小学语文课题县级课题结题评议意见

第一篇：小学语文课题县级课题结题评议意见

复兴中心小学语文课题组县级课题结题评议意见

徐 跃 前

复兴中心小学语文课题组县级课题《农村小学语文课程资源开发与整合研究》，从2006年10月开始，到今天结题，已历时两年多时间。我通过对全部资料的学习，总体看法是一个字：“实”。具体体现在以下几个方面——

一、资料积累“详实”。该课题研究共积累了37项资料，其中主件《课题研究简报》11期，《典型教学设计》40份，《教学反思》39份，《行动研究报告》54份，《课题研究论文》40篇，《学生优秀习作》38篇，还有获奖论文53人次，发表论文16篇等。这些资料的形成是课题组成员汗水的结晶，是课题组负责人心血的凝集。同时，这些来之不易的资料，也充分体现了课题研究的整过过程是扎扎实实的。

二、研究措施“坚实”。措施，是课题研究的有力保证。如果没有很好的措施，整个研究活动可能就是流于形式，达不到预期的研究目的。复兴中小课题研究的措施是十分得力的，也是十分科学的：理论支撑研究，分组进行研究，调查铺垫研究，教学充实研究，行动彰显研究，活动促进研究，网络激活研究。这些措施贯穿于整过研究过程，为课题研究取得完美的骄人的成果立下了汗马功劳。

三、设计反思“朴实”。课题研究不是为研究而研究，而是为教学效果、为学生发展而研究。该课题在4本《典型教学设计》及4本《教学反思》中，充分体现了课程资源的开发与整合。如石海军老师在口

语交际课《我想这么做》的教学设计和反思中，充分利用了媒体教学资源，创设交际情境；利用学生生活资源，打开交际话闸；开发学生情感资源，达到交际效果。从老师们的精心设计和积极反思中可以看出，他们最大限度地开发和运用了各种教学资源，提高了学习的兴趣，拓宽了学生的视野，增强了教学的效果。

四、行动研究“扎实”。行动研究法是该课题三大研究方法之一，利用学校、家庭、社会和自然等方面的实践活动，整合农村小学语文课程资源。在3本《行动研究报告》中，每篇报告都从不同的侧面让学生去探索，去求知，获得了丰富的知识。如贺双华老师的《引领成长》，采取分周分步进行的办法，老师向学生讲怎样评价一个人——家长向学生讲自己成长的故事——学生向长辈讲成长的快乐和烦恼——班级交流成长经历——讲述伟人成长的故事等。广泛利用各种资源，多方协助形成合力，引领学生健康成长。

五、论文撰写“丰实”。撰写教学论文是课题研究不可缺少的途径。在4本《优秀论文集》中，老师们都能围绕着课程资源问题，结合日常课堂教学撰写了很多精彩的论文。如石翠凤老师在《“问渠哪得清如许，为有源头活水来”》一文中，就从“开发利用社会资源，融入生活；开发利用环境资源，享受生活；开发利用课外书籍资源，阅读生活；开发利用教材资源，揣摩生活；开发利用家庭资源，体味生活”等五个方面，较为全面地阐述了各种资源的开发，整合为语文教学资源。

六、学生习作“真实”。学生得到进步、得到发展是各种资源开发的出发点和落脚点。课题组第二小组研究的子课题是“有效整合农村小学语文课程资源进行习作（写话）教学”，研究的成果之一就是4本《优秀习作》。从这些习作中，我们可以发现，正是由于对农村丰富的资源进行了恰到好处的引导，学生才能够写出自己真实的所见、所闻和所感，如《树的哭诉》、《小孤山》、《再见了，小鸟》等都不失为观察身边事物、留心课外资源的优秀习作。老师对学生能够把丰富的生活资源用笔记录下来写成作文，也给予了充分的肯定，热情的鼓励。

七、阶段总结“殷实”。阶段性的研究计划和阶段性的资料积累是课题研究落在实处的具体体现。不难看出，该课题非常重视阶段性的资料及时整理归档，两年的课题研究分为四个学期实施，简报、设计、反思、论文、习作等重点过程性资料也分为四个相应时段收集归档。对每个时间段做了哪些工作，取得哪些收获，有哪些反思，下步研究怎么落实等都及时写进阶段总结，形成研究简报。在研究中及时总结，在总结中发现问题，在问题中反思工作，一步一个脚印。

八、《研究报告》“厚实”。肖校长是我县小学语文教研的一面旗帜，该课题组在他的带领下，其研究成果无疑又为全县的课题研究提供了一个典型范例。《报告》引言简洁，背景真实，意义深远，内涵丰富，目标明确，原则科学，对象明了，内容精湛，方法合理，步骤清晰，组织严密，管理有序，措施得力，成果丰硕。如其中肖校长的三次专题讲座：《小学语文教师怎样进行课题研究》、《整合农村小学语文课程资源漫谈》和《怎样进行行动研究》，既为参加课题研究的成员指

明了研究的方向，又展示了一位老教研工作者的经验结晶，是不折不扣的不可多得的教科书。

其他各项研究资料也一应俱全，反映出该校的老师是研究型的，该校的领导是专业型的，该校的课题成果是优秀型的。如果要说美中不足的话，我个人的看法有三点：一是少数资料“大众脸谱”，如一些论文、设计、反思等，没有体现“课程资源开发与整合”的课题思想，如果将这些资料放进任何一个语文课题，既无关痛痒，也无伤大雅；二是实录课例“凤毛麟角”，如果将那些开发利用课程资源的精彩教学片断辑录一些，然后结合反思，也许资料会更好。三是图片资料“留有余地”，研究的过程中，可以将一些重要实践活动摄些图片，充实资料。

最后，感谢教科所领导为我创设了一次提高班的学习机会，感谢肖校长及全体课题组成员为我们展示了一台高档次的群英汇演。我完全同意该课题按时结题，并建议教科所将该课题的研究成果列为全县教育科研优秀课题成果。

以上属个人意见，不妥之处，敬请批评。

第二篇：课题结题鉴定意见

某某中学《微型化学实验在科学探究活动中的应用》课题，历经三年多的努力，完成了研究任务，取得了预期的效果。鉴定组成员通过查阅文字材料和观看光盘视频，提出以下鉴定意见：

第一、选题具有较高的价值。微型化学实验是近二十多年迅速发展的一种化学实验的新方法和新技术，是国际化学教育界公认的体现绿色化学思想的一种新举措。它由于独具特点而越来越受到各国的重视，有关它的研究与推广工作正在世界各地广泛开展。课题以高中学生为研究对象，以新课程理念为指导，开展化学探究活动，能有效促进教师教学方式和学生学习方式的转变，有利于加快高中新课程改革的进程。另一方面，微型化学实验可以在一程度上弥补经济欠发达地区实验资源短缺的不足，增加化学实验探究的数量，提高实验效果。

第二、课题成果具有创造性。课题组以周怀宁教授设计的高分子微型塑料仪器为基本器材，辅之一些简单、易得的物品作替代仪器组成实验盒，不但丰富了器材、降低成本，而且使用方便，便于组织开展课内外的化学探究活动。同时，也能打破化学实验及器材的神秘感，让学生感受到化学就在身边。

第三、课题研究思路正确，方法恰当。课题以案例开发、课堂教学、课外活动以及微型实验室的建设与管理等作为主要研究内容，以新理念为指导，开展理论与应用的研究，其思路是正确的。课题组成员分工明确，各有侧重，参与面大。研究方法适当，论证严谨，材料丰富，结果可信度高。值得指出的是，课题组请来了知名教授到学校进行指导，少走了弯路，提高了研究效率。

第四、课题取得了预期的成果。课题组卓有成效的研究，丰富了微型化学实验的实践经验，对我区乃至全国推广微型化学实验在学科教学的应用具有指导意义。（1）课题从理论上对微型化学实验的必要性和原则进行了探讨，初步探索出微型化学实验室的建设和管理方法。（2）开发了大量的案例。案例涵盖了高中无机化学和有机化学，既有性质实验也有制备实验。既能替代常规实验又具有环保、效果明显、便于操作等优点。这些案例还可以进一步开发为校本课程，发挥更大的作用。（3）课题的研究与应用带来了教学质量的显著提高，使该校化学科在高考和奥赛中不断取得佳绩。（4）该课题的研究与应用在南宁市产生了积极的影响，带动了其它学校。其成果得到逐步推广，影响的范围逐渐扩大。

总之，这一研究课题价值较高，研究思路清晰、方法恰当，成果显著，具有推广价值。本人同意该课题通过结题鉴定。希望课题组进一步开发案例，并对其它学校开展微型化学实验探究给予指导和帮助。

第三篇：课题结题鉴定意见

专家鉴定意见样稿

受****教育科学规划领导小组办公室委托，专家组于2012年*月*日，对******(学校)***同志承担的****(省市区)教育科学“xxx”规划课题“*****的研究”(编号：********)成果进行了鉴定验收。专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：注：所有课题均按此方式叙述。

一、课题选题具有较强的实践价值。该课题以阻碍学生自主管理能力发展的现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行学生自主能力培养的研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意义。

二、课题研究的组织管理工作扎实有效。课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学。

三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。

四、课题资料全面、详实、丰富。课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。

五、该课题研究构建sop学生养成目标体系、形成了“成长三部曲”德育课程、建立了班级自主管理的德育机制、开发了“我与**共成长”月主题教育、构建了相对完善的“**之星”多元评价机制、提炼了“提高小学生自主能力的班集体建设”小策略，有力地促进了学生自主学习、自主生活、自主管理等综合素质的发展，推动了班主任队伍的专业化成长，形成了鲜明的办学特色。

注：此意见仅供参考。制定意见时必须根据具体课题草拟有针对性的鉴定意见。

专家组认为，该课题研究完成了预定的研究目标，在市同类研究中居于领先水平。专家组一致同意，通过对该课题的鉴定。注：所有课题均按此方式叙述。建议课题组在下一步的研究中，应进一步研究班集体建设和学生自主发展的评价体系，使策略研究、活动实施与自主评价能有效结合，形成更为完整的操作体系。注：根据课题实际研究情况，提出课题研究建议。

第四篇：课题结题鉴定意见

课题结题鉴定意见

横山第四小学课题鉴定小组，于2016年6月10日对王彩云老师主持的《小学数学课堂教学有效发挥学具作用研究》课题进行了鉴定。专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：

1、课题选题具有较强的实践价值。

2、课题研究的组织管理工作扎实有效。从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学。

3、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。着力于解决教育实践中的具体问题，课题研究具有较强的实效性和创新性。

4、课题资料全面、详实、丰富。课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，真实反映了课题研究的过程和轨迹，利于进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。经课题鉴定小组全体人员鉴定，该课题研究完成了预定的研究目标，在同类研究中居于领先水平。课题鉴定小组全体人员一致同意，通过对该课题的鉴定，同意结题。

第五篇：课题结题鉴定意见

鉴定意见

《减轻学生过重课业负担的有效策略研究》是由靖边县黄蒿界九年制学校鲁向彬同志主持的2013年靖边县规划课题（课题编号为靖教科研L【2013】A015），该课题经过课题组一年多的研究和实践，完成了预期研究任务。通过会议形式结题鉴定，专家组认真查阅了课题组提供的课题研究方案、工作报告、研究总报告、课题研究材料集等相关鉴定材料，并听取了课题组的工作汇报，组织了答辩论证。经专家组讨论后，形成了如下鉴定意见：

1．该课题选题具有较强的针对性。当前中小学生课业负担较重的现象普遍存在，应试教育背景下学校要升学率，家长要成绩，这些压力最终在教育对象学生装的身上得到集中体现。过重的课业负担带来的负面影响有厌学、照搬照抄、浪费学习时间、失去提高的空间、失去学习快乐等，减负已刻不容缓。优化作业设计，提高作业效率，是实现减负增效的关键因素之一。基于这样的现实，选择了“减轻学生过重课业负担的有效策略研究”这一课题来进行研究。课题组确定的各项研究任务、研究目标非常明确，内容具体，思路清晰。课题以解决当前学生课业负担过重为目标，紧紧抓住高效课堂教学这一途径进行实践研究，对当前教育改革背景下提高课堂教学效率，培养学生全面发展具有重要意义。

2．课题研究的组织管理工作扎实有效。课题组织结构合理，能认真组织开展各项活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学，3．课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。

综上所述，专家组认为课题组基本完成了预定的研究任务，取得了一定的研究成果，建议通过鉴定结题。

专家签字： 李亚梅