堰口镇中心学校教师校本研修工作实施方案

第一篇：堰口镇中心学校教师校本研修工作实施方案

西乡县堰口镇中心学校

教师校本研修工作实施方案

为了进一步做好我校教师校本研修工作，促进教师专业成长，依据《西乡县中小学教师校本研修工作实施方案》（西教体发„2013‟23号）文件精神，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，以基础教育改革和发展实际为立足点，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高学校教师综合素质为目标，开展推进学校教师校本研修工作，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、业务精湛、充满活力的教师队伍。

二、目标任务

努力构建在县教研室业务指导，县电教中心业务支持下，学校具体实施，教师全员参与的校本研修工作构架。以校本研修为主要抓手，不断完善教师继续教育体系，围绕学科知识系统、学科理念与技能、教学基本功、班主任工作等有的放矢地开展研修活动，使教师在道德素养、教学理念、文化知识、教学能力等方面均有提高，搭建教师专业发展的有效平台，逐步建立校本研修工作的长效机制，为学校可持续发展、办好人民满意教育提供优质的师资保障。

（一）完成教师全员研修任务。“十二五”期间，教师要全员参与校本研修，每位教师必须完成每年不少于

120学时的校本研修任务。

（二）建立完善校本研修制度。积极构建以校为本、全员参与的研修制度，通过制度规范学校的校本研修行为。建立健全校本研修评价及激励机制，以教师为本，尊重教研探索，尊重教研成果，引导教师投身教研，促进教研百花齐放，促进优秀教师脱颖而出，形成促进教师专业成长的有效机制。

（三）培养校本研修“引领者”队伍。“十二五”期间，学校选拔中青年骨干教师参加县级校本研修“引领者”培训，培养一批“会研修”“能研修”的行动引领者，从而带动全校教师校本研修工作的广泛深入开展。

（四）组建专家引领团队。学校成立校本研修专业指导小组，为教师校本研修提供专业引领。

（五）建设校本研修网络平台和资源库。加强校本研修网络平台和资源库建设，以自主开发为主，招标购置为辅，建立我校优质课程资源库。校级校本研修指导者、引领者和骨干教师要率先垂范，为资源库提供优质成果，以带动全校教师为资源库建设贡献成果。强化资源库功能辐射，使之发挥更大教育效益。

三、具体措施

（一）构建学校校本研修责任体系。

1、加强组织领导。

成立校本研修工作领导小组全面领导学校校本研修工

作。

组长：刘兴军（校长）

副组长：陈志清（副校长）、李兴超（副校长）

成员：罗义忠、肖玉霞、李跃仁、陈君、李其军

成立学校校本研修专业指导小组，负责全校校本研修的规划、组织、实施、评估等工作。

组长：罗义忠

副组长：肖玉霞

成员：李跃仁、陈君、李其军、查二虎、肖玉梅

2、制定实施方案。根据《西乡县中小学教师校本研修工作实施方案》，立足当地和学校实际，紧密结合学校发展和教师队伍建设需要，制定出学校校本研修实施方案和年度工作计划，把校本研修工作作为推动教师专业发展的重要举措；每位教师要根据自己的发展目标，制订个人专业发展规划和年度研修计划。计划要目标明确，措施到位，责任到人。

3、强化督导检查。校本研修作为教师队伍建设的重要内容，学校将把此项工作纳入教师职务晋升、职称评聘、年度述职及各项评优树模活动挂钩，以确保校本研修工作取得实效。

4、加大经费投入。学校严格执行“将中小学校年度公用经费预算总额的5%用于教师培训”的规定，管好用好经费，确保校本研修工作顺利推进。

（二）构建校本研修服务体系。

5、明确工作职责。

6、建立引领队伍。“十二五”期间，分批遴选骨干教师参加省、市、县校本研修“引领者”培训，不断壮大全-3-

校校本研修“引领者”队伍，带动校本研修广泛深入开展。

（三）构建校本研修支持体系。

8、开展骨干帮扶。“十二五”期间，县“校本研修专家指导小组”将加强对我校校本研修的工作指导，建立了支持帮扶机制。

9、利用网络平台。充分利用中省市县教育专网和互联网丰富的研修资源，实现远程学习、交流、互动，促进教师专业成长。

（四）建立“实践反思、同伴互助、专业引领”三结合的校本研修运行机制。

10、搭建研修平台。以学科教研组、备课组及年级组为基本组织形式，强化校内实践反思、构建同伴互助研修平台；促进校际联合、网络研修，开展形式多样的研修活动、竞赛评比等，搭建更为广阔的交流互助平台；县教研室定点帮扶、名师送教和专家定期巡回指导等形式，建立专业引领机制，形成多形式的校本研修专业引领平台，推动校本研修工作不断跨上新台阶。

11、健全保障制度。（1）建立方案审查备案制度。学校要对教师个人校本研修计划进行审查备案。（2）建立过程指导制度。促进教师与专家名师的交流与沟通，保证校本研修的全过程有服务指导，每个阶段有活动引领。（3）建立学时管理制度。采取教师个人申请、学校审核、教研部门认定、教师培训机构登记管理的方式，对教师研修过程进行有效记-4-

录，为教师的继续教育证书审核提供依据。（4）建立评

价奖励制度。

12、创新研修方式。结合教师个人成长需要、学校发展实际和课程改革不断深化的要求，及时总结经验，努力探索规律不断创新研修方式，提高研修效果，促进教师队伍快速成长。

四、实施步骤

（一）动员启动阶段（2013年3月）。

1、制定学校校本研修实施方案及年度计划；

2、教师要根据自己的发展目标，制订个人专业发展规划和年度研修计划。

3、启动校本研修培训工作；

（二）项目实施阶段（2013—2014年）。

1、完善校本研修各种制度；

2、签订校本研修目标责任书，加强过程督导；

3、成立专家指导小组，组建专家引领团队；

4、每年开展校本研修“引领者”培训和课题研究工作；

5、汇集校本研修成果；

6、建立校本研修优质课程资源库，开展远程服务；

（三）总结评估阶段（2015年）。

7、开展教师校本研修综合评估；

8、形成教师校本研修长效运行机制；

9、总结校本研修经验，召开校本研修总结表彰大会。

二〇一三年三月十二日

第二篇：横江镇中心学校2016—2017学年校本研修实施方案

横江镇中心学校

2016—2017学年校本研修实施方案

各学校（园）：

根据《宜宾县教育和体育局关于2016—2017学年校本研修暨学时登记审核工作的通知》（宜县教体办„2016‟129号）精神，结合全镇实际，现将我镇2016—2017学年校本研修工作安排如下，请各校根据文件精神和学校实际，制定详细的工作计划，扎实开展校本研修工作。

一、提高对校本研修的认识，明确责任

校本研修是以片区校（中心园）为实施单位的教师培训。各片区校（中心园）校（园）长是校本研修的第一责任人，要担负起校本研修的主设计、主规划，是教师队伍建设的主要担当者；教导处负责具体工作，要按照学校班子会的安排布置认真落实，组织实施；各校要充分认识到校本研修是教师专业发展的主阵地、主途径，是教师继续教育的主要形式；校本研修的水平决定一个教师、一个学校的教育教学水平，校本研修的质量决定学校的办学质量，直接反映一个学校校长的治校理念和管理能力。

各片区校（中心园）要按校本研修工作要求：一要制定好工作计划；二要做实过程管理，每月都要进行督促检查，检查后要在相关材料上做好检查记载，并对当月工作情况和学时进行公示。

中心校将在每学年（3、5、10、12月）常规督查时对各校工作开展情况进行检查，并将检查结果纳入学校常规考核，对工作不力的要予以全镇通报，督促改正。

二、校本研修内容、形式、要求

（一）师德教育(最高记20学时)1.暑期学习

各片区校（中心园）要按照暑期学习的相关文件认真组织专项师德教育活动。小学及幼儿园教师暑期学习合格记10学时，基本合格记8学时，不合格不记学时。2.师德教育活动

（1）师德教育学习：各片区校（中心园）要按宜宾县教育局《关于进一步加强师德建设的实施意见》（宜县教„2015‟21号）文件精神，认真开展师德教育学习，学习内容由各片区校（中心园）根据自身实际确定。本学年不少于5次学习，每次不少于60分钟。

小学及幼儿园教师师德教育学习的学时认定：参加学习，作好记录，合格记5学时，基本合格记4学时，未参加者不记学时。

（2）师德教育主题活动：各片区校（中心园）要按宜宾县教育局《关于进一步加强师德建设的实施意见》（宜县教„2015‟21号）文件精神，结合本学校师德师风实际，设计教育活动。本学年不少于1次教育活动，各片区校（中心园）自行确定单位的和教师个人的佐证材料。

小学及幼儿园教师师德教育主题活动的学时认定：合格记5学时，基本合格记4学时，未参加者不记学时。

（二）专家引领（最高记5学时）：在本学年，中心学校将聘请专家至少集中开展一次围绕本校课改或课题研究的专家专题讲座，讲座时间不少于3小时。请各片区校（中心园）根据中心校的通知，按时参会，会后开展讨论活动，切实提升教师专业素养（按每1小时记1学时，最高记5学时）。

（三）课题研究（最高记30学时）

（1）立项课题：包括国家、省、市、县课题，按课题研究进度完成情况进行学时登记审核。（按课题级别最高分别记30学时、25学时、20学时、15学时）。

（2）非立项课题(微型课题)：围绕本校教育教学改革，解决教育教学和班级管理工作中的某个问题。具体要求是：一是参与人员可1至10人不等；二是研究者需向学校申报审核、中心学校审批同意；三是要有研究实施计划、审批资料、研究过程资料、考核评定、检查记载、研究成果总结。（最高记10学时）。

（四）自选项目（最高记10学时）：全镇小学统一开展读书教育活动，中心学校统一为每所学校购买一套钟杰老师德育教育和班级管理系列丛书，为每位教师购买一个读书笔记本。各学校要根据《横江镇中心校教师读书教育活动实施方案》的要求，开展好读书活动。学校有检查记载、考核评定，教师有读书笔记（不少于15000字）、心得体会（至少1篇）。（按好、中、差三个等级进行学时登记，分别为10学时、8学时、0-6学时）。

（五）教学常规（最高记60学时）：各学校教学常规的要求及考核办法见“宜宾县中小学（幼儿园）教师继续教育学时登记折算标准”。各学校要根据折算标准和《宜宾县教学常规管理20条》及其解读做实过程管理，按照要求进行督促检查，检查后要在相关材料上做好检查记载，并对当月工作情况和学时进行公示。

中心校在每学年（3、5、10、12月）将组织人员对各校常规工作进行督查，并将检查结果纳入学校目标考核，对工作不力的要予以全镇通报，督促改正。（小学及幼儿园教师最高记60学时，少于48学时者，学时审核作为不达标处理）。

（六）网络研修（最高记10学时）

1.在研培网上参加网络研修活动：即在“宜宾县研培网”上传优质课件、优质试题和发布学习心得、优秀教育教学案例、优秀教学反思、观看优秀教学视频、专题讲座等。（按好、中、差三个等级进行学时登记，分别为5学时、4学时、0-3学时）2.运用现代教育信息技术于课堂教学。（按好、中、差三个等级进行学时登记，分别为5学时、4学时、0-3学时）

三、校本研修学时登记审核

（一）登记对象：全镇在编在岗专业技术人员。

（二）继续教育学时达标标准

小学及幼儿园教师不再分规范与灵活学时。

新教师须完成120学时；其他教师每学年须完成不少于100学时的继续教育学时（男教师年满57周岁、女教师年满52周岁继续教育不得少于90学时）。

（三）登记项目及学时折算标准

宜宾县中小学(幼儿园)教师继续教育学时登记折算标准（见附件三）。

（四）学时登记审核具体要求 1.本学年登记时段为2016年4月21日至2017年4月20日。2.继续教育编号的上报： 2016年9月15日前，将本学校所有教师的继续教育编号报中心学校办公室。一是各学校在上报前认真清理，按一人一个继续教育编号在用人学校造册上报，借用、调出和退休教师的继续教育编号保留不用；二是中途变更人员要及时（到现工作单位10个工作日内）上报。

3.县研培中心登记的学时包括“国培”、县级集中培训、研培中心联办院校学历教育、网络研修、县研培中心聘请的主讲教师授课、中考高考监考岗前培训、县级组织的阅卷岗前培训、“教材教法、学识水平”考试等，2017年4月25日前在“宜宾县研培网”公示。

4.各片区校（中心园）一定要本着对教师负责，要及时如实登记学时。严格按《宜宾县中小学教师继续教育学时登记卡》（见附件五）的要求，将县研培中心登记公示的学时和教师参加其他活动的学时，逐一进行学时登记。登记卡用A4纸打印，登记卡的各栏目要实事求实的填写完整。

5.审核造册：小学及幼儿园按宜宾县中小学教师2016—2017学年学时审核名册（见附件六）要求造册。

6.学时审核材料：小学和幼儿园教师只提供市级及以上培训机构出具的学时证明单。

严格对照《宜宾县中小学教师继续教育学时登记折算标准》的要求，提供集体材料和教师个人材料。

集体材料要归类单独放置。其中教师备课本、听课本等教师个人材料，按审核名册的教师姓名顺序单独放置，不装入教师学时审核袋内。

教师个人材料要依次装入学时审核袋内的有：《宜宾县中小学教师继续教育学时登记卡》；《宜宾县中小学教师继续教育学时登记折算标准》中要求的教师个人材料。其中自学考试，由参考者本人在“考试网”上查询并打印“自考考试成绩”，作为学时证明材料。

7.各小学及幼儿园在2017年4月25日前，要做好学时登记和校本研修考核相关资料的完善归档工作。中心学校在2017年4月30日前，对各片区校（中心园）校本研修工作进行全面自查、总结，并组织相关人员完成教师继续教育学时的初审或复审工作。

四、校本研修的评估考核

（一）制订校本研修计划。各小学及幼儿园要在认真分析本单位教师实际状况的基础上研究制订校本研修计划。中心校在9月20日前对所辖小学及幼儿园的校本研修计划进行指导和审核，并上报县研培中心审核同意后执行。

（二）明确三个一票否决：具有下列三种情况之一者，继续教育学时均为不达标。

师德出现问题；教师师德教育学习低于16学时；教师教学常规低于48学时。

（三）健全制度、保障经费。根据省、市、县相关文件精神，教师继续教育学时不达标者，当年考核不合格，且不得评优晋级、不得晋升薪级工资，并扣减当年绩效工资。中心校将把各校的校本研修工作纳入学校常规考核，考核结果纳入学校目标考核；各片区校（中心园）要制定相应的考核奖惩制度，要安排必要工作经费，确保教师继续教育工作的顺利开展。

（四）中心学校将于2017年4月底，对教师学时进行审核，同时对各片区校（中心园）（见附件八）校本研修工作进行量化考核。

横江镇中心学校

2016年9月8日

第三篇：平木镇中心小学教师校本研修工作实施方案

平木镇中心小学教师校本研修工作实施方案

（征求意见稿）

教师校本研修工作是培养研究型教师，促进教师的专业发展，提高教师队伍整体素质，促进学校可持续发展的重要途径。依据《凤县中小学校本研修工作实施意见》精神，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，特制订本实施方案。

一、指导思想

以贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以更新教师观念、改善教师的教育行为为直接目标，以提高教师的专业素养和教育教学质量为根本目的，以基础教育课程改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，从本校的教育教学实际出发，积极实施“专业引领、同伴互助、实践反思”，促进教师自主成长，学校内涵发展。

二、目标任务

1、浓厚校本研修氛围，促使教师在教学实践中研究，在研究状态中工作，逐步提高其实际的教育教学水平，提升教师的教育教学实践智慧，促进教师向学习型、研究型、专家型方式转变，提升内涵发展的活力。

2、建设开放、探究、合作的教学研究文化，塑造适应课程改革需要的学习型、研究性学校文化，实现学校的内涵发展。

3、立足校情，建立学校教师校本研修的工作制度和运行机制，强化管理与指导。有效整合区域教师教育资源，提高教师教育的效率、效益与效能，有效促进我校教育的可持续发展。

4、有效解决在新课程改革，特别是在课堂教学实践中面临的实际问题，构建高效课堂，促进基础教育质量的提高。

5、加强学校教研网络、研修骨干队伍建设，全面提升校本研修工作水平。

三、研修原则

1、理论学习与教育实践相结合的原则。

2、统一要求与发展个性相结合的原则。

3、远期目标与客观实际相结合的原则。

4、校内资源利用与校外资源开发相结合的原则。

四、研修内容

1、学科专业知识。主要包括新课标解读、学科教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的开发和利用等内容。

2、教育学和心理学等方面知识。主要包括教育理论（教育史、学习论、课程论等），1

现代教育技术、教育心理学、教育评价学等内容。

3、教师在教育教学活动中处理问题的智慧和经验。主要包括师生沟通技能、课堂管理策略、教学设计、听课评课等内容。

4、师德修养和学识。包括教师职业道德规范、自我知识、职业发展规划等内容。

5、以解决实际问题为目的的方法论等方面的知识。主要包括教育科研方法、行动研究、案例研究、叙事研究等内容。

五、研修方式

1、网络学习——促观念更新。

网上学习培训，大力发展现代远程教育，鼓励网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师视野和思路。

2、集体备课——促教学反思。

积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“提前备课，集体评议，个人修改，注重反思”。即教师提前一周备课，然后教研组集体评议，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。

3、专家引领——促骨干成长。

采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力，每学年组织一次教师外出参观考察活动，吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；邀请专家来校讲学、调研，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。

4、课堂展示——促个体提高。

在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，每周二下午六七节课定为教研活动日，以“同课异构”的形式组织全校教师进行听课、评课。

5、课题研究——促教研成效。

在校本教研中，鼓励教师参与课题研究，让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究方式，将课题实验与校本教研紧密结合；将课题同课程改革紧密结合；将课题同信息技术相结合，及时作出分析和反思，使教师不断提高教学水平。

6、主题论坛——促共同提高。

为了更好地促进教研与科研的共同发展，学校为每一位教师提供思想交流的平台，举办以各级学科带头人和骨干教师为主要对象的课题答辩会、课题推广活动等。

六、落实措施

（一）成立领导机构

成立平木镇中心小学教师校本研修工作领导小组，以加强对校本研修工作的组织领导，督促检查指导。

组长：薛光明

副组长：杨志和张永强

组员：宋君林、汪栓勤、杨永新、白 涛、杨文德、杨志涛、庞 铭

（二）建立激励约束机制

学校要建立和完善校本研修的激励机制和约束机制。教导处要建立和完善教师读书制度、定期交流制度、研修活动制度、骨干教师指导制度、成果交流展示制度、定期考核制度、研修评比制度等规章制度并认真落实。总务处要保证校本研修的物质和经费投入，保证校本研修必要的设备设施，保证研修工作正常运转。

学校将实行教师《校本研修报告册》制度，全面指导和规范教师的校本研修工作，定期进行专项评比考核，并按要求将教师参加研修活动作为评选先进、职务评聘、考核以及绩效考核等重要依据之一。

（三）工作措施

1．加强教育理论学习。重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。每位专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本研修，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。

2．抓好教师的业务学习。制定周密的业务学习计划，每周二下午的业务学习以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；

（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。

3．营造良好的研修氛围。把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。（1）教研和集体备课活动常抓不懈。经研究决定每周一下午定为集体备课时间，充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。（2）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难

免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。反思每学期不少于5篇。（3）充分发挥学校电子备课室作用，有疑难可以上网与全国各地的同行进行交流，思路更宽了，问题也更容易解决了。

4．加强教师培训工作。为使全体教师尽快适应教改的要求，学校配合市、县的教师培训计划，组织和安排好教师的培训工作，确保培训工作做到“五定”，即定时间，定人员，定地点，定任务，定内容。学校继续组织教师参加现代教学技能的培训，以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能水平的提高。为促进教师的进步，努力搭建交流学习的平台，要求学科教师互相听评课，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。

5．开展网络研修活动。充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量，组织教师开展网络阅读交流活动，鼓励教师建立博客撰写网络日志；组织教师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。

6．大力培养中青年教师。对中年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。认真抓好青年教师的理论学习，在教师中开展读书活动，培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。

7．课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。

七、本方案自发布之日起实施。

平木镇中心小学二〇一二年三月

凤县教师校本研修学时认定办法（试行）

一、研修学时

根据陕西省《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》要求，每位教师每年必须参加不少于40学时的校本研修。

二、研修内容及学时换算

1、校本学习。每位教师每学年业务笔记不得少于5000字，计5个学时。

2、校外学习研修。学校派出外出学习、研讨、听课、参加报告会等，按实际参加天数每天计6学时。

3、校内教研活动。校内各种教研活动按照考勤、活动记录等，每次计1学时。

4、教师听课。每学年不得少于30节，每节课计0.5学时。

5、承担公开课。校级、县级分别记4学时、6学时。需提交教学设计、反思、课题等。

6、教师上交独立完成的教育叙事、随笔、教学反思文章，内容新颖、典型、计3学时。登记题目、类型。

7、教学设计。教师能独立完成上交一课时教学设计计3分。登记题目、类型。（不含公开课设计）

8、论文、报告。教师独立完成的教育、教学论文，课题研究报告，在县上以上获等次奖，登记题目、类型、获奖等次，分别按省级以上、市、县计4、3、2学时，省级以上或市级公开发表分别计16、6学时。县级以上课题研究报告，获县，市，省级以上等次的，课题主要参与者（至多4人），分别计6、8、10学时。同篇只计一次最高等次，每学年认定1篇。

三、学时登记

1、校本研修学时登记以校为单位，每学年（7月）登记一次，登记单位建立专项档案（包括教师信息总表、学时登记表及汇总表、认定学时的原始资料等。）

四、学时认定

程序为教师个人申请（填写认定表）、学校审核、县教研室认定、县进校登记管理。本办法自二〇一二年二月开始执行。

第四篇：张寨镇中心学校校本培训实施方案

张寨镇中心学校校本培训

培训工作方案

一、组织机构：

（一）成立张寨镇中心学校校本培训培训领导小组 组长：朱超

副组长：张跃马士力

组员：马标罗德清各完小校长各教研组组长

（二）成立张寨镇中心学校校本培训培训专家组

组长：朱超

副组长：张跃马士力

组员：王新岩曹庆贺张宗知周军崔剑汪东

二、职责

组长：全面负责本次培训的指导和监督工作。

副组长：落实校本培训的具体工作；马士力副校长负责初中部各教研

组的工作；张跃副校长负责小学部各教研组的工作；马标副校长负责整个培训的日常工作及档案收集、整理、归档工作；各教研组组长负责收集、检查本组成员的各项材料。

三、培训时间及安排

1、培训时间：2013年8月20日——12月30日

2、学校组织不少于15学时的讲座，具体由到参加杜郎口中学教学模式参观培训教师及县师训科培训教师主讲。

3、学习时间的安排：利用教师例会和晚自习时间集中培训。

4、自学阶段：2013年8月20日——12月30日；各教师完成计划、读书笔记（教学反思、总结）、教学设计。

5、检查验收。

四、培训要求：

1、每位教师要写1份不少于1000字的学习培训计划。

2、完成5000字学习培训的读书笔记。

3、写一篇1500字左右的培训总结或心得、反思。

4、完成一个1课时的教学设计。

5、各教研组在学习期间对本组教师进行三次督查并进行批注和评定。

6、专家组对每位教师进行三次总体评价。

张寨镇中心学校教科处

2013年8月20日

第五篇：学校校本研修实施方案

闫家湾小学校本研修实施方案

一、指导思想

坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循课堂教学逐步实现“惜时增效、轻负高效”，的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。

二、研修目标

依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，转变教师观念，提升教师执教水平，提高教学质量、切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。

三、研修重点

1、加强校本教研有关经验材料及各类教育专著的学习，以读教育专著为依托，打造“书香校园”。

2、交流教学反思。坚持进行教学反思，并进行课后改进自己的教学行为、提高教学能力方面的研究，做到课后有反思，阶段有反思，学期有反思。

3、认真开展案例研究，确立以学科教研组为课例研究的实体和

中心，以随堂课、研讨课、观摩课为主要范例开展案例研究。

4、加强对课标的学习研讨，集中学习新课程的理论，确立新的育人理念，提高认识，提升理论水平。对教学模式的研讨，形成独有的、适合我校的教学模式去推广。

5、认真组织开展“精品课”展示活动，如 “示范课”、“达标课”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。

四、研修措施 1．加强教育理论学习

随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。

专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。

2．抓好教师的业务学习

制定周密的业务学习计划，每周四晚业务学习以“统一主题，集

中学习”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。

3．营造良好的研修氛围

我校把校本研修与教育教学、业务学习紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。

（1）业务学习活动常抓不懈。研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。

（2）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。反思每学期不少于5篇。

（3）计算机教室无疑是给教师创造了更先进的研修条件，有疑难可以上网与全国各地的同行进行交流，思路更宽了，问题也更容易解决了。

4．加强教师培训工作

为使全体教师尽快适应新课程实施的要求，学校配合地、县的教师培训计划，组织和安排好教师的培训工作，确保培训工作做到“五

定”，即定时间，定人员，定地点，定任务，定内容。学校组织教师参加多媒体课件制作和写字技能的培训，以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能以及写字教学水平的提高。

为促进教师的进步，努力搭建交流学习的平台，要求学科教师互相听评课，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。

5．开展网络研修活动。充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量，组织教师开展网络阅读交流活动，鼓励教师建立博客撰写网络日志，丰富教师成长档案袋内容；组织教师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。

6．大力培养中青年教师

对中年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。

认真抓好青年教师的理论学习，在教师中开展读书活动，培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。

7．课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。

活动安排：三月份进行“公开课展示”；四月份进行“教学反思展评”；五月份书写“成功一课”案例。

六、七月份上交教育专著学习笔记，校本研修心得体会一篇，教学案例2篇，撰写论文一篇。

2016年9月