模块二的讨论[推荐5篇]

第一篇：模块二的讨论

模块二的讨论

对主题一的认识

·主题一：如何在研究性学习中落实新课程标准？

研究性学习的本身就是落实新课程标准的一种模式。从地位上看：课程标准强调教师的主导地位，学生的主体地位。非常符合地，在研究性学习中，教师就是整个活动的组织者，引导者和合作者。从过程中看：新课标强调学生的参与、体现并得到发展。为了更好地落实新课程标准，结合小学数学新课程标准，我认为在研究性学习中必须做好以下方面。

1、选好题，好的课题是实施新课程标准的基石。小学数学的特点是强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用从而使学生获得数学知识的同时，在思维能力、研究方法、情感态度与价值观等诸多领域得到提升和发展。所以在选择确定研究性学习内容的课题时，应选择现实的、富有挑战性的、有相当应用意义的内容。使学生能在研究学习中，主动参与观察、猜测、实验、推理、讨论交流等活动。

2、做好研究性学习过程中的指导。由于课题具一定的难度，在研究过程中，教师要做好引导者和合作者的角色，在学习研究活动中，对学生的学习态度、研究方向、研究方法等方面要有必要的、及时的指引，激发学生的积极性，鼓励学生自主完成研究任务，适时表扬与肯定，让学生充分体现这一学习过程乐趣的同时，培养和发展学生的能力。

3、做好评价指标体系。新课程标准强调评价目标的多元性、评价方法的多样性，因而，在研究学习中，设计好一个客观的，科学的，全面的评价体系，才能真正落实这一要求。在研究性学习活动中，采取定量化评价和定性评价（包括研究性学习过程中的阶段性评价和结果的总）正是这一要求的真正落实的体现。在评价中，应更注重定性的评价，这才是体现新课程标准“要关注学习结果，更要关注学习过程；关注学习水平和在活动中所表现出来的情感态度”的要求。

通过学习，我认为研究性学习是一种以直接经验获得为主的学习模式，是以学生亲身参与研究、探索和实践为基础，通过学生自主的发现问题、提出问题、研究问题、解决问题并在日常生活中应用的综合性强的学习活动，是种授之以”渔“的教学模式，很符合新课程标准的要求。但其在小学阶段的发展还需一段较长的研究和实验时间。很希望会有相关的操作性强的资料文献出台，来指引我们。

第二篇：模块二讨论

模块二讨论

评价目标一共有五类，分别为：

1、分析学生的需求；

2、鼓励自主学习与合作学习；

3、监控学习过程；

4、检查理解状况和鼓励元认知；

5、展示理解状况。

我所选择进行评价方案设计是九年级上册第五单元的综合性学习《金钱，共同面对的话题》。本次综合性学习设置了四个活动主题，通过活动，可以培养学生搜集整理资料、整合信息，展示交流的能力。我认为，只有满足这五个评价目标，才能掌握学生的学习状况，教学中才能及时发现问题和解决问题，才能培养学生分析问题、解决问题的能力。

1、在分析学生需要方面，我设计“钱的过去、现在和未来”这项活动，旨在培养口语与文字表达能力，通过“讲解”与“作文”对查阅的材料与思考的心得进行综合和整理。

2、在鼓励自主学习与合作学习方面，我设计了“我也来当一回家”这项活动。这一活动的突出特点是实践性，要求学生真正参与家庭的理财实践，感悟“勤俭持家”的道理。

3、在监控学习过程方面，我设计了“众说纷纭话金钱”的活动。这活动主要评价学生参与讨论的积极性和讨论中所表现出来的独立思考的程度.4、在检查理解程度和鼓励元认知方面，我设计了“调查同学怎样消费”得活动。采用学习小组成员之间互查互评的方式，评价学生的调查情况；

5、在展示理解情况方面，主要是通过评价小组研究的内容展示，包括运用学习成果展示的形式，来评价学生的调查报告的写作情况。

第三篇：模块二讨论

教学案例：

今天上午又到作文课了，让学生写什么好呢？我思索着。

突然，我灵机一动，今天不是刚好上完《火把节》吗？何不让学生也来写写我们西南区的隆重节日呢？真是一个好主意！我暗自为自己的想法感到高兴。

上课铃一响，我急匆匆地走进教室。孩子们已准备好上课用品，安安静静地坐好了。我走上讲台，首先对今天学过的课文内容进行了提问：“今天我们学习的火把节是哪个民族的节日？”“彝族。”有一学生马上进行了抢答。我继续提问:“那么谁知道，作者在写作时都抓住了火把节这一天的哪些场面来写的？”

“抓住了斗牛场面。”

“抓住了摔跤场面。”

“还有点火把！”．．．．．．

孩子们争先恐后地举手回答着。

我一看学生的积极性上来了，我接着又问：“课文除了这些活动场面之外，课文里还写了火把节的什么内容？”“火把节的来历。”呵呵，学得真好！我话题一转：“同学们，那么请问我们地区什么时间，也像彝家人的火把节一样隆重呢？”学生沉默了片刻，翻然醒悟，异口同声回答：“火把节！”“是的，火把节也是我们这里一年一度的节日，”我对学生地回答作出了肯定，“你们知道这一天都举行哪些活动吗？与课文中的有什么不同呢？”学生的劲儿可足了，踊跃发言：

“准备火把！”

“竖火把！”

“点大火把庆祝!”

“撒小火把！”......“那么你们觉得哪个场面印象最深刻，小组内交流交流。”学生绘声绘色地描述着自己的所见所闻。我看时机成熟了，就乘机说：“今天我们的作文就写我们快乐的节日《火把节》，你们可以模仿课文的写法来写，也可以按照自己的想法来写，但要有一定的顺序哦！”

学生立即投入到了自己的习作中去了。我也舒了一口气：“其实只要我们多积累，教学资源就在身边！” 评析：

学生的写作需要占有真实、丰富的材料，对写作材料的选择过程与方法的引导十分重要。在本课的作文教学中，我重视学生真实的情感体验，从熟悉的生活场景和话题入手，启发思维，激发写作兴趣与热情。上述案例中，教师找准切入点，引导学生谈话，学生情绪高涨，思维活跃，为写好作文奠定良好的基础。教学反思：

农村小学生与城市小学生相比，语文素养有一定的差距，这在习作水平上就更为明显。在作文教学中，虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼，但学生的习作仍是空洞无物的，让人沮丧。看着这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的倾向，所以,有人把这一差距归结为农村小学的作文条件比城市小学差所致。

《课标》中“课程标准”部分指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯燥，溪水自然活泼地流个不歇。”这句话就是点明了生活与作文的关系：学生作文必须与现实生活相结合。只要有丰富的生活积累，就会有话可写，有情可发。要想学生有丰富的生活积累，就必须让学生去融入生活。而我们农村有美丽而神奇的大自然，也有丰富的人文底蕴，为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我们就应该发挥、利用这一资源，帮助学生寻找到作文的活水之源。

第四篇：模块二讨论

主题一：教师是传授者、指导者、合作者，并且与学生一起共同经历知识探究的过程；而学生不再是知识的接收者，他们通过各种途径，各种渠道来获取知识，去发现问题、分析问题、解决问题，以达到自主学习，自主创新的能力。而新课程的标准就是要注重学生学习兴趣的培养和经验的取得，要求学生实现主动参与、探究发展、交流合作的学习方式。所以教师要转变教育教学观念；创设良好的语言环境，激发学生学习的兴趣；培养学生的预习习惯，有预习对课本了解第二天上课接受知识也容易多；引导学生关注社会，增强社会责任感；培养学生收集、分析、利用信息的能力；培养学生发现问题和解决问题的能力。

主题二：我认为在整个研究性学习过程中，老师的指导应该贯穿始终。第一选题指导,在选题阶段教师要就给学生以必要的包括多方面的指导，并明确告诉学生选题的重要性、技巧和原则。在选题阶段就给学生以必要的指导，告诉学生选题的技巧和原则。第二是教师对分配小组的指导：分组研究是研究性学习的重要实施形式。教师在分组上要做好协调和指导工作。第三：教师对实施方案和开题报告的指导.教师要让学生明确实施方案在整个研究过程中的重要作用，要让学生明确研究方案中应该包括哪些方面的内容。并给学生一些改进的建议。第四：在实施阶段的指导尤为重要，它关系得到研究活动是否能持续下去。最后教师一方面要指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中，另一方面，要以促进学生的发展为目标，尽可能给学生客观公平的评价。

主题三：在学校曾经组织过学生开展研究性学习，遇到的困难是学生不知道怎样进行研究，没有研究性学习的持续力，很多学生都选择半途而废。

第五篇：专题二模块二主题讨论

专题二模块二主题讨论

案例任小艾：登山活动

眼看着“九九”重阳节又临近了，学生们的情绪也日益高涨起来。

每年的“重阳节”，我都要带领学生们登上一个制高点，一年选择一个新的高度。目的是借登山的活动告戒学生：“学习如登山，人生如登山。只有不畏艰险、奋勇攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”可今年正值学生升入初三，且距离期中考试还有两个星期，学校又不止一次地强调毕业班的重要，可见情况不同往年。

若取消这次活动，那就等于教师公开食言，况且学生也未必会答应。看来，关键是活动的内容是否设计得科学合理。经过审慎的思考，我和学生们共同设计了有助于进步的五项登高内容。

第一项是评选旗手。通过大家评议，选出此次登山活动的旗手，这个旗手将光荣地代表全班把校旗插上山顶；第二项是登山比赛。每个人自制一面小红旗，旗背上写上自己的远期目标和近期目标，看谁最先把小红旗插上山顶，届时还将评选出十名“登山能手”；第三项是选择目标。以小组为单位，由组长代表全组，在一张象征着进步的“登高目标图”上，选择本组所要达到的目标；第四项是集体宣誓。全班同学抵达山顶后，大家手拉手围成圈，在班长的带领下，齐声宣读班集体的奋进誓言；第五项是放飞信鸽。同学们准备好若干只信鸽，事先将自己的愿望写在一张小纸条上，然后绑在鸽子的腿上，让鸽子带着心中的愿望飞向高高的蓝天。

登山活动在“九九”重阳节这天终于成为现实！同学们兴高采烈地登上了山顶，集体宣誓的洪亮声音震荡着静静的山谷，引得不少游人驻足观望、鼓掌助威。几十只洁白的信鸽带着学生们美好的愿望，在山顶上空久久盘旋，然后向着远方飞翔而去，山上欢呼声响成一片。正如所期望的那样，期中考试结束后，全班同学不负众望，各科成绩均赢得了普遍的赞誉。讨论主题

从任小艾组织的登山活动案例中，您得到什么启发？

从任小艾老师组织的登山活动案例中，我得到启示：任小艾老师以登山活动为契机，因势利导，对学生进行及时性教育，鼓励同学们在学习上树立攀登的目标。让学生明白到学习如果半途而废，那前面花的精力就是白费！比赛比的不只是登山，从另一个角度来说比的是同学们的成绩、是实力。同学们只有努力的做好每件事、走好每一步。做事应像登山一样，只要抱着“坚持就是胜利”的心态去做每一件事，就一定会成功！

通过这次登山活动及放飞白鸽，让全班同学都倍受鼓舞，进一步增强了师生、生生之间的沟通与交流，增进了感情，既锻炼了身体，又极大增强了班级的凝聚力。活动充分体现了老师对学生的关爱和鼓励，体现了班级的强大凝聚力和班主任的领导艺术。