国家级课题申报[共5篇]

第一篇：国家级课题申报

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一、申报技巧说明

特别说明：此申报技巧说明是根据个人经验、专家意见综合撰写而成，仅供申请者参考，请勿外传。

总的来讲，形式大于内容，怎么理解？

1．选题新颖或视角新，题目一看就有一种冲撞力，所谓能吸引评委的眼球。

最重要的是课题设计论证。在初评后，进入复评的大致比例在1：5左右。选题尽量与指南紧扣起来，不（指重点研究领域、申报范围与 方向，非应用对策研究），因为范围比较大，大题小做一般做不好。可以将申请者要做的题目；有的老师看不懂，可以写一两句话指出是根据哪一 类题目或范围演化而来。

2．对课题国内外研究现状的述评详实、全面、充分，并作适当的归类，同时提出作者本人研究的独特视角或国内外研究现状的述评是衡量申请者学术水平的一个重要方面。如果申请者不能把握前人的研究成果，又呢？实际上可以上网查查，就能 掌握50%左右的资料。对研究成果的表述要准确，重要人物与代表作，一定要去贬低前人或别人的东西，如填补空白之类，也不要对别人的成果 评价过低，如这方面不好，那方面不足学术价值或应用价值，不要泛泛而谈。资料性很强的东西可以做，一般的就不能算学术论文。如对和谐重于具体问题来谈。预期价值体现在理论创新或实际价值之上。一般来说，联系实际就有价值。

3．研究内容观点新颖，有创新性，且注意重点突出，详略得当，或分为几大部分，或分为几大主题进行论述本书的框架。

有的同志在写研究内容时，附了一个详细提纲，可以。搞得好，很好，也有可能是画蛇添足。但一定要避把申请者的创新点写出来，如用黑体字区别开来，使人一眼就能看出，把闪光的文字突出出来。

4．研究方法或技术路线，最好能画图表来说明，以便一目了然。

研究方法不要过于追求，坚持一些我们必须坚持的方法，即我们自己的话语体系来表述，但又不要过于墨有什么新见解，最好能回答理论 与实践中某些问题，行文时要尽量避免出现引起歧义或误解。尤其是在涉及意。辩证唯物主义和历史唯物主义的研究方法是第一层面，其它研究方 法可以是第二个层面。

5．研究成果要求有一定的前期基础，如有相关论文或著作做支撑。

有什么成果就填上，没有可以不写（特别是青年课题，并不作特别要求）。

参考文献：代表人物的著作不可不提，如研究善治就必须提到俞可平。选的参考文献，近期的不要遗漏。完成条件：负责人的成果可以倒排（指时间上），这样给人的印象会深刻些。主要成员的重要成果也要反映预期成果：阶段性成果不要写太多，否则结项时太被动。有2项就可以（提示：这是专家意见。个人认为，重要的是最终成果，最好是专著，也可以是调研报告。千万不要是论文集，否则让人感觉是临时拼凑。完成时间：一般是二至三年（提示：应用对策研究时间一般在一年左右）。

研究经费：按照规定要求做预算。如果有实地调研，经费可以适当增多。

6．课题组成人员注意理论工作者与实际工作者的有机结合，可以跨部门、跨地区联合申报，当然课题负责人主要参加者人数不要太多，也不要太少。写一两个人，力量单薄了一些，依课题的内容在3~5人为合适则沟通困难，但进行全国性调 研则可以。课题组成员一般集中于本单位、本市。在读研究生不宜太多，否则师在做，而是学生在做，可以有一两位博、硕士生。不要把忙人或领 导干部写上去。实际工作部门的同志最部门联系紧密的课题尤其应如此。成员搭配最好合理一些，如分工、专业特长、学科特长等。

7．能进行实证研究的课题，最好以实证为主。

以上各项注意事项，通过申报者的规范论证或者说研究实力作主线，有机串连起来。

另：在复评时，初评阶段的打分不予考虑。单位领导人审核意见，有的不签名，仅盖章，不太严肃。最好写上太多。用手写比较好，给人的感觉比较好。

附：国家哲学社会科学基金课题申报说明

申请书最后能否被选中，一方面取决于申请者本人的学识水平，另一方面还取决于申请书的规范填写。从对比中的项目在规范填写方面的主要问题有：

1．本课题国内外研究现状的述评

（1）对国内外研究现状几乎没有述评；

（2）不是述评前人的研究状况，而是介绍有关名词概念，恰恰这是同行专家所熟知的；

（3）述评前人研究状况时过于笼统，没有实质性研究，或仅罗列了某些书，没有阐述其观点与申请者本人的而体现其研究的重要性；

（4）不是述评国内外研究现状，而是以自己的观点替代之。

因此，最重要的或者比较好的做法是对国内外同领域中的代表作都能提及，对其观点都有述评。

2．选题意义

（1）对课题意义强调过分，没选中的项目中有1/5的都强调诸如填补空白、在国内独创等；

（2）意义过于宏观，究竟有什么意义，看不出来；

（3）意义过于庞杂，仅意义一项就写了700字。

因此，最重要的或者比较好的做法是对意义有具体说明，如在理论上或在实践上究竟有什么意义，或对国家经等。

3．主要内容（基本思路、研究方法、观点）

（1）有的提出研究设想，但没有提出研究观点，不要认为没有开始研究就不能提观点，探索性观点还是

（2）有的写上了整本书的框架，关键在于通过主要内容体现申请者的主要观点；

（3）有的主要观点缺位，以研究思路与方法代替观点；

（4）有的主要观点不鲜明，只是一般的论述，没有吸引人眼球的地方；

（5）研究内容过于庞大，主要观点根本无法表达。

最重要的是从哪个角度切入，在前期研究的基础上提出申请者自己的观点。如有前期研究，就能从主要内

4．研究方法

在什么地方查找资料，最好要标明；在哪些地点调查，它的特点在哪，写出来。有条件的话，可以划一个研

二、人文社会科学各类项目申报相关建议

1．根据自己的研究领域与方向，做好选题工作。请仔细研究一下国家社会科学基金和其它基金课题以往申报单，确定研究重点或选题方向。

2．做好前期基础工作，如观点综述、发表相关论文。

3．做好课题组成员的配置工作，通过内联外引，进行分工协作。

4．经常浏览各主要网站，获取课题申报信息。华东理工大学科技处网址：

本帖整合了坛内兄弟的一些作品，并结合自己的一些资源编程了这部国家社科基金申报大全E-BOOK，他涵盖

金简介(包括2007年的立项和统计分析)、国家社科基金申报的经验谈(包括国家社科规划办董京泉，吉林大大学蔡孝箴教授、中南民族大学李忠斌等谈国家社科基金项目的申报技巧)和17篇社会科学基金的中标标书章有自己设计的LOGO，难以盗用！同时做了宣传！由于国家社会科学基金申请经验和标书在学术论坛中都

是一部集基金介绍、申报技巧和中标标书于一体的国家社会科学基金申请必读全集，非常难得

本主题由 多彩 于 2010-11-21 17:16 移动

第二篇：国家级课题

国家级课题

中国教育学会十一五规划课题

国家《英语课程标准》阅读目标校本化实施策略实验

英语课题研究小组阶段性工作总结

课题负责人：杨永红

课题组成员：杨永红李熙国

顾艳刘芬

王春张丽红

杨清纯

2007-12-23]

国家级课题

中国教育学会十一五规划课题

国家《英语课程标准》阅读目标校本化实施策略实验英语课题研究小组阶段性工作总结课题组长： 杨永红

在《中小学英语真实阅读》课题研究结题的同时，我校接着申请在新一届高一年级继续开展以提升学生英语阅读能力为目标的国家《英语课程标准》阅读目标校本化实施策略实验，得到国家课题组的批准。目前，我校英语课题组的实验正处在实施阶段，有关此课题实验开展的阶段性总结应从以下几个方面谈起：

一、根据学情做好学生的思想工作

今年我校高一年级招生700多人，生源绝大部分来自农村中学。初中英语学习环境、教师专业水平、英语教学条件、学生和家长对英语的重要性及重视程度等因素决定了大部分升入高中的学生英语基础薄弱，尤其是阅读能力。进入高中，英语学科综合能力的体现之一就是英语阅读能力。为了尽快帮学生树立高考成绩的70%取决于阅读能力和切实采取一些有效措施对学生的阅读进行兴趣培养和能力的逐步提升，英语教师正面积极引导学生在阅读方面投点资本，花点时间，为三年后的成功和未来的英语学习奠定基础。学校根据上一届高一年级“真实阅读”实验使大部分学生受益的情况，在征得本届高一学生自愿的前提下为学生征定相同的阅读专用教材，即《高中英语阅读技能》高一上、下和少数空间读物（三级之1、2、3、4）。根据各班学生的学习态度和个人经济状况，目前高一（1、2、3、4、5、6、9、10、13、14）班订阅了阅读专用教材，（7、8、11、12）班没定阅读专用教材，所以我们把这几个班视为实验对照班。

二、专课专用，切实做好阅读兴趣培养和能力提升的各项工作。

1、为确保实验的效果，学校从第13周起专门为高一年级安排每周一节阅读课，从根本上保证阅读的时间。课题组英语教师做到专课专用，有专用教材的班级，教师指导学生进行课堂阅读，没有专用教材的班级，教师使用本学期我们专印的活页阅读材料，订阅的学习资料中的阅读材料及课本教材中的阅读材料指导学生进行课堂阅读。

2、课题小组利用备课组活动时间召开专门的课题组会议，认真学习领会课题手册的教学指导建议。讨论阅读兴趣如何培养、怎样指导学生进行阅读、如何检测阅读效果、怎样评价阅读活动等。

3、课题组教师根据自己所带班的英语学习情况和平时的教学实

际，制定了自己的书面阅读指导计划，也就是本学期阅读课计划。

4、印发专门的阅读成绩册供课题组教师记录学生在平时课堂上的限时阅读测试、月考、期中、期末考试的阅读专项成绩，便于教师了解和分析学生的阅读情况，进而不断调整自己的阅读指导策略。

5、教师和学生进行书面阅读情况阶段性总结。了解学生的阅读困

难、帮助学生克服阅读焦虑、指导学生个体制定自己的阅读计划。其中，阅读中的困难、希望教师在指导阅读的过程中怎样做、使用高中阅读技能教材的心得体会等是我们关注的重点内容。通过这种书面方式的反馈，我们更真实地看到了学生的内心世界，有困惑也有喜人的收获。

三、课题开展的具体步骤

1、根据英语学科尤其是阅读的特点及学生的阅读心理特点编写

调查问卷并于10 月上旬发放150份问卷，收回130多份。对问卷的调查结果进行统计分析，我们发现学生在良好的阅读习惯养成、阅读心理调整、词汇量、阅读量、阅读技能、阅读速度和效果、阅读意识等方面存在的问题比较严重。调查问卷对我们有效进行阅读指导提供了可靠的依据。本次问卷结果统计由高一（13）班的同学协助完成。

2、进行实验前测。11月在前期问卷调查的基础上，我们选用课题

手册提供的前测样卷（四级）在全年级14个班进行实验前测。时间是40分钟，试卷满分100分。各教师抽时间批阅前测试卷，核算并分析成绩，结果作为课题研究资料进行保存以便在实验期满进行结题时和实验后的成绩进行对比。

3、使阅读课有一个良好的开端。本学期阅读课专课专用是从第13周正式开始的，截止学期末是9课时。在阅读课上，英语

老师本着培养阅读兴趣、帮助学生克服阅读焦虑、逐步提升阅读的自信心、体味阅读的成就感的原则，耐心热情由浅入深地指导学生进行阅读。各班依据学生的英语整体程度决定一节课的阅读量，选择阅读内容和合适的评价方式。本学期阅读技能上册还剩3-5个单元，教师可布置学生进行寒假阅读，另外，空间读物也要对学生做假期阅读的要求

4、阶段性总结。在实验进行的第6周，我们师生对6周以来的阅

读体验进行书面总结。从学生的阅读反馈我们发现，虽然在阅读的过程中不可避免存在很多困难，但学生阅读兴趣的提升、词汇量的扩大、阅读速度的加快、质量的提高、心理焦虑的逐渐消失、课外阅读计划的制定等可喜变化着实令我们感到欣慰。

5、学校文印室在我们开展课题实验的过程中提供了大力的支持。

四、开展课题研究的体会

1、看到学生对阅读产生兴趣，增强信心，我们倍感欣慰和激动。

2、与第一次做课题相比，我们积累了较为丰富的经验，如关注课

题开展过程中各类数据和资料的收集整理（如教师阅读课计划、问卷调查及结果统计，阅读前测卷及成绩汇总分析，师生阶段性总结，问卷成绩的详细跟踪记录等）。

3、各课题组成员在词过程中的专业教学技能和学做课题研究的经

验和能力有所提升。

五、存在的问题

1、由于学习任务的多头绪，学生课余时间太有限，所以除课堂的阅

读时间外，学生无法保证课外阅读量的增加，所以看到成绩是一个较为漫长的过程。

2、各班分层次教学差距较大，无法保证实验的统一进度。

3、阅读教学的观摩课还没有在全年级进行。

4、和全国课题组的交流信息太少，有闭门造车之嫌疑。

5、师生显性成果展示还没有全面展开。

六、下学期的工作计划

1、扎扎实实的做好提升阅读的各项工作。

2、用适当形式展示课题开展成果。如论文、阅读竞赛、讲故事等。

3、向课题组专家汇报课题开展的阶段性情况，并请教相关问题的解

决对策。

4、根据课题开展情况继续订购相关阅读材料。

5、师生继续关注阅读心得体会的及时撰写以供其他师生共享。

6、对相关数据进行对比分析，观察实验效果。

总之，本次课题开展与上一次相比，收获较多。经过课题培训，我们在学做课题的过程中思路逐渐清晰，更加关注实验的细节，弥补了第一次进行课题研究的迷茫和不足，同时增强了做研究型教师的热情和自信。相信在以后的课题实验中我们会把工作做得更实，争取芝麻开花节节高。2007-12-23

第三篇：课题申报

金华市教育科学规划研究课题

申报、评审表

课题名称民工子弟学校语文课堂作业优化策略实践研究

——以金华民工子弟学校为例

课题负责人刘友花职务（职称）校长、小教高级

完成时间2011年12月成果形式结题报告

单位金华市经济开发区第二民工子第学校

邮编地址321000金华市山嘴头山宁路318号

联系电话1385799995

5（此表可复制。填表后一式三份报送市教科规划办）

民工子弟学校语文课堂作业优化策略实践研究方案

一、课题现实背景

近年来，经济飞速发展，外来民工的人数增长迅速，随之而来的关于民工子弟学习状况问题也越来越受社会的关注。我们学校地处城乡结合处，招收了许多外来民工子弟，就我们班来说，班级总人数68人，其中64人为民工子弟，将近总数的94%。

经过调查统计，发现在这些民工子弟中，约有23%左右存在作业不完成现象。他们对学习不感兴趣，甚至产生严重的厌恶、抵触心理。因此，在教育过程中，教师完全有责任了解并帮助他们克服这一现状，整个社会也应该重视民工子弟的学习心理健康问题。

同时民工子女厌学现象也颇有存在。应该说，形成厌学心理的原因是多方面的，比如对学习的不感兴趣；对老师布置作业的形式不感兴趣；家里等因素。但大多数是因为在学龄早期遇到不愉快的体验引起。产生厌学心理一般要经过这样一个过程：学习成绩不理想----丧失学习的信心----失去学习的兴趣----学习成绩更加糟糕----不愿学习----厌恶学习。这样，就容易形成一个恶性循环：学习成绩差导致厌学心理，厌学心理导致学习成绩进一步下降。

二、国内外同类课题研究综述

在国外，作业问题研究是比较活跃的研究领域。早期苏联的教学论专家们就曾对作业的方法与策略作过专门的论述。他们都将作业与课堂教学视为同等重要，把作业研究视为教学论研究的重要方面。1960年，美国国家教育法规委员会曾把家庭作业列为当时十大争议问题之一。这些都说明了各国对学生作业问题的关注，它们也曾就学生的课业负担问题进行过争鸣与研究。

在我国，针对学生过重的作业负担，教育行政部门曾三令五申，明确各年级段的家庭局书面作业量（一、二年级不能留书面家庭作业，三四年级三科作业总量不能超过30分钟，五、六年级三科作业总量不能超过45分钟），但由于多方面原因，我们民工子弟学校要实施这样的标准时有点困难的。

经调查，对于民工子弟学校学生的学生，不留书面作业对于那些听话的乖的孩子来说是可以的，但是对于绝大多数学生是行不通的，学生不感兴趣，家长

也不会配合，即使愿意，但是因为文化程度的落后、对学校的这样做法也是不予支持的。据调查显示，民工子女的家长有90%支持书面作业多为主，而且要多布置。

所以对于民工子第学校老师来说，解决学生作业是一大重点工作。可喜的是，新课程的实施是全方位的，很多老师都已意识到帮助学生改变单

一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，不仅需要体现在课堂教学中，更应该体现在课堂的延伸——作业布置的设计中，许多一线教师已经对作业布置的设计进行了深入的研究，江苏教育学院附属小学刘春生校长在1998年开始研究的 “互动作业”尝试就很具代表性。我们课题研究的目的也在于此，不敢说希望藉几人之力解决这个困扰无数民工子弟老师的问题，但我们愿意成为当中的探索者，并希望通过这一研究能切实提高我们学校的学校教学质量。

三、课题研究内容及预期目标

（一）课题研究内容

1、改变作业要求。作业要针对学生能力、兴趣的差异，分层布置，力求让每个学生在适合自己的作业中都能取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

2、优化作业内容。在设计作业的内容时，既要注意听说读写各种能力的综合，也要注意四个结合，突出学科的工具性和实践性，能切实提高学生的学科素质。

3、改善作业形式。对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。因此，尝试改变作业的形式，注重灵活多样，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学科素质。

（二）预期目标

民工子弟学生基本能保持良好的心态学习生活；1.探索并建立一套适合民工子女作业形式的模式；2.初步解决民工子弟学生厌学情绪，养成良好的作业习惯；3.民工子弟学生能自觉掌握一定的学习作业方法；

四、如研究已有一定基础，课论述初期成果或“研究操作措施”。

我校将于2010年开始组织骨干教师培训，外出考察学习，进行校

本课程的开发。选择我校低段一、二、三年级各抽取一个班进行使用，经使用，与同年级的相关班级对比，各科教师对实验班学生的作业情况满意度较高。

五、课题研究步骤及人员分工

（一）前期准备阶段（2010.9-2011.1）

人员：全体课程组成员

1.确定研究课题，了解课题研究的背景、对象和内容；

2.根据课题要求成立课题研究组，形成课题研究方案。结合研究任务确定课题组人员分工，明确各成员职责，积极做好准备工作； 3.明确次课题研究的地位和意义，形成一种人人参与、步调一致、共同研究的良好风味。

主要研究方法；访谈法、观察研究法和调查研究法。通过这三种方法，完成学生的学习情况及其作业水平要求。

（二）中期实施阶段（2011.2-2011.11）人员：全体课题组成员

1.2011.3-2011.4：运用对比研究的方法，主要研究第一项内容。2.2011.5-2011.11：综合运用调查研究、个案研究、经验总结、定性预定量想结合等方法，主要完成研究内容中的第二、第三项任务。

（三）后期结题阶段

人员：刘友花、徐歆、严娇俊、申方璐、李妙娟、胡雪琴

六、课题研究条件分析

（一）课题组研究能力保证

课题组负责人刘友花，具有较强的教育教学能力和经验，开办民工子弟学校已有10年。对民工子弟学生具有较深入的研究。课题组成员由校领导及专业骨干教师组成，保证课题研究的顺利完成。

（二）支撑研究任务的保障条件

1.研究硬件保障：我校（金华市经济开发区第二民工子第学校）是金华市的一所民工学校，现有外来民工子女2527。因此为此课题研究搭建平台。

2.研究经费：由学校教育研究经费和自筹两部分承担研究所需的费用。

3.研究时间的保障：我校十分重视本课题研究，能够充分保障课题研究时间和研究人员各项工作的顺利进行。

第四篇：国家级课题研究汇报材料

国家社会科学基金“十一五”规划教育部国家一般课题 《农村中小学现代远程教育环境下的教学应用模式和案例研究》

子课题

“光盘资源提高小学生艺术素养的教学方法和案 例 研 究”课

题 研 究 情 况 汇 报

荔波县玉屏一小

尊敬的各位领导、各位专家：大家好！

我校“光盘资源提高小学生艺术素养的教学方法和案例研究”课 题是国家《农村中小学现代远程教育环境下的教学应用模式和案例研究》子课题。贵州省和黔南州电教馆以及荔波县教育局远程办的领导对于本课题研究工作，均给予了高度的重视和有力的支持。在此表示衷心的感谢！上级领导的重视与关心，增强了我们课题研究的信心，也是对我校教育科研的最有力鞭策，它促使我们更好地开展工作。

下面，我就我校课题研究工作两年多来的情况做一个简要的汇报：

一、本课题研究的组织领导及具体实施

该课题实施以来，学校领导高度重视，保证了本课题研究所需的人力和物力。我校领导和广大教师对本课题的研究高度重视，积极参与，热心于课题研究工作。教师通过课题研究研究丰富了教学手段，更新了教育观念，优化了教学方法。学生通过光盘资源的信息，享受到了现代教育资源的益处，极大地调动了学生学习艺术课程的积极性，提高了学生的艺术素养，促进了学生的个性发展，完成了阶段性目标和任务。在实施过程中，我们的几个实施阶段侧重点有所不同：

在第一阶段研究过程中，我们认真组建了课题组，选择了实验班和对比班，及时召开了课题开题会议和课题组研究工作会，制定和完善课题实施方案、提出课题研究计划、管理办法、实施措施，具体明

确了实验组人员的工作职责等，完成了该阶段的工作任务。

第二阶段具体组织实施课题研究。一是对实验教师进行远教专题培训，同时，组织主要承担人员参加省、州相关课题培训，回校后再组织主研人员及实验教师进行了校本培训。在培训中，重点进行新课程理论和构建主义学习理论的学习，进行远程教育资源与音、体、美以及科技教育等课程的整合技术学习、加强资源应用及整合的能力；二是立体推进，让光盘资源成为伴随孩子的艺术成长过程：我们的做法是：

①安排一个固定的观看光盘时间。学校把观看光盘活动确定为学校的校本课程，每周安排一～二课时为固定的电视课，各班辅导老师利用这段时间上好“电视课”，开展观看光盘活动。音、体、美等艺术课上让学生进行观看交流，让学生谈谈自己观看光盘的体会；或者由学生、老师阅读指定章节的精彩片断，以激发学生的观看光盘兴趣。②制定切实可行的艺术课光盘教学计划。各年级根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定了符合本班学生实际的班级光盘教学艺术计划。③每班设立一个艺术角。通过开展“看一张艺术光盘、学一样艺术”活动，使各班艺术角都拥有了一定数量的艺术光盘，以供观看。④以中队为单位，建立一个艺术小组。学校橱窗由各年级艺术小组轮流主办，主题自定，题材有的是创建学习型中队的生活剪影，有的是优秀艺术光盘推荐。各班级充分利用班级的黑板报、教室墙壁等，营造了浓郁的光盘教学艺术氛围。⑤建立艺术兴趣爱好小组，由综合组教师牵头担任兴趣培训班教师，要求每学期结束前，兴趣小组进行一次全校性的公演来展示学习成果。⑥以年级为单位，每月举办一次艺术专题讲座（由同年级的实验老师轮流主讲）或一次艺术比赛（书法、舞蹈、绘画、器乐等）。⑦把 “观看艺术光盘，培养艺术素养”活动与雏鹰争星活动相结合，开展了争获“艺术星”活动。⑨学年结束时，以中队为单位，学校组织评选“观看艺术光盘，培养艺术素养活动优秀

组织奖”。三是在课题研究中，进行了问卷调查，认真分析了调查数据，精心选取了实验班、对比班。有效地利用模式设备，以光盘资源为载体，探究光盘资源提高小学生艺术素养的教学方法的课堂模式研究，收集和整合光盘资源，认真组织了实验教师对资源整合的设计、课堂运用、课后反思的研究和讨论。在研究中，重点是深入课堂、技法培训和能力培养，组织听、评（议）、练课，并对每一堂（次）课或训练进行了讨论与分析、评估。重点对实验班的15堂课堂实录和10次技法培训，进行了整理分析；四是积极创造条件让学生在教师积极营造的远程教育环境中，在实施《光盘资源提高小学生艺术素养的教学方法和案例研究》过程中，认为该模式教学，教师易操作，辅助了教师的教和学，对艺术教学创设了良好的课堂情景，引领了学生学习艺术，提高了学生的学习积极性和主动性，提高教师与学生的艺术素养，提高了实验班的艺术教学成果。同时，拓展了其他学科的教学开展；五是在研究中，十分重视资源的整合，不断满足艺术教学的需要，初步建立了学校光盘教学资源库，且资源较为丰富，实用性强；六是在课堂模式的研究中，已经归纳总结出了一定的教学案例和论文，为我校光盘教学模式的构建打下了基础。最终形成了课题研究中期报告、中期研究总结；研究案例和研究论文小集。

二、课题研究的创新性

（1）、本课题的研究使我们的课堂教学资源的到极大整合。在课题研究中，我校能有效利用远程教育模式设备（电视机+DVD），以光盘资源为载体，整合资源，实现了光盘资源与课堂教学相结合；知识学习与技能培训、能力培养相结合；课堂教学与社会实践相结合。我们利用光盘资源辅助艺术课堂教学，课堂教学为创设情景，引领学生进入艺术课程学习，使他们的兴趣盎然。

（2）本课题的研究变革了我们以往的艺术课堂教学，实现人文精神的落实。根据学生个性和实际，运用各种教学方法，重视激发和

保护学生兴趣，是我校在发展人文教育的过程中积极努力的。经过一段时间的尝试、探索和实践，课堂上出现了五种新变化：一是学生学习形式发生了变化，更多地体现为小组合作学习；二是教师教学方法发生了改变，打破了以往那种“满堂讲”的状态，更多的是学生参与学习；三是由重视统一模式向重视学生个性发展的转变；四是由重知识传授向重能力发展的转变；五是注重课堂调控的优化，教师能够及时根据学生的需要适时、合理地调整教学过程。在艺术课堂上落实人文教育的精神，体现了教师组织教学的人文观，能积极推行研究性学习，学生的多种能力能得到适当发展，能让孩子在课堂上学会交往、学会生存、学会理解、学会合作、不怕挫折、敢于竞争，能在课堂上享受成功的快乐，学习的愉悦，学生在课堂上得到的不仅是充实而灵活的知识，而且是一种艺术享受。总之，一方面，以培养学生人文素质的艺术教学，促进了学生良好人格的形成。学生在长期的艺术教学活动中丰富了情感、陶冶了情操，形成了乐观、积极、上进、富有爱心的健康人格，另一方面，学生通过长期的课外艺术活动，不仅掌握了一项以上的艺术技能和专长，而且在艺术学习中锻炼了意志，发展了智力，激发了创造力，提高了自信心，这些心理的品质还有效地向其他学科迁移，促进了各科学业成绩和全面提高。

三、本课题的研究实现了我校人才的培养模式的多样化、学生学习方式的合作交流化、现代教育资源数据的共享化

通过课题的实施，能使我校的有效资源服务于教学。培养了学生课内外主动学习、合作学习、探究学习的学习习惯，提高了学生根据需要搜集、处理和运用信息的能力。为了切实有效地提高课堂教学效率，我充分利用、整合、选择光盘资源，尽最大能力发挥光盘的作用，从视觉、感官等各方面调动同学们学习的兴趣和积极性，极大地增强了教学效果。如我校科学学科老师在上《天气》这一课时，首先简明扼要地向同学们介绍了这节课要讲的内容，然后引导学生看光盘，每

讲到重点内容（如天气的变化之一——雨）时，老师就暂停播放，提醒同学们注意仔细观察画面，让同学们加深对“雨”这一概念的印象；然后不失时机的提出问题：结合日常对生活的观察，谈谈雨有哪些种类和形式？组织学生分组讨论，这样既提高了同学们的合作能力，又提高了解决问题的能力。有些内容在光盘中不是很详细，而学生又反馈出的问题（如暴雨的危害），教师就回放光盘，再让学生观察，进而指出暴雨多发生于我国南方地区，列举暴雨给我国人民造成的灾难，给国家造成的巨大损失，然后播放资源库中事先准备的南方暴雨成灾的资料，以及有关党和国家领导人带领全国人民抗洪救灾的事例和涌现出的英雄事迹，培养同学们的爱国情感。这样一来，不仅解决了同学们在学习中遇到的难题，还使同学们的情感得到深化和升华。对于《天气》中有些耳熟能详的现象，老师能采取“粗放”的方式，而对于一些不常见的天气现象，教师就比较灵活，采取“细看”的方式，并且在看之前，给学生明确布置任务，让学生带着问题去看，这样就节省了时间，还增强了学习知识的针对性。通过光盘的使用，同学们很快就掌握了各种天气现象，收到了事半功倍的效果，课堂气氛热烈。又如在指导音乐教师讲授《两只懒乌鸦》一课教学时，学校没有钢琴，学生没有“听”过钢琴用于教学的声音，我们将光盘里的教师示唱、示奏的教学过程“演变”为音乐老师自己的实际教学过程，根据教学设计分三个不同要求的教学环节，巧妙地“嵌入”在孩子的教与学的过程之中，实现了光盘教学资源在“走进课堂，面向学生”的转化，提高了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛，开阔了学生视野，调动了学生的学习积极性。

四、课题经费使用情况

按照学校每年提供的课题经费，资料费、印刷费300元、课题研讨会议费800元、其它相关活动经费400元，确保该课题的顺利实施。

五、实验取得的成效

自2002年9月我校被列为农村远程教育实验校及课题研究实施以来，通过我们全体师生的共同努力，学生在艺术课堂教学的大环境中“玩中学，想中学，做中学，用中学”，学生的艺术素养得到全面提升，教师的综合素质也显著提高，同时取得了丰硕的成果。

1、充分利用光盘资源促进教师专业成长，扎实推进新课程改革：①汲取新的教学理念；②借鉴新的教学方法；③在学习中锤炼教学基本功；如县“十佳”教师2人、县“十佳”课改标兵3人、州、县光盘资源与课堂教学整合优质课评比一等奖12人，培养省级普通话测评员2人。

2、通过课题的实施，大大提高了学校艺术教学质量。在历届全县中小学艺术节中，节目表演履次荣获一等奖（共获一等奖8次），学生绘画一等奖9人次、书法一等奖4人次、手工一等奖6人次、剪纸一等奖3人次；组织学生参加首届全国希望小学歌咏大赛（29个省市代表队）荣获：才艺表演二等奖、古诗文朗诵三等奖、最佳组织奖、团体总分第四名的佳绩，同时，这些节目还参加了中央电视台CCTV7—《激情广场》栏目的现场录制，并且登上了最高舞台人民大会堂进行公益演出；组织学生参加首届全国希望小学运动会荣获：陀螺接力赛第六名、项目表演三等奖。

3、在2008年北京奥运会的火炬手选拔活动中，我校推荐的老师和学生，通过展示个人才艺，得到专家评审组、大众评委团和现场观众的一致好评，最终，青年教师潘文芹、希望之星——陈奥、覃双同学成为2008年北京奥运会（凯里、遵义站）的火炬手。

4、书法艺术现已成为我校一大办学特色，在省、州、县书法大赛中，共荣获：省级一等奖3人次（李不畏、姚会婵）、二等奖1人次、州一等奖2人次、三等奖7人次、县一等奖12人次、二等奖26人次、三等奖51人次，并多次荣获组织奖。

5、光盘资源服务于信息技术和科技教育等课程教学工作，不断

提高学科整合的深度和效度，使其发挥最大的效益。在全国中小学信息技术创新与实践活动大赛中，获一等奖3人、二等奖7人次、三等奖13人次，学校被授予全国 “中小学信息技术创新与实践”先进单位。尹庆平获省、州青少年科技创新大赛优秀科技教师，学生科技绘画作品覃爱梅《我的梦想》获省级一等奖、州级一等奖、何昊《星球奥运会》获省级二等奖、州级一等奖；何林若《太空城》获州级二等奖；2009年10月，学校被授予“全国科技教育示范单位”荣誉称号。

6、今年5份，我校参加了黔南州小学生“班班有歌声” 校园歌曲歌咏比赛荣获二等奖的好成绩。

7、通过课题实施与研究，完善了研究方案，形成优秀案例和优质论文集。

六、存在的问题和建议

在实施《光盘资源提高小学生艺术素养的教学方法和案例研究》过程中取得成绩的同时，还存在不足，具体表现在以下方面：光盘资源对于课题的开展，还存在数量少，不能满足教学的需要，这需要进一步整合光盘资源，不断更新资源，完善资源库，更好推进教育教学的发展；加强课题组人员的理论学习，组织到课堂去分析、研究和思考，提出光盘资源提高小学生艺术素养的教学方法的课堂模式，提升理论成果。通过模式建立后，进行推广。

以上是我校本课题研究的工作成绩及存在的问题。汇报中如不当，敬请各位专家提出批评指正。

下面想利用这个机会提几点建议：

1、希望国家教育部、省、州电教馆多组织相关课题培训，提高课题组工作人员及实验教师的理论水平，为完成课题实验提供更好的理论基础；

２、组织以课堂为中心，以运用电视机+DVD设备，光盘资源为载体，研究人员深入课堂，认真开展听、评、练课活动。从教与学方

面出发，探索和构建新的艺术教学模式，有效提高学生的能力；

３、加强全州或全县光盘资源的整合，建立丰富的资源库；

4、国家、省、州电教馆加强对课题研究学校指导工作力度，加强经费投入，保障学校课题研究的硬件设施和相关的支出经费；

5、精心组织全国性的总结、反思研究材料，整理过程资料，形成全国性的研究成果，既《光盘资源提高小学生艺术素养的教学方法和案例研究》论文集、案例集和经验交流材料集；

以上仅供参考！谢谢各位！

2010年5月28日

第五篇：国家级课题研究小结

在困难中前行，在前行中思考——国家级课题研究小结

2013年1月，在课题组负责人和主要研究人员的努力下，城北区山川学校的课题《网络环境下的德育校本课程研究。》被中央电教馆立项为国家级专项课题。一路走来，我们磕磕绊绊。三月份我们邀请了省电教馆的陈芙萍老师、区教研室的教研员、朝阳片区各校的教研主任、教学骨干们参加了此项课题的开题活动。并按要求给中央电教馆上传了所有开题前所做的工作资料。在第一阶段的研究过程中，我们研究人员内部的思路就统一不起来了，王校认为我们的课题研究的落脚点应在校本德育课程上，应该先建立个课程框架，在这样的一个框架下我们开展研究活动。而我和胡校则认为德育课程是一个很大的范畴，我们申请的课题是《网络环境下的校本课程》研究，那么我们就应该把校本德育课程研究的切入点放在利用所有可能利用的网络环境下。充分利用孩子身边的网络环境探索新形势下青少年思想道德建设的有效途径。通过反复的交流，向各级专家请教，课题组成员互相讨论。意见基本达成一致：我们研究的成果载体是德育课程，核心是青少年良好行为习惯极品德的养成。渠道多种多样，这一课题的研究途径就是在搞好常规德育工作的基础上，依据信息高速公路已基本走进每个孩子的生活的大环境，利用各种现有的网络环境，开展青少年德育教育研究，并形成适合我校的校本课程。思路统一之后，课题组的成员就积极行动起来。德育处李主任在实验班级内进行了学生上网条件，上网情况，上网习惯，家长监管等方面的问卷调查研究，在这一调查的基础上，和信息老师赵盛英同志联手，利用市教育局的支持开通了全校包括三个实验班级的文明小博客。并要求教师引导学生在文明小博客上发表短文，留言，浏览和创建。少先队辅导员团支部书记王海英、李生杰同志开展了丰富多彩的学生活动和各种网上签名寄语活动。同时对我校的升国旗仪式进行了改革，在改革中给学生更多的学习、实践、表现的机会，增强孩子的自信，锻炼孩子的能力。同时小赵把升国旗仪式用录像机拍摄下来，有时通过班班通与全校同学分享。那么如何更好地从身边做起，怎样发现我们周围美好的事物，并再次还原这些催人向上、向善的美好情景呢？这个问题提出来后，课题组的周老师积极承担了山川学校中小学生文学社团团长一职，及时开展工作。首先与各班语文老师和班主任老师认真协商，选拔了文学社的小成员，把那些善于发现，乐于思考，勤于动笔的孩子聚集到社团之中，对这些孩子从兴趣、责任、技能等方面进行了3次培训。有心的赵盛英老师把学校两个月来师生开展的丰富多彩的活动录像剪辑成片段，并与周老师合作，发动孩子们给图配上文字解说，制成电视节目的形式，在全校学生的班会课上给孩子们播放。那天我们巡视的时候，看到孩子们看的兴味盎然。短片播放结束后，班主任老师们还组织学生就短片内容反映的一些好人好事和不良现象进行讨论，通过讨论、交流、引导他们发现真善美，崇尚真善美，追求真善美，传递正能量，这是我们工作的最终目的。短片的播放，赢得了老师和同学们的好评。尤其是对课题组的其他同志的研究思路很有启发。少先队辅导员李老师就如何开展校园广播，让校园广播充分发挥作用有了自己的思路，表示要克服困难，和赵老师多沟通，多交流，在与赵老师、周老师的合作交流中，活跃校园广播这一块阵地，充分发挥这一阵地在学生德育教育中优势作用。王海英主任在网络心理咨询室的建设这一块工作中，首先和师大学心理学的实习教师邹鑫娟老师多次沟通协商，征对各年级学生的不同年龄特点发放了分诸如恐惧、依赖、诚信、毅力等内容心理调查问卷，试卷收齐后由心理老师王蜀鸣同志和邹鑫娟老师进行了问卷情况分析，在分析的基础上，今后由王老师在网上心理咨询室针对性的开展心理咨询活动，以调节孩子在成长过程中遇到的各种心理压力，促进更多的孩子健康快乐的成长。周艳萍老师及时召开了文学社社员会议，再次观看反映我们自己生活的校园电视节目，并和社员们一起边观看边指导边反思，从播音技巧到采访技能，写作方法等多方面与社员们探讨交流，小社员们表示在今后的活动中注意锻炼自己各方面的能力，扩大观察和采访的范围，努力做好山川学校的眼睛和喉舌，为建设积极向上的校园文化环境不断努力。

但我们在看到成绩的同时，也要不断地反思我们的工作。我们每一位课题组成员心中首先明确的任务是通过网络环境下具有山川特色的德育校本课程的研究和开发，培养学生良好的行为习惯和各种优秀品质。第一阶段的研究已经即将结束，我们在不断地思辨和实践过程中积累了一些宝贵的素材，但这离我们课题研究的目标还又很远的距离，在环境建设方面，硬环境上，我们的很多设施还跟不上课题研究的需要，例如班级博客圈建立的后台技术支持问题还不能得到解决，对学生、老师圈内开展讨论研究有较大的制约问题。新改建后的北楼中学部的班班通也还未调试启用，校园电视节目的观看受到较大的限制，班级交流圈的建设只是停留在qq群的建设上，一些有价值的讨论活动，不能有更多的，不同层次的人参与讨论。校园电子屏幕还未装好，对孩子们发现的身边的事物不能做及时的报道。在软环境建设上，我们与家长的沟通交流还有待于进一步加强。老师们工作比较繁忙，对这一课题的研究投入度不够，想法多实践活动却未必与想法成正比。课题组成员对课题研究与我们目前的学生养成教育、品德教育如何有效的结合起来，在课题研究的过程中，如何寻求切实解决学校德育教育中存在的问题的途径的思路还不够清晰。学校主要研究人员就在现今的财务制度下，如何解决课题研究经费问题还没有一个切实可行的办法来激励老师的工作热情。同时上级部门组织的这一方面的培训活动也比较少，研究人员包括课题负责人见识也少，思路不宽。在课题研究中如何充分利用信息课、品德课等资源开展活动等等问题，使我们的课题研究依然困难重重。如何形成一支不怕困难，乐于钻研，勇于行动，敢于奉献的研究团队，在不断地学习、实践、思考过程中，关注城乡结合部学生特点，建设一套有利于我们的孩子健康成长的德育课程体系，是摆在我们每一位课题组成员面前的艰巨任务。

我们任重而道远。