篮球研究性学习报告

第一篇：篮球研究性学习报告

篮球课程研究性学习报告

组员；尤宏辉傅志辉方晓辉王伟煌

林晓杰李智强陈鹏锋颜乐槟

黄仪杭洪昌培苏晓磊黄梁镇

1.1 课题的提出

21世纪是一个充满希望的世纪，也是一个充满竞争的世纪。面对迅速发展的社会，面对“全球化”、“信息化”、“知识经济”的新形势，身处2008年奥运会大的背景之下，发展我国篮球运动，培养中小学生对篮球运动的创新精神和实践能力，培养学生的科学精神和创造思维习惯，重视培养学生收集处理信息、获取新知识力、分析和解决问题、语言文字表达以及团结协作和社会活动能力是当前篮球教学工作者的历史性任务之一。新型的学习方式——研究性学习是实现这一历史性任务的有利教学手段之一。

篮球运动是一种多学科、多内涵的体育项目，它与人体科学、政治学、军事学、心理学、教育学、经济学、管理学等学科相互渗透，在中小学篮球课程教学中，学生学习篮球知识的方法有很多，然而随着社会的进步和科技水平的发展，知识的传播途径越来越多，教学手段呈现出多样性，随之而来的是学习方法多元化，研究性学习方法在现代高科技社会中彰显出来。学生只有一种学习方法很难达到学习目地。因此，教师指导学生进行篮球课程的研究性学习在篮球教学过程中的地位也越来越突出。

1.2 课的设计

经过几节课的学习学生对篮球运动的技术、战术、健身价值、健身方法和心理教育、团队精神、体育道德有了一定的认识。为了让学生进一步认识篮球运动，提高学习的兴趣，所以给学生以自由的空间，使学生在愉快的心理状态下进行运动参与和自我学习自我教育，不断提高学生分析问题、解决问题的体育智力。本课以教材为依据,以求知—明理—导学—促练—发展为主线,实践健康体育和快乐体育的体育教学理念，引导学生掌握科学的练习方法，促使学生自觉、主动、愉快地完成学习任务，发展学生的身心素质。

1.3 教学目标

1．扩展篮球运动的内容和方法，对篮球运动进行研究性学习。

2．发展学生的综合素质和体育智力，发展学生研究性学习的能力。

3．培养学生的创新精神坚强的意志品质和良好的体育道德精神

2.研究方法

2.1文献资料法:搜集有关篮球研究性学习和篮球研究性学习指导的相关资料和文献、评论性文章、1研究成果等，以及研究性学习的相关网站，将文献资料聚类、比较、归纳、整理，借鉴和吸收这些成果的精华，以求为篮球研究性学习的普及、实施提供可靠依据。

2.2逻辑推理法:运用了归纳法、演绎法、定义法等方法，对收集到的资料进行分析比较，对篮球研究性学习指导的理论进行逻辑推理，并提出合理化建议。

2.3访谈法:就篮球研究性学习的教学、指导现状问题，走访了有关专家，了解有关篮球研究性学习的理论框架，为本课题的研究拓展了思路。

3.研究结果与分析

3.1篮球研究性学习理论内容概述、意义

3.1.1篮球研究性学习理论内容概述

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定与专业有关的内容进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、掌握研究过程的学习活动。

对于中小学而言，篮球研究性学习是在教学过程中，为学生创设一种类似于科学研究的情景和途径，让学生以类似于科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题、获得个性发展。在这个学习过程中，教师不再作为知识的权威，将预先准备好的专项知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历专项知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与科学知识对话，从而使学习与研究统一。

“研究”是学生学习篮球课程的基本方式之一，“研究”可以涉足于未知知识领域的探究，也可以对已有知识进行的个性化的再认识，不一定要具有前沿性知识或是前所未有的认识。而“研究”的结果也不一定要造福人类，甚至不一定要有结果或正确的结论。因此，篮球研究性学习实际上是注重学习的过程，而不是研究的结果，注重学生的意识、精神、创造性的培养，而不是注重现成的结论。篮球研究性学习的根本目的是让学生更多地感受、理解知识的产生和发展的过程，更好地培养学生的科学精神、创新思维，切实有效地提高学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力。

篮球研究性学习具有开放性、科学性、主体性、探索性、创新性等基本特点,是建立在现代学习理论基础上科学的学习方法。研究性学习本身可激发学生学习的兴趣和动机以及求知欲，重视运用科学的认知方式和策略，尊重学生学习的认知规律，它关注知识表征，认知结构的发展及问题解决方法。更注重学习主体性与人格创造性的培养。

在篮球研究性学习在篮球教学活动中，师生间借助语言和肢体为传递工具，通过人类智能器官和运动器官，掌握科学知识和运动技能和社会活动能力。人的智能器官和运动器官是学生学习篮球知识的生理基础。篮球研究性学习的主要内容是掌握相关科学知识和经验，并把这种知识和经验形成学生服务于社会的智能素质，这是篮球研究学习的根本目的。

篮球研究性学习不单是知识经验的传递，而是知识经验的建构。这种学习不仅仅是“输血”，而是为了更好的“造血”。科学的篮球研究性学习方法使人们在学习过程中获取知识、能力、技术的手段和方式，并能到实际中去运用的一种有效途径。

篮球研究性学习能调动学生的主观能动性，主要表现为学生高境界的学习动机，明确学习目的和学习过程中的自我调节能力。学习动机是指直接推动学生进行学习的内部动力，它是学习需要的具体表现。它引起和发动学生自觉参加学习活动；推动学习活动向某一目标进行；增加、维持学习活动的力度。所以，从学习动机积极的功能或作用来说，学习动机就是学习动力。拥有了高境界的学习动机，就拥有了强劲的学习动力。

3.1.2篮球研究性学习理论的意义

篮球研究性学习是一个完整的学习过程和认识过程，它有很强的实践性和理论性。它要求学生从获得书本知识和间接经验，到通过实践活动、体验来获得直接经验并解决问题；从单纯地关注学生对学科知识体系的掌握程度，学生的模仿和再现书本知识的能力，到同时重视培养学生对大量信息的搜集、分析、判断、反思和运用能力；从追求教学的‘知识目的’，转向学生素质的全面提高。

3.1.2.1在篮球教学过程中，篮球研究性学习的特征给传统篮球教学观念造成了强烈的冲击，它以辩证唯物主义为指导思想,立足于现代人学习的认识水平来理解篮球运动的教学实践，由“教学认识观”转换为“教学生活观”。这意味着篮球教学不仅仅是一种特殊的认识过程，而且是一种生活，一种以精神交流为目的的人的学习生活。从而带来篮球教学观念的变革；

3.1.2.2篮球研究性学习给我们展现了一种全新的篮球教学理念。这种理念是师生“尊重彼此的观点，尊重彼此的看法和行动自由，以对话、探讨为中心，共同决定教学的形式和内容，并通过实践进行验证。”教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对学生成长过程负责。”这一现象，预示了篮球教学规范的转型。

3.1.2.3篮球研究性学习是以交流为基础的学习过程，主要通过师生语言、行为互动的方式创造出多种交流手段，而非是教师的单边活动，从而打破传统 “教师讲，学生练，比赛场上论英雄”单一的教学形式，丰富了教学内容和教学手段。从而促进了篮球教学理论的自我反思。

3.2篮球研究性学习指导的要求

篮球研究性学习强调学生的主体作用，同时，也重视教师的指导作用。在篮球研究性学习实施过程中，教师应把学生作为探究和研究知识的主体，并注意转变自己的指导方式。在篮球研究性学习中，教师的主体意识是关系到学生研究性学习活动成败的关键。教师必须具有培养学生个性，健全学生自我发展的意识、师生之间民主平等的意识、学生发展中的评价意识。教师树立正确的主体意识对于学生研究性学习活动效果，转变学生学习观念，具有积极的促进作用。

在篮球研究性学习活动过程中，常常会碰到许多新内容，学生学习的内容会因题而异、因人而异，不可预知、综合开放，这对教师的知识层面、指导水平、研究能力提出了较高的要求。有效的研究性学习指导需要更多教师之间的研讨、交流与互助，以形成指导研究性学习的合力。一个研究性学习性过程需要指导老师为学生提供以下四个方面的指导。

3.2.1基础知识指导

包括科研基础知识指导、专业背景知识的介绍和学科知识的渗透。基础知识指导应着重于教会学生获取知识，并运用所学知识开展研究。教师不要把学习过程中所需的知识材料直接提供给学生，即使是向学生推荐相关书籍，也不要把书籍直接给学生，而是指出获取这些书籍的主要途径。

3.2.2研究方法指导

第一，写研究日记。每个学生都把开展研究性学习过程中的体会和理解以日记的形式记录下来，为研究性学习总结阶段写研究体会积累原始资料。

第二，所有的日记、调查表、调查分析等研究性学习过程中的原始记录都转化为电脑记录，保留原始记录。

第三，不管是采访还是问卷调查还是亲身实践都需要有原始的资料、数据记录，查找到的资料必须注明来源、资料名称、资料发表时间、作者等，以此培养学生严谨的科学态度和科学习惯。

第四，在开展研究性学习的过程中，提倡资源的共享、互补和拓展。网络交流（BBS、留言版、QQ、E-MAIL等一切网络工具）在研究性学习中起着重要的作用，网络的开放性、交互性、个性化等特点为研究性学习提供了丰厚的信息资料。在科技水平发达的社会里，网络这一强大的信息平台在篮球研究性学习中有着非常重要的地位。

3.2.3思维方法的指导

通过研究学习活动转变学生的传统的思维方式，提高学生主动地发现问题、分析问题、解决问题的思维能力，培养学生的批判精神和创新精神是研究性学习的一个重要目标之一。我们在篮球课上实施指导的过程中，遵循循序渐进的教育原则，先让学生尝试运用，然后是经常运用，最后是习惯性运用科学创新的思维方法（如求异思维、发散思维、类比思维、右脑思维、非言语思维、次协调思维、辩证思维）去思考解决问题的方法。

3.2.4心理素质指导

中学生对科学有强烈的爱好和浓厚的兴趣，孜孜不倦的追求真理的精神，有强烈的求知欲望，这是中学生成才所必须的一个重要的心理素质。作为篮球教师一定要种用学生这种心理特点，引导他们的学习，通过学习活动发展他们的智力，开发他们的潜能。心理学家认为，一定的智力水平是心理健康的基础，而潜能的开发状况与心理健康有直接的关系。因此，教师在篮球研究性学习实施过程中，对学生心理素质的指导应从以下几方面进行：第一、培养良好的心理品质：对学生进行挫折教育、意志教育，以培养学生耐挫力和意志力等心理品质。第二、培养求知欲望：通过对疑难问题的研究活动，开发学生对篮球学科学习的兴趣，以及关注篮球运动现在和将来发展的走向。第三、培养团队精神：通过集体研究学习，让学生学会合作，发展学生在学习生活和社会生活中乐于合作、善于合作的团队精神。第四、培养学生主观能动性：通过学生主动深究的实践活动，使学生获取亲自参与研究、探索的积极情感体验，培养学生主动求知、乐于探究的心理品质和勇于创新的精神。教师作为研究性学习活动的组织者、参与者、指导者、评价者，应当树立起育人意识，在培养健全个性的理念指引下，在教学中坚持民主平等的师生关系，在评价中以促进学生的发展为出发点，使篮球研究性学习的价值得以真正实现。

3.结论与建议

3.1总的来讲，作为一种学习方式，研究性学习是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。篮球的研究性学习是在传统的教师教、学生学的教学模式下，从追求教学的“知识目的、技能目的”，转向追求学生专业素质的全面提高。

3.2篮球研究性学习是一个完整的学习过程和认识过程，它有很强的实践性和理论性。篮球研究性学习是篮球教学观念的变革，它预示着篮球教学规范的转型，同时促进篮球教学理论的自我反思。

3.3在中小学实施篮球研究性学习过程当中，教师当进一步强调学生在学习过程中的主体性。

3.4教师在篮球的研究性学习过程当中，起着重要的指导作用。篮球研究性学习的顺利实施要求教师对基础知识进行指导、对研究方法进行指导、对思维方法进行指导以及对心理素质进行指导。

3.5篮球的研究性学习过程当中，教师的指导工作包括篮球理论研究性学习的指导、篮球技术研究性学习的指导、篮球战术研究性学习的指导。

3.6 教师在篮球研究性学习过程的指导程序中关键在于实践体验和总结提高。通过交流，学生能初步学会研究的方法，提高科研能力，学会学习，学会分析与辩证的思考，学会理解和宽容。

3.7篮球研究性学习过程，是教师通观全局，学生个体与教学整体相结合的过程。教会学生学习是研究性学习方法的主要任务，严格并灵活地在篮球教学环节当中运用研究性学习方法，同时合理地运用网络、多媒体等共享资源，才能使篮球研究性学习得以真正意义上的实施。

第二篇：研究性学习报告

高中语文研究性学习结题报告——探究原著与改编影视剧的关系

课题组员：李雨婷（组长）、桑雨晨、杜福凤、王郁萌、王南翔、刘帅博、刘益多 指导老师：徐剑

具体分工：李雨婷：总体构思、资料收集

桑雨晨、杜福凤：资料整理

王南翔、王郁萌：资料编辑

刘帅博、刘益多：技术支持

摘要：在人们的精神文化生活越来越丰富的今天，小说和影视剧已成为我们的娱乐生活中不可缺少的元素。在人们享受阅读带来的乐趣的同时，也有不少小说被改编成了影视剧，有广受赞誉的，也有褒贬不一的。关键词：小说、影视剧、改编

研究问题

一、小说改编影视剧一般遵循什么样的原则？

1、背景画面化。任何一部文学作品都会有它特定的背景，而这些背景通常有自然环境、社会环境等元素组成。如何把这些抽象的东西以画面的形式展现给观众，是影视工作者们面临的问题之一。只有把一部文字作品中所包含的背景以客观的视角表现出来，这种改编才会收到好评，同时也是对原著的一种尊重。

2、画面故事化。既然是改编成影视剧，不管是文艺片还是商业片，都必须包含一定的故事情节，光有画面带给人们的视觉效果是不够的，那样充其量只是一部爆米花电影。一部好的电影，不仅让画面中的人物生动起来，而且还要使读者引起共鸣。

3、故事情节化。有了好的故事还要有好的情节。情节并不等于故事。对于电视剧，要在每一集中平均安排故事情节，达到一种节奏感，所以要对原著有很好的了解；而对于电影，要想在连个小时左右的时间里去展现整本书的内容是不可能的，所以这要求编剧有所偏颇，对于情节的节奏性、层次性的要求也就更高。

4、情节娱乐通俗化。虽然文学有雅俗之分，但是影视毕竟是大众文化，观众的文化层次不一致，所以在改编中，应当往娱乐化、通俗化发展。对于一些名著，尤其是我国古典名著，语言方面更加注重通俗易懂；而对于外国作品，则不能把东西方产生重大分歧的事物带入。

研究问题

二、能够被改编电影的小说一般具有怎样的特点？

1、情节性强。不只是情节性强的小说才吸引人，电影也一样。如美国电影《魔戒》（又称《指环王》），改编自约翰·罗纳德·鲁埃尔·托尔金，1955年），故事以一片虚构的“中途大陆”为背景，讲述了生活在这片土地上的矮人、半兽人、精灵等各个族群的生活，集魔幻、冒险、励志为一体，在全球席卷将近15亿票房，由此可见情节对于改编的重要性。

2、有教育意义。任何事物的存在都有其一定的意义，电影在成为人们的娱乐工具的同时也要教给人们一些道理。如美国电影《肖申克的救赎》（改编自《不同的季节》中收录的小说《丽塔海华丝及萧山克监狱的救赎》（斯蒂芬·金））就是这样一部电影。上映二十年以来，它不断被各种电影媒体推举至榜单之首，原因就在于它的教育意义之深刻。（时光一句话影评：100年后还是有人看的好电影，一部经典，我仍旧记得最后那个镜头，那一刻，眼睛都湿润了。有希望也许是件好事情！）

3、有时代元素。时尚作为一个时代的标签，经常被带入到各种电影中。1961年美国电影《蒂凡尼的早餐》（改编自小说《蒂凡尼的早餐》（1958 杜鲁门·卡波特），以世界知名时尚品牌“蒂凡尼”为切入点，并且成为线索贯穿始终。

4、有一定的原著读者基础。各类中外名著一直以来都是编剧导演们的追捧对象。2005年英国电影《傲慢与偏见》（改编自小说《傲慢与偏见》（1797 简·奥斯汀）），是英国著名作家简奥斯汀的代表作之一，在世界范围内广受读者好评，所以才会有之后的票房收益。这和读者基础是分不开的。研究问题

三、如何鉴赏此类影视作品。

1、从原著入手。影视剧的改编基本上是基于原著的，所以对原著有一个大概的了解是在观赏过程中很有必要的。如美国电影《暮光之城》系列和英国电影《哈利波特》系列，两者都是由系列小说改编而成，《暮光之城》原著有四部，电影有五部（最后一部分上、下两部），《哈利波特》原著有七部，电影有八部（最后一步也分上、下两部）。小说的信息量很大，而两部电影在世界上获得广泛的成功，原因是它们具有庞大的原著读者群由此可见阅读原著对于观赏电影的重要性。

2、电影评论，简称影评，是对一部电影的导演、演员、镜头语言、拍摄技术、剧情、线索、环境、色彩、光线等进行分析和批评，又称电影批评。信息交流发达的今天，有无数影评人活跃在各类媒体上，报纸、电视、网络、杂志，对于同样一部电影，人们会有各种不同的感觉。观赏影评，尤其是一些好的影评，会起到客观评价的作用，对于初级观众观影是有益的。

第三篇：研究性学习报告样本

中学生的课外阅读的研究性学习报告

研究背景：

阅读自古是人们陶冶情操，积累知识，修身养性的事情。自古便有读万卷书，行万里路的说法。可见古人对阅读的热爱。可现如今国人的阅读意识日趋下降，而在课业繁重的中学生面前表现则更为突出。况且现今图书市场鱼龙混杂，健康阅读又称问另一个问题。所以我们对于现在中学生的课外阅读情况做了一次研究性学习。

研究目的：

1．弄清楚如今国人阅读的现状，尤其是中学生的阅读情况及与别国的差距。

2．通过问卷调查，数据分析，绘制图表。对身边中学生的阅读情况做详细的了解。

3．书写论文，深度探寻问题的根源，试探性的提出一些解决的方法。

研究方法：

资料查找，问卷调查，论文总结

研究时间：

2013年7月

研究过程：

一． 查找资料

中国国民的阅读状况：

2008年，18~70周岁国民图书阅读率为49.3%，比上一年的48.8%增长了0.5个百分点，增幅为1.02%。

2008年，我国成人人均年阅读图书4.72本，比2007年的4.58本多0.14本。其中，男性平均每人读书5.87本，显著高于女性的平均每人3.48本；城镇人口平均每人读书6.53本，显著高于农村人口的平均每人读书3.49本。

在我国识字国民中，平均每人每年阅读图书5.2本。其中城镇人口平均每人每年读书6.8本，农村人口平均每人每年读书4.0本。识字男性平均每年阅读6.21本，识字女性平均每年阅读4.01本。出自——百度百科

中国与其他国的比较：

出自——百度百科

结论：通过这种比较不难看出中国的阅读率是最低的，虽然俄罗斯这几年在文化教育上抓的很轻，美国如此快的生活节奏下阅读率仍然比中国要高。阅读是一个国家然实力的重要组成部分。所以对于下一代的阅读状况则更应该抓紧抓牢。那现在中学生的阅读状况如何呢？我们特地对于中学生的阅读情况进行了一次简单的问卷调查。以下是问卷调查的调查表

二．问卷调查

关于“中学生的课外阅读情况”的问卷调查

各位同学们：

你们好！我们是成都市双流中学的学生。利用假期的时间，针对中学生的课外阅读情况进行了一项研究性学习。问卷调查则是其中关键的一步。所以希望您能积极的配合，诚实认真的答题，因为你们每个人的问卷都是我们研究性学习中宝贵的资料。以下是问卷内容： 1.您热衷于课外阅读么？

A．没时间，基本不看 B.有空时会翻翻

C．老师要求的会看 D.喜欢阅读，使生活的一部分 2．您平均每天花费多长时间在课外阅读上？

A．20分钟 B.半小时至四十分钟 C．1小时以上 D.20分钟以下 3.使您没有原因进行课外阅读的主要原因是什么？

A．业余活动丰富 B.课业负担过重 C.家长不允许 D.没有兴趣，4.你课外阅读的目的是？

A．放松神经，纯属消遣 B.有目的性的阅读，对课业有实际意义

C．增长知识，陶冶情操 D.家长要求或跟风从流

5.你经常阅读什么类型的书籍（多选）

A.都市言情B.穿越幻想C.玄幻奇幻D.武侠仙侠E.游戏竞技F.烂漫青春

G.历史军事H.灵异悬疑I.名著传记J.科幻小说K.教育社科L.短篇小说

非 常 感 谢 您 的 配 合!二． 调查结果及数据分析：

A为1，B为2, C为3，D为4，E为5，F为6 调查人数：1203人 调查结果：

第一题：A．120人 B.250人 C.400人 D.433人

简答评析：

结合数据，通过上表可看出，喜欢阅读的人数仅占36%，这实在不是一个很好的现象，而大多数人则是想起来翻翻，阅读似乎是可有可无的东西。而C选项的一定比例也说明了，现在中学生阅读的被动性。并且竟然有近百分之十的中学生不阅读，不得不说这是一个庞大的可怕的数据。

第二题：A.360人 B.433人 C.192人 D.218人

简单评析：

通过上表并结合数据可知，课外阅读时间在二十分钟左右的有30%，而阅读时间在半小时左右的仅有36%.却是少得可怜。虽然阅读时间超过一小时的也有16%，但经过询问得知，他们学校每天开设了一堂阅读课，所以也就不足为其。然而让我们后怕的是，阅读时间在二十分钟以下的中学生竟然达到了18%。而如此快节奏的美国也保持在22分钟以上。

第三题：A.100人 B.800人 C.135人 D.168人

简单评析：

从上表结合数据和看出，我国现在中学生阅读时间短却的主要原因还是一个不可避免的问题。那就是应试教育所带来的沉重的课业负担。不管是家长不允许还是课外活动过多所引起的阅读时间不够其实都是因为课业负担过重，加上课外活动，阅读时间减少。学习任务重，家长自然不会准许孩子看更多与学习无关的书籍。而对阅读没兴趣的人数也达到了14%，这也从侧面反映出我国政府在文化建设上仍然有所欠缺。

第四题： A.200人 B.412人 C.345人 D.246人

简单评析：

这道题的选项人数较为平均，但一些细微的差别，也是给我们提供了一些信息。不少中学生将课外阅读仅仅作为一种消遣的方式，无可厚非吧，而B选项不少的人数也说明现在中学生对于阅读的功利性，是好事也是坏事。但让我们欣慰的是仍然有一大部分的学生知道阅读对我们意义。而D选项22%的人数还是反映出现在中学生阅读的被动

性。

第五题：

A.272票B.654票C.411票D.496票E.394票F.499票 G.355票H.445票I.399票 J.540票K.198票L.383票

简单评析

由这个统计图可以看出现在越来越少的人喜欢名著了而越来越多的人喜欢一些杂七杂八的小说了。同学们更想在书中同作者一起思考。悬疑类小说总以一声尖叫开场，从表及里，对现场蛛丝马迹的勘察，对暗号的破译，侦探们渊博的知识，敏锐的洞察力，看破真相后的恍然大悟，喜欢他不仅因为他的睿智，也有我的思考。

课题总结近年来，我国群众的阅读情况呈现出一种可怕的态势。中国有一半以上国民不读书，阅读率为48.8％。越来越多的成年人除了每日的报刊之外没有任何的其他阅读。在阅读的人群中我国读者以19－35岁的中青年为主，占总体的72.8％，其中19－24岁读者占到读者的46.27％。其他年龄段中，14－18岁为15.8％，36－45岁为7.6％，46岁以上为3.8％。未成年人7－12岁少儿阅读情况最佳，13－15岁、16－18岁少年除课本几乎不读书比例已经非常之高。而远在欧洲的德国则好得多，其阅读率高达75％，并且家庭藏书量最高的国家也是德国，高达300本。中国只有区区76本。如果说中年人阅读少一事因为工作生活过于繁忙，那至少在青少年的阅读上应该有所提高吧。在德国，年满14岁以上的人中就有1／3每天读书，但中国只有17.6%.不得不说这是非常可怕的，14——18岁正是理解力最好，时间最充裕的时候。为何中国的中学生的课外阅读与德国差了如此之多呢？我们利用这次暑假的时间对中学生的课外阅读情况做了一个简单的问卷调查。用真实的数据分析这其中存在的问题，以下便是我们的一些结论。

通过问卷调查以及对于数据的简单评析，我们已经对于中学生的阅读现状有了一个大致了解。所以在这就不过于详细的去说了。但是我们还是能找到四个可以代表这种现状的关键词。

人数少：从问卷调查的结果中，不难看出能够真正把阅读不作为一个任务而是生活的一部分的中学生越来越少。

时间短：中学生的阅读时间越来越短，这也是合乎情理的，较大的课业负担，必然使学生是属于学生自己的时间少之又少

主动性差： 据本次问卷调查，我们看到一个现象。不少学生阅读是家长和老师要求的，并且对于书籍的选择也受到了家长老师及学科需要的影响。而并没有自己去挑选喜欢的书籍。这对于阅读的主动性确实是一种危害。

远离名著，文化缺失：在中学生的课外阅读选择上，我们看到喜欢古典书籍，中外名著的越来越少。学生的理由也很明确，过于深奥，难懂，没有兴趣。这也确实是这些书不受欢迎的现实原因。但那些文化的精髓，一个时代的描述往往就是在一本小说里得到体现。而那些校园小说因为情节与中学生相似所以大大增加了学生的阅读趣味，自然读的人多，可那种书籍却没有更深层次的价值，不能让我们学到什么。

学生是国家的未来，是今后社会的建设者。德育教育必定重要，而良好的阅读习惯则是培养学生品德及人生观，价值观最好也是最自然的方式。所以我们要

去粗取精扬传统，发扬阅读好风气。

第四篇：研究性学习报告格式

研究性学习报告格式

1、题目

2、班级、姓名（如果是课题组，那么按照贡献大小排列，先大后小，一般不要超过5个）

3、内容摘要

4、关键词

5、开题报告中的前面几部分内容：问题的缘起、选题理由、研究内容、目的、意义。

6、正文：

（1）研究对象、研究方法

（2）研究内容

（3）研究步骤、过程如何

（4）研究结果分析和讨论

7、结论

8、参考文献

第五篇：研究性学习报告

研究性学习报告

—— 《诗经》与现代流行歌曲歌词

《诗经》与现代流行歌曲歌词

《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。其内容丰富，在思想和艺术上有高度成就，因此在中国乃至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，也对后世文学产生了不可磨灭的影响。

《毛诗序》中说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之。”《诗经》中的风、雅、颂都是乐歌。可以说《诗经》就是那个时代的流行歌曲，《诗经》是现代流行歌曲的鼻祖。

流行歌曲又称通俗歌曲。“通俗”是就其演唱方式而言的。流行的歌词创作也是一种文学创作，属于诗词创作的范畴。流行歌曲展现了千姿百态的生活，表达了各种各样的情绪和心态，为一种通俗文化。“以歌传情”是流行歌曲的核心，每首歌词都确定一种感情基调，字里行间中寻觅以词抒情、以情带声的重要追求。

《诗经》与现代流行歌曲歌词同是情感的载体，同是通俗的文化，同是文学的创作，同是源于生活又表现生活，同是中华民族文化底蕴的体现，同是中华文化的传承。

《诗经》对现代流行歌曲歌词的影响主要有以下方面：

一、对《诗经》中的创作手法的运用

《诗经》中最主要的创作手法为赋比兴。

朱熹《诗集传》中说,“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。简单地说，赋是铺陈直叙。《诗经》中有言：“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，古人相对而言是比较含蓄的，像这样直接表达感情的诗句较少，而今天的流行歌曲，对这一直奔主题的手法情有独钟，曾经一首很经典的歌里就唱道：“你问我爱你有多深，月亮代表我的心。”

宋代朱熹认为：“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地说，比就是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，因此后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。

《诗经》中比兴手法运用十分常见。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”、“桑之未落，其叶沃若”、“桑之落矣，其黄而陨”„„ 现代歌曲中比兴手法的运用也十分常见了。如台湾“音乐教父”罗大佑在的《光阴的故事》：春天的花开秋天的风以及冬天的落阳/忧郁的青春年少的我曾经无知的这么想。郑伊健的《虫儿飞》：黑黑的天空低垂/凉凉的繁星相随/虫儿飞/虫儿飞/你在思念谁/天上的星星流泪/地上的玫瑰枯萎/冷风吹/冷风吹/只要有你陪.二，对诗经内容的化用

除了运用《诗经》的创作手法，部分流行歌曲还化用《诗经》里的意象，有些甚至直接把《诗经》中的名篇改编谱曲来演唱。

琼瑶作词 邓丽君演唱的歌曲《在水一方》，便是由《秦风·蒹葭》的改编而来。

方文山作词周杰伦演唱的歌曲《菊花台》中唱道：北风乱/夜未央/你的影子剪不断。其中“夜未央”就出自《小雅·庭燎》：“夜如何其？夜未央。庭燎之光。君子至止，鸾声将将。”