书 的 启 示

第一篇：书 的 启 示

书 的 启 示

——读《书是甜的》有感

翻开这木书，一篇前言会让你深思：—位母亲翻开《圣经》上，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣经》上面的蜂蜜。这种犹太人家庭的仪式的用意不言而喻：书是甜的，知识是甜的，读书是甜的。

书可以说是人的精神食粮，爱读书的人总是如饥似渴地抓着书本，似乎想把所有的知识一股脑儿的学进脑子里。知识是万能的，想获得史多的知识就必须多读书。知识又像一把钥匙，去开启你的思维，你的大脑：书就是一把钥匙，它能打开知识的大门，能让你脑子里的那些花花绿绿的幻想变成现实。书是一艘万能的船，它不用付通行税，这艘船最穷的人也能乘，书能乘载着人们驶向远方，驶向知识的未来，让人们的头脑变丰富，变充料，更好地建设祖国；书承载着人的灵魂，承载着知识的灵魂。书也许是一位不会说话的老师，一位知识渊博的好老师。当我还未懂事的时候，“看图识字”是我的最爱；再长大几岁，我又迷上了多姿多彩的儿童故事书；在这之后，成堆的文学作品又让我爱不释手。书中一个个精彩片段，一篇篇有趣的故事，深深地吸引了我，它把我引进了书的世界，文学的世界。书是神奇的，书中一句句炽热的话语，一旦触及人的心灵，心里就会燃起火花，那你就会成为“强壮的、不可战胜”的人，而那股不楞战胜的力量，就是知识的力量。我很感谢妈妈在我5岁时送我了一本书，这是一本图文并茂的故事书《尼尔斯骑鹅旅行记》。当时我早已看厌了什么“拼音识字”、“绕口令”之类的，拿到《尼尔斯骑鹅旅行记》，我迫不及待地翻开它，深吸了一口气，只看了几行，书中的情节已经深深吸引了我。虽然有一些字我不认识，但是我依然看得津津有味。再翻开几页，一副生动国的彩图又展现在我面前：一只肥肥的公鹅展开双翅飞翔，他是谁呢?我手托着下巴苦苦思索着，一边又看了一下前面几张故事，忽然恍然大悟：啊!他就是这木书的小主人公飞翔的野鹅呢!想到这里，我愉快地拍了拍手。接下来看了好几章，我越来越佩服小主人公尼尔斯了，他机智、勇敢，奸几次英勇地战胜了狐狸斯密莱。可是我有—个词不明白，什么是“拉普兰”?野鹅们为什么要飞到“拉普兰”去呢?我一抬头，看见桌上摆着几盒“拉面馆”，于是，我寻思：“拉面馆”是方便面，那“拉普兰”肯定是什么吃的了。对!“拉普兰”是吃的东西。就这样，我用自己的各种方法读完了有趣的《尼尔斯骑鹅旅行记》。虽然有好多错误的理解，可是这是我第一次独立读完了—本中篇小说呀!从那以后，我对文学作品有了浓厚的兴趣，于是我开始大量地浏览文学书籍，也让我尝到了读书的甜头。就是因为多读课外书，我多次在学校的语文竞赛中获得一等奖。你的父母叫能曾经对你说过这样一句鼓励你的话：“记住，你足吃饭K人，也是读：二长大的!”这句话配明读书报重要，知识很重要。书陪伴你健康成长，给你知识，给你快乐。只要你热爱读书，就必定会受益终身，让你做—个学识渊博的人。

书的魅力，是无穷无尽的。它是知识的摇篮，是一把钏匙，是艘船，是一位老师，是„„在你的人生里，决不能少了书，少知识的力量。古今中外，这么多的人都领略过书的神奇，都品尝过书的甜，你明白这是为什么了吗？书也许没有昂贵的物品那样华丽，但是它像甘露，滋润着人的心灵，灌溉着人的大脑，人的大脑也像田地那样需要耕耘，需要新的知识来滋润。书就是知识的来源，多读书会让你享受甜甜的甘露，知识的源泉。

爱书吧——因为书是甜的，读书也是甜的。让这种滋味陪伴你一生。

第二篇：书的启示

书的启示

七里河区西湖小学五年级三班梁译丹

当你读一本好书时，就像结交了一位好朋友，当你用心去感受书中每一分每一秒传递给你的信息时，你会为书中那些感人的事而流泪、开心，并领悟到故事中所包含的一些哲理。

看童话书时，你可能会为一只折足的蛐蛐伤心，也可能会为一只可怜的百灵鸟流泪。书让我明白了：世间万物中，每个物体都有生命，有时它们可能朝气蓬勃，有时可能灰心丧气，但是每个物体都一样，个头虽有大小，但一样重要。

看文学书时，你可能会为主人公的动作、语言备受感动，有时一段简短的文字就可以表达出这样或那样的思想，一个细微的动作可以表达人物内心的快乐或悲伤。书让我明白：一篇文章只要能表达自己的内心就好，有时无需太多华丽的辞藻，内心的感触才是内容的精髓。

书是一个百宝箱，有时会给你意想不到的惊喜，有时会让你的心得到安宁，有时还会让你找到生存的方向，它会给你指点迷津，在生活的道路上，书是一生都不离不弃的朋友。

第三篇：《米芾学书》的启示

《米芾学书》的启示

读完课文，赶考秀才的教育智慧在我的头脑里凝成鲜明的风景，让我有强烈的冲动：要做秀才那样有智慧的教师！

秀才的智慧在于善于发现问题，解决问题。“那秀才随便翻了翻米芾的字”，看似随便，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的弊端，也发现了米芾是一个求学上进的人。于是秀才在那么一瞬间就想到了解决问题的办法—— “要我教你写字，先要用五两纹银子买我一张纸去写。”这也体现了秀才的智慧——善于“对症下药”。

我们在评价学生时，往往只能看到学生的不好，只是一味指责。经常听到老师抱怨一些孩子书写很乱，经常不完成作业，而后就是惩罚学生加倍抄写。老师很少考虑学生“不好”的症结在哪里，对此“症状”该如何“下药”考虑得就更少了。

虽然我们在喊着素质教育，在喊着“减负”，然而现在的老师依然在考试的指挥棒下疲于奔命，不厌其烦地给学生布置成堆的作业，机械地画着对号、错号，累了自己，也累了学生。可我们回头看教学效果，却让我们的眉头无法舒展：学生写了十遍的词语，一遍不如一遍规范，并且出错连连；学生做了十几页的练习题，书写“龙飞凤舞”，数字抄写错的学生占了小一半；汉语拼音抄写一行，从第一个错到最后一个，学生只是在机械地“抄”，抄的是什么，根本就不过脑子„„如此的作业，对学生的学业进步能有多大的作用呢？我想正面作用没有多少，负面作用却不容我们忽视：学生认真书写的习惯被“作业的重负”压垮了；学生学习兴趣的火花被“作业的重负”压灭了；学生自由活动的时间被剥夺了；学生自主阅读的空间失去了„„ 试想：如果那秀才也规定米芾一天必须写多少字，以量而定，不以质取，米芾还能有后来的造诣吗？

我们给学生布置作业，也要讲“质”而不是论“量”。我们关注学生写作业的结果，也要关注学生写作业的过程，力求让学生写作业的过程真正成为“学习”的过程。

第四篇：书给我的启示

书给我的启示

陈娜娜榆中县马家山小学

从前，我并不知道书对我的吸引力有多大，常常把读书看做是像大人吸烟一样的很随便的事。老师要求了，就囫囵吞枣的看个大概。但到了五年级的时候，我开始试着慢慢地接受书籍，渐渐地对书产生了无穷的幻想，直到现在，我和书成了形影不离的“好朋友”，书早已占据了我心的一半。

是书，让我懂得了一个人活着的意义和价值；也是书，让我懂得了自信的重要；更是书，让我懂得了父母脸上的期盼.......莎士比亚说过：“对自己都不信任，还会信任什么真理。”莎士比亚在这里强调的是自信，就是要相信自己。

我听说过这样一个故事，或许可以对自信做出诠释：

德国精神学家林德曼认为，一个人只要对自己抱有信心，就能保持精神和机体的健康。因而他曾于1900年7月驾着一叶小舟，驶进了波涛汹涌的大西洋，他要进行一次历史上从未有过的心理学实验。在他之前已经有100多位勇士相继驾舟均遭失败，而无一人生还。所以，德国举国上下都关注着他独舟横渡大西洋的悲壮冒险。林德曼推想，这些遇难者首先不是从生理上失败下来的，主要是死于精神崩溃、恐慌与绝望。林德曼在航行中，也遇到人们难以想象的诸多困难，多次濒临死亡，有时真有绝望之感。只要这个念头生起的话，他马上就大声自责：懦夫，你要重蹈覆辙，葬身此地吗？不，我一定能成功！就这样他终于胜利渡过了大西洋。

人只要对自己不失望，充满自信心，精神就不会崩溃，就可以战胜困难而获得成功。书就像一位温柔的母亲，用甘甜的乳汁哺育着我们，使我们茁壮成长。我们在书的海洋中得到了智慧的力量，做人的道理......我喜欢书，我相信，在不久的将来，我一定有属于自己真正的书！

生活在一个充满书香的世界中，我感到是多么的幸福，多么的充实啊！

第五篇：谏逐客书的启示

谏逐客书的启示

本文文自始至终都紧紧抓住秦王贪婪及要统一天下这两大心理特点，有的放矢地向秦王实施攻心术。文章一开头，李斯便开门见山地指出秦王逐客的错误。然后用正面事实列举出秦往昔纳客而获得的种种好处：“遂霸西戎”“至今治强”“使之西事秦，功施至今”“使秦成帝业”„„也就是说：纳客能令秦获得“称霸、治国、外交成功及成帝业”的益处，这样就自然而然地反驳了秦王“客负于秦”的论据，同时，这些好处是与秦统一天下一脉相承的，既然秦王一心想统一天下，那么，我们可以毫无疑问地看到：李斯的这番话正说到秦王的心坎上去了，已收到了动摇秦王，逐客之决心的效用。而紧接着，李斯说了句：“向使四君却客不内„„而秦无强大之名也。”这是反面陈述不纳客的坏处，因此有加强语气，反衬秦纳客的好处的作用，因此进一步动摇了秦王拒客的决心。至此，李斯的攻心术已取得了效果，但要改变秦王的逐客令并非易事，还得把攻心术用下去。李斯聪明就聪明在他不但巧妙地运用了攻心术，而且运用得彻底 据《史记·李斯列传》记载，韩人郑国来秦国做间谍，被秦发觉，秦王由此下令驱逐所有在秦国任职的别国人。李斯是楚国人，也在被驱逐之列，于是上了这篇奏议进行劝谏。在文章里，李斯列举了由余、百里奚、商鞅、张仪等客卿对秦国国家富强所做的贡献，以及秦王在日常生活中享用的产于别国的物品，指出“逐客”是因噎废食的行为，必然导致国家的危亡，由此提出延揽人才应该“河海不择细流”。最终秦王听取了李斯的建议，废除了逐客的命令。“一言可以兴邦”，李斯的这次上书，对秦国统一中国无疑是有重要意义的。从文章本身看，恰当的比喻和排比，正反论证的方法，既有气势，又很有说服力，是一篇很好的政论文章。

现实意义上来说,重视人才在事业成败中所起的作用,利用好人才及他们各自的才能.另外的也说明要知人善任,坏的要驱逐,好的留下来就要完全让他发挥自己的能力.在人才的选择上要把好关.在人才的待遇上一定要“优质优价”,以吸引更多的人围绕在你的周围,你身边的人才越多,你的竞争对手的实力也就相对降低了.也就是李斯说的“逐客以资敌国”,是国家将要灭亡的征兆

目前在人才使用中确实存在的一些误区。一谈到人才，领导者大都承认其重要性，却又常常抱怨人才短缺，其实不是没有良马，而是没有慧眼伯乐。实际上，在目前的各个行业中，并不乏人才，有的是设备操作能手，有的是计算机专家，有的还是各级技能岗位上的“行家里手”，之所以没有被看作人才，不是他们不胜任所在岗位的工作，最主要是“名气”小。即便有“学富五车”的“人才”，也常被人戏为“瞎猫抓鼠”。因为，在一些领导者的心目中，总是这山看着那山高，云里雾里“想”人才。

在现实生活中，作为领导者，往往对一些潜在的人才和所谓的“小人物”缺乏应有的关注。潜人才较显人才可塑性更强，仅是由于工作性质、岗位不同和环境限制暂时没被大家发现并挖掘出来而已。如果领导者只限于以一时的业绩选人，结果只会埋没那些前途不可限量的潜人才。

事实上，潜人才需要的是一点认可，一点鼓励。而这些无声的关注和鼓励，往往会唤起那些“小人物”的责任感和创造性。应该说，潜人才是领导者不可忽视的战略资源，他们将来发挥作用的大小，其关键在于领导者是否有宽大的胸襟和不拘一格的胆识，要让他们有用武之地，要给他们创造施展才华的机会。

毫无疑问，有名气的显人才和用着顺手的人才能够完成很多“小人物”难以完成的重任，但仅此还很不够。发现和培养人才比占有人才更具有深远的意义。人事部门、企事业单位的领导，只有树立科学的人才观，切实为各类“潜人才”在最佳“培育期”，为其营造一个适合其生长的良性土壤环境，要创新人才工作体制机制，激发各类人才创造活力和创业热情，开创人才辈出、人尽其才新局面。要深刻理解这一重大观点，端正用人导向，鼓励开拓创新，使人才生长目标更加包容，生长类型更加多样，生长方式更具弹性。只要这样，他们才能在各自的岗位发挥不同的作用。

世界的竞争就是人才的竞争。十七大将人才强国战略第一次写入党的全国代表大会报告，第一次载入党章，进一步提升了人才强国战略在党和国家战略布局中的地位。从人才战略到人才强国战略，从加快实施到更好实施，反映了深入贯彻落实发展观的内在要求，体现了我们党对经济社会发展规律和人才资源开发规律认识的不断深化。

经过多年的改革发展，我国人事工作已站在新的历史起点上。但是，成绩与问题并存，机遇和挑战同在。人事制度改革持续深化并不断取得突破，但面临的体制机制性障碍和深层次矛盾仍然比较突出；人才队伍不断发展壮大，但创新能力不强和结构不合理的问题仍然比较突出；人事工作的服务职能不断增强，但服务领域、服务方式、服务手段与经济社会发展不够适应的矛盾仍然比较突出。

人事工作要实现新发展、开创新局面，必须以党的十七大精神为指导，以人为本，深入贯彻落实科学发展观，着眼于实现全面建设小康社会的新要求，努力为社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设提供人才保证和智力支持。在这种背景下，认真研究李斯的人才思想，物尽其材，人尽其用，充分调动各种人才的积极性，对社会主义现代化建设将会产生深远的影响。

“海纳百川，有容乃大，”无论在古时或是当今，若要国家强大广招人才应为不可少的一项政策，21世纪是人才竞争的时代，是国际交流越来越密集的时代，是人才流动越来越频繁的时代，广揽群雄不可不为！

集招人才首先要不拘一格。

在中国，古代就有英雄不问出身的说法。反观我们现在的人力资源政策，依然有很大程度上的缺失。现如今就有反映教育制度和高考分数不等的问题。城市本地学生的分数只要350分就能轻而易举的安心读书，而别的城市和偏远山区的学生要500分还要挤破头颅才能在这所城市就读，试问这公平吗？还是说他们的素质真的比不上这些高贵子弟！大汉卫青是干什么的，养马卒，可不照样立丰功建伟业，这些例子比比皆是。个人愚见，不管是底层的农民还是白领精英，只要有德有才或一技之长都应一视同仁。

再者应给予一定的奖扶政策。

这一点不是说没有金钱的诱惑就没有人才的献策，这只是对有功人士的奖励而已。我们且看美国，美国从建国到发展成世界头号强国，只花了二百年不到时间，这和美国的人才政策时息息相关，美国是移民国家，有这些人才所追求的丰裕的物质生活和吸纳人才的政策。正是美国的移民政策中所体现出来的对人才的包容和优越的待遇，让源源不断的来自世界各国的人才的聚集荟萃于此。从改革开放后派出第一批留学生截至1995年底，中国共派出各类留学生共25万人，回国的有8万人，有16万留在国外，60%的在美国拿了绿卡。那么可以想象，从1995年后到现在，中国又有多少赴美留学学成后留在了美国。古时尚有“赏罚分明”，我们现在也应该接力这种美德。

正如李斯所言：“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。”“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”在当今物欲横流的社会，个人脱离群体都无法生活下去，况一企业，况一国家！

当然，不同的阶级层流对人才的定义各不相同，各部门对人才的要求也就不同，各取所需，共同进步。虽要广纳，但切勿盲目，正确选择正确对待，又有合理的方针，定事半功倍！