第一篇：科学研究的体会
专注用心收获更多
———引进人才、植保学院单卫星教授谈科研积累与论文发表
今年7月23日出版的国际著名学术期刊《细胞》杂志上发表了以我校为第二单位，题目为《膜外3-磷酸磷脂酰肌醇分子介导真核病原菌效应蛋白进入动植物寄主细胞》的论文，这在我校历史上尚属首次。日前，记者就有关科研积累与论文发表采访了论文通讯作者、植保学院单卫星教授。
单卫星教授介绍说，《细胞》是在生命科学界深受关注并具有很高学术声誉的期刊，主要发表实验生物学领域中的重要研究发现。它要求每篇文章必须要叙述一个系统完整的研究过程和结果,每期《细胞》的文章总数一般不超过15 篇。这次论文在《细胞》发表，一方面是对他们科研工作的肯定；另一方面可以引起更广泛领域科学家的关注，有利于植物真菌和卵菌病害，特别是他们课题组晚疫病研究的进一步深入。
单卫星介绍说，这次发表的论文，主要是在揭示卵菌效应蛋白的转运机制方面取得重要突破：发现并研究证明3-磷酸磷脂酰肌醇作为卵菌RXLR效应蛋白的受体分子促进其向动植物寄主细胞的跨膜转运；进一步的分析发现真菌效应蛋白也存在类似RXLR的功能结构域，并且也通过与3-磷酸磷脂酰肌醇结合进入动植物细胞，从而揭示了真核类病原菌致病关键的效应蛋白进入动植物寄主细胞的一种普遍的机理，这对药物和杀菌剂研发具有开拓性的意义；同时，这些发现为进一步认识病菌的致病机理提供了重要的线索。
单卫星说，论文在《细胞》发表，得益于他们长期科研工作积累的结果，表明了科研小组的基本研究能力，以及对科研关键问题的把握。正如法国著名思想家、数学家笛卡尔所说：“机遇总是垂青那些有准备的人”。
谈到科研的感受，单卫星表示，科学和技术的差别还是很大，就生物类科研而言不一定需要很大的实验室，高效率的创新研究群体（团队）一般是由水平相当、独立的课题组（实验室）组成，针对共性问题开展分工、协作和攻关；从创新的角度讲，自由探索很重要。研究要有假设，要有信心。如果通过实验验证了假设，那是创新；如果与假设相反，可能是更高层次上的创新。
对于自己回母校从事科研，单卫星感到很庆幸。1995年在我校获得理学博士学位后，他先后在美国、澳大利亚从事科研工作，主要以疫霉菌为模式材料，开展卵菌与植物互作的分子基础研究，在病菌的寄主特异性、毒性变异以及病菌效应蛋白转运机制等方面取得了重要进展。
2005年9月他作为学校高层次引进人才回国工作，被聘为教授、博士研究生导师。先后获得国家自然科学基金、教育部人才基金、科技部以及农业部多项经费资助，并入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”和国家马铃薯产业技术体系岗位科学家。
“我回国就是想做自己感兴趣的研究，而且国内和学校的条件改善也足以支持我继续自己的研究兴趣。学校领导给予的自由宽松的环境、鼓励立足长远开展原创性研究给我印象深刻，也深受鼓舞。从2005年至今，在我校开展工作的基础上我只发表了5篇论文，数量不多而且集中在今年，我十分感谢学校的理解和支持，特别是研究上的宽容态度，这在鼓励原始创新方面十分重要。”单卫星这样说。
谈到与国外研究的差距，单卫星说，目前，我校和国内其他许多单位无论是实验条件还是仪器设
备都不亚于国外，主要差距在科研思路、想法和研究积累上；我校同时还存在比较欠缺具备一定研究经验的科研人员特别是博士后的问题，实验室人力结构方面差异较大。国内实验室多是博士生或硕士生从事科研，导师花费很大精力培养的博士生毕业后离开学校，老师要花费较多的精力培养新的学生，影响实验室成果产出。希望今后学校采取更为有力的政策，招收更多扎扎实实开展研究的博士后人员，鼓励青年科教人员参与教授课题组，改善实验室人员现有结构。
关于国际合作，单卫星说，实质性的国际合作首先基于互惠互利的平等合作，来源于研究水平的相当。这次发表的论文主要由我校和美国弗吉尼亚理工大学共同完成。其中美国弗吉尼亚理工大学教授Brett Tyler与我们有很好的合作基础和许多共同的研究兴趣，自我们实验室启动以来他先后来我们学校两次，我的博士生顾彪也专程赴美在弗吉尼亚理工大学Brett Tyler教授的实验室做了一年合作研究工作。
在关注基础研究的同时，单卫星将视角也拓展到马铃薯重大病害晚疫病的防控上。他说，经过150多年，作为马铃薯头号病害的晚疫病至今仍没有解决。针对重大产业问题开展研究有许多优势，研究目的很明确，容易得到科研资助，相关的研究积累比较多，研究成果也更有可能及时地用于解决生产中的问题。
马铃薯薯块膨大期往往是晚疫病的发生期，如果遭受晚疫病，可造成毁灭性损失；在薯块膨大期，一亩地每天可增加50-100公斤的产量，在病害防控中即便将晚疫病发生期推迟，也可显著增产。目前，晚疫病的防控主要依赖化学农药，我们的研究目的之一就是减少这种依赖，探求晚疫病防控的新途径，为保障我国的粮食安全作出贡献。
单卫星说，下一步，我们将充分利用实验室建立的研究技术体系和遗传资源，响应国家需求，针对产业发展的重大病害问题，特别是一些病害共性问题，开展病菌遗传变异和植物-病原识别机理研究，包括病菌的群体生物学和毒性演化、病菌致病关键的效应蛋白的生物学功能、效应蛋白的跨膜转运机理以及病菌新型的基因表达调控因子的鉴定等方面。
单卫星表示，希望近期在病菌致病关键的效应蛋白跨膜转运的遗传解析研究方面取得突破。他说，由于病菌效应蛋白在序列上极度多样，鉴定其跨膜转运进入寄主细胞的关键寄主因子，在探索新型病害防控途径和思路方面潜力很大，这次《细胞》上的论文在一定程度上佐证了我们这一研究工作的可行性。
单卫星表示，希望近期在病菌致病关键的效应蛋白跨膜转运的遗传解析研究方面取得突破。他说，由于病菌效应蛋白在序列上极度多样，鉴定其跨膜转运进入寄主细胞的关键寄主因子，在探索新型病害防控途径和思路方面潜力很大，这次《细胞》上的论文在一定程度上佐证了我们这一研究工作的可行性。
单卫星表示，希望近期在病菌致病关键的效应蛋白跨膜转运的遗传解析研究方面取得突破。他说，由于病菌效应蛋白在序列上极度多样，鉴定其跨膜转运进入寄主细胞的关键寄主因子，在探索新型病害防控途径和思路方面潜力很大，这次《细胞》上的论文在一定程度上佐证了我们这一研究工作的可行性。
勇于创新 不怕失败
———植保学院博士生顾彪（一篇论文在《细胞》杂志发表）
作为学校的一名博士研究生，我有幸受到国家留学基金委的资助，于2007至2008去美国弗吉尼亚生物信息学研究所进行了为期一年的访问研究。独自的留学生活使自己对那些早已“知晓”的为人处事的哲学有了更深的体会和新的思考。
一、目的明确，目标清楚
学习知识、培养能力是循序渐进的过程，而这一过程的起步阶段最重要的便是将明确的目的与奋斗的目标在自己的头脑中时刻保留。了解了目的，知道了目标，每个人都会为自己制定出计划并开展工作。
二、积极主动、珍惜机会
一年多的留学经历，让我对于中国和西方国家教育体制的差异有了自己的理解。作为教育对象，我们需要继承不同的文化精华，不断提升自我，实现自己的价值。我觉得学习态度不仅影响学习效率，而且决定学习成果。积极的态度意味着主动去摄取，自然会处处留心，学习、工作所取得的成果必然不一般。
三、计划有序、松弛有度
作为学生我深知计划性在学习中的重要作用，然而，在美国所结识的朋友在学习工作中所展示出的计划有序、松弛有度，给我很大触动。制定出详细合理的计划是实现高效学习、工作的必要条件，同时可以使计划实施人保持良好的心理状态。
四、坚持不懈
记得父母说过的一句话：“只要努力，肯定会有收获。”可是这句话中的收获却不是唾手可得的。有的时候努力过，奋斗过，但是得到的往往是失败，失败，再失败。然而，若要证得“信心＋勤奋＝成功”这个数学等式，确实需要失败的打磨，需要坚持不屑地积累作为通向成功的砖石。
五、开放自我广交朋友
留学生活初期对任何人来说都是既兴奋又寂寞的。结识朋友，无论是中国的还是外国的都有助于自己融入新环境，获取新信息。
六、自己创造机会提升自身价值
一年的留学生活我比较成功地将自己融入了当地生活，融入了世界顶级实验室快节奏的研究工作。最终我参与的研究工作以论文形式发表于全球很有影响力的《细胞》杂志。我们是幸运的，毕竟在世界顶级科研杂志发表论文并不容易；在不断的经历退稿、修改、重投的过程中，我们没有放弃，一直坚信自己工作的特色与创新，并不停地融合审稿专家的建议，完善自己的工作，直到论文被《细胞》杂志接收。其中感悟，简而言之：
1、实验室课题组必须有长期的积累。
2、实验出发点新颖，设计巧妙。
3、态度积极、不怕失败。
4、相信自己、善于交流。
不断追求 收获梦想
———动医学院博士生李佳（一篇论文在《细胞代谢》杂志发表）
美国留学生活给我印象深刻的第一课是“独立”。不管你以前做没做过，一本分子克隆手册就是实验的指导老师，基本的实验手段完全包括，指导老师仅仅会在你出错或者做不出实验结果时跟你一起解答问题。分子克隆上查不到的实验，只能自己上网搜索实验方案，或者查询商品试剂盒内附带的说明，总之一切都要自己身体力行。
除了实验方案要自己决定，购买新的试剂、寻找合适的仪器，也得亲力亲为。好在美国这边比较讲究资源共享，甚至有时人员也可以共享。第一次要做real time PCR的时候，我们实验室没人会用PCR仪，导师带我去找本系的一个研究生帮忙，这个老美非常好，不厌其烦讲解得非常详细，末了还主动送了试剂让我做初步测试，这让我这个初到异国他乡的人多多少少有点感动。到了后来胆子变大了，打听到其他系里某某某那里有需要的实验仪器，就立即写email自报家门并给这个PI说明情况，基本上万试万灵。有一次我们虽然经过训练但还是不熟练，楼上的一个同事非常善良地帮我们操作仪器，忙了一天，一下班就走了。我们只说了几声谢谢，现在想起来还觉得不好意思。
我们实验室的管理情况可能跟国内差不多。我的导师每个星期分别跟每人谈话一次，内容包括汇报上周工作和本周的工作安排。实验任务频频，我们一次开两个实验那是家常便饭，每天8小时是最基本的工作时限。不但实验时间安排见缝插针，遇到有时实验时间长，晚上、周末加班也是正常，在这里做实验的高强度和高效率在国内是罕见的。好在美国订货时间短，快的3天就能到货，不用担心试剂短缺问题。去年夏天的时候，我们实验室的两个课题组都进入到了中期阶段扎堆做western blot，不分昼夜轮流跑蛋白胶，很是忙碌了一阵。
当然，实验总有不顺利的时候，这就得查笔记、看资料，一步一步地解答问题。这时候耐心、恒心、细心这些宝贵的品质就出来保驾护航，否则一旦死机影响的不是一个实验，更重要的是做实验的心情。好在本系高手如云，大家讨论讨论基本上就能解决问题。就这样日复一日，月复一月，数据终于积累得越来越多。
懵懵懂懂不知不觉之间，我的课题基本完成了，文章也投出去了，经过几次痛苦又漫长的投稿修改过程之后，《cell metabolism 》杂志来信说可以发表时，让我长期悬着的心终于踏实下来。要知道杂志社说基本接受的时候我已经在臆想接收和拒绝的拉锯战里挣扎了5个月，要知道我当时都打算发不了文章就回国开书店了。
坦白地说，这篇文章能够发表凝聚了很多人的辛勤劳动和心血，尤其是我在美国的导师史裕光教授。首先，他想出了这个很好的想法并且在很大程度上搭建了实验骨架，认真审查了我们的实验设计，最后在论文的写作和修改上征求了很多教授的意见，付出了巨大努力。还有在我之前已经有两个博士后做了一些基本的工作，其中一个给实验室留下了一套很成熟完整的线粒体功能检测方案，让我受益匪浅。和我一起在实验室工作的同学们也给了我很多无私的帮助，我也很感激他们。国内的导师也经常给我发邮件打电话询问我的学习和生活情况，还在放假的时候过来看我们，让我觉得格外温暖。
纵观我在美国这两年，努力过、期望过，伤心过、无奈过，但是有所收获。学习上收获的是两年的勤奋刻苦——实验技术的成熟和文章的发表；生活上收获的是珍惜，感恩，不服输，忍耐——心性的磨练。忆及于此，我想说，谢谢学校给了我交换学习的机会，让我在大洋彼岸接受了专业的训练，感受了不一样的文化，丰富了人生阅历。我想说，无论未来有多么的不确定，无论有多么困惑和迷茫，都不能轻易放弃，要积极努力。我想说，我们现在还没有资本去享受生活，但是通过奋斗，我们可以为以后的生活争取有更多选择的权利。一路走来，更让我坚信一个道理：只要你明确目标，只要你不断追求，你一定会收获梦想，品味多姿多彩的生活。
国家自然科学基金申请的几点随想
———引进人才、国家自然科学基金获得者、理学院王进义教授
国家自然科学基金是一类竞争相对激烈、又强调科学前沿性与创新性的基础研究项目。承蒙学校厚爱，希望我能在这方面写点自己的感想与认识。我也非常希望能在这方面与各位老师交流，相互学习，互相进步。我结合自己在面上基金申请方面的粗浅体会，谈谈自己的几点感想。希望大家都能如愿以偿，争取到国家自然科学基金，开展自己的科学研究，为学校、为国家作自己的贡献。
一、准确把握国家自然科学基金的定位
国家自然科学基金主要资助具有创新性和前瞻性的基础研究，其中有纯基础研究与应用基础研究。纯基础研究强调其科学意义、前沿性和探索性；应用基础研究除注重其学术价值外，还强调其应用前景。
二、慎重确定拟申报课题
在把握好国家基金定位与指导思想的前提下，如何确定申报内容至关重要。说实在，在这方面，我个人认为没有什么诀窍或秘籍，有的只是勤劳加动脑。在基金的申请中，非常注重申请人或项目团队的前期研究基础。一个好的课题，一定是长期从事该方向研究的老师的知识积累与辛勤劳动的体现。因此，在确定拟申报课题时，我个人认为一定要建立在自己工作基础之上。同时，要很好地把握自己所从事的研究在国内外同行中所处的位置，明确其研究的重要性与价值。知己知彼，方能取胜。
三、认真仔细撰写申请书
申请书的撰写是项目成功获批的保障，一定要逐项认真仔细地书写，因为它是申请人与项目评议专家之间交流的载体，也是申请人综合素质的体现。虽说不能过于拘泥形式，但提交一份格式规范、思路清晰、言简意赅的申请书是对申请者最基本的要求，也是申请者对申请课题重视程度的体现。
四、保持良好心态，科学对待同行评议
科学研究本来就是在辛勤劳动中寻求快乐的工作，而且成功也是建立在无数次失败的基础之上。同样，在基金的申请中也没有常胜将军。我相信只要辛勤耕耘，不可能没有收获。所以在面对同行评议时一定要客观。同行看见的也许正是我们的不足，我们应一边修改项目书，为来年做准备，一边加紧前期工作基础，切忌不经慎重考虑而为来年项目申报增加没有必要的烦恼。
端正申请心态
———引进人才、2010年国家自然科学基金获得者、食品学院刘学波教授
在总结2009年国家自然科学基金申请失败教训的基础上，经过一年认真的准备，2010年我申请的青年项目得以顺利获批。这里，我想从基金申请过程的心态上谈两点个人体会：
一、在选题和撰写申请书方面，谦虚、严谨必须贯穿于思维与文字的始终，这个是青年基金申请的首要条件。较好的研究基础固然重要，但深入地凝炼思路和踏实严谨的写作永远是国家自然基金申请的根本，这点特别希望和新近回国的引进人才及青年朋友们共勉。
二、要有今年必须争取获批的紧迫感，清醒认识国家自然科学基金对年轻学者成长的重要性，给自己加些压力，才能促使自己更好地围绕基金申请去思考和准备。
基础工作要先行
———2010年国家自然科学基金获得者、园艺学院逯明辉博士
奋斗了三年之后，国家自然科学基金终于被批准了，这不仅为自己争取到了一笔可贵的科研经费，更重要的是自己的研究领域、研究思路得到了同行专家的认可。如果能够高质量地完成基金项目所规定的各项任务指标，相信自己一定能在本研究领域有所建树。
在这次国家自然科学基金的申请过程中，有几点对我的帮助特别大。首先，要踏踏实实地做好前期基础工作，尽管青年基金不要求工作基础，但没基础是万万不行的。其次，要充分利用学校聘请校外专家评阅申请书的机会，认真听取专家的意见和建议。他们长期从事国家自然科学基金的申请与评审工作，往往能指出问题的核心所在。第三，要多和校内相同或相近研究领域的老师进行交流，这样可以起到相互借鉴的作用。第四，在填报学科领域时要注意策略，尽量避开热门学科，尤其是你的优势并不是十分明显时。比如，我这次申请的是辣椒花器官耐热分子机制方面的内容，由于研究刚起步，所以我没有填报蔬菜分子生物学这一热门领域，而选择了相对冷门而又比较重要的蔬菜栽培与生理领域，最终获得了成功。
汗水与智慧浇灌出胜利果实
———生命学院2010年国家自然科学基金申报纪实
2010年国家自然科学基金评审结果近日揭晓，生命学院获批14项，其中面上项目7项，青年科学基金项目7项，位居全校第一，获批经费总额373万元。申报项目命中率达24%，实现学院国家自然基金获批项目历史性突破。
近日，记者深入生命学院了解到，这是经过长期艰辛的努力，用汗水与智慧浇灌开出的胜利果实。
人才强院是成功的关键因素
生命学院近年来坚持人才强院战略，加大人才引进力度，特别是高层次人才引进方面有了长足发展。最近几年，学院从国内外引进高层次人才15人，选留优秀博士毕业生27人。
学院也为引进人才提供良好的“赛马”场地，激发“千里马”的创新热情。学院办公房屋一度靠临时借用来解决当前的困难，就是在这样非常紧张的情况下，学院兼职领导把自己的行政办公室腾出来作为引进人才的科研用房，为引进人才创造温馨的工作环境。
经过几年的努力，引进人才工作已初步在国家基金的申报中产生成效。刘西平、郁飞、罗志斌等高层次国外引进人才陆续获得了支持，同时龚春梅、潘传英、刘杰、程金凤等国内一流高校优秀博士毕业生也获得了基金资助。
“作为引进人才，学校给我们提供了有利的科研条件和良好的生活待遇，我们有更大的责任和义务为国家发展、西部建设作贡献，特别是要把从国外学到的先进思想和实验技术毫无保留地奉献出来。”来自美国衣阿华州立大学郁飞博士坦诚地说。
前期准备是成功的重要因素
生命学院国家基金项目能有今天的成果，是经过日积月累的努力，其中充足的前期准备必不可少。
为营造良好学术氛围，促进基础研究纵深快速发展，自2007年起学院作为学校首家利用自主创收经费设立小额实验室建设项目，用于资助经费相对缺少的导师进行科研实验室基础建设，目前已连续三年出资57万元资助66项。
学院注重加强学术交流。近年来，学院坚持组织召开全院科研项目进展报告会，对于在研国家级、省部级等项目成果、进展及经验，组织全院教职工进行交流，同时主动邀请国内外专家来院进行学术交流，鼓励广大教师走出去拓宽视野，促进学院科研工作实现跨越式发展。
“能够获得国家基金也得益于学院设立实验室建设项目的资助，一方面起到了督促检查作用，另一方面为申报大项目做好了铺垫。”第一次获国家基金的金伟波博士这样说。
“学院加强内外学术交流使我们有更多的机会了解学科前沿，了解别人在做什么，对于明确自已的研究目标和方向是非常重要的途径。”近年新进博士刘杰感慨地说。
重视过程是成功的必备因素
学院领导重视基金申报，及早动手，精心准备。学院从每年后半年开始着手动员、组织撰写，要求所有具有博士学位和副高职称的科教人员必须申报项目。同时组织国内专家来院就如何撰写好基金申请书与科研人员进行座谈交流，依不同申报领域邀请中科院微生物所副所长、国家杰出青年基金及百人计划获得者刘双江研究员等知名专家逐一审阅，申报人及时与专家沟通，听取修改意见和建议，提高了项目申报书质量。
高水平研究团队和研究体系的建设是学院科研发展的核心内容，也是国家自然科学基金委重点支持的方向。学院一直在凝炼学科发展方向、整合资源上下功夫，几经努力，在这方面也获得了突破。韦革宏教授指导下的研究团队围绕豆科植物根瘤菌与重金属及植物的关系开展了一系列研究工作，近年来已获批5项国家自然科学基金，其中他指导的在读博士研究生结合学位论文工作获批2项青年基金，他指导的青年教师获批1项面上项目。
“我自己都没有信心申报，是学院为我在基金申报中做出了巨大努力，这些有利的监督管理机制让我迈出了成功的第一步。”作为植物教研室多年来唯一申报成功国家基金的程金凤博士喜悦地说。“学院近年来积极在项目申报上加强引导，同时为我们创造各种便利条件扫清一切障碍，使我们在生命学院工作很开心。”已经两次申报成功国家基金的青年教师刘华伟说。
第二篇：科学研究之我见
科学研究之我见
---吃火锅 2012/11/2
“科学研究”在我心目中是一个非常崇高、值得尊敬的领域。她既是许多人赖以为生的工作，又是一项做一辈子的事业。可以说，我们绝大多数人孩童时的理想第一位便是长大后成为一名伟大的科学家！但是，当我们真正成长起来的时候，能够成为一名合格的科学家的当属凤毛麟角。为何如此受人推崇的工作最后坚持下来的人少之又少？以下是我个人的一些观点：
一、什么是科学研究？
科学研究的起源：
科学研究起源于问题，问题又有两类：一类是经验问题，关注的是经验事实与理论的相容性，即经验事实对理论的支持或否证，以及理论对观察的渗透，理论预测新的实验事实的能力等问题；另一类是概念问题，关注的是理论本身的自洽性，洞察力，精确度，统一性以及与其他理论的相容程度和理论竞争等问题。科学研究提供的对自然界作出统一理解的实在图景，解释性范式或模型就是“自然秩序理想”，它使分散的经验事实互相联系起来，构成理论体系的基本公理和原则，是整个科学理论的基础和核心。
“科学研究”在百度中的定义是：
“一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索、认识未知。”
从以上定义可知，科学研究有三大要素：即客观真实性、理论系统性以及不可预知性。她的几大要素对科研人员提出了严格的要求：具备实事求是的做事原则、深厚的学科功底以及不轻言放弃的优良品质。
二、如何对待科学研究以及怎么对待科学研究
我们应正视科研的神圣性、重要性。没有什么理由可以让我们亵渎真理，也没有任何理由可以让我们顶着科学工作者的光环而终日无所事事。对于科研，我们不应仅仅只是爱她，还要热爱！那么，有什么理由让我们热爱科研呢？
首先，从研究中确实能获得乐趣，有时侯将一个东西做出来了（即便它微不足道），我们会很有成就感。新东方学校校长俞洪敏说过，真正快乐的人是追求无形的东西胜于有形的东西，人的快乐的源头是内心，而不是任何外在的东西，因此如果你觉得科研能让你获得很多乐趣的话，那你离一名科学家的目标就不远了.做一名真正的研究者要牺牲很多，我的老师一年四季都在试验室，连过年都在，可是他依然以次为乐。
其次，定位要明确。做任何事情目标一定要高远，因为我们并不知道我们的潜能有多大，所以我们不妨将自己的目标定得高一些，比如说，我做科研就是为了得诺贝尔奖，就是为了当院士，那么即使你没有实现，说不定你就当上了教授呢！反之，如果你的目标是当教授，说不定你最终一辈子是副教授。或者当上教授已经是五六十岁了。我认为人始终是很自以为是的动物，远离那些使我们沮丧的言论或人，相信我们自己！
再者，不以自身的出身自卑或自喜。看看那些科学家的简介，很多人毕业的学校其实不怎么出名，我们的院士中有些人是从卫校、石油学校毕业的，可是他们仍然能做出很大的成就来。
最后，如果可能的话，尽量出一出国，说实话我国的科研还是比较落后的，想为国家作出贡献，出国是一个非常不错的路。这决不是崇洋媚外，其实很多当了院士的人都有出国经历。出国可以让我们轻松掌握英语，还能从不一样的经历中受益匪浅。
三，我国科学研究之展望
随着我国综合国力的显著增强，高等教育的大量普及，国民素质不断提高，国内涌现出了一大批的优秀的科学工作者。加上大量“海归”的回归，我国的科研人才已不再匮乏；国内如“985”、“211”工程院校以及各地科研院所的硬件设施条件已经开始赶超世界先进水平；国内各行各业生产水平的不断提高也对科学生产力的发展提出了更高的要求。可以说，现在我们国内的科研形势一片大好，科学发展所需的几大要素我们现均已具备。即使我们有“苏丹红事件”、“三聚氰胺事件”等等一些负面报道，即使我们的学术界被国内外媒体诟病“假大空”盛行，剽窃严重，但我深信任何一项产业的发展必将迎接属于它的挑战。我国科研的挑战来了，那就战胜它！经过混乱的几年，我国的科学界已经逐渐走向有序。我们的“叫兽”会越来越少，我们的科学家会越来越多，相信我国的科学研究一定会走向辉煌的明天！
第三篇：科学研究复习资料
1、学前教育科学研究：作为一门学科，学前教育科研方法就是专门探讨学前教育科学研究活动的规律，阐明学前教育科学研究活动在方式方法和程序上 的规范。
2、学前教育科学研究重要领域：学前教育科学研究以科学的理论为指导，运用科学的研究方法，对学前教育的现象和问题所进行的研究，是人类科学研究的一个重要领域。
3学前教育：在我国是指0到6-7周岁的儿童进行的教育，包括婴儿【0到3岁】教育和幼儿【3到6-7周岁】教育两个阶段。
5、客观性原则；是指研究者研究过程中必须尊重事实，以事物的本来面目为依据，反对主观臆测，妄自推断。
6、伦理性原则：是要求研究者的科研活动遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免给他们造成身心伤害。
7基础性研究；称为基本理论研究，它是以理论建立和发展某们学科的理论体系为目的的研究。
8、应用研究：是将基础研究的理论成果应用于特定的实践活动，寻求有效的途径和方法来解决教育活动现
存的实际问题的研究。9【选考】开发研究：是指以设计和开发方便适用的教育产品为目的的研究。
10、【选择】定性研究：是着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究。
11、【选择】定量研究：是主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究。
12、【选考】纵向研究：是研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中某种现象和问题进行系统的 定期的研究，也叫追踪研究。
13、【选考】横向研究：是研究者就某一教育现象或问题在同一时间内对某种一个年龄或几、个年龄【组】的儿童的行为表现进行考察和比较研究，也叫横断研究。
14、个案研究：是研究者选取一个特殊个体或典型案例进行全面深入的考察的研究
15、大样本和小样本：按随机原则选取的被试数量在30以上的样本为大样本。在被试数量在30以下的样本为小样本。
16、研究方向：是研究者在一个较长的时期内研究活动在内容上取向，它规定了研究者选择课题的领域或范 围，使研究工作具有连续性，系统性和积累性。
17、文献探索：是研究者运用科学的方法从图书馆和资料中心查找文献资料的活动。
18观察法：是研究者运用感官或借助一定的仪器设备对处于自然状态中的客观事物进行有目的，有计划的考察和探究，从而获取科学事实，探索科学规律的一种科学研究方法。
19、定类指标：是最简单的观测指标，它只标志研究对象某种行为的有或无或某种行为的能力的能或否。
20、定比指标:是数量化程度最高的一种观测指标，它可以标志研究对象行为表现的次数和单位时间里某种行为出现的频率。
21、定序指标：多用于指标研究对象的行为等级和顺序程度。
22、问卷调查法:是运用问卷来收集研究资料的一种调查研究方法。
问卷回收率：是指研究者收回的由被调查者填答好的问卷的数量占发放问卷数量的比例。公式:问卷回收率=收回的填答好的问卷分数/发放好的份数乘100 %
23、测验法：是研究者运用数量化的方法对
儿童的心理某个方面的发展或学生的学习结果进行测定和评价。
24、行动研究法：是一种适应小范围的教育改革的探索性研究方法，它是研究者为科学地解决教育活动中的实际问题在对问题诊断分析的基础上来拟定和实施行动计划的一种循环研究的程序性方法。
25、个案：在学前教育实践活动中具有某种特征或某种特殊价值的教育活动中的个体、个别团体或个别事件。
26、个案法：是以个案为研究对象的研究法，也叫个案研究法。
27、抽样：按照一定原则从总体中抽选样本的过程。
28、总体：又称研究总体，是指在课题 适应的时空范围内研究对象的全体。即全部研究对象的总和。
29、样本：从总体中抽取的，对总体具有一定代表性的部分个体。
30、样本容量:样本中个体的数量。
31、问卷有效率：指研究者收回的问卷中资料完整有效的问卷所占的比例。
32、双盲法：研究者在试验中既不让实验的主试也不让被试了解实验的真正目的和意图，这可在一定程度上控制主试的态度、被试间自变量的扩散等方面的无关变量。
33、科研报告：是教育科研成果的一种重要表现形式，是用来系统地阐述某项教育实证研究活动及其成果的研究文章。
３
4、儿童发展研究：是专指探讨儿童生理、心理发展规律的科研研究填空
1、科学研究活动四个方面的本质特征：继承性、创造性、系统性、规范性。
2、教育性原则：防止和避免研究工作对儿童身心发展造成不良影响。
3、按照研究的目的或目标不同，可以将学前教育科学研究分为：基础性研究、应用性研究、开发性研究。4对客观事物的性质和数量的侧重以及相应的研究方法的不同，可分为：定性研究、定量研究。
5、根据研究的时间取向不同，可将学前教育科学研究分为：纵向研究、横向研究。
6、根据研究的场所不同可以将学前教育研究分为：实验研究、现场研究。
7、根据研究的对象数量多少，可以将研究分为：个案研究、成组研究。
8、研究准备阶段包括 三个步骤：选择课题、研究设计、制定工作计划。
9、实施阶段主要三个步骤：收集研究资料、整理和分析研究资料、形成研究结论。
10、研究阶段集中两个方面：总结研究、评价研究。
11、对研究工作进行评价是科研活动的最后一个环节：评价研究活动。
12根据研究的目的不同，可以将学前教育研究的课题分为：理论性课题和应用新课题
13、根据研究活动对问题探讨的深度，可将课题分为:描述性课题、因果性课题、预测性课题
14、按不同的载体形式和记录技术可分为：手工型，、印刷型、微缩型、视听型；按公开程度不同，可分为国外公开文献、国内公开文献、内部资料；按编辑出版的形式不同可分为书籍、期刊、报纸、学位论文、音像资料、电子文献。
15、书记是各种形式的文献中品种最多、说量最大的一个门类，主要是 教科书、专著、资料性工具书和通俗读物。
16、定期出版的期刊按出版周期不同有周刊、月刊、双月刊、季刊。
17、学前教育科学领域 或相关学科领域的期刊主要有以下几种类型：专业学术性杂志、专业综合性杂志、文摘类杂志。
18、搜集研究文献的主要方法：手工探索工具和计算机检索工具
19、手工检索工具主要有：目录卡片、资料索引。20、文献阅读的方法：浏览、粗读、精读
21、文献资料记录的方法：标记和批语、摘录、撰写文献资料。
22、根据抽样是否按随机性原则进行可将其分为：随机抽样、非随机性原则
23、非随机抽样的主要方法：随机抽样、判断抽样、定额抽样
24、根据观察的环境条件是否进行控制和改变，可以将观察：自然观察、实验观察
25、根据观察是否借助仪器设备，可分为直接观察、间接观察
26、根据观察者在观察过程中是否参与研究对象的活动，可以将观察法分为参与性观察、非参与性观察
27、根据是否对观察活动进行严格的控制，可将观察法分为有结构观察法、无结构观察法。
28、根据对象行为取样的方式不同可以将观察法分为时间取样、事件取样。
29、观察记录的主要方法可以分为:描述记录法、仪器记录法、表格记录法。30、描述记录法：日记描述法、轶事描述法、连续记录法。
31、表格记录法：事件记录表、时间取样记录法、行为核对表、等级评定记录表。
32、在观察过程中可能产生的主观偏见也不尽相同，主要有三种：理论性偏见、角色性偏见、期待性偏见。
33、根据调查研究收集资
料的手段不同，可将调查法分为：问卷调查、访谈调查、调查表调查。
34、根据调查对象范围大小不同来划分，可将调查分为全面：全面调查、抽样调查、典型调查、个案调查。
35、根据调查内容的复杂程度不同，可将学前教育调查分为：综合调查、专业调查。
36、根据研究者是否控制问题回答形式，可将问卷分为封闭性问卷、开放性问卷、综合性问卷
37、根据问卷发放和收回的方式不同，可以将问卷分为；送发问卷、邮寄问卷。
38、一份完整的问卷应包括：题目、前言、指导语、问题、供选择的答案、结束语。
39、事实性问题一般涉及三种事实：人口学资料、事物的状态、人的实际行为。40、根据访谈过程是否使用过严格设计的问卷或提纲，可以分为结构性访谈、非结构性访谈。
41、访谈过程的一般步骤：访谈准备、预备性访谈、正式提问。
42、在实际使用过程中，任何内容或任何形式的测验都有三个基本要素：测验的参照点、测量单位、测验规则。
43、测验法有着特殊的探究过程，在学前教育研究中也有着自己的特点：1是一种间接性的研究方法、2是一种相对性的研究方教育是研发的主要类型法、3是一种有着统一的过程的研究方法
44、教育测验法的主要类型：标准化测验和自编测验、个别测验和团体测验、纸笔测验和操作测验、常模测验和目标测验
45、教育实验法的主要类型：现场试验和实验室试验（场所不同）、前试验、准试验和准试验（对无关变量的控制）、探索性试验和验证试验（研究的目不同的）、单因素试验和多因素试验（自变量的多少）。
46、行动研究发起源于第二次世界大战后的 美国，最早是由美国社会心理学家库尔特.勒温。
47根据研究的母的和内容的不同，个案研究可以采用不同的方式进行，有三种：个案追踪、个案追因研究、个案临床研究。
48、个案法是一种综合性的研究方法，其收集研究资料的手段有：观察、访谈、测验、产品分析。
49、文字资料的整理：审查补充、分类归纳、摘要、辨整加注。
50、会直方图要求：中间无缝隙、数据资料必须是连续性资料。
51、数据资料的特征常用的统计参数主要有:集中数量、差异数量、相关数量。
52、描述集中趋势的数量有：算术平均说、加权平均说、众数与中数。
53、教育科研成果表述的基本要求：准确性、规范性和可读性。
54、教育科研论文的主要特点是其学术性，而学术性具体体现在两点：科学性和创造性。
55、育科研论文的基本结构及其写作要求：题目或标题、内容摘要、序言和正文、结论和讨论、引文注释与参考文献。
56科研报告有以下特点：规范性、新颖新、客观性和准确性。
57、评价者在建立教育成果评价的标准体系的基本要求：一致性、可测性、精炼性。
58教育科研成果评价的方式和方法：自我评价、同专家评价、有关部门评价。简答论述
1、学习学前教育科研方法的意义:ａ能提高学前教育工作者的科研能力ｂ有助于学前教育实践活动的质量ｃ有助于丰富和发展我国的学前教育科学
2、（选考）学前教育科研方法的要求：ａ加强理论学习、ｂ理论联系实际、ｃ创造性的学习
3、科学的认识和非科学的认识主要区别：ａ一种真理的认识ｂ一种系统的认识ｃ一种精神的认识
4、学前教育的科研教育活动的一般特征：ａ研究对象的主体性ｂ探究对象的广泛性ｃ研究背景的开放性
5、在学前教育科学研究中要贯彻客观性原则，研究者应做到：要有科学研究态度和严谨的工作作风ｂ要坚持从实际出发，实事求是ｃ要有吃苦耐劳的精神
6、要贯彻这一原则，研究者璎珞试以下几点要求：ａ尊重收试者的权力ｂ研究活动不给被试者造成不恰当的压力ｃ要慎重解释研究材料或研究结果
7、（选考）学前教育科学研究方法发展述略：以自然观察和经验总结为主的时期
（１９世纪末）ｂ研究方法的多样化时期（２０世纪～２０世纪５０年代）ｃ研究方法的综合化和系统化（２０世纪５０年代以后）
8、确定一个相对稳定的方向就具备着多方面的意义：a有利于研究课题的选择b有利于选择课题研究的深入c有利于形成系统的研究
9、选择课题的基本原则：a价值性原则b可行性原则c创新性原则d科学性原则
10、(选择)选择科研课题的方法：a从学前教育实践中筛选问题b从对专业理论中发现课题c在研究过程中发现课题
11选择可叹课题的一般程序：a初步选出研究课题b对初选课题进行初步的探索c将课题具体化c撰写课题论证报告
12、（选考）课题论证的意义：a能进一步确认课题的研究价值，明确课题研究的目标b课题论证是争取课题立项和经费资助的需要c能充分展示研究者的 科研态度和科研能力
13、研究假设的基本要求：1假设应该有一定的理论或事实的依据
2、说明两个或两个以上变量的期望关系
3、可以检验的14抽样在科学研究活动中有着多方面的意义：
1、解决总体研究难以进行的困难
2、节省研究资料，提高研究效率
3、提高研究结论的准确性
15、抽样的四个基本步骤：1规定研究总体2确定样本容量3抽取样本
4、判断并纠正抽样偏差
16、观察法的特点：
1、是一种自然地研究方法
2、是一种直接的研究方法
17、观察法的作用：
1、有助于研究者选择和确立研究课题
2、有助于研究者形成研究假设
3、可以深入考察教育现象，探索教育活动的规律
18观察放的局限性：
1、活动的范围有限
2、在运用自然观察法时容易出现观察者和被观察者之间的相互影响3 观察资料的质量受与观察者的素质
19、研究者要做好现场观察工作注意处理好以、以下五点：
1、严格执行观察计划
2、选择最佳观察方位，并合理的使用仪器设备
3、边观察边思考
4、防止主观偏见
5、合理的处理突发事件20调查法的特点：
1、是一种间接的研究方法
2、是一种微观与宏观相结合的探究方法
21学前教育调查的一般步骤：
1、确定调查的目的与内容
2、选择调查手段，编制或选用调查工具
3、选取调查对象
4、制定调查计划
5、收集和整理调查资料，攥写调查报告
22、调查法的优点:
1、应用的范围广泛
2、随或获资料丰富、全面，结论的说服力强
3、研究过程经济、简便23调查法的局限性：
1、运用调查法来研究学前教育的现象或问题时，研究者主动性差操作性差，往往比较被动，难以做出深层的探究分析，类化能力较差
2、调查资料和结论的客观性或可靠性在一定程度上一定依赖于被调查单位或调查对象的合作，则容易直接导致研究资料的部真实，进而使研究结论不科学
24、问卷调查的有实性：
1、收集资料的较率高
2、匿名性较强3能获取多种形式的资料
25问卷调查的局限性：
1、这就对象的阅读能力和表达水平提出了 较高的要求，文盲或文化程度不高的人难以适应，儿童不具备相应的能力，就被排斥在调查对象的范围之外
2、这样获取的资料的真实性无法核对和评估
26、问卷在表述问题时对语言的使用有一定的要求（问题的描述）
1、语言要简洁精炼、词语要通俗易懂
2、问题的内容应具体、清晰、含义单一
3、设计者应持中立态度，使问题不带任何态度
4、要妥善处理与社会规范一致或突的问题，避免填答者出现“社会认可效应”
27、影响问卷回收率有以下方面：
1、问卷的设计
2、选取被试态度和能力问卷送发和回收的方式
3、问卷送发和回收的方式
28、影响问卷有效率的因素主要有以下方面：
1、问卷设计
2、被调查这的态度和心里因素
3、外界因素
29、测验法的优点和缺点：
1、是一种比较准确可靠的研究方法
2、施测过容易控制，结果处理方面4难以进行定性分析5灵活性较差6主试要求较高 30、实施测量主试人员做到以下几点：
1、在接近被试时态度要自然、亲切、与其
建立良好的合作关系
2、严格按照标准化的指导语 和标准时限进行测验
3、应及时的记录被试的反应
4、要善于处理测试过程中的突发事件
31、在编选题目时应遵循以下几个方面的基本原则：1题目应准确地反映测验的目的和内容
2、题目类型要多样，题材要丰富
3、题目的内容材料要有独立性
4、根据测验的目的来确定题目的难度
5、题目应能引起被试的兴趣
32、教育试验的一般步骤：
1、明确研究的问题，提出研究假设
2、分析和确定试验变量
3、设计各种变量的处理方法
4、选择试验模式
5、形成试验计划
33、无无关变量的分析与控制：
1、关变量的中类（a、来自变量的种类吧b来自主试的无关变量才c来自试验设计中的无关变量d来自资料统计的无关变量）
2、(必考)无关变量的控制方法（1、随机选择和分配被试
2、设置选择和分配和分配 被试
3、采用“双盲法”
4、使用无关变量保持恒定
5、提高试验设计的科学性6控制资料统计过程）
34、教育试验计划的评价：对实验课题的评价
2、对实验假设的评价
3、对实验内容的评价
4、对试验程序安 的评价
5、对实验设计的设计的统计方法的评价）
35、教育经验总结的一般步骤：1发现经验，确定经验总结的课题
2、查阅文献资料3制定经验总结计划
4、搜集和整理有关经验的事实材料
5、对资料进行分析和综合，形成研究结论
35、行动研究法的特点：
1、具有很强的实践性
2、有很强的开放性
3、具有很强的灵活性
4、行动研究法伴随持续的对研究计划的修正36（选考）行动研究法的层次：
1、教师个人进行的行动研究
2、由学校活托幼机构组织的研究小组进行的行动研究
3、由专家、教师、行政人员等组成的研究集体开展的行动研究
37、（论述）行动研究的一般步骤：
1、预诊（就是研究者为准备实施某次或某个环节的研究活动而对教育实践活动的基本情况进行了解和分析）
2、提出并阐述文题
3、收集与讨论信息
4、拟定行动计划
5、行动
6、评价总结
38个案法的特点：
1、研究
对象的独特性
2、研究内容的广泛性
3、研究对手段的多样性
39、个案研究的主要研 究：
1、个案研究的起因和目的2、内容和范围
3、方式方法
4、对工作人员的要求与指导
5、研究步骤及日程安排40、教育科研成果评价及其意义：评价进一步认识科研成果的价值，促进成果的交流、应用和推广
2、评价能提高水平促进发展
3、能强化科研意识，提高科研队伍的素质
4、评价能为科研管理和教育决策的科学化提供依据
41教育科研成果表述的基本步骤：
1、表述形式，拟定题目
2、拟定写作提纲
3、研究报告或论文提纲
3、研究报告或论文的写作
42、教育科研成果及其主要形式：1.对教育现象或儿童身心发展状况的深刻了解
2、通过检验研究假设建立和完善的教育科学理论
3、某种新的教育方法或措施
43、教育科研成果表述的意义：
1、通过系统的表述研究成果可以使研究者系统地回顾和反思研究活动的过程，整理和分析研究所获得的新的事实、新的发现，有助于研究活动的 进一步深化
2、能展示研究的过程及其结论，是研究活动能得到社会的承认、鉴定，并在一定程度上产生应有的社会效益，引起人
们对研究的问题的关注和讨论，或使研究过程与结论对教育实践活动产生影响
3、系统地表述研究成果，展示研究的过程研究的过程及实际资料，有利于 促进学术交流与合作，也是对个人、团体的研究能力及学术水平的展示
4、有助于提高 研究者自身的研究能力和科技写作水平。
第四篇：科学研究感想
科学研究感想
为期两个月的科学研究暂时告一段落，但真正的科学研究才刚开始，在这两个月的短期学习中，使我们认识了科学研究的方法与技巧，也学会了沟通与合作，科学研究不仅仅是对事物的研究，还应该是一个协调现有资源创新的过程，正是因为此次科学研究的短期学习，使我认识到对事物的探索应该掌握一定的技巧和科学的思维方法，这样才能事半功倍。
因为课程以及专业知识水平的差异，使得我们对导师在研究过程中的概念与方法都不甚明白，但经过上网或查资料，可以掌握相关概念，虽然先开始对于科研如云里雾里，但所研究问题的方法是一致的，对于老师所处理问题的方法拓宽了我们的思维，使我们对于抽象与复杂的问题有了一个大致的认识，正是从冰山一角的窥测，才能摸索到事物的本质与内容！
以前曾看到家里开一干洗店的女同学，因为发明了一种纽扣，而被保送至武汉大学，并且从中获利颇丰，她所发明的纽扣是一种鉴别衣服是不是真正干洗而不是水洗，因为经常会有人将皮质好的衣物拿去干洗，但又不知道是不是真正干洗而不是有水洗，所以她就想出在就钮扣里添加一种特殊的物质，使得遇水凝固，而被四氯化碳洗涤时却依然是粉末状，这个同学的想法和阿基米德测金冠类似，都是在生活中善于观察问题，善于思考，找出对策，而做科学研究应该也是这样，因为谁都不可能碰巧发现，一切偶然都勇于孕育着必然，“碰巧”都是长期的积累。看到这个故事，激发起了我对科学研究的兴趣，所以也在想从生活中发现问题，思考问题以及解决问题，但发现对于科学研究不仅仅需要浓厚的兴趣，还要有着扎实的科学基础知识，只有这样才能立足于现有的科学技术进行学习与创新。
科研其实一直陪伴着我们，只是我们在没有系统的学习时，难免会走一些弯路，只有经过不断的探索，我们才能了解事物的本质。在本次的科学研究过程中，有赵昊鹰任组长，王彭帅，张海蛟，卫家键以及我五个人共同合作，共同探讨低浓度乏风瓦斯的处理，经过我们对该知识的查询，了解到乏风瓦斯中CH4含量一般低于1%，又称之为风排瓦斯，因全世界煤矿开采，使得2007年以来排入大气中的甲烷总量为2500万吨，2010年甲烷排放量达2800万吨，其中70%来自甲烷浓度低于1%的乏风瓦斯中。这部分煤矿瓦斯由于CH4浓度太低，利用技术难度较大，而且回收成本高，所以目前世界上几乎所有煤矿的风排瓦斯都未进行回收处理，直接排放到，而我国在２０００米以内的煤层中含煤层气资源量非常丰富，大约为３０－３５万亿立方米，是世界上第三大煤层气储量国，煤层气开发前景非常可观。然而，２００４年全国井下开发煤层气约１６亿立方米，国有高瓦斯突出矿井平均煤层气的开发率仅为１０％左右。正是因为如此，2006年以来，国家才出台了一系列加快煤层气抽采利用的政策和意见，设立关于该方面的项目，加快利用低浓度瓦斯的步伐，而我们则从中简单的探讨，研究，利用前人的研究成果和前进的方向，继续研究创新，以期在此次科研过程中学习科研的方法与技能！对当今世界煤矿瓦斯的了解发现，煤矿瓦斯利用主要集中在民用、发电、工业燃料及化工原料等方面。煤矿瓦斯利用最合理的方式就是发电，而瓦斯发电是利用目前成熟的内燃机技术，仅对内燃机的进气系统和燃料供给系统加以改造，技术较为可靠。投资少，见效快。除此以外，也有用离子膜将甲烷分离提纯后利用，但此种方法过程复杂，且成本高。通过对比，使我们从众多方法中选出了一个最合理的方法，经过大家的商量与探讨，进行适当的创新，就形成了最后的解决方案。
科学研究固然重要，但也有很多其他不可忽视的因素，在先开始的研究中，大家都觉得这个科研课题对于我们本科生来说，内容研究比较复杂，无从下手，而真正值得我们重视的应该是面对复杂问题的解决思维与方法，而不仅仅是最后的结果，所以我觉得这应该是我们在本次科研中学习到的重点。
除此之外，团队的具体分工与协调配合也是非常重要的，本次科研因为对于处理方法先开始难以解决绝，所以创新点等问题就难以突出，所以个成员之间的配合与协调就成为决定本次科研速度的决定性条件，而我们团队，经过短期磨合，基本可以步伐一致，共同面对研究中所存在的问题。
本次科研过程基本良好，但其中也存在大量的问题等待我们的改进和处理。首先，关于学校所要求的课题，的却是前所未闻，而其中的处理都是比较尖端而且难度较大，对于本科生在两个月内没有实验的学习中要真正取得自我独立创新的成果是不可能的，在这一点上，大家普遍认为如此，所以我们应该此次科研过程中应该着重学习科研思维。
其次，是我们对于自己所学专业只是及未来的发展方向了解少且不够重视，所以面对科研课题，便显示出不能真正做科研，而是简单的粘贴复制，所以，我们在以后应该多学习深入所学专业，了解其发展前景，才能真正做到学位所用。
众所周知，科技决定着一个国家的发展水平，而科技的进步则依赖于科技人员的辛勤付出，而当今科研界，很多人忍耐不住寂寞，做研究并不是真正的潜心研究，而是以期从中获取利益，如此一来，真正有用，精妙高端的成果就少了，而粗制滥造之才则大行其道，所以，我们应该从一开始，就养成一种踏实的科学研究态度，只有这样，在以后的研究中才能潜心研究，才能体现自我价值！
此次的科学研究，只是我们以后生活的冰山一角，还有更多的学习知识和方法等待着我们的探索与发现，而我们则需要给自己指导方向，让我们在科学研究中收获喜悦与成果，在正确的方法下，只有不断的坚持，才会有收获，祝愿每一个人都能在自己的岗位上有所付出，有所收获，这次的科学研究给我留下了启蒙性的开发，在以后的日子里我一定会牢牢把握学习技能，开拓思维，在自己所从事的领域继续前进。
第五篇：科学研究论文
我所认识的科学研究
摘要：该文对科学研究在不同文献中的解释，科学研究的起源，类型以及数种科学研究的方法及结果处理等问题进行了讨论，结合作者的认识，对科学研究表达了作者自己的看法。
关键字：科学研究，定义，分类，方法，内容，过程，结果。
1.引言: 在如今科技飞速发展的时代背景中，我们大学生作为时代发展的主力军，不可避免的要从事或多或少的科学研究，通过科学研究来提升我们的能力，从而造福社会，造福人民。而在从事科学技术研究中，首先我们需要明白的问题就是什么是科学技术研究，怎样进行科学研究，如何科学的分析研究成果，无可避免的成为我们首先需要解决的问题。本文就这些我们大学生迫切需要了解的问题进行了一些解释和探索，希望对我们对于科学研究有基本的认识，为以后的科学研究打下良好的基础。
2正文：
2.1什么是科学技术研究
一般意义上的科学研究定义为：般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索、认识未知。
但在不同文献与国家中，对于科学技术研究有不同的定义。其中我国国家教育部定义是：“科学研究是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作。美国资源委员会对科学研究的定义是：“科学研究工作是科学领域中的检索和应用包括对已有知识的整理、统计以及对数据的搜集、编辑和分析研究工作。见《现代科学技术基础知识》第6页）科学研究是指“反复探索”的意思，英文叫“re-search”.其中前缀re是“反复”的意思，search是“探索”的意思。科学研究的内涵包含整理、继承知识和创新、发展知识两部分。
2.2科学研究的起源
科学研究起源于问题，问题又有两类：
一类是经验问题，关注的是经验事实与理论的相容性，即经验事实对理论的支持或否证，以及理论对观察的渗透，理论预测新的实验事实的能力等问题；
另一类是概念问题，关注的是理论本身的自洽性，洞察力，精确度，统一性以及与其他理论的相容程度和理论竞争等问题。科学研究提供的对自然界作出统一理解的实在图景，解释性范式或模型就是“自然秩序理想”，它使分散的经验事实互相联系起来，构成理论体系的基本公理和原则，是整个科学理论的基础和核心。
2.3科学研究的类型
根据研究工作的目的，任务和方法不同，科学研究通常划分为以下几种类型： 基础研究。是对新理论、新原理的探讨，目的在于发现新的科学领域，为新的技术发明和创造提供理论前提。
应用研究。是把基础研究发现的新的理论应用于特定的目标的研究，它是基础研究的继续，目的在于为基础研究的成果开辟具体的应用途径，使之转化为实用技术。
开发研究。又称发展研究，是把基础研究、应用研究应用于生产实践的研究，是科学转化为生产力的中心环节。
基础研究、应用研究、开发研究是整个科学研究系统三个互相联系的环节，它们在一个国家、一个专业领域的科学研究体系中协调一致地发展。科学研究应具备一定的条件，如需有一支合理的科技队伍，必要的科研经费，完善的科研技术装备，以及科技试验场所等。
3.科学研究的一般过程
3.1创立理论的思维过程
准备阶段－问题的提出，酝酿阶段－问题的求解，豁朗阶段－问题的突破，验证阶段－问题成果的证明和检验。
3.2发现和提出问题
课题选择和决策(需要性原则 创造性原则 科学性原则 可行性原则)科研选题的程序和方法：首先选择研究方向。然后调查研究和提出问题，主要包括以下几个方面搜集和整理有关问题；从新的和意外的现象中发现问题；经验归纳和外推；怀疑；从发现问题；注意科学研究的空白区。最后选择和确定研究课题
3.3获取科学事实
可以通过以下几个方法：文献方法；观察方法；实验方法；观察和实验中的机遇
3.4概括科学事实主要有逻辑思维方法:归纳和演绎，分析与综合，抽象和具体，逻辑与历和非逻辑思维方法：形象思维，直觉思维，创造性思维（求异性、联想性、发散性、逆向性、独创性、变通性、形象性、合性、超前性）
3.5形成发展科学理论主要通过：数学方法（建立数学模型，推导和求解，解释和预见）和假说方法（科学假说是通向科学理论的桥梁。假说——理论——新假说——新理论。假说是激发思维创造性的媒介。不同假说的“争鸣”有利于学术繁荣。）
3.6科学理论的评价和检验科学理论的评价（经验论与整体论的评价科学理论的逻辑评价。相容性评价、自洽性评价、简单性评价科学理论的检验。
3.6.1.“眼见为实”之批判：科学实验胜“裸眼”
3.6.2.“官大学问大”之批判：科学家胜“领导”
4.科学研究方法
所谓科学的研究方法，很明显就是科学工作者在从事某项科学发现时所采用的方法。但是。这个过于简单的说明对我们没有多大帮助。能不能对这个问题作出更详细的说明呢？好吧！我们可以描述一下这个问题的一个理想答案。
4.1在进行科学研究时，应当首先认识到问题的存在。例如，在研究物体的运动时，首先应当注意到物体为什么会像它所发生的那样进行运动，亦即物体为什么在某种条件下会运动得越来越快（加速运动），而在另一种条件下则会运行得越来越慢（减速运动）。
4.2要把问题的非本质方面找出来，加以剔除。例如，一个物体的味道对物体的运动是不起任何作用的。
4.3要把你能够找到的、同这个问题有关的全部数据都收集起来。在古代和中世纪，这一点仅仅意味着如实地对自然现象进行敏锐观察。但是进入近代以后，情况就有所不同了，因为人们从那时起已经学会去模仿各种自然现象，也就是说，人们已经能够有意地设计出种种不同的条件来迫使物体按一定的方式运动，以便取得与该问题有关的各种数据。例如，可以有意地让一些球从一些斜面上滚下来；这样做时，既可以用各种大小不同的球，也可以改变球的表面性质或者改变斜面的倾斜度，等等。这种有意设计出来的情况就是实验，而实验对近代科学起的作用是如此之大，以致人们常常把它称为“实验科学”，以区别于古希腊的科学。
4.4有了这些收集起来的数据，就可以作出某种初步的概括，以便尽可能简明地对它们加以说明，亦即用某种简明扼要的语言或者某种数学关系式来加以概括。这也就是假设或假说.4.5有了假说以后，你就可以对你以前未打算进行的实验的结果作出推测。下一步，你便可以着手进行这些实验，看看你的假说是否成立。
4.6如果实验获得了预期的结果，那么，你的假说便得到了强有力的事实依据，并可能成为一种理论，甚至成为一条“自然定律”。当然，任何理论或自然定律都不是最后定论。这一过程会一次又一次地重复下去。新的数据，新的观察和新的实验结果将不断出现，旧的自然定律将不断为更普遍的自然定律所替代，因为这些新的定律不但能说明旧定律所能解释的各种现象，而且还能说明旧定律所不能解释的一些现象。以上这些，正如我已经说过的，是一种理想的科学研究方法。但是在真正的实践中，科学工作者并不需要像做一套柔软体操那样一步一步地进行下去，而且他们通常也不这样做。比起旁的事情来，像直觉、洞察力甚至运气这一类因素.常常更起作用。在整部科学史中充满了这样的例子。有不少科学家仅仅根据很不充分的数据和很少一点实验结果（有时甚至一点实验结果也没有），便突然灵机一动，得出了有用的、合乎事实的论断。这样的论断，如果按部就班地通过上述理想的科学研究方法进行，就可能要用好几年的时间才能得到。例如，凯库勒就是在邮车上打瞌睡的时候，突然领悟到苯的化学结构的。洛维则在半夜醒来的时候，突然得到了关于神经刺激的化学传导问题的答案。格拉泽却由于无聊地凝视着一杯啤酒，才得到了气泡室的想法。然而这是不是说，一切都是凭好运气得来的，根本不需要动脑筋去思考呢？不，绝对不是的。这样的“好运气”只有那些具有最好领悟力的人才会碰上，换句话说，有些人之所以会碰上这样的“好运气”，只是因为他们具有十分敏锐的直觉，而这种敏锐的直觉则是依靠他们丰富的经验、深刻的理解力和平时爱动脑筋换来的。
5科学研究成果：
指科研人员在他所从事的某一科学技术研究项目或课题研究范围内，通过实验观察、调查研究、综合分析等一系列脑力、体力劳动所取得的、并经过评审或鉴定，确认具有学术意义和实用价值的创造性结果。它是科技工作者辛勤劳动的结晶，是人类重要的精神财富和物质财富；是一种具有特殊意义的生产力，也是衡量科学研究任务完成与否，质量优劣，以及科研人员贡献大小的重要标志。是国家的财富、智力的资源。科研成果应符合以下三方面的条件：
5.1科研成果应具有创造性、先进性，创造性是指前人所没有或国内外所没有的．理论上有新的创见，技术上有新的提高。先进性应该在成果的技术价值和技术水平上有所提高； 5.2科研成果必须具有社会价值(科学价值初经济价值)，并得到社会的公认。既要有实用性．又要符合科学规律．具备实施条件．满足让会要求．经济价值高。
5.3科研成果必经过技术鉴定或评审。鉴定或评审应实行同行专家评议。认为合格，才能算作成功。
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