月明九年制学校综合督导整改报告

第一篇：月明九年制学校综合督导整改报告

督导检查整改工作汇报

县教体局、县政府教育督导室：

《综合督导评估报告》我们已于开学初收悉，报告对我县近三年中心小学工作作了全面回顾、总结和评价。我们认为，督导报告对学校的评价是客观公正的，尤其是提出的几个主要问题和建议，是切实中肯的，为学校今后的工作指明了方向。

成绩代表过去，问题影响未来。上学期，我校参照2010年10月27日对我们的督导反馈意见进行了认真的学习和反思。在督导工作结束后，我们于10月28日立即组织校务会议，研究报告中提出的问题和建议，确定整改目标和措施，并在全校教职工大会上进行宣传和发动。并在本学期安排工作的过程中，认真部署，把督导反馈出的几方面问题在工作定向上充分考虑，力争在工作中加以弥补，以期取得最优的整改效果。现将我校的整改措施汇报如下：

一、成立整改领导小组

组长：徐大明

组员：樊旺宁冯会周彭等峰白军刚李立博 对领导小组成员要求，要依据督导自查中的分工安排，分别针对各自负责的版块明确责任，理清整改思路，逐项对照，深入教研组，面向相关教师一一明确方向，夯实每项工

作任务。

二、具体整改措施

1、扎实校本研修，使教师在活动中真正有所得、有所提高和进步。

师资队伍是学校建设的根本，青年教师的训练和培养是学校可持续发展的后劲和基石。我们在认真解读了你们“进一步加强校本培训，加大教改培训力度，加快实施素质教育的步伐”的意见后，针对我校发展的现状和实际，决定加大我校师资队伍建设力度，夯实我校教师的教育教学基本功。将新老挂钩结对培养的“青蓝工程”转化为常规教研活动模式，加强校本研修。

（1）、校本研修的目的：转变理念，改进方法，改善状态。

（2）、校本研修的重点：备课、上课、练习设计、命题研究。

（3）、校本研修的关键：建立教研组、备课组活动制度，做到：教研活动每周一次，期初各学科各组制定活动计划，分管领导、包组领导分工负责督查，真实记录活动情况。并开展优秀教研组、备课组评选活动。教导处、教研组要相互协调、相互配合，加强阵地建设，在组织形式和实效上下功夫，创造性地开展活动。

部门的策划、组织创新是外因，校本研修的真正有效性

来自每一位教师的内在需求，因此，各个阵地和各位教师自主性的发挥和参与是重中之重。由于担任小学部任课的教师大部分是年龄较大、对现代化媒体设备的使用知识几近于无，学校筹措资金建立了一个多媒体教室，要求每学期每名老师利用多媒体设备至少上一节公开课。在这一要求的鼓励下，“青蓝工程”便有了新的意义和要求，即除了青年教师借鉴老教师的经验之外，老教师还要向年轻的同志积极学习多媒体的应用。为他们的课堂注入了新的活力。

2、进一步落实有关室、馆的使用职责，加大现有教育资源的开发力度。

在上级有关部门的关心和支持下，近几年，我校添置了一些馆、室和仪器设备，丰富了教育资源。但是由于管理措施未能及时跟上，加之一些客观因素的影响，有些教育资源还未得到充分、及时的开发利用。针对这个问题，学校组织教导处、总务处有关人员对有关情况进行调查研究，分别督促帮助学校“图书室”、“仪器室”等制定切实可行的制度，保证与各科教学配合，同步开放，同步使用，使用效率必须达到百分之八十以上，各学科师生参与率必须达到百分之百，让学生和教师借助现有资源提高教与学即积极性，开阔视野，提高人文修养。做到制度计划落实，责任到人，与学校、学年考核挂钩。经过一个阶段的运行，局面大有改观。

3、加强档案资料建设工作，提高管理服务层次。

资料建设在我校未合并前的历史上一直是个弱项，近几年，我们在资料整理的过程中也是处于自我摸索的阶段。在督导检查的自查自评过程中，虽然对于资料进行了重新整理，但通过反馈我们发现仍在细节上存在一些不足。诸如分类不细，资料积累不充分等。在督导检查后，我们对这个问题进行了专题研究，决定由政教处牵头，联合各部室，拿出整改计划，要求对过去已经积累的资料分门别类，重新装订，重新归档，对现在、今后的资料整理要注意搜集，将每一项重大活动和过程管理的一些细节情况要积累佐证。我们想，不久，我校的档案资料一定会以崭新的面貌展现在大家面前。

4、加强规划，提高办学层次。

根据市县教育局要求，在现有基础上，进一步扩大我校办学规模，做大、做优、做强的精神，我们不满足于县级“六星级学校”的现状，对原有规划进行了重新审定。在硬件建设上，力图在现有规模的基础上，建设高规格的实验室和多媒体教室；在生源控制上，加大控辍保学力度，同时吸引区域外学生入学就读；在师资准备上，以改革为先导，以青年教师为生力军，全面提高教师教学水平；在培养目标上，以党和国家教育方针为基准，全面实施素质教育，立足未来，大力培养更加全面型人才；在管理理念上，崇尚科学，坚持创新，追求一流。总之，想方设法，集中力量，努力提高教

育质量和办学层次，为学校可持续发展，再登台阶，再创辉煌，作出不懈奋斗。

5、其它。对于诸如教育教学常规管理、校本课程开发、教科研课题研究、校园教育网建设等方面存在的细微问题，我们将依据上级要求和学校实际情况，继续加大力度，力求在不长时间内，均能取得较为显著的成绩。

以上是我校对传达贯彻综合督导评估意见后的一些基本整改措施，特此汇报。

月明九年制学校二O一一年五月

第二篇：月明九年制学校发展纪实

甘肃省德育示范校正宁县月明九年制学校发展纪实

作者： 稿源： 甘肃经济日报2014-05-14 15:27

崇德厚学育桃李励志笃行创名校

——甘肃省德育示范校正宁县月明九年制学校发展纪实

本报记者白晶莹

风景优美、民风淳朴、人文底蕴浓厚的子午岭山麓的一所山区九年制学校，凭借其科学、制度、人文化的管理，九年级毕业会考连续五年居全县第一，高中录取率已达96%以上，承担了全县基层党组织观摩、市委组织部及各县组织部长观摩、兄弟学校参观等活动，多次获得了县、市、省级奖励，以其科学的育人理念、强劲的质量优势树起了全县教育的一面旗帜。这所九年制学校犹如一颗耀眼的明星，在正宁县子午岭山麓熠熠生辉，她就是——正宁县月明九年制学校。

近年来，正宁县月明九年制学校在县委、县政府，以及县体育教育局的正确指导下，全面贯彻党的教育方针，以“创办山区特色学校，办群众满意教育”为目标，坚持“德育为先、管理强校、教研兴校、文体活校、质量立校”的办学理念，坚持“立德树人、服务留人、质量引人、环境育人”的工作思路，坚持把“育人为本、控辍保学、优化服务、狠抓管理、提高质量、依法治校、平安和谐”贯穿到各项工作中，持续深化教学改革，不断推进素质教育，努力提高教育教学质量，促使学生健康全面发展。围绕学校内涵发展、特色发展、可持续发展，形成了一条自己的办学思路。九年级毕业会考从原来的全县后进学校逐步提高至2007年全县第八，2008年全县第五，2009年、2010年、2011年、2012年连续四年获全县第一。2013年更以参考五科，四科第一，一科第二的强劲质量优势，再一次获全县第一名。学校先后获“正宁县质量检测先进集体”、“正宁县素质教育先进集体”、“正宁县六星级学校”、“正宁县教育工作先进集体”、“正宁县先进基层党组织”、“庆阳市绿色学校”、“庆阳市教育工作先进集体”荣誉称号，2014年获“甘肃省德育示范校”荣誉称号。学校党支部书记、校长徐大明先后被评为“正宁县优秀教育工作者”，2008年、2010年、2011年三年被中共正宁县委、县政府授予“模范校长”荣誉称号，2012年被中共庆阳市委、庆阳市人民政府再次授予“模范校长”荣誉称号，2014年获“陇原优秀乡村校长”称号。崇德厚学加强德育教育工作

月明九年制学校十分重视学生全面发展，重视对师生的文明礼仪和思想道德教育工作。随着新课程改革的不断深入，学校的教育教学工作以德育为先、狠抓质量。学校在全员德育、全方位德育、全程德育的思想指导下，加强了对德育的常规管理，建立了一整套德育活动体系。并将这一思想贯穿到各项活动之中。班主任、学科任课教师、团支部、少先队、学生自管会、品德课教师、后勤、行政形成了集体德育教育合力。学校充分发挥社会教育资源，学校、家庭紧密结合，构建了学校、社会、家庭“三位一体”德育管理网络，突出德育合力实效性。同时学校注重德育目标的层次性、开放性。尊重教育规律和学生健康成长规律，形成了构建既符合时代发展要求，又适应学生心理发展趋势的分阶段、分层次的德育目标体系；以丰富多彩的德育活动为载体，在行为训练的德育实践中规范行为。以召开“心理健康教

育”专题报告大会为出发点，着眼于学生身心健康发展；以开展“诚信教育”为常规，每年开学初自小学中高年级起，由学生自拟“自我发展承诺书”，对自己日常行为习惯及学习活动确立目标和方向，在日常学习生活中对照承诺反思自己，并在班会上开展自我批评，同时得到“言出必行”的诚信教育，让学生在外因和内因的共同作用下健康成长，使德育教育付诸于各项教育之中。

培养吃苦精神，塑造学生顽强的人格也是学校在德育教育方面的一大举措。学校利用身处边远山区的条件，培养学生在学习、生活上要有感恩的思想、勇于吃苦的精神。学校学生情况较为复杂，转入150多名学生多为纪律观念淡薄，态度不端正，学习意识不强，但大多数是家庭条件优越，缺少生活体验，缺乏吃苦精神和感恩思想的学生。本地学生由于受当地经济条件的限制，父母外出打工，多为留守儿童，家庭教育缺失，教育难度很大。为此，学校组织了“德育教育实践活动”。月明柴桥子五顷塬自然村，地处月明最北端林区，全村20多口人，且多为留守老人和留守儿童，生活、经济条件极差。学校组织转入学生150多人分批前往进入家庭体验感受生活。学生准备好干粮及饮用水，步行至五顷塬，进入农户，了解农户家庭及生活状况，帮助打扫卫生、洗衣服及干一些力所能及的农活，中午不得返校，就地用餐，谈自己的体悟感受，定自己的学习目标及人生目标。了解困难群众的家庭生活，联系自己的生活实际，学生很有感悟，部分学生谈自己的感受时流下了一行行热泪，表明自己今后一定要好好学习，感恩父母，报答社会。班主任利用教室电子白板、网络，进行爱国教育、感恩教育、情感教育，使学生从道理上明白自己该怎么学习，应该有怎样的人生观、价值观。学生明确了学习不是为父母、不是为老师，而是为自己将来的美好人生奠基而学习，进一步增强了学生的道德意识、人性意识及自觉性，培养了吃苦精神，而正是这种精神，已经内化为学生性格中的一种坚韧，学习生活中的一种顽强，也让学校在不断的发展中逐渐形成了自己的办学特色和灵魂。

励志笃行促进学校全面发展

为了促使教育改革的不断深入，实现教育教学方式的改变，师生角色转型，充分体现自主、探究、合作的新课程理念和课堂讨论的习惯，该校审时度势，注重打造“学习型、创新型、研究型、工作型、服务型、廉洁型”的教师队伍，全校35名教师几乎都出去培训进修过，几乎都获过县级奖励。在平时的工作中，班子成员紧抓“领导模范参与，教师专业合作、竞争、发展”这一根本，“学生享受学习、教师乐于奉献、家长满意”的管理模式造就了一个良好的育人环境，赢得了上级部门和广大群众的一致好评，也为正宁县布局调整后相继成立的九年一贯制学校管理模式树立了榜样。

为了接受社会各界人士对学校教育教学工作的监督和了解，全面展示学校学生的精神风貌、学习能力、社会责任感、创新精神和实践能力，展示学校全体教职员工的良好育人形象，潜心教书，精心育人。学校还举行了以“展现校园风貌，彰显育人理念；促进课程改革，提高办学水平”为主题的“教育教学管理开放周”活动。开放日期间共接待县局领导、正宁一中、正宁三中、正宁四中及全县各初中、学区参观人员600多人次，规模宏大，盛况空前，助推力强。截至目前，已有152名学生慕名转入该校学习，入校以后，通过环境影响、德育教育，他们重新燃起了理想的信心，不论是做人还是学习成绩都有了很大的改观，转入学生基本都进入了高中学习。学生可喜的成绩，使得家长更加认同学校，这也正是学校德育教育的成果。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。成绩属于过去，面对蓬勃开展的素质教育改革的不断深入，正宁县月明九年制学校将抢抓历史机遇，立足今天，与时俱进，开拓创新，不断加强学校德育工作，谱写德育工作新篇章。

第三篇：尼巴九年制学校综合督导评估报告

尼巴中心小学综合督导评估报告

根据教育督导工作安排，卓尼县小学综合督导评估组于2010年5月20日—21日对尼巴中心小学进行了综合督导评估。评估组听取了校长的自评报告，并就有关问题与学校领导进行了交流，随机听课15节，覆盖了小学阶段的各个学科；观看了学生课间活动、学生广播操、课外兴趣活动；察看了校容校貌、设施装备和学校食堂；分别召开了学生座谈会，随机访谈学生18人；查阅了学校各项工作的台帐资料、规章制度、各类档案，查看了25本备课本、521本作业本，对25位教师、36位家长和36位学生进行了问卷调查；剖析了语数英、音体美等教研组情况。通过上述工作，评估组认为：学校领导班子分工明确、团结协作，办学有特色，管理有成效；教师敬业爱生，专业发展良好；学生乐学守纪，素质高后劲足；办学效益在当地享有较高的声誉。

一、基本情况

学校创建于1956年，是一所历史悠久，规模较大的藏族牧区小学。学校现有12个班级，在校生数为500名，教职工数为28名。其中专任教师28名，研究生1名，本科4名，专科12名，中专11名；中一1名，中二5名，中三4名，小学高级教师2名，小一3名，小二6名，未评7名。总藏书量4828册，生均10册。2009年，1名教师受州委、州政府的表彰，学校受到州政府的表彰。

二、所作的主要工作

﹙一﹚、明确办学方向，确立办学思想。

领导班子分工明确、团结协作，有较强的领导力。校长有思想、有管理经验，善学习，讲民主，理念先进，管理有方，凝聚力强。教师问卷显示：学校坚持民主办学，注意发挥教代会作用，校务公开，教职工参与学校管理积极性较高；领导班子廉洁奉公、团结协作、作风民主、责任感强等方面的教师满意度均为95%以上。三年来，学校办学水平提升较快，办学质量得到社会、家长和上级行政部门的肯定，学校整体发展后劲足，呈积极上升态势。

学校认真实践现代教育理论和教育思想，始终坚持正确的办学方向，以培养“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”的现代型人才为目标，牢固树立“为家长和学生提供优质教育和优质服务”的办学宗旨，以师生共同发展为本，教育科研为龙头，以民族教育改革为主线，引入层次目标课堂教学模式，并在合作学习与主动发展的新型教学模式中探究摸索，逐步从陈旧模式向创新模式的教学方向发展。本着“质量求生存，创新求发展，科研求品牌，特色求声誉”的办学方针，遵循依法治校、开放管理、可持续发展的人本理念、科研兴校、民主合作的管理理念、与时俱进求突破，深入细致抓落实，强化了人文教育，培养了创新精神，提高了综合素质，指导和促进了学校工作全面开展。﹙二﹚、强化师德建设提高育人水平。

学校以“高尚的精神塑造人，高雅的气质影响人”为目标，以“树形像、铸师魂、重师能、展师风”为核心，以发扬“敬业奉献、勤业爱岗、乐业爱生、精业钻研、创业开拓”五种精神为教育的主要内容，对新形势下如何进行师德建设方面做了积极探索，使全校教职工精神面貌焕然一新。

1、学校成立了师德建设工作领导小组，并制定了师德建设计划和实施方案，校长亲自抓，做到主管领导具体抓，其它成员配合抓，分工明确，责任到人。

2、组织全体教职员工认真学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等法规和文章。还组织教师观看了观看全国教育战线上的精英《师德风范录》、《全国优秀特级教师师德报告会》录像，学习霍懋征、刘恩和、张桂梅、魏书生、殷雪梅、孟二冬等全国优秀教师的感人事迹，观看后分组座谈，写心得，切实将“修师德、树师风、铸师魂”教育活动贯穿于教育教学实践之中。

3、加大宣传力度，扎实开展好师德建设工作。以平台监督师德：通过校报、校园广播、“致家长的一封信”，“学生问卷调查”、集体谈心会等系列活动，为教师提供机会，共同研究学校工作存在的问题，完善监督机制，激发教师主动要求进步和提高的内在动机和愿望。

﹙三﹚、整体推进校本培训，提高教师队伍素质。

学校建立校本教研制度，成立校本教研行动指导组，形成校本教研网络学校校本培训工作抓得实，抓得细，确立了“立足校本教研 深化课堂改革，促师生共同发展”的校本研究理念，促进了教师专业成长。教师们的教研能力得到了大幅度提高，取得了突出的成绩。

1、强化学习，准确定位校本教研。采用“集中式接受性”学习，引导教师结合教育教学改革进行校本教研的自悟反思。认真反思过去学校教研中存在的问题。面对传统校本教研的弊端，学校为教师创建教研平台，营造一个教研氛围，引导教师们走上从事教学研究的这条改革道路上来。

2、搭建校本教研平台，走专业化发展之路。学校本着“从问题入手，从需求出发，专题牵引，注重实效”的教研思路，积极搭建教研平台：一是专业引领平台。对于改革中遇到的热点问题，或根据学校工作及教师发展的需要；二是领导引领平台：学校要求每位领导每天读一本教育刊物，每月读一书新课程理论书籍，每学期读通一本教研理论书籍，都收到了较好的效果；三是骨干引领平台：就是充分发挥校内骨干教师、教研组长的作用，学校采取给他们压担子、搭台子的办法，使他们在同伴互助中发挥引领示范作用；四是反思发展平台。学校把教师反思教学实践作为校本教研最基本和最普通的方式来抓，提倡教师在读书之后要反思，在备课、课堂教学中、课后，直至教育实践中的每个环节，都要进行反思，并且要做到“课后思、单元思、月后思、期未思”，使自己从经验型教师逐渐转变为反思型教师。

3、深化课题实验，使校本教研充满活力。一是狠抓了汉语文教学。通过听课，指导教学，学生们在活动中综合素质得到了提高与发展，使承担课题实验的汉语文教师得到业务上新的飞跃，从而

增强了教育科研信心；二是学校对“开放式教学模式”进行积极探索实践。认真组织学习新课程理论，探索新型教学模式，扎扎实实地进行实验教学活动，推广了优秀实验成果，在全校范围内组织听课，评课；三是建设网络教研室，拓展教师学习的空间。学校结合龙头课题《新课程实施中学生学习方式变革的研究》促进了校本研究新突破；四是学校开展了教师在教育科研中的教案设计、教学反思、教学案例、说课等竞赛活动，并把优秀的教案设计、教学案例，优秀论文编辑成册，供广大教师相互学习，并推荐到报刊、杂志社进行发表，教师们在浓浓的教育科研氛围里得以鼓舞和鞭策。﹙四﹚、加强和改进学校德育工作,构建和谐校园,促进学生全面健康发展。

学校始终把德育工作放在首位。成立了德育领导小组，全面负责学校的德育工作。德育室、黑板报、校报、宣传栏、广播站、网站、电视台等宣传阵地齐全，与交警大队结成共建单位。学校狠抓了德育管理，认真贯彻落实《小学德育纲要》，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对学生进行科学严格的管理。学校重视“三风”建设，在实施过程中，从抓教风入手，推动学风的培养和校风的形成。注重育人环境的优化。全校建立的“校领导值周制”、“科任教师评班级”、周公布、月评比、学期评优、配套成龙，形成了养成教育的教、训、管三结合的管理机制。少先队大队部有计划的在少先队员中开展各项活动，从大处着眼，把“赞美教育”作为灵魂，贯穿于各项活动的始终，引导队员树立远大理想和志向。

从小处入手，把“爱”的教育落到实处，使爱国主义教育具体化、形象化，落实到爱家乡、爱集体、爱父母兄弟、爱师长同学、爱亲戚朋友和爱周围一切人的实际行动上，启发队员从身边做起，从点滴做起，培养爱的真情实感，并用爱国主义教育激发动力、激发队员在“五自”活动、手拉手活动及雏鹰争章活动，培养良好的思想道德和意志意质，增长知识本领和才干，为祖国在新世纪中实现现代化作好准备。在抓好班主任在德育工作中的作用的基础上，突出了“副”科教师在德育中的作用，要求“副”科教师要有全局观念，从有利于教育学生的角度出发，对学生高标准、严要求、与班主任协调一致，形成德育合力。重视家庭教育与学校教育的结合，成立了家长学校，定期召开家长会，积极开展“千名家长评教师”活动。

﹙五﹚、加强教学管理，提高教学质量

在教学工作的管理中，学校“以教学为中心，以质量为根本”为主线，结合实际认真实践，树立新形象，建树新业绩，实现了教学工作的新发展、新飞跃。为提高广大教师的思想认识，从而保障教学质量年活动的顺利实施。制定“教育质量年活动实施方案”，根据教学质量年活动方案加大常规教学管理力度，在备课、上课、批改、辅导、考核评价各环节均提出具体措施。一是认真执行上级有关部门颁布的课程计划，做到开齐课程，开足课时。开展丰富多彩的第二课堂活动，使学生主动求知，培养学生解决问题的能力，从而提高学生的综合素质；二是重视备课环节。做到合理利用校内外课程资源辅助教学，在课后进行认真总结反思等；三是上课：学

校采取相关措施加大了对课堂教学的监控力度。学校根据教学质量年活动方案修订课堂教学评价标准，成立课堂教学评价领导小组对教师的教学进行综合评价。学校采取推门听课，跟踪听课指导，示范课等多种方式开拓教师的视野，提供相互学习共同提高的平台。实行领导包保学年跟踪指导，促进教学质量的提高。通过采取分层次教学、做好尖子生的培养提高工作和“学困生”的补习辅导转化工作，采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给学困生创造一个温暖的集体氛围。学校制定了提高“学困生”成绩的计划，建立“学困生”档案，实行领导、党员、老师包保责任制，班主任与科任教师形成合力，课内与课外辅导相结合的方法，教学处对学困生进行跟踪了解情况，及时总结。针对单亲无亲学生较多的实际情况，在教师中开展“五心”活动（爱心、公心、童心、宽心、诚心），建立心理咨询室开展心理健康教育；实行对单亲、无亲“学困生”实现三优先承诺，即：“提问优先、面批优先、谈话优先”；建立了“学困生”进步奖，大大提高“学困生”的学习能力。抓教学评价，优化教学过程。一是建立完善教学评价运行机制。校长做到全面掌握，有效决策。教学业务校长抓工作目标制定，抓教学评价，抓检查落实。学校建立以教导处为主导的教学管理职能机构。二是教学检查评估工作做到“三结合、三为主”，促使教学管理和教学评价更具有可操作性。

﹙六﹚、贯彻落实体卫艺术工作条例，培养全面发展又有特长的人才。

认真贯彻落实《学校体育卫生工作条例》，按新课程要求设臵体育课，严格执行《学生体质健康标准》。为加强体育卫生工作条例的贯彻落实，学校坚持做到:一是成立体卫工作领导小组。二是提供必要的活动场地和配足器材设备，并保证活动经费的投入。三是健全体卫工作的各项规章制度。每年有计划地组织校内运动会，校长杯足球赛，丰富了学生的生活，增强了学生的体质。学校重视学生艺术特长的培养，加强了学校艺术团的训练。﹙七﹚、合理运转资金，不断改善办学条件。

学校后勤工作本着“为学校着想，为老师着想，为学生着想”的宗旨，搞好勤工俭学工作，安全保卫工作，不断改善教学条件和师生工作学习条件，进一步完善了各项管理制度，落实责任，做到物物有人管，处处有人管，并坚持了月检制度。

三、存在主要问题

卓尼县尼巴中心学校在校领导班子的集体领导下开展了一系列富有成效的工作，取得了可喜的成绩，为学校今后的健康稳步发展奠定了坚实的基础，但是在学校的各项工作中还存在诸多不容忽视和急待解决的问题和困难。主要表现在以下方面：

1、校舍建设和活动场地很不适应学校规模发展的需要。尽管学校投入大量资金进行了改造工程，但仍然不能满足办学的需要，导致家长群众产生了一些不必要的误解，也给一些学生上学带来不便，更重要的是不利于学校的长足发展。

2、教育教学活动还不能充分适应素质教育的要求。由于校舍

方面的问题，校园许多功能室和特长活动教室取消，各种活动小组也无法正常进行活动，不利于教学工作的全面开展。

3、教学质量难以提高。一是部分教师驾驭新课程的能力不强，不能很好的吃透两头；二是教师队伍建设专业化程度不高，精力分散；三是教法单一，以传统的讲授法为主，缺乏启发式、探究式、参与式等教学方法，教法不灵活；四是课前准备不足，板书设计水平不高，没有课堂提问设计，泛问和一问众答较普遍，课堂时间安排不够合理，教学辅助设施缺乏；五是学科教师之间、学科教师与班主任之间的联系密度不够，缺乏教书育人的合力，出现学科补差不及时，作业布臵量不科学等现象；六是缺少具有创新性、创造性的教案，对教学参考用书依赖心较严重，创新意识淡薄，备详案、备学法、备学情的教案过少，课后记质量不高，只突出了教师的主导地位，没有突出学生的主体地位；七是个别教师专业不够过关，专业知识基础不扎实，在课堂上出现误讲、漏讲知识的现象，重点没有突出，难点没有突破；八是存在批改作业不认真的现象，出现错批、漏批的现象，作业纠错力度不够，学生进步不够明显；九是学生普遍基础知识较差，学习方法单一，对教师的依赖心较强，自学能力较差，课堂回答问题、质疑问题的能力较弱，自我表现意识不强，欠缺与人交流沟通的能力；十是部分学生作业书写不工整，书写随意，作业完成不均衡，抄袭作业现象比较普遍，作业本管理存在薄弱环节。

4、学校的发展和目标的共识度还不适应家长的需要及社会的期望。主要表现在学校的常规管理、特色创建等方面有待强化，学生个性的发展和整体教育质量的提高有待不断努力。

5、学校的管理体制及机制需要进一步改进和完善。

6、教师自身素质现状在一定程度上影响素质教育的全面推进。

7、教师配备机构有待提高和改善。教师教学课程安排上变化较大，造成教学工作缺乏一定的系统性，个别班级教学质量需全面提高。

四、改进的意见和建议

1、进一步加强教师队伍建设，提高教师自身素质。

2、进一步加强教育教学管理，提高教师课堂教学水平，重点是把握课程改革这一主题，转变教育教学观念，增强科研意识，加大教科研力度，向科研与课堂要质量、要成效，切实提高教学质量。

3、加强课堂教学管理，不断提高教学质量。课堂教学是提高教育教学的质量的主阵地，能否熟练驾驭新课改下的课堂教学，直接关乎到教育教学质量的提高。一是广大一线教师必须吃透两头，即：吃透教材和吃透学情。吃透教材，要做到通读、细读、精读、研读教材；了解学情，要根据学情创造性地备写教案，并实施教学计划，渗透教育教学思想；二是学校要注重教师队伍专业化成长，教师要学会在工作中学习，在学习中工作，做到工作学习化，学习工作化，不断向专业化迈进；三是狠抓教学过程的管理，在每个环节中将新课改的理念贯穿始终；四是加强学科教师之间，学科教师与班主任之间相互沟通、交流与合作，全力形成教书育人的合力；

五是坚决杜绝因教师的责任心造成的各类教学事故；六是学校要继续加强教师业务素质的培养和提高，备写具有创新性、创造性的教案；七是要加强对学生作业批阅的检查和监管力度，培养学生良好的学习习惯；八是大力开辟第二课堂，开展丰富的课外活动，有计划、有组织地开展各种兴趣小组活动，使校园更加活跃，更加充满生机，更加具有特色，通过活动增智、育人、培养兴趣，全力实施素质教育，大面积提高教育教学质量。

4、进一步树立服务意识，继续改善办学条件与环境建设，为学校可持续发展创造可靠的物质条件和良好的环境保障。

5、进一步抓好学生思想道德教育和良好行为习惯的养成教育。

6、继续推进学校各项制度改革，积极创建现代学校管理体制。

卓尼县教育督导室 2010年7月10日

第四篇：综合督导整改报告

潘店中学教育督导评估整改报告

2017年4月21日，县教育局督导室组织11位领导到我学进行了教育教学综合督导检查，并针对潘店中学实际进行了反馈，学校领导和教师一致表示：《教育综合督导评估》提出的问题及建议难得、可贵，是对我校今后工作的鞭策与指导。校长李荣挺及时召开校委会班子成员，认真研究。首先，成立了校长李荣挺任组长，副校长张道先任副组长，校委会成员、班主任任为成员的整改领导小组，然后逐条研究，制定整改计划，落实整改措施，使所有问题都得到圆满的解决，现报告如下：

一、存在的问题

1、学校自主选课日的活动不只限于音体美，可有其他丰富多彩的各种活动。

2、在齐河教育上发表的文章较少。

3、需要丰富教师的文体活动。

4、与督学加强交流，校际间相互学习共同提高。

二、整改措施及落实情况

1、根据反馈意见，我校在原来设置的选课日基础上，除音体美方面的活动以外，我校又新增了书法班、象棋班、中文阅读班、英语口语班，下一学年还将鼓励学生开展科技制作、小科学研究。

2、（1）召开全体教师会议，充分认识在齐河教育发表文章的重要性，主动的反映自己学校的学习教学生活，发表读书认识，教学体会，利用好教育局提供的良好平台，不断提高教育教学水平；

（2）把投稿计入教师综合考核的一项指标，每人每学期投稿不少于2篇，刊登在刊物上的给予适度奖励。

3、在以后的工作中，加强对教师的关注，增加老师的文体活动。

（1）开学初学校工作计划中列入安排。在学生运动会上添加教师运动项目。

（2)利用教师节、国庆节、元旦、五一等重要节日，举行师生文艺体育各项活动。（3）举行专门的教师篮球赛、乒乓球赛，女教师舞蹈健美操比赛等，工会用心。

4、采取请进来走出去的方式，加强校际督导交流，相互观摩、访问、学习，不断提高视导员的工作水平，借督导之风促进学校各方面的工作。

（1）积极与教育办公室督导主任联系，在本乡镇学校之间进行学习（2）到本县兄弟学校专门学习参观

（3）经常与教育局督导员、督学进行联系，请示工作征求意见。

三、今后的设想

我校的各项工作距学校的办学目标、上级的要求，还有一定差距，在今后办学工作中打算做好以下几点：

1、强化领导，进一步完善制度，规范管理，使督导工作经常化，加强档案整理。

2、加强顶层设计，把督导的各项要求开学初列入计划中，与教学紧密结合在一起。

3、培训教师，提高思想意识，学校各项工作相辅相成，决不能偏缺，提升质量，办人民满意的教育是我们义不容辞的责任。

以上整改报告如有不当之处，敬请各位领导批评指正。

潘店中学

2017年5月9日

第五篇：月明九年制小学部督导检查工作汇报2014.10.14

小学部督导检查自查报告

月 明 九 年 制 学 校

2014年10月15日

月明九年制学校

小学部督导检查自查报告

尊敬的各位领导： 大家好！

根据正教体发（2014）298号文件精神，我校立即成立自查领导小组，依据省颁方案，对我校课堂教学改革、教师专业化发展、学生成长记录和综合素质评价体系构建、校本课程开发与管理、校园文化建设和学校制度建设等方面进行了认真详实的自查，现就自查情况做一简要汇报。

一、基本情况

月明九年制学校始建于2003年9月，通过校舍布局调整，先后撤并咀头村学，建立学生课外实践基地；合并韩坳小学、柴桥子小学四至六年级，成为一所独立的九年一贯寄宿制学校。学校占地面积12403平方米，建筑面积2632平方米。学校现有教职工36人，其中男27名，女9名，小学部专任教师共10人，学历达标率100%。在校学生528人，其中小学部188名，分设一至六年级6个教学班。

近年来，在上级教育主管部门的正确领导下，在全体教职工的共同努力下，学校全面贯彻执行党的教育方针，以创办“山区特色学校，群众满意教育”为目标，坚持“管理强校、教研兴校、文体活校，质量立校”的办学理念，坚持“立德树人、服务留人、质量引人、环境育人” 的工作思路，始终把“控辍保学、优化服务、狠抓管理、提高质量、依法治校、平安和谐”贯穿到各项工作之中，按照县局目标管理的各项要求，积极开展新课程改革，努力推进素质教育，圆满地完成了各项工作任务。教学质量稳步提升，学校先后获正宁县“质量检测先进集体”、正宁县“素质教育先进集体”、正宁县“初中毕业会考先进集体”、正宁县“初中电子白板运用评选活动工作先进集体”、正宁县“教育系统目标管理责任综合考核先进单位”、正宁县“六星级学校”、庆阳市级“绿色学校”、庆阳市“教育工作先进集体”、“甘肃省德育示范校”等多项荣誉称号。

二、工作实绩

（一）加大硬件建设力度，优化校园育人环境。

近年来，学校在原有硬件的基础上，进一步加大投入力度，优化了育人环境，为教育教学的顺利开展奠定了更加有利的基础。依托音、体、美器材配套项目工程，协调争取配备了全套的高标准音、体、美教学器材；引进了校园智能化管理平台；投资8千余元更换了电子备课室及各处室网络接入设备，升级了校园信息化教育教学网络应用速率；为学校两个处室购置了笔记本电脑，每位老师配发了办公U盘、电子教鞭，既方便了学校办公，又为课堂教学向着高水平电化教学模式转变及教学改革的逐步推进提供了帮助；投入3万余元购置了大型高功率音箱，6台落地式活动音箱与高标准调音台，并为各班购置了书柜，推进了丰富多彩的“阳光大课间活动”及读书活动的开展；投入1万2千余元添置了英语课专用点读机，为英语成绩的提高提供了保障；先后投入5万余元，添置了大型冰柜及各类灶具，并为全校12个班级购置消毒柜，改造学校食堂条件，保障学生营养餐的供应；争取项目，新建旱厕13间，维修平房5间，在建一幢4层餐饮住宿楼工程、即将完工的“月明中心幼儿园”项目的实施，将进一步改善学校硬件条件，加快学校向标准化、示范化迈进的步伐。

学校重视校园文化建设，投入两万余元建设了高标准旗台、粉刷了校园墙壁。通过庄严的五星红旗、逼真的校园喷绘写真、精致的橱窗、激人奋发的名人名言、诗情画意的文化长廊、催人奋进的励志标语、堆叠绝伦的假山，醒目、厚重富有创意的雕塑、励志石与绿色校园的映衬，达到了“让花草怡情、让墙壁说话”的目的，对师生进行潜移默化的思想教育。

（二）加强队伍建设，提高教育教学管理水平。

教育的发展，教育质量的高低乃至整个教育事业的成败，从根本上说都取决于教师队伍建设。近年来，我们在注重继续巩固教师队伍建设成果的基础上，重视教师自主工作意识的培养，为所有工作的有序开展奠定了良好的基础。

1、强化党员干部模范引领。

学校党支部把建设学习型党组织的活动和学校的中心工作有机结合，与党的群众路线教育实践活动有机结合，坚持推行学习工作化、工作学习化，妥善处理和解决好工作与学习的矛盾，做到“两不误，两促进”。

按照建设学习型党支部的要求，学校党支部进一步落实“三会一课”制度和集中学习与自学制度，制定学习计划，明确学习内容和要求，以全员学习、全程学习和自己学习为基础，开展创建学习型支部活动。组织教师学习十八大文件及习近平同志的讲话内容等，并对学习笔记进行检查评比通报，表彰先进、鞭策后进。

根据学校实际情况，党支部进一步落实和抓好党员教育、管理、发展和服务群众等工作机制的建立和完善，充分发挥党员的先锋模范作用。支部以保持共产党员先进性为目标，提出“六永葆”意识即：永葆清醒的政治意识，永葆强烈的责任意识，永葆科学的创新意识，永葆自觉的廉洁意识，永葆昂扬的争优意识，永葆崇高的奉献意识。

在党支部的要求和带动下，每一位党员认真履行党员公开承诺，积极参与“比学习、比服务、比贡献”的主题实践活动，努力践行教育回报社会的理想，追求教育服务社会的本质，把“比廉洁、比奉献、比学习”贯彻到日常工作中来，树立了新时期共产党员的新形象，充分发挥了对学校教育教学中心工作引领作用，进一步推动了学校教育教学工作的顺利开展。从而使我校在党支部的引领下，造就和形成了一支“廉洁高效、群众信赖、家长满意”的党员教师队伍。

2、塑造率先垂范的班子团队。

我们坚持转变班子成员的工作作风，着力塑造一支“学习型、创新型、研究型、工作型、服务型、廉洁型”的班子队伍，要求每一个成员要做到“十个一”，即每学期要“包一个教研组、包好一个年级、挂靠一个备课组、帮扶一名青年教师、转化一名学困生、代好一门主课、每周听一节课、发表一篇学术论文、抄写一万字的读书笔记、提一条合理化建议”。充分发挥个人主观能动作用。班子成员在全面负责自身主管工作的同时，互相帮助，协作共事，形成了民主和谐的管理氛围。班子每个人包一个年级，除学校整体工作之外，直接深入班级了解学生情况，掌握学生动态，与班主任及任课教师一起管理学生。每一个班子成员心里时刻装着联系的年级、教研组、老师、学生，经常深入实际，深入课堂，帮助解决具体事务，引领、指导教育教学改革，潜心服务一线教师。在平时的工作中，班子成员形成了人人有事管、事事有人抓，相互协调、分工不分家，深受师生好评和尊重。

学校积极开展批评与自我批评，多次召开民主生活会、学生家长会、教师代表会、听取老师及群众的意见和建议，老师及群众积极献言、献策，学校队伍建设、教育教学管理水平不断迈向更高的层次。

3、打造德才兼备的教师队伍。

学校以教师职业道德为着力点，与教育教学工作相结合，利用周例会、教研组会议和阶段性工作总结，要求每一名教师在管理学生时，要按照《中小学教师职业道德规范》和《月明九年制学校教师行为十不准》的要求，严格要求自己，约束规范自身的教育行为。在教育管理学生时，率先垂范、讲求方式方法，动之以情，晓之以理，人文化、民主化、情感化管理初具成效。

在日常管理中，我们依据《月明九年制学校教育教学管理规程》的要求，注重常规工作的检查落实。在文理两个教研组内部成立了备课组，设计课堂教学的思路；备课组内开展集体听评课活动，互相切磋；为教师搭建了一个共同工作、学习、探讨交流的平台。校领导在平时的工作中推门听课，随机抽查，组织人力对老师的课堂教学情况在开学初进行听、评、议，对常规工作如教案、学生作业进行全面检查，记录汇总之后针对问题专题反馈，限期纠补，并跟踪回访落实。

日常工作中倡导教师具备“五种精神”即：奉献精神、科学精神、创新精神、进取精神和协作精神；“四种能力”即：要有科研能力、再学习能力、教育教学能力及教学评价能力。通过这“五种精神”和“四种能力”的培养，使教师树立了正确的价值观、幸福观、苦乐观，坚定了以德育为先、学生为本的信念，提高了教师的思想政治觉悟，加强了师德修养的自觉性，增强了教师对社会的认识，获得了“为师之道”，净化了教师灵魂，获得了“为人之道”，教师积极奉献，把工作当事业干，教育的团结力、凝聚力，已经成为学校前进的不竭动力。

（三）推进新课程改革，促使师生全面发展。

学校重视课程改革前提下学生教师的全面发展，按照《义务教育课程设置及课程安排表》，开足开齐了各类课程，组织了丰富多彩的师生活动，为课程改革中师生的发展与成长奠定了基础。

1、学习、借鉴，推动新课程改革。

为推动课程改革的有效实施，学校先后派多名教育教学骨干教师前往庆阳四中、环县五中、西峰实验小学等兄弟参观学习先进的课程改革教育教学模式，组织带领小学部全体教师及初中部班主任14人赴九岘小学，参观校本课程建设，并与该校教师就课程改革进行了现场交流。返校后，及时召开教师参观学习心得反馈会。其学习心得共识，为我校不断完善课程改革方案，调整改革思路，提供了有力的依据。凡外出学习的老师学校都要组织观摩汇报课，并对教师课堂教学进行监测评价指导，树立了课改典型，挖掘课改教师的潜能，对于上课不能体现新课程理念的教师进行专题培训，力争做到不让一个教师掉队。非专业教师均能够借助于“班班通”、远程教育、空中课堂、互联网等渠道进行网上视频教学，弥补了非专业教师的不足，使课堂教学达到了“部分教师培训、全体教师提升”的目的。目前，课堂各环节充分体现新课改理念，尤其是小组学习、讨论交流气氛热烈，生生互动、师生互动教学活动，充分体现了学生成为学习的主人这一理念。网络、启发、问答式教学模式在我校已初步形成。

2、探索教学模式，深化课堂教学改革。

学校以公开课和观摩课的形式为契机，树课改典型，挖掘课改先进教师的潜能，大力推动课改工作。同时，对于上课不合格的教师进行专题培训，力争做到不让一个教师掉队。

学校要求每位教师严格按照新课改倡导的教学模式进行上课，课堂各环节充分体现新课改理念，尤其是小组学习、讨论交流气氛热烈，生生互动、师生互动教学活动设计要充分体现学生成为学习的主人这一理念，这次活动提高了教师的能力。

为了增强此项活动的实效性，学校领导高度重视。校长、教导主任、教研组长全程参与，为教师课堂教学把脉。要求教师上课前做到“三备”，即备教材、备学案、备教辅，经教导处验收合格方能上课，引起了教师高度重视，增强了责任感。本次研课、析课、评课教师根据授课教师的教学方式方法，教学目标达成度，对学生的关注度，教学亮点及不足等方面着手，尤其是要求每位教师对授课教师的建议来自于授课过程的某一环节，不能只讲大话套话，泛泛而谈、蜻蜓点水。通过以上措施，提高了教师的课堂教学能力，充分发挥了骨干教师和学科精英的辐射带头作用，“以评代培”、“以评促培”，使教师得到了操作层面的指导和理论的引领。教师对学生的小组学习习惯进行强化训练，学生的合作、探究等能力，有了大幅度提升。大多数学生能够针对教学能容提出有价值的问题。同时，也能针对学生的发言提出质疑、补充、更正。课堂上学生发言大胆了，生生之间，小组之间进行激烈争论，出现了前所未有的百花齐放场面。

教师教学实践中的感悟心得、论文案例、说课反思均装订成册，成为教师课堂教学探索、改革的有力佐证。

3、组织技能竞赛，提高课堂效果。

学校开展了电子白板应用及课堂教学监测活动，对老师的课堂教学及电子白板的应用进行量化评价。教师借助于多媒体电子白板上课，学校组织评议小组以集中看课、当堂评课、跟踪听课的原则，对教师的课堂教学及电子白板的使用进行指导，进一步提高了电子白板的应用水平。目前的课堂交互式电子白板教学实现了师生互动、学生互动与人机互动，学生自主质疑、合作探究、踊跃发言，教师因势诱导，课堂教学已焕发出勃然生机，必将促使学生全面发展，推动教学质量的进一步提高。学校获全县电子白板应用评选活动先进集体荣誉称号。

4、开发校本课程，发挥辅助育人作用。

学校重视校本课程的开发，立足于学生、教师的全面成长，周密策划各班教室布置、阳光大课间、学生实践活动。为达到氛围影响、塑造性格、内涵发展的目的。各班结合学生特点，彰显班级特色，策划了教室布置，组织召开了专题教室策划布置多媒体演示汇报会，对各班教室布置策划进行了审定，使各班布置有章可循、特色明显，班班主题、版块主题突出。每个班级均编排了3个适合学生年龄特点的“阳光课间”活动节目，学生大课间活动进行的有声有色、丰富多彩，提高了学生兴趣，活跃了校园文化生活。学校成立校本教材编写组，负责编写切合学校实际、体现地方特色、适合学生发展特点的校本教材，已基本成形的校本教材有《养成教育》、《折纸》、《我与环境》、《正宁月明历史与文化》四本。组织各班根据学生的年龄特点，紧扣现实生活，有目的、有计划地开展了以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的、诸如剪纸、快板、竖笛、折纸、粘贴画、诗文诵唱等综合实践活动。在这些综合实践活动课程开展中，学生联系生活实际设计相关问题，主动参与、主动探索，逐步建立起了各学科知识的综合运用体系，并在活动中获得知识感受，激发学习兴趣，提高了学生的创新意识和综合运用能力。

5、落实校本教研活动，促使教师专业成长。

校本教研活动为教师业务能力的提升搭建了平台。每学期开学伊始，教研组召开会议，根据学校校历安排，商讨制定本学期教研工作计划及行事历，每周星期三晚上7:00准时召开教研会议（如星期三遇事不能进行，顺延到星期四），领导及全体老师参加，文、理两组分别进行。教研会议根据实际教学当中急需解决的一些问题，或是理念研究、或是方法探究、或是质量分析、或是观看实录、或是专题研讨。学校确立了《“学案导学 自主合作探究”课堂教学模式研究》、《小学高年级有效性教学实践研究》、《小学低年级开放式识字教学的研究》三个研究课题，并已取得了阶段性研究成果。学校教研活动有效的发挥了对于教师专业成长的助推作用。

6、记录成长过程，促进师生发展。

学校重视学生综合素质的提高与评价，制定了《月明九年制学校学生综合素质评价细则》。学校为1—9年级学生均设置《学生成长记录袋》，记录学生的成长足迹。其内装反映学生成长的各方面个人资料，比如学生个人评价手册、家庭通知书、绘画、书法、制作、各类考试试卷及成绩、获奖证书及奖状、优秀作文、承诺书、学生阶段性学习计划总结，学生学籍档案及个别学生违纪记录保证书等。学生自评、互评、他评的有机结合，加强了对学生的综合性评价，促进学生的全面发展、个性发展、特长发展。

学校非常关注教师的发展，制定了《月明九年制学校教师发展规划》，为每位教师设置《教师发展记录册》，记录教师的发展足迹。其内包含教师个人基本信息表（姓名、性别、出生年月、照片、学历、专业、任教学科及获奖情况、教师本人教育感言等）及教师的毕业证、资格证、职称证、各类获奖及培训证书复印件、教师的计划、课例、案例、总结、感悟、心得、论文、讲话发言材料、教学成绩及奖励等各种能记录教师发展的资料，并在教师教育教学过程中不断完善，使教师的发展一目了然。

7、举办教育教学管理开放周活动，推动学校内涵发展。为了接受社会各界人士对我校教育教学工作的监督和了解，全面展示我校学生的精神风貌、学习能力、社会责任感、创新精神和实践能力，展示我校全体教职员工的良好育人形象，使学生本人能够得到更长足的进步，教师教育教学水平和能力得到进一步提升，以推动学校教育教学管理工作走向更高更强层次的发展道路，学校举行了教育教学管理开放周活动。

全校教职工高度重视，勇于创新，把教育教学开放周活动看作是展示师生精神风貌、促进教育教学管理工作、推动学校发展的重要举措。准备阶段及活动期间，全体教师以积极向上的精神风貌参与活动，出色完成本职工作，当好了东道主，热情迎接嘉宾，主动接受上级领导、兄弟学校及社会各界人士对我校教育教学管理工作的检阅。开放日期间共接待县局领导、全县各完初中、学区参观人员600多人次，规模宏大，盛况空前，助推力强。

本次活动，让更多的师生得到锻炼，充分调动了教师工作、学生学习的积极性、主动性、创造性。学生礼貌待人、讲究卫生、爱护环境，文明守纪，对来宾要主动热情地问好，表现出较高的文明礼貌素养。全体教师以此次活动为契机，不断开拓创新，提升自己的教育教学水平，力争展示具有自己最高的教育教学管理水平，真正展现敬业爱生、教书育人、为人师表、奉献教育的良好山区教师形象，发挥了对于教育教学的强大助推作用，获得了社会各界及兄弟学校的一致好评。

（四）、坚持德育为首，培养良好校风。

1、认真组织每周一次的升旗活动。由团支部负责协调升旗班级的同学向全校师生“国旗下讲话”，针对具体周次的主要任务，通过学生自己的宣讲让同学们受到教育，老师每天对学生的晨检也形成了对学生进行思想教育的一贯制度。

2．全面推行学生自主管理，促进学生终身发展。为贯彻落实党的教育方针，建设和谐健康校园，促进学生终身发展，提升学生“自尊、自爱、自励、自律、自信、自强”的人格品质和行为素养，实现学生自我修身、自我约束、自我管理、自我教育的人生运行模式，充分挖掘各类教育资源和教育方式，为学生的全面发展奠基。本学期初，在综合以前我校学生自主管理工作经验的基础上，经校务会多次酝酿讨论，多方征求师生意见建议，制订出台了《月明九年制学校学生自主管理委员会章程》，组建了“月明九年制学校学生自主管理委员会”，并由政教处负责对自管会的所有成员分层次进行了前期的培训指导，于开学初正式启动开始运转。而各个班级的学生自主管理委员会也相继成立。学生自主管理委员会工作涉及到我校学生学习、生活、卫生等各个方面，细化了学校管理的各个环节，使学生真正成为了校园的主人，自觉行动已内化为学生的行为习惯，学生自主管理模式已基本形成，并逐渐完善走向成熟，这有效解决和弥补了我校学生管理人员不足，管理难度较大的困难和不足，促进了学生的全面发展，提升了我校管理的自主化和人性化水平。

3、开展“诚信教育”。开学初自小学中高年级起，由学生自拟“自我发展承诺书”，对自己日常行为习惯及学习活动确立目标和方向，在日常学习生活中对照承诺反思自己兑现许诺的效果，并在班会上开展自我批评，得到“言出必行”的诚信教育，为以后的学习生活提供支持，让学生在外因和内因的共同作用下健康成长。

4、培养吃苦精神，塑造学生顽强的人格。我校利用身处边远山区的条件，把区域实际、校情、学生现状与和我们条件相当的外校比较，培养学生在学习、生活上要有勇于吃苦的精神。我校学生情况较为复杂，转入130多名学生多为纪律观念淡薄，态度不端正，学习意识不强，学习成绩差，但大多数家庭条件优越，缺少生活体验，缺乏吃苦精神和感恩思想的学生。本地学生由于受当地经济条件的限制，父母外出打工，多为留守儿童，家庭教育缺失，教育难度很大。学校倡导学生要有“六不”意识，即：不拿手机、不玩电游、不穿名牌、不留长发、不说脏话、不违校规，同时要有吃苦精神和感恩思想。为此，学校组织了生活体验教育活动。月明柴桥子五顷塬自然村，地处月明最北端林区，全村20几口人，且多为留守老人和留守儿童，生活、经济条件极差。学校组织转入学生130多人分批前往进入家庭体验感受生活。学校事先和群众取得联系，要求学生准备好干粮及饮用水，步行至五顷塬，进入农户，了解农户家庭及生活状况，帮助打扫卫生、洗衣服及干一些力所能及的农活，中午不得返校，就地用餐，谈自己的体悟感受，定自己的学习目标及人生目标。了解了困难群众的家庭生活，联系自己的生活实际，学生很有感悟，部分学生谈自己的感受时流下了一行行热泪，表明自己今后一定要好好学习，感恩父母，报答社会。班主任利用教室电子白板、网络，进行爱国教育、感恩教育、情感教育，使学生从道理上明白自己该怎么学习，应该有怎样的人生观，价值观。让学生明确学习不是为父母、不是为老师，而是为自己将来的美好人生奠基而学习，进一步增强了学生的道德意识、人性意识及自觉性，培养了吃苦精神，而正是这种精神，已经内化为学生性格中的一种坚韧，学习生活中的一种顽强，也让我校在不断的发展中逐渐形成了自己的办学特色和灵魂。

（五）、加强学校安全工作，杜绝不安全事故发生。

1．加强领导，健全机构，明确管理责任。学校安全工作在上级部门的引领指导下扎实有序开展。开学初，学校与各班主任、教学点负责人、校外寄宿学生家长及住宿户主，签订了安全管理责任书，并划定教师包片联防管理。涉及到转入我校就读的160多名住宿生坐车安全问题，为班车司机发放了《安全责任告知书》，并签订了安全责任书，明确职责，靠实责任。同时，将安全管理工作作为班级期末考核的一项重要内容，重大事故实行一票否决。学校安全管理工作领导小组定期不定期对用水、用电、消防、食堂、校舍、围墙、学生上下楼梯、交通及校园周边进行检查，对发现的问题挂牌督办，消除隐患。学校坚持实行行政值班、教师值日工作。力争做到安全工作事事有人管，事事有人抓，为学校安全工作提供了强有力的组织保障。

2.深化安全教育，不断提高安全意识。学校按照上级文件要求落实安全教育课时，积极开展学生心理健康教育，班主任管理培训工作。开学初我们召开了开学典礼及安全教育大会；针对昆明发生的小学生踩踏事件，学校及时组织开展了应急疏散演练活动；依照《月明九年制学校路队护送管理实施细则》，利用晨检班会开展了道路交通安全教育，认真组织学习《甘肃省中小学幼儿园安全管理办法》，《正宁县教育系统安全大整治百日攻坚行动实施细则》，《关于2014年第二季度校园安全督查通报》等上级文件及任书记在全县校园安全工作会议上的讲话等精神，切实增强师生的安全防护意识和责任意识，提高师生应急避险和自救互救能力。

3.强化日常管理，努力提升工作水平。学校坚持校级领导轮流带班和24小时值班值守制度，实行严格的准入制度，配备了必要的防护装备，严把校园安全第一道防线，坚决杜绝学生随意外出和不法分子或无业人员窜入校园寻衅滋事；加强了课间、用餐等时段管理，安排值班老师和自管会学生来回巡查，特别是上下楼梯时，科学疏导，严防了小学生拥挤踩踏和意外伤害事故发生；加强宿舍管理，严格执行宿管人员夜间巡查和清点学生制度，严禁非住宿人员进入宿舍。学校在厕所安装了照明设施，解决了学生晚间上厕所困难的问题；加强了国庆节期间学校安全管理，做好了应急值班值守工作和信息报送工作。

4．狠抓隐患排查，确保师生生命安全。学校坚持安全月查制度，认真查找宿舍安全、消防安全、食品卫生、道路交通、危险化学药品、茶水锅炉房、厕所、院墙及周边环境等问题，及时排查，及时消除隐患。对于自查中发现的隐患和上级安全督查组指出的问题，全部实行了台账化管理，做到了认识、措施、投入、责任、时限“五到位”，确保不发生安全事故。

（六）、转变评价方式，提升教育教学质量。

质量是学校的立校之本，是学校的生命线。我校的质量立校意识已成为全体师生共同的一种追求。在新课改理念下，以质量为核心，结合校情，打破以往传统，不断创新，是时代形势的需要，是学生发展的需要，也是我校在不断奋进中保持强劲走势的一种必然。

以评价机制的不断完善，促使质量的不断提升，是我校一项新的举措。我们把对学生和教师的过程评价和阶段性评价有机地结合起来，在记载学生点滴成长历程的基础上，积极实施月考与两次集中考试共同参与，给学生准确评价。

考试是监测教师及学生教与学效果的重要手段之一，是学校为教师及学生阶段性学习工作搭建的自检和他检的一个平台，也是我校评价机制的一项重要依据。监测过程必须要切合实际，从严安排程序，保证客观公正的对教师及学生进行定位，要注重监测结果的准确性，及对以后的工作极强的指导性。我校从试题质量入手，严格程序，精心部署安排考试工作。为保证考试结果的真实性，学校初中部、小学一、二、三年级，四五六年级三级分别插班对调考试，一个教室里就有三个级的学生，减少了抄袭作弊的可能。监考教师回避自己所任科目监考。阅卷采用流水式、背靠背的方式，一位老师只阅每科试卷上的一至两道试题，从而增加了阅卷的公正性。阅卷前，先由教研组长组织学习审定答案，明确给分标准以后再行阅卷。学校成立纪检审核组，专门对教师阅过的试卷进行审核，包括给分标准、分数统计、阅卷质量等。若发现问题，由阅卷教师自行负责，对于出现的大面积问题，按规定追究相关责任。审核无问题的试卷，审核组签名后，登分组再行登分。严格的考试程序，公正的试卷评判，保证了学生成绩的真实性、有效性和师生评价的准确性。

在阶段性总结工作中对师生进行奖励和个别通报，通过“先进奖励”和“后进鞭策”机制的实施，在师生中形成了一种力争上游、不甘人后的良好的学习工作氛围。学校结合校情、教情、学情讨论修订了《月明九年制学校“绩效考核”实施办法》，也必将推动我校教育体制改革的步伐，进而不断提高学校的办学质量。

近年来，学校的教育教学工作实现了跨越式发展。九年级毕业九科综合成绩从原来的全县后进学校逐步提高至实考2007年全县第八，2008年全县第五，2009年、2010年、2011年、2012年连续四年获全县第一。2013年再一次以参考五科，四科第一、一科第二的成绩居全县第一名，高中升学率已达96%以上，实现了中考五连冠的梦想。学校先后获正宁县“质量检测先进集体”、正宁县“素质教育先进集体”、正宁县“初中毕业会考先进集体”、正宁县“初中电子白板运用评选活动工作先进集体”、正宁县“教育系统目标管理责任综合考核先进单位”、正宁县“六星级学校”、庆阳市级“绿色学校”、庆阳市“教育工作先进集体”、“甘肃省德育示范校”等多项荣誉称号。

三、存在的问题

一年来的工作，全校教师尽心尽力，取得了一定的成绩。经过认真反思，仍存在困扰学校发展的以下问题：

1、专业教师短缺，学生全面发展、学校特色发展受到一定制约。

2、小学部教师年龄偏大，课堂教学改革全面推进、学生个性发展有一定难度。

3、校本培训单一，名师示范引领作用发挥不够。

月明九年制学校

2014年10月15日