论文框架结构

第一篇：论文框架结构

论文框架结构引言（研究的背景和意义,大约2000字，一页半到两页纸）

1.1 行业实践背景

1.2 研究现状总结

1.3 论文的研究内容及框架结构文献综述（将开题报告中对应的部分按照下面的结构重新整理即可，4000字左右，三到四页）

2.1 所研究问题定义及重要性方面的论文综述

2.2 所研究问题研究方法方面的论文综述方法论详细介绍（论文所用理论方法的内容，两到三页，4000字左右）4 实证研究（结合具体的问题和企业实际，对理论进行应用，验证该理论方法的实际效果，并结合具体对象完善此类问题的解决方法，三到五页，4000-6000字左右）

4.1 企业现状

4.2 企业面临的物流问题分析

4.3 理论方法应用

4.4 应用后的效果及原因分析总结与展望（一页，500-1000字）

5.1 论文内容总结

5.2 研究展望

第二篇：多层框架结构优化设计论文

1结构薄弱层判定问题

笔者认为结构薄弱层主要是指在地震作用下，某些结构部位达到屈服强度并出现弹塑性位移，而这些结构部位承载力是为了满足在地震条件下承载力要求，通常情况下，７度以上地区才可能存在结构薄弱层，鉴于６度设防的房屋建筑，其地震作用往往不属于结构设计的控制作用。

1．１薄弱层判定要点

笔者认为薄弱层判定方式主要包括判定指定、个人计算以及强制认定等，设计人员结合《建筑抗震设计规范》要求，在ＰＫＰＭ软件中可指定某层为薄弱层，在软件计算过程中如抗侧移刚度小于上一层抗侧移刚度的７０％、低于三个楼层侧向平均刚度的８０％以及楼层承载力发生突变，便可认定该层为薄弱层，如结构布置转换层，其抗侧力竖向构件不能连续传力，对此设计人员可直接认定转换层为结构薄弱层。

1．２薄弱层结构优化设计

上文笔者己阐述薄弱层对建筑抗震较为不利，设计过程中应尽可能避免结构出现薄弱层。消除薄弱层有效方法为提高楼层抗侧移刚度，主要是扩大柱、梁截面尺寸。在条件允许的情况下，可通过调整结构层高、减少主体结构埋深。如无法消除薄弱层情况，在结构模型计算时务必根据规范要求釆取有效措施。笔者认为除了按照《建筑抗震设计规范》的要求，需要放大薄弱层的地震剪力，还要验算主体结构的塑性变形，一旦不满足规范要求，应当调整结构布置情况。

2楼板开洞计算要点

在框架结构中，设计人员对楼板开洞情况较为常见。如建筑开洞面积过大，超过楼层建筑面积３０％，其建筑平面属于不规则，设计人员在计算过程中需要优化处理。对ＰＫＰＭ结构软件来讲，ＳＡＴＷＥ、ＴＡＴ模块主要通过以下方式进行处理：ＳＡＴＷＥ模块主要把所有楼板设置为弹性板，计算楼板平面内刚度接近真实值，但是楼板平面外刚度与真实值存在差距；而ＴＡＴ模块则是把无楼板节点设置弹性，这就反应该节点刚性楼板假定受到限制，其平动自由度对应节点梁则是柱交点。笔者认为假设某楼层开洞面积超过楼层面积的３０％时，可把主体结构所有楼板设置为弹性，这与实际值较为接近。

3框架梁柱偏心要点

根据建筑专业需求，某些建筑外墙与柱边保持平齐，这就需要在框架梁布置挑耳或框梁面与框架柱偏心。有的设计人员对于上述两种方法产生疑惑，不知选哪种更好。如框架梁布置挑耳，不仅确保框架柱与框架梁保持中心对齐，而且对梁、柱整体受力发挥起有利作用。然而，框架梁布置挑耳会造成构造柱上、下部纵筋不容易锚固。

4选用正确的计算参数

4．１折减梁扭

在框架结构设计过程中，如框架梁没有布置约束性构件，扭矩无须折减。一旦梁两端均布置楼板，则需要折减梁的扭矩，其折减系数通常控制在０．３￣０．５。对于普通工程，其梁配筋应当重复计算，需要折减框架梁的扭矩，并计算梁两端配筋。其次，设计人员需要不折减框架梁的扭矩，可计算出一端有楼板或两端无楼板的框梁配筋，其计算结果较为接近真实值，设计人员需要重视折减梁扭矩的内容。

4．２调整梁弯矩系数

在主体结构计算过程中，笔者认为在竖向荷载条件下，框架梁配筋率过大，则会形成超静定结构，不利于现场施工。除此以外，梁端负弯矩因框架梁还没达到承载要求情况下，必然造成对应框架梁塑性内力重分布。所以设计人员在竖向荷载条件下调整框架梁的负弯矩，在平衡条件作用下还应调整梁跨中弯矩。需要注意的是，设计人员应在框架梁的不利活荷载作用下考虑梁支座处负弯矩的控制，调整合理的框梁弯矩放大系数，避免因结构设计保守而造成建筑材料的大量浪费。

5结束语

总而言之，本文结合笔者对多层框架结构的设计认识，阐述了框架结构体系优化的设计要点。然而，在建筑工程设计中存在更多问题，对于多层框架结构体系，设计人员应考虑结构方案的可行性，设计人员需要采取有效措施进行妥善处理，并通过细致计算、分析，方可应用实际建筑工程中。

第三篇：规范性教育教学论文的框架结构

规范性教育教学论文的框架结构，一般由标题、摘要、关键词、引言、正文、结论和建议、参考文献等部分组成。

一、标题

标题是论文内容的高度概括，主要向读者说明研究的问题及意义。标题形式可以多种多样，可以是明确点明题意，也可以不点明题意，仅指出研究的问题范围，也可用提出问题的方式。一个好的学术论文题目，一般应符合三个方面要求：一是准确概括论文内容，能反映研究方向、范围和深度；二是文字简练，具有新颖性；三是便于分类，也就是说，不仅使人从题目上能判断研究属于什么学科范畴，而且能抓住该研究课题在这一领域有关问题的研究发展过程中的位置及特点。因为，只有把自己的研究放在一定的背景上，纳入一个系统，才能显示出研究课题的重要性。

规范标题举例：

1.小学英语师资培训的探索与实践

2.对农村小学语文教学现状的思考

3.小学数学教学中发挥学生主体作用的研究

4.浅论语文教学与人格教育

5.谈小学自然教学中的学习迁移

6.浅谈小学数学教学中应用能力的培养

7.试论语文课堂教学中的素质教育

8.谈中小学数学教学的衔接

9.谈后进生转化的措施与体会

10.论非权力性影响力在班级管理中的作用

11.浅谈小学生听说能力的培养

12.对教师课堂提问艺术的探讨

13.试论制约自然教学的心理学因素

14.谈地图在历史教学中的作用

15.语文课堂教学美育探微

16.对小学计算机教学的探索与思考

17.关于我国电化教育的几个问题

18.微格教学应用环境的设计与实施

19.小学多媒体课件的设计与制作

20.谈班主任的自身素质对学生的影响

二、内容摘要

小学教育专业的教育教学论文，一般应写出论文的摘要（提要）。摘要是研究的主要内容与结构的简介，并略加评论。它不是整个论文的段落大意。其作用在于使读者通过这段概括简洁的文字，了解全文主题及主要内容，从而决定是否值得读全文。教育教学论文的摘要，字数一般为二百字左右，要求独立成篇，准确简练，结构严谨，逻辑性强。在摘要中，不要列举例证，不写研究过程，不用图表，不用结构式，也不要作自我评价。撰写论文摘要的常见毛病，一是照搬论文正文中的小标题（目录）或论文结论部分的文字；二是内容不浓缩、不概括，文字篇幅过长。

规范摘要举例：

1.浅谈体育教学效果与环境的关系

随着体育教学改革的不断深入，教学条件无论是场地、设施、器材都得到改善，在我们的教学中教学主体是学生，其教学效果的实现主要依赖于师生双方的相互作用，在此过程中，教学环境是一个重要因素，同时又是我们最易忽视的因素，众所周知，体育课以室外教学为主，易受外界环境的影响，利用环境、适应环境以及抗干扰等因素是在教学过程中注意的几个根本问题。

2.谈地图在历史教学中的应用

当今教改的方向是培养学生的创新意识和创造能力，恰当地利用地图教学对于学生较全面地客观地认识历史现象，明确历史概念，把握历史事件的本质，从而不断提高学生分析问题和综合问题的能力，都有很大的帮助作用。

3.语言教学中的跨文化教学

语言和文化相互依赖、相互制约，要掌握一门外语就必须了解目的语国家的文化，文化差异决定语言差异，导致语用差异。那么，在语言教学中就必须相应地进行跨文化教学，而且重点应放在培养学生的跨文化交际意识上。

4.市场经济条件下道德建设之我见

我国进行社会主义市场经济建设以来，市场经济模式所带来经济上的显著成效已有目共睹，但同时在思想道德生活方面却出现了堕落现象。在市场经济条件下如何进行思想道德建设就成为目前亟需解决的一个重要课题。笔者认为，应转变观念，解放思想，正确认识市场经济的道德性，有针对性地进行道德建设。

5.浅论中国西部文化的自然地理背景

西部文化在整个中国文化的格局中具有举足轻重的地位。本评论探讨了地理位置、地貌与水文、气候等自然地理要素对中国西部文化形成及特色的影响，并在此基础上，分析了以主导倾向的多维两极框架为特征的西部精神。

6.浅谈班级管理的原则和方法

班主任对班级管理要想取得理想的效果，应遵循一定的原则，运用恰当的方法。一是制度管理原则和方法，运用制度来统一学生的思想和行为；二是激励管理原则和方法，采取激励措施调动学生的积极性；三是情感管理原则和方法，利用学生心理反应，激发控制学生的积极情感，产生良好的管理效益。

三、关键词

关键词是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。一篇论文可选取3——8个词作为关键词。关键词的一般选择方法是：由作者在完成论文写作后，纵观全文，写出能表示论文主要内容的信息或词汇，这些词汇，可以从论文标题中去找和选，也可以从论文内容中去找和选。规范关键词举例：

1.试论邓小平对社会主义本质理论的新发展

公有制；社会主义本质；共同富裕

2.论中国古典诗歌对英美意象派的影响

诗歌；意象；具体；含蓄

3.论深思——浅析文学创作中想象活动的心态和基础

神思；想象；虚静；学识修养

4.小学生课外阅读之我见

小学生；阅读；知识

5.农村在职教师使用普通话教学现状简析

农村教师；普通话；使用现状；解决方案

6.市场经济条件下道德建设之我见

市场经济；解放思想；道德；层次性

7.语言教学中的跨文化教学

语言教学；跨文化教学；跨文化交际意识

8.教学主体的动态观

动态；教学主体；主体性

9.谈探索问题的思维方法

演算推理；归纳法；演绎法

10.班主任工作的策略和方法

班主任；班级；学生；教育；策略；方法

四、引言

引言又称前言，属于整篇论文的引论部分。其写作内容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知识空白，理论依据和实验基础，预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义。引言的文字不可冗长，内容选择不必过于分散、琐碎，措词要精炼，要吸引读者读下去。引言的篇幅大小，并无硬性的统一规定，需视整篇论文篇幅的大小及论文内容的需要来确定，教育教学论文的引言一般在100——200字之间。

规范引言举例：

1.关于《文学理论教程》的几点意见

在近年来的文学理论教材中，童庆炳先生主编的《文学理论教程》(高等教育出版社)是水平较高的一部。这部教材既以马克思主义文艺理论为主导，又尽力吸纳了20世纪文艺理论的研究成果，并从当代哲学、心理学、美学、语言学等学科吸取营养，对我国学者新时期以来的研究成果也给予了较多的关注。整部教材体系科学、观点新颖、材料翔实。该教材的出现，必将对我国的文学理论教学做出重要的贡献。

但是，我们在使用本教材的过程中，也发现存在着一些问题和缺陷。本文仅就其明显的疏漏和编写技巧方面的问题谈几点意见，以就教于主编及编者。

2.当前青少年厌学情绪浅析

当前，有些青少年学习动力不足，对学习科学文化知识缺乏兴趣，滋生厌学情绪。这严重影响他们的健康成长，从长远则会影响到我国国民素质整体水平的提高和我国现代化建设的进程。分析研究影响青少年厌学的原因和克服青少年厌学的对策是当前摆在我们面前的一个重要的课题。

五、正文

正文是一篇论文的本论，属于论文的主体，它占据论文的最大篇幅。论文所体现的创造性成果或新的研究结果，都将在这一部分得到充分的反映。因此，要求这一部分内容充实，论据充分、可靠，论证有力，主题明确。为了满足这一系列要求，同时也为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个自然段。每一逻辑段落可冠以适当标题（分标题或小标题）。段落和划分，应视论文性质与内容而定。规范正文内容举例：

1.简析新型教育中青年班主任的必备素质

职业道德素质

学识素质

能力素质

健康的心理素质和强健的体魄

2.浅谈教学活动与心理教育

构建民主、平等、和谐的师生关系是进行心理教育的基础和前提

采用激励教育机制，使学生体验成功的滋味

进行学法指导，使每个学生学会学习

激发和培养学生的学习兴趣和学习动机

每个教师都应成为心理指导者

3.新形势下高等师范院校校园文化建设探索

校园文化的内涵和功能

校园文化建设的方向和内容

当前加强校园文化建设存在的主要问题及对策

4.浅谈语流中语音的变化

统一意群中的连续

语流中爆破音

语流中的同化

省音

5.语言教学中的跨文化教学

语言和文化的关系

语言教学和跨文化教学

跨文化教学应注重培养学生的跨文化意识

六、结论和建议

结论是围绕正文（本论）所作的结语，将研究成果进行更高层次的精确概括。对自然科学研究来说，结论是经过严密的逻辑推理所作出的最后判断；对于社会科学研究来说，结论是论题被充分证明后得出的结果，作者将自己的观点鲜明的铺垫出来，并引出新的思考。因此，结论的措辞要严谨，逻辑要严密。结论和建议规范举例：

1.论演讲与朗诵的区别

总之，演讲与朗诵虽然具有一些相似的地方，但本质上分属不同的范畴。因此对两者也就有着不同的要求和评价标准。演讲作为人们介人社会生活实践的工具，更多地表现出演讲者以敏捷的思维和口才为标志的社会活动能力的高下；朗诵则以其艺术特征体现出朗诵者对社会生活的理想和追求，从而显示其艺术修养和表演才能的优劣。所以，我们在进行演讲实践活动中，只有认真地、自觉地把它们在理论与实践上真正地区分开来，才有可能达到预期的目的。

2.论西安旅游产品的开发研究

总之，旅游业作为带动西安经济快速发展的先导产业，要更新观念，拓宽产品开发思路，不断加大对产品开发的投入。将古都文化、自然风光融为一体，突出西安的文化个性特色，构筑人文、自然、民俗、商贸、科技、文化交相辉映的旅游产品体系，形成整体品牌和一体化的大旅游产业，广泛吸引国内外各层次的游客。

以旅游产品的开发带动旅游资源开发和设施建设，促进旅游业和其它相关产业的健康发展，最终实现国际著名热点旅游城市的建设目

标。

七、参考文献

教育教学研究是在前人或他人已有研究成果的基础上进行的，或理论观点的启迪，或研究方法的借鉴。论文中应列出直接提到的或利用的资料的来源。一是帮助读者了解有关本课题的研究历史和已有成就，作为进一步研究的依据；二是尊重他人的研究成果，同时体现作者治学的严谨；三是为别人提供查证的线索，避免由于马虎，转引他人研究观点而产生的误解或不同的理解。参考文献，不仅便于读者了解该领域的研究情况，而且参考文献的多少与质量，反映了作者对本课题的历史和现实研究水平以及作者的科学态度和求实精神。文后所列的参考文献，应有完整准确的出处，以便于读者查找。参考文献的呈现应按规范的格式要求。一般是作者姓名，文献标题（加书名号），书刊名称或出版单位，卷数、册数或期数，出版版本年代日期，页码。参考文献可按时间顺序，或按内容重要程度，或作者姓名标以序号。未公开发表的资料不要直接引用。

第四篇：《框架结构》——案例（范文模版）

第二单元 形状与结构

5、框架结构

教学目标：

1、认识实际生活中的框架结构，了解框架结构的特点。

2、认识三角形的稳定性，掌握用三角形加强框架的方法。了解斜杠的“拉”和“推”的作用。

3、设计、制作一个可以支撑重物的框架结构，培养学生动手能力。

教学用具：一次性木筷、橡筋、剪刀、图文资料 教学过程：

一、导入新课

1、展示各种框架结构的图片，问：你们认识这些是什么建筑吗？这些建筑在构造上有什么共同的特点？

2、这种骨架式构造叫框架结构。今天我们就来研究框架结构。

二、认识框架结构的特点

1、谈话：你们还知道哪些框架结构的物体？这些框架起了什么作用？（如果改成实体的结构会怎样？）

学生回答。（能支撑起物体，花费的材料又少）

2、提问：观察框架中最小的格子是什么形状的？为什么大都做成三角形？ 学生根据已有知识经验进行猜测。

三、研究简单框架

1、实践体会

⑴利用筷子捆三角形框架和长方形框架 ⑵观察它们受到力的作用时有什么不同？ ⑶哪一个容易变形？

⑷可以把长方形框架加固吗？

2、根据要求分组操作，并作好各种形状框架的记录。

3、思考：⑴增加的斜杆起什么作用？（起到“拉”“推”的作用，使框架不变形）

⑵为什么巨大的框架中都有三角形？（三角形最稳定）

四、做一个坚固的正方体框架

1、思考：我们如何制作一个坚固的正方体框架呢？

2、讲述：制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。运用我们的数学知识，计算需要多少横杆、竖杆、斜杆？

学生画草图，计算需要多少材料。

3、提问：做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？ 学生汇报计算结果。

4、思考：从节约材料方面考虑，哪些地方最需要斜杆，哪些地方不一定需要斜杆？

学生思考并交流。

5、学生分组制作，教师巡回指导。

6、提问：每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？ 学生举例说明斜杆的加固作用。

7、比一比，哪组的正方体框架的承重最多，用的材料最少。教学反思：

本课教学内容是教科版第十册第二单元《形状与结构》中的第五课。框架结构是应用最广泛的一种结构，它省材料而又能达到很高的强度。它能代替实体的柱和梁，现代高大建筑都有很坚固的框架，墙壁不用承担任何压力而用轻质剪彩，使整个建筑重量减轻。研究框架结构能使学生在更广阔的视野下去认识有关形状与结构的科学。

本课主要分为三个部分：第一部分是认识框架结构，引导学生认识框架结构的支撑作用，激发学生学习的兴趣。第二部分是研究简单框架，发现三角形框架具有稳定性的特点，找到加固四边形框架的方法。第三部分是做一个坚固的正方体框架，实际体验框架的作用。

按照教材内容和学生的年龄特点和知识水平，本节课的结构设计如下：首先是指导学生观察、发现，认识框架结构的特点；然后让学生动手捆两个最基本的框架进行研究，发现三角形框架具有稳定性的特点，找到加固四边形框架的方法；最后让学生应用学到的知识，做一个坚固的正方体框架，实际体验框架的作用。

在本课的导入部分我首先通过展示台出示法国巴黎埃菲尔铁塔和微波通讯塔的图片让学生观察，学生通过观察发现这些建筑都是骨架式的构造，从而比较直观的建立起“框架”的概念。然后提出问题“这些框架起了什么作用？”引导学生认识框架结构的支撑作用，用框架结构可以建起很高的建筑而花费的材料却很少。在前面学生通过学习已经知道改变材料的形状可以增强抵抗弯曲的能力并且节省材料，学生可以比较容易的回答。接着我让学生观察框架结构的小格子是什么形状的，并提问“为什么大都做成三角形？”让学生根据已有知识经验进行猜测。学生通过观察发现小格子大多是三角形的，根据数学知识猜测到三角形最稳定，激起学生研究框架的兴趣。

三角形和四边形框架是最基本的框架，让学生捆这样的框架进行研究，会发现三角架顶端受重力作用时，不容易变形，从而意识到三角架具有稳定性。而学生发现四边形框架容易变形，就会开动脑筋想办法找到加固四边形框架的方法，也进一步证明三角形框架的稳定性。学生加固后提出问题“增加的斜杆起什么作用？”，引导学生思考四边形框架中斜杆的受力情况，学生通过讨论交流从而知道斜杆起到“拉”“推”的作用，使框架不容易变形。这是本节课的重点，学生对四边形框架中斜杆的受力情况分析较困难，可以先让学生试着分析三角架中斜杆的受力情况，然后过渡到四边形框架，学生也就意识到框架结构是以三角架为基本构造的。

在做一个坚固的正方体框架时，首先让学生画草图，运用数学知识计算需要多少材料，再考虑节约材料的问题，让学生有目的、有步骤地做，既培养了学生的动手能力和设计能力，又让学生实际体验框架的作用。学生制作完成后，让学生思考“每一根斜杆起什么作用？”，让学生再次加深印象。最后进行框架的承重比赛，更大地激发了学生的兴趣，从而体验到框架的“巨大的力量”。

当然，由于教材改版的原因，学生已经知道三角形框架具有最稳定的特点，学习的难度不大，造成学生的学习兴趣不是很高。另外学生受已有知识的影响，对斜杆作用的分析比较困难，没有突破重难点达到预期的教学目标。

第五篇：框架结构关键部位

框架结构关键部位

１ 地基与基础分部

（１）独立柱基基坑底部开挖：达到设计要求的进入持力层深度；坑底积水、淤泥、松土清排干净；坑底平整。

（２）人工挖孔桩桩孔底部开挖：达到设计要求的进入持力层深度；扩大头直径、高度等几何尺寸符合设计要求；孔底积水、淤泥、沉渣清排干净；孔底曲面平滑。

（３）独立柱基钢筋网片的安装就位：钢筋保护层垫块的厚度符合设计和规范要求。

（４）人工挖孔桩钢筋笼和承台、地梁体系钢筋骨架的安装就位：钢筋笼顶部标高和周边保护层符合设计要求且固定牢固；钢筋骨架底部和侧面保护层垫块设置符合设计和规范要求。

（５）混凝土配料和搅拌：水泥、砂、石质量合格；含泥石子清洗干净；有配合比挂牌，混凝土标号正确，计量方法准确；混凝土坍落度符合配合比通知单要求。

（６）混凝土浇捣：模板内杂物清理干净；模板洒水湿润；混凝土浇筑厚度符合规范要求；振捣有序且密实，表面平整。

（７）混凝土试块制作和试压：标养试块和同条件养护试块同时在现场监理见证下随机取样制作；分别符合养护条件；见证送检试压。（８）混凝土养护：及时覆盖上表面和周边并浇水养护，夏季防晒，冬季防冻。

（９）基础回填土：坑底积水和杂物清排干净；分层回填分层夯实或碾压；分层见证随机取样作密实度检测。２ 主体结构分部

（１）框架梁柱纵向钢筋和箍筋的安装就位和绑扎：钢筋种类、规格、数量和位置符合设计要求；纵向筋接头方法、位置和数量符合设计和规范要求。

(２）梁、柱节点：纵向钢筋的互相穿插和锚固长度符合设计要求；箍筋加密区范围和间距符合设计要求。

（３）框架边柱顶部梁柱节点：外包纵向钢筋的相互交叉关系和锚固长度符合设计指定的抗震设计标准图集节点大样图号。

（４）梁、柱、板钢筋保护层的控制方法：水泥砂浆垫块厚度符合设计要求，间距适当、固定可靠、垫块强度好、压不碎。

（５）楼板骑梁（含阳台、雨蓬）上部负弯矩钢筋上面保护层的控制：采取钢筋铁马凳或加厚混凝土垫块等方法可靠设置；浇捣混凝土时铺设架空脚手板，严防踩踏上部钢筋网。

（６）混凝土配料和搅拌：质量监控要点具体内容同地基与基础分部的第（５）条。

（７）混凝土浇捣：质量监控要点具体内容同地基与基础分部的第（６）条。

（８）混凝土试块制作和试压：质量监控要点具体内容同地基与基础分部的第（７）条。

（９）混凝土养护：质量监控要点具体内容同地基与基础分部的第（８）条。（１０）框架柱、构造柱侧面和填充墙连接锚拉筋的设置：锚拉筋规格、间距、长度和预埋方法按设计和审定的施工方案可靠设置。（１１）墙内构造柱纵向钢筋上下端和框架梁的连接方法：按设计要求在框架梁上下面预埋；位置准确。

（１２）填充墙顶部砌筑方法：7天砌筑；组砌方法按设计和规范执行，以保证墙体和框架梁连接成整体。

（１３）钢筋保护层检测：在监理的见证下，按规范的要求在砌墙和抹灰之前，由有资质的检测单位对框架柱、梁和楼板受力主筋的保护层进行实地检测，并出具检测报告

1、节点区的钢筋绑扎

梁柱节点的钢筋主要应注意两点：

1.1箍筋的间距。

1.2纵筋的锚固。设计上一般是按照规范要求取节点区箍筋与箍筋加密区相同，包括箍筋的规格、直径和间距等；纵筋锚固也要求满足规范规定，包括伸入支座的直段及弯钩长度。实际施工中常常出现的问题是：节点区箍筋缺少绑扎、数量不足、间距不分，或者几个箍筋全堆在一起，或者空空的一长段没有箍筋；而纵筋则可能会因弯钩被烧短烧断导致锚固长度不够。究其原因，一方面是部分施工管理、监理人员素质较低，对节点区的重要性缺乏认识，质量意识比较淡薄；另一方面则是施工所采取的工艺流程限制，使得要做到节点区钢筋（尤其是箍筋）完全符合设计及规范要求十分困难，甚至是根本不可能。

工程实践中最常见的框架梁柱施工做法有两种：一种是将每层柱包括柱身、加密区和节点区的箍筋一次全部按要求绑扎好，然后装柱模板、在梁底下5～10㎝处留施工缝浇灌柱砼，柱侧模拆除后接着装柱头节点模板和梁底模（或者包括梁一边侧模），然后绑扎框架梁钢筋。这种做法节点箍筋影响了柱砼的浇灌作业，砼工往往不得不解开扎丝，从侧面敲打已绑好的节点箍筋以打开一个大口子让砼比较顺利地流入柱内。这样一来，节点区的箍筋就被打乱了，要恢复原状很不容易，而且要多费工时。在浇灌柱砼时部分钢筋还会被水泥浆污染，影响与砼的粘结。此外，节点区箍筋绑扎好后再穿梁底筋将会很麻烦，尤其是穿带弯钩（如在边支座）的底筋十分困难。这时是钢筋工不得不敲打已绑好的节点箍筋，甚至会擅自烧断弯钩造成纵筋的锚固不够。

另一种是用所谓“沉梁法”绑扎框架梁钢筋，即在绑扎柱箍时留下节点区箍筋不绑，等木工将节点模板、梁模板和楼板底模都安装好后，再在楼面上绑扎梁钢筋，绑完后拆除临时支架将梁钢筋骨架落到梁模内。这种做法很容易漏掉节点区的柱箍筋，就是放了也往往是无法绑扎、数量不足、间距不分又难以调整。实践中，也有些项目提出采取改进的办法在箍筋四个角设导筋，将节点区箍筋按要求间距绑在导筋上固定成短钢筋笼，然后再随梁骨架沉入模板内；或者采用两个“U”形开口箍套叠，再焊成封闭箍。实际上，只要是先把模板都安装好了再沉梁，无论是使用导筋还是“U”形开口箍，都难以很好地解决问题，尤其是高层建筑当柱比较大采用的是比较复杂的复合箍筋时，就根本不可能做到满足设计及规范要求。

实践中常见的情况是：在验收梁、板钢筋时，有关方面才发现和提出节点区箍筋问题要求施工班组整改。但是，此时往往模板都已安装完毕，如果不拆除节点区模板，根本是不可能整改到符合规范要求的。遗憾的是：实际上不少工程最后都是在“尽可能整改”中马虎过去。

实践证明：只有细分工艺流程，合理安排工作顺序，木工和钢筋工紧密配合，才可能保证节点区钢筋符合设计及规范要求。做法是将柱的箍筋分段绑扎：首先先将柱箍绑至梁底下；其次在穿好框架梁底筋后绑扎节点区箍筋；最后在绑完框架梁钢筋后再在梁面上加一道节点（定位）箍筋。具体的施工流程可以是：绑扎框架梁以下柱箍安装柱模浇灌柱砼（顶层边柱要注意留够梁筋的锚固位置）拆除柱模安装框架梁底模安放框架梁底筋绑扎节点箍筋绑扎框架梁钢筋梁面处加节点（定位）箍筋一道安装节点区模板安装框架梁侧模及楼板底模。这样的安排可能要增加绑扎框架梁钢筋使用的操作架，这时可以用工具式脚手架来解决。如果楼板底模是用钢管做顶撑，也可以先搭顶撑架，利用它来做绑扎梁钢筋的操作架。

2、节点区的模板安装

梁柱节点支模一般都比较麻烦，工效底。施工实践中最常见的是采用现场临时散装的做法，容易出现尺寸偏差过大、拼缝不严密、表面平整度及接驳垂直度较差等通病，要拆除再重装往往十分麻烦，不便于进行节点内的杂物清理和节点箍筋的调整处理。结合节点箍筋的绑扎顺序，在装梁底模、穿梁底筋再绑扎节点箍筋后才安装节点模板，可以采取框架梁宽度范围以外（框架梁端头梁底以下的节点模板作为梁底模的支承在装梁底模时已一起安装）的节点模板采用工具式定制模板的改进做法。其具体要点如下：

2.1 在弄清每个节点处的梁柱、楼板的几何尺寸及相互位置关系后，对节点进行分类编号。

2.2 根据各个编号节点的相关几何数据确定节点模板的制作方案。矩形节点框架梁宽度范围以外的模板一般由四个侧面的各一至两片矩形板组成，模板下部与柱的搭接长度取40㎝便于固定。结合节点模板的组合方式确定每片模板的具体尺寸并编号后，绘制出各节点的模板制作图。

2.3 安排熟练木工根据各节点的模板制作图预制节点工具式模板，并做好相应的标识。模板可用18㎜厚夹板制作，用40㎜×50㎜（柱截面大于1000㎜时可用50㎜×100㎜）木枋做背楞，背楞间距不超过300㎜。装模专用的夹具也预先加工好，矩形柱采用钢管夹具，圆形柱采用扁铁圆箍夹具，紧固对拉螺栓采用Ф12圆钢。

2.4 随施工进度，现场安装节点模板。先用铁钉将相应的模板在柱身初步固定，检查安装标高及垂直度，调整合适后安装夹具并初步收紧螺栓，再复查无误后用力收紧螺栓完成安装。另外，视情况可将节点模板与梁板模连结加固。

采用工具式定制节点模板体系，节点模板一般可以周转使用10次左右，可节省人工和材料；提前制作，又可节省现场作业时间，加快进度；

3、节点区的砼浇灌

框架梁柱节点作为梁的支座本身属于柱的一部分，所以节点砼强度等级应与柱相同。在工程实践中，多层框架设计上一般都取梁板砼与柱砼强度等级相同；若原设计图纸上标明的柱与梁板砼强度仅相差5MPa，一般也会在图纸会审时将梁板砼强度等级改为与柱相同。这种情况的节点区砼施工只需与梁板一起浇筑并注意振捣密实即可。

而在高层框架结构的抗震设计中，为了满足框架柱的轴压比要求又避免柱子截面尺寸过大，往往需要取框架柱的砼强度等级比梁板砼高出2个或2个以上的5MPa。这种情况，施工时就要采取特别措施保证节点砼的质量。比较成熟有效的做法是：在梁柱节点附近离开柱边≥500㎜，且≥1/2梁高处，沿45°斜面从梁顶面到梁底面用5㎜网眼的密目铁丝网分隔（做为高低等级砼的分界），先浇高标号砼后浇低标号砼，即先浇节点区砼后浇节点区以外的梁板砼。应注意的是：

3.1节点区砼与梁板砼应连续浇筑，不得将高低强度等级砼交界处留成施工缝或出现冷缝。

3.2应确定合理的砼配合比，严格控制施工配料，并在现场测控砼坍落度，加强对砼的养护，以防梁端高低等级砼交界附近出现砼收缩裂缝。节点区高强度等级的砼宜采用坍落度比较小的非泵送砼配合比，使用塔吊运输，可减少水泥用量和用水量，降低砂率，从而减小砼的收缩量。节点和梁的砼浇筑宜采用二次振捣法，以增强砼的密实性，减少收缩。