1、课前候课：要求每位教师上课之前提前两分钟进入到教室，让班长及科代表引领全班同学集体诵读上一节课学过的一些概念、定理、诗词文及其他问题，使学生在朗朗读书声中提前进入到课堂学习状态中去。

2、课中授课：要求教师上课时必须激情饱满，面向全体学生，耐下心来，运用灵活多样的教学手段和方法，以激发学生的兴趣为突破口，引领所有学生投入到课堂学习中来。

3、课后辅导：要求教师课后及时跟踪学困生的思想动态和学业动态，抓住有利时机，一鼓作气，对他们进行心理疏通、课业辅导。

（二）“六种教学行为”贯穿其中

1、教学态度：教师对待学生要公平，不摆师道尊严的架子；要多些微笑，少点疾言厉色；多些沟通，少点说教；多些赞赏，少点指责；多些激励，少点恐吓。

2、授课时间：原则上实行“讲练对半法”，贯彻落实“先学后教，当堂训练”、“精讲精练、少讲多练，有讲必练”和“堂堂清”的做法，把握好时间的分配点，以体现学生的主体地位。

3、教学手段：板书时要求教师精心设计板面，布局合理，课题、要点、重难点、例题、练习等书写要用正楷，作图用三角尺、圆规等；新授课、复习课等尽可能地制作高质量的课件，充分利用多媒体、班班通、学科资源，制作模型、教具辅助教学，提高课堂的效益。

4、教学方法：教师每节课要充分利用好教案、学案，上课时激情饱满，注重学生学习兴趣的培养，调动起他们学习的积极性；落实“三讲三不讲”，讲要点，讲难点，讲规律；有计划地组织学生独学、对学、小组合作学习，营造师生交流互动的氛围；分层次、有针对性地对学生进行有思维价值的提问，每节提问十人次以上；对学生作业与练习全批全改，不放弃任何一个；强化错题整理、反复纠错、二次过关等有效措施,落实“双80%”，即80%的学生掌握80%的知识。

5、习惯养成：教师讲解要养成简明扼要、注重传授方法和总结规律的好习惯，培养学生做好课堂笔记的重点难点的梳理、做好纠错本错题的整理等好习惯，培养他们养成勤动笔、动脑、勤于思考的好习惯。

6、检测和作业：要求教师每节课必须有“课前自主学习检测”和课堂结束前的“课堂检测”，通过反馈了解学生掌握情况，以巩固好当堂所学知识点，真正落实“易错、易混、易漏点”。要求教师必须布置适量的课后作业，并根据学生差异布置分层作业，以提高作业的有效性和针对性，使每一个学生爱上课堂，爱上学习，从而建立起学习自信心。

（三）“一个反思”受益终生

教学反思既是本节课经验教训之总结，又是下一节课改进完善的跷跷板。学校要求教师在上完每一节课后，将自己在课堂上的一些有效做法、重大收获或者不足进行反思并记录下来，为下段教学铺路搭桥，在不断反思中求进步。二 “361”教学策略的实施

（一）“三个到位”将工作中心集中到“361”教学策略研究上

1、认识到位：通过对领导、教师、班委会、学生小组长等进行金字塔式的立体培训，让师生们从不同角度、不同方位全面立体的了解到了“361”课堂教学策略的内涵及做法，让“361”课堂教学策略深入人心，以达到师生双赢。

2、组织到位：建立“361”课堂教学策略研讨领导机构，健全领导工作机制，明确分工，责任到人，深入基层，深入课堂，用问责工作法确保各项工作的顺利开展。

3、落实到位：中层领导、级部主任、班主任、班委会等组织实施机构，层层有分工，事事有人干，件件有落实，人人参与研究工作。严格按照学校部署的各项工作，及时开展领导干部开门课、名师课堂示范课、一师一优课、赛课等活动，各部门、各科室定期组织检查，定期进行阶段性汇报、总结、量化、评比、表彰。

（二）搭建管理与研究平台，促进“361”教学策略的实施

1、强化集体备课制度，做好课前、课中学案的优质高效实用。

为落实“361”课堂教学策略的实效性，促进教师以同伴互助形式提升自己驾驭课堂的能力，我校以导学案为介质，狠抓集体备课。学校制定了集体备课管理制度，加大检查的力度，使我校的集体备课正真做到了“四定”：即定时间、定地点、定内容、定主备人；做好了“五备”：即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法；钻透“三点”：即重点、难点、考点；优化“两法”：即教法、学法；精选“两题”：即例题、练习题；梳理集备流程：即采用“个人初备-集体研讨-形成初稿-修正个案-课后反思”的集体备课模式，使老师们的课堂授课做到了以学生为主体，全面关注学生的发展。

2、建立“361”教学策略课堂验评组“听课制度”。“验评组”由正负校长任组长、副组长，成员是课程部主任、教导处主任、德工处主任和三个年级主任、教研组长，这些人同时也是每天的“值日校长”。验评组每天至少听两节“推门”课，在察、听、评、研讨、反思与交流的过程中，有效地促进了教师对“361”教学策略的理解、运用和创新。

3、建立健全师生们的量化考核评价机制。针对“值日校长”的“推门”听课及与研究有关的每一件事，根据老师们完成的质量，学校都要记录在教研成果的考核上；学生们的表现，也都有章可循的记录在学生日常行为量化管理上。这样，就使老师们的课堂教学越来越有成效。

三、“361”教学策略的研究成果

1、制定了《“361”教学策略质量管理手册》

评价机制的建立，是课堂教学策略改革进程中的有力保障。学校在进行课堂教学策略研究的改革中，一册在手，一念在心。于是课堂变得高效化，教师变得常规化，学生变得趣味化。

2、“361”教学策略，实现了课堂的三变。

学生由原先的被动式学习，变为自主互助式学习；教师由原先的满堂灌，变为少讲多练；课堂学习环境由原先的糟乱式，变为井然有序的讨论式。课堂人人参与学习，人人完成作业，人人有收获。

3、教学质量逐渐上升

实施“361”教学策略研究以来，老师们教学行为的改变也使学生的学习行为发生了很大改变，学习能力有了大幅提高，学习习惯也开始逐步养成，2016年中考我校学生在四中考区名列前茅。

4、教师专业成绩斐然

“361”的策略研究的实施，成为了我校课堂教学的亮点，获得镇教管办领导的认可和赞扬，并加以推广；《中国名校长治校之道》上也刊登了我们的经验。研究之下涌现出了不少课改优秀教师，如高密市十佳班主任刘滋润、高密市优秀教师荆艳秋，另外，钱书春、李书爱、李晓梅、王昭君等老师的课堂教学策略也实施的很好，获得镇级优秀教师的称号。“361”课堂教学策略的研究是井沟中学所有老师智慧和汗水的结晶，也是学校教育教学工作的一大亮点，更是高效课堂研究深化年引领学生走向更高层次的法宝。教学改革永远在路上，永无止境，“361”课堂教学策略研究还需要老师们在教学实践中不断完善和改进。

第四篇：南口前中学教学工作交流材料

清原县教育工作会议交流材料

南口前中学

一、上学期主要工作回顾

上学年，尤其是上学期对我们学校来说是在逆境中寻求突破的艰难时期。我们的七年级学苗是历年来最差的，八年级的学生知识掌握程度与往年比较接近，而即将面临中考的九年级学生也是多年来所少见的。面对着七年级存在的问题，想短时间内实现逆转是不现实的，我们专门召开了七年级的教师会议、班主任会议及家长会，分析学生成绩差的原因，制定针对措施，提高课堂教学效率，加大课后辅导力度，通过一年的励精图治，虽然这届学生仍然没有达到理想状态，但是在学习态度、学习风气、学习成绩方面他们取得了可喜的进步。九年级从第一次月考开始就远远落后于几个兄弟学校，高分段人数屡次排在农村中学前三名之后。这使得县教育局领导、教师学校领导及我校全体师生、家长同志们都心急如焚，大家共同在思考、在探索找到解决问题的方法。在期初视导时，教育局领导及师校领导专家为我们进行分析、指导，使我们受益匪浅。5月29日领导们又专门邀请清原三中优秀教师到我校“送教下乡”，为我们送来了先进的教学理念及教学方法。使广大教师可以在家门口实实在在地从名师身上学到许多长处。我们及时召开全体教师大会，让大家清楚教学质量存在的问题及其严重性，号召大家学习三中的教学、教育方法。经过师生的共同努力，我们在中考中取得了进步，进入高分段人数达到历次月考以来的最好水平。在校本培训方面，我们学习了：《为什么要培养教师的反思意识与习惯》、《如何撰写课后教学反思》、《学习北三家小学优秀经验》、《如何打造高效课堂》、《期末考试网上评卷答题辅导》等内容。我们结合实际，立足本校，着眼提高，通过教学领导专业引领，为教师创造良好学习环境，并每位教师充满期望，希望

1大家都能在原有的基础上有较大幅度的提高。

二、开学以来开展的主要工作

㈠加强教育教学管理，从管理要质量

我们制定和落实了学科备课组制度，加强了教师间的教学交流和经验互补；以语、数、外、物理备课组为突破口，采取解决课堂中、教学中的具体问题的方式，通过教师自选发展目标、同伴互助、骨干教师引领的途径，大力实验和推广校本培训，促进了教师专业化成长和提高了学生学业成绩；我们始终坚持师公开课的上课、听评课制度。开学以来我们已经有十多位教师按计划完成了公开课，教师间的教学探讨和互助蔚然成风。公开课前学科教研组会进行导课活动，由授课老师介绍设计思路，其他教师提出改进建议，用学科组的集体智慧设计出趋于完美的教学环节。课后的评课活动中，听课老师会对授课内容的优缺点进行客观分析，肯定成绩、提出问题，在评课时大家能真诚的提出自己见解，互相取长补短。听课领导会跟踪听课，直到教师存在的问题被摒弃为止。通过强化教育教学科研管理，大大提高了教师教育教学的主动性，提高了教育教学质量。本学期学校购买了录像机从而可以开展复制课堂活动，让教师可以通过回放视频找出自己教学中存在的不足，进而加以改进、提高。

基础教育课程改革的不断深入,对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求,教师应该从实践中反思,在反思中进步,尽快提高实施新课程的专业化水平。我们的教师认真完成每一课时的反思并在一周教学结束后总结出《周教学反思》贴于备课笔记相应位置。

㈡、校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。本我校将继续以校本教研为主要内容,加大教师校本培训力度,并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。在开学以来的一个月里，我们学习了：《电子白

板的使用》、《学习北三家小学课堂结构》、《几何画板基础教程》、《教师在课堂教学中的困惑与对策》等内容。白板教室使用频率大增，一个月来已有160多个课时是在白板教室完成的。

㈢、面向全体学生，促进学生的全面发展

在教学上，我们也始终坚持“注重学法指导、面向全体学生”。学生由被动学习变为主动提高，合作学习真正的落到了实处，学生的整体素质获得了提高。我们要求任课教师不放弃任何一名学生，分层次设立教学目标，使不同层次的学生都能得到发展、获得提高。即使是成绩最差的学生，我们也会告诉他，只要你努力，将来的前途一样是光明的。

㈣、重点抓好九年级教育教学工作，建立九年教学工作领导小组

建立了以校长为组长，教学副校长、德育副校长为副组长，教导主任、年部组长、各班主任为组员的九年教学工作领导小组。组织召开了年部组工作会，适时调整工作思路、解决教育教学中遇到的各种问题，成为九年工作的坚强后盾。我们选拔的四位班主任都是居住在南口前镇的，他们每天早晨6点钟就来到学校，晚上也会陪伴学生到8、9点钟。全体任课教师目标一致，齐心协力加强班级管理，营造齐抓共管的氛围。我们相信团结出成绩，我们倡导人人都是班主任，班主任和科任教师共同协作；科任教师及时反馈学生情况，班主任采取各种方式取得家长的支持，为明年中考取得好成绩奠定了基础。10月9日我们校内组织了月考，对一个月来学生的学习效果进行检验，以便发现问题及时解决。

三、下步工作思路打算

在今后的教学中我们将严格执行课时计划及作息时间，每周召开一次教务会议，落实基础教育会议精神，实施课程改革，提高课堂教学的实效性，培养

学生良好的学习习惯。按计划开展好教研活动，定期检查教师的批备情况，制定教师听课要求，抓好校本培训工作，利用好录像机开展好复制课堂工作，抓好毕业班备考工作，利用好专用教室，为南口前地区的教育事业做出应有的贡献！

第五篇：教学工作交流材料

教学工作交流材料

一是谈对教育教学重要性的认识

二是介绍上阶段教学工作的开展情况 疫情防控时期，网络教学应运而生，并成为主流。为了提高网上学习的质量和效果。我们学校是这样做的。

一、领导分工，明确职责 教导处分工，校长负责学校全面工作，教导主任负责教学全面工作。学校中层领导分级分班关注教学情况。教导处随时在微信中开会，及时总结全校情况，表扬优秀者，推荐学习文件，推荐优秀视频课。

徐校长和教导处的同志通过开展级组长备课组长云视讯会议，凝心聚力，提高网络教学效果。结合学生年龄特点，要求级组长认真安排作息时间表。协调好各班教师讲课顺序，保证不耽误课。每位教师要坚持听本年级本学科的名师课，并做好记录。教研组长安排好教师的讲课时间以及讲课内容，研讨每一课中所学习的知识点，明确重难点。为了达到效果，级组长安排每位教师写出自己备课的学习单、作业单、并将教学设计、课件发到工作群，课后作业要科学合理，既不过多布置作业，加大学生的作业量，也不过少布置作业，起不到训练的效果。更不能随意的布置作业，浪费了学生的时间和精力。每个教研组，当天傍晚都要开展半小时左右的教研活动，总结当天出现的情况并提出解决的办法。要有记录，有截图。

教导处通过文字或者数据公布检查情况。表扬开展网络教育教学优秀的班级以及个人;表扬善于思考钻研并在教育教学有特点的教师。

二、“云”上见面，凝心聚力 开学时间段，学校要求教师以工作状态去生活。摒弃假期生活，改变懒散状态。高度认识“停学不停教，停课不停学”的国情。教导处多次召开教研组长会议，落实学生网络学习的情况，包括参与人数和听讲状况。教研组每天交流听课心得，解决存在问题，研讨学习单内容，如何有效督促学生进行网络学习，怎样培养学生自主学习能力，提醒学生不忘做家务、体育锻炼等，不断改进教学方法，提高网上教学效果。班主任不断给学生关怀，不要在学生家长提出过多问题显得不耐烦，落实每位学生学习状态。教师在答疑解惑的时候，废话少说，直奔主题，因为学生进群时间好比学生进班时间，这都花费了将近十分钟。教师要主动通过视频或者电话家访,用心贴近师生距离。

三、直播连麦，答疑解惑 在集体教研的基础上，任课教师每天下午利用网络交流，针对学生听课过程中的疑惑和作业方面存在的问题开展直播答疑，为了加强与学生的互动，老师们利用视频会议功能和直播的连麦功能，与学生面对面网上交流，检查验收学生的读书和作业书写情况，进行一对一反馈，在答疑时老师也可以随时提问学生，这样就大大提高了直播答疑的有效性。为了落实学生作业完成情况，老师可以在线查看学生的完成情况，在反馈时更加有针对性。

三是后段工作打算: 1、继续落实分级分科保靠管理。

2、级组长备课组长协调好本年级本学科讲课事宜。及时带领全级教师总结经验教训。思考复课前的准备工作。班主任同样思考复课前的准备工作。

3、教师直播答疑时，不要通讲作业答案。而有所侧重。时间控制在 20 分钟以内。

4、强化落实网上作业、拓展作业。

在特殊时期，我们学校一定凝心聚力，切实提高网络教学效果。