《班主任工作艺术的探索》课题研究方案

第一篇：《班主任工作艺术的探索》课题研究方案

《班主任工作艺术的探索》课题研究方案课题组

一、课题的核心概念界定与支撑性理论

（1）课题的界定

课题界定：班主任工作艺术是指班主任娴熟地运用班主任工作规律和美的规律而进行的富有创造性的班级工作方式和方法，并通过情感的感染以实现班级教育的目的。

（2）课题支撑性理论

马克思主义关于人的全面发展学说，党的教育方针政策。教育学、心理学、创造学、学习论、管理学等国内外先进的理论。以及与该课题相关的专题性研究成果。

二、课题研究的实践意义

为促进班级管理工作而寻找一种可操作的转变途径和方法。使学生、教师、学校在研究中能动发展。形成促进学生、教师、学校能动发展的有效模式。以及在实践中可能出现的新的生长点，使相关理论得到丰富发展。

三、课题研究目标

远景目标：旨在以新课程理念为指导，树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念，树立以人为本、关注学生全面和谐完美发展的教育理念。

近期目标：根据教育规律，进一步探索和形成新时期班级管

理的目标、途径和操作方式，研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。

四、课题研究的基本原则与研究方法

1.基本原则：

（1）坚持实事求是的科学精神

从学生与教育教学的实际情况出发，用科学的态度去占有、分析和研究材料，从中引出班主任管理工作的规律、策略与方法。

（2）坚持教育创新的科学态度

既要以创新的思路去研究班级管理的问题，又要找到现阶段可行的途径、策略与方法。

（3）坚持学习理论与实际应用的统一

深入研究有关的理论与实践经验，更新观念，形成新的经验、理念，并把这些理念活化为可操作的措施，在教育教学实践中应用、检验。

（4）坚持量的统计与质的剖析的统一

通过研究、调查作定量统计，更要通过案例理论作质的剖析。

（5）坚持自主研究与合作交流的统一

以课题组自主进行课题研究作为主要形式，学校领导加大科研指导，抓计划，抓落实，专人负责，按计划进行研究，按时递交成果，同时通过名师指导、研讨会、学习考察与网络通讯，扩大合作与交流。

（6）坚持组织、思想、机制、时间与物质保证的措施与规划、执行、跟踪、评估、改进的运行机制的统一。

（7）确保课题研究科学、规范、实效。

2.研究方法：

采用调查研究、文献研究、行动研究等方法“连动”的综合研究思路——调查研究：分析现状与问题；文献研究：梳理理论观点；实践研究：构建理论与操作体系。学生与教师、学校管理者三结合，在实践中采取行动研究、案例研究、实验研究，突出质的案例研究。把握具体研究方法——行动研究法、观察法、调查法、经验总结法、教育实验法、案例法等。

五、研究的主要内容

1．背景和内涵研究

班级管理的目标、途径和操作方式。

2．构成和深度阐释研究

研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展。

3．管理和评价研究。

通过班主任的工作，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。

六、课题研究过程

（1）准备阶段

1.通过论证与选题。

2.建立起课题研究的组织、管理与研究实体。

3.建立和健全研究的组织管理办法。

4.分配专门教师进行资料收集、整理及管理。

5.撰写开题报告。

6.制定研究方案。

7.进行初期实施。

（2）实施阶段

1.进行专题研究。

2.在研究过程中不断修改和完善，确保研究的顺利进行。

3.教师在研究过程中进一步提高理论修养和操作水平，有一些典型案例推出和论文发表，积累一定的研究成果。

4.在实施阶段，课题组的主要任务是对已有研究进行归纳和总结，为今后的结题做准备。

（3）结题阶段

1.对各已有研究成果加以归纳、总结与提炼，为研究报告撰写提供丰富、详实的资料。

2.完成研究报告的撰写工作。

3.做好结题准备工作。

4.课题成果推广。

七、课题预期成果 ：

A理论思想方面，以支撑性理论为指导，以优秀实践经验为基础，形成不同层面与本课题相关的基本理论，形成的理论化操作样式又成为理论与实践之间的中介理论，为与本课题相关的基

本理论走向实践打开通道。实践中可能出现的新的生长点，使相关理论得到丰富发展。课题研究对深化新课程改革和素质教育理论研究也有一定理论价值。

B学生、教师、学校在研究中能动发展。形成促进学生、教师、学校能动发展的有效模式。

C 根据教育规律。进一步探索和形成新时期班级管理的目标、途径和操作方式，研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。

第二篇：《班主任工作艺术的探索》课题研究方案

《班主任工作艺术的探索》课题研究方案

课题组

一、课题的核心概念界定与支撑性理论

（1）课题的界定

课题界定：班主任工作艺术是指班主任娴熟地运用班主任工作规律和美的规律而进行的富有创造性的班级工作方式和方法，并通过情感的感染以实现班级教育的目的。

（2）课题支撑性理论

马克思主义关于人的全面发展学说，党的教育方针政策。教育学、心理学、创造学、学习论、管理学等国内外先进的理论。以及与该课题相关的专题性研究成果。

二、课题研究的实践意义

为促进班级管理工作而寻找一种可操作的转变途径和方法。使学生、教师、学校在研究中能动发展。形成促进学生、教师、学校能动发展的有效模式。以及在实践中可能出现的新的生长点，使相关理论得到丰富发展。

三、课题研究目标

远景目标：旨在以新课程理念为指导，树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念，树立以人为本、关注学生全面和谐完美发展的教育理念。

近期目标：根据教育规律，进一步探索和形成新时期班级管理的目标、途径和操作方式，研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。

四、课题研究的基本原则与研究方法

1.基本原则：

（1）坚持实事求是的科学精神

从学生与教育教学的实际情况出发，用科学的态度去占有、分析和研究材料，从中引出班主任管理工作的规律、策略与方法。

（2）坚持教育创新的科学态度

既要以创新的思路去研究班级管理的问题，又要找到现阶段可行的途径、策略与方法。

（3）坚持学习理论与实际应用的统一

深入研究有关的理论与实践经验，更新观念，形成新的经验、理念，并把这些理念活化为可操作的措施，在教育教学实践中应用、检验。

（4）坚持量的统计与质的剖析的统一

通过研究、调查作定量统计，更要通过案例理论作质的剖析。（5）坚持自主研究与合作交流的统一

以课题组自主进行课题研究作为主要形式，学校领导加大科研指导，抓计划，抓落实，专人负责，按计划进行研究，按时递交成果，同时通过名师指导、研讨会、学习考察与网络通讯，扩大合作与交流。（6）坚持组织、思想、机制、时间与物质保证的措施与规划、执行、跟踪、评估、改进的运行机制的统一。

（7）确保课题研究科学、规范、实效。2.研究方法：

采用调查研究、文献研究、行动研究等方法“连动”的综合研究思路——调查研究：分析现状与问题；文献研究：梳理理论观点；实践研究：构建理论与操作体系。学生与教师、学校管理者三结合，在实践中采取行动研究、案例研究、实验研究，突出质的案例研究。把握具体研究方法——行动研究法、观察法、调查法、经验总结法、教育实验法、案例法等。

五、研究的主要内容

1．背景和内涵研究

班级管理的目标、途径和操作方式。2．构成和深度阐释研究

研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展。3．管理和评价研究。

通过班主任的工作，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。

六、课题研究过程

（1）准备阶段 1.通过论证与选题。

2.建立起课题研究的组织、管理与研究实体。3.建立和健全研究的组织管理办法。

4.分配专门教师进行资料收集、整理及管理。5.撰写开题报告。6.制定研究方案。7.进行初期实施。（2）实施阶段 1.进行专题研究。

2.在研究过程中不断修改和完善，确保研究的顺利进行。3.教师在研究过程中进一步提高理论修养和操作水平，有一些典型案例推出和论文发表，积累一定的研究成果。

4.在实施阶段，课题组的主要任务是对已有研究进行归纳和总结，为今后的结题做准备。

（3）结题阶段

1.对各已有研究成果加以归纳、总结与提炼，为研究报告撰写提供丰富、详实的资料。

2.完成研究报告的撰写工作。3.做好结题准备工作。4.课题成果推广。

七、课题预期成果 ：

A理论思想方面，以支撑性理论为指导，以优秀实践经验为基础，形成不同层面与本课题相关的基本理论，形成的理论化操作样式又成为理论与实践之间的中介理论，为与本课题相关的基本理论走向实践打开通道。实践中可能出现的新的生长点，使相关理论得到丰富发展。课题研究对深化新课程改革和素质教育理论研究也有一定理论价值。

B学生、教师、学校在研究中能动发展。形成促进学生、教师、学校能动发展的有效模式。

C 根据教育规律。进一步探索和形成新时期班级管理的目标、途径和操作方式，研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。

第三篇：班主任工作艺术的探索课题总结1

“班主任工作艺术的探索”课题研究总结

（2011—2012学第一学期）

灵台县东关小学李小春

本期以来，我们课题组在学校领导的指导下，顺利完成了开学初计划的研究工作，现总结如下：

一、主要工作

1.召集课题研究人员参加专题会议，在总结上学年班主任工作成败得失的基础上，安排部署本学课题研究的相关事宜。

2.组织研课题究人员认真研读《学会生存》和《教育-财富蕴藏其中》两书，做好笔记，写好体会。

3.利用校园网和教师博客，组织成员撰写教育案例和教育叙事，交流讨论。

4.在网络中学习专家对国内目前此类课题的研究进展的论述，对本课题提供指导经验。

5.分配布置各成员的研究任务，各成员收集资料，写好个人研究计划。

6.组织课题组成员讨论课题研究的进展和各成员之间研究的协调问题。

7.问卷调查，搜集师生对目前德育教育和班级建设的意见和建议。

8.搜集整理课题研究资料归档。评选优秀教育案例、教育叙事、研究论文、教师博客。

9.对本学期研究课题进行总结反思，写出个人课题研究工作总结。

二、主要收获

1.积极开展扎实有效的课题研究，以班级管理中的若干问题为研究点，以课题研究为契机，使日常工作和实践研究想结合，不断提高班级管理的艺术性。

2.提高班主任的专业化水平。通过各种形式的学习、交流，不断提高班主任的综合素质和工作能力，丰富班主任育人的专业内涵，增强班级管理的有效性。

3.以案例研究为突破口，以班级建设为主阵地，积极开发新的科研活动和科研成功交流平台，促进班主任专业化发展。

4.尝试制定学校的班级工作评价体系。研究制定班级德育工作的考核办法和评价细则，提供对班级建设和德育工作考评的更为科学的评价体系。

三、存在的不足：

1.学习还不够深入，掌握的理论知识还显得不足。

2.活动组织较少，对活动的设计也不够精细。

第四篇：增强班主任工作有效性的课题研究方案

增强班主任工作有效性的课题研究方案

长兴镇黄桷坝小学

陈莉

班主任是班级管理的第一责任人，要为学生思想道德教育、意志品质的培养、学习生活和活动负全责；班主任还是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面成长的骨干力量。班主任工作是学校教育、管理学生的基础工作。此项工作繁琐、细致，同时也是一门艺术，苦中自有乐常在。班主任在开展工作时，如何有效、灵活、轻松地管理好班级，是该课题研究的主要内容。

一、班主任工作现状分析 学生打扫卫生，班主任要盯着：做操上自习，班主任得跟着；搞各项活动，班主任得组织；学生有思想问题，班主任得疏导；学生间闹矛盾，班主任得调解；学生违纪，班主任得处理；既要管学生校内纪律，又要管学生校外表现，还要管学生家庭教育……真所谓“班主任工作是个筐，什么内容都要往里将装！”此外，学生的安全更是时刻挂在心上。班主任苦、班主任累，班主任责任心强、工作压力大，真是忙不完的事，操不完的心。的确，现在的班主任不好当，这是许多老师的同感。因此，开展增强班主任工作有效性的研究是非常有必要的。

二、增强班主任工作有效性研究的问题

通过调查，我们发现老师们在长期的班主任工作中，都有各自难以解决的问题。如：

1、在缺少家长的有效配合，老师又不能采用惩罚措施的情况下，对于那些“无所畏惧”、“破罐破摔”的学生该如何教育；

2、怎样全面、及时地了解班内的各种情况，做到信息通畅；

3、班主任工作事无巨细，在有限的精力面前，如何做到教学工作与班主任工作的完美结合；

4、差生、后进生的转化管理；

5、所谓的“尖子生”的思想品德教育问题；

6、如何与家长、社会配合（含与对学生期望值过高的家长沟通问题）；

7、对屡教不改的学生，如何与家长配合教育；

8、班级管理如何严爱并行；

9、如何更有效地加强品德教育；

10、面对缺乏家庭关爱、性情顽皮的学生怎么办；

11、开展班会谭应注意什么；

12、学生犯了错误怎么办；

13、如何教育管理爱打电子游戏的学生？

14、对学生屡次出现小偷小摸行为，如何矫正？ ……

我们将通过此次研究，寻求一些以上问题的解决方法。

三、增强班主任工有效性的研究措施 此项研究分以下阶段进行研究：

1、理论学习阶段。参研的各位班主任阅读相关的理论书籍，并写出自己的读书笔记。

2、具体实施阶段。各参研教师把理论与实践相结合，在自己的工作中应用所学的知识，在实践中不断地交流、总结、反思。重点抓好良好习惯的养成教育。参研教师要务实地开展习惯养成训练活动。结合各自的特点，抓好日常行为习惯的教育，从小事入手，从一点一滴做起，培养良好的行为习惯。注重个性化、人格化的教育，形成很多看得见、摸得着、做得好的习惯，确实外化在学生的行动上，内化到学生的素质中。

重视对学生的思想教育。抓好每个月的主题教育，根据每月的主题确定周会要点。充分挖掘各种重要节日、纪念日中蕴藏着的宝贵思想教育资源，开展丰富多彩的活动，让学生的思想道德水平在日积月累的教育中不断提高。参研教师要收集好原始资料，对班级中的特殊个案做好追踪、记录，以便相互交流，也为成果阶段积累好素材。

3、为成果展示阶段。各参研教师在实践经验的交流、总结、反思基础上，撰写论文，推广经验。让全校的班主任都参予到研究工作中来，不断地总结和积累有用的经验，有效地开展好班主任工作。

四、增强班主任工作有效性研究的预期成果

通过研究，希望解决班主任工作中盲目、被动、死板的状况：希望学生逐步具有良好的学习、行为习惯，良好的团结协作能力、坚强的意志品质和良好的思想道德。也希望班主任对班级的管理能大胆创新、与时俱进，用丰富的理论来指导自己的实践工作，用科学的方法来教育管理学生。通过研究，促进教育与学生共同成长，探索出一套适合自己的灵活、有效地班主任工作模式，并撰写出相关的论文，把经验、成果在我校、我镇推广开来。

第五篇：优秀班主任队伍建设课题研究方案

积极创设良好氛围 建设优秀班主任队伍的研究

——密云县中小学优秀班主任队伍建设课题研究方案(节选)

一、研究背景

多年来，为充分发挥中小学班主任队伍在未成年人思想道德建设中的骨干作用，提高学校德育工作的针对性和实效性，我县根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和北京市出台的一系列加强和改进班主任队伍建设工作的政策，中小学班主任队伍建设得到了不断加强。通过每学期举办一期中小学骨干班主任研修班和县级十佳班主任评选、班主任基本功展示活动、班主任牵手工程等一系列有效的举措，逐步建立了一支相对稳定、学历层次较高，基础知识好，身体健康状况良好，工作经验较为丰富的班主任队伍。

我们也看到，在当前社会思想多元化、信息技术快速发展以及各种新型媒体不断出现的情况下，学校教育面临着新的影响和挑战。如何根据社会和形势的发展创新教育方式，加强对学生社会主义核心价值观的引导；如何适应党和国家对人才培养的新要求，满足社会对教育的新期望和中小学健康成长的新需求；如何进一步通过政策引导营造良好的尊师重教氛围，保障学校教师队伍特别是德育队伍的稳定发展等等，这些都是我们迫切需要深入思考和研究的问题。在这样的背景下，开展积极创设良好氛围建设优秀班主任队伍研究，全面提升我县中小学班主任队伍的整体素质和工作水平，是继承首都中小学德育优秀传统的历史性需要，也是我县基础教育自身发展的现实需要。

二、目的和意义

学校教育，育人为本，德育为先。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的精神和要求，为国家培养具有“服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”的建设者和接班人。我县开展“积极创设良好氛围建设优秀班主任队伍研究”，着眼解决当前班主任队伍建设中的重点、难点问题，更为重要的是将为推进我县基础教育改革和发展、全面推进素质教育，提供前瞻性思考和实践探索新策略。该课题研究有利于巩固我县中小学骨干班主任培训计划、北京市《中小学班主任工作管理规程》、班主任基本功培训等一系列成果，为建立优秀中小学班主任队伍，探索优秀班主任队伍建设发展的有效机制和途径提供直接的经验。

三、研究方法

（一）调查法，通过调查问卷形式进一步了解当前我县班主任队伍的结构和基本情况。通过走访调查了解班主任的需要和最想得到帮助和解决的问题等。

（二）经验总结法，分析和总结班主任队伍建设经验。

（三）行动研究法，通过理论与实践相结合的形式分析解决班主任队伍的实际问题。

四、研究目标

在宏观上，创设广大教师愿意做班主任、做好班主任以及有利于优秀班主任专业发展的社会氛围和政策环境，在全县中小学形成一支思想品德高尚、教育理念先进、专业素质良好、人员结构合理、具备可持续发展能力的班主任队伍。

具体目标是通过理论研究和深入实践相结合的方式，调查分析当前班主任队伍现状；总结归纳优秀班主任成功经验；探索有利于班主任专业发展县校相结合的培训模式；研究制定有利于班主任队伍可持续发展的政策机制；创设广大教师愿意做班主任、做好班主任的良好社会氛围和环境。

五、研究步骤

（一）课题启动阶段（2011.5—2011.6）

1.成立由教委主管领导和相关部门组成的课题实验领导小组。

2.制定课题研究方案。

3.启动县级课题研究，在全县中小学范围内部署课题研究任务。

（二）课题实施阶段（2011.7—2013.3）

1.设计调查问卷（2011.7）。

2.开始分组调查, 数据分析写调查报告（2011.8—2011.10）。

3分组实验（2011.10—2011.12）

4.参观学习外地班主任队伍建设经验。

5.召开第一次实验中期总结会,确定重点实验项目，进一步推进项目研究（2012.1）。

6.召开第二次实验总结推进会,分析薄弱环节，完善实验过程，总结部分实验成果，部分校介绍经验（2012.5）。

7.学校班主任队伍建设经验交流会（2012.10）。

8.召开第三次实验总结推进会（2012.11）。

9.召开第四次实验总结推进会，（2013.5）。

（三）实验总结阶段（2013.6—2013.10）

1．总结优秀班主任成功经验、校级班主任队伍建设成功经验和修改、完善班主任队伍建设机制（2013.6—2013.10）。

2．完成实验报告（2013.6—2013.10）。

六、研究内容

机制建设是课题研究的重要目标之一。在本课题研究过程中要立足于解决实际问题，在优秀班主任队伍建设所需的机制、班主任培训的形式等方面做出突破。

（一）探索班主任队伍建设的政策机制

1．探索和建立班主任的选聘机制

研究、建立班主任资格制度。班主任资格制度是建设优秀班主任队伍的重要保障机制。为了保证班主任选聘工作的制度化，保证班主任队伍的专业化水平，在课题研究过程中，研究建立“班主任资格制度”。

2．建立和完善班主任待遇保障机制

在研究和完善已有班主任待遇的基础上，建立班主任待遇保障制度。落实教育部提出的“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量，合理安排班主任的课时工作量”等相关政策。班主任按照县教委政策和学校“绩效工资分配方案”的规定，享受班主任津贴。

3．研究建立后备班主任队伍建设机制

建立和完善“后备班主任培养制度”，将符合班主任任职条件，但暂时未从事班主任工作的教师作为后备班主任进行管理和培养，使他们能够胜任班主任工作，随时能够上岗。

4．建立和完善班主任评选表彰机制

以表彰和鼓励先进，发挥典型示范作用为目的，实验建立县级十佳班主任（中学10人小学10人）评选制度。除积极参加市级“紫禁杯”班主任和十佳班主任评选外，两年举行一次县级十佳班主任评选工作。“紫禁杯”班主任和市、县级十佳班主任与学校绩效工资挂钩或享受相应的待遇。

5.基本功竞赛

以激励班主任专业技能发展为目的，建立班主任基本功竞赛制度，积极倡导和鼓励班主任加强自身修炼。

（二）将班主任培训作为研究重点，整体规划班主任培训工作，研究探索班主任的层级培训

方案

为了保证班主任专业发展，不断提高班主任的专业化水平，将班主任层级培训作为课题研究的重点开展研究工作，建立统一的班主任培训制度。培训中心制定具体的班主任培训实施方案，具体落实班主任培训制度。

1．资格培训

将班主任资格培训纳入新任教师培训内容，凡是新任教师必须接受班主任资格培训。

2．通识培训

通识培训是在职班主任学习提高的途径之一。通过课题研究，将在职班主任的通识培训纳入教师继续教育计划，作为继续教育的内容进行管理。培训分为县级培训课时和校级培训课时。

3．骨干班主任培训

骨干班主任作为全县中小学班主任工作的主力和榜样力量，接受县级提高培训。分别举办县级中小学骨干班主任研修班，聘请专家进行高层次的班主任业务能力培训和开展专业提高研修。

（三）成立“密云县中小学班主任工作研究会”

中小学班主任工作研究会是群众性的班主任工作学术团体。在课题研究过程中，尝试建立县级班主任工作研究会，开展本县中小学班主任工作的调研、培训、咨询服务和学术交流。

1.调研

组织本县范围内的班主任工作现状、中小学生教育管理现状和德育工作调研，为开展班主任培训、改进班主任工作提供参考。

2.培训

制定班主任培训方案，组织中小学班主任工作层级培训活动，组织开展学习、考察活动。

3.咨询服务

为本县中小学班主任提供工作方法、理论经验、政策法规、心理健康咨询。

4.学术交流

总结、交流班主任工作经验，促进班主任工作的开展。组织学术报告、论文评比和优秀教育案例评比，编辑出版研究成果和研究资料，推广加强和改进班主任工作的新成果、新经验，提高会员教育能力和水平，促进班级建设科学化。

（四）校级班主任队伍建设

1.校级培训与县级培训的衔接。

2.结合学校实际确定培训内容和形式。

3.建立学校择优选聘、待遇与奖励等机制。

七、预期成果

在课题结束时，在县域中小学初步形成教师喜欢做班主任工作、努力做好班主任工作的氛围；优秀班主任经验案例集；校级班主任队伍建设经验总结；建立完善班主任工作政策机制和班主任选聘、培训的长效机制；有关课题的调查报告、研究报告。