(贵州思南邵尧东)国培影子研修阶段学习总结

第一篇：(贵州思南邵尧东)国培影子研修阶段学习总结

2012国培作业：

影子研修阶段学习总结

贵州思南河东小学邵尧东

2012年11月8日至12月7日，我在长寿区实验二小（黄桷湾校区）参加了国培贵州小学语文置换脱产研修班第二阶段“影子研修”培训学习。

在影子研修培训学习阶段，本人严格遵守培训学习纪律，践行贵州教育精神，力塑贵州教师形象，认真制定影子研修个人学习计划并付诸实施，积极主动争取指导教师的指导，虚心请教、自觉沟通并接受指导与检查，认真完成各项培训学习目标任务。在影子指导教师黄瑛、吴敏等人的指导下，我通过“专题研讨、影子指导、观摩学习、课堂实践”等的培训学习方式，围绕“深化小学语文教师在职业理解与学生发展方面的认识，提高师德实践能力;全面理解新课程改革发展理念及课程目标、核心概念；整体把握小学语文课程内容的主线、理解新教材编写意图、理解教学内容的内涵，学习并掌握语文教学前沿性知识及教学的方法智慧，全面提升语文素养：系统了解关于学生、教育教学的知识和提高教学设计、实施、评价及教育教学研究、校本研修培训、信息技术应用等实践能力。”这一具体研修目标要求，认真研修、积极实践。进一步深化了对教师职业修养与人文素养、专业水平的理解，更新了学生发展等方面的认识；最终达到了在师德修养、教育理论、专业素养、教学能力方面有不同程度的“质”的提升，促进了自身专业成长。

在一个月的研修过程中，我带着国培第一阶段理论学习的收获与困惑走进长寿区实验二小，走进充满生命灵动的课堂教室，走进耕耘在课改一线教师之中，走进学生生活学习和文本解读之中。一个月的学习时间里，我与影子指导老师真诚沟通、虚心求教、不耻下问，始终以认真、积极的态度和饱满的热情参与研修学习活动。我聆听有关新课程新课改理念方面的专题讲座6次、听课20多节，并写有听、评课记录、反思、点评及课堂观察记录、课例分析等学习资料20多篇；摄录听课、评课、讲座、晨诵、升旗、早操及校园文化建设、管理理念、班级管理等方面的资料片段30多个；认真撰写详细的教学设计教案两份，并制作多媒体课件两个。我认真参与了“2012追寻理想课堂重庆·长寿新教育研讨活动”和“巴蜀小学阳光互助长寿行”教学教研探讨交流听评课活动，与学员一起实地观摩了长寿周边四所小学的办学经验、校园建设等，游览感受了长寿湖、菩提山、长寿古镇等景区，并参加到古镇跳广场舞的健身活动中去。通过学习研修，是我对长寿区实验二小为适应“尊重人性、顺应天性、发展个性、培养悟性”的素质教育需求而构建的“111+333”特色课堂有了较深入的理解。明白了课改探索中始终要关注的四大问题“

1、为什么教？为什么学？

2、教什么？学什么？

3、怎么教？怎么学？

4、教的怎么样？学的怎么样？”是我了解了“111+333”课堂的一个中心是“学会学习、主动发展”，一级指标是“构建生命灵动的课堂”。一个转变是“变教为导、导学合一。”是我对该校二级课堂与二级指标有了较深入的理解，知道了“教”与“导”有本质的区别。一个月来，我认真听课并做好记录，及时将自己的问题与困惑向影子老师请教；在学习中，我积极参加各类教育教学研讨、教学交流等实践活动，主动参与，主动发言，及时整理听课和讲座资料并写好影子研修培训学习心得体会、学习反思；同时，坚持每天看书、写读书笔记或上网查阅教育教学理论、搜看优秀教师授课资料及经验介绍等。通过观摩教师们的随堂课、推门课、展示课和同课异构课堂、晨诵活动、绘本教学，我感受到了实验二小新教学模式的三大要素“单任务+大版块+小组学”，以及“20+20”、“15+25”、“10=30”(领着学——扶着学----分手学)三个层次的课堂特色。看到了该校在单任务目标的设置，教学方式的转变上独具特色，大胆实践所取得的成功与积累的经验。

通过一系列的学习、活动，我感受到了重庆长寿浓浓的文化氛围和先进的办学理念，对小学语文教育教学理论与实践有了全新的认识与理解，加深了对提升教师专业素养与人文素养重要性的认识理解，体会到了学习与培训的必要，享受到了学习与合作交流的快乐和幸福，同时看到了自己知识的肤浅。一句话，影子研修让我受益匪浅，收获的确不小！

第二篇：邵尧东国培影子研修长城教案

人教版小学语文四年级上册《长城》教案设计

贵州省思南县河东小学 邵尧东

教材解读

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有4个自然段。第1自然段，远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”；第2自然段，近看长城，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城的历史价值，赞美长城是“伟大的奇迹”。教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景。

教学目标

知识与技能：

1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城的概貌、构造、历史等。

3．通过朗读表达出长城的宏伟气势，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。过程与方法：

1、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

2、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。情感态度与价值观：

通过读文研讨，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学重点和难点：

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者所表达的思想感情。{重点} 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}

课前准备: 1.课前预习字词。

2.多媒体课件、中国地图。

教学课时：二课时

教学过程:

第一课时

一、激情导入，激发兴趣。课题导入：长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，是世界历史上的伟大奇迹。据29年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。（板书课题）

二、观察插图，了解图意。

用多媒体展示课本两幅彩图及中国地图

（1）在中国地图找出长城所经省市及长城的起点和终点。

（2）介绍观察点及地图方位。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。

第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）

第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）

（3）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。

（4)仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？（自由讨论、合作交流）

三、初读课文，整体感知。

1、自由读文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应；第三、四自然段分别写了作者的联想和长城的地位。）

3、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。）

3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

4、学生读文练习。（点几名学生说出自己喜欢读的句子或段落，并说明理由）

四、图文对照，加深感悟。

1、第三次看远景图。

（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）

把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）

这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。）

（2）观看长城示意图，从中找出山海关、嘉峪关。读第一自然段。图文结合体会词语：蜿蜒盘旋）

（3）作者为什么列举出“一万三千里”这个数据？（表达更准确，让人更信服）

2、第三次看近景图。

（1）此景是作者在什么地方（观察点）看到的？（作者走在长城上）

（2）作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（引导学生仔细观察插图结合课文来说）你知道它们的作用吗？（根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？）

3、学习第三自然段。

（1）思考：作者站在长城上想到了什么？

你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？（生畅所欲言）

（2）默读第三自然段，想想为什么说“长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结”（引导感悟：“凝结”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。是因为：①条石多，多到“数不清”；②条石重，每块“有两三千斤重”；③没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”；④山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。）

（3）再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。

4、学习课文第四自然段，感受民族的骄傲。（1）齐读第四自然段。

（2）思考：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？

（长城是一项气魄雄伟的工程，是我国古代劳动人民的智慧和力量的结晶，是“伟大的奇迹”）

五、总结全文，指导朗读。

1、配音朗读欣赏。

2、生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

3、朗读全文，学生质疑问。

4、老师总结谈话。

师：在没有火车、汽车、起重机的情况下，多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

第二课时

教学过程：

一、复习巩固

1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点

2、作者是按什么顺序描写长城的？

3、学习了课文，你从中体会到了什么？

4、表达了作者怎样的思想感情？

二，学习生字、新词。

1.学习生字(出示生字卡片)(1)学生认读“我会认”的字。师正音。

（2)生字扩词训练。

(3)指导书写“我会写”的字。2.学习词语，方法（略）。对词语的理解。

垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。

射口：指齿形墙上用来射箭的洞。

三、巩固练习

1、根据课文内容填空：

万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。

2、抄写课后生词及文中重要词语。

3、背诵课文的第一、而自然段

四、拓展延伸、开拓思维。

1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）

（在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？）2．请大家一起读这句话。

——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

3、以“小小导游员”的身份介绍长城景点及相关的故事。为长城写一则公益广告词。

4、课外阅读有关长城的书籍。搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。

附：板书设计：

《长城》

远景：像一条长龙、蜿蜒盘旋

近景：高大坚固

建筑材料：巨大的条石、城砖筑成

宽：

五、六匹马可以并行

高大：两米多高的垛子

坚固：城台、垛子、瞭望口、射口

长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧

历史地位：伟大奇迹

第三篇：邵尧东国培作业7影子研修个人计划

＂2012国培计划＂贵州省农村小学语文教师置换脱产研修作业7：

影子研修个人计划

贵州省思南县河东小学邵尧东

为了巩固理论研修阶段学习成果, 将学习所得与语文教学实践活动结合起来，提升个人师德修养、教育理论、专业素养、教学能力等教师专业能力，转变对全面实施素质教育和基础教育课程改革的认识，并通过自身努力形成自己的教学风格，返校后有效组织校本研修活动，特拟定影子研修阶段个人研修计划：

一、研修目标：

通过本阶段的研修学习，深化在职业理解与学生发展方面的认识，提高师德践行能

力；深化对小学语文新课程的基本理念、课程目标、核心概念的理解；转变教学观念，提高小学语文课堂教学的有效性，积极开展阅读教学、习作教学等方面的改革；进一步系统地了解关于教育教学的知识，提高新课程理念下的教学设计、教学实施、教学评价、信息技术应用等能力；并逐步通过研修学习，提高自己的教学科研能力，能对当前当地农村教育教学中的突出问题开展教学研究，回到工作岗位后为本校及本地区的学科教研与老师培训中发挥积极作用。

二、研修方法：

在进行影子研修期间，认真履行影子学员职责，严格遵各项学习纪律和规章制度；积极参加学校举行的各项文化考察活动，丰富自己研修学习期间的社会体验；通过参加集体学习及自学方式，认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，在实践中学习，在学习反思、在反思中改进，使自我研修、工作休闲、专业发展同步推进；并虚心向指导教师学习,积极主动地争取指导教师的指导，认真听课，做好听课记录，注重经验积累，将听课后的点滴感悟记录下来，积极主动地与小组交流，取长补短，将自己的问题与困惑主动向影子老师进行请教；不断总结和反思自己的课堂教学，力求提高自身教育教学水平和科研实践能力；大胆开展教育教学实践研究，准备好一节教学汇报课，并争取机会进行展示，逐渐

突显个人的教学风格和教学特色；认真完成各项学习任务，在本研修阶段完成以下作业：三篇详细的课堂听课记录、听课反思一份、教学设计详案一份、一篇课例分析、说课稿一份、课堂观察记录三篇、对课堂观察记录的分析报告三篇、一份多媒体课件设计；认真拟定影子研修培训心得，形成书面的汇报材料。

三、研修时间

2012年11月8日——2012年12月7日

2012年11月8日

第四篇：2012国培贵州小学语文脱产置换研修培训总结(邵尧东)

2012国培贵州小学语文骨干教师脱产置换研修培训总结：

2012国培学习总结

贵州省思南县河东小学 邵尧东

2012年10月8日带着一份激动，带着一份期待，带着一份新奇，我走进了西南大学，成为2012贵州小学语文骨干教师赴西师大脱产置换研修班的学员。时光如流水，转瞬即逝，为期三个月的研修培训结束了。此次培训，围绕全面实施素质教育和基础教育课程改革要求，根据农村小学语文教师队伍建设实际需要，以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合，技能与知识并重，研究总结教育教学经验，帮助教师解决了教育教学过程中所面临的实际问题。在三个月的学习过程中，我严格按照要求进行培训学习，保证时间，认真做好学习笔记，积极参与交流讨论、认真写了培训计划、反思、总结，保质完成培训作业。培训专家们的精彩讲座、名师的先进事例、影子教师的优秀示范课以及学员间的真诚交流，给我带来了心智的启迪，使我从简要精辟的教学理论和鲜活的案例中深受启发，解决了我教育教学过程中的诸多困惑。通过这次培训，我有了很大收获。下面我简单谈谈三个阶段的一些体会：

一、理论研修：

聆听专题讲座，丰富理论知识，学习中提升

“问渠那得清如许，为有源泉活水来。”理论研修阶段，采用了聆听专家讲座，组织学员交流讨论，写心得体会等形式学习。教育名家们高屋建瓴、非常实用、可操作性强的生动讲座为我们的教育理论注入了源头活水。我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。理论学习，使我得到情感的熏陶和精神的享受，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神文化大餐。

在理论研修阶段，我认真参加培训学习，积极参与国培学员班学习交流活动，其间收获不少，感触颇多，享受了快乐，也感到了一些迷茫。最让我感受至深的是，西南大学专家云集，学术氛围浓厚，来培训我们的不是专家、教授，就是特级教师、优秀教师，他们来至大江南北，讲课风格各异，观点理念炯同，仁者见仁、智者见智，但都有很高深的学术造诣和人文素养。听他们内容深刻独到、通俗易懂、旁证博引、紧扣主题、发人深省、生动有趣的讲座，与他们交流对话，就像是享受一顿色香味俱全的精神大餐，让人回味无穷!听专家们的专题讲座，一方面让我感到快乐，感悟到不少做人处事的道理，在思想理念上受到很大的冲击，在精神上接受了又一次崇高的洗礼，我感受到一种说不出的自由与轻松，呼吸到了一股民主、自由、开放、和谐的、充满人文关怀与浓浓的学术研究氛围的清新空气。另一方面也让我感到一种前所未有的压力，这种压力来自我的无知，原来我是多么的与现实格格不入，我每天给学生讲素质教育，却似乎离它越来越远。我感到了自己原来竟然是如此的渺小，如此的一无所知。原来知识的海洋是如此广阔无边，而我原来是这般肤浅啊！、专家们生动有趣、真情实感、操作性强的讲解，使我学习了新的课改理念，掌握新的教育教学理论知识和方法技能，让我懂得了理论是一门学科的方向和总括。走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，使我在心灵得到了洗涤，在师德修养、精神境界上得到了提升，在课程理念、教学改革、教材教法、理论基础、教学技能、文化知识等方面的认识得到了更新，让我进一步看清了小学语文新课程改革的发展方向和实施目标。二十多天的理论学习与思想交流，我体会到作为教师，要学会正确认识自己，反思自己，对专家们的观点理念要辨证的吸收。学无止境，我们要不断加强自我学习与自我完善，不断提升自己的专业素养与专业技能。同时，我们更要以名师为鉴，向专家学习，虽然我们在思想不可能达到他们那么高的境界，在学术上也不可能有那么大的成就，但是只要我们努力了，我们进步了，我们不误人子弟，我觉得我们就没什么遗憾的。

二、影子研修：

教学观摩与实践，走进一线课堂，感悟中进步

要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。2012年11月8日至12月7日，我在长寿区实验二小（黄桷湾校区）参加了国培贵州小学语文置换脱产研修班第二阶段“影子研修”培训学习。

在影子研修培训学习阶段，本人严格遵守培训学习纪律，践行贵州教育精神，力塑贵州教师形象，认真制定影子研修个人学习计划并付诸实施，积极主动争取指导教师的指导，虚心请教、自觉沟通并接受指导与检查，认真完成各项培训学习目标任务。在一个月的研修过程中，我带着国培第一阶段理论学习的收获与困惑走进长寿区实验二小，走进充满生命灵动的课堂教室，走进耕耘在课改一线教师之中，走进学生生活学习和文本解读之中。一个月的学习时间里，我与影子指导老师真诚沟通、虚心求教、不耻下问，始终以认真、积极的态度和饱满的热情参与研修学习活动。在影子指导教师黄瑛、吴敏等人的指导下，我通过“专题研讨、影子指导、观摩学习、课堂实践”等的培训学习方式，围绕“深化小学语文教师在职业理解与学生发展方面的认识，提高师德实践能力;全面理解新课程改革发展理念及课程目标、核心概念；整体把握小学语文课程内容的主线、理解新教材编写意图、理解教学内容的内涵，学习并掌握语文教学前沿性知识及教学的方法智慧，全面提升语文素养：系统了解关于学生、教育教学的知识和提高教学设计、实施、评价及教育教学研究、校本研修培训、信息技术应用等实践能力。”这一具体研修目标要求，认真研修、积极实践。进一步深化了对教师职业修养与人文素养、专业水平的理解，更新了学生发展等方面的认识；最终达到了在师德修养、教育理论、专业素养、教学能力方面有不同程度的“质”的提升，促进了自身专业成长。通过学习研修，我对长寿区实验二小为适应“尊重人性、顺应天性、发展个性、培养悟性”的素质教育需求而构建的“111+333”特色课堂有了较深入的理解。通过观摩教师们的随堂课、推门课、展示课和同课异构课堂、晨诵活动、绘本教学，我感受到了实验二小新教学模式的三大要素“单任务+大版块+小组学”，以及“20+20”、“15+25”、“10=30”(领着学——扶着学----分手学)三个层次的课堂特色。看到了该校在单任务目标的设置，教学方式的转变上独具特色，大胆实践所取得的成功与积累的经验。我知道了“111+333”课堂的一个中心是“学会学习、主动发展”，一级指标是“构建生命灵动的课堂”。一个转变是“变教为导、导学合一。”对该校二级课堂与二级指标有了较深入的理解，知道了“教”与“导”有本质的区别。明白了课改探索中始终要关注的四大问题“

1、为什么教？为什么学？

2、教什么？学什么？

3、怎么教？怎么学？

4、教的怎么样？学的怎么样？”。一个月来，我认真听课并做好记录，及时将自己的问题与困惑向影子老师请教；在学习中，我积极参加各类教育教学研讨、教学交流等实践活动，主动参与，主动发言，及时整理听课和讲座资料并写好影子研修培训学习心得体会、学习反思；同时，坚持每天看书、写读书笔记或上网查阅教育教学理论、搜看优秀教师授课资料及经验介绍等。我聆听有关新课程新课改理念方面的专题讲座6次、听课20多节，并写有听、评课记录、反思、点评及课堂观察记录、课例分析等学习资料20多篇；摄录听课、评课、讲座、晨诵、升旗、早操及校园文化建设、管理理念、班级管理等方面的资料片段30多个；认真撰写详细的教学设计教案两份，并制作多媒体课件两个。我认真参与了“2012追寻理想课堂重庆·长寿新教育研讨活动”和“巴蜀小学阳光互助长寿行”教学教研探讨交流听评课活动，与学员一起实地观摩了长寿周边四所小学的办学经验、校园建设等，游览感受了长寿湖、菩提山、长寿古镇等景区，并参加到古镇跳广场舞的健身活动中去。

影子研修作为一种自我完善与发展的途径，让我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式；学会了享受教育，收获快乐，在实践中思考，在行动中研究，在研究中反思，在反思中总结；让我在学习培训中实现了专业知识的拓展与更新，学到了更多的现代教育技术和学科课程整合应用、课程与教学论、教师专业发展、人文素养等方面的知识，对课程改革、新课程标准、新教材实施、课程资源开发、教学科研、教学评价等有了全新的认识理解。在影子教师的指导下，我进一步学习积累了课堂教学过程的组织与监控能力、课堂教学话动的实施能力、教学活动的设计能力、教学反思能力。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师。学习、思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。这些收获对我今后的教学和专业发展有很大帮助。通过一系列的学习、活动，我感受到了重庆长寿浓浓的文化氛围和先进的办学理念，对小学语文教育教学理论与实践有了全新的认识与理解，加深了对提升教师专业素养与人文素养重要性的认识理解，体会到了学习与培训的必要，享受到了学习与合作交流的快乐和幸福，同时看到了自己知识的肤浅。一句话，影子研修让我受益匪浅，收获的确不小！

三、总结提升：

团队交流，分享经验、提升培训成果，反思中前行

大学就是专门研究学术的地方，是一个“百花齐放、百家争鸣”的开放场所

学术无国界、无地域之分。真理的诞生总是离不开争论，大家都是一个目的，殊途同归。这次培训不仅是学员共同交流研讨的平台，也是自我提升的平台。

在第三阶段转化成果、巩固提升的每一次交流研讨中，我们结合自己的教学实际谈体会，大家各抒己见，学员的教育教学事例、教学设计、帖子，风趣幽默，智慧亲和，精彩纷呈，让我折服，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。每一个话题都有专家指点，会引发小组成员的热议。我不记得是哪个专家说过，你觉得有些糊涂有些困惑不要急、不要紧，那说明你有进步，你在反思，只要你每天都有那么一点点的感悟，那你就是一个大收获。我们迷茫，是因为我们的肤浅与无知，正因为我们不优秀不完美，我们才更需要学习，更需要培训。有了专家的引领，我们才会有新的提升。研讨交流充实了我，每一次登陆去看看学员的帖子、班级推荐的文章，我每天都有不小的收获。在交流中我进一步意识到教育观念陈旧、知识结构狭窄、教学方法单一、教研意识、能力薄弱的可怕与悲哀。让我增强了团队意识、合作意识，理解了骨干教师培训研修是带动和提高全体提高教师专业成长的有效途径的重要性，体会到实施国培计划的紧迫性与必要性。我不想说我的感受有多深，我只想说：听国培专家讲座，绝对管用！与学员交流，分享快乐，收获成果！受专家指点，走出迷茫，实现提升！来参加这趟国培，我没白来，值得!回顾三个月的学习生活，有辛苦有劳累，但是更多的使让我体会到轻松，分享了学习研修的快乐，学到了先进的教学理念，洞悉了教学中的偏差，为今后的教育教学工作找到了努力的方向，受益匪浅，收获颇丰。经过这次的培训，我深刻领悟到，身为一名人民教师要进行不断地学习，不断地自我提升。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。带着收获、带着感悟，回去后，我一定要不断地学习、总结、反思，转变教育观念，将学到的理论与方法运用于今后的教学实践中，力争让每一次教学活动更生动、有趣、具时效性，促进学生进步和成长，达到预期的目标，并有所超越。同时，把培训学习的成果、经验与体会向领导转达，与教师们分享，做好二次培训工作准备。

第五篇：影子研修《蜜蜂引路》说课稿(邵尧东)

2012国培影子研修作业：

人教版小学语文二年级下册第七单元《蜜蜂引路》说课稿

贵州省思南县河东小学邵尧东

一、说教材

《蜜蜂引路》是一篇启发学生思维的课文。是人教版课标教材六年制二年级下学期语文教材第七组的第二篇课文。本组课文的主题就是“要正确看待问题，善于思考”，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。《蜜蜂引路》课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。通过“列宁细心观察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观察”的道理。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。

二、说教法

在教学时要让学生以读为主，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。所以“朗读感悟”

是本文教学的难点。此文要求会认和要求会写的字不多，课文篇幅不长，情节简单，却能给人很深的启迪。在课时分配时把写字教学都放在第二课时，目的在于利用第一课时指导学生充分读书，在读书中感悟道理，解决本课难题。通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。我准备采用以下教学方法：

1、朗读感悟，体验列宁的细心观察、勤于思考。

2、直观教学，用多媒体进行演示。

3、图画辅助法，用简笔画画出列宁寻找养蜂人的线路图。

4、总结归纳，引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行总结。

三、说教学目标、重难点

本课教学目标：

会认7个生字，会写7个生字及一个词语。能区别“常常”和“往常”的不同用法。正确有感情地朗读感悟，体验列宁的细心观察、勤于思考。让学生体会到“解决问题的答案，就在身边，只要你细心观察就会有所发现”的道理。初步培养抓住事物联系，找到解决问题的方智慧，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。

四、说教学重点、教学难点：

教学重点：会认生字，会写生字。正确有感情地朗读感悟课文，体验“细心观察、勤于思考”。

教学难点：了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。

五、说学法指导：

崔峦教授曾说过：“书一定要在课上读顺、读好。读得不充分的课，看不出读书有长进的课，不是好的阅读课。字一定要认得，一定要写好。电脑不能代替书写，写字指导要加强示范。要重视词句的理解、积累和运用。”关于学习方法，我的想法是这样的：自读感悟、朗读体验、画图助解、归纳总结。让学生通过自读课文，研读重点句子，说说自己知道或读懂了什么？体验列宁细心观察，勤于思考的好品质。在此基础上画出列宁寻找养蜂人的线路图，对列宁找的养蜂人的原因进行总结。

五、说教学流程：

（一）、出示课题，激发情趣。

板书课题《

18、蜜蜂引路》

1、看了这个题目你最想知道些什么？课文讲蜜蜂给谁引路?引导说出文中人物：列宁、养蜂人

2、列宁的家在哪里？他为什么要亲自去找养蜂人？

（二）、初读课文、认识生字：

1.自读课文，读准课文中出现的生字。

2.检查生字情况。(出示词语课件、带拼音的生字）

大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法。师请同学读，师生评议、正音。全班再读。

课件出示不带拼音的生字。自读，同组互读。

采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况

3、利用生字卡片，让学生开火车读生字。是指导写字。

4、课件出示生字组成的词语。选一两个说句训练。

采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况

（三）、引入新课。学习新课。

引入 ：列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。

1、边读边思考：列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方？（看插图；小组讨论；画出简单线路图。）

2、点评，请一名同学上台贴图。评议。

3、看图分析，弄懂位置关系。

（四）、学习第三段。、过渡语：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明了这点？指名读，思考：这段共有几句话？你觉得哪些地方写得好？你读懂了什么？（四人小组讨论）

用“-----”划出你觉得好的词语或句子，说出好在哪里。学生自由发言，师随机板书：一边走一边看 仔细观察认真思考

（五）、学习第四段。、引入：列宁终于找到了养蜂人的家，他们见面后说些什么呢？（出示幻灯图片）、看图，图上画的是谁？他们说些什么？想象说话。自由发言。3、师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶？

4、、列宁是怎样说的呢？谁来试试？(同桌练读，带表情动作读。)

指导朗读对话。（分别用惊讶和亲切风趣的语气读。）

5、理解“向导”.(做批注。向导：带路的人。)

（六）、总结全文。、课题是“蜜蜂引路”，蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采蜜回蜂巢是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默风趣的说法。我们从中感悟到列宁细心观察，勤于思考的好品质。、（指板书）列宁通过仔细观察蜜蜂，找到了养蜂人的家（边说边划箭头），所以，他称蜜蜂为“向导”（板书：向导）。那么，同学们认为哪些人或物可做称之为“向导”？举例。（引申词义）、从这篇课文中，我们学到了列宁细心观察，爱动脑筋的优秀品质，希望同学们生活中都能做到细致、认真，去找找还有哪些小动物具有认路的本领。好吗？

（六）说板书设计：

本课教学重难点是了解列宁是利用什么方法找到养蜂人的。因此在整体感悟的基础上，联系上下文揣摩、理解，珍视并鼓励学生发表对课文独特的感受、体验和理解尤为重要。因此，我在板书设计上作了如下的安排：

“引”字进行田字格指导书写书写“附近”、释以“向导”。理解含“果然”句子的含义。

由学生完成贴图，我来总结内容。尽量做到简洁明了。将“善于观察，认真思考”的好品质明确点出。

板书设计：

26.蜜蜂引路

发现 列宁———蜜蜂———养蜂人

仔细观察分析思考

小山———花丛———园子—小房子

引附近向导：带路的人。文中指蜜蜂。