高中生物学习经验

第一篇：高中生物学习经验

我负责介绍的学科是生物。生物这一学科有几大特点：1.知识面广，知识点零散。2.需要记忆的内容较物理、数学要多得多。3.没有特别难的知识点，但是往往出现“上课老师讲的都听懂了，下课做题都不会”的现象。即很难把知识融会贯通，达到从“听懂”到“理解”到“灵活运用”的飞跃。由于生物具有以上特点，加之生物在高考中占得比例较小。容易造成很多同学不重视生物，忽视生物学习而把大量时间用于其他学科的学习的现象发生。我认为这样是十分不明智的。

我认为我们应当端正对生物这一学科的态度。只要有正确的学习方法，我们很容易掌握它并且在考试中取得较好的成绩。与物理、化学相比生物中的难题很少，不会因为一道题做不出来而浪费太多时间。因此重视生物的学习是十分重要的。

如何迅速、高效的掌握生物这一学科呢？经过讨论，我们总结出了以下几点：

1.基础知识要扎实。

扎实的掌握基础知识是学好生物的基础。基础知识包括书上的重要知识点、老师上课补充的知识点。还包括书上的一些小字内容，书上介绍的实验等等。基础知识是解答选择题、问答题的基础。如果没有基础知识，解题技巧再强也是巧妇难为无米之炊。掌握基础知识是生物学习的重中之重。

也许很多同学会这么抱怨：知识点太多了，我背不过来。或者：我就是因为讨厌背东西才选理科的，结果还让我背这背那。或者：作业太多了，忙作业就焦头烂额了，哪有时间背啊。

与其抱怨，莫不如学会有效的记忆方法。

在这里提出一种方法供大家参考：构建知识网络。所谓知识网络就是把知识点以图表网络的形式列举出来，丛中可以清晰的看出各个知识点之间的联系，通过这些联系在我们的脑海建立出一个知识的骨干和枝叶。众多零散的知识点与主干的重要知识点相联系，构成一颗丰茂的知识之树。这样做有很多好处：1.知识之间的联系被建立起来之后，通过一个知识可以回忆起相关的很多知识，这样知识不容易遗忘。2.这样的总结方便我们随时翻看，在复习时也能起到提纲挈领的作用。3.它有助于锻炼我们的发散性思维，拓展思维广度，可以有效解决做填空题时“不知道该填什么”的问题。

为什么会出现“上课听懂了，下课缺不会”的现象呢。很可能是因为缺乏自己的思考。学习知识时要多问几个为什么，为什么细胞要分化？为什么细胞具有如此复杂的结构？把每个知识点想明白，才能把它背明白。运用自然不成问题。

在高中期间，我们要注重培养自己自主学习的能力。遇到问题要先自己多思考，实在不明白再去问老师和同学。锻炼锲而不舍的钻研精神。这对我们是很有帮助的。

接下来讲一讲习题。习题是巩、强化所学知识的必要和有效手段。通过做题，我们可以检验自己是否掌握了基础知识。并且查缺补漏，及时发现自己知识上的漏洞并加以填补。同时，我们还能锻炼解题能力、解题技巧。训练自己寻找出题人意图，发现“题眼”的能力。为达成这些目的，我们一定要静下心来把题做精做好。不求把题都作对，但要求有所收获。以下是我们的一些经验。

选择题要做“细”：1.一定要看完四个选项再做选择。2.感到不确定的选项要做好标记，便于以后寻找。3.对过答案之后，错的题目和不确定的选项要有所研究，弄清楚涉及到的知识点和自己做错的原因。4.如果可能，错题最好整理在错题本子上。为了节省时间，我们可以只把错的选项和错的原因整理上去。但是一定不要只抄一遍题，再把答案抄上去。一定要通过反思，把经验教训记录下来。

填空题要做“精”：1.自己做完一遍再参考答案。2.要仔细琢磨每一个空用到了什么样的知识点。3.注意语言的规范性。注意学习标准答案的语言格式与思路。

做实验设计题时要勇于拿出自己的方案，然后再与答案的方法比对，找出不足，积累经验。比较好的思路可以整理下来方便日后翻看。

最后一点：勤复习。知识须经过不断的重复才能烂熟于心。复习应当抓住两个时间段：一是零散的时间：有空的时候就把自己的笔记或者错题本拿来看一看。二是选定一个固定的时间，每周或者每两周，有计划性的系统性的进行知识点的复习与梳理。不可盲目复习。要制定一个合理的计划，比如每周复习一个章节的内容。复习时，自己的笔记、错题集就能派上用场了。同时也要注重教材，及时补充自己笔记中的遗漏知识点和修正不恰当的内容。

第二篇：高中生物教学经验

高中生物教学经验——显色反应汇总

大千世界，五彩缤纷。无论生物和化学，一旦说到物质鉴定，总免不了涉及四个大字——显色反应。然而正因为教科书所涉及的实验众多，哪种物质该用哪种显色试剂？而所对应的又是哪种反应结果？很多学生一旦面对此类题目，立即就一头雾水了。那下面就让我们一起走进高中新课改生物教材，从深处探究显色反应本质，从而去领会这斑斓的世界。物质鉴定出现的显色反应(1)淀粉的鉴定

淀粉是最常见的多糖，由许多葡萄糖分子缩合而成，是植物体内的储能物质，有直链和支链两种。直链淀粉由a-1，4-糖苷键连接的葡萄糖分子组成，呈线状链；支链淀粉在分支处有a-1，6-糖苷键连接，其直链部分也有a-1，4-糖苷键连接。一般的淀粉为直链及支链淀粉的混合物。通常我们说的淀粉遇碘变蓝指的是可溶性直链淀粉的特性，而支链淀粉遇碘呈紫或红紫色。

(2)还原糖的鉴定

还原性糖：指分子结构中含有还原性基团(游离醛基或a-碳原子上连有羟基的酮基)的糖，如葡萄糖、果糖、麦芽糖、乳糖、半乳糖等。蔗糖、淀粉、纤维素等则不是。生物学中，常用能与醛基发生特定颜色的指示剂如斐林试剂、班氏试剂进行鉴定。实验时，应选择含糖量较高，颜色为白色或近白色的植物组织，以苹果、梨为最好。①利用斐林试剂：斐林试剂是由甲液——质量浓度为0．1g／mL的NaOH溶液，乙液——质量浓度为0．05g／mL的CuSO4溶液配制而成，二者混合后，立即生成淡蓝色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2：在加热条件下与醛基反应，被还原成砖红色的Cu20沉淀，醛基则被氧化为羧基。此过程溶液的颜色变化为：浅蓝色一棕色一砖红色(沉淀)。

②利用班氏试剂：班氏试剂由A液(硫酸铜溶液)，B液(柠檬酸钠和碳酸溶液)配制而成。将A溶液倾注入B液中，边加边搅拌，如有沉淀可过滤。实验原理与斐林试剂相似，所不同的是班氏试剂可长期使用。

实际上，用班氏试剂鉴定可溶性还原糖，比用斐林试剂更简便。这是因为斐林试剂中的Cu(OH)2是一种沉淀物质，并且为弱氧化剂，如果放置过久，或沉淀过多都不利于反应，因此要现配现用。而班氏试剂是利用柠檬酸作为Cu2+ 的络合剂，使溶液稳定、灵敏度高且可以长期使用。利用斐林试剂或班氏试剂也可以进行尿糖检测。另外，化学上常用银氨溶液来鉴定还原性糖。

(3)脂肪的鉴定

苏丹Ⅲ染液和苏丹Ⅳ染液都是用于鉴定脂肪的染液。苏丹Ⅲ染液是一定量苏丹Ⅲ干粉溶于一定量95％ 的酒精中配制而成的溶液。脂肪小颗粒+苏丹Ⅲ染液→橘黄色小颗粒；苏丹Ⅳ染液是一定量苏丹Ⅳ干粉溶于一定量丙酮和一定量70％的酒精中配制而成的溶液。脂肪小颗粒+苏丹Ⅳ染液→红色小颗粒。苏丹Ⅳ染液与脂肪的亲和力比较强，染色的时间比较短。(4)蛋白质的鉴定

鉴定生物组织中是否含有蛋白质，常用双缩脲法，使用的是双缩脲试剂。其成分包括A液(0．1g／mL的NaOH 溶液)和B液(0．01g／mL的CuSO4溶液)。其原理是：先加A液，造成碱性反应环境，再加B液。在碱性溶液中，双缩脲能与Cu2+ 发生作用，形成紫色或紫红色的络合物。分子中含有许多与双缩脲结构相似的肽键的物质如蛋白质、多肽等都可以与双缩脲试剂发生颜色反应。

(5)DNA的鉴定

在DNA的粗提取与鉴定实验中用二苯胺试剂进行鉴定。二苯胺试剂性质不稳定，极易变色，因此建议现配现用。其原理：DNA分子中的脱氧核糖在酸性环境下生成叫-羟基-7-酮基戊醛，再与二苯胺试剂结合显蓝色，颜色的深浅与溶液中的DNA含量成正比。实验时将二苯胺试剂与DNA混匀后，置于沸水中加热5min，冷却后即呈蓝色。二苯胺有毒，大家在使用时注意不要让药液接触到皮肤或身体的其他部位，也不要近距离观察。

常温下DNA还有遇甲基绿溶液呈蓝绿色的特性。甲基绿是碱性染料，呈绿色粉末状，能溶于水(溶解度8％)和酒精(溶解度3％)。甲基绿是最有价值的细胞和染色剂，细胞学上常用来染染色质，将它跟酸性品红一起可作植物木质部的染色。

(6)DNA和RNA的染色鉴定

甲基绿和吡罗红是混合染色剂。这两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色。利用甲基绿，吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以观察到DNA和RNA在细胞中的分布情况。

(7)酒精的鉴定

橙色的重铬酸钾(K2Cr2O7)溶液，在酸性条件下与酒精发生化学反应，变成灰绿色。检验时，先在试管中加入发酵液2mL，再滴人物质的量浓度为3mol／L的H2S043滴，振荡混匀，最后滴加常温下饱和的重铬酸钾溶液3滴，振荡试管，观察颜色的变化。重铬酸钾具有强氧化性，能够与酒精发生氧化还原反应，颜色从橙色变成绿色。

这一原理可以用来检测汽车司机是否喝了酒。具体做法：让司机呼出的气体直接接触到载有用硫酸处理过的重铬酸钾或三氧化铬的硅胶(两者均为橙色)。如果呼出的气体中含有酒精，重铬酸钾或三氧化铬就会变成灰绿色的硫酸铬。果汁发酵后是否有酒精产生，也可以用重铬酸钾来检验。

(8)二氧化碳的鉴定

溴代麝香草酚蓝溶液(BTB)，是一种酸碱指示剂，pH值为6．8～7．6。在生物学实验中常用作水生生物的呼吸试剂，生物在含有这种试剂的水中短时间生活没有影响，加入0．1％BTB溶液的水一般呈现蓝色。如果水中二氧化碳含量增加，变为酸性时，水就会由蓝色变为黄绿色。二氧化碳的鉴定也可用澄清的石灰水或氢氧化钡溶液，根据二者的混浊程度或生成的白色沉淀的多少判断二氧化碳的生成量。

(9)亚硝酸盐的鉴定

在盐酸酸化的条件下，亚硝酸盐与对氨基苯黄酸发生重氮化反应后，与N-1奈基乙二氨盐酸盐结合生成玫瑰红染料。2 结构鉴定呈现的显色反应

(1)检测线粒体

健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色。线粒体能在健那绿染液中维持活性数小时，通过染色，可以在高倍显微镜下观察到生活状态的线粒体的形态和分布。

(2)检测染色体

染色体(质)是细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质。在观察植物细胞有丝分裂实验中，常用龙胆紫溶液使染色体染成紫色，但也使用醋酸洋红溶液使染色体着红色。

(3)花粉粒鉴定

用做花药离体培养的花粉粒选发育时期为单核局中期向单核靠边期移动的时期。确定花粉发育时期的最常用的方法有醋酸洋红法，细胞核被染成红色。但是，某些植物的花粉细胞核不易着色，需采用焙花青铬钒法，这种方法能将花粉细胞核染成蓝黑色。

用Fl花粉鉴定法还可来验证基因的分离规律。这是因为有一些基因会在二倍孢子体水平和配子体水平有些表现。如玉米、水稻、高粱、谷子等禾谷类非糯性对糯性为显性，它不仅控制籽粒淀粉粒性状，而且控制花粉粒淀粉粒性状。

实验步骤：① 首先让纯种粳稻和糯稻杂交，获得F1杂合粳稻。②F1开花时取其一个成熟花药，挤出花粉，置于载玻片上，滴1滴碘液并用显微镜观察花粉粒呈现的颜色反应。

实验结果：蓝黑色：红棕色-1：1。3 鉴别培养基显现的颜色反应

(1)鉴定纤维素分解菌

加入刚果红指示剂后，它可以与纤维素形成红色复合物。随着纤维素的分解，培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈。这样，我们就可以通过此现象来筛选纤维素分解菌。

(2)鉴定尿素分解菌

在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂，培养某种细菌后，如果pH升高(尿素被分解成氨)，就可准确鉴定该菌为尿素分解菌。用酚酞也可，只是没有酚红指示剂灵敏。

(3)鉴定大肠杆菌

在一细菌培养基中加入伊红-美蓝指示剂，如果菌落呈现黑色，则为大肠杆菌。

第三篇：高中生物教学经验（最终版）

高中生物教学经验——显色反应汇总

大千世界，五彩缤纷。无论生物和化学，一旦说到物质鉴定，总免不了涉及四个大字——显色反应。然而正因为教科书所涉及的实验众多，哪种物质该用哪种显色试剂？而所对应的又是哪种反应结果？很多学生一旦面对此类题目，立即就一头雾水了。那下面就让我们一起走进高中新课改生物教材，从深处探究显色反应本质，从而去领会这斑斓的世界。物质鉴定出现的显色反应

(1)淀粉的鉴定

淀粉是最常见的多糖，由许多葡萄糖分子缩合而成，是植物体内的储能物质，有直链和支链两种。直链淀粉由a-1，4-糖苷键连接的葡萄糖分子组成，呈线状链；支链淀粉在分支处有a-1，6-糖苷键连接，其直链部分也有a-1，4-糖苷键连接。一般的淀粉为直链及支链淀粉的混合物。通常我们说的淀粉遇碘变蓝指的是可溶性直链淀粉的特性，而支链淀粉遇碘呈紫或红紫色。

(2)还原糖的鉴定

还原性糖：指分子结构中含有还原性基团(游离醛基或a-碳原子上连有羟基的酮基)的糖，如葡萄糖、果糖、麦芽糖、乳糖、半乳糖等。蔗糖、淀粉、纤维素等则不是。生物学中，常用能与醛基发生特定颜色的指示剂如斐林试剂、班氏试剂进行鉴定。实验时，应选择含糖量较高，颜色为白色或近白色的植物组织，以苹果、梨为最好。

①利用斐林试剂：斐林试剂是由甲液——质量浓度为0．1g／mL的NaOH溶液，乙液——质量浓度为0．05g／mL的CuSO4溶液配制而成，二者混合后，立即生成淡蓝色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2：在加热条件

下与醛基反应，被还原成砖红色的Cu20沉淀，醛基则被氧化为羧基。

此过程溶液的颜色变化为：浅蓝色一棕色一砖红色(沉淀)。

②利用班氏试剂：班氏试剂由A液(硫酸铜溶液)，B液(柠檬酸钠和碳酸溶液)配制而成。将A溶液倾注入B液中，边加边搅拌，如有沉淀可过滤。实验原理与斐林试剂相似，所不同的是班氏试剂可长期使用。

实际上，用班氏试剂鉴定可溶性还原糖，比用斐林试剂更简便。这是因为斐林试剂中的Cu(OH)2是一种沉淀物质，并且为弱氧化剂，如果放置过久，或沉淀过多都不利于反应，因此要现配现用。而班氏试剂是利用柠檬酸作为Cu2+ 的络合剂，使溶液稳定、灵敏度高且可以长期使用。利用斐林试剂或班氏试剂也可以进行尿糖检测。另外，化学上常用银氨溶液来鉴定还原性糖。

(3)脂肪的鉴定

苏丹Ⅲ染液和苏丹Ⅳ染液都是用于鉴定脂肪的染液。苏丹Ⅲ染液是一定量苏丹Ⅲ干粉溶于一定量95％ 的酒精中配制而成的溶液。脂肪小颗粒+苏丹Ⅲ染液→橘黄色小颗粒；苏丹Ⅳ染液是一定量苏丹Ⅳ干粉溶于一定量丙酮和一定量70％的酒精中配制而成的溶液。脂肪小颗粒+苏丹Ⅳ染液→红色小颗粒。苏丹Ⅳ染液与脂肪的亲和力比较强，染色的时间比较短。

(4)蛋白质的鉴定

鉴定生物组织中是否含有蛋白质，常用双缩脲法，使用的是双缩脲试剂。其成分包括A液(0．1g／mL的NaOH 溶液)和B液(0．01g／mL的CuSO4溶液)。其原理是：先加A液，造成碱性反应环境，再加B液。

在碱性溶液中，双缩脲能与Cu2+ 发生作用，形成紫色或紫红色的络合物。分子中含有许多与双缩脲结构相似的肽键的物质如蛋白质、多肽等都可以与双缩脲试剂发生颜色反应。

(5)DNA的鉴定

在DNA的粗提取与鉴定实验中用二苯胺试剂进行鉴定。二苯胺试剂性质不稳定，极易变色，因此建议现配现用。其原理：DNA分子中的脱氧核糖在酸性环境下生成叫-羟基-7-酮基戊醛，再与二苯胺试剂结合显蓝色，颜色的深浅与溶液中的DNA含量成正比。实验时将二苯胺试剂与DNA混匀后，置于沸水中加热5min，冷却后即呈蓝色。二苯胺有毒，大家在使用时注意不要让药液接触到皮肤或身体的其他部位，也不要近距离观察。

常温下DNA还有遇甲基绿溶液呈蓝绿色的特性。甲基绿是碱性染料，呈绿色粉末状，能溶于水(溶解度8％)和酒精(溶解度3％)。甲基绿是最有价值的细胞和染色剂，细胞学上常用来染染色质，将它跟酸性品红一起可作植物木质部的染色。

(6)DNA和RNA的染色鉴定

甲基绿和吡罗红是混合染色剂。这两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色。利用甲基绿，吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以观察到DNA和RNA在细胞中的分布情况。

(7)酒精的鉴定

橙色的重铬酸钾(K2Cr2O7)溶液，在酸性条件下与酒精发生化学反

应，变成灰绿色。检验时，先在试管中加入发酵液2mL，再滴人物质的量浓度为3mol／L的H2S043滴，振荡混匀，最后滴加常温下饱和的重

铬酸钾溶液3滴，振荡试管，观察颜色的变化。重铬酸钾具有强氧化性，能够与酒精发生氧化还原反应，颜色从橙色变成绿色。

这一原理可以用来检测汽车司机是否喝了酒。具体做法：让司机呼出的气体直接接触到载有用硫酸处理过的重铬酸钾或三氧化铬的硅胶(两者均为橙色)。如果呼出的气体中含有酒精，重铬酸钾或三氧化铬就会变成灰绿色的硫酸铬。果汁发酵后是否有酒精产生，也可以用重铬酸钾来检验。

(8)二氧化碳的鉴定

溴代麝香草酚蓝溶液(BTB)，是一种酸碱指示剂，pH值为6．8～

7．6。在生物学实验中常用作水生生物的呼吸试剂，生物在含有这种试剂的水中短时间生活没有影响，加入0．1％BTB溶液的水一般呈现蓝色。如果水中二氧化碳含量增加，变为酸性时，水就会由蓝色变为黄绿色。二氧化碳的鉴定也可用澄清的石灰水或氢氧化钡溶液，根据二者的混浊程度或生成的白色沉淀的多少判断二氧化碳的生成量。

(9)亚硝酸盐的鉴定

在盐酸酸化的条件下，亚硝酸盐与对氨基苯黄酸发生重氮化反应

后，与N-1奈基乙二氨盐酸盐结合生成玫瑰红染料。结构鉴定呈现的显色反应

(1)检测线粒体

健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色。线粒体能在健那绿染液中维持活性数小时，通过染色，可以在高倍显微镜下观察到生活状态的线粒体的形态和分布。

(2)检测染色体

染色体(质)是细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质。在观察植物细胞有丝分裂实验中，常用龙胆紫溶液使染色体染成紫色，但也使用醋酸洋红溶液使染色体着红色。

(3)花粉粒鉴定

用做花药离体培养的花粉粒选发育时期为单核局中期向单核靠边期移动的时期。确定花粉发育时期的最常用的方法有醋酸洋红法，细胞核被染成红色。但是，某些植物的花粉细胞核不易着色，需采用焙花青铬钒法，这种方法能将花粉细胞核染成蓝黑色。

用Fl花粉鉴定法还可来验证基因的分离规律。这是因为有一些基因会在二倍孢子体水平和配子体水平有些表现。如玉米、水稻、高粱、谷子等禾谷类非糯性对糯性为显性，它不仅控制籽粒淀粉粒性状，而且控制花粉粒淀粉粒性状。

实验步骤：① 首先让纯种粳稻和糯稻杂交，获得F1杂合粳稻。②F1开花时取其一个成熟花药，挤出花粉，置于载玻片上，滴1滴碘

液并用显微镜观察花粉粒呈现的颜色反应。

实验结果：蓝黑色：红棕色-1：1。鉴别培养基显现的颜色反应

(1)鉴定纤维素分解菌

加入刚果红指示剂后，它可以与纤维素形成红色复合物。随着纤维素的分解，培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈。这样，我们就可以通过此现象来筛选纤维素分解菌。

(2)鉴定尿素分解菌

在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂，培养某种细菌后，如果pH升高(尿素被分解成氨)，就可准确鉴定该菌为尿素分解菌。用酚酞也可，只是没有酚红指示剂灵敏。

(3)鉴定大肠杆菌

在一细菌培养基中加入伊红-美蓝指示剂，如果菌落呈现黑色，则为大肠杆菌。

第四篇：如何学习高中生物

如何学习高中生物

不少人认为学习生物学只是记一记，做做题，应付考试很容易。其实，这是一个错误的认识。学习生物，单靠死记是绝不可能学好的。必须根据生物学科的特点，掌握科学的学习方法，才有可能真正学好生物。

1.突破难点。有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：

（1）复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知识一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，后期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“ 一分（分解）二合（合成）三转化“。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。

（2）抽象问题形象化。思维越离开具体事物，就越抽象。有些知识，与现实联系少，理解起来困难。这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师很难讲清楚，但出示一个DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

2.掌握规律。规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。

掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行；②内膜向

内折成嵴，扩大了面积，有利于基粒、酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行；③内膜围成的腔内有基质、酶；④基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。学习生物同其他学科一样，也要遵循认识规律和大脑活动规律。如人的认识都是由浅到深，由少到多，逐步积累，逐步深入的。因此学习不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染

色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。

3.归纳总结。在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。

抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。

抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。

抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓。应将次要的东西简化甚至取消。

第五篇：高中生物学习,2013

高中生物学习，2013

1．仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。（1）根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。（2）不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。（3）要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。2．把所学的内容跟实际生活联系起来理解。3．把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。4．把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。

5．实验整理以后跟概念联系起来理解（把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，并分析差距产生的原因）。正确了解显微镜的结构和使用方法，直接观察了解各生物的特征。养成写实验观察日记的习惯。6．以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。7．根据内容用不同方法记忆。（1）把所学的内容联系起来整理进行记忆。把想起来的主题不管顺序先随便记下来。把中心主题写在中间位置。按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。（2）利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。（3）同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。8．不懂的题必须解决。（先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。）9．通过解题确认所学内容。（1）整理做错的题，下次考试前重点复习。（2）不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。（3）以基本题——中等难度题——难题的顺序做题，理解内容。其他：1．时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感兴趣的部分开始重点学习。（相联系的部分也能培养兴趣）2．平时利用百科全书查找不懂的事项。