第一篇：北城英才学校远程研修工作总结
北城英才学校远程研修工作总结
2011年10月12日 21:42:36 来源:滨州市滨城区教育局 访问量：1159次发布人:王会永2011年8月5日，山东省暑期初中教师远程研修集中学习，落下了帷幕。此时此刻，回首我们走过的研修之路，心中充满无限的感慨与激动。
一、规范制度，确保研修顺利进行。
1.我校成立了暑假教师素质提高专题培训领导小组。
组长：刘荣业
副组长：刘树行（总负责）
成员：韩朝辉张爱民王永军李宝华邢岩国杨宝忠丁秀波具体职责分工：组长和副组长全面负责培训工作，进行组织协调。王永军（历史）、杨宝忠（思品、地理）、丁秀波（体育、音乐）、邢岩国（美术）分别担任学科培训小组组长，负责专业指导，考勤管理、实效考核等。李宝华负责设施维护与技术支持。王永军负责信息宣传。
2.制订了严格的培训管理制度。
为落实区教育局《关于做好2011年初中远程研修工作的通知》精神，切实加强暑期教师远程培训的管理，达到促进教师专业素质提高和教育质量提高的目的，特制订本管理制度。
（1）本次培训开设初中思想品德、历史、地理、音乐、美术、体育六门课程，每门课程集中研修10天。各参训教师必须按规定全员参加暑期远程培训活动。
（2）研修形式
采取集中研修与分散研修相结合的形式。充分发挥网络远程研修平台的技术优势以及教育行政部门和学校的管理优势，通过网络平台进行学习、管理与互动研讨，推动以远程网络为平台的高层次教师培训的深入开展。
学员学习：包括学习视频课程、参与面对面研讨、参与在线研讨和专题讨论，按要求完成并提交作业，与其他学员、指导教师及课程专家互动答疑。
（3）研修时间
集中研修：2011年7月26日—8月5日。集中研修期间，学员每天学习不少于6小时（其中观看视频、文本资料2小时，其余时间为教师浏览拓展资源、提交作业和参与网上研讨时间）。
分散研修：研修结束后平台将长期开放，所有参训教师可凭个人账号和密码登陆研修平台，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。
（4）组成专门组织管理机构，明确管理职责。由校长牵头，分管校长具体负责，协调成立学校培训工作领导小组，责培训活动的组织管理。具体组织协调工作由教研室负责。
（5）准备工作：学校管理员，配备专门技术服务教师，加强硬件配置与设施维护，彻底解决教师上网研修的问题，确保网络畅通、电脑运行正常，为研修活动提供物质保障。技术负责人：每天培训开始前负责开机，培训完毕后关机，保证整个培训期间设备运行正常。每位参训教师准备好一支笔、一个笔记本，统一认识，强化纪律。
（6）严格考勤、考核管理。此次培训采取全区网络虚拟班级管理与单位校本研修管理相结合的方式进行，各学校分设培训点，利用网络平台展开学科研修。集中研修期间，所有参训教师每天都须到校，按时签到、签退。分管领导应亲自负责考勤管理，确保在线研修时间。根据参训教师研修考勤、视频观看、面对面研讨与在线研讨、专题讨论、作业提交、互动答疑等情况，制定考核办法，并将研修情况作为学校师训工作考评与教师业绩考评指标，与年终考评挂钩。研修不合格的学员，不得参与师训部门组织的任何评优活动。培训期间，组长负责每天上下午各考勤一次。按时签名。迟到、早退者每人次扣量化2分，缺课者每人次量化5分。考勤计入下学期量化。任何学员在培训期间一律不准请假，如因重大疾病住院，必须见住院证明，且写好书面请假条，经各单位负责人校长签字，方能准假。请假必须直接向校长申请。
（7）研讨期间，任何学员不得随意走动和进出教室，不得谈笑、聊天，不得接听电话，不看书报。
（8）听课时，应认真听讲，作好笔记，积极思考问题，以便课后交流、研讨。
（9）每位学员在培训期间，必须通过交流平台向专家至少提出一个学习中遇到的问题，并在研修过程中和大家一起讨论；集中研修结束时必须写好参训小结上交学校。
二、研修数据统计与实效
我们不会忘记，2011年7月26日，全校19名参加研修的教师，在课程专家和指导教师的引领下，点燃了远程研修的火把。
我校学员共19人作业上交篇数为177，平均每位教师上交9.32篇。其中指导老师推荐作业24篇，其中王永军老师1篇作业得到了省专家的推荐，邢岩国老师的《深入挖掘乡土资源，尝试开发校本课程——民间工艺美术“蝈蝈葫芦”进课堂》被省专家推荐为课程资源。
一个平台，一份资源，一期简报，一次在线，一份关怀„„，研修中有感人故事，研修中有动人花絮，研修中有智慧碰撞，研修中有激情燃烧，给所有参训教师留下了永恒的记忆——
三、研修感受
2011年暑假远程研修，是齐鲁园丁馨享的一次最丰盛的美餐。衷心感谢各省专家和指导教师、衷心感谢远程研修这个魅力十足的大舞台，10天的学习让我们受益无穷。
10天的我们，是忙碌的我们。从6月底，学校教研室就为这次培训研修忙碌起来。网上报名，参加网络培训会，组建领导小组，制定相应的管理制度，和网管员奋战两天两夜整改网络系统，下载视频资源，召开动员会，组织老师开展在线研讨，完成自己的研修作业，发表评论，发送研修新闻稿，10天的培训，体重锐减，可心情舒畅，思想充实，理念升华。
10天的我们，是兴奋的我们。难得与教育专家在一起探讨教学，应该珍惜机会，静下心来仔细梳理一下自己的教学。因此，每一次作业，大家都认真对待，用真实的语言总结自己的教学思想。没提交一篇作业后，总是怀着一种热切的期待，看看哪些老师在关注我，评论我。看到一条条热情洋溢的评论，真是体验到了收获的快乐。于是兴奋的在梦中敲击着键盘，和老师们交流。
10天的我们，是思想者的我们。177篇作业，诠释者我们对教学的认识。不少所谓的“思想”还赢得了强烈的共鸣。键盘演绎美妙的音符，我们也有了几句“经典”。
10天的我们，是充电的我们。看视频，览资源，做作业，写点评，四步曲的节奏鲜明响亮。特别是课程简报的资源，让我们和那么多省级专家面对面，视野得到了充分拓展。教学中容易出现的问题，我们从这里找到了解决的办法。衷心得感谢课程团队的专家。
如果说不足，那就是我们的研讨水平还很有限，特别是在线研讨，不能够提出和回答有针对性地问题。我们将继续努力。
10天研修一路忙碌，一路收获，一路馨香，受益终生。暑假研修，鄙弃了负担和抱怨，成为老师们难以割舍的一份牵挂，一份眷恋。尺寸屏幕，却视野千里，未曾见面，却心灵相和。远程研修的舞台动力无限，美不胜收。研修如梦好相伴，但愿没有句号，只有问号，永远只是起点，没有终点。暑假研修今天暂时落下帷幕，明天再续，直到永远！
第二篇：学校远程研修工作总结
突破发展瓶颈 追寻教师幸福
——龙口一中2011远程研修工作总结 08年的夏天，我们背上思想的行囊激情上路；09年的夏天，我们在沉稳、理性与深思里让研修的时光在思维的河道静静流淌；10年的夏天，“做一个有智慧的老师”这面大旗又引导我们回归教育原点看“高效课堂”。转眼间，“做个幸福的教师”又震撼地开启了2011年远程研修的大门。从7月13日至今，我们一中人又一次踏上远程，又一次进行涤荡心灵的旅程。
按照山东省教育厅《2011年暑期山东省普通高中教师新课程全员培训工作实施方案》部署要求，我校高度重视，认真组织，广大参训学员积极参与，于7月13日—23日顺利进行了教师新课程全员培训，圆满完成了培训工作任务目标，现将培训工作总结如下：
（一）加强组织领导，健全规章制度
1、成立领导小组。为做好培训工作，完成培训任务，学校成立了以校长为组长，分管校长为副组长，各处室主任和教研组长为成员的培训工作领导小组，负责整个培训工作的组织、协调、实施。各教研组组长是本教研组培训的组织者，根据学校安排和培训计划，认真组织本教研组教师进行培训学习。全校中层以上干部全部分到各教研组进行组织管理与学习。
2、严格过程管理。学校制定出台了《龙一中2011年暑期校本培训管理制度》，对组织管理、培训学习、考核评价要求等方面作了明确的规定。在培训过程中，实行严格的考勤制度，由学校办公室统一组织考勤。成立了专门纪律检查小组，对学员培训学习情况随时进行督查，严格过程管理，确保活动实效。培训期间，学习秩序良好，基本无迟到、早退、消极对待等现象。
3、严格考核评价。为全面掌握教师培训学习情况，表彰先进，学校按照省厅、市局有关暑期培训工作要求，结合我校实际，从学员参与研修的学习态度、学员作业和文章的质量、学员参与网上研讨和校本研讨的情况以及学员的学习收获等方面，研究出台了《龙口一中2011年教师新课程全员培训考核奖励办法》，来认定合格学员，评选出所推荐的优秀学员，考核评定结果将计入教师个人考核。
（二）积极动员，严格落实培训计划
为确保培训工作有序、有效开展，学校7月13日上午8：00在多功能会议厅召开动员会议。在会上，王可文副校长就培训中的有关问题和相关要求作了细致说明，进一步明确了整个活动的组织实施，就整个培训工作提出了严格要求。学校认真组织教师进行视频学习、在线研讨和专题讨论、面对面集中研讨等培训活动，（三）注重宣传，营造浓厚培训氛围
为做好教师新课程全员培训的信息宣传工作，推进全员培训工作深入开展，各学科选出信息员，负责培训活动信息的撰写与上报工作，培训动态及时在简报、教育信息网等网站上发表和宣传，营造了浓厚的培训学习氛围。
（四）交流经验，共同分享育人智慧。
与往年研修不同的是，今年我校更注重教师彼此的经验分享，开展每日交流活动。每天都有教师提前观看当天的视频，思考并完成当天的作业，然后把自己的观点、看法或作业展示给大家，使彼此互相借鉴，共同提高。这样教师便用交流开阔视野，以研修提升素养，从而产生参与— 交流— 分享—提高的效果。
（五）辅以考试，切实提高专业素养。
为了提高培训成效，学校把远程研修与校本培训相结合，对各学科如何撰写“课堂实录”进行了指导，经大家认真准备后，进行了检测。这是促进教师专业成长的一项保障措施，这项活动的开展，从很大程度上提高了教师对教材、对专业知识的驾驭水平，切实提高了教师的专业素养。
又一个炎炎暑日，又一次思想的交汇，又一次激情的飞扬。怎样才能做个有幸福感的教师？只有追求专业化成长，突破发展的瓶颈，才能有无限的幸福。在研修平台上，名师的指点引领，让我们少走弯路，为我们扫清教改路上的荆棘；优秀教师的典型课例，让我们开放眼界，学习优秀的教学方法；同行们的相互交流，让我们互通有无，丰满原有的教学思想；专家的点评指导，让我们茅塞顿开，不再迷茫徘徊?? 感谢远程研修，让我们一中人提高水平，获得智慧，做有幸福感的老师！篇二：远程研修工作总结
庆和镇中心小学远程研修工作总结
根据各级教育部门小学教师远程研修工作安排及要求，我校于7月23日至28日，组织语文、数学教师进行了为期5天的研修培训。学校周密计划安排，老师们积极参与，以研修推进教学实践，以教学实践提升研究成果。研修让老师们受益，研修让老师们成长。
一、注重组织指导，全面推进研修工作
1、校长亲自抓研修
学校领导非常重视研修工作，校长专门召开研修工作会，强调研修的重要性，指出教师研修与专家面对面的绝好机会让大家珍惜，强调业务干部对研修的监督与过程指导。校长经常了解研修概况，及时指导业务干部，保证了研修的高效。
2、研修组长精心组织研修
二位研修组长认真履行自己的职责，及时传达上级研修要求，随时指导学员作业，督促组内教师完成任务。“电话联系”已成了她们的常用语。
二、网络研修与校本研修相结合，构建校本研修新模式。
1、学习中求感悟。
学校教干亲自上阵，带领研修学员克服困难，共同经历了一个有序而高效的“做研究”的过程：认真观看视频，看课堂实录、看专家研讨过程，研究作业的要求，研究作业的写作方法、从哪些视角写作业更能写出自己的思考，更能得到专家的认可„„在摸索中老师们懂得了研修。在集中培训中，老师都激发出了极大的热情，尤其是晚上休
息时间来投身远程研修中，不明白的问题就问，不懂的地方就学，很快大家就从开始的迷茫中走出来，将远程研修当成了自己工作的一部分，每天都要抽时间到自己的工作室学习浏览，了解最新动态，提交学习任务。老师们克服各种困难，家里没上网的跑到亲戚家学习，没有电脑的为了研修买了新电脑，生病的拜托亲朋好友来完成研修任务，一切都为了圆满的完成研修任务，给自己提高能力，为学校增光添彩。
2、实践出真知，反思、交流求提高。
“凡事预则立”。研修组重视计划的制定，在业务干部的指导下，研修组成员几经研究几经斟酌几经修改，制定出了详实的计划。教师参与热情高涨，积极参加每项任务。集体备课、听课研讨后，老师们认真撰写反思感悟。研修已经实实在在地扎根于学校这片肥沃的土壤！干部们有了思路，老师们有了方向，校本研讨规范起来，高效起来。
三、研修促进发展，研修融入教育生活
远程研修是忙碌的，但忙碌中我们有收获的充实与快乐，忙碌中我们体验到教育的永无止境与身在其中的幸福。
1、研修提升了老师们的教学艺术。几个专题的学习，为老师们开阔了视野，如目标专题的研讨，让老师们学会了目标的筛选和细化，学会了依据目标精选内容来达成目标，学会了依据目标进行问题设计，找到课堂教学的切入点。老师们深有感触地说：研修过程就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶”。
2、研修升华了老师们的职业情怀。每一次作业，每一次研讨、每一次随笔、每一次总结，实质上就是一次反思。反思课堂，反思心境，理念在转变，素养在提升，对教育的职业情怀也在悄悄地发生着转变。
3、研修让团队更富凝聚力。本次远程研修时间虽然短，团队成员为取得优异成绩，小组成员互相鼓励，互相帮助，使学校研修成绩节节攀升；教研组的教研氛围浓厚了，团队的凝聚力增强了，老师们之间的感情加深了。
4、研修让校本教研更具生机与活力。远程研修的培训学习方式，是对校本研训的有益补充。网络跨越时空的便捷与信息的丰富、对话交流方式的多元，都使得研训形式灵活、内容丰富、效果显著。
四.应急措施有保障
学校提前做好了卫生、安全、电力、网络等紧急情况应急预案。每一位负责人员责任心强，工作认真负责，特别是技术人员，熟悉计算机及各类网络应用、熟悉多媒体设备的操作及维护管理。
研修活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始新的征程。我们坚信，在新理念、新模式引领下，在专家、教师的共同努力下，双对接远程研修将深深根植于教学实践，迸发出更加绚丽的光彩，成为推进教师专业成长的强大动力，促进教育事业的科学与健康发展！篇三：远程研修工作总结
远程研修工作总结
时光飞逝，七天的研修已近尾声，在研修过程中，我校教师积极参与，力争上游，现总结如下：
一、严格进行管理，规范运行。
为进一步增强网络研修培训的严肃性，在研修培训期间，对教师的出勤及学习培训情况采取临时抽查与定期考查相结合的办法，每天点名，对不能遵守培训纪律的教师及时通报批评，并把教师出勤学习情况反馈给教师。对于不按时完成作业的教师，在各项评先评优中不予考虑。在研修培训过程中，考虑到有的教师年龄大对电脑的操作不是很熟练，学校将年轻教师、电脑操作熟练人员与之结成学习小组，一起学习、一起提高。由于学校考虑周密、分配合理，确保了研修培训活动达到了预期的目的。
为了及时掌握每位教师的各项学习情况，学校责成专人每天晚上对教师的学习情况进行统计，并做好跟踪，以便教师及时调整自己的学习。由于学校周密安排、即时反馈，确保了研修培训活动顺利的开展。
二、研修收获
1、远程研修开辟了一条我校教师零距离接触全国著名教育专家的通道。专家们高屋建瓴的思想、严谨治学的态度和执着探索的精神，对前沿教育理论的阐述，精辟独到的分析，生动鲜活的课例，并就教学中存在的问题给出了切实有效的指导，让我们深受启发、大开眼界，学到了许多优秀的教学方法。使我校教师教干对新形势下做好教育教学工作有了更进一步的理解和认识。
2、远程研修使我们找到了一条便捷的网上学习、交流渠道。
大家在远程研修中畅所欲言，自由地研讨，激发了老师的兴趣，唤醒了每位教师自主发展的意识，必将有力地提高我校教师的专业才能和科研能力。
3、远程修培养了教师的自我反思的能力。
在远程研修的导引下，在接受专家引领和同伴互助的同时，全校教师教干坐下来，静下心，积极的反思自己，勇敢地剖析自我，主动地查找自己在教学管理中的不足，积极从专家的指导，班级、课程作业中学习，借鉴，吸收、提高，我校教师教干的反思能力。
4、远程研修使我校教师认识到必须真正转变教师的教学方式和学生的学习方式，把课堂变成令学生感兴趣的高效课堂。
只有面对大师的时候才真正知道自己的教学存在什么问题。在远程研修的进程中，教师深刻地认识到自己教学与管理中存在的问题，有了强烈的课程意识，更加深刻地体会到了“知易行难”的道理，认识转变教学方式的紧迫性，认识到引导学生转变学习方式的重要性，认识到打造高效课堂、兴趣课堂的重要性，坚定了时不我待、加快改革、积极改变、力争上游的信念，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学。
5、远程研修激发了教师的学习兴趣。
在远程研修中许多人已经不满足于观看视频、撰写作业、提交评论，而是如饥似渴的认真学习班级简报与课程简报，从这两个简报中学习系统的知识，汲取有益的经验，以更好的指导自己的学习与教学实践。指导老师和各个学科组的教研组长也适应形势需要，根据学校的要求，积极地把各个学科的精华作业与专家的指导整理出来，编辑成学科学习资料，供每个学科的老师学习，极大的增长了各个学科教师的理论水平与业务水平。
6、远程研修激发了教师教干力争上游的精神。
在研修过程中，从领导到普通教师，都积极投入到了学习中。在各个教研组研讨中，老师们往往妙语连珠，精彩不断。许多教师的作业不仅得到了指导教师的推荐，而且发在了简报上。这激发了教师 “以有精彩发言为荣，以有精华作业为荣”的精神，全校教师在研修中互相竞争，互相督促，形成了你追我赶的氛围，使研修不但提高了教师的专业水平，也展示了自我。
在语文组的研修、学习中，老师说：“没有学习就没有提高，没有借鉴就不知道差距，只有努力取人长才能补己短。随着研修的深入，感觉自己每一天都想在成长，每一天都在提高，每一天都越来越对自
己不满，感觉自己如果不学习就会落伍，不学习就不适应新形势下的教学需要。”这是第三小学每一位教师的心声。
总之，通过“以网上研修带动网下研修，以网下研修引领高效教学”的实践，通过学习、借鉴与吸收、内化，“采得百花蜜自甜”，相信，今年的远程研修，必将有力的促进学校教师的精神面貌。篇四：远程研修工作总结
远程研修工作总结
九龙街道尚庄小学
2012.7 时光飞逝，六天的远程研修已近尾声，在研修过程中，我校教师积极参与，认真学习，现总结如下：
一、严格管理，规范运行。
为进一步增强网络研修培训的严肃性，在研修培训期间，对教师的出勤及学习培训情况，每天点名，对不能遵守培训纪律的教师及时通报批评，并把教师出勤学习情况反馈给教师。对于不按时完成作业的教师，在各项评先评优中不予考虑。在研修培训过程中，考虑到有的教师年龄大对电脑的操作不是很熟练，学校将年轻教师、电脑操作熟练人员与之结成学习小组，一起学习、一起提高。由于学校考虑周密、分配合理，确保了研修培训活动达到了预期的目的。
为了及时掌握每位教师的各项学习情况，学校责成专人每天晚上对教师的学习情况进行统计，并做好跟踪，以便教师及时调整自己的学习。由于学校周密安排、即时反馈，确保了研修培训活动顺利的开展。
二、研修收获
1、远程研修开辟了一条我校教师零距离接触全国著名教育专家的通道。专家们高屋建瓴的思想、严谨治学的态度和执着探索的精神，对前沿教育理论的阐述，精辟独到的分析，生动鲜活的课例，并就教学中存在的问题给出了切实有效的指导，让我们深受启发、大开眼界，学到了许多优秀的教学方法。使我校教师教干对新形势下做好教育教学工作有了更进一步的理解和认识。
2、远程研修使我们找到了一条便捷的网上学习、交流渠道。大家在远程研修中畅所欲言，自由地研讨，激发了老师的兴趣，唤醒了每位教师自主发展的意识，必将有力地提高我校教师的专业才能和科研能力。
3、远程修培养了教师的自我反思的能力。
在远程研修的导引下，在接受专家引领和同伴互助的同时，全校教师教师坐下来，静下心，积极的反思自己，勇敢地剖析自我，主动地查找自己在教学管理中的不足，积极从专家的指导，班级、课程作业中学习，借鉴，吸收、提高，我校教师的反思能力。
4、远程研修使我校教师认识到必须真正转变教师的教学方式和学生的学习方式，把课堂变成令学生感兴趣的高效课堂。
只有面对大师的时候才真正知道自己的教学存在什么问题。在远程研修的进程中，教师深刻地认识到自己教学与管理中存在的问题，有了强烈的课程意识，更加深刻地体会到了“知易行难”的道理，认识转变教学方式的紧迫性，认识到引导学生转变学习方式的重要性，认识到打造高效课堂、兴趣课堂的重要性，坚定了时不我待、加快改革、积极改变、力争上游的信念，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学。
5、远程研修激发了教师的学习兴趣。
在远程研修中许多人已经不满足于观看视频、撰写作业、提交评论，而是如饥似渴的认真学习指导教师简报与课程简报，从这两个简报中学习系统的知识，汲取有益的经验，以更好的指导自己的学习与教学实践。指导老师和各个学科组的教研组长也适应形势需要，根据学校的要求，积极地把各个学科的精华作业与专家的指导整理出来，编辑成学科学习资料，供每个学科的老师学习，极大的增长了各个学科教师的理论水平与业务水平。
6、远程研修激发了教师教干力争上游的精神。
在研修过程中，从领导到普通教师，都积极投入到了学习中。在各个教研组研讨中，老师们往往妙语连珠，精彩不断。许多教师的作业不仅得到了指导教师的推荐，而且发在了简报上。这激发了教师 “以有精彩发言为荣，以有精华作业为荣”的精神，全校教师在研修中互相竞争，互相督促，形成了你追我赶的氛围，使研修不但提高了教师的专业水平，也展示了自我。
总之，通过“以网上研修带动网下研修，以网下研修引领高效教学”的实践，通过学习、借鉴与吸收、内化，“采得百花蜜自甜”，相信，今年的远程研修，必将有力的促进我校教师的精神面貌。篇五：远程研修工作总结
远程研修工作总结 为期10天紧张而充实的远程研修就要结束了，在这10天的研修过程中，我有太多的体验和感悟，总结如下，与同行分享。
一、研修的热情
烟台初中历史9班共计注册97名学员。学员由来自龙口市的各个学校的初中历史教师组成，学员教师们每天冒着炎炎夏日赶到统一的培训地点参加远程研修，如饥似渴地吸收着课程专家团队奉献给我们的知识大餐；在课程简报、作业赏析、在线研讨、研修感言、学员评论等栏目中流连徜徉，欣赏着专家、老师、学员的美文妙语，体会着新课程的理念、理论、方法。我既作为一名研修学习的学员，又作为一名指导教师，全程与学员一起学习，并及时通过“评论”、“简报”、“公告”等方式及时对学员进行研修学习上的指导和技术上可能的帮助。
二、研修的成果
我的评论数超过400多次，推荐作业48篇。从我们班的作业的数量和质量的研修情况来看，可以说绝大多数人都是通过自己观看视频，通过自己的思索，通过自己的认真对待后完成的，其在网上进行拷贝的现象还很少发现。我们班的班级简报编辑，图文并茂，内容丰富多彩，能够及时向各位教师发布消息和通告。我班的作业认真务实，广大教师能结合教学实际大胆质疑新课程、创造性地谋划和设计每一个教学环节，体现了强烈的主人翁意识和严谨的治学精神。老师们在作业和评论中的发言也表达了自己对教学的深切热爱和挑战新课程的强
烈使命感。老师们经过深入思考的作业不仅在班级内相互交流和切磋，点击率较高，并得到了专家的点评。学员教师们通过课程视频聆听了专家的专题讲座；通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过在线研讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。
三、研修的收获
作为指导教师，不仅要与学员一样的学习、观看视频，还要回答学员们提出的问题，并与学员进行交流，还要制作班级简报，确实是挺忙的。但是在本次研修的过程中，能与学员进行交流，互相切磋，取长补短，我觉得这也是我人生中的一笔财富。“忙并快乐着”。通过研修的学习，使我对历史学科有了一个比较深入的理解，使我认识到历史学科是着眼于发展学生的辩证思维能力、创新精神和探究能力的课程。它是需要更多关注，更多参与的课程。通过学习，我认为重要的是要学生对历史课感兴趣，让他们主动的学、主动的去思考问题，形成正确的情感态度与价值观，满足人生成长与发展的需要。研修过程中，我用心观看每一专题的视频，结合自己的工作实际认真领悟和分析各种信息资源，并提出自己的问题和见解，这也是自己的一份收获。这样的研修学习，一是有实践论坛即时在线研讨、有相关资料的辅助学习等等，让人受益匪浅，二是这样的远程研修培训的方式突破了时间、空间的限制。且培训的内容全面而丰富，这种培训使我的视野更加开阔，综合素质有了很大的提高。从思想上的，观念上的，实践指导作用上的，方式方法上的收获，都是以前的所有培训所没有的，获得了长足的进步。
远程研修虽然即将结束，但新课程的实践却摆在眼前。我们要在反思中成长,在探索中感悟！10天的远程研修生活时间不长，但我与网络培训却结下了不解之缘，在此,深深感谢课程团队的专家及指导教师们,也期望今后能有更多更好类似的培训。
第三篇：北城英才学校书法课程实施方案
北城英才学校书法课程实施方案
一、课程开发背景及意义
中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。
书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。我校把书发教育作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。
1.是继承和发扬祖国传统艺术的需要
在我国以书法作为教育手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增强了人们对书法技艺的追求热情。唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。
改革开放，吸收外来的先进技术和经验、先进文化确实给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的。有人说中国几千年的文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，随着现代科学技术的发展，很多学生不知道毛笔为何物，现代社会似乎一味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，本来中国人的闪光点似乎丧失殆尽。随着现代科学技术的发展，书写、绘画很多被计算机所取代，但是写字是小学生应具备的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉淀需要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。
2.是时代发展的需要。
书法在国际上的地位日益增高，影响力也越来越大。近年来，到中国高等院校进修或考书法学位的韩、日、新加坡等国的书家日益增多。这也促使我们要更加重视书法教育，否则作为国际大都市的公民如何将祖国灿烂的文化与外国学者交流。目前，国家科委定书法为二级学科，书法学科也形成了专科、本科到硕士、博士的完整体系。随着我国的基础教育向素质教育转轨，书法教育更应有连续性与系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外先进的教学经验的同时，应结合我国的国情走中国特色的教改之路，中小学生应继承我过传统文化精华，对中小学生的思想道德素质，科学文化素养是有裨益的。
3、是学生个性特长发展的需要。
我校在认真调研的基础上，决定把书法作为校本课程来开发，为教师的专业发展提供平台，为学生的个性特长发展提供舞台，不断提升学校的内涵发展。
二.
1.
2.通过书法的基础知识学习、掌握书法的基本技能，发展学生的基本智力，即观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等。
3.
4.
5.
6、通过学习书法，使学生热爱祖国的传统文化艺术，并自觉地承担起继承发扬的责任，从写字的进步中得到学习的动力。
7、在一笔一画的训练中培养认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥、善于体贴人的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。在书法练习中，学生通过自身刻苦努力获得艺术上的提高使学生认识到做任何一件事都必须有耐心、有意志才能获得成功。
三.
六年级硬笔书法，七年级毛笔书法。
1.
秦书法（甲骨文、金文）——秦汉书法（篆书）——三国两晋南北朝书法（篆、楷、隶）——隋、唐、五代书法（草书）——宋(金)代书法——元代书法——明代书法——清代书法
2.书法各体的艺术欣赏。
小篆：小篆是篆书发展至高峰期的标准体，它用笔纯净、圆润、稳健、
大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。书写时当留意表现刚挺的基本特征，与小篆共同的特征是强烈的纵势感。
隶书：由粗细轻重之分，用笔又提顿，起笔有方圆，最重要的是有了明显的主笔次笔之分。
楷书：字形极为方整，尤其典型的标志是在点画形态上。
行书：介于楷书和草书之间的一种书体。a.二王行
草书：用简化的点画符号或引带来替代文字的结构和部首。用连笔的方法加快书写的速度。一般分为章草、今草、狂草三种。
3.书法作品鉴赏与创作。
书法艺术创作的文字内容是相当广泛的。古今中外的诗、词、文、赋、警句名言、成语等皆可入书，若自作自书，则更佳。少则一、二字，多则长篇均可写成书法作品。
书体：甲骨、金文、篆、隶、草、行、楷皆可。
样式：中堂、对联、条幅、屏条、横幅、长卷、斗方、册页、扇面。
落款：落款也是书法作品的一个组成部分，应与正文相映衬，但不能喧宾夺主。
4.书法笔画训练。（欧阳询《九成宫》选字）
执笔、用笔
运笔：中锋运笔、偏锋运笔、侧锋运笔、藏锋起收、露锋起收、平移、提按、转折、换锋。
墨法：浓墨、淡墨、涨墨、枯笔和渴笔
选帖——读帖——临帖——摹贴——出贴
5.书法结构的训练。（欧阳询《九成宫》选字）
重心的安排、态势的表现、黑白的布置、点画的呼应
6.书法用品“文房四宝”知识。
笔：毛笔有硬毫、软毫之分。硬毫有狼毫、紫毫等类，笔毛刚健，富有弹性，利于起到，适宜些小楷或行草书，清代以前书家多用纸。软毫以羊毫为主，笔毛柔软、细腻、含墨量大，宜于写大字或楷、隶、篆书。软毫少弹性，行笔有一定难度。另为将软、硬毫按一定比例制成的毛笔叫“兼毫”，其性能在软硬毫之间。
墨：用松木等薰烟灰制成的墨称松烟墨，用桐油等植物油薰烟制成的墨城油烟墨。松烟墨沉而黑，油烟乌而亮。
纸：书法用纸一般用宣纸。宣纸分生、熟两种，生纸吸水，更能写出枯湿浓淡的效果。宣纸以安徽所产的为佳。此外还有元书纸、皮纸等用于临写或创作。
砚：细腻而又容易下墨者为上品，如端砚等。初学者也不妨用小碟子盛墨汁来蘸墨，同样可以学习书法。
7.提高学生的艺术修养。
四、课程的组织实施
（一）、组织机构
1．实验班级： 6~7年级。
2．建议家长主动配合教师。
五.
以小组活动的模式进行课堂练习、课余练习、实际活动评价，教师评价，学生之间评价，自我对比评价，书法作品评价，比赛成绩评定等等。
1.
2.成果展示
具体方式：调查报告、成果展示等。
3.定性评价与定量评价相结合具体方式：实际操作（课堂练习、课余练习、实际活动）、活动记录等。
4.
具体方式：评语、档案袋、活动记录等。
5.书法作品评价
具体方式：资料收集、个人感受等。
6.比赛成绩评定。
六．实施过程存在问题
1.学生课桌太小，课桌上放上字帖剩余空间就很小了，受课桌的束缚，学生临帖不是很方便。
2.有一部分同学，对学习书法不感兴趣，也很难入门，课堂上信手涂鸦。“书法是不是适合所有的学生学习”这个问题有待于进一步探讨。
3.课堂纪律不是很好，很多学生心浮气躁，静不下心来，也不喜欢临帖，课堂上小声说笑，甚至打闹。
4.破坏卫生。有的学生拿毛笔在墙壁上乱涂乱画；有些学生写完的毛边纸团成一团随地乱扔；有的不小心打翻墨汁，弄的桌子上、地面上很脏；还有的不小心把墨汁弄到脸上、手上、衣服上等等。
5.目前滨北镇没有专门的卖书画用品的商店，学习书法的毛笔、字帖、毛边纸、宣纸等用品不方便购买。
第四篇：北城联校小学教师远程研修动员会讲话稿（定稿）
北城联校小学教师远程研修动员会讲话稿
各位老师大家上午好！
一年一度的远程研修如约而至，７月３日上午，从省到市、各县市区、从分管局长到各学校校长、园长、指导教师、研修组长共同参加了《２０１４年全省中小学幼教师远程研修网络视频会议》，会上张志勇副厅长作了重要讲话，强调了本次研修的重要性，并提出具体要求，特别强调本次研修“重质量，轻数量”的研修理念；７月４日上午我们开发区管理中心韩主任又做了具体布署，并宣读了《聊城经济技术开发区２０１４年中小学幼儿园教师远程研修管理制度》。为本研修工作的顺利开展，按上级要求我们召开本次动员会议。主要就是安排一下本次研修的相关事宜，并对本次研修工作提出一些具体要求。
至上而下，从研修平台的制作到专家团的组织，再到指导教师的选拔、研修组长的推荐等可谓一个庞大的团队，如此阵容足以令人敬重和认真对待。从7月7日－7月12日，6天紧张的幼儿园远程研修工作，给我们2014年的远程研修开了一个好的开端。接下来，从明天7月30日—8月4日，是我们小学远程研修集中学习的时间段。望各位研修人员都能认真对待，顺利完成研修任务，切实从中真正学习到一些有用的资源以利于我们的教学工作。韩主任也提到以后教师资格将不是终身制，预期将５年进行一次评审，师训学分制将为审批内容之一。所以研修从大了说为了教育，从小了说更是为了自己，希
望本次参加研修的所有学员都能端正态度，从严要求自己，让我们６天的集中研修发挥它真正的作用，而不是变成累赘，变成负担。下面我宣读本北城联校远程研修实施方案 附：
北城联校2014年远程研修工作实施方案
根据我省中小学幼儿园教师全员远程研修工程规划和2014年7月3日聊城经济开发区远程研修工作会议要求，为做好本远程研修组织、指导和保障工作，特制定2014年北城联校远程研修实施方案。
一、成立远程研修工作领导小组
负责人：孙永正 全面负责研修工作
分管人：李晨霞
制定研修工作实施方案，具体布署研修工作安排;负责各项督查通报工作
具体负责人：翟立民、蒋立锋、耿红军、周凤强 负责各校研修工作的网络保障工作，以及参训人员的考勤。
管理员：王秀芬 郭新建 刘锋 负责研修环境的落实，特别是教师研修电脑浏览器、相关软件更新、安装是否到位，备用视频资源的播放；
二、召开研修工作动员会
会议定于7月29日上午9:00在北城中心小学召开，进行本次研修工作的具体安排，参加人员为各小学校长及参加研修的全体教师。
具体内容：
１、发动全体研修教师认真对待本次研修工作
２、具体安排研修方式、研修时间、地点，以及研修人员要求、研修宣传的要求。
研修方式：
集中研修（６天）分散研修（２个月）集中研修时间、地点：
幼儿园：7月7日－7月12日 地点：北城中心幼儿园
小学：7月30日－8月4日
地点：北城中心小学（中心+孙屯+联校）
北城周集小学（周集+梁庄）
研修要求
（１）学员要求：在规定的时间内学习所选择的学习内容；完成学习过程中的学习测试；按要求完成并提交作业，阅读课程简报，发表随笔感言；积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用；分散研修期间，要积极将所学运用于教学实践。（２）研修组长要求：负责本组学员的学习辅导、引领和管理等工作。与学员同步学习课程资源，阅读点评本组学员相关模块（专题）全部作业，审核确认本组学员作业的原创性；参与学科指导小组活动，组织、督促本组学员参加主题讨论和线下各项活动；留好相应的影像资料，协助指导教
师完成学习园地建设。（3）管理员要求：逐校、逐人检查网络条件，特别是教师研修电脑浏览器、相关软件更新、安装是否到位，以及备用视频资源的播放；
三、制定考勤、考核制度 按考勤和研修情况进行量化记分，记入各单位考核。
考勤时间：
上午：８：００——１１：００ 下午：２：３０——５：３０ 考勤要求：
各单位不能随意更改研修时间，严禁让老师在家研修。实名签到签退，中间不定时点名，无特殊情况，不准请假；确实有特殊情况请假一天及以上的，由个人申请，单位一把手签字盖章，报教育教育管理中心领导小组审批。
四、做好研修宣传工作
各学校新闻报员要做好新闻报道工作，及时总结研修情况、发现好的典型，报送优秀的研修稿件和图片。
接下来，散会后是平台测试和选课时间，我们课程全部选的是Ａ方案，不需再选，主要是选修课程，建议大家选简单一些的课程。因平台的长期开放，其它课程有兴趣的可以集中研修后自愿学习。
最后，预祝研修工作圆满结束，祝大家研修愉快！
北城联校 李晨霞 2014.7.29
第五篇：远程研修学校工作总结
突破发展瓶颈 追寻教师幸福
——龙口一中2011远程研修工作总结 08年的夏天，我们背上思想的行囊激情上路；09年的夏天，我们在沉稳、理性与深思里让研修的时光在思维的河道静静流淌；10年的夏天，“做一个有智慧的老师”这面大旗又引导我们回归教育原点看“高效课堂”。转眼间，“做个幸福的教师”又震撼地开启了2011年远程研修的大门。从7月13日至今，我们一中人又一次踏上远程，又一次进行涤荡心灵的旅程。
按照山东省教育厅《2011年暑期山东省普通高中教师新课程全员培训工作实施方案》部署要求，我校高度重视，认真组织，广大参训学员积极参与，于7月13日—23日顺利进行了教师新课程全员培训，圆满完成了培训工作任务目标，现将培训工作总结如下：
（一）加强组织领导，健全规章制度
1、成立领导小组。为做好培训工作，完成培训任务，学校成立了以校长为组长，分管校长为副组长，各处室主任和教研组长为成员的培训工作领导小组，负责整个培训工作的组织、协调、实施。各教研组组长是本教研组培训的组织者，根据学校安排和培训计划，认真组织本教研组教师进行培训学习。全校中层以上干部全部分到各教研组进行组织管理与学习。
2、严格过程管理。学校制定出台了《龙一中2011年暑期校本培训管理制度》，对组织管理、培训学习、考核评价要求等方面作了明确的规定。在培训过程中，实行严格的考勤制度，由学校办公室统一组织考勤。成立了专门纪律检查小组，对学员培训学习情况随时进行督查，严格过程管理，确保活动实效。培训期间，学习秩序良好，基本无迟到、早退、消极对待等现象。
3、严格考核评价。为全面掌握教师培训学习情况，表彰先进，学校按照省厅、市局有关暑期培训工作要求，结合我校实际，从学员参与研修的学习态度、学员作业和文章的质量、学员参与网上研讨和校本研讨的情况以及学员的学习收获等方面，研究出台了《龙口一中2011年教师新课程全员培训考核奖励办法》，来认定合格学员，评选出所推荐的优秀学员，考核评定结果将计入教师个人考核。
（二）积极动员，严格落实培训计划
为确保培训工作有序、有效开展，学校7月13日上午8：00在多功能会议厅召开动员会议。在会上，王可文副校长就培训中的有关问题和相关要求作了细致说明，进一步明确了整个活动的组织实施，就整个培训工作提出了严格要求。学校认真组织教师进行视频学习、在线研讨和专题讨论、面对面集中研讨等培训活动，（三）注重宣传，营造浓厚培训氛围
为做好教师新课程全员培训的信息宣传工作，推进全员培训工作深入开展，各学科选出信息员，负责培训活动信息的撰写与上报工作，培训动态及时在简报、教育信息网等网站上发表和宣传，营造了浓厚的培训学习氛围。
（四）交流经验，共同分享育人智慧。
与往年研修不同的是，今年我校更注重教师彼此的经验分享，开展每日交流活动。每天都有教师提前观看当天的视频，思考并完成当天的作业，然后把自己的观点、看法或作业展示给大家，使彼此互相借鉴，共同提高。这样教师便用交流开阔视野，以研修提升素养，从而产生参与— 交流— 分享—提高的效果。
（五）辅以考试，切实提高专业素养。
为了提高培训成效，学校把远程研修与校本培训相结合，对各学科如何撰写“课堂实录”进行了指导，经大家认真准备后，进行了检测。这是促进教师专业成长的一项保障措施，这项活动的开展，从很大程度上提高了教师对教材、对专业知识的驾驭水平，切实提高了教师的专业素养。
又一个炎炎暑日，又一次思想的交汇，又一次激情的飞扬。怎样才能做个有幸福感的教师？只有追求专业化成长，突破发展的瓶颈，才能有无限的幸福。在研修平台上，名师的指点引领，让我们少走弯路，为我们扫清教改路上的荆棘；优秀教师的典型课例，让我们开放眼界，学习优秀的教学方法；同行们的相互交流，让我们互通有无，丰满原有的教学思想；专家的点评指导，让我们茅塞顿开，不再迷茫徘徊?? 感谢远程研修，让我们一中人提高水平，获得智慧，做有幸福感的老师！篇二：远程研修工作总结
远 程 研 修 工 作 总 结
根据远程研修工作安排及要求，我校组织教师进行了研修培训。学校周密计划安排，老师们边工作边研修，以研修推进教学实践，以教学实践提升研究成果。
一、注重组织指导，全面推进研修工作
1、校长亲自抓研修
学校领导非常重视研修工作，校长专门召开工作会议，强调研修的重要性，指出教师研修与专家面对面的绝好机会让大家珍惜，强调业务干部与班级辅导教师对研修的监督与过程指导。校长经常与班级辅导教师联系，了解研修概况，及时指导业务干部，保证了研修的高效。
2、辅导教师全程指导研修
辅导教师认真履行自己的职责，全程监督，网络平台的公告及相关要求在第一时间阅读，并转发给老师们，结合学校实际层层落实。对于老师们提交的作业严格把关，随时指导学员作业，督促教师完成任务。
3、为研修提供保障
我校配备了电子备课室，集中学习中大家互相学习，共同提高；每个教研组也都配备了电脑，极大地方便了教师的远程培训学习。
二、网络研修与校本研修相结合，构建校本研修新模式。
1、初识网络研修，学习中求感悟。
回顾研修过程，虽然时间不是很长，但开始的网上专题学习，因工作的牵涉、人员的分散及研修操作程序的不熟等原因，导致老师们的作业每次数量保证了，但质量不高，被指导老师及专家推荐的机会一次次擦肩而过。通过认真观看视频，看专家研讨过程，研究作业的要求，研究作业的写作方法、从哪些视角写作业更能写出自己的思考，更能得到专家的认可，在摸索中老师们懂得了研修。
在研修过程中，老师都激发出了极大的热情，充分利用课余时间，尤其是晚上休息时间来投身远程研修中，不明白的问题就问，不懂的地方就学，很快大家就从开始的迷茫中走出来，将远程研修当成了自己工作的一部分，每天都要抽时间到自己的工作室学习浏览，了解最新动态，提交学习任务。一切都为了圆满的完成研修任务，给自己提高能力，为学校增光添彩。
2、实践出真知 老师们认真撰写反思感悟，上传自己的随笔感想，坦言自己的收获。老师们的主题单元设计及思维导图设计规范，结构清晰，目标明确，学习活动设计安排合理，框架清晰。设计的研究性学习方案完整，主题明确，内容充实，学习活动与学习过程设计全面，各项任务全部出色完成。通过研修学习，提高了广大教师的业务能力与课堂教学效率，教师们受益匪浅。
研修已经实实在在地扎根于学校这片肥沃的土壤！干部们有了思路，老师们有了方向，校本研讨规范起来，高效起来。
三、研修促进发展，研修融入教育生活
远程研修是忙碌的，但忙碌中我们有收获的充实与快乐，忙碌中我们体验到教育的永无止境与身在其中的幸福。
1、研修提升了老师们的教学艺术。前四个专题的学习，为老师们开阔了视野，如目标专题的研讨，让老师们学会了目标的筛选和细化，学会了依据目标精选内容来达成目标，学会了依据目标进行问题设计，找到课堂教学的切入点。发表评论，再到自己的常态课堂，老师们将所学充分理解、融会贯通，轻松应用。
2、研修升华了老师们的职业情怀。每一次作业，每一次研讨、每一次随笔，实质上就是一次反思。反思课堂，反思心境，理念在转变，素养在提升，对教育的职业情怀也在悄悄地发生着转变。
3、研修让团队更富凝聚力。本次远程研修时间虽然短，但是老师们一起扎扎实实地进行着网上研修。为取得优异成绩，大家互相鼓励，互相帮助，使学校形成了良好的研修氛围。教研组的教研氛围浓厚了，团队的凝聚力增强了，老师们之间的感情加深了。研修活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始新的征程。我们坚信，在新理念、新模式引领下，在专家、教师的共同努力下，远程研修将深深根植于教学实践，迸发出更加绚丽的光彩，成为推进教师专业成长的强大动力，促进教育事业的科学与健康发展！篇三：远程研修工作总结
庆和镇中心小学远程研修工作总结
根据各级教育部门小学教师远程研修工作安排及要求，我校于7月23日至28日，组织语文、数学教师进行了为期5天的研修培训。学校周密计划安排，老师们积极参与，以研修推进教学实践，以教学实践提升研究成果。研修让老师们受益，研修让老师们成长。
一、注重组织指导，全面推进研修工作
1、校长亲自抓研修
学校领导非常重视研修工作，校长专门召开研修工作会，强调研修的重要性，指出教师研修与专家面对面的绝好机会让大家珍惜，强调业务干部对研修的监督与过程指导。校长经常了解研修概况，及时指导业务干部，保证了研修的高效。
2、研修组长精心组织研修
二位研修组长认真履行自己的职责，及时传达上级研修要求，随时指导学员作业，督促组内教师完成任务。“电话联系”已成了她们的常用语。
二、网络研修与校本研修相结合，构建校本研修新模式。
1、学习中求感悟。
学校教干亲自上阵，带领研修学员克服困难，共同经历了一个有序而高效的“做研究”的过程：认真观看视频，看课堂实录、看专家研讨过程，研究作业的要求，研究作业的写作方法、从哪些视角写作业更能写出自己的思考，更能得到专家的认可„„在摸索中老师们懂得了研修。在集中培训中，老师都激发出了极大的热情，尤其是晚上休
息时间来投身远程研修中，不明白的问题就问，不懂的地方就学，很快大家就从开始的迷茫中走出来，将远程研修当成了自己工作的一部分，每天都要抽时间到自己的工作室学习浏览，了解最新动态，提交学习任务。老师们克服各种困难，家里没上网的跑到亲戚家学习，没有电脑的为了研修买了新电脑，生病的拜托亲朋好友来完成研修任务，一切都为了圆满的完成研修任务，给自己提高能力，为学校增光添彩。
2、实践出真知，反思、交流求提高。
“凡事预则立”。研修组重视计划的制定，在业务干部的指导下，研修组成员几经研究几经斟酌几经修改，制定出了详实的计划。教师参与热情高涨，积极参加每项任务。集体备课、听课研讨后，老师们认真撰写反思感悟。研修已经实实在在地扎根于学校这片肥沃的土壤！干部们有了思路，老师们有了方向，校本研讨规范起来，高效起来。
三、研修促进发展，研修融入教育生活
远程研修是忙碌的，但忙碌中我们有收获的充实与快乐，忙碌中我们体验到教育的永无止境与身在其中的幸福。
1、研修提升了老师们的教学艺术。几个专题的学习，为老师们开阔了视野，如目标专题的研讨，让老师们学会了目标的筛选和细化，学会了依据目标精选内容来达成目标，学会了依据目标进行问题设计，找到课堂教学的切入点。老师们深有感触地说：研修过程就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶”。
2、研修升华了老师们的职业情怀。每一次作业，每一次研讨、每一次随笔、每一次总结，实质上就是一次反思。反思课堂，反思心境，理念在转变，素养在提升，对教育的职业情怀也在悄悄地发生着转变。
3、研修让团队更富凝聚力。本次远程研修时间虽然短，团队成员为取得优异成绩，小组成员互相鼓励，互相帮助，使学校研修成绩节节攀升；教研组的教研氛围浓厚了，团队的凝聚力增强了，老师们之间的感情加深了。
4、研修让校本教研更具生机与活力。远程研修的培训学习方式，是对校本研训的有益补充。网络跨越时空的便捷与信息的丰富、对话交流方式的多元，都使得研训形式灵活、内容丰富、效果显著。
四.应急措施有保障
学校提前做好了卫生、安全、电力、网络等紧急情况应急预案。每一位负责人员责任心强，工作认真负责，特别是技术人员，熟悉计算机及各类网络应用、熟悉多媒体设备的操作及维护管理。
研修活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始新的征程。我们坚信，在新理念、新模式引领下，在专家、教师的共同努力下，双对接远程研修将深深根植于教学实践，迸发出更加绚丽的光彩，成为推进教师专业成长的强大动力，促进教育事业的科学与健康发展！篇四：远程研修工作总结
远程研修工作总结
时光飞逝，七天的研修已近尾声，在研修过程中，我校教师积极参与，力争上游，现总结如下：
一、严格进行管理，规范运行。
为进一步增强网络研修培训的严肃性，在研修培训期间，对教师的出勤及学习培训情况采取临时抽查与定期考查相结合的办法，每天点名，对不能遵守培训纪律的教师及时通报批评，并把教师出勤学习情况反馈给教师。对于不按时完成作业的教师，在各项评先评优中不予考虑。在研修培训过程中，考虑到有的教师年龄大对电脑的操作不是很熟练，学校将年轻教师、电脑操作熟练人员与之结成学习小组，一起学习、一起提高。由于学校考虑周密、分配合理，确保了研修培训活动达到了预期的目的。
为了及时掌握每位教师的各项学习情况，学校责成专人每天晚上对教师的学习情况进行统计，并做好跟踪，以便教师及时调整自己的学习。由于学校周密安排、即时反馈，确保了研修培训活动顺利的开展。
二、研修收获
1、远程研修开辟了一条我校教师零距离接触全国著名教育专家的通道。专家们高屋建瓴的思想、严谨治学的态度和执着探索的精神，对前沿教育理论的阐述，精辟独到的分析，生动鲜活的课例，并就教学中存在的问题给出了切实有效的指导，让我们深受启发、大开眼界，学到了许多优秀的教学方法。使我校教师教干对新形势下做好教育教学工作有了更进一步的理解和认识。
2、远程研修使我们找到了一条便捷的网上学习、交流渠道。
大家在远程研修中畅所欲言，自由地研讨，激发了老师的兴趣，唤醒了每位教师自主发展的意识，必将有力地提高我校教师的专业才能和科研能力。
3、远程修培养了教师的自我反思的能力。在远程研修的导引下，在接受专家引领和同伴互助的同时，全校教师教干坐下来，静下心，积极的反思自己，勇敢地剖析自我，主动地查找自己在教学管理中的不足，积极从专家的指导，班级、课程作业中学习，借鉴，吸收、提高，我校教师教干的反思能力。
4、远程研修使我校教师认识到必须真正转变教师的教学方式和学生的学习方式，把课堂变成令学生感兴趣的高效课堂。
只有面对大师的时候才真正知道自己的教学存在什么问题。在远程研修的进程中，教师深刻地认识到自己教学与管理中存在的问题，有了强烈的课程意识，更加深刻地体会到了“知易行难”的道理，认识转变教学方式的紧迫性，认识到引导学生转变学习方式的重要性，认识到打造高效课堂、兴趣课堂的重要性，坚定了时不我待、加快改革、积极改变、力争上游的信念，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学。
5、远程研修激发了教师的学习兴趣。
在远程研修中许多人已经不满足于观看视频、撰写作业、提交评论，而是如饥似渴的认真学习班级简报与课程简报，从这两个简报中学习系统的知识，汲取有益的经验，以更好的指导自己的学习与教学实践。指导老师和各个学科组的教研组长也适应形势需要，根据学校的要求，积极地把各个学科的精华作业与专家的指导整理出来，编辑成学科学习资料，供每个学科的老师学习，极大的增长了各个学科教师的理论水平与业务水平。
6、远程研修激发了教师教干力争上游的精神。
在研修过程中，从领导到普通教师，都积极投入到了学习中。在各个教研组研讨中，老师们往往妙语连珠，精彩不断。许多教师的作业不仅得到了指导教师的推荐，而且发在了简报上。这激发了教师 “以有精彩发言为荣，以有精华作业为荣”的精神，全校教师在研修中互相竞争，互相督促，形成了你追我赶的氛围，使研修不但提高了教师的专业水平，也展示了自我。
在语文组的研修、学习中，老师说：“没有学习就没有提高，没有借鉴就不知道差距，只有努力取人长才能补己短。随着研修的深入，感觉自己每一天都想在成长，每一天都在提高，每一天都越来越对自
己不满，感觉自己如果不学习就会落伍，不学习就不适应新形势下的教学需要。”这是第三小学每一位教师的心声。
总之，通过“以网上研修带动网下研修，以网下研修引领高效教学”的实践，通过学习、借鉴与吸收、内化，“采得百花蜜自甜”，相信，今年的远程研修，必将有力的促进学校教师的精神面貌。篇五：远程研修工作总结
远程研修工作总结 九龙街道尚庄小学
2012.7 时光飞逝，六天的远程研修已近尾声，在研修过程中，我校教师积极参与，认真学习，现总结如下：
一、严格管理，规范运行。
为进一步增强网络研修培训的严肃性，在研修培训期间，对教师的出勤及学习培训情况，每天点名，对不能遵守培训纪律的教师及时通报批评，并把教师出勤学习情况反馈给教师。对于不按时完成作业的教师，在各项评先评优中不予考虑。在研修培训过程中，考虑到有的教师年龄大对电脑的操作不是很熟练，学校将年轻教师、电脑操作熟练人员与之结成学习小组，一起学习、一起提高。由于学校考虑周密、分配合理，确保了研修培训活动达到了预期的目的。
为了及时掌握每位教师的各项学习情况，学校责成专人每天晚上对教师的学习情况进行统计，并做好跟踪，以便教师及时调整自己的学习。由于学校周密安排、即时反馈，确保了研修培训活动顺利的开展。
二、研修收获
1、远程研修开辟了一条我校教师零距离接触全国著名教育专家的通道。专家们高屋建瓴的思想、严谨治学的态度和执着探索的精神，对前沿教育理论的阐述，精辟独到的分析，生动鲜活的课例，并就教学中存在的问题给出了切实有效的指导，让我们深受启发、大开眼界，学到了许多优秀的教学方法。使我校教师教干对新形势下做好教育教学工作有了更进一步的理解和认识。
2、远程研修使我们找到了一条便捷的网上学习、交流渠道。
大家在远程研修中畅所欲言，自由地研讨，激发了老师的兴趣，唤醒了每位教师自主发展的意识，必将有力地提高我校教师的专业才能和科研能力。
3、远程修培养了教师的自我反思的能力。
在远程研修的导引下，在接受专家引领和同伴互助的同时，全校教师教师坐下来，静下心，积极的反思自己，勇敢地剖析自我，主动地查找自己在教学管理中的不足，积极从专家的指导，班级、课程作业中学习，借鉴，吸收、提高，我校教师的反思能力。
4、远程研修使我校教师认识到必须真正转变教师的教学方式和学生的学习方式，把课堂变成令学生感兴趣的高效课堂。
只有面对大师的时候才真正知道自己的教学存在什么问题。在远程研修的进程中，教师深刻地认识到自己教学与管理中存在的问题，有了强烈的课程意识，更加深刻地体会到了“知易行难”的道理，认识转变教学方式的紧迫性，认识到引导学生转变学习方式的重要性，认识到打造高效课堂、兴趣课堂的重要性，坚定了时不我待、加快改革、积极改变、力争上游的信念，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学。
5、远程研修激发了教师的学习兴趣。
在远程研修中许多人已经不满足于观看视频、撰写作业、提交评论，而是如饥似渴的认真学习指导教师简报与课程简报，从这两个简报中学习系统的知识，汲取有益的经验，以更好的指导自己的学习与教学实践。指导老师和各个学科组的教研组长也适应形势需要，根据学校的要求，积极地把各个学科的精华作业与专家的指导整理出来，编辑成学科学习资料，供每个学科的老师学习，极大的增长了各个学科教师的理论水平与业务水平。
6、远程研修激发了教师教干力争上游的精神。
在研修过程中，从领导到普通教师，都积极投入到了学习中。在各个教研组研讨中，老师们往往妙语连珠，精彩不断。许多教师的作业不仅得到了指导教师的推荐，而且发在了简报上。这激发了教师 “以有精彩发言为荣，以有精华作业为荣”的精神，全校教师在研修中互相竞争，互相督促，形成了你追我赶的氛围，使研修不但提高了教师的专业水平，也展示了自我。
总之，通过“以网上研修带动网下研修，以网下研修引领高效教学”的实践，通过学习、借鉴与吸收、内化，“采得百花蜜自甜”，相信，今年的远程研修，必将有力的促进我校教师的精神面貌。
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