第一篇：硬笔书法田字格空白用纸
硬笔书法米字格空白字帖用纸
硬笔书法米字格空白字帖用纸
硬笔书法米字格空白字帖用纸
硬笔书法米字格空白字帖用纸
第二篇：硬笔书法田字格空白用纸
书山有路勤为径，学海无涯苦做舟
书山有路勤为径，学海无涯苦做舟
书山有路勤为径，学海无涯苦做舟
书山有路勤为径，学海无涯苦做舟
第三篇：认识田字格
数学教案：认识田字格
设计意图：幼儿园的学习活动以听说为主，小学则以读写为主。为了让幼儿进入小学以后，尽快适应从口语学习到书面语学习的过程，因此设计这一活动，帮助幼儿为今后的书写活动做准备。
活动目标：
一、发展幼儿的空间方位知觉，认识左上、左下、右上、右下，为今后进入小学的书写做准备。
二、培养幼儿有序、细致的观察能力，并能够听指令做出正确反应。活动准备：手偶一个、各种动物、拼音卡片若干，田字格、各种几何图形人手一份。
活动过程：
一、引起幼儿的兴趣，认识左上、左下、右上、右下的方位。
1、教师操纵木偶，引出主题。
2、请幼儿分房子：分成两间同样大房间，有几种分法，怎样分？
3、引导幼儿思考，把房子再分成同样大的房子，有几种分法，怎样分？
4、启发幼儿给分成田字格的四间房子起名字，明确左上、左下、右上、右下的空间方位。
5、帮助幼儿归纳出田字格的概念，给旅馆起名为“田字格旅馆”。
二、加深幼儿对空间方位的理解。
1、教师在田字格内摆放小动物卡片，请幼儿说出它们分别住在哪一格。
2、教师背向幼儿将小动物的位置调换，然后让幼儿说说哪只动物换了房，从哪里换到哪里？
三、幼儿操作练习，巩固田字格方位。
1、听教师指令，用手指在田字格中指出教师所说的方位。
2、听教师指令，在田字格相应的位置上读出拼音。
3、听教师指令，在田字格相应的位置上摆出图案。
4、在田字格中学写汉字一个。
四、小结。
活动延伸：利用田字格进行“跳房子”的游戏，教师说方位，幼儿跳到相应的格子中。
活动反思：幼小衔接工作是大班的重点工作之一。幼儿进入小学以后，将面临一系列的变化，如何去适应、面对这些变化，应该让幼儿有一个心理准备。但有准备并不等于照搬小学的那一套，过早用小学的规则要求孩子，只会是孩子对上小学产生焦虑、甚至恐惧。“幼小衔接”起到桥梁的作用，孩子在走这座桥的过程中，应始终保持愉快、向往的情绪。因此，在设计幼小衔接的活动时，既要向小学靠拢，也要贯彻幼儿的教学方式——游戏化，让幼儿在学中玩、玩中学。本次活动以游玩的形式，直观、形象地向幼儿介绍了田字格，让幼儿感知田字格的空间方位，初步了解听、看、做的关系，为日后幼儿在田字格中运笔书写作好了铺垫。既能让幼儿牢固掌握了书写前的空间方位知识，又在兴趣盎然的过程中完成了学习。由浅到深，层层第进，充分调动了孩子的学习积极性
第四篇：精美钢笔书法比赛用纸(田字格A4)
第七届儿童少年书法大赛专用纸
学校
班级
姓名
辅导教师
第七届儿童少年书法大赛专用纸
学校
班级
姓名
辅导教师
第五篇：幼儿园《田字格》教案
幼儿园《田字格》教案范文三篇
幼儿园《田字格》教案1
活动目标：
1、认识田字格，知道上下左右的位置及名称。
2、学习正确地握笔姿势，进行简单的书写活动。
活动准备：
教具：田字格范样，小动物图片、幻灯片。
学具：`操作卡片：文字的家
活动过程：
一、开始部分，由小学生引出主题。
1、出示一个小学生写字的幻灯片：小朋友，你们看，这个姐姐在干什么？
2、放特写：田字格本。
看，这是什么本子？你们见过吗？有什么用？
二、基本部分：认识田字格
1、认识文字的“家”，老师出示田字格，让幼儿观察田字格及格子中间的字。认读田字格中的文字。
2、替动物找“家”，师生分析田字格。提问，它们是什么样的？像什么？老师告诉幼儿各部分的名称：左上格，左下格，右上格，右下格。
游戏：“动物找家”，帮助幼儿巩固认识田字格。将红、黄、蓝、绿4只小鸡分别放入田字格的上下左右格，要求幼儿正确说出每只小鸡各自住的位置。
用其他小动物替代小鸡图片继续游戏。巩固掌握田字格的构成及其各部分的名称。
3、替自己的姓找家。
将自己的姓摆在田字格上，注意摆放的.位置。
三、结束部分：尝试运用田字格
描红：在写有虚线字的田字格发给幼儿，一起用正确的握笔姿势描红。
展出幼儿作品，师生共同评价。
活动反思：
书写准备是孩子入小学前的能力准备之一。这个活动主要还是培养孩子对书写的兴趣，重点发展孩子关于书写的空间方位知觉，通过游戏的方式让孩子说说、摆摆、写写、做做认识了田字格的主要结构。通过在田字格上书写、体验笔画结构的空间定位，培养书写的初步能力，使幼儿的理解智力和接受智力得到发展。
幼儿园《田字格》教案2
【设计意图】
幼儿园的学习以听说为主，小学则以读写为主。为了让幼儿进入小学后，尽快适应这种从口语学习到书面语学习的过程，因此设计了这一活动，帮助幼儿为以后的书写活动做准备。
【活动目标】
1、发展幼儿的空间方位知觉，认识左上、左下、右上、右下，为今后进入小学的书写做准备。
2、培养幼儿有序、细致的观察能力，并能够听指令做出正确反应。
【活动准备】
1、环境：布置模拟大房子一间（旅馆）。
2、材料：小猴木偶一个，牛、鸡、兔、狐狸动物卡片各一，田字格、各种几何图形人手一份。
【活动过程】
一、引起幼儿的兴趣，认识左上、左下、右上、右下的方位。
1、教师操纵小猴木偶：小朋友，你们好！今天我的旅馆开张了（出示旅馆外壳），但是来了太多小客人，地方不够住，请小朋友帮我把这间大房子分成两间同样大的房间，有几种分法，怎样分？
2、引导幼儿思考，把房子再分成四间同样大的房间，有几种分法，怎样分？
3、启发幼儿给分成田字形的四间房子起名字，明确左上、左下、右上、右下的空间方位。
4、教师帮助幼儿归纳出田字格的概念，给旅馆取名为“田字格旅馆”。
二、加深幼儿对空间方位的理解。
1、教师：今天“田字格旅馆”开张，来了许多小客人，看看它们住在哪儿？教师在田字格内摆放小动物卡片，请幼儿说出他们分别住在哪一格。
2、教师：“小动物要和小朋友玩一个游戏——捉迷藏，看看谁的眼睛最厉害。”教师背向幼儿将小动物的位置调换，然后让幼儿说说哪只
小动物换了房间，从哪里换到哪里。
三、幼儿操作练习，巩固田字格方位。
1、幼儿听教师指令，用手指在田字格中指出教师所说的方位。
2、幼儿听教师指令，在田字格中相应的位置摆上几何图形，如：请将红色正方形摆在左上格。
3、教师用各种几何图形在田字格上摆出图案，幼儿看清楚后，在自己的田字格中摆出来。
四、教师小结。
教师：“今天我们认识了什么？以后田字格还要跟小朋友玩很多游戏，上小学以后，还要在田字格里面学写字。”
【活动延伸】
利用田字格进行“跳房子”的游戏，教师说方位，幼儿跳到相应的格子中（室外进行）。
幼儿园《田字格》教案3
活动背景
结合我班幼儿的年龄特点和认知结构，在学习了认识田字格后，幼儿仍然无法真正识记田字格四个格子的名称，空间思维困难。
活动目标
1：认识田字格四个格子的名称，识记四个格子的位置。
2：在活动中学会合作，谦让，体会学习的快乐。
3：会绘画田字格，会按要求在指定的格子完成学习任务。
4：愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5：培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点、难点
重点：认识田字格四个格子的名称，识记四个格子的位置；
难点：会绘画田字格，会按要求在指定的格子完成学习任务。
活动准备
彩色粉笔
活动过程
1：教师带着幼儿，拿着彩色粉笔在操场的水泥地上画一个田字格，边画边引导幼儿复述田字格四个格子的名称。并用彩色笔区别横中线和竖中线。
2：带着幼儿有序地走田字格，边走嘴巴边念四个格子的名字。
3：按老师的口令扔皮球。
4：把幼儿带进教室，用笔在纸上画一个田字格；按老师的要求在各个格子里完成学习任务。
教学反思
活动中，幼儿的主动性未充分得到发挥，因为考虑安全的因素，对幼儿的束缚太多，未能充分调动幼儿的积极性，未达到激起幼儿学习兴趣的目标。
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