九年级英语备课组特色及亮点介绍

第一篇：九年级英语备课组特色及亮点介绍

厚积薄发 搏击长空

九年级英语备课组特色建设

一、我们的团队

我们九年级备课组共有6名教师，其中中学高级教师一人，中学一级教师5人；区学科带头人2人，武汉市优秀青年教师1人；每位教师的教学教研成果累累，这是一个锐意进取，团结奋发的团队。

二、我们的成长

输入：理论学习是我们不变的主题，教育名著教育经典是我们的精神食粮。

输出：勤上区级、校级公开课，共同分析问题，分享成果。

反思：学会做医生，在工作状态研究，在研究状态下工作，注意教学案例研究，提高反思

能力。

引进来：请市、区教研员走进课堂，指导教学，提高教师业务能力。

走出去：观摩省、市、区级的公开课，在听课中反思，在反思中成长。

三、我们的教学

1.专项突破：以中考为导向，进行专项技能的训练，让学生顺利渡过学习的高原期。

2.考法指导：中考在即，针对学生的考试中的非智力因素的失分现象和心理因素丢分的现象

定期对学生进行考法和心理指导。

3.答疑时间：每天让学生将自己的疑问写在问题本上，对于不同目标级别的学生安排不同的时间分块辅导，逐一答疑。

4.随即检查：学生每人身上备有一张词汇单，每天随机检查学生的词汇过关情况，让他们时

刻准备着单词的攻关。

四、我们的教研

1.三模课：开展以随堂课、公开课、研究课等相结合的课堂教研活动。同事之间相互听随

堂课，共同研讨常态教学的实效性。组内的研究课，教师之间共同探讨，共同

提高对教材的驾驭能力，在评课时，大家反对唱“赞美诗”，提出中肯的意见。

公开课中大家群策群力，发挥集体智慧，个人钻研和集体智慧得以充分地发挥。

2.集体备课：备课组长先预设，讨论内容为较难把握的知识点和中考中常考的知识点，另

外我们特别加强了巧记单词的研究，教师的教研能力都得到了不同程度的提

高。

第二篇：九年级英语备课组工作总结

九年级英语备课组工作总结

本学期,我们九年级英语备课组全体5位老师在学校各级部门的指导下,以“轻负高质”为目标,以“打造学本课堂、研究高效作业、提升教师专业素养”为重点,成为我们备课组本学期的工作重点。团结一致,关注每位学生,努力实现每个学生在原有基础上都能得到发展。我们充分发挥集体智慧,团结进取、求实创新,较圆满地完成了各项教育教学任务。现将本学期的工作总结

如下:

一、有效利用“集体备课”平台

认真落实集体备课。在备课之前,对所教内容进行熟悉,参考多方面的资料,认真深入钻研教材,确定重点难点。然后在组内开展集体备课,由中心发言人先讲下周上课内容,学生学习的重难点。组内再进行讨论,完善教学内容。集体备课是发挥群体优势,提高备课质量的重要途径,也是落实教学常规,提高课堂教学效率的必要措施。备学生、备教材、备方法、备考试:通过相互间的教学交流,不断地改善教法,努力使自己的教法适合自己的学生,从而使学生获得有效的学习方法,少走弯路。练习有层次性。学生的英语成绩参差不齐,所以在上课时布置许多难易不同层次的练习,以满足各位学生的需求,进而让每一位学生都学有所获。

从集体备课、教案的设计、作业的分层、作业的批改、教学反思等都体现了老师们踏踏实实的工作作风和创新意识。备课组内除营造了浓厚的教研氛围,尽可能做到了信息畅通,资源共享,集思广益,形成合力,充分发挥整体优势。

二、注重学习方法的指导,培养学生的解题策略和技巧。

随着教学改革的不断深入,素质教育的实施,以及新的课程标准的要求,学生在学习中的主体地位日益受到重视,教师的角色发生了变化。这就要求教师在教学中不仅要考虑怎么教,更要考虑学生怎样学,要根据学生的学习特点来安排教学,激发学生由被动的学习变为主动地学习。教师在教学中的主要任务是指导、引导、促进学生的学习。“受人以鱼,不如授人以渔。”解不完的题目,只有注重学习方法的指导,培养学生的解题策略和技巧,才能以不变应万变。到最后,还利用幻灯片对学习进行了英语中考解题指导,以及考试心理指导。

三、通过质量分析,找出提升空间/ 5

本学期我们分别进行了学校前30名优秀学生提前考试的辅导、5次的月考和2次英语听力口语考试,每次准备复习,都紧紧把握《课标》,考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力。从质量分析中找出提升空间:质量分析的目的是总结好的经验,并找出提升的空间。每次考试后,分析考试的得与失,每次都对各题型的得失情况进行详尽的分析,明白教学的差距在哪,教师本身的教学策略是否需要调整、怎么调整、学生的潜力在哪等,从而找到师生提升的空间,实现整体进步

四、精心组织学校英语阅读比赛和考试

本学期我们举行了“九年级英语综合能力竞赛”,由王慧蓉老师负责,组织了九年级英语竞赛,每个老师分工负责改卷,获奖结果如下:

温二十中九年级下学生英语综合能力竞赛的获奖结果

学生姓名 奖项 班级 指导老师

总之,九年级英语组老师一直在为提高学生的英语学习能力而耕耘着,因为我们相信:有耕耘才有收获!/ 5 / 5 / 5 / 5

第三篇：九年级英语备课组工作计划

九年级英语备课组工作计划

为了落实有效教学，扎实做好初三英语教学，不断提高合格率和优秀率，全面提高我校初三英语教学质量。我校英语备课组特制定了初三第一学期工作计划。

一、指导思想

以《英语新课程标准》为指导纲要，以学科教研规划为指导，认真贯彻落实学校教科室和教务处工作计划，认真系统地研究教材知识和能力要求，围绕学校“创意教学、学有优教”的新思路，把提高备课组的质量作为主阵地，研究课堂。

二、备课组工作重点

1、制定学习计划，在学习过程中，掌握科学的学习方法，全面提高英语素质。

2、注重教学过程中学生的心理健康效益。在日常教学中仔细观察，分析学生心理的个别特点，在全面指导学生学习方法时，根据大多数学生的情况，有所侧重。在对个别学生指导时，帮助其确立正确的学习方法，坚持表扬鼓励为主，使学生充满信心。尊重学生，信任学生，珍惜学生所取得的微小成功，热情肯定、耐心引导、悉心培育，使学生形成良好的学习习惯。

3、大胆革新英语教学方式。培养学生的实践能力和创新精神，突出学生学习的主体性，主动性和独立性。

4、控制两极分化的加剧

(1)细致调查，做到心中有数。课上使后进生乐学，积极主动参与教学活动，多发言、养成大胆提问的习惯，使之享受成功的快乐;作业中出现的问题，不管大小，及时面批纠正，防患于未然。

(2)营造课堂气氛，提高学习效益。课堂上要快节奏、高密度，充分调动学生的积极性。师生对话，说好“每日英语”，营造浓厚的课堂气氛，培养学生的听说能力。课堂教学交际化，以学生活动为主，教师指导为辅，调动学生的积极性，激发学习兴趣，增强求知欲，提高教学效果。复习旧知识，引出新知识，多角度训练。巩固旧知识，呈现新知识，力求当堂掌握，提高课堂效率。

5、加大听力、口语训练量

从教学实际科学地分析学生的知识结构与能力结构，针对学生听力中的薄弱环节加大“投入”并采用适当的训练形式，合理地提出训练要求，重视参与听力理解活动各项能力的全面发展，提高听力教学的质量。

6、提高阶段复习效率。复习教学要体现英语新课程标准的要求和教学理念。加大阅读量的训练，认真处理好以下关系:

(1)新授课与复习的关系。坚持在新授中渗透基础知识和基本技能的复习。

(2)知识与能力的关系。重视基础知识的复习和实际运用能力的培养。

(3)授课与实践的关系。增加学生语言实践的时间和机会。

(4)听、说、读、写间的关系。突出听、读、写训练。

(5)书本复习与增加新语言材料的关系。以增加新语言材料为主。

7、抓好测验命题质量，结合和把握中考命题趋势，作到命题规范性、实效性、针对性。

8、坚持每周三备课组活动，同时，本组教师将会互相听课、评课，以提高彼此的教学技能。

第四篇：九年级英语备课组计划

九年级英语备课组工作计划

以学校的教学目标为指导，认真贯彻落实学校备课组工作的各项要求，强化英语教学研究，提高全组老师的教研水平和教学能力。认真总结教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，加强对听力和阅读能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高。由于本年级的很多学生的英语基础较差，学习英语的积极性不够高，因此我们备课组决定从以下几方面入手，提高学生的能力。

1、加强集体备课，提高备课的规范性。

认真落实“单元主讲制备课”，研究教材和新课程标准，精心备课，认真上好每一堂课。备课组以学生的实际为切入点，在个人第一次备课和中心发言人阐述的基础上，集体探讨一种学业生易接受、易掌握的教学主法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。坚持每两周一次的集体备课，确定主题，制定主备人，实实在在的备课。实现资源共享，并保持集体备课的指导性，以达到提高课堂教学效率的目的。对于所面临的问题，共同讨论解决方法。认真钻研教材，改进教法，力求教学明确目标，突出重点，抓住关键点和难点，充分调动学生的积极性，发挥学习主动性。最后每个老师可以根据自身班级的特点和学生情况形成自己的教学模式和教案特点。出好每一次的月考试卷，认真做好期中、期末考试的准备，做好质量分析，及时反馈各项信息。

2、针对每班不同情况，有效的辅导学生。

在学生的原有水平的基础下，认真做好每天及每周的提优补缺工作，力争在原有的基础上能再有所提高。争取做到“顾两头，抓中间”，使不同程度的学生都能有所提高。每一位教师要学会具体分析每一个目标学生的实际情况，稳定优生人数，狠抓中间段。组内每个老师要利用课余时间为本班基础差生进行个别辅导。挖掘潜力，查找弱项，有针对性的进行补差工作，争取缩小差生范围。同时多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

3、注重课堂教学的时效性

在平时的教学中，培养和引导学生养成良好的学习习惯和学习方法。课堂上要以学生为本，采用不同的教学手段，充分有效地运用多媒体的教学手段，提高他们的学习积极性，同时培养他们学习英语的综合能力。因材施教，主动关心和帮

助学习困难的学生。尤其要关注各班在平均分以下的同学。注意在平时的教学中对这类学生要采取不同的教学手段与策略。

4、每位教师加强业务进修，提高自身水平积极参加各种教研活动，多听讲座，多看些书籍，参加些培训。学习先进的教学理念。不断的充实我们自己。

5、具体工作安排。

（1）备课组活动落到实处：单词、课文、语言功能、教案的设计与研讨。

（2）每天除正常的教学任务外，加强对学习困难学生的辅导，并能有切实有效的措施，如开展学习互助小组、学生互相结对子、降低学习要求等；

（3）充分利用好练习卷，精选习题，精讲精练，做好天天清工作。

（4）作业批改：做到批改及时、认真、正确，反馈纠错及时显效。

并重视培养学生良好的作业习惯，加强作业本的管理，做到整洁齐备。

（5）辅导：实行分层辅导，确保优秀率，提高合格率。重视对学困生的帮扶工

作，使他们获得力所能及的发展。教师还要注重辅导有针对性、长期性，要帮助学生找出问题，树立信心，解决难题。

本组的教师将发挥团队合作精神，共同努力，力争在原有基础上进一步提高学生的英语成绩。

第五篇：九年级英语备课组总结

2012-2013学第一学期

九年级英语备课组总结

李红梅

在刚刚过去的一个学年，我们九年级英语备课组的两位成员在共同的努力下取得了较为令人满意的成绩。在细细总结上一学年的工作过程中，我觉得有些做法在今后的教学中还可以继续实行。所以我接下来把我们备课组的一些好的做法与大家共同探讨一下，如果大家觉得有用，在日后也可借鉴，当然其中也有许多 不足之处，还请大家多多批评指正。

一、合团结合作，互帮互助是我们备课组的一大特色。我们备课组有两名成员，从初一开始我们就一直相互合作。从每学期开学初的制定教学计划、安排教学课时、统一教学进度，到每单元的教材分析、制作课件、撰写教案，再到每次课后经验交流、练习设计以及最后阶段的中考复习计划、内容和时间安排，从大到小，无论每一处，我们两个都会有商有量。在平常合作的过程中，我们从不分谁是新教师，谁是老教师，谁是备课组长，谁是教研组长。只要是我们中的一员，只要说的话有道理，我们就听就去照着做。

二、实

这个实字有两个含义，第一个实是实行的实，坚持执行校制定的工作计划，把学校的各项工作要求落实到位。我们每个教研组把本学期的主要工作重心放在练习的设计上，要求我们做到课前、课上以及课后都要有相应的练习。这一点我们在9年级的整个教学过程中一直坚持做到最后。我们组两个老师分工协作，每人一个单元，练习内容围绕考试大刚要求，不出偏题难题，做到少而精，针对性强。

第二个实是实在的实。实实在在备课，实实在在上课，实实在在批作业，实实在在讲练习。正是由于这些实在，在坚持了三年后给我们带来了许多的回报。我们备课组的老师每个人都把自己的本职工作做得很实，这一点尤其体现在上课上。在平日里，我对我们全体英语老师的唯一要求就是实实在在上好每一堂课。

就像其他学校一样，现在我们学校每个教室都有多媒体，但是我们并不要求每节课都用多媒体去上。如果这堂课用粉笔和黑板就能上好，我们就会踏踏实实地把工作重心放在教学环节的设计上，那些花里胡哨的东西在我们平常的教学中很少见。如果大家一致觉得那堂课用多媒体上效果更好，那么我们就会共同去设计适合我们学校学情的课件，没有哪堂课是从网上或别人那里“拿”来就用的。

三、学

只要是教学研讨，教学交流，我们都会去参加。而且每次在参加的过程中我们都会认真去听，去想，回校的路上我们就会迫不及待地去交流。我总认为到外面的学习比闷头在学校上课更能提高老师的上课水平，虽然权威的东西不一定全对，不全都适合我们学校，但从每次的活动中我们总能收获不少。

四、爱

爱即爱护学生，呵护学生的自尊，保护学生的自信心。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教学成绩的取得不是靠一天两天，而是要靠长久的坚持。以上是我回首与备课组成员和学生的三年感触比较深的几个方面。但愿能给大家带来一点点共鸣。