研修是一条开满鲜花的路

第一篇：研修是一条开满鲜花的路

研修是一条开满鲜花的路

每时每刻 都被老师们的研修精神感动着。看着他们认真地学习、积极地发言、全心投入其中，我不禁感到心潮澎湃。今天是研修的第三天，我们两个组一共33位老师都是100%完成任务，大部分老师都是超额完成。

我们组17人，发表作业一共102次，被指导老师推荐作业共26篇，其中省专家推荐1篇；随笔感言共146篇；学习园地发表342条回复；研讨发帖627次；回答和研修提问因后面服务器不能显示无法统计，但每人每天的发帖数都不低于10条。

这几天的研修中也出现了这样那样的人问题，比如因为服务器更新慢，很多老师耐心等了好几个小时；还有的是不太了解具体要求，随笔数量和研修提问的数量有些少；指导教师在给我们上传简报的时候word转换成swf又遇到了些麻烦，幸亏高明科长给我们顺利解决，看到每一位指导老师认真地给我们点评推荐作业，看到专家们浏览我们的研修任务，看到高科细致入微地为我们解答各种疑难问题，每一位老师都深感此次研修任务的艰巨和严肃，也唯有在这样的境界中，我们万众一心，一同前进！

这是一条开满鲜花的路，是一条让我们每个人都获得美感和享受，获得成长和收获的路！

第二篇：一榨鲜玉米汁是老人健康饮食的秘诀

一榨鲜玉米汁是老人健康饮食的秘诀

玉米是粗粮中的保健佳品，富含多种营养元素。一榨鲜玉米汁选用优质玉米鲜榨而成，保留了玉米中的营养元素，是老年人健康的福音。

老年人要做好饮食保健工作，才能健康长寿，很多老年人喜欢喝玉米汁，但是不知道喝玉米汁好不好。老年人喝玉米汁有哪些好处？下面就给大家介绍一下。

一榨鲜玉米汁中所含脂肪中50%以上是亚油酸，还含有谷固醇、卵磷脂、维生素E 及丰富的 维生素B

1、B2、B6等，故能降低血清胆固醇，预防高血压和冠心病的发生。一榨鲜玉米汁中的纤维素既多又长，其量为精米、精面的6—8倍，所以经常喝一榨鲜玉米汁，能使大便通畅，防治便秘和痔疮，还能减少胃肠病的发生，同时，对防治直肠癌、消除动脉中的胆固醇也有益处。

一榨鲜玉米汁中还含有多种人体必需的氨基酸，能促进人的大脑细胞正常代谢，有利于排除脑组织中的氨。同时有大量维生素 E，可增强人的体力和耐力，中老年人常喝一榨鲜玉米汁可延缓衰老。

第三篇：什么是校本研修

什么是校本研修？

“校本研修”这一概念，首先应当从探讨它的词语含义入手，由表及里，以此深入理解“校本研修”概念的内涵。从词语结构上看，校本研修由“校本”和“研修”两个词重新组合形成的短语。认识校本研修的涵义，可以分别从讨论这两个词的含义作为切入口。

“校本”是指“以学校为基础”，大约是指学校的教育活动应当是以学校为基础进行的。归纳“以校为本”内涵，其出发点和落脚点都是指向促进本校的发展，其核心是为了促进本校学生的发展、促进本校教师的发展、促进本校的发展。

“研修”可以看成是由“研”和“修”两个字组合而成的。所谓“研修”，就是通过考虑和商讨（意见、问题）或探求事物的真相、性质、规律等研究性学习活动，提高人的修养水平。可见，对于教师来说，“研修”的本质就是通过开展研究性学习，提高自身的专业修养水平，其出发点和落脚点都是促进教师的发展。

校本研修 在学校的领导下，以教师自身及其任职所在学校的特点和需要为基础，以提高教师的专业修养水平为目的，以不断深化教育改革和优化学生成长环境为内容，以自主、合作、探究性学习为主要形式，以教师为主体的学习型组织为交流平台，在专业人士咨询指导和专业信息的引导下，通过有目的、有计划、有组织、有系统地研究性学习和实践锻炼，促进教师自主成长的一种教师继续教育方式。校本研修是一种融合校本培训、校本教研、个人自修于一体的新型综合性教师继续教育方式。

怎样通过校本研修促进教师专业发展？

校本研修是促进教师专业发展的途径之一，校本研修能够有效地不断提升教师的人格魅力和团体教育合力。校本研修的全过程就是教师不断进行专业反思、实践、总结、提高的过程，从而促进教师的专业发展。以下是我对“校本研修促进教师专业发展”的几点看法。

首先学校建立校本研修机制

学校要让教师们都能走近新课程，就要专门设立校本研修组织机构，要在学科教师中建立校本研修小组，要完善校本研修的工作机制和目标考核制度，要加大校本研修的奖励和处罚力度，要努力使校本研修成为学校管理教师的重要杠杆，使校本研修成为教师的自觉行动，使校本研修成为教师专业发展的基础平台和助推器。不断强化研修意识，抓住课改做文章，积极发现和提炼教育教学实践中遇到的难点、热点问题，认真确定校本研修的侧重点实施研修，逐步形成“研修兴教、研修育师”的良好氛围。

第二：参与研修活动的教师，要注意转变角色观念，制定个人发展计划。

教师要转变过去那种被动接受教师培训的态度，要以主人翁的姿态，积极主动地投入到研修活动中。教师制定个人专业发展规划，是开展校本研修的前提，是调动教师主动发展的积极性、实现学校发展、提高办学水平的基本保证。对教师个人来说，则是在人才竞争日趋激烈的形势下稳操胜券的有力保证，是把握自己的命运、实现人生价值的有效途径。第三：教师个人强化理论学习，不断提升自己的专业知识水平。

确立“工作学习化、学习工作化”的意识，把学习作为一种习惯、一种生活方式。采取自学与集中培训相结合的形式，组织教师学习.第四倡导教师个人的实践反思

教师个人的实践反思，又称个体反思，是校本研修的实践基础。教师借助于个体反思，使自己的实践经验持续不断地得到总结与升华，从而有效地丰富和积累实践知识，逐渐成为具有自觉改进意识和自我提高能力的研究型教师。

提倡教师进行个体反思，我觉得要提出明确的要求：①结合课堂教学，每节课后要有简要教后反思，记录下这节课的得与失、精彩与亮点以及改进的措施等，还特别要求教师写下自己的理性思考。②结合教育教学实际，每周一篇反思性的案例分析、随笔或教育叙事。每月上交学校一份自己最满意的反思成果。③每月一次沙龙论坛，谈谈自己最有收获、最满意的教后记、教育随笔、教育叙事、教育案例分析。④一学期或一个学年，学校将优秀的个人反思成果汇集成册。老师们由开始的被动要求逐步走向主动，由不习惯逐渐成为习惯，不再把它当成负担，而是把写反思笔记当成一件快乐的事情。

第五：教师专业发展既要依靠个人自身的努力，也要依靠教师团队的互助合作。校本研修活动为教师的专业发展提供一个合作平台，是促进教师专业成长的有效途径。

一、开展教师的集体研讨

集体研讨也称同伴互助，是校本研修的主要形式，更是校本研修的标志和灵魂。教师之间要建立积极的伙伴关系，形成宽松的环境和开放的氛围，教师们互相关爱，互相帮助，互相切磋，交流沟通，协调合作，共同分享成功的经验。

二、学校要搭建多种多样的平台：如“课后聊天平台”，老师们会把一个课堂的精彩片断、一个教育小故事或是一些教学中的遗憾当成课后聊天的内容；“沙龙论坛平台”，每周围绕一个主题进行研讨交流，开阔视野，拓宽思路；“集体备课平台”，每周固定时间集体备课研讨，定出计划内容，有落实，有检查。此外，还有“师徒结对平台”、“竞争赛讲平台”、“和谐团队评比平台”等，都是根据学校实际为老师们集体研讨、创设和谐的氛围所采取的相应措施。

三、以课例为载体的集体研讨是校本研修的核心内容之一。

课例研讨即以一个个实际的课堂教学为例的研究。这种研讨不是一般的听课、评课，也不是通常的教学观摩，它有如下特点：一是有明确的研究主题，二是有实实在在的专业引领，三是有连续的行为跟进。其过程一般分为六个步骤：①提炼问题；②合作设计；③教师上课；④反思研讨；⑤再次上课；⑥再次反思。我们把它归纳为“一个主题、两次上课、三次反思”。

专业引领即先进的教育理论对学校教师研究的引导。它是校本教研向纵深发展的关键，其实质是理论对实践的指导。

第六：新课程资源共享。

学校可以以备课组为单位，认真全面深入地研究新课程、新课标和新教材，以新课标达成为教学资源开发的根本目标，以新教材为教学资源开发的基础，与学生的生活、经验相联系，拓展新课程资源，集体汇总，建立新课程资源库，实现新课程资源共享。以优质的教育教学资源支撑教师专业发展。

第七走上网络平台，提升校本研修水平。

基于现代信息技术下的形成的强大的网络平台是实现教育资源共享的有效途径，是教师之间广泛交流的平台，是教师专业发展的重要支撑。学校要积极建立网络平台，要鼓励教师走进网络构建自己的话语舞台和获取教育教学资源的信息通道。

上述是我初步对“校本研修促进教师专业发展”的初步了解，也希望和老师们能进一步研究和探索、创新，通过校本研修，促进自己的专业发展。

第四篇：研修日志一

上好课小学数学研修日志(一)

面对新课程新教材的实施，教师必须更新观念。要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。教师必须提高了专业知识水平，加强对本学科基本知识和基本理论理解，掌握本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养；有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。

第五篇：研修报告一

大地基中学语文、英语组课例研修报告

（研修主题一）

主题一：在古诗词教学中，如何引导学生体会作者的思想感情？

一、背景

诗词，是我们民族的文化瑰宝之一。它那博大精深的格调，犹如一颗璀璨夺目的明珠，弘扬着永恒不朽的生命力。应该说，古诗词中蕴含着丰富的美育因素。在新课标中，古诗词也占有重要地位。如果语文老师善于艺术地、充分地引导学生体会其中的美，那么，古老的诗词也完全可以引起学生的共鸣。通过品读古诗，学生可以跨越历史的门槛，与诗人作心与心的交流，去神游祖国的秀美河山，去感受那雄壮的英雄气概，去体味其中所蕴涵的人生哲理......从中受到陶冶，启迪和激励，提高语文素养。古诗教学，有助于提高学生对祖国历史和文化的认识，增强文化素养；有助于发展学生健全的人格。初中语文教材中，古诗词占有重要地位，每册课本几乎有20首。《虞书》中说：“诗言志”。《毛诗序》是说：“诗者，志之所之也，在心为诗。”所谓“志”就是思想感情。感情是诗歌的生命。而且，诗歌的感情在中考中具有重要的地位，几乎每试必考。

由于教学中教师指导的问题、学生学习中缺乏灵活运用等种种原因，古诗词赏析一直是我校大部分学生的难题，尤其是在考试过程中，他们算是吃尽苦头，3分的题，就只有一分或干脆没有。他们遇到的问题是：不知如何下手，或是张冠李戴。总之一句话，缺乏方法技巧的指导。那么，作为中学生来说，教师如何引导他们体会诗歌的思想感情就尤为重要。

二、过程与方法

1、关于主题的确定：2014年9月27日下午2：30，我组教师在物理实验室召开第一次课前会议。会议的一个重要议程是研讨并确定研修主题。

首先，由组长李红萍介绍主题提出的背景及学生实际情况。接着，由各位教师参与研讨。

经本组研修团队成员的积极研讨与交流，各教师一直认为，这个主题的提出具有针对性，它来源于现实教学中存在的实际问题，而且是学生较为棘手又有可能通过研讨解决的；这个主题具有研究价值，而且可操作性强；这个主题的研讨具有前瞻性，研修成果值得推广。它的成功，可以有效地提高古诗词教学的实效性；可以切实地帮助学生解决古诗词鉴赏中存在的难题，极大地提高他们的欣赏品位和审美情趣。

所以，全组教师一致通过。决定将主题确定为：在古诗词教学中，如何引导学生体会作者的思想感情？观察的重点是：教师引导学生体会作者的思想的策略和方法。

2、在课例研修过程中，我组教师分工明确，职责分明。组长李红萍负责制定本组课例研修方案，策划并协调组织研修活动，做好活动记录，负责撰写课例研修报告。队员全程、全员参与，积极献计献策，共同完成研修任务。语文教师陈宏、李红萍执教，王丽老师负责摄像。9月27日——29日的研修日程与流程清楚明了。具体日程安排附后。（大地基中学语文、英语组“三实践两反思”教学实践日程表）

3、主题研修的目的及意义：本次研修的主题为：在古诗词教学中，如何引导学生体会作者的思想感情？旨在通过陈宏老师的教学及本次研修，得出在古诗词教学中，教师引导学生体会作者的思想感情的有效方法和技巧，帮助学生提高古诗词鉴赏的能力与水平，切实提高古诗词教学的效率。

三、结果

第一阶段：研修主题的确定是在课前经过语文教研组的教师集体讨论，并经团队成员共同研讨通过的。实施过程中，陈宏老师的教学紧紧围绕研修主题来进行。

在第一次课堂实践中，他设计了三个环节：①引导学生回顾常见的抒发各种感情的诗句导入，让学生感受到不同类别的诗歌表达的感情也不同；②让学生结合经验，讨论体会诗词中体会作者感情的方法，如：以景传情、了解作者、抓住诗眼等。教师在学生展示时做适当的引导与点拨③教学《归园田居（其一）》，引导学生通过第二环节中所归纳的方法体会诗中的感情。

第一次课后会议及反思：教师的设计能紧紧围绕主题进行，方法也算指导到位，但从学生角度观察，学生对方法的掌握程度无从知晓。因为，新授的过程教师主讲过多。而且，在教学中，侧重点不够突出，面面俱到，导致影响课堂教学效果。

第二阶段：经过团队成员的共同努力，对教学设计进行了微调，第一环节及第三环节不变，第二环节中师生归纳的6种方法改为4种，即常见的知人论世、以景传情、题目、关键词或诗眼。以节省时间，让学生在第三环节的教学中有更广阔的时间和空间来自主体会诗中作者的思想感情。

第二次课后会议及反思：教师的教学设计的各环节都有利于引导学生体会作者的思想感情。但由于对77班学生情况不够熟悉，以及教师在课堂教学中驾驭情况不容乐观，所以，教学效果仍不够好。①如学生总结归纳方法时教师的要求不够明确，事先没有举例给对这块知识不够了解的班级学生，是一大失误，导致学生答题偏离教师预设，浪费了大部分时间。②在教学《归园田居（其一）》时，教师的指令仍不够明确，学生体会感情的效果受到影响。

第三阶段：结合前两次课堂教学情况，虽在方法指导上取得了一定的进展，但学生情况仍不够理想。所以，第三次课堂实践决定由李红萍老师执教，尝试采取不一样的方式进行教学。针对八年级79班的学情：七年级时，对这方面只有简单的了解，八年级开学一个月没上一节语文课（语文老师培训）。要进行此项研究，的改变教学设计，让学生先明白体会感情的方法技巧，再学以致用。修改后的教学设计分两个环节：①教学《归园田居（其一）》，引导学生归纳体会作者的思想感情的方法，如看题目，名类别，抓关键词、句，在读中体会意境；了解意象的内涵等；②学生利用所学方法，自主完成课外古诗赏析中作者所表达的思想感情。

第三次课堂实践，师生反映良好。教师引导到位，学生学以致用效果良好，较好地完成了研修主题。

四、分析与讨论

在我组开展课例研修的过程中对研修主题“在古诗词教学中，如何引导学生体会作者的思想感情？”进行了反复研讨与实践，交流与反思，对引导学生体会古诗词中作者的感情得出了一些共识：

1、知人论世，挖掘主旨。“知人论世”是中国古代文论的一种观念，是评论文学的一种原则。诗必有感而发，优秀的诗作都是诗人感情被现实生活激发点燃后抒写的。由于作者所处的时代、社会生活及个人际遇、经历、创作意图、个性气质不同，诗中所表达的思想感情也不一样。因此，学生在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。

2、有的诗歌可以标题着手，体会其思想感情。标题是反映内容的窗户，往往从标题出发，能更好地把握其思想感情。

3、抓住诗眼，挖掘内涵。古人写诗作词，讲究锤炼字面。凡在节骨眼处炼得好字，使全句游龙飞动、令人刮目相看的，便是所谓“诗眼”、“词眼”。

4、发挥想像，体会意境。古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时，必须启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。

5、从描写景物的角度着手（即借景物抒情）体会其思想感情。很多诗歌作者借助景物描写才能更好地达到抒发其感情的目的。

6、从诗歌的修辞(比喻、夸张……)着手，体会诗歌的思想感情。如：李商隐的《无题》中有两句“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”“春蚕”“蜡烛”作喻，表达两人爱情坚贞，寄托至死不变的深情。现用以赞扬革命者为人民鞠躬尽瘁，死而后已的崇高品质。

7、从体会诗歌中的典故入手体会作者在诗歌中所表达的感情。

8、多读，多背，在诵读中体会作者的思想感情。

五、改进与建议

1、教师引导学生体会诗词感情已有一定成效，研修成果有待进一步提升与推广。

2、教师要有长远的眼光，从七年级学生开始，引导他们渐渐学会欣赏古诗词中独特的美。

附：大地基中学文语文、英语组“三实践，两反思”活动日程表

大地基中学语文、英语组课例研修报告

（研修主题二）

主题二：在初中英语书面表达中，如何指导学生写好记事作文？

一、背景

（一）主题提出的背景

初中英语书面表达题是中考必考题型之一。书面表达是中学生学习英语的难点，也是应掌握的一项基本技能。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《英语课程标准》总目标要求：要求学生具有扎实的语言基本功，一定的审题能力、想象能力、表达能力和平价能力；注重情感体验有较丰富的积累。对学生的写作也提出了一定的要求，要求八年级学生能用词组和简单句为自己创作的图片写出说明；能写出简短的文段，如简单的指令、规则。

然而从近几年的考试情况来看，学生书面表达错误较多，与《英语课程标准》前言中“发展学生综合语言运用能力”的要求还有一定的差距。具体说来，学生书面表达中主要存在以下错误：时态误用、汉语式英语、逻辑错误、单词拼写错误、文章缺少衔接、文体不对等

另外，在书面表达教学中，教师缺少针对性、实效性，尤其是教师正确的 引导不同层次的学生的写作和规范学生写作训练的力度不大等都影响着学生的书面表达水平。

二、过程与方法

1、关于主题的确定：2014年10月11日下午2：30，我组教师在物理实验室召开第一次课前会议。会议的重要议程之一是研讨并确定研修主题。

首先，由组长李红萍介绍主题提出的背景及学生实际情况。接着，由各位教师参与研讨。

经本组研修团队成员的积极研讨与交流，各教师一直认为，这个主题是各英语教师在教学中最棘手又不得不面对的难题，具有重要的研修意义与价值。虽然，主题的研修能否圆满是个问号，但是，我们都相信，经过全体教师的共同努力，一定会取得突破性的进展。“指导学生写好作文”这一范围太大，可操作性不强。有教师提议，主题定为：在初中英语作文教学中，如何指导学生写好游记作文？经第一次课堂实践，团队成员认为，“游记作文”范围太狭窄，它属于记事作文范畴。而作文记事作文是考试中最常见的一种写作题材，为了达到研修主题大小适中的目的，我们决定将研修主题的重新确定为：在初中英语书面表达中，如何指导学生写好记事作文？

2、在课例研修过程中，我组教师分工明确，职责分明。组长李红萍负责制定本组课例研修方案，策划并协调组织研修活动，做好活动记录，负责撰写课例研修报告。队员全程、全员参与，积极献计献策，共同完成研修任务。语文教师陈宏执教，王丽老师负责摄像。10月11日——13日的研修日程与流程清楚明了。具体日程安排附后。（大地基中学语文、英语组“三实践两反思”教学实践日程表）

3、主题研修的目的及意义：本次研修的主题为：在初中英语书面表达中，如何指导学生写好记事作文？通过本次研修，旨在得出在初中英语书面表达教学中，教师指导学生学会一些写好记事作文的有效方法和技巧，帮助学生提高英语书面表达的能力与水平，切实提高教学的效率。

三、结果

第一阶段：我组教师在第一次课前会议中，将研修主题的确定为：在初中英语作文教学中，如何指导学生写好游记作文？教学实施过程中，夏正婷老师的教学紧紧围绕研修主题来进行。

在第一次课堂实践中，他设计了三个环节：①用“国庆假你去了哪里？”导入，紧扣主题，引导可写内容。②范例展示：展示开头和结尾，教师引导归纳开头特点：开门见山。接着展示整篇范文，引导归纳写法技巧：如第一段It was+天气+时间+时间等；中间用总分的结构介绍游览顺序等。③学生写作练习，给出很多提示语，小组合作完成作文。④学生展示习作，教师点拨小结。

第一次课后会议及反思：教师基本完成了教学任务，方法指导较好。由于山区学生生活圈子晓，见识短浅，所以，教师开头导入的设计就没调动起学生的积极性，学生写作兴趣不浓。学生的习作成果没能展示出来。作文时，限制过多，在一定程度上束缚了学生的思维。第二阶段：经过团队成员的共同研讨，决定将主题确定为：在初中英语书面表达中，如何指导学生写好记事作文？结合第一次课堂实践情况，我们对教学设计进行了调整：①导入环节变为：图片展示What do zhey do?引导学生写作内容。②复习一般现在时，为写好记事作文做准备。③范例展示：开头、结尾展示，引导归纳技巧：开篇点题、首尾呼应。再展示整篇范文，归纳技巧：a总分总的结构方式b运用连词c展示结尾的万能句。④学生小组分别完成作文开头、中间、结尾，接着展示习作，教师点拨小结。

第二次课后会议及反思：图片导入有利于学生打开写作的思维，让学生有内容可写。教师引导方法不错，特别是从案例中归纳、总结方法技巧，效果很好。分组分层次地完成作文，有利于学生的发展。但是学生写作和交流展示的时间较少，不免留下遗憾。另外，这样的直到仍会束缚的思维。如果换种方式也许会更好，如不限制事件或地点等。

第三阶段：为了尝试新的英语书面表达的指导方法，第三次课堂实践决定由老教师王言丽来上。授课班级78班已经上了一节课，第三节课教师将从中考作文要求方向去指导，从整体出发进行指导。教学设计分四个环节：①导入：常见的写作技巧有哪些？归纳：三段式、注意时态、运用连词、运用句型等。②写作指导：a、写作思路“三个一”：围绕一个中心，叙述一个事例，表达一种情感。b写作技巧“五步曲”：看：审题，抓点，确定中心；想：把握事态，构思文路；列：提炼要点，草拟提纲；连：连句成文，从句适量；写：规范誊写，长短交替。③图片展示引导：去敬老院，干什么④分组完成作文并展示

第三次课堂实践中，教师的指导方法从宏观上入手，大气，发散了学生的思维，补上了前两节课的不足。三节课的指导方法相辅相成。

四、分析与讨论

在我组开展课例研修的过程中对研修主题“在初中英语书面表达中，如何指导学生写好记事作文？”进行了反复研讨与实践，交流与反思，得出了如下共识：

（一）指导学生写记事作文的方法策略：

1、案例示范法

2、教师引导点拨法

3、技巧归纳法

（二）常见的写作技巧

1、写作思路“三个一”：围绕一个中心，叙述一个事例，表达一种情感。

2、写作技巧“五步曲”： 看：审题，抓点，确定中心 想：把握事态，构思文路 列：提炼要点，草拟提纲 连：连句成文，从句适量 写：规范誊写，长短交替

3、具体的写作方法： ①三段式：凤头、猪肚、豹尾 ②注意时态

③运用连词。如：表示并列或递进: and, as well as；表示选择: or, either…or;④运用句型：主语+be anj ⑤用总分总的结构形式

五、改进与建议

1、经过研讨与实践，虽然有了良好的理论基础，但是还需要我们全体教师努力实践，在实践中不断总结与反思，改变学生怕书面表达现状。

2、在指导方法和技巧的同时，要开展多种多样的活动，激发学生学习英语的兴趣。从多方面、多角度整体上提升学生书面表达能力。

附：大地基中学文语文、英语组“三实践，两反思”活动日程表