长庆桥设计方案说明

第一篇：长庆桥设计方案说明

长庆桥初中学生宿舍楼设计方案说明

一、建筑面积：3140m2

二、层高：一层3.6m（二~四）层3.3m

三、全楼内设：

1.学生宿舍102个102间（3.3米×6.3米）

2.男厕所4个4间，男盥洗间4个4间

3.女厕所4个4间，女盥洗间4个4间

4.楼梯2个8间（宽3.6米）

5.门厅2个2间

6.出口4个

第二篇：设计方案说明

设计方案说明

一、环境设计方案的创意理念：

 以“师生、自然、历史、文化、科技、人文环境、景观雕塑与时代”为时钧园景观设计的创意源泉，它定位于南京工业大学江浦新区校园的文化景点；

 在景观设计的内容上的追求自然、现代与人文，通过当代植物造景来营造时钧园的景观氛围，既有时先生的铜像融于园中，又让时钧园融于自然山水之间。以达到校中有园，园中有校的景观效果。

 在时钧园的景观设计之中，景观设计师娴熟地运用了当代景观的设计要素及特殊技法，成功地将时钧园设计成非一般主轴线的、非过于肃穆的，而是一个充满人情味的、活跃的、按人流流线及景观要素，便于师生课余时进行交往的文化精品景点。

 应用了国外当代心理学中“格式塔理论”与“拓补原理”，以人为本，把师生在园中多重感受与校园中山水的气势的研究成果用于本专题设计之中。

 时钧园通过景观设计师、环境设计师、园林设计师、造景设计师、心理学家、规划设计师及国家一级注册建设师等的团队合作，共同打造出一个典雅的、现代的、交往的、教育的、文化的、纪念的校园精品景点——时钧园。

二、时钧园外部空间的设计思想：

 空间设计师力求使时钧园外部空间与校园山水环境相柔化；把开敞的时钧园与道路、东部及北部起伏的山峦的半围合灰空间相融合。 富有步移景移多趣味空间及变化多端的交通流线；打破了传统的、强调非主轴线的设计方式，根据时钧西路这条校园主入口的主人流方向，在其时钧南路与时钧西路交汇处，选定为时钧园主入口为序曲→采用化工分子结构的六边形构图，并加以抽象提炼而成的平面形式→通过动态的思源泉造型，引发师生们想起了“饮水思源”与“滴水之恩当涌泉相报”，叠落式喷泉池景的引导区使我们联想起南京工业大学的主要创始人时钧院士的谆谆教导。→时钧桥：过渡空间→主要活动区，平1

面也采用化工分子结构的抽象六边形形式，时钧铜像，对中国古代吉祥图案进行抽象的动态行水“如行云流水”及四块绿色花坛、“教学讲坛”等→时钧园的跋：时钧亭、院士山、院士溪流等，院士题字石、弟子亭等形成了时钧园那颇具气势的自然背景山水与亭阁。

三、时钧园的环境设计构思

 造景设计师采用了依山就势的独特手笔——借景与对景，创造出了与众不同的时钧园景观空间，把自然叠水、起伏的山峦、树林草坡、亭台楼阁、凳山信步、林间鸟语的景观作为时钧园的背景，气势非凡。 园中有水，水中有园，动态、静态水景形成了既有师生参与，又富有观赏性的视觉功效——“看人与被人看”。

 丰富的步行景观：通过不强调主轴的、多层次、颇具变化的步行小道，各种硬质景观的有机搭配，可休憩小品的巧妙设置，达到步移景移的意境。

 在时钧园景观内容的设置上强调以人为本的人性化、多层次性与丰富表达性，使之在形体、尺度上更加符合师生们的视觉感受与心理体验。

 成功地改造了原有简陋、单调的、围合性差的街头小地，使时钧园成为南京工业大学江浦新校区中一流的师生活动的精品场地与文化景点，并使之由二个密不可分的大小室外精品空间。有机地构成，达到二者视觉比例的最佳性和景观的均好性，一改以前散、大、空、乱、单调的现状。

四、时钧园景观的表现

 以“山、水、石、林、铜像、大学校园”为表现的元素。

 功能及活动的丰富性：时钧园具有多种活动功能，变原有空旷有余的场地为历史、文化、教育、休憩、集体纪念、散步、交往等于一体。 在丰富的景观中，小品设计师专门围绕著名雕塑大师吴为山教授的精品雕塑——传神的“时钧先生走向讲坛”，既具有交往型、可坐性、休闲型与学习型，又具有时钧园室外空间组成之必要要素与可控制的、可行的经济性。

 景观设计的可坐性，又是它的一大特色，打破了传统手法中的单调的长串式，而采用与绿化、花坛、广场、园林相结合的条型光面的红色黄山石的坐椅与坐凳，尺度十分宜人，使主次园中可分别供80人与40人同时就座，增添了师生集体学习——纪念的又一大特色。

 园林设计师认为：立体植被应具有层次感与季节性。那些长绒草的草坪、彩色灌木的坡形花坛，顺着山势的弯曲小径都营造出一个符合园中行走师生的视觉、人行流线、山峦、风景、道路景观的绿色环境，时钧园与校园道路、人行道之间由草坪绿化的灰空间分隔开来，使其园中有绿化，绿化中有园就是对这个园之特色要求，与市民广场、传统中国园林、纪念广场等有着很大的区别。其中1/3为耐荫开花灌木、1/3为常绿乔木，以营造出浓郁的和层次丰富的沿道景观。时钧园四周背景绿化为主要景观背景植物，如桃树、李树、雪松、冬青、槐树及常绿调叶、高大、成材性的树木为首选等植物，并塑造出不同的季节景观，使观景与观花植物分布于其间，并用水生植物来丰富水系景观，并象征着时钧先生的高尚品德。

 水景设计师认为，动态的、静态的与声、光、电上结合的水景是时钧园的精华所在之一。

 城市规划师认为，时钧园周边道路是根据校园规划及现状广的设计改造的，是一个校中之精品园，符合规划设计的五大要素：

1、用水景提升时钧园的设计品质和项目的文化价值，达到园中有水，水中有园；

2、规划与设计模式中传承了化工分子结构的科学特质，以有形（六边形）胜无形；

3、注重师生多种文化、教育、纪念等活动的参与性，适合多种人流不同规模的不同活动，考虑到机动性、预留性与发展性；

4、结合狭长用地的特点，化整为零，变不利为有利，讲求园的空间与平面之最佳比例，子母园合二为一的场地设计，增强了强调性、类似性、韵律感的划分及协调，采用了轴线的转化及旋转，使时钧园标志性与个性十足；

5、围合、半围合及灰空间的形成，使师生在其中有一种场所的归属感，以小见大的借景与对景的利用又是其主要设计手法之一。

五、时钧园主要设计师认为：

时钧园交通方便，闹中取静，其是一个不可多得的建设有地，南京工业大学若能采纳本独具匠心的设计方案，必将使时钧园的建设及发展拥有鹏程似锦的美好未来。

六、设计的象征性：

 从2005年11月初至今，设计师们在时钧园的创作期间，真可谓天天无眠，为时钧先生这个深受师生欢迎的著名学者、第一代院士、我国化工业泰斗、及南京工业大学鼻祖的曲折人生及诲人不倦的事业所感动，在此引用巴金先生的一句名言就再合适不过了：“我愿化作泥土，来温暖你们每一个脚印”。院士山上涓涓细水就象征着时钧先生一生的创新精神永不止尽，溪流旁一块块（20块）红色黄山石，刻着既是时钧先生的院士学生们之感言，又是时钧先生的院士学生们被时钧先生温暖——培养的、踏实创新做学问的一步步脚印。在园中铜像附近的那一块块红色黄山石做成的石椅，也仿佛每时每刻告诉我们时钧先生之辛苦勤劳，在教学、科研及做人等领域中的一步步坚实的脚印。时钧先生仿佛正在走向讲坛，走进师生们的生活之中。南京工业大学师生们可以每天选派各年级、各班级的学生代表到时钧园中开展各种学生会、团委的集体活动，集体宣誓、文化活动及集体学习等，时钧先生的爱也是一面永远不倒的旗帜和永远不老的精神——“南工大之魂”。

 时钧园是一个校园文化之精品，以小胜大，以巧胜拙，也是中国院士旅游开展之中的一个重要景点。

 时钧园的设计风格别具一格，深受立体主义的影响，颇具时代感，讲求体与块的元素，挑战过时的传统手法。笔者相信其建成后必将受到社会的广泛赞誉，它也为校园师生的精神生活提供了一个文化呼吸的新空间，对校园文化生活势必会产生极大的影响。

 本设计讲求自然的精神，把石块、植物、水系等有机的柔化于一体，并注重形式和功能的结合，也是现代与传统的对话，力求在反映出时钧先生精神永存的手法中予以探索与创新。在“场所精神”与“文脉主义”上都围绕着时钧先生所从事的化工事业，溪流与流水上都利用了循环水、保留已存的一棵参天与优质的桂花树等都是生态设计的特质。

第三篇：长庆桥开发区规划简介

长庆桥经济示范区总体规划简介

长庆桥经济示范区位于董志塬南麓，泾河北岸。地处陕甘两省,平庆咸三市交界处,是庆阳市内进外出的门户,为庆阳市“南大门”。规划定位是把长庆桥建成庆阳市的交通枢纽、重要化工基地、物流中心。长庆桥经济示范区总体规划于2006年9月开始，由西安城市规划设计院编制，2007年8月15日经市政府常务会议批准实施。总体规划范围东至先锋村，南和西以泾河为界，北至石校后山，规划总面积15.8平方公里。控制性规划面积35平方公里，涉及两个乡镇，7 个村，40个村民小组，1889户，8450人。规划背景：西长凤、平定高速公里穿境而过；西平铁路在长庆桥设客货甲级站；正南、宁南煤田的勘探开发；长庆桥有较好的工业基础，现有企业27户，年产值6.2亿元，其中最大的工业企业长庆油田机械制造总厂2007年产值5亿元，康贝利通药厂、两个水泥厂、长庆饮业公司、建司、电热毯厂等企业年产值过亿元。规划框架：“一轴、一带、三心、六区”。一轴是贯通示范区东西规划的40米主干道是城市发展的主轴。一带是沿泾河规划设置连续绿化带，形成城市景观主轴。三心是火车站附近周边规划为物流中心，西侧规划为商业服务中心，史家山规划为绿心。六区是规划形成贺家坪、贺家川二个工业区；西郭坪、贾家坪、道南、道北四个居住区。规划期限近期2006—2010年，远期2011—2020年。规划人口近期3.5万人，远期8万人。

第四篇：桥教学设计方案

《桥》教学设计方案

江西省上犹县第一小学 刘丽萍

教材版本：人民教育出版社 学科：小学语文 年级：五年级 册别：第十册 教材简析：《桥》是人教版五年级下学期第四组的一篇感人的文章。作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众，把死的危险留给自己的老共产党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，洪水肆虐，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美。因此教学中要“以读为主，以读促悟”，学生在阅读这些生动感人的故事的同时，感受人物心灵的美好和品质的高尚，从而使学生的情感得到陶冶升华；还要引导学生领悟作者的表达方法，深入体会课文在表达上的特点：1.环境描写烘托人物形象，推动情节发展；2.运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力；3.文章构思新颖、设置悬念、前后照应。设计理念：《桥》一课语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈。根据教材特点，本案设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，引导学生抓住人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。【教学目标】

1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。4.领悟课文在表达上的特点。【教学重点】

引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。【教学难点】

理解题目所蕴含的深意。【教学准备】

要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。准备多媒体课件。第一课时

一、以“桥”引入，初步感知 １、谈话引入课题：

师：同学们，今天，老师带来了一组图片，这是雄伟的赵州桥，著名的颐和园十七拱桥，具有现代气息的立交桥，美丽的和平大桥，我们今天要学习的课文也是《桥》，出示课题──《桥》。板书课题：桥 师：请同学读题。

2、师：下面请同学们认真听朗读，想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。

生：深夜，当洪水袭来时，党支部书记----全村人都拥戴的老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。（课件出示）

根据学生的回答，老师相机板书“洪水 老汉 村民”等词。

3、师：课文的生字词，你会读吗？试着读一读吧！齐读男女读 出示词语（课件出示）

师：同学们读很好，拿出你们的语文作业本，完成74页的第一题。师：完成了的同学举手，把你的答案和老师的对一对，全对的举手。（课件出示）

二、细品词句，感受情势危急

1.师：过渡：同学们学预习的真棒，相信等下学习课文时也能非常细心，接下来请同学默读课文，在课文中依次找出描写大雨和洪水的凶猛的句子？并画上横线。读一读，说说从中感受到了什么？ 生：默读，找句子画线。（课件出示）

生：①黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。

②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。④死亡在洪水的狞笑声中逼近。⑤水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

师：同学们的感受都很深刻，接下来让我从你们的读中，让我感受到洪水的凶猛 齐读

师：老师感受到了洪水正在威胁着人们的生命。

师：这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法，用

一、两句为例，不用拟人或比喻与原句进行比较，看有什么不同。出示句子进行对比：（课件出示）

① 黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。黎明的时候，雨突然大了。

② 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。

师：哪句话写得好？为什么？这就是语言文字的魅力。以后你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景了。

师：

3、过渡：当洪水来临，人们有什么表现？请找出相关的句子。生：村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。（课件出示）

师：此时的情景你能用一个词语来形容吗？ 生：惊慌失措 板书（课件出示）

师：惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路！他们找到了吗？ 生：（找到了，北面那座窄窄的木桥。）（课件出示）

师：这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去…… 师：

4、讨论：⑴如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？

生：（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）

师：

5、小结：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一个人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢？请你说

生：在危急关头，年迈的村书记没有因为惊慌而失去理智。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

板书出 不说话 乱哄哄（课件出示）

师：这句话运用了什么手法来写？这样写有什么好处？ 生：比喻 师：这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。

师：你认为老汉是个怎样的人，生：沉着 镇定（课件出示）师：读出老汉的沉着和镇定 齐读 师：沉着镇定的老汉说了什么？

生：老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” 师：这句话里连用了三个感叹号，你会怎么读？男生来读

你认为老汉是个怎样的人？急着逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。

师：可就在这时，老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，揪道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。从冲 揪这些字眼你觉得老汉是个怎样的人？难道他不爱他的儿子吗？ 这时老汉为什么要揪出小伙子？如果不这么做，会是什么后果？ 体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，避免再次陷入慌乱。这真是一个 不徇私情 的老汉 读一读

师：此时，洪水已经齐腰深了

4、老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。（课件出示）

这句话与上句话有矛盾吗，生：能发现老汉的“父爱如山”。师：用我们的话来说说这位老汉，他做了什么？出示句子训练 师：.评价：老汉是一个怎样的人？生：沉着、镇定、舍己为人、无私无畏、不徇私情、英勇献身（课件出示）

师：小结：是啊，初次读课文时，老汉与小伙子前后矛盾的行为曾让我费解，可当我们读到文章的最后，谜底揭开后，内心难以平静，带给我们的是一种心灵的震撼。这位不徇私情的老支书让人肃然起敬。

三、启发想象，体验感悟

师：１、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。配乐朗读（课件出示）师：这究竟是一座什么样的桥？ 生：生死桥 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥〃〃〃〃〃〃（课件出示）师：此时，怎样读课题？（课件出示）

七、课外拓展，丰富积累.师：我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉，洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！2.配乐朗读（课件出示）

板书设计：

桥

老汉 洪水

站、不说话 咆哮

像一座山 狂奔

人们 惊慌、你拥我挤、疯了、跌跌撞撞（架起了一座生命的桥）

第五篇：图书馆设计方案说明

张掖市三馆设计方案

——图书馆设计方案说明

图书馆作为广大群众的知识殿堂和精神家园，对保障和提高全民素质起着十分重要的作用，而图书馆馆舍是进行服务全民学习的基础和保障，必须以全新的观念与模式营造良好的学习环境，设计将遵照“大气简约、定位准确、功能齐全、特色突出”的设计原则和“实现馆舍设备现代化、馆藏特色化、服务多样化”的设计理念。

在设计的效果上，尊重空间与环境的结合。在即定的空间中，以简洁干净的现代形式与表现方式，将特有的精神文明面貌物化于展示，使读者身心畅享于含而不露的静谧之美。

先进的阅览模式、引人入胜的图书内容和富有创造性的阅读环境设计都将成为本图书馆的亮点，一群群不分年龄、渴望求知、怀揣梦想的金张掖公民将在这里进入浩瀚的知识海洋中畅游。

图书馆被看作是文明与自然、文化与传承的共生，要充分体现文化内涵的空间设计，其设计主线如下： 一、一层中心大厅

占地近300平米的临时展厅位于一层中心大厅，共同融合成为图书馆主大厅，在展馆中央圈起一片开放的公共区域，各种精彩的图书展览将在这里上演。蜚声世界的著名图书和图书文化宣传将成为这座展馆的主角，我们将荣幸为图书馆量身定做了一套创造性的内部设计方案。

从空间上此厅是整个图书馆的共享大厅，开放式、多用途的功能，应充分表现地域文化气息的感觉，气氛干净舒适优雅。

推开大门迎面而来的是一幅美丽历史画卷浮雕和书本雕塑形式展现的形象墙，整体配有保持连续的形式和配置的光线，营造出空间的深远感和厚重感，力求主题明确，主线清晰，很有震憾力！整个大厅空间文化气息顿时得以提升。

1，休闲区：温馨的色调与大厅融为一体，觉得尤为自由、轻松，营造出一个舒适的休闲开放空间。

2，图书检索区：从功能上说，不仅是书刊信息的检索终端，更主要的作用是人流组织与缓冲的主要场所，是图书馆管理核心，和读者的主要交流区。所以，设计上具有很强流动感的古代书籍形式“竹签”的造型加以表现，富有韵律的空间与时间延伸。

二、借阅室

图书馆以藏为主转变为以阅为主，从而导致了馆舍建筑设计，藏与阅结合为一体的空间布局方式。所谓开放即是强调了人的主体地位，充分体现“一切为了读者”的服务功能，也打破了读者与图书的传统分隔，实现人书直接见面，形成“藏”中有“阅”，“阅”在“藏”中的新格局，于是设计上合理利用空间，营造一个集学习、藏书、研究为一体的共用空间，体现出干净简约舒适的安静环境。

吊顶的造型上运用了比较现代的表现形式，采用了铝单板加银灰色铝条作以装饰。灯光是考虑到在自然光不足的条件下，灯管错综有序的排列形式，优美淡雅，静中有动，使读者阅读不易疲劳。

三、电子阅览室： 作为收集获取现代信息的主要场所，形式上有别于借阅室，柱子以抽象的叶子和书本的折叠造型修饰，简练的手法结合自然纯静的色调，营造令人心境沉静的素雅空间，是传统与现代的对话。

四、学术报告厅

作为会议、讲座、报告学术交流的空间，主席台是一个重点塑造的形象，造型现代、简约而颇有张力。吊顶和四周大量运用条形设计语言，整体美感统一，也能烘托出该厅举足轻重的地位。

五、综合性展厅

体现文化的沉淀，对书画作品、新书等活动的展示，达到学习、鉴赏、商业的目的。利用大墙体设展柜，重点突出重要作品的保护，配置图片资料等独立成列。展厅较小，所以添加了可移动叠放的展板，增量的同时也丰富了展厅内容。整体感觉明亮干净，突出主题。

六、电梯间

作为特殊的公共空间，设计上还是重视延续现有的设计元素，吊顶层次感强，亮点是以书香的竹子图案的应用，很有特点。

七、儿童多功能活动室

为儿童营造一个色彩斑斓的童话世界，进入此空间恍惚间像走进了趣味盎然的乐园。考虑到柱子的棱角，容易撞伤小朋友，所以边角做了弧度处理，还有墙裙的软包，地面也是不用生硬的材质。活泼的色彩，不失创意的几何体相映成趣，共同实现了主题体验。

八、会议室

极具亲和力的木地板及暖色调的墙纸的运用，使整个空间氛围舒适温和，配以灯光的辅助，更为会议环境加入适然。

九、办公空间

简洁、明快、轻松、舒适的现代办公空间是本设计的特点，在这里找不到为了装饰而装饰的痕迹，一切都那么顺其自然......十、职工活动室

为职工提供运动休闲、释放压力的环境，灰暗的红色调让人有种想动起来的冲动，吊顶采用铝条造型让空间呈现得更加动感和丰富。

张掖是古丝绸之路上的一颗璀璨明珠，在隋朝就举办过举世触目的万国博览会，既是华夏文明的见证者，也是华夏文明的缔造者。张掖市图书馆不仅浓缩了“知识，让生活更美好”的主题，同时也是增进华夏文明传承创新交流的平台和契机。