研修_是一种修为

第一篇：研修_是一种修为

研修，是一种修为

——2014年山东省初中语文全员研修指导教师总结

2014年7月22—27日，我作为指导教师参与了山东省初中语文远程研修，六天的工作即将结束，回首六天来的紧张、忙碌以及心情的跌宕起伏，感觉这六天就像一个恰好能够展开情节的中篇小说，有主题有情节、有主角也有配角、有山重水复也有柳暗花明，确实值得总结。

我对课程的理解

作为指导教师，你只有对学习内容把握到位，你才有资格跟学员对话，指导学员学习。基于这样的理解，我跟学员同步学习课程，第一时间把对课程的理解在qq群传达给学员。

本次研修的主题是“基于问题解决的课例研究”，其核心内涵是“以课例为载体，以观察为手段，以教学问题为对象，以反思对话为特征，以行为改变为目的”。整个研修分为两个阶段:集中学习阶段，校本研修阶段。刚刚过去的六天，是研修第一阶段。

在这一阶段，学员们主要进行的是理解性学习，主要学习内容是理解“基于问题的课例研究”的内涵、规范操作的流程方法、这一教研方式的意义价值以及进行有效教研所需要的技术手段。这一阶段的学习是为下一阶段的迁移式学习作学术及方法准备的。因此，这一阶段的学习非常重要。

本次研修的课程非常好，接地气，做得来，有很大的实用价值。一是课程的学术内涵丰富，专家层次高。蒋院长的关于课例研究模式的报告、杨玉东博士关于课堂观察技术的报告都既学术又接地气，值得老师们反复研读学习。省里的骨干教师们制作的两个课例也体现了较高的教学基本功，展示了课例研究的基本操作流程。二是“基于问题解决的课例研究”教研模式，对于指导学校的校本研修有很大的价值，能有效改变日常教研活动虚化、泛化、空洞化、随意性的问题，拉动教师参与教研活动的内驱力，提升日常教研的专业品质。

我对工作的要求有点严

现场调度。在工作第一天，了解到学员们学得一头雾水后，我于当天下午先后赶到高青四中、高青二中、高青三中进行现场指导：到学习教室宣讲，召开研修组长会议。让组长们在第一时间由懵懂混沌而豁然开朗。

坚决退作业。任务清单里的研究问题是不是太大？这样笼统含糊怎么开展课例研究？到底什么样的研究问题适合用一个“三备两磨”的课例研究流程来承载？面对一份份我认为不够合格的作业，我没有姑息迁就，坚决退回之后，再耐心地帮助研修组长确定最有价值的研究问题，制定最好的研究策略，一遍两遍，直到满意，我才给予“合格”评价。

有了第一天的严格后，学员们都不敢懈怠了，作业质量一天比一天好。有的学员担心作业被退回，每次作业都会小心翼翼地先把作业草案发过来询问一番：“郭老师，这样可以否？可以提交吗？”

用样板作业激励，多跟学员互动。让优秀作业尽快诞生，给其他学员树立榜样，这样的策略

在以往的研修中非常有效。高传龙、段岩霞、蔡云霞、马宁宁、赵顺涛等等老师一贯认真，催促他们早一点完成作业很重要。传龙的任务清单一传上，我们几个指导教师就帮他反复修改，尽快提交，推荐给省里的指导教师也得到了”优秀“的评价。马上传到全县语文教师的qq群里，尽管传龙不在我具体分管的研修组，但是我是教研员呢。好作业一份份诞生了，老师们的作业也越来越规范了。总是严厉要求学员，不给学员具体指导，严厉仅仅是一张骇人的面具。私下里多沟通，哪有不愿意做好工作的老师呢？因为第一天退作业的烦恼，我在qq签名写上了 “研修中，担任指导教师不快乐 ”的话语，很快被学员们理解并关注，“我们提交合格作业，您就快乐啦”。

作为指导教师，我的工作面孔是有点严厉，但是一切都是为了让研修更有意义。

期待以后的研修更务实

今年的研修除了课程更接地气之外，省项目办的一些举措让研修更接地气，更务实了。

回顾往年的研修，拼评论，赶作业，学员们根本无暇看视频、读文本，着实有点“舍本逐末”。相比较往年，今年的研修在要求方面，更务实，更人性化了。

一是不以评论计质量。不把时间用在无聊的灌水上，学员们更有精力观看视频、讨论交流学习内容了，指导教师也更有精力跟学员进行有内容有价值的交流了。

二是作业次数减少了，但是作业更有价值了。以往的暑期研修，每天都有作业，而且还规定具体的时间，一旦提交晚了，指导教师就没有时间批阅，更很难被专家选中了。于是赶作业赶得心慌慌然，自然就懈怠了课程的学习。这次研修，学员需要提交的作业只有两个，这样学员就有了足够的时间来学习视频、阅读文本、内化课程，作业的真正目的也就达到了。

为了让以后的研修落到实处，真正成为提升教师学科素养的有效渠道，提一下几点建议：

1.加强研修的行政领导。不妨要求教务主任、业务校长也必须参与到研修中来，一是通过亲历亲为感知研修内容，便于督促管理，而是通过亲历亲为，发挥领导干部的榜样作用，带动老师们深入学习。

2.研修组结构再合理一些。像本次研修，一个组长要管理十五六个学员，人数多，增加了管理的难度。像”三备两磨“的这种研修模式，五六个人一个组，最容易形成研修合力，容易解决问题，人员多了，势必有很多人处于边缘状态，参与不到其中来。建议下一步的校本研修，允许学校根据备课组实际重新分组进行磨课实践。

3.指导教师所指导人员不宜过多。本次研修，我作为指导教师，需要指导83个人，批阅83份作业就够忙活的了，一些指导交流只能在8小时之外进行了。如果指导三四十个学员，就能够充分地跟学员对话，交流学习情况，指导作业完成了。

4.基于教研员身份的特殊性，建议区县教研员不担任某个组的具体指导教师工作，而是在指导教师权限之上，负责全县学科教师的研修工作，帮助指导教师开展工作，这样便于了解所有学员的研修情况，也便于管理和督促，以提高研修质量。

无研修，不暑假。研修是一种修为，学习充电，研讨交流，修为知识，修为涵养，在时间里感悟生命存在的价值和意义。即便没有这样一个统一组织的暑期集中研修，暑假，也该是研修的最佳时机。可阅读，可总结，可反思，可写作。但并不是每一个老师都有这样的认识，于是部分老师的暑假就荒芜了过去。因为有了这样的一个平台，暑期的研修就增加了一份沉甸甸的责任，生活也增加了一些职业的意义。集中研修过去了，作为教研员，我知道，更重要的工作还在后面的校本研修阶段，期待着各组的磨课实践更精彩。

第二篇：阅读优秀代码是提高开发人员修为的一种捷径

阅读优秀代码是提高开发人员修为的一种捷径

阅读优秀代码是提高开发人员修为的一种捷径

编者按：原文作者Alan Skorkin是一名软件开发人员，他在博客中分享对软件开发相关的心得，其中有很多优秀的文章，本文是其中的另一篇。Alan认为：阅读优秀代码是提高开发人员修为的一种捷径。以下是全文。

我突然想起来，很多程序员都讨厌阅读代码。来吧，承认吧！每个人都喜欢编写代码，编代码是件趣事。另一方面，阅读代码也不容易。不仅不容易（编注：参见《微软资深软件工程师：阅读代码不容易》），而且还非常枯燥，咱们要面对这一事实。任何不是你的代码都不怎样。（虽然我们没有说出来，但我们都是这样想的。）

即便是你自己几个小时之前写的代码，也会看起来很烂。时间越久，看起来越烂。所以，为什么你要浪费时间去看其他人的糟糕代码，而你完全可以利用这段时间编写你自己的优秀代码。其实我们可以一试，几个小时之后回头再看，看看你的代码是否还依旧优秀。如果你不能吸收前辈大师的经验知识，那你永远都无法成为一位大师。

成为大师的方法之一是，找到一位大师，让其倾囊传授其所知。有这种可能么？当然了，有这可能，虽然机会不大，但你必须极其走运。不过你不必十分走运，因为我们幸运地处于这样一个职业，一个充满着大师知识和技能的职业，等待我们去汲取吸收，这些东西就在他们所编写的代码中。你要做的就是去阅读代码，当然了，这或许耗时不少，毕竟没有人坐在那里给你讲解，但这种方法的成效还很高。打个比方，要想成为一名卓越的木匠，得观察大量结构优良的家具。

我喜爱阅读代码，我的直觉告诉我，你也会从中获益颇丰。虽然阅读过程恼人并烦人，但其回报是非常值得你为之努力的。说到这个，如果你想成为一名卓越的作家，你会专注于写作么？你或许已经尝试，但你并没有走得很远。大多数的伟大作家也是如饥似渴的读者，这是一个普遍事实。在你能写出任何拿得出手的东西之前，你需要品读其他伟大作家，吸收不同的风格，看看前辈已尝试过的东西，从中吸取精华。你的知识会慢慢增长，你自己的作品最终会透露出些许成熟，你也会找到一种“感觉”。编写代码和写作没什么不同，如果你都没有阅读过任何卓越的代码，你为什么期望自己能写出像样的代码呢？你显然不应该那样。对于程序员来说，阅读卓越代码就如同作家阅读优秀书籍一样重要（这话可不是我说的，这是Peter Norvig（Google研究院总监）说的，他非常优秀，大家也要向他学习了）。

即便所有这些都无法让你信服，那这里有一个不可置否的事实。对你作为一名专业开发人员的生存来说，善于阅读代码至关重要。如今，任何有一定规模的项目，都是团队的成果。所以，你通常要处理、修改和扩展大量不是你写的代码。因此，阅读代码可能是你能掌握的最常用并最有用的技能。挺过这个难关，好好掌握。

如何阅读代码？像某些人一样„„

我已经记不清有多少次看到程序员（用鼠标）滚上滚下地看着不熟悉的代码，几分钟过济宁网站建设http://www.0537web.net收集整理，转载请注明出处，谢谢合作！

阅读优秀代码是提高开发人员修为的一种捷径

后，他们的脸上浮现出不悦的表情。他们不久后会宣告说，那代码不值一读，为什么要浪费时间呢？我们只能用其他方法解决问题。我不确定（他们）在期待什么，是通过潜移默化来吸收代码的含义，还是集中精神盯着代码来得到启发？你不能只靠长时间盯着代码来阅读代码，你要理解它并化为己用。这里有一些我喜欢用的技巧，虽然这不是一份详尽的列表，但我发现其中有些特别有用。

1.尽力构建并运行代码。这通常是一个简单的步骤，就像你在看可运行的代码（这和随机代码相反）。不过，并非总是如此。通过构建和执行代码，你能从中学到很多上层代码结构。说到工作代码，你是否非常熟悉如何构建你的当前项目？虽然构建通常非常复杂，但通过构建并生成可执行的代码，你能学到很多。

2.不要只注重细节。你要做的第一件事是，在你正阅读的代码中，找到代码结构和风格的。首先浏览一下代码，尽力理解不同代码段要做什么。这会让你熟整个代码的上层结构，你也能领会到你正处理的代码的一些构思（良好架构和意大利面条等）。这时候，你可以找到切入点（不管它是什么，主函数、servlet或控制器等），并查看代码如何在那里分支。不要在这上面花过多的时间，随着你愈加熟悉代码，你可以随时回来查看。

3.确信自己理解所有结构。除非你碰巧是所用编程语言的首席专家，否则该语言有些它能做的事你可能还不知道。当你在浏览代码时，记下所有你或许不熟悉的结构。如果有很多不熟悉的结构，你要做的下一步非常明显。如果你不知道代码要做什么，那你就走不了很远。即便只有几个你不熟悉的结构，你应当深入查看。你现在是在探索你所用编程语言中你以前不知道的东西，为此花几个小时来阅读代码，我也非常乐意。

4.既然你对大多数结构已有很好了解，那现在是该做些随机深入研究了。就像步骤2，开始浏览代码，当这次要挑选一些随机函数或类，并开始逐行详细查看。这是硬仗开始的地方，但也是你要取得主要成功的地方。这里的构想，会形成你正在查看的代码库的思维模式。也不要在这上面花过长的时间，但在继续前行之前，你要尽力并极大吸收一些有内容的代码块。这个步骤，你也可以随时反复回过头来，每次你都会了解更多的背景，并收获更多。

5.毫无疑问，在前面这些步骤中，肯定有你困惑的地方，所以这是你做些测试的最佳时间。在测试的时候，你的麻烦可能会更少，同时你也能理解代码。我一直感到奇怪，开发人员忽略一套写得很好很全面的测试代码，而尽力去阅读并理解某些代码。当然了，有时候并没有测试。

6.如果你说没有测试，那这听起来是编写测试的时候了。（编写测试）有很多益处，有助于你自己的理解，有助于你提升代码库，阅读代码时也能编写代码，这是该你出手做些事的时候。即便已经有了测试，通常你也可以编写一些测试，你总能受益的。测试代码通常需要换种方式思考问题，那些你以前不太明了的概念也会变得更清晰。

7.提取奇特的代码，使其成为单独的程序。我发现阅读代码是个非常有趣的练习，即便只为节奏变化。即便你不了解代码的底层细节，你或许能知道一些代码在上层结构上要做什么。什么不提取一些特定的函数，单独列为独立的程序。当你在执行小段程序时，调试也会更简单。反过来说，可能还需要一些额外的步骤，才能理解你正查看的代码。

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阅读优秀代码是提高开发人员修为的一种捷径

8.代码不干净？有异味？为什么不重构它？我并不建议你重写整个代码库，但重构部分代码，真的有助于你理解层次上升一层。把你理解的函数拿出来，改成独立的函数。在你知道之前，原来的大函数看起来易管理，你可以在脑海中修改它。重构允许你把代码变成自己的，无需完成重写代码。如果有好的测试，有助于重构，但即便你没有好的测试，抽取你确定的函数并做测试。即便测试看起来完全不充分，但作为一个开发人员，你得学着相信你的技能，有时候你只需努力去做（重构）。（如果你必须重构，你通常都可以把代码恢复原状。）

9.如果没什么能帮上忙，那你就找个阅读代码的同伴。或许并非只有你一个人能从这代码中获益，所以去找一个人，一起阅读代码吧。但你别找专家，他们会从上层结构上，向你解释所有东西，你会错失那些你自己详细查看代码时所能学到的细微差别。然而，如果不见效的话，你也不能理解，有时候，你能做的最好的事就是去问。向你的同事请教，如果你正在阅读开源代码，可以在互联网上找人问问。但是你要记住，这是最后一步，而不是第一步。

如果我时间紧迫，需要快速合理地理解某些代码，并且我只能挑选上述步骤的其中一个，那我会选择“重构”（即：第8个步骤）。虽然你能理解的东西不会很多，但那些你领会的东西，你会牢牢记住的。总之，有件事你需要记在心里。如果你新接触一个重要的代码库，你不可能立即能理解它。这需要数天、数周和数月的潜心努力，接受这个事实。即便有一位专家和你在一起，也不能明显地缩短时间（。然而，当涉及到代码库时，如果你能耐心并有条不紊地阅读（和编写）代码，你最终能熟悉项目的方方面面，你能成为大牛。你或者是逃避阅读代码，经常寻求某人帮你讲解某事。我知道我会成为哪一种人。

寻找阅读代码的机遇–不要错失

我们喜欢编写新代码，是因为我们这次能正确处理问题。好吧，也许不是这次，但一定是下次。事实上是，你经常改进你的技术，但你从没有恰当地处理问题。这就是编写新代码的价值所在，你可以历练并磨练你的技能，但阅读和把玩其他人编写的代码，（如果没有更多的价值，）也是有同样多的价值。你不仅能从中获得一些有价值的技术知识，也能收获领域知识，领域知识通常仍具更多价值（毕竟，代码是文档的最终形式）。

即便代码写得很神秘，无任何惯例可言，但还是有价值。你知道我在说的代码，它几乎看起来晦涩难懂，但不是有意而为之（因某些原因，Perl语言代码通常是这样的）。不管什么时候我看到那样的代码，我都会这样想：把它想象成只有你破译它后才能学到的东西。是的，这是主要的痛楚之处，但要接受它，有时候你自己也会因琐碎的原因而写出那种使人困惑的代码（否认没有用，你知道这是真的）。好了，如果你花些时间来阅读那样的代码，你更有可能最终写出同样的代码。并不说你将会写出那样的代码，但你有能力写出那样的代码。最后，态度通常是最重要的（编注：态度决定一切）。如果你视阅读代码为日常繁琐的工作，那它就是（繁琐的工作），并且你会逃避，但如果你视其为一个机遇，那好事终将到来。

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第三篇：为人民服务是一种什么行为.DOC

为人民服务是一种什么行为

“为人民服务”是毛泽东同志最早提出的。它是适应时代要求而产生的一种新的道德思想。这句话原本是毛泽东在中央警备团追悼张思德会上的演讲。张思德生前系中央警备团战士，1933年参加革命，任劳任怨，1944年9月5日，在陕北山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。毛泽东在演讲中说：：“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍是完全为着解放人民的，是彻底地为人民的利益而工作的。”在《论联合政府》一文中，他再一次强调：“紧紧地和中国人民站在一起，全心全意为中国人民服务，就是这个军队的唯一宗旨。”从毛泽东当时所提出的要求来看，应当说，这是对革命军队新四军和八路军的要求，是对广大革命工作者的要求，是一个高标准的要求。

邓小平同志进一步发展了毛泽东同志的“为人民服务”的思想，不论是在理论和实践上，都极其重视“为人民服务”。改革开放以来，他更明确地指出，人民满意不满意、人民高兴不高兴、人民赞成不赞成，应当成为检验我们一切工作的标准。由此可见，社会主义道德建设提出以“为人民服务”为核心，是有其丰富的内容和深刻的含义的。

“为人民服务”或“全心全意为人民服务”，后来成为中国共产党立党宗旨的高度概括语言。“为人民服务”，在中华人民共和国成立后，还被中国共产党各级党政机关及其工作人员作为座右铭和行动口号加以使用。

第四篇：加强法治修为是领导干部的必修课

加强法治修为是领导干部的必修课

领导干部的法治修为决定一个地方的发展水平。习近平总书记强调，全面依法治国必须抓住领导干部这个“关键少数”。领导干部处在改革发展的主战场、维护稳定的第一线、服务群众的最前沿，不仅需要党性修养、理论思维、战略眼光，更要具备法治能力。可以说，“四个全面”战略布局的贯彻实施，需要各级领导干部以自我着力来加强法治修为，以内外兼修来塑造法治人格，以浩然正气来树立法治形象。

一、崇法向善，筑牢心中法治信仰

法治信仰是法治灵魂。当代世界级法学家伯尔曼有句名言：“法律必须被信仰，否则形同虚设。”领导干部只有发自内心的信仰法治，才能习惯用法治思维想事谋事，自觉用法治方式干事成事。一要树立权责意识，牢记法定职责不缺位。权力就是责任，职位就是岗位。中央聚焦党风政风建设，推出系列严规硬招，“为官不易”已成常态，也是客观现实，但这不能成为“为官不为、消极怠政”的理由。“在其位，谋其政”，不仅是一种思想境界，更是一种法治要求。人大处在民主法治建设的“一线”，要善于用法治思维去凝聚改革共识、用法治方式去规范发展行为、用法治手段去促进社会和谐，做到心中知责、时时负责、事事尽责，切实维护国家法制的统一、尊严和权威。二要树立权限意识，牢记法无授权不越位。领导干部想问题、作决策、办事情都要从宪法和法律的角度去分析、去思考、去对待，坚决摒弃法律工具主义思维，自觉用宪法和法律规范自己的履职行为。对行政机关来讲，法不授权即禁止。而对公民而言，法不禁止即授权。因而，在对行政权力边界的认识上，要树立“法律无授权，政府无职权”的理念;在对市场主体地位的认识上，要树立“法律不禁止，市场即准入”的理念。领导干部要善于正确处理“法无授权不可为”与“法无禁止即可为”的关系，从而有效发挥市场的决定作用和更好发挥政府作用。在人大工作，要注意处理好党委领导权、人大决定权、政府行政权的关系，多向党委请示，多与政府沟通，做到不越位、不错位、不缺位。三要树立权赋意识，牢记法治为民不错位。宪法规定，一切权力属于人民。人民的福祉，就是最高的法律。作为人大的干部，首先在灵魂深处要充分认知权力不仅是组织赋予的，也是法律赋予的，更是人民赋予的，做到党在心中、民在心中、法在心中，真正把坚持党的领导、人民当家做主与依法治国作为自身行权履职的坚定信念和目标追求。在实践领域要始终坚持为民履职、为民代言、为民谋利，多抓打基础、惠群众、利长远的工作，多办顺民意、快民心、解民忧的实事，切实为人民群众掌好权、用好权。

二、通法善用，用好手中法治法宝

“心中想，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也”。法治不能停留在口头上，要内化于心，付诸于行。领导干部不仅要学法知法，更要通法用法，运用法治方式行权履职、推动工作，把法规条文变为手中法宝、工作利器。一是问题研究先学法。“笔下一滴墨，胸中百卷书”。领导干部既要学习法律法规的具体规定，又要学习相应法律法规的基本原则；既要学习实体法律规范，又要学习程序法律规范，熟练掌握基本的法律常识、领会内在的法律精神、培养正确的法治思维。特别是人大工作政策性、法规性、程序性非常强，常委会研究审议的议题都是事关全局的大事、社会关注的热点、群众关切的实事，来不得半点马虎，更要做到会议讨论前先学一步，工作开展前早学一步，明确法律规范，掌握政策依据，做到问不倒、难不住、用得准。二是问题决策遵循法。在依法治国的新常态下，不能仅凭既往经验办事，更不能仅凭个人好恶工作，“摆平”就是“水平”的做法已经行不通，要把依法决策、依法指导、依法落实作为基本的工作理念，贯穿领导干部行权履职的全过程。实践中注意把握好三个环节：坚持决策前先议政，确保内容不违规；坚持决策中守规矩，遵循程序不掉链；坚持决策后抓执行，按规落实不走样，确保每项决策都符合法规、符合程序、符合要求。特别是人大在行使重大事项决定权时，要把“公众参与、专家论证、风险评估、合法性审查、集体讨论决定”确定为法定程序，以确保决策“制度科学、程序规范、实体正当”，使各项决策有利于长远发展、能获得群众信服。三是问题解决依靠法。依法办事是领导干部法治能力的“试金石”。这就要求领导干部把法治实践融入日常工作和生活之中，思考问题以法规制度为指导，谋划工作以法规制度为准绳，部署任务以法规制度为依据，努力做到越是工作重要、越是事情紧急、越是矛盾突出，越要依法执政、依法行政、依法办事。人大处于民主法制建设的一线，要有更为熟稔的法治思维习惯、更高标准的法治实践能力，自觉将法治思维运用到议事决策、工作部署、检查指导、跟踪问效等各个环节，使法治的要求成为实际工作的“准星”、查找问题的“镜子”、改进工作的“鞭子”、衡量成效的“尺子”。

三、知法守规，锤炼身上法治素养

什么是领导干部的法治素养？从个人修养上看，就是要遵法守法,经得起诱惑,抗得住歪风,做以法正身、清正廉洁的表率。从工作层面上看,就是要依法用权,做到政策原则认真执行、法规制度始终遵循、职务权力慎重行使。具体做到“三个防止”：一要防止规则上没有原则的弹性。法治思维实质上是规则思维。领导干部作决策、出主意、拿方案，头脑里一定要有规则意识,养成办事依法、令出合法、行必守法的良好习惯，做到开展工作以法规为依据不另搞一套，指导工作以法规为遵循不另辟蹊径，衡量工作以法规为尺度不另立标准，始终在法治轨道上决策施政。同时，规则思维还要求领导干部做到对上级的命令指示，不论急与缓都要令出即行；对党委的部署要求，不论轻与重都要立说立行；对政策纪律规定，不论大与小都要严格执行，做一个讲规矩、守纪律的“明白人”、“带头人”。二要防止程序上主观随意的取舍。程序正义是实现实体正义的内在要求，按程序办事是领导干部法治素养的集中表现。按程序办事，不仅有利于工作开展、保障公平正义，而且可以减少错误和麻烦，让人信服和支持。经济学上有个切蛋糕原理，“切蛋糕的人，应当最后一个拿”，说的就是正当程序的问题。法治思维之所以强调程序的重要性，就是因为如果法治保证不了实体公正，最低限度也要让人们看见公正、参与公正、感受公正。领导干部无论执政、行政、立法、执法、司法,都必须做到懂程序、讲程序、用程序，克服个人的主观随意性，使权力运行更加规范有序，使工作开展更加阳光透明。三要防止修养上人格行为的失分。权力是把“双刃剑”。领导干部不仅要承担拍板决策的风险，还要面对利益诱惑的风险。职务越高责任越大，权力越大风险越大。领导干部时时处处都要有法律自觉、纪律自觉、道德自觉，使之内化为道德修养、外化为行为准则，不以任何借口任何形式以言代法、以权压法、以情扰法。从严自律是对自身的最大保护。领导干部要时刻保持高度警醒，在大是大非问题面前立场坚定，在焦点敏感问题面前坚持原则，在重大事项面前慎重决策，在利益诱惑面前秉公办事，用“要想人不知、除非己莫为”破除内心侥幸，用“做了亏心事、就怕鬼敲门”刹住蠢蠢欲动，防止人格失分、权力失控、行为失范。

第五篇：为他人着想是一种美德

为他人着想是一种美德

———读《请对你的垃圾负责》有感

读完《请对你的垃圾负责》，我似乎看见关爱他人的汉瑟太太拿来一个厚实的袋子，将花瓶碎片一点点、小心翼翼拾进袋子里、然后将袋口用力封住，又从怀里抽出一支笔，在袋口的空白处认认真真地写上了一行令人温暖的话语：有锋利的碎片，请小心！别伤手！祝你好运！娜丽·汉瑟。

故事的大意是这样的：“我”不小心打碎了汉瑟太太的花瓶。事后，“我”将碎片都扫入了垃圾袋里。可汉瑟太太却将它们重新捡出来，用一个厚实的袋子将它们都装起来，封住袋口，并提醒工人们要小心碎片，不要伤着手。

故事中，最令我印象深刻的是汉瑟太太微笑地对“我”说的那句话：“孩子，这样就可以了。我们得为我们的垃圾负责，如果伤了别人的手多不好啊！”

瞧，汉瑟太太是不是一个关爱他人、为他人负责的人呢？汉瑟太太之所以那样小心翼翼、一丝苟地对待花瓶碎片，原来都是为了别人的安全着想呀！在我们身边，这样关爱他人的人数不胜数。比如雷锋叔叔，生命虽然短暂，但他为人民服务精神一直被我们铭记；又比如谭千秋老师，为了保护学生，在大地震中献出了自己的宝贵的生命`````` 想到这儿，一件往事渐渐浮现在我的眼前。记得那天，我坐公交车上学，车上人很少，我便找了位子坐下来。过了几站，一位老奶奶走上了车，老奶奶右手拎着菜蓝子，里面装满了菜；左手的塑料袋里则装个大西瓜，累得满头大汗。车左摇右摆，老奶奶都差点摔倒了，正在发愣的我立刻回过神来，急忙站起来让座。老奶奶对我微笑着说“谢谢你，好孩子”，过了几站，老奶奶下了车，在车起步前，她还隔着车门对我笑了笑，如今那张笑脸依旧清晰，想起来令人温暖无比。

“赠人玫瑰，手留余香。”关爱他人是多么有意义的事呀！我一定要做个关爱他人的人！

徐州市公园巷小学 五（2）班

刘雪婷