第一篇：班主任工作艺术的探索课题研究总结3
“班主任工作艺术的探索”课题研究总结
（2012—2013学年度第一学期）
灵台县东关小学李小春
忙碌高效的一学期结束了，课题工作也接近尾声。现将本期课题工作总结如下：
一、本期课题研究的主要工作：
1.培养学生干部，让他们成长为学生自主管理的领路人。
2.开展丰富多彩的主题活动，让班级管理向民主化迈进。
3.进行个案研究，解决问题学生，促使所有学生全面健康快乐成长。
二、体会及收获：
本期课题研究进入了实质性阶段，各研究成员感触颇深，主要体现在以下两个方面：
（一）如何做好班主任工作：
1.注重“第一印象”。
2.身教重于言教”。
3.“严父”与“慈母”的爱。
4.与家长交朋友。
5.当好“组织部长”。我的具体做法是：（1）不忙于“任命”班干部，而是指派学生作某项工作的负责人；（2）多选几个班干部让他们比一比，看谁的热情高，谁的工作好；（3）由学生选举产生班委会和团支部，班主任召开会议，确定各小组长和科代表
名单，制定各层干部职责范围；（4）召开班长和团支书就职演讲会，会议要开得庄重、严肃，这样有利于树立学生干部威信；（5）班干部选好后，班级大小事都让班干部做，我只起指导用。
6.丰富多彩的活动。1）开展读书活动，2）组织文体活动，3）社会实践活动
7.团结班级任课老师。
（二）如何培养有管理能力的班干部队伍呢？我认为应该从以下几方面去做：
1.选择和培养积极分子，形成班集体的领导核心。
2.明确职责，责任到人。
3.教给工作方法，给予支持。
4.表扬在人前，批评在人后。
三、不足：
我们课题组老师现在感到头疼的是问题学生的帮扶难度较大，只有个性的摸索，还没有形成比较有效的，对大多数学生有用的做法，还需继续探索。
第二篇：班主任工作艺术的探索课题总结1
“班主任工作艺术的探索”课题研究总结
（2011—2012学第一学期）
灵台县东关小学李小春
本期以来，我们课题组在学校领导的指导下，顺利完成了开学初计划的研究工作，现总结如下：
一、主要工作
1.召集课题研究人员参加专题会议，在总结上学年班主任工作成败得失的基础上，安排部署本学课题研究的相关事宜。
2.组织研课题究人员认真研读《学会生存》和《教育-财富蕴藏其中》两书，做好笔记，写好体会。
3.利用校园网和教师博客，组织成员撰写教育案例和教育叙事，交流讨论。
4.在网络中学习专家对国内目前此类课题的研究进展的论述，对本课题提供指导经验。
5.分配布置各成员的研究任务，各成员收集资料，写好个人研究计划。
6.组织课题组成员讨论课题研究的进展和各成员之间研究的协调问题。
7.问卷调查，搜集师生对目前德育教育和班级建设的意见和建议。
8.搜集整理课题研究资料归档。评选优秀教育案例、教育叙事、研究论文、教师博客。
9.对本学期研究课题进行总结反思，写出个人课题研究工作总结。
二、主要收获
1.积极开展扎实有效的课题研究，以班级管理中的若干问题为研究点，以课题研究为契机，使日常工作和实践研究想结合，不断提高班级管理的艺术性。
2.提高班主任的专业化水平。通过各种形式的学习、交流，不断提高班主任的综合素质和工作能力，丰富班主任育人的专业内涵，增强班级管理的有效性。
3.以案例研究为突破口，以班级建设为主阵地，积极开发新的科研活动和科研成功交流平台，促进班主任专业化发展。
4.尝试制定学校的班级工作评价体系。研究制定班级德育工作的考核办法和评价细则，提供对班级建设和德育工作考评的更为科学的评价体系。
三、存在的不足：
1.学习还不够深入，掌握的理论知识还显得不足。
2.活动组织较少，对活动的设计也不够精细。
第三篇：《班主任工作艺术的探索》课题研究方案
《班主任工作艺术的探索》课题研究方案
课题组
一、课题的核心概念界定与支撑性理论
（1）课题的界定
课题界定：班主任工作艺术是指班主任娴熟地运用班主任工作规律和美的规律而进行的富有创造性的班级工作方式和方法，并通过情感的感染以实现班级教育的目的。
（2）课题支撑性理论
马克思主义关于人的全面发展学说，党的教育方针政策。教育学、心理学、创造学、学习论、管理学等国内外先进的理论。以及与该课题相关的专题性研究成果。
二、课题研究的实践意义
为促进班级管理工作而寻找一种可操作的转变途径和方法。使学生、教师、学校在研究中能动发展。形成促进学生、教师、学校能动发展的有效模式。以及在实践中可能出现的新的生长点，使相关理论得到丰富发展。
三、课题研究目标
远景目标：旨在以新课程理念为指导，树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念，树立以人为本、关注学生全面和谐完美发展的教育理念。
近期目标：根据教育规律，进一步探索和形成新时期班级管理的目标、途径和操作方式，研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。
四、课题研究的基本原则与研究方法
1.基本原则：
（1）坚持实事求是的科学精神
从学生与教育教学的实际情况出发，用科学的态度去占有、分析和研究材料，从中引出班主任管理工作的规律、策略与方法。
（2）坚持教育创新的科学态度
既要以创新的思路去研究班级管理的问题，又要找到现阶段可行的途径、策略与方法。
（3）坚持学习理论与实际应用的统一
深入研究有关的理论与实践经验，更新观念，形成新的经验、理念，并把这些理念活化为可操作的措施，在教育教学实践中应用、检验。
（4）坚持量的统计与质的剖析的统一
通过研究、调查作定量统计，更要通过案例理论作质的剖析。（5）坚持自主研究与合作交流的统一
以课题组自主进行课题研究作为主要形式，学校领导加大科研指导，抓计划，抓落实，专人负责，按计划进行研究，按时递交成果，同时通过名师指导、研讨会、学习考察与网络通讯，扩大合作与交流。（6）坚持组织、思想、机制、时间与物质保证的措施与规划、执行、跟踪、评估、改进的运行机制的统一。
（7）确保课题研究科学、规范、实效。2.研究方法：
采用调查研究、文献研究、行动研究等方法“连动”的综合研究思路——调查研究：分析现状与问题；文献研究：梳理理论观点；实践研究：构建理论与操作体系。学生与教师、学校管理者三结合，在实践中采取行动研究、案例研究、实验研究，突出质的案例研究。把握具体研究方法——行动研究法、观察法、调查法、经验总结法、教育实验法、案例法等。
五、研究的主要内容
1．背景和内涵研究
班级管理的目标、途径和操作方式。2．构成和深度阐释研究
研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展。3．管理和评价研究。
通过班主任的工作，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。
六、课题研究过程
（1）准备阶段 1.通过论证与选题。
2.建立起课题研究的组织、管理与研究实体。3.建立和健全研究的组织管理办法。
4.分配专门教师进行资料收集、整理及管理。5.撰写开题报告。6.制定研究方案。7.进行初期实施。（2）实施阶段 1.进行专题研究。
2.在研究过程中不断修改和完善，确保研究的顺利进行。3.教师在研究过程中进一步提高理论修养和操作水平，有一些典型案例推出和论文发表，积累一定的研究成果。
4.在实施阶段，课题组的主要任务是对已有研究进行归纳和总结，为今后的结题做准备。
（3）结题阶段
1.对各已有研究成果加以归纳、总结与提炼，为研究报告撰写提供丰富、详实的资料。
2.完成研究报告的撰写工作。3.做好结题准备工作。4.课题成果推广。
七、课题预期成果 ：
A理论思想方面，以支撑性理论为指导，以优秀实践经验为基础，形成不同层面与本课题相关的基本理论，形成的理论化操作样式又成为理论与实践之间的中介理论，为与本课题相关的基本理论走向实践打开通道。实践中可能出现的新的生长点，使相关理论得到丰富发展。课题研究对深化新课程改革和素质教育理论研究也有一定理论价值。
B学生、教师、学校在研究中能动发展。形成促进学生、教师、学校能动发展的有效模式。
C 根据教育规律。进一步探索和形成新时期班级管理的目标、途径和操作方式，研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。
第四篇：《班主任工作艺术的探索》课题研究方案
《班主任工作艺术的探索》课题研究方案课题组
一、课题的核心概念界定与支撑性理论
（1）课题的界定
课题界定：班主任工作艺术是指班主任娴熟地运用班主任工作规律和美的规律而进行的富有创造性的班级工作方式和方法，并通过情感的感染以实现班级教育的目的。
（2）课题支撑性理论
马克思主义关于人的全面发展学说，党的教育方针政策。教育学、心理学、创造学、学习论、管理学等国内外先进的理论。以及与该课题相关的专题性研究成果。
二、课题研究的实践意义
为促进班级管理工作而寻找一种可操作的转变途径和方法。使学生、教师、学校在研究中能动发展。形成促进学生、教师、学校能动发展的有效模式。以及在实践中可能出现的新的生长点，使相关理论得到丰富发展。
三、课题研究目标
远景目标：旨在以新课程理念为指导，树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念，树立以人为本、关注学生全面和谐完美发展的教育理念。
近期目标：根据教育规律，进一步探索和形成新时期班级管
理的目标、途径和操作方式，研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。
四、课题研究的基本原则与研究方法
1.基本原则：
（1）坚持实事求是的科学精神
从学生与教育教学的实际情况出发，用科学的态度去占有、分析和研究材料，从中引出班主任管理工作的规律、策略与方法。
（2）坚持教育创新的科学态度
既要以创新的思路去研究班级管理的问题，又要找到现阶段可行的途径、策略与方法。
（3）坚持学习理论与实际应用的统一
深入研究有关的理论与实践经验，更新观念，形成新的经验、理念，并把这些理念活化为可操作的措施，在教育教学实践中应用、检验。
（4）坚持量的统计与质的剖析的统一
通过研究、调查作定量统计，更要通过案例理论作质的剖析。
（5）坚持自主研究与合作交流的统一
以课题组自主进行课题研究作为主要形式，学校领导加大科研指导，抓计划，抓落实，专人负责，按计划进行研究，按时递交成果，同时通过名师指导、研讨会、学习考察与网络通讯，扩大合作与交流。
（6）坚持组织、思想、机制、时间与物质保证的措施与规划、执行、跟踪、评估、改进的运行机制的统一。
（7）确保课题研究科学、规范、实效。
2.研究方法：
采用调查研究、文献研究、行动研究等方法“连动”的综合研究思路——调查研究：分析现状与问题；文献研究：梳理理论观点；实践研究：构建理论与操作体系。学生与教师、学校管理者三结合，在实践中采取行动研究、案例研究、实验研究，突出质的案例研究。把握具体研究方法——行动研究法、观察法、调查法、经验总结法、教育实验法、案例法等。
五、研究的主要内容
1．背景和内涵研究
班级管理的目标、途径和操作方式。
2．构成和深度阐释研究
研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展。
3．管理和评价研究。
通过班主任的工作，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。
六、课题研究过程
（1）准备阶段
1.通过论证与选题。
2.建立起课题研究的组织、管理与研究实体。
3.建立和健全研究的组织管理办法。
4.分配专门教师进行资料收集、整理及管理。
5.撰写开题报告。
6.制定研究方案。
7.进行初期实施。
（2）实施阶段
1.进行专题研究。
2.在研究过程中不断修改和完善，确保研究的顺利进行。
3.教师在研究过程中进一步提高理论修养和操作水平，有一些典型案例推出和论文发表，积累一定的研究成果。
4.在实施阶段，课题组的主要任务是对已有研究进行归纳和总结，为今后的结题做准备。
（3）结题阶段
1.对各已有研究成果加以归纳、总结与提炼，为研究报告撰写提供丰富、详实的资料。
2.完成研究报告的撰写工作。
3.做好结题准备工作。
4.课题成果推广。
七、课题预期成果 ：
A理论思想方面，以支撑性理论为指导，以优秀实践经验为基础，形成不同层面与本课题相关的基本理论，形成的理论化操作样式又成为理论与实践之间的中介理论，为与本课题相关的基
本理论走向实践打开通道。实践中可能出现的新的生长点，使相关理论得到丰富发展。课题研究对深化新课程改革和素质教育理论研究也有一定理论价值。
B学生、教师、学校在研究中能动发展。形成促进学生、教师、学校能动发展的有效模式。
C 根据教育规律。进一步探索和形成新时期班级管理的目标、途径和操作方式，研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。
第五篇：班主任工作课题研究
班主任工作课题研究
项城六中 凡芳芳
一、课题提出背景班级是我国中小学现行教育管理组织架构中最微观的实体，任何教育政策法令都必须通过对班级产生实质性的影响而获得其现实性，班主任则是班级这个单位的“首席执行官”。班级也是一个复杂的生态系统，班级系统内部以及班级系统与环境之间存在着多向度的交流，班主任则是各种交流的中转站。可见，班主任是负有特殊职责的教师，不仅其工作的复杂程度高于普通教师，工作的重要性也高于普通教师。从这一角度看，班主任应具备比普通老师更高的专业水平和更复杂的专业能力，班主任专业化应成为教师专业化过程中的一个重要议题。
然而，当前的教师专业化研究主要是对教师教学能力的研究，班主任专业化发展问题并没有被纳入教师专业发展研究的视野。同时，对班主任的研究多是着眼于班主任的科层管理能力，研究的层面并不能涵盖班主任专业发展的全部，在这样的背景下，进行班主任专业化的研究，提高班主任的专业水平则是当前需要迫切解决的问题。我在工作中发现，班主任工作一直在低水平上徘徊，经验、感觉、惯例仍然是班主任开展工作的依据，高压政策和行政命令等科层管理的方式成为最常见的班级管理方式。班主任工作本应是充满艺术性和挑战性的工作，不仅能够促进教师快速成长，而且能够为教师最大限度地体验自我价值提供了平台，所以有人说“不当班主任的教师不是一个完整的教师”。
但是，班主任专业化水平低下使得班主任工作的“不可替代”性减弱，班主任沦落为“杂务管理者”，在许多学校，班主任工作成为一种苦差使，许多教师对班主任工作唯恐避之不及。这种状况已经严重地影响了学校发展，尤其是在新课程改革要求学生转变学习方式背景下，这种影响显得尤其突出。因为学生的生活是一个整体，在一个被严格控制的班级中生活的学生很难具有高度的学习自主性，所以，仅仅转变教师的课堂教学行为并不能带来学生学习方式真正的转变，班主任工作方式的转变也是学生学习方式转变的一个重要外部条件。可以说，研究班主任专业化的内涵、提高班主任的专业水平是推进新课程改革过程中无法回避的一个问题。
二、该课题的研究目标是：通过研究，探索新课程条件下班主任工作关键内
容及其工作策略；通过研究，帮助班主任探求适合的工作策略，不断提高班级管理水平和工作方式，积极化解“班主任危机”，为班主任减负，促进班主任专业化发展；通过研究，将新课程的理念转化为班级的日常工作，促进学生合乎目的发展。
三、措施： 由班主任带领班干部搞好《班级操行评分表》，到高年级逐步放手让孩子们自己管理班级。
A、个人管理:
1、每人每周基本分100分。扣分和加分均在此基础上进行加减。
2、评比内容分为学习、纪律、卫生、文明行为等多方面，学习包括课堂作业、家庭作业的完成情况，是否按时交作业，书写怎样；上课学习状态、背诵等有关方面；纪律包括自习、课堂、课间纪律，上课迟到、班级扣分、值日生纪律、集体活动纪律等方面；卫生包括值日生值日是否认真、是否扣分、自己座位周围的地面卫生、个人卫生、大扫除等与卫生有关的方面；文明行为包括不骂人打架、坚持说普通话、红领巾的佩戴，文明就餐、思想是否上进等与思想有关的方面。
3、老师和班干部负责监督、检查并记录，每一项做的不对的要扣掉2分，做的突出的要加1分，受到批评的扣掉2分，表扬的加1分。特殊情况根据情节加减分。
4、结合各项评比，每天评出的最优秀小组的组员每人在当天成绩中加5分。B、班干部管理: 对于班级管理，我就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,“龙头”建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。我班安排了这些职务：班长总体管理班级一切大小事物，有什么事情由他（她）向老师汇报。如果老师不在，由班长主管纪律等一切事物。安全委员男女各两名，分别负责男女生安全。一直以来，没有任何安全事故发生。中队长负责带领组长每日在做操、午餐后检查个人卫生，包括手心，手背，红领巾、校牌。每组学习组长、卫生组长各一名，学习组长负责收发作业，请保留此标记查作业，由学习委员负责检查学习组长的工作情况，并和纪律委员一起负责早读。卫生组长负责检查本组卫生，管理本组成员的卫生情况，监督本组成员养成卫生习惯，卫生组长由劳动委员管理，劳动委员负责全班同学养成良好的卫生习惯，检查卫生、检查卫生组长工作情况。我们班的扫地是一组扫一周，前四桌分别扫
四个组，后面的同学分别负责教室前后和走道。每人负责 地方不同，落实到人头，卫生不彻底可点到人头。生活委员负责午餐纪律，有序打饭菜，文明就餐，让同学们吃饱，吃好，身体好；让同学们懂得珍惜粮食，爱惜劳动成果，不剩饭一直是我班的优良传统。值日生负责当天一日三次的五分钟劳动和当天清理碗筷、擦黑板，又培养了自理能力。教室内每排还有“排长”，负责每排的桌椅整齐情况。这样各方面工作细了，分别由班干部负责向老师汇报和加分扣分，不仅管理方便，而且还培养了班干部的工作能力，以及主人翁意识。各“龙头”建立后，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。（遗憾的是同学们太小，工作能力有限，也有贪玩的天性。工作不令我十分满意。但我相信，随着他们年纪的增加，年级的增高，他们一定会非常出色的。）我给孩子们讲首遇责任制。如果你第一个遇到纸屑，要第一个拣起来，（这项做得最糟糕）第一个遇到打架等不安全的事故，首先要及时制止、劝开„„总之，不管是在卫生方面，在纪律方面，还是安全方面，或者在其他方面，谁第一个遇到事情，自己先解决，如果自己解决不了，第一个告诉老师。每个人都是班级的一员，都有责任和义务把我们的班级建设的最好。让全班同学都有主人翁意识，向心力越大，班级越团结。
四、班级管理:
1、学习具体检查内容如下： ⑴交作业：作业当天或当堂课的作业是否早上全部交齐，完成情况，书写情况（由学习组长负责）； ⑵课堂：上课（包括体育课）认真听讲，跟住老师，不溜号，无批评、点名现象，无睡觉、趴桌子、东张西望现象，该动笔时就动笔写，勤举手回答问题等，下课后由科任老师进行课堂评分。
2、在规定时间内完成老师或学委或课代表留的学习任务并且保质保量完成的可以得到适当加分（比如背诵、记忆、小型考试等）。
3、每次的听写或考试成绩可折合成分加入个人帐户。每得1分可得1分。
4、每天考核，标准是：上课不迟到，上课认真听讲，不打扰同学学习，下课不在公共场所喧哗打闹，能安静休息，早自习时能安静上自习并有事可做，不打扰别人学习的。
5、学校奖励，班级加倍加分，学校批评或扣分，班级加倍扣分。对于班级集体活动中（如升旗，间操，或在校园或在校外组织的集体活动）表现优秀的要加分奖励，违反纪律的和老师提出批评的扣分。
6、监督小组每天认真观察记录，同
学每做一件好事可奖励5分，如帮助同学、老师、低年级或弱小的同学解决各种困难、捡到东西交给失主或上交学校和班级、随手捡垃圾丢进垃圾箱等等。
7、如果发现骂人、打架、不尊重老师同学、抄作业等没有修养和道德的人要扣掉5分。
8、监督小组的同学要不怕邪-恶、善恶分明、公正、公平、奖惩有度、不能滥用职权，营私舞弊，一旦发现监督小组成员有不良现象，班级同学负责监督并直接向班长和班主任汇报，经调查核实则割去职务，班级不再委以重任。
9、对值日生的监督和检查每天早上、中午及下午的三分钟劳动，中午午餐后清理碗筷和组织静息、擦黑板。每次值日生不迟到，认真值日并保质保量按时完成任务的可得到5分。如果工作差或得到学校批评就扣分。
10、如果值日当月得了文明班，可奖励本月班干部加分。班干部工作认真，根据情况加分。
11、每周五结账。评比方式：每周累计分数，填到相应的各人表格中。1）、每周评出前10名，进行周奖。后10名进行谈话、批评。2）、期末累计起来，学校及班级的各项评比将以个人评比各项分数作以参考。总之，如今我的二年级三班比一年级时有了很大的进步，正朝着更确定目标加速发展。我作为一个年轻的班主任，需要不断学习和丰富自己，在实际工作中积累经验，努力把建设成团结、好学、上进的优秀集体。
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